作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《狮子王教案范文》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：狮子王教案范文
幼儿园教案《狮子王》
大班美术活动：狮子王
大班 叶婧
活动目标：
1、观察狮子图片，让幼儿尝试用坚硬或柔软的图形表达内心的感受;
2、学会用油画棒和水粉颜料进行美术创作，体验绘画带来的乐趣;
活动准备：
小水桶8只，粗排笔、细排笔各16支，水粉颜料，吸水布，画布，ppt课件
活动过程：
(一)幼儿观看PPT课件
1、师：“今天狮子王国举办了一场盛大的聚会，我们一起去看一看吧。” 播放幻灯片，出示形态各异，表情各异的狮子图片，幼儿仔细观察。
2、幼儿选择自己最喜欢的是几号狮子，并说出理由
师：你最喜欢其中的哪一只狮子?你为什么喜欢它?(幼儿回答：温柔的，凶猛的，微笑的等等)
教师小结：原来，狮子会很凶猛，给人很有力量的感觉，就像
1、
3、5号狮子那样，可是有时候呢，狮子也会变得很温柔，很亲切，就像
2、
4、6号那样。
(二)幼儿选择图形表现不同表情和动作的狮子
1、先后出示一张威猛狮子和温柔狮子的图片，再出示圆形、椭圆形、爱心形、三角形、方形和梯形六种图形，提出问题：“你感觉用哪一种图形来表现威猛有力量的狮子比较合适?你又感觉用哪一种图形表现温柔亲切的狮子比较合适呢?”
2、请几位幼儿选择并给出理由。
3、教师小结：用带有尖角、直线，看上去很坚硬的三角形、方形和梯形来表现威猛强壮的狮子比较合适;用线条很柔和，很流畅，看上去比较柔软的圆形、椭圆形和心形来表现温柔可爱的狮子更加合适。
4、教师示范画出威猛的狮子脸，并请幼儿根据自己的喜好画出狮子脸的轮廓和五官
(三)体会冷暖色调，水粉涂色狮子鬃毛
1、请幼儿说一说自己想为狮子添画什么颜色的鬃毛
2、教师出示范画，引导幼儿用冷色调表现威猛强壮的狮子，用暖色调表现温柔亲切的狮子
3、请幼儿用水粉颜料为自己的狮子涂色，自由作画
(四)欣赏幼儿作品，教师小评
将幼儿画作挂在展板上，请孩子们共同欣赏评价。
第二篇：幼儿园大班语言公开课教案：狮子王故事
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幼儿园大班语言公开课教案：狮子王故事
活动目标
1.学会仔细观察画面，并找出适当的语句描述画面。 2.练习说长长句，把语句说得更长。
活动准备：大书(遮蔽文字)，老师自备字卡，小动物形象图卡。 活动过程
一、熟悉故事
1.在音乐伴奏下，老师出示大书，读出书名《狮子王》后按顺序一页一页地翻书(每页停留3~5秒)，教师不做口头引导，幼儿自己阅读画面。翻至重点画面时，教师可稍作停顿，做适当的肢体语言引导，直至封底。
2.提问:你看到什么?每只狮子出场时有什么不同? 3.出示相应的句卡，教师示范朗读，引导幼儿理解文字。 4.分析画面与语句之间的对应关系，把语句放入相应的页面中。 (1)老师随意翻，引导幼儿把文字和图片匹配。 (2)幼儿集体读，集体找。 (3)只剩一两句时，让个别幼儿找。 (4)老师和幼儿一起检查对错。
5.与大书原有的文字对照，确认准确的答案后，师生共读。 6.理解“与众不同”，并让幼儿用“与众不同”说一句话。
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二、幼儿读小书
1.幼儿读小书(进行习惯的培养)。
2.“开火车”游戏式朗读。安排幼儿朗读的顺序，每人一页。培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
3.在朗读中遇到有困难的地方，互相帮助解决。出示“长长句”的图示，和幼儿一起说，鼓励幼儿说得更长。
三、游戏“长长句”
让幼儿摸口袋里的图片(以动物为主)，并用一句长长的话来描述摸到的东西。 活动特色
1.此活动设计环环紧扣，层次清晰。通过巧妙的构思，为幼儿创设了丰富的语言环境。无论是肢体语言的运用，还是图片与文字的匹配，都激发了幼儿主动和老师、同伴交流的愿望，促进了幼儿语言的发展。
2.“长长句”的形式由简到难，既适应了幼儿思维发展的规律，又解决了不同层次幼儿学习的需要。例如“狮子”“一只大狮子”“一只戴王冠的大狮子”“一只戴王冠的大狮子王”„„
3.说“长长句”的活动以图示的方式效果很好，因有趣受到幼儿的喜欢，也容易接受。 4.句卡中重点学习的汉字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼儿认字的难度。 5.“开火车”的读书形式可算是一种新型的语言游戏，让人有耳目一新的感觉，可培养幼儿专心倾听和大声朗读的习惯。
6.“摸口袋”说句子是一个非常吸引幼儿的游戏。幼儿喜欢动物，都愿意用所学的句式为小动物说一句很长的话，达到了预期的教学效果。
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第三篇：《狮子大王》教案设计
一、教材分析：
狮子对于一年级学生来说并不陌生，动画片《狮子王》、民间舞狮表演、石头狮子等生活中常见的狮子形象，让学生对狮子有了比较丰富的感性认识。但要一年级儿童在课堂中用身边的材料表现狮子却有一定的难度，这是本课需解决的一大难点。本课主要目的在于引导学生了解如何利用观察、比较的方法抓住动物的特点并加以表现，从而培养学生观察、分析问题的能力以及表现能力，通过对狮子鬃毛的设计、制作，培养学生的创新意识。同时，通过本课的学习，对学生自然地渗透爱护自然、保护动物等可持续发展的思想，增强学生的集体荣誉感，体验学习美术的乐趣。
二、教学目标：
(一)、通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。
(二)、能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子，培养学生的想象力和创造力。
(三)、通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。
三、教学重点：如何利用观察、比较的方法抓住狮子的特点，进行大胆表现。
四、教学难点：狮子头部特征的表现。
五、教学准备：绘画材料
六、教学过程：
一、导入新课
1、师：同学们学习新课前，我们先来看段录像(播放视频)
2、师：瞧，谁来了?看了录像你们都听到了什么?看到了什么?
现在你们知道谁是狮子大王了么?
对，雄狮子，我们今天就来学习新课《狮子大王》
板书课题《狮子大王》
二、讲授新课
观察大自然中的真实狮子，共同探究狮子的特征
1、我们来仔细的看看雄狮子，他有什么特点?
2、它毛又有什么样的特点?
师：同学们真细心，它的毛发很大，很蓬松。
3、我们来看一看，比一比比它的五官和其他的小动物又有什么特点?仔细观察
总结：
三、游戏：
观察了狮子这么多的特点，我们来做一个游戏，拼出一只狮子大王。
(课件展示)
师提问1：你觉得狮子是怎样的动物呀?
2、你是从什么地方开始认识狮子的?
生：从动物园
3、生活中哪些物品上见过有狮子的装饰?
总结：小朋友么真聪明，知道这么多狮子的特点和有关的事物。
(四)、教师示范画
1、看了这么多的狮子，老师也想画出老师心中的狮子大王了。(教师边画边讲解)
2、老师课前还用纸制作了一只纸狮子。(边展示边讲解)
(五)、展示作品
师：我们来看看小朋友是怎样表现心中的狮子的
1、 你喜欢哪一幅?为什么?
2、 都用了哪些颜色?
3、 我们来看看其他人是怎样表现狮子的特点的(展示课件)
4、 如果是你，你想怎样表现你心中的狮子?怎样制作?
(六)学生作业
要求：看了这么多的狮子，小朋友们也一定想动手了，
1、根据自己的材料选择绘画的方式，完成一只狮子。
2、造型独特，色彩鲜艳
(七)、评价学生作品
1、哪只狮子的鬃毛做的又大又好?谁的狮子做的最威武?
2、你最喜欢哪一个小朋友的作品?为什么?
(八)、总结
这节课，我们了解了狮子的特点，运用了不同的方法制作了狮子，课下，你还可以和父母一起用不同的绘画方式来制作狮子。
第四篇：《狮子和兔子》教案
《狮子和兔子》教学设计
教学目标：
1、 朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。
2、 想象人物对话时的心理活动。
3、 认字16个，写字6个。
4、 练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。
5、 能用通顺的语言复述课文。 教学重点：
1、 正确识字，正确书写。
2、 有感情地朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思。 教学难点：
认识动脑筋解决问题的习惯。 教学准备：
生字词卡片 狮子和兔子的图片 ppt课件 课时安排：
二课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、 认读生字、新词，练习正确书写6个生字。
2、 正确流利地朗读课文，整体感知文章大意。
一、谈话导入
今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看，他们是谁?(出示图片：狮子和兔子)板书“狮子和兔子”，你能读准它们吗?狮子和兔子在你心中是什么样的?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!
二、初读课文，读中识字。
1、 初读要求：
⑴ 自由读课文，遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 ⑵ 自学生字，用查一查，猜一猜，拼一拼，问一问的方法识字。 ⑶ 小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。
2、 检查识字情况。 ⑴指名读生词，正音。(3名) ⑵齐读。
⑶开火车读生字。 ⑷给生字找朋友。
3、 指名分段轮流读课文，集体评议，纠正朗读中出现的错误。
4、 和同桌一起再读课文，说说你读懂了什么?
三、书写生字。
1、 齐读要写的生字。
2、 你能记哪些字?说说你有什么好办法记住它?同桌讨论。。
3、 生汇报识字方法，师强调“咬、醒、解”的写法。
4、 生写“咬、醒、解”。
四、课堂小结
凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王，可当他遭受红蚂蚁的叮咬时，硬是把自己弄得筋疲力尽，也奈何不了区区红蚂蚁。后来在小白兔的提醒下，跳进河里，让河水把红蚂蚁冲走了。这真是一个有趣的故事，下节课我们再仔细阅读。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解狮子和兔子的对话，懂得解决问题应该动脑筋的道理。
2、学习用通顺的语句复述课文。 教学过程：
一、激趣导入
1、板书课题，这节课我们继续学习《狮子和兔子》。
2、齐读课题。
3、让我们来和生词宝宝打招呼。
二、复习生词。
1、齐读。
2、师：孩子们真棒，如果能正确写下来就更棒了。
3、听写词语：“叮咬 、讨厌、 提醒、 解决”。
4、在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情，让我们再一次走进这个故事。打开书翻到68页。
三、精读课文，理解感悟。
1、课文中的狮子是一只怎样的狮子?谁来读第一段?
⑴抽一生，你是今天第一个读书的孩子，你很勇敢!抽二生，这只狮子不够凶猛，谁再来读?
⑵师导：正是因为这只狮子力气很大，脾气也很大，所以它自认为是„„(百兽之王) 孩子们快看，百兽之王来到我们的教室啦!(播放录像)
⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。
⑷出示：“从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里”。 ⑸谁来当当这只百兽之王，读一段。
抽一生，你就是那只自认为是百兽之王的狮子。抽二生，你就是那只骄傲自大的狮子。 ⑹让我们一起再来当当这只狮子，齐读。
2、可是有一天，这只百兽之王也遇到了麻烦。它躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到它身上，咬得它„„(又疼又痒)。
⑴出示词卡“又疼又痒”，谁来读这个词?你平时有这样的经历吗?
⑵抽一生，不舒服，难受，所以“疼”和“痒”都有病字旁，再读这个词，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都这么难受，可狮子是被一群红蚂蚁咬，它该多难受啊!再读这个词。
⑶我们一起来读词。
⑷让我们来当当这只难受的狮子，齐读二自然段。
3、多难受啊，狮子受不了了，它是怎么对付的?自读三自然段，用“﹏”划出表示狮子动作的词语。
⑴生汇报：“跳起来、吼着、蹦着、翻滚着”
出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，” 订正，勾一样的举手。 ⑵我们来读一读这句话。
⑶它是怎么跳的?谁来做这个动作?
⑷抽一生，你这样能把蚂蚁赶走吗?谁还想跳?抽二生，可是，这不是个好办法。它又是怎么做的呢?(吼着)什么叫“吼”?难受的狮子它会吼些什么?(抽两生)你的态度好客气，还是赶不走身上的蚂蚁。接着它只好蹦了起来，可是不管蹦得多高，还是„„(赶不走身上的蚂蚁)。请看屏幕，(播放狮子跳、吼、蹦的动画)这时候，狮子使出了最后一招„„(翻滚着)，我们一起来当这只狮子，对付这群讨厌的红蚂蚁。(读三遍)可是累得筋疲力尽，仍然没有赶走红蚂蚁。
⑸出示词卡“筋疲力尽”，谁来读读这个词?(抽一生)老师感觉你的力气还很大，谁再读?(抽二生)师导：从一个“尽”字，我们可以知道此时的狮子已经用完了所有的力气，身体感到极度的疲劳。让我们再来读一读三自然段。
出示：“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着，累得筋疲力尽，可还是赶不走身上的蚂蚁。”
4、⑴这时恰好被一只不起眼的兔子看见了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么? ⑵ 看见兔子这样，狮子此时已经“恼羞成怒”。(抽两生读词)老师听得出来你们都很生气。是啊，这只狮子它既气恼又羞愧，所以忍不住发怒了，再读这个词。
⑶此时的狮子又气又羞，它说什么?出示：“狮子恼羞成怒：‘笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?’”(抽一生读五自然段)它已经发怒了，还会这么客气吗?谁再读?(抽二生读五自然段)让我们一起来当这只恼羞成怒的狮子。(齐读五自然段)
5、兔子并没有见死不救，而是笑嘻嘻地说„„
出示：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。”齐读。
6、一句话提醒了狮子，默读七自然段，找一找狮子是怎么跳进河里的?
出示：“纵身：用力地往前跳。”我们一起读一读。
7、对啊!兔子不仅教会狮子怎样赶走蚂蚁，还教育它应该怎样解决问题。我们一起读读最后一段。出示：“兔子在岸上说：‘这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。’”
出示：“要想解决问题，就必须 ”再读八段。
8、小结：对呀!强大不仅仅在于外形，解决问题还应动脑筋。经过这件事情，狮子终于明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，只有动脑筋才行。
四、复述课文
1、师导：今天这节课，我们不仅认识了许多生字宝宝，还从这么有趣的故事中，学到了动脑筋解决问题的道理。如果我们能用自己的话把这个故事讲给别人听，那就更棒了。现在请孩子们练习把这个故事复述给同桌小朋友听。看清复述要求，我们一起来读一读。
2、出示：“复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。”
3、师强调：在复述时，第一步要先想想课文的内容，黑板上这些词语可以帮助你回忆课文;第二步，尽量用自己的话说，不要背课文。
4、把这个故事复述给同桌小朋友听。
5、抽两生复述。你复述得很通顺，很清楚，如果能用上好词就更棒了!
五、作业超市
师：让我们走进作业超市去选择自己喜欢的题目。。
出示：
1、我会补充音节
y j d u íng ǎo x j 咬 尽 蹲 怒 叮 讨 醒 决
2、我会说句子
⑴ 解决： 。 ⑵ 筋疲力尽： 。
⑶ 恼羞成怒： 。
3、想一想：你有哪些事情是通过自己开动脑筋解决的?跟老师说一说。
六、板书设计
(狮子的头像) 和(兔子的头像)
又疼又痒 筋疲力尽
恼羞成怒
用力气 发脾气
动脑筋
第五篇：狮子和兔子教案
《狮子和兔子》第二课时教案
月登阁小学 篮青
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
3、理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。
二、教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
三、教学难点：
认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。 教学过程：
一、复习旧课
1、同学们，上节课我们认识了两个动物朋友，他们是(狮子和兔子)，还认识了一些新的词语，把这些词语各读两遍。
二、读懂课文，深究表现
1、故事中的狮子是什么样的呢?读一读第一自然段，想想：这是一只怎样的狮子?(指导朗读)
2、可就是这样一只力气大脾气也很大的狮子却遇上了一件麻烦事，是什么事呢?(老师读第二段，学生找答案)
“又疼又痒”是怎样的感受? 你有过这样的感受吗?谁来说一说。指名回答。
谁能把又疼又痒的感觉读出来?指名读读第二自然段，全班齐读。
3、学习3—7段
老师从大家的朗读中听到了狮子感觉太难受了。它作为百兽之王，竟然被一群可恶的红蚂蚁咬了，他会怎么做呢?默读第三段，用圈画出表示狮子动作的词。
(1)狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着想把红蚂蚁赶走。讲解吼着、蹦着、翻滚着。
作为百兽之王的狮子，竟然对付不了小小的红蚂蚁，他太生气了。你能把狮子的愤怒读出来吗?
(2)狮子用了多大的力气、发了多大的脾气想把红蚂蚁赶走，可是赶走了吗?(没有)狮子经过一番折腾，早已累得“筋疲力尽” (3)“筋疲力尽”是什么意思?(指名回答：没有一点力气) ①“筋疲力尽”是什么意思?你在什么时候感到“筋疲力尽”? ②谁来读一读“筋疲力尽”的感觉?(指名读，师生评价。) (4)这些早已被一旁的兔子看的是一清二楚，平时力气大，脾气
大的狮子却被小小的红蚂蚁困住了，它禁不住在旁边哧哧地笑了。听到兔子的笑声，狮子是怎样的心情?(恼羞成怒) ①“恼羞成怒”是什么意思?
②朗读狮子的话，体会狮子的“恼羞成怒”。
(5)面对恼羞成怒的狮子，兔子说了什么?实际上兔子在告诉狮子什么?
如果你是这只小兔子，面对恼羞成怒的狮子，不理会它的心情，用不礼貌的话来告诉狮子办法，你会怎么说?
听了这些话，狮子会怎样?所以，还是兔子的话说的好，它是怎样说这句话的?(笑嘻嘻)同学们用笑嘻嘻的态度一起来告诉狮子办法。 (6)经过兔子的提醒，狮子又怎样做的?兔子的办法好吗?从哪个词语看出这股办法管用，红蚂蚁一下子就没有了?圈出来
生读第7自然段，从“立即”可以看出来兔子的办法好。
4、这是小兔子在岸上说，说了什么?
三、总结归纳、延伸拓展
1、齐读最后一段，你明白了什么? 要想解决问题，必须要动脑筋想办法。
2、联系自己的生活，你要想得到什么，必须要先做什么?用“要想......必须......”把自己的愿望说出来。
3、我们一起来读一读这个有趣的故事。
4、读一读根据课文编的儿歌
四、作业
1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、阅读语文天地里的《壶盖为什么会动》。