关于狮子的故事-骄傲的大狮子

2024-04-15

关于狮子的故事-骄傲的大狮子（共17篇）

篇1：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

爱吃糖果的大狮子

——小班故事教案

梓豪妈妈

作品分析：

《爱吃糖果的大狮子》一书借助狐狸和小动物们在智斗大狮子的同时，给糖果进行了分类，适合在小班下学期进行。幼儿通过观察角色的表情、猜想角色的心理活动，并通过按颜色、形状的标志进行分类操作，获得分类的概念。

活动目标：

1．观察绘本画面，简单阅读绘本内容。

2．在故事情境中，学会给糖果按颜色、形状分类。3．知道不能多吃糖的道理。活动准备：

1．《爱吃糖果的大狮子》绘本。2．颜色、形状操作卡。活动过程：

（一）观察绘本画面

1．出示绘本，提问：小朋友，你们认识这只动物吗？它是谁？今天阿姨要给大家介绍一只爱吃糖的大狮子。

2．翻书，讲述：“很久很久以前，森林里住着一只大狮子。它有一口非常厉害的牙齿，特别喜欢吃小动物。有一天，它年看到了一群小动物。” 提问：你们猜，大狮子会对小动物说什么？（我饿了，我要把你们吃掉！）

3．提问：小动物们听了，害怕吗？谁来学学小动物害怕的样子？ 4．翻书，讲述：小动物们都非常害怕，有一只聪明的狐狸想出了一个好主意。它对狮子说：“狮子大王，您看我们这么瘦，肯定不好吃。我这里有好吃的糖果，您一定会喜欢的！”

5．提问：你们猜一猜，狮子会不会收下狐狸的礼物吗？ 6．教师讲述：“狮子从来没有见过这么多漂亮的糖果，很开心，满意地收下了狐狸的礼物，大狮子大口大口地嚼着糖果，一边吃一边说甜甜的糖果真好吃”。

7．提问：我们也来学一学大狮子吃糖果。

（指导策略：这一环节的阅读绘本，主要引导幼儿观察画面中动物的表情，猜测动物的语言，想象情节的发展。）

（二）按颜色分类

1．教师讲述：“这天，轮到小兔子送糖果。大狮子看见了五颜六色的糖果，就张开了嘴巴大声说——我要吃所有红色的糖果！”小朋友，哪些糖果是红色的呢？（请小朋友利用颜色操作卡挑出经色的糖果）

2．挑出后讲述：“于是，小兔子把所有红色的糖果都分了出来，送到大狮子面前。”

3．提问：小朋友想想看，吃完红色的糖果，狮子还要吃什么颜色的糖果呢？你能找出这个颜色吗？（幼儿操作）

（三）按形状分类

1．教师讲述：“这回，轮到乌龟送糖果了，大狮子说——我要吃所有圆形的糖果。可是乌龟分不清那些是圆形的糖果，吓得直冒冷汗。见乌龟不会分糖果，狮子生气地大吼一声。乌龟被狮子的吼声震得飞出去很远很远”。

2、提问：小朋友，狮子要吃什么形状的糖果？出示圆形标志。谁能帮小乌龟找出来呢？（幼儿操作）

3．讲述：吃完了圆形的糖果，狮子还会吃什么形状的糖果呢？（幼儿说完，找出相应的糖果。）

4．提问：吃了这么多糖果，你们猜狮子会怎么样？

（四）结束部分

1．讲述：狮子开始牙疼了，唉哟，唉哟，我的牙好疼啊！2．讲述：怎么办呢？狐狸对狮子说，狮子大王，只要您拔了牙就不疼了。

3．提问：拔了牙以后的狮子会怎么样呢？（幼儿回答）从此，狮子变成了一只没有牙齿的狮子，再也不能吃小动物了。

4．小朋友，你喜欢吃糖吗？我们可不能像大师子一向毫无节制地吃很多糖哦，要不然也会蛀牙的！

篇2：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

一只蚊子饿得正发昏，今天一天没有吸食到任何食物，差点丧命，蚊子疲惫的停落在一处休息，蚊子饥饿的叮咬着脚下，不知道是站在了哪只动物的身上，鲜血进入到蚊子的肚子里，让蚊子饱餐了一顿。

蚊子回过头看见一头凶猛的狮子正在盯着自己，再看看自己叮咬的正是狮子的身体，蚊子吓的直哆嗦，立马道歉说：“对不起，我不是故意叮咬你的，我只是饿得发了昏，没看清楚，请你饶恕我吧!”

狮子微笑着说：“没关系，如果你没吃饱的话请继续。”

蚊子以为是自己听错了，这太不可思议了，一头凶猛的狮子，竟然会让一只蚊子吸食自己的鲜血。第二天这件事就传遍了整个森林。

大家都不敢靠近狮子，可是善良的狮子见到这么多的朋友，热情的邀请大家去家里做客，还拿出美味的蛋糕招待大家，动物们这才明白，原来这是一只善良的狮子。

狮子老师不见了

幼儿园里有位样子怪怪的狮子老师。他高兴起来时，头发会竖起来，还会冲小朋友做鬼脸，快乐狼可喜欢他了。可是有一天，园长告诉大家，狮子老师要去当发明家，不教大家了。

“啊，”快乐狼舍不得狮子老师走，他难过得直想哭，但哭又不能留下狮子老师，“我要想个办法，让狮子老师知道我非常喜欢他，这样狮子老师就会回来了。”

想什么办法好呢?快乐狼决定画一幅画送给狮子老师。

快乐狼画了一个做鬼脸的狮子老师，还在四周画了好多颗红心。

快乐狼觉得自己把对狮子老师的喜爱都画出来了。他高兴地把画交给园长，请园长转交给狮子老师。

从那以后，快乐狼天天等狮子老师回到幼儿园。可是等了好多天，狮子老师也没有回来。

“可能一幅画还不够，我再来写一首诗。”于是快乐狼又非常用心地写了一首小诗：

狮子老师，

快乐狼非常想念你!

就像贪吃的小老鼠，

想念香甜的花生米

快乐狼把这首小诗读了又读，不禁想起了和狮子老师一起吃花生米的情景：有一次，快乐狼难过极了，狮子老师就将自己亲手做的花生米送给他吃，狮子老师做的花生米可好吃了……

快乐狼觉得自己把对狮子老师的思念都写出来了，就将小诗高高兴兴地交给了园长，请园长转交给狮子老师。

可是，又等了好多天，狮子老师还是没有回到幼儿园。

“难道写诗、画画还不够吗?那我真不知道该怎么办了!”快乐狼又急又难过，上课的时候都忍不住“嗷嗷”乱叫起来。突然，他想起以前看过一个故事：小老鼠穿着漂亮的衣服，举着一朵玫瑰，向另一只小老鼠求婚，结果那只小老鼠立刻答应了。

“哈哈，我也这么办!”

快乐狼穿上最好看的衣服，把每颗牙齿刷了又刷，大尾巴上的毛梳了又梳。然后，他捧着一束玫瑰花，让园长领着自己去拜访狮子老师。

啊，狮子老师正在摆弄一堆奇怪的机器零件呢!

快乐狼举起玫瑰花，说：“狮子老师，我非常爱你，请你回幼儿园继续教我们吧!”

“快乐狼，你送玫瑰给我?”狮子老师忍不住笑了起来。接着，他轻轻抱起快乐狼，说：“谢谢你的花，也谢谢你的画和诗。我知道你非常爱老师，老师也舍不得你们!等我做好了会唱会跳的机器狮子，就回去!到那时，我不光要教你们画画、写诗，还要教你们做机器玩具!”

“哇，狮子老师，你好棒!”快乐狼高兴极了，他抱住狮子老师的大脑袋，重重地亲了一口。

奇怪的小狮子

一天维尼正和伙伴们在百亩林里玩耍，忽然看见一只小狮子无精打采的趴在草丛里。

“你好，需要我们帮忙吗?”维尼热心地问。

小狮子缓慢的点点头：“是的，我饿坏了，我想吃……”还没等小狮子说完，跳跳虎就连忙说：“别急，我们帮你拿肉去。”

然后他们飞快地跑回了自己的家中：维尼拿了一大根香肠、屹耳拿了一大块火腿、小猪也把他偷偷藏起来的一盒牛肉罐头拿了出来、跳跳虎呢?他把自己最爱吃的腊肉也贡献了出来。他们把食物堆在了小狮子面前，说：“快吃吧，吃完了你就有力气和我们一起玩了。”

谁知，小狮子连看都不看，对他们说：“我不吃肉，我只吃垃圾。你们看。”他打开了肚皮上的一个小盖子，里面亮亮的、空空的。原来，他是一只小狮子垃圾车。小猪问他：“那你怎么到这儿来了?”小狮子伤心地说：“本来我一直都好好的站在马路上，人们就会把垃圾扔到我的肚子里，一天下来，我就能吃得饱饱的。可谁知，现在的人们总是到处乱扔垃圾，没办法，我只能自己找吃的。可我又走得太慢了，这不刚走到这儿，就饿得受不了啦。”维尼同情的拍了拍他的头说：“我们想一个好办法来帮助你吧!”

于是，他们找来一辆滑板车，把小狮子放在了上面，推着他飞快地找“食物”去了。

篇3：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

白水洋的“黄沙狮子”有着悠久的历史 (北宋年间至今) 、独特的舞狮方式 (上桌狮子) 和精湛的制作工艺, 2006年5月“黄沙狮子”被评为国家级非物质文化保护遗产;“黄沙狮子”在政府的重视和大力支持下, 临海江南长城节、台州市的元宵踩街、开业剪彩、婚庆等喜庆日子都有舞狮表演, 每逢节假日后幼儿谈论中常有看舞狮表演的话题。那么, 如何把这些具有浓厚的文化底蕴的本土文化资源与我们的教育教学加以整合与运用呢?下面我们以“黄沙狮子”主题活动为例, 全面地阐述如何充分运用本土资源进行农村幼儿园主题活动与本土文化的整合的实践与探索。

一、科学设置本土文化教育目标

《纲要》中指出:教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础, 培养幼儿对社会生活环境的认识, 激发爱家乡、爱祖国的情感。

通过开展“黄沙狮子”主题活动, 探索具有本土文化特点的幼教方案, 充分开发周围环境中可利用的资源。我们从幼儿园实际出发, 结合本土文化教育和社会资源的特色, 以培养幼儿热爱家乡情感为切入口。

活动开展前, 我们把目标预设为: (1) 了解“黄沙狮子”的来历, 知道舞狮是传统的习俗, 乐于参与舞狮的活动; (2) 激发幼儿热爱家乡地域文化的情感。在开展活动过程中, 我们发现纯粹的热爱家乡情感的培养, 活动内容难以选择, 方案设计空洞教师停留在说教的层面上活动难以开展我们对目标重新进行讨论, 认为目标缺乏可操作性, 不利于教师把握, 关注幼儿在教育活动中的个性化和创造性表现程度不够。如在开展“话说黄沙狮子”活动过程中, 幼儿没有直接参与“黄沙狮子”的相关活动, 认识程度不深, 无法表达“黄沙狮子”的文化内涵。

我们对“黄沙狮子”主题中所蕴涵的本土文化教育因素进行了深入的挖掘, 根据儿童身心发展以及教育活动的内容和特点, 重新设计教育活动目标, 从促进儿童在知识、技能、能力、情感及个性和社会等各方面和谐发展, 以培养全面和谐发展的、具有主体性品质的幼儿为出发点, 把目标修改为: (1) 初步了解“黄沙狮子”的活动特点, 萌发热爱家乡本土文化的情感; (2) 能用绘画、手工、肢体动作等多种方式表达自己的理解与感受, 并乐意与同伴分享经验与快乐。

这样, 主题活动的开展从幼儿动手操作、合作分享入手, 尝试将“本土文化教育”策略转化为各种互动的教学活动;从幼儿的参与程度出发, 侧重于幼儿传统文化情感的培养, 并在此过程中扩大幼儿了解家乡传统文化的知识面, 建立社会环境和幼儿园教育和谐相处的学习方式。营造积极参与传承家乡本土文化的氛围, 形成热爱家乡本土文化的情感。

二、有效选择本土文化课程内容

在明确了教学目标的基础上, 我们开始关注应该让幼儿学什么的问题, 这是一个涉及课程的问题。首先我们的课程内容就应该是本土化的, 是遵循儿童发展规律和幼儿生活经验的。幼儿是在活动中感受生活、体验生活, 并获得自身发展的, 引导幼儿以积极的态度和能力去认识和传承本土文化是园本课程内容的根源。可是在生成主题活动内容时我们碰到了很多的困难。

1. 如何既传承本土文化又激发幼儿的探究兴趣

在“黄沙狮子”主题活动生成过程中, 教师正是担忧这些“具有一定武术功底和深奥文化底蕴”的活动幼儿想学吗?幼儿愿意学吗?

事实上, 我们看到:农村幼儿园园本课程本土化背景下的主题活动不仅指向于本土文化教育本身的价值, 更关注的是有利于幼儿发展的多元价值凸现的是家乡本土文化的人文价值诸如幼儿对待家乡本土文化的态度 (喜欢民俗文化, 积极参与活动的兴趣, 相互之间的交流) 、积极向上的文化情感 (对家乡本土文化的理解和迁移的深度和广度) 、交往能力的培养 (自信、合作、分享等) 体现出更宽泛的教育价值。

2. 如何在原始材料中提炼出适合幼儿园开展的活动

目前, 在农村幼儿园园本课程本土化的实施中, 教师在活动中感到最困惑的问题是如何在众多的书面、影像、口口相传的原始材料中提炼出活动主题, 就生成主题活动的特点而言, 它强调的是主动的探究、情感的宣泄、知识的内化。在认真提炼“黄沙狮子”的主题活动中, 我们发现传统的本土文化教育和我们幼儿园的教育教学活动并不对立, 关键在于教师如何看待本土文化教学的“渗透”性。这里所谓的“渗透”性, 并不是遵循以往语言教育中的文化渗透, 而是从幼儿的兴趣出发, 寻找一个又一个适切的“最近发展区”, 通过观看、话说、制作、表演等诸方面的内容相互穿插, 自然融入主题活动中。如活动“上桌狮子”。“上桌狮子”是舞狮人在层层相叠的八仙桌上表演的, 最高时有九层, 这是“黄沙狮子”所特有的舞狮方式, 考虑到安全问题, 这个活动不适合在幼儿园开展, 但通过对原始材料的深入探讨, 我们觉得可以把立体的桌子平面化, 以平面图的形式设计成健康活动“上桌狮子”。从而在活动层面上实现从“大社会教育到幼儿园教育”的转变。

我们精心开发和利用本土教育资源, 用综合的方式将五大领域的内容有机地整合到主题中。形成了主题活动的框架:

第一阶段:话说“黄沙狮子” (相关活动:“观看舞狮表演”、“说舞狮”) 。

第二阶段:初步感受“黄沙狮子”的活动特点 (相关活动:“欣赏黄沙狮子”、“狮子学本领”、“音乐欣赏:舞狮”、“打击乐:鼓的节奏”) 。

第三阶段:探究舞狮表演 (相关活动:“制作狮子”、“学习舞狮表演”、“制作绣球”、“舞绣球”) 。

第四阶段:参与舞狮表演 (相关活动:“狮子舞绣球”、“上桌狮子”、“舞狮表演”) 。

第五阶段:社会实践 (成立“舞狮表演队) 。

每一个主题活动的创设都不是十全十美的, 我们在研讨过程中发现黄沙狮子主题活动内容编排存在的主要问题:

(1) 课程的不平衡。由于知识经验的不足, 无法从原始素材中提取有关显性的教学活动的信息, 致使相关内容流失。

(2) 分布不均。“黄沙狮子”主题活动中, 艺术和健康领域偏多, 我们在研讨过程中还须完成对其他内容的补充和调整, 既要关注到那些显性的活动素材, 也要关注到那些隐性素材的挖掘。

三、运用有效途径, 促进幼儿发展

1. 挖掘、梳理有价值的教育资源

活动中要保证本土文化教育的“渗透”性, 而要做到这一点, 在每个活动实施前我们挖掘活动所蕴涵的本土文化, 并按照幼儿能力发展的阶段性特点进行前后梳理, 既适应主题发展的线索, 又兼顾幼儿的年龄特点。在主题活动“黄沙狮子”中, 我们围绕焦点问题展开了探讨:该主题中涉及的本土文化较浓重, 如“黄沙狮子”具有舞武一体、刚柔相济的特征, 表演艺术精湛, 而幼儿园是启蒙教育, 教师该如何开展活动内容?

活动开展前, 我们组织幼儿开展武术体操表演, 感受中华武术的无穷魅力, 培养幼儿积极参与武术体操表演的兴趣, 为开展“黄沙狮子”相关活动作铺垫;活动过程中, 请黄沙狮子表演艺术团来幼儿园表演舞狮, 积累感性经验, 激发幼儿为家乡拥有这一民间艺术活动感到自豪;活动后, 成立白水洋镇中心幼儿园黄沙狮子表演队, 对外宣传和表演。

2. 重组、改造教学方案, 给予教师课程设计自主权

教师在尊重原有活动方案的基础上, 以审慎的态度解读活动素材, 理清来龙去脉, 对其进行合理的加工、重组、改造。在我们的重新梳理中, 有的只在原有基础上对活动的重点领域进行适当调整, 有的对原方案进行了重组、改造, 有的是依据现阶段幼儿的知识系统, 重新设计、原创了一些活动方案。

如艺术活动“想象中的黄沙狮子”, 由于涉及的本土文化因素很多, 对于大班幼儿来说这个方案可行吗?如何调整设计才适合幼儿的“最近发展区”?针对这些困惑, 我们拿出了两套教学计划:A计划按照原来的活动方案进行;B计划采用优化后的方案即把想象中的黄沙狮子改为欣赏黄沙狮子”。“想象中的黄沙狮子”活动中没有给幼儿支架, 让幼儿凭空想象的成分较多, 切入口较宽泛, 本土文化教育价值不能充分体现;“欣赏黄沙狮子”的活动从美的元素 (色块、动态、装饰及意义等) 角度去欣赏“黄沙狮子”, 既受到本土文化的熏陶又发展幼儿的审美能力和绘画技能, 提升了幼儿艺术欣赏的能力。

实践证明, 经过优化后的方案更能把本土文化渗透在活动中, 且兼顾了幼儿的能力差异, 能力强的幼儿能创造性地表现自己对“黄沙狮子”的理解, 能力弱的幼儿则可通过色彩、线条等简单地装饰“黄沙狮子”。

3. 非正式教学活动与正式教学活动的互补

以主题发展为主线来安排和选择活动内容, 肯定会发现一些活动内容不适合集体教学的情况。这时我们该如何取舍呢?我们更多的借助非正式的教学活动形式来填补这一空缺。非正式的教学活动形式是多种多样的, 其中主要有以下三种:

(1) 环境创设。我们展览有关“黄沙狮子”的图片, 鼓励幼儿互相交流。师幼共同收集并张贴舞狮场面的图片, 收集有关狮子歌谣的图片, 鼓励幼儿间相互学习交流;张贴幼儿画的“黄沙狮子”、幼儿对“黄沙狮子”认识的记录表等进行环境布置, 丰富幼儿的感性经验, 给幼儿提供一个交流的平台。

(2) 区域游戏中的活动。区域活动为幼儿的主题内容的学习提供了更灵活、更自主的空间。在主题区域中, 我们看到了许多巧妙蕴涵教师教育意图的材料。

(3) 家园共育。通过家长的支持和帮助, 教师要求家长帮助幼儿收集有关“黄沙狮子”的书籍、图片、碟片、报刊等, 告诉幼儿有关“黄沙狮子”的事情, 并帮助幼儿做好“黄沙狮子”调查表等, 形成良好的家园合作氛围。

农村幼儿园园本课程本土化背景下的主题教育活动所给予我们的探索空间是无限的, 随着我们对“黄沙狮子”的深入研究, 哪些知识该纳入我们主题活动教育范畴?幼儿最乐于探索本土文化的学习方式是什么?这将是我们今后研究的方向。

开发本土教材, 能让教师认识到过去被视为老土的东西其实蕴涵着丰富下转页 (上接19页) 而深厚的教育和文化价值, 收到的效果是意想不到的。丰富的教育活动内容, 为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会;培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感;民间传统的、优秀的、适宜幼儿教育的内容和材料得以传承到下一代

参考文献

[1]教育部基础教育司组织.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2000.

[2]黄谨.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

[3]虞永平, 张辉娟等.幼儿园课程评价[M].南京:江苏教育出版社, 2005.

篇4：星座故事：巨蟹座　狮子座

赫拉克勒斯是主神宙斯与凡人阿克梅拉的私生子，他天生具有无比的神力，天后赫拉也因此妒火中烧。在赫拉克勒斯还是婴儿的时候，赫拉就放了两条巨蛇在摇篮里，希望咬死赫拉克勒斯，没想到赫拉克勒斯竟然用两只手掐死了它们。

赫拉当然不会因为一次失败就放弃，她故意让赫拉克勒斯发疯并杀死自己的妻子。赫拉克勒斯清醒之后十分懊悔伤心，决定要以苦行来洗清自己的罪孽，他来到麦西尼请求国王派给他任务。谁知道国王受赫拉的指使，赐给他十二个难如登天的任务，其中一个任务便是斩杀怪兽海德拉。

海德拉是条大得吓人的怪蛇，它有九个头，而且不论被剑砍断多少次，它都会再长出新的头。此外，这条蛇连睡觉时也会不断喷出毒气。海德拉常在沼泽附近的村庄出现，捕食家畜，不论多大的牛马，都整个吞下，非常可怕。

找到海德拉之后，赫拉克勒斯先在箭上点火，将燃烧的箭向喷着毒气的洞穴射去。这样，海德拉就怒气冲冲地跑出了栖息地。赫拉克勒斯用剑把它的头一个个砍掉，并用火把灼烧伤口，使它不能长出新的头。

就在他快要成功的时候，天后赫拉派了一只巨大的妖蟹来帮助海德拉。妖蟹伸出形状像剪刀的螯，紧紧夹住赫拉克勒斯的脚，但肌肉结实的希腊第一英雄赫拉克勒斯很快就把它踩死了。赫拉可怜这只妖蟹，便把它送到天上，化为巨蟹座。

狮子座（7月23日~8月22日）

狮子座的星座故事也和赫拉克勒斯有关，大家还记得赫拉克勒斯的十二个任务吗？其中有一个就是要杀死一只巨大的食人狮。

这只狮子住在宙斯宫殿附近的米底亚山谷，碰到牛羊或人类就抓来吃，是一只令人感到恐怖的妖怪猛兽。赫拉克勒斯进入山谷中找寻食人狮，此时山谷中一片寂静，所有的动物都被狮子吃得干干净净，赫拉克勒斯找累了就打起瞌睡来。就在此刻，食人狮从一个有两个洞口的山洞中昂首而出。赫拉克勒斯睁眼一看，天啊，食人狮是一般狮子的五倍大，身上沾满了动物的鲜血，更增添了几分恐怖。赫拉克勒斯先用神箭射它，再用木棒打它，都没有用，食人狮刀枪不入。最后赫拉克勒斯只好和狮子肉搏，最后用自己天生的力量勒死了狮子。

篇5：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

“那棵白色的书就是瀑布吗?”毛尔冬眨眨眼睛问。

毛尔冬又向山上跑去，他还是跑得太快。爸爸好不容易追上了他：“你看见溪水里的白鹭了吗?”“噢!上边的云朵原来叫白鹭呀!”毛尔冬要跑回去看白鹭，他还是跑得太快，摔了一大交。妈妈说：“瞧，你看风景看到了什么?”毛尔冬大哭着说：“我看到了两块伤!”

大嘴巴的小狮子

小狮子有张大嘴巴，说起话来嗓门大。他的声音可真响，能从树林这头一直传到那头。他的声音真可怕，能把小动物们吓得全捂上耳朵。小狮子心里挺高兴，心想：我的嗓门大，一张嘴巴他们就害怕，我就能样样事情当第一了。

“叮叮当当!”老爷爷推着小车来卖气球了。气球真漂亮，红黄蓝绿紫，各种颜色都有。小动物们全都跑来买，一下子把小车围的走不动了。老爷爷笑呵呵的说：“别着急，别着急，排好队慢慢买。”大家一听，赶快排好队。

小狮子来的最晚，排在了最后。他盯着气球一直看。呀!小兔买走了红气球，小猫买走了绿气球，大老虎买走了蓝气球。。。。。。只剩下一个黄气球了。

小狮子想：气球马上就要卖完了，我要买不到了。他一着急，就张大嘴巴一声吼：“啊呜!”这下不得了，前面的小动物都捂着耳朵跑走了。“哈哈。”小狮子真得意，赶快跑到前面去。可他仔细一瞧，卖气球的老爷爷也被吓跑了。

小狮子垂头丧气的向前走。突然，“咚咚咚咚!”传来一阵敲鼓声。原来呀，高个子叔叔带着几只小猴子在表演杂技呢。杂技真好看，小猴子们一会儿翻跟头，一会儿竖蜻蜓，一会儿又走钢丝。大伙儿都鼓起了掌。

小狮子站在长颈鹿的身后，只能听见大家的喝彩声，表演却一点也看不到。“这可怎么办啊?”小狮子一着急，就张大嘴巴对着长颈鹿大吼一声：“啊呜!”这下可不得了，长颈鹿被吓跑了，正在走钢丝的小猴子也吓得摔到了地上。

小狮子觉得真扫兴，准备回家去睡觉。走着，走着，他路过一个小池塘。胖伯伯正坐在池塘边钓鱼呢。钓鱼真不错，拿着鱼竿坐地上，既舒服又省力。小狮子向胖伯伯借来钓鱼竿，也坐在那里钓起鱼来。

等呀，等呀。小狮子的鱼一直不上钩，而胖伯伯已经钓到两条了。“这要等到什么时候啊!”小狮子一着急，就张大嘴巴对着池塘大叫一声：“啊呜!”这下可不得了，刚游到边儿上的小鱼一摆尾巴全都游走了。胖伯伯气得对着小狮子瞪眼睛。

什么事情都做不好，小狮子好伤心啊。小朋友，你能帮帮小狮子吗?

看望小狮子

今天是星期天，小狮子上次被猎人打了一枪，所以有很多小动物把他送进医院。

小狮子一个人在医院孤零零的，很无聊，于是希望有人去看看他。

有一天，小兔和小熊还有小猴去看小狮子。小兔带了一束美丽鲜艳的花儿，小猴带了新鲜的香蕉和桃子，小熊带来了香甜可口的蜂蜜。他们来到十字路口，三个朋友刚好碰到，于是他们就一起去了。到达医院时已经八点多了。他们向咨询处询问了小狮子所在的病房，很快，三个好朋友就到了22号病房，这时，小狮子还躺在那里呢!

小狮子见他们来了，十分开心，连忙招呼小兔、小猴还有小熊坐下。小兔向小狮子问好，送上了芬芳扑鼻、争奇斗艳的一大束花儿。小猴和小熊也纷纷呈上了自己带给小狮子的礼物，小猴说：“小狮子，祝你早日康复。”小狮子很感动，道：“谢谢你的祝福。我一定会早日出院的。也谢谢大家的礼物，大家的心意我都领了。”

果然，几天之后，小狮子就康复出院了，精神容光焕发，神采奕奕。

篇6：关于狮子的神话故事

狮子说：“山羊君，请坐到这张椅子上吧。趁你在我这儿避雨的功夫，我给你弹吉他吧”，狮子合着吉他的伴奏唱了起来。

下雨的日子，来到了我家，美味的肉自己送上门啦......

山羊清楚地知道“美味的肉”指的是什么，虽然吃了一惊，但却冷静地对狮子说：

“狮子先生，弹的真好呀。能让我也弾弹吗?”

狮子非常高兴，把吉他递给了山羊。山羊一边弹一边唱起了这样的歌。

昨天干掉了1万头狮子今天干掉几头呢?

狮子闻此大吃一惊。接着向即将回家的妻子高呼“喂，去砍点柴火回来!”，妻子对于在雨中砍柴表示吃惊。所以，狮子用他自以为山羊听不见的音量小声对妻子说“别回来!”

山羊这次用更大的声音唱 ♪ 昨天干掉了1万头狮子……。

狮子此次向儿子呼喊。“去森林里找你老妈过来”，接着小声加了一句“别回来”。

狮子这时已经害怕的坐立不安了。

“山羊先生，我要出去找找老婆孩子，你先在这里好好休息吧。”狮子撂下这句话就从家里跑出去了。

篇7：骄傲的狮子作文500字

有一天，小刺猬去找他踢球，他不屑地说：“谁跟你踢球呀?瞧你满身的刺!万一把我的新发型弄乱了怎么办?”小刺猬听后伤心地走了。

过了几天，大象老师说，要分组做游戏。长颈鹿高兴地说：“小金，我们一组吧!”要知道，他们以前可是十分要好的朋友啊。现在可不一样了，小金不以为然地说：“跟你?笑话!你的脖子长得那么难看，别人看了不笑才怪!”长颈鹿十分生气，就走了。

小金的种种行为引来了大家的不满。小猴子说：“小金每次都摇头拒绝，还说些难听的话，实在是令人讨厌!干脆大家都不要理他好了!”大家一致赞同。

日子久了，小金觉得孤独了，他去找小刺猬踢球。小刺猬却说：“我满身的刺会把你‘美丽’的头发弄乱的，我可不敢跟你玩。”小金又去找长颈鹿，长颈鹿也来了个以牙还牙：我长着这么难看，你跟我在一起会被别人笑话的，你去找别人吧!”

篇8：唤醒沉睡的“狮子”

读完这个故事, 我不禁陷入深思:为师者不就是一个心灵雕刻师吗?那些我们认为成绩差、调皮的学生不就是石块里面沉睡的狮子吗?记忆的思绪定格在我担任一年级班主任的那段时光里。那是一个寒冬的早晨, 我早早来到教室, 和孩子一起读书、学习。临近上课了, 小昊还没有来, 这可是一个难以驯化的“顽石”、一头沉睡的“狮子”。他会不会逃学?会不会……一连串的问题闪现在我的脑海中。

我赶紧给他的家人打电话, 但总是无人接听, 我反复拨打, 一直未果。这是怎么了?我匆匆忙忙赶到了他家, 当我敲开门的时候, 看见孩子躺在床上, 他的爸爸在床边守护着, 病了?我询问了孩子的情况, 得知孩子不舒服, 既不去医院, 也不吃药, 他的爸爸对他无计可施, 怎么办呢?我和小昊聊了一会儿, 他说想到学校上课, 并带着药到学校。来到办公室, 我倒了一杯水, 转头的瞬间, 看见孩子把药片悄悄地放进了裤兜里。小小年纪就学会了欺骗, 这还了得?我本想声色俱厉地训斥, “揭露”他的错误做法——“你不就是想逃学吗?怎么把药片藏在裤兜里呢?”这一股脑儿的话语到了嘴边, 又咽了下去。我想:动怒是最不理智的方法, 也是最无能的表现。不如和孩子聊聊家常吧。“在家里, 你生病了, 是你妈妈照料你呢, 还是你的爸爸?”这么一句简单的话语, 孩子竟然默默低下了头, 不时转过身子擦去眼角的泪花, 我暗暗地揣摩着、思量着……

教育家苏霍姆林斯基说过:“在每个孩子心中最隐秘的一角, 都有一根独特的琴弦, 拨动它就会发出特有的音响。”是啊, 不可小瞧一个孩子, 说不准还真的有什么小秘密。“孩子, 有什么心里话就告诉老师吧。”这时, 孩子用疑惑的眼神看着我, 欲言又止。我亲切地告诉他:“放心吧, 老师可是你的好朋友。”过了一会儿, 孩子凑到我的耳边, 轻轻地对我说:“王老师, 你可要为我保密啊!我的爸爸在外地工作, 两个多月才回家一次, 今天我没有生病, 为了让爸爸多陪陪我, 我是装病啊!”说着, 把放进裤兜里的药片颤巍巍地攥在手里, 羞愧地送到我的面前。我拍了拍他的肩膀, 说:“老师知道你是诚实的好孩子。”此时, 我的脑海中一片空白, 心中就像打翻了五味瓶, 说不出的滋味。从此以后, 我改变了对他原有的看法, 将对他的偏爱进行到底, 经常和他说说话、聊聊天, 推心置腹地交流, 渐渐地, 他向我敞开了心扉。原来, 在他还很小的时候, 他的爸爸妈妈就离异了, 爸爸去了外地打工, 他是一个典型的留守儿童……

从那以后, 我把小昊当作了自己的孩子, 从一个平凡的“爱”字出发, 把他的冷暖时刻挂在心头。课堂上, 贴近他, 传递给他每一份应有的尊重;课间里, 走近他, 呵护着他那颗童稚的心灵。也许是期待的希冀, 也许是关爱的力量, 开启了他的心灵之窗。以后的日子里, 小昊的学习积极性逐步提高了, 学习成绩也慢慢进步了。我看在眼里, 喜在心里。我想:作为教育者, 整天面对的是一群天真烂漫的少年, 当他们在成长的过程中出现一个个小错误时, 更需要我们小心翼翼地给予呵护, 让他们见微知著、自省自悟, 在成长中收获阳光和自信。当有一天, 学生惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的激情与冲动时, 教育也就回归到了其应有的本义———唤醒。从生命深处唤起学生沉睡的自我意识、生命意识, 唤醒学生心灵深处的天赋理性和内在力量, 这也正是一位教师的教育智慧所在!

篇9：小班绘画活动教案：生气的大狮子

1、初步运用适当的线条和色彩表现大狮子生气的面部表情。

2、初步感受色彩和情绪的关系。

二、教学准备：

1、幼儿对狮子有初步印象。

2、人手一份绘画工具。

三、教学过程：

（一）故事引出主题

1、教师：森林里的狮子大王今天生气了，小动物们都猜是什么事让狮子大王生气的？小朋友你们来猜一猜好吗？

2、狮子大王气得发出了可怕的吼声。请你们来学一学，再互相看看生气时的脸是什么样子的？脸会变成什么颜色？（发红、发青、发紫）

3、生气吼叫时，狮子王的头毛会怎样？（一根根竖起来）

（二）讨论学习画生气的狮子

1、今天，我们来给生气的狮子拍照，先把它的脸拍下来。

2、我们用什么颜色来表示狮子生气呢？（引导幼儿说出：红、青、紫）

3、怎样来画狮子生气的毛发？（直直的线）

（三）幼儿作画，教师巡回指导。

1、狮子的头像要画的大；

2、用多种颜色表示生气的表情；

3、毛发要直直的，密密的。

篇10：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

【活动目标】

1、能正确说出物体的颜色、形状，能按物体的一个特征分类。

2、对操作活动感兴趣，初步学习按照规则操作。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

【活动准备】

1、“爱吃糖的大狮子”课件。

2、教具：红、蓝、黄、绿颜色标记，大盘子三个，大糖果若干。

3、幼儿操作材料：有形状标记盘子的操作板、“糖果”若干。

【活动过程】

一、故事导入

森林里住着一只大狮子，它肚子饿了，想要吃小动物。聪明的小狐狸想了个好主意，看一看，谁能看懂小狐狸的主意?

二、集体活动

1、第二天小猴子送来好多糖，大狮子说“我想要吃红色的糖!”，将红色糖果找出来。

2、大狮子又说“我还要吃蓝色的糖!”小猴子很害怕，谁来帮帮它?

3、还剩下一些糖果，谁能把它们分到一样颜色的盘子里?

三、小组操作

1、这次换小乌龟来送糖果了，大狮子说“我要吃圆形的糖!”小乌龟太害怕了，谁来帮助它把糖果按照形状分一分呢?

2、每个小朋友都有一份糖果，每人都有三个盘子，盘子上有标记，请你们帮助小乌龟把糖果放到一样形状标记的盘子里，好吗?

3、幼儿操作，教师指导。

4、集体讲评：看看有没有都分对呢?逐一检查。

四、故事收尾

大狮子吃了很多糖果，牙齿真的疼起来了，小狐狸的主意成功啦，我们一起去庆祝下吧!

篇11：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

本课教学遵循低年级的心理特点，以激发孩子的兴趣为主，把课堂学习转变为有趣的生活故事学习，培养孩子喜欢语文课的情感，同时以学生为主体，发挥他们的主体意识。在师生的有效互动中，使他们主动地去接受与学习知识。

教学目标：

知识目标

1、认识：狮、整等14个生字，会写“练”、“习”两个生字。

2、理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。

能力目标

能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。

情感目标

了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。

教学重点：

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、读准14个生字。

教学难点：

1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。

2、体会两只狮子的不同表现

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗?

生：喜欢。

师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)

生：动画片介绍的是小狮子。

师：你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?

生：狮子是林中之王，它很凶猛。

生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题)

生：轻声齐读课题

教师从学生喜爱的动画片入手，从学生的生活经验入手，激发学习兴趣，为下面内容的学习做了很好的铺垫

二、创造条件，主体参与

师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

生：自由读课文

师：刚才，有谁遇到困难了?你是怎么解决的?

生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

生：同桌一个读，一个听

师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听?其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢?

(一桌同学读)

生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

有层次、有梯度地把识字放在具体的语言环境中，培养了学生自主识字的习惯，发展了语言，提高了能力。同时，使学生在自由、自主的读书中获得成就感

三、研究学习，体验发现

师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)

师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现?

生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧!

生：自由读课文第二段

师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?谁来试一试?

(指名读)

教师是学习活动的组织者和引导者，课堂上应充分调动学生的积极性。教者请学生来当小老师，以师生角色换位来激发学习兴趣，培植自信心，使语文学习成为师生平等对话的过程。

师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王?(勤奋的小狮子)小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗?

生：分角色读

师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗?(师生合作读)

师：你认为我们读得怎么样?

生：我认为老师读得好，声音很好听。

生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。

生：去掉叙述部分，分角色读

在充分读的基础上，请学生来评价，能够有效利用自评互评调动朗读的积极性。同时，发展学生自我评价和互相评价的意识，提高了学生的人文素养。

师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。

生：小组交流

四、情景再现，激活思维

师：(戴懒狮子头饰)我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢?

生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

生：我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

生：现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢?(播放狮子妈妈的话)

师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)

生：读狮子妈妈的话

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我?

生;真正的狮子一定要有本领。

生;真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。

生;我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。

师;妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。(学生自由读，同桌读，齐读)

以学生的自主阅读为主，学生能读懂的教师就不讲，充分让学生自读、自悟，培养学生喜欢阅读、敢于阅读的愿望。

师：我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢?

生：小组合作交流

生;你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。

生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。

生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。

生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。

生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。(摘去头饰)

教者摇身一变成为了一只小狮子，拉近了学生与老师、文本之间的距离，沟通了语文与生活的联系。师生的多次对话和学生的想象，调动了学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。学生对这一设计非常感兴趣，态度积极，满怀热情。

五、小组合作，创新实践

师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗?(学生合作表演)

师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧!

生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。

师：你真是一名谦虚的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

教者考虑到低年级学生好动、喜欢小动物的特点设计分角色表演环节，把抽象的文字还原成活生生的情景，调动了学生的主动性。在表演的过程中培养了合作意识和习惯。

六、应用提高，总结拓展。

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢?

生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。(课件出示)

教学评析：

李冬梅老师的《两只小狮子》一课，体现了语文课程标准“以学生发展为本”的理念，注重学生阅读习惯的培养和语言表达能力的提高。主要体现在以下几个方面

1、注重创设轻松、民主的课堂教学氛围。

教师注意营造宽松、民主、和谐的气氛。以关心、接纳的态度倾听学生的表述，观看学生的表演，每一个学生都有表达的机会。教师对学生的点滴发现给以支持和鼓励。学生求知欲强，兴趣高，参与积极，表现大胆，课堂上充满生机与活力，较好地体现了生生互动、师生互动，教师成为学习的支持者、引导者、合作者。

2、注重学生自主学习能力的培养。

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。自主的读书，不懂的问题用自己喜欢的方法解决;分组讨论交流;分角色朗读表演等，学生在课堂上有时间动口、动脑、动手，自主学习的空间、时间充裕，使学生的学习个性化和创造力得到了充分展示。

3、注重以读为主，读中感悟。

阅读教学以读为本，让学生在读中感悟，在读中培养语感在读中受到情感的熏陶。教者首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文有一个整体的感知。接着尝试研读，让学生说一说两只小狮子的不同表现;分角色读狮子和小树的对话，体会句子的深刻含义;最后分角色表演，使读进一步升华。整个课堂教学，教师把学生带到特定的情境中，使学生始终保持参与的角色意识，激发他们围绕课文内容反复阅读、感受，得到不同的情感体验。

篇12：狮子和大象

天神听了,微笑地问:“但是这不是你今天来找我的目的吧?看起来你似乎为了某事而困扰呢!”

狮子轻轻吼叫了一声,说:“天神真是了解我啊!我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力很强,但是每天鸡鸣的时候,我总是会被鸡鸣声吓醒。神啊,祈求您,再赐给我力量,让我不再被鸡鸣声吓醒吧!”

天神笑着说:“你去找大象吧,它会让你满意的。”

狮子兴冲冲地跑到湖边找大象。还没见到大象,就听到大象跺脚所发出的“砰砰”响声。狮子加速地跑向大象,却看到大象正气呼呼地直跺脚。

狮子问大象:“你干吗发这么大的脾气?”

大象拼命摇着大耳朵,吼叫着:“有只讨厌的蚊子,总想钻进我的耳朵里,害得我都快痒死了!”

狮子离开了大象,心里暗自想:“原来体型这么巨大的大象,还会怕那么瘦小的蚊子,那我还有什么好抱怨的呢?鸡鸣不过一天一次,而蚊子却是时时刻刻都在骚扰着大象。这样想来,我可比它幸运多了。”

狮子一边走,一边回头看着仍在跺脚的大象,心里想:天神要我来看看大象的情况,应该就是想告诉我,谁都会遇上麻烦事,而他并无法帮助所有人。既然如此,那我只好靠自己了!反正以后只要鸡鸣时,我就当作鸡是在提醒我应起床了。如此一想,鸡鸣声对我还算是有益处的呢!

道理

篇13：关于狮子的故事-骄傲的大狮子

1、通过让孩子们听“大狮子的许多许多辫子”这个故事，让孩子们能够感受到书中的内容，感受到大狮子的喜怒哀乐。

2、让孩子们能够用语言描述出自己印象最深刻的部分。

教案准备：

准备故事的MP3，书籍若干本，一些带有狮子表情的图片。

教案流程：

1、首先问下孩子们有没有改换发型的阅历，以后什么感受。

(1)指导语：今天的发型有什么改动?换了新发型有什么觉得?

(2)指导语：有一只狮子也梳了新发型，你猜“他”的心情怎样呢?

2、观赏故事，初步了解故事内容。

(1)边播放PPT边率领幼儿观赏完好的故事。

(2)引导幼儿讨论故事中本人最喜欢的局部。

3.剖析故事中狮子心情的变化，加深对故事的了解并尝试讲述。

(1)集体讨论狮子表情的变化。

篇14：小狮子的故事

安和进 2013年10月25日

导学目标：

1、通过看图，让学生学会用自己的语言表达自己观察到的、看到的内容。

2、通过小狮子的故事，让学生明白同学之间要互帮互让，和睦相处，不能恃强逞凶，抢拿别人东西。导学过程

一、师出示故事图片，引导学生观察。

1、师按一定的顺序出示图片，生自由观察，自由讨论，把自己看到的内容和同桌说一说。

2、师指名讲讲小狮子的故事。

3、师归纳，给小朋友讲小狮子的故事

从前，有只小狮子，它自以为是森林之王。一天，他看见小兔、小熊、小鹿正在看书，他不顾别人的感受，没有经过他们的同意，抢了他们的书就走。过了一会儿，小狮子看见小兔、小熊、小鹿、小刺猬在玩捉迷藏，他也想去和他们一起玩，小朋友都不喜欢他，不愿意和他玩。小狮子很伤心，他就去问小松鼠是什么原因。小松鼠说：你不该抢他们的东西。小狮子听了很后悔，他决定把书还给他们。第二天，小狮子就把书亲自还给了他们，并向他们道歉。小兔、小熊、小鹿原谅了小狮子，小狮子又和他们成为好朋友了。他们又在一起高高兴兴的玩耍。从此以后，小狮子和其他小朋友一起玩，他感觉很充实、很快乐，只是觉得生活在大森林的怀抱中实在是太幸福了！

4、师提问：小狮子怎么了，小朋友们开始喜欢它吗？后来呢？

5、师要求学生自己谈谈学了故事后的感受

（1）你平时有什么地方做得不对？你准备怎么改正？

二、给小朋友播放其它和小狮子有关的故事。

三、师小结

我不能向小狮子那样。同学之间要互帮互让，和睦相处，不能恃强逞凶，抢拿别人东西。

四、板书设计

小狮子的故事

小狮子

抢

小兔、小熊、小鹿的书

听了小松鼠的话

小狮子还书

教学后记：

篇15：狮子和野驴的故事

狮子与野驴一起外出打猎，狮子力气大，野驴跑得快。他们抓获了许多野兽。狮子把猎物分开，堆成三份，说道：“这第一份，该我拿，该我拿，因为我是王。第二份也该是我的，把它算作我和你一起合作的报酬。至于第三份呢?如果你不准备逃走，也许会对你有大害。”

故事寓意：人们对自己的力量和能力须实事求是，正确估量，不要去与比自己强大得多的人交际和合作。

篇16：与狮子为邻

一个月试用期未到,表妹却像霜打的茄子,无精打采不说,还萌生了辞职的念头。一切皆因上司太刻薄,那个精明的女人,一天到晚冷着脸,一双丹凤眼似乎能把人一眼看穿。表格做得不漂亮,才不管你是不是新人,一定当着众人面大声训斥;被别的部门投诉,才不问你是否事出有因,一定会大骂一通,再逼着你弥补过错,消除影响;做事效率太低,才不管什么原因,一定不管不顾地吼叫,恨不得拿根鞭子抽你一下。

同事之间也非常冷漠。事情做不完,无论加班到几点,没有人陪你,更别指望有人帮你一把;有些事不懂,向老员工请教,人家一副高高在上的姿态,言简意赅地点拨一下,至于你听没听懂,别人才不负责;就算被上司骂死,别人也毫无反应,依然面不改色,各忙各的,别指望有人安慰一句。

在家被父母宠爱,上学又和同学相处融洽,没想到一入职场,身边的人个个如狼似虎,让她这个小羔羊如何生存?所以,表妹迫不及待地想辞职走人,换个环境重新开始。

写好辞职信,表妹长长地舒了口气,觉得连空气都瞬间清新了,斜倚在沙发上,打开电视,发现自己一个月都没摸遥控器了。

节目是她喜欢的《动物世界》,一群角马在啃食着嫩绿的青草,可是它们吃得并不安心,得不停地四下张望。因为总有狮子在不远处徘徊,随时准备扑上来撕咬它们,狮子旁边的合欢树上,几只秃鹫虎视眈眈。

角马为什么要让自己处于如此危险的境地呢?不知道找个没有狮子的地方安心吃草吗?

表妹觉得角马很傻,可是解说员的一番话,让她深感震撼。

“狮子是角马的恶邻居,也是它们进化中的恩人,是狮子让角马变得越来越强大。”

是啊,有狮子随时准备扑上来,角马就得学会快速进食,快速奔跑,得学会积累经验,锻炼抗压能力,让自己时刻保持最好状态,这样才能从容不迫地对应一切危机,避免成为狮子的晚餐。

其实,职场犹如动物世界啊,同事和上司就像狮子,新员工就像角马,狮子虽然危险而可恶,却可以让你快速成长。

表妹撕掉辞职信,决定勇敢地与狮子为邻,少了狮子的觊觎和追赶,角马就会变得越来越懒散,越来越脆弱;同样,少了上司的刻薄和同事的冷漠,新员工就不可能快速地融入职场,不可能成长为职场精英。

从此以后,表妹再没抱怨,无论上司抛出的任务多么艰难,她都想尽一切办法完成,无论同事多么钩心斗角,她都不会撂挑子,一定会把属于自己的事情做好。她学会了快速而准确地统计数据,学会了巧妙地和别的部门打交道,学会了高效处理突发的棘手事件,学会与同事和平共处。

表妹的勤奋和进步有目共睹,上司对她说话越来越客气,同事对她也越来越热情。一年后,她坐上了部门主管的位置,终于从一个懵懂的新员工成长为精明能干的职场“白骨精”。