两只小狮子教学设计

第一篇：27两只小狮子教学设计

两只小狮子

《两只小狮子》教学设计

设计理念

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

教学目标

1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文，培养理解、感受、表达、想象等能力。

2.创设情境，试图以读为突破口，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，引导学生在读中学，在演中悟。

3.激发学生阅读的兴趣，引导学生快乐阅读，认真阅读，善于阅读，能勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

教学过程及意图

一、激发兴趣，谈话导入

1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

〔激发学生兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕 3.狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。

二、初读课文，感知内容，认识生字 1.尝试读，认识生字

①那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书，待会儿比一比，谁读得认真、流利。

〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等，读书过程中，让学生变换着方式读，学生的劲头会更足，兴趣 会更浓，当然效果也会更好。〕 ②请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好的办法记住它们。

③检查字音：让“林中之王”称你为“识字之王”。 2.思考读，感知内容

①会读书的小朋友不但能把课文读通顺，还会边读边想：自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流，鼓励学生大胆发言，注意说过的不重复。

〔让学生通过读书实践，力求感知文本，为语文能力的形成奠定基础。〕 ②在同时交流中引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么? 〔让学生感悟到：语文教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验。〕

三、创设情境，朗读感悟第2自然段

1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。 2.想象画面：感受语言文字的诗意。

出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片) ②边读边想象这只小狮子练功的情景。 ③读了这句话，你懂得了什么?

④指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。 出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。 ②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子? ③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

〔此环节的设计，让学生在师生共同营造的画面中，反复读、悟，激发了学生的想象，学生伴随着简单的动作演示，把书读得有声有色。透过他们的朗读，我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获。〕

3.面对这两只表现不同的小狮子，你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?

四、展示朗读，学习3—6自然段 1.体会感悟，扮演角色 ①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗?

②指名合作演读，其余学生评议。

③范读指导：教师邀请一个学生合作读，其他学生评议。

④师生对读：听你们读得那么好，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗?

〔让学生扮演角色朗读，逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师，它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感，自己读起来要容易得多，进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

2.在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗?

五、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话

1.老师来当小狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气，如：狮子妈妈你读得不耐心，小狮子我不要听。)

2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头„„你们在想什么呢?

①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中，学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索，学生以不同的角色(先是狮子妈妈，再是懒狮子)纷纷体验之，是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质，不但让学生获得语言，还让学生，全面提高语文能力。〕

六、课后作业

1.积累“懒洋洋”这一类的词语，鼓励学生到课外书中收集。2.如果你们是小作者，请你们续编这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢?

第二篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教学设计

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领;另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 学情分析：

1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。 教学目标 知识与技能：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。 过程与方法：

找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。 情感态度与价值观：

1 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。 教学重难点：

重点：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 知道两只小狮子的不同表现。

难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教法与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。 学法：看图，读文，角色朗读。 教学准备：ppt 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么?为什么? 生：我喜欢小猫，因为可爱。 生：我喜欢小狗，因为它会看家。

师：同学们知道它是谁吗?那么，你眼中的狮子是怎样的呢?谁能说一说?(出示课件狮子的图片)

师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢!其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了!现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。(课件出示狮子母子图)这节课，我们就学习课文(师指课题)。 (带领学生初步感知，提高学生兴趣) 板书课题：27两只小狮子(齐读课题)

师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢? 生：反犬旁加老师的师。 师:对，加一加的方法记住它。

二、整体感知

2 师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字;将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。(提出初读要求,明确学习任务) (在这一过程中注意培养读书习惯养成)

三、检查读书和字词情况

1、多媒体：出示带拼音生字

狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该 师：谁愿意读给大家听?(指名读、齐读)

2、多媒体：出示去掉拼音的生字

现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好? 狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该

(指名读、男女对读)

你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢?

加一加(狮、洋、扑、咬、苦吞) 换一换(吞) 生活识记 顺口溜

(总结识记生字的方法 加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记 )

3、多媒体：生字组词

师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗?

整 天 练 习 打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋

慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

3 (指名读、齐读)

四、研读课文

1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢?从哪里看出来的呢? 多媒体出示第二自然段

师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢? 生：勤狮子。

师：一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢?

原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。

课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。月亮婆婆出来了，它还在练习——。

师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧!

播放视频片段

师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢?(下雪，下雨，受伤等等) 生：下雪的时候会摔倒。 生：会滚到小石头上。

师：遇到困难之后，它就放弃了吗? 生：没有。

师：从哪个词看出来的? 生：整天 生：非常刻苦。

4 师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧!(找几个同学读，读出语气)

2、师：那另一只狮子是什么样的呢?

生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

师：什么是懒洋洋呢?谁来到前面做一个这个动作?

(师及时表扬)做的真好!谁能说一个懒洋洋的句子呢?

生：懒洋洋地睡觉。

生：懒洋洋地抬起头。

师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。(及时评价)

3、、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗?

生：不喜欢。

师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢?

多媒体：出示第3-6自然段

师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么?(第3自然段最后的“?”)

师：什么时候用问号?带问好的句子应该怎么读呢?

师：咱们一起读一下小树的话吧!

师：懒狮子是怎么回答的呢?

生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!” 师;什么叫做慢吞吞? 生:很慢的意思

师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。 生：慢吞吞地说话。

5 师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢?

师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢?懒狮子怎么回答的?老师做一次懒狮子，听老师的语气。

师：你听出了我的什么? 生：骄傲、自大。

4、师：同位练习读，一会上台表演读(找同学上台表演)

5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗?你想对它说些什么? 生：懒狮子，你学点本领啊!

生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊?

6、那狮子妈妈又是怎样说的呢?谁来读一读?

师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢?想让它成为怎样的狮子呢?

生;生活的本领，滚、扑、撕、咬

6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢?

出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢?

生：学习生活的本领。 生：学习滚、扑、撕、咬。

出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习

，非常

。他们学会了 ，成了两只 。

五、拓展

师:在生活中我们应该怎样做呢?

6 生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。 生:学会写字，读书。

师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人!

六、学习生字

1、 师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧!想写好字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。

老师写，学生数控、空

2、学生描红、写字，教师指导。

3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。

七、作业

把故事讲给爸爸妈妈听吧!

板书设计：

27 两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬 什么也不干

真正的狮子

7

教学反思

两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。

成功之处：

1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升比较好。

2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难?听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么?懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢?这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑;冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。

不足之处：

1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。

2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。因此我会继续努力，决不松懈!

第三篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教学设计

老竹陈凯

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段。

3、运用已掌握的方法主动识记本课的生字。

本课重点：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”两个字。 难点：

有感情地朗读第二自然段。写好“练”字。 教学准备:

1、准备生字卡片"滚 扑 咬"

2、勤狮子和懒狮子图片

3、多媒体课件

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，你们喜欢动物吗?看，今天老师给你们带来了什么动物?(出示狮子图片)见过狮子吗?谁来叫叫它的名字?指名读：狮子。谁再响亮地来读一读。让我们一起来叫一叫它的名字。“狮子”(生起读)

2、你有什么好办法记住“狮”这个字? 生：反犬旁加个老师的师，就是“狮子的狮? 师：你用加一加的方法记住了这个字。

3、许多动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字?生自由说：(狗、猪、猴、狼、猫、狐、狸)那么我们可以知道左边的反犬旁代表它的含义，表示他是兽类动物，右边是老师的‘师’代表他的读音。(是形声字) 让我们再来读读这个词。(狮子)

4、狮子妈妈生下两只小狮子，可这两只小狮子的表现可不一样，你们

想知道他们的表现吗?今天我们就来学习《两只小狮子》。板书课题，两只小狮子

齐读课题。(4分钟)

二、初读课文

读了课题我们想不想去了解课文中的两只小狮子到底是两只怎样的小狮子呢?现在快速翻出书来读读课文吧，读的时候注意以一下几点：

1、自由朗读课文，注意读通句子，读准字音

2、边读边想一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子?

谁能告诉我一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子?(一只是刻苦的小狮子，另一只是懒洋洋的小狮子)你真会读课文啊，都从课文中找出来了。板书“刻苦

懒洋洋”，并练读。

三、创设情境，朗读感悟第二自然段

小朋友，现在再从课文中找找看刻苦的小狮子都在干什么呢?(生：练习滚扑撕咬)生练读

过渡语：小朋友们，滚、扑、撕、咬是狮子要学会的本领，只有学会滚、扑、撕、咬，长大后才能成为一只真正的狮子。

1、小朋友们请看这两个字“扑、咬”他们都有什么共同的特点?谁能上来做做“扑” 的动作，扑要用手，哪咬呢?所以是口字旁。

那“滚”你有什么好方法记住他吗?理解“滚”为什么滚是三点水?小狮子练习累了就流汗。老师这也有个好方法可以记住滚，识记滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是“滚”。

2、那么我们一起整齐的读好这三个字吧

齐读“滚、扑、咬”。小狮子练习滚扑撕咬是一分钟吗?十分钟?„„都不是，而是“整天”。

出示卡片理解“整天”的意思，整天是什么意思?从早到晚，从白天到黑夜，就叫整天。你能用整天说句子吗?妈妈整天---------------。小鸟整天---------------------。-----整天----------------------------。

3、勤狮子多么勤劳啊，(当懒狮子在晒太阳的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬;当懒狮子在家里睡懒觉的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬;当懒狮子在玩耍的时候，勤狮子还是在练习滚、扑、撕、咬„„)。

同学们，在这句话中，生字朋友藏在里面特别多，你都找出来了吗?开火车读(整、练、习、滚、

扑、咬、苦)。齐读

4、勤劳的狮子整天练习滚、扑、撕、咬，那懒狮子又在干些什么呢?生齐读第二句。对比勤狮子和懒狮子。(当勤狮子在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子在干什么?)

5、理解"懒洋洋"是什么意思?你能做做懒洋洋的动作吗?你还知道哪些像懒洋洋这样ABB的词语?比如说：亮晶晶。红彤彤。(课件出示作业本上的题目)

四、想象说话：懒狮子这么懒，长大以后，这只小狮子会怎么样?生：„„

5、让我们来劝劝它吧!课件出示：懒狮子，我想对你说„„

师：小朋友说得真好，老师也想来劝劝这只小狮子。

6拓展，回顾14个生字(课件出示小诗歌)：小狮子懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子快练习，滚、扑、撕、咬应刻苦，将来才能靠自己。

7、你会读吗?自由练读，指名读。

五、学写生字“练习”

过渡：刚才小狮子练的是滚、扑、撕、咬的本领，下面我们来练习练习写字的本领，看谁的本领大?

1、出示生字“练习”。

2、观察生字，说说你的发现?“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

3、师范写，生书空

4、学生描摹、临写，展示评议

板书设计、

两只小狮子

刻苦 懒洋洋 滚 扑 撕 咬 什么也不干

第四篇：本溪市北星小学滕 伟 ：两只小狮子教学设计

《两只小狮子》第二课时教学设计

本溪市北星小学

滕伟

本课时目标：

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、 能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 本课时教学重、难点：

明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 本课时教学准备：

多媒体课件， 懒狮子、勤狮子图片。 教学过程：

一、创设情境，检测字词

1、上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，小朋友们不但认识了生字，而且还给课文中的两只小狮子起了名字。让我们来和他们打打招呼吧!出示勤快狮子图片张贴在黑板上，它叫勤勤。另一只叫懒懒，张贴图片。同学们和小狮子打招呼。这节课我们再到动物王国去仔细地看看这两只小狮子。

2、快坐上我们的小火车出发吧识字加油站到了，快来和汉字朋友打招呼吧。(展示已学生字、词的课件，采用开火车领读的方式复习生字、词)。

3、看来大家掌握的很好今天再来认识两个生字宝宝。指导书写“学、

常”字。(1)课件出示两个生字，请学生仔细观察说说两字的区别。 (2)教师指导书写“学字头“和“党字头”，学生书空。 (3)教师在田字格中指导书写，学生描红练习。 (4)分别用这两个字组词，造句。 (5)再想想带有这两个偏旁的生字。

二、品读课文，促进理解

1、请你们翻开课本，再来读读这两只小狮子的故事。(边读边用不同符号画出两只小狮子不同表现的句子。)读后想想看你更喜欢谁，为什么?

2、品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 (1)谁来当小老师，把描写第一只小狮子的句子读给小朋友听?指名朗读。

(2)小狮子整天练习什么?(学生汇报：滚、扑、撕、咬，师边重复说边夸张地做动作)

(3)设想小狮子会遇到那些困难?引导学生想象小狮子也许会在寒冷的冬天练习，会不小心摔倒。也许会在炎热的夏天练功，热的满身大汗。教师根据学生的回答创设情境导读，引导学生读出感情。 (4)整天这样练习累不累?可它还一直这样做，说明这是一只怎样的狮子?(学生汇报：刻苦练习的、勤快的„„)教师板书“刻苦”。 (5)再读句子看看句子中的哪个词也能看出小狮子的刻苦。品读“整天”一词，并做换词训练。

(6)请你们把这只小狮子的刻苦给读出来。

3、品读：另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

(1)请下一位小老师把另一只小狮子的句子读给小朋友听。 (2)小朋友，你们晒过太阳吗?晒太阳是不是用很大的力气才晒到?我们看看文中这只懒狮子的样子。(出示小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒洋洋躺在草地上的课件)瞧，多舒服!既然这么舒服，不是很好吗?你们喜欢这样的狮子吗? (3)请把你们的不喜欢给读出来。

(4)懒狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还可能懒洋洋地做什么事呢?练习“懒洋洋地 ———” 说句子。

4、设置活动环境,学习小树、懒狮子、狮妈妈的对话。

两只小狮子，两种不同的表现，想想，谁能成为林中之王呢?(刻苦练习的小狮子)是啊，可懒狮子该怎么办呢?我们着急，小树也着急了。

(1)请你们读3---6自然段，划出小树和懒狮子的对话，然后同桌合作表演它们的对话。

(2)请学生介绍用怎样的语气读小树的话(着急的、担心的„„)，然后自由练习读，汇报朗读。

(3)懒狮子抬起头来，怎样地说?(慢吞吞地说)想想它说这句话的动作、表情以及它当时的心情如何?谁来边读边表演? (4)出示类似慢吞吞的ABB式叠词再让学生说说看 如：绿油油

白花花

丁零零

(5)当懒狮子说它爸妈是林中的大王时，语气是怎样的?(学生汇报：骄傲、得意洋洋、神气„„)能不能读出来? 请男女生分角色朗读，然后师生配合读。

(6)老师现在就是这只懒狮子,我认为凭着爸妈的地位，我会生活得很好，你们说呢? (8)学生汇报。

(9)你们的话很有道理，谢谢你们对我的提醒。妈妈听到我的话后也很担心，它也急着要跟我讲道理，请你们帮狮妈妈教育我一下。 (10)读狮子妈妈的话。

(11)什么是“将来”?“老了”指什么时候?狮子生活的本领是什么?什么样的狮子才是真正的狮子?什么样的小学生才是真正的小学生?

(14)听了妈妈的话后，猜猜我会怎样做?请学生小组讨论设想情境：懒狮子改掉了坏毛病是什么样?如果懒狮子没改掉坏毛病有会有什么样的结局?

(15)教师相机小结，点明道理。应该听父母和老师的话，这样才能少犯错，才能成为真正的小学生。

三、联系课文，实际运用

想想生活中尼该向哪只狮子学习呢，怎样做?(学习勤快的狮子，好好学习;自己的事自己做，不依靠爸妈„„)你们说的真好，我们应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人。最后老师送给

你们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”(课件出示谚语)引导学生齐读。

板书设计

27 两只小狮子

勤快的狮子图片

懒狮子的图片

刻苦 懒洋洋

第五篇：小班音乐教案活动《两只小小鸭》及教学反思

小班音乐教案活动《两只小小鸭》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助教师的动作提示，较准确地唱亲吻的象声词，熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲第二句的节奏，学习自然地边唱边做歌表演动作，乐意参与集体演唱活动，体验与同伴说悄悄话的乐趣，快来看看幼儿园小班音乐活动《两只小小鸭》含反思教案吧。

活动目标：

1.熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲第二句的节奏，学习自然地边唱边做歌表演动作。

2.借助教师的动作提示，较准确地唱亲吻的象声词。

3.乐意参与集体演唱活动，体验与同伴说悄悄话的乐趣。

4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

5.能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动重点：

熟悉歌曲旋律，学习自然地边唱边做歌表演动作。

活动难点：

学习较准确地唱亲吻的象声词。

活动准备：

1.小鸭纸偶2个。

2.PPT。

活动过程：

一、鸭妈妈妈带着小小鸭律动进场，初步感受歌曲旋律。

师导：“鸭妈妈带着小鸭宝宝一起去散步，我们一起来跳个小鸭舞吧!”

二、幼儿学习说“悄悄话”

1.引导幼儿理解悄悄话的含义，请一名幼儿和自己说悄悄话，并请全班幼儿对两人所做的事情进行描述。

师：刚才老师和这位小朋友在干什么?你们听到我们在说什么吗?我们俩说话不让别人听到，说的是什么话?(启发幼儿说出悄悄话)。

2.引导幼儿两两结对与同伴玩“说悄悄话”的游戏，、并体验说悄悄话的乐趣。

师：说悄悄话很有趣，请你们找一个旁边的小朋友说说悄悄话。

三、教师演唱歌曲《两只小小鸭》，幼儿欣赏并理解歌曲的内容。

1.播放PPT画面，导入新歌曲。

师：画面上有什么?他们在干什么?两只小小鸭也会说悄悄话，我们一起来听听。

2.教师边操作小鸭纸偶边示范演唱歌曲。

3.教师组织幼儿围绕歌词内容谈话，引导幼儿尝试用歌词来回答，帮助幼儿理解歌词的内容。

师：“这两只小小鸭在做什么啊?”幼：“他们在亲嘴巴!”

师：“它在亲嘴巴时做了一个什么动作啊?”“咂”的动作，那我们一起来学一学吧!

师：小小鸭除了亲嘴巴，还做了什么事呢?幼：说悄悄话

4.引导幼儿听音乐做动作。

师：我们一起伸出二指哥来做小小鸭，听着音乐一起来跟小小鸭们玩游戏吧!(教师唱，幼儿做动作，引导幼儿在食指相碰时发出亲嘴声“砸”)

四、幼儿学唱歌曲

1.在教师的领导下，幼儿随音乐完整地学唱歌曲。教师在歌曲唱到“说悄悄话”时示范与一名幼儿说悄悄话，引导幼儿明确在什么地方开始说悄悄话。

2.教师带领幼儿用慢速边唱边做动作，并找一个同伴说悄悄话。

3.幼儿交换同伴，边唱歌边做表演动作。

五、结束部分

师：师：“天黑了，我们都累了，跟妈妈一起回家吧!”师生表演唱出场。

教学反思：

《两只小小鸭》节奏轻松明快，歌词幽默诙谐，很适合小班幼儿演唱。在教学过程中，为了让孩子理解“悄悄话”的含义，我请了一位幼儿到前面来，和他咬着耳朵说了一些话，其余的幼儿好奇极了，伸长耳朵也想听，孩子们的注意力一下子就集中了，通过这样的演示，幼儿理解了“悄悄话”就是不能让别人听到的话语。而后，我边操作两个手偶边示范演唱歌曲，由于有了前面的基础，幼儿很快就听明白了歌词的内容，同时也被歌词中蕴涵的趣味所感染，都哈哈大笑起来，学习的积极性空前高涨。然后我又用提问法及夸张的口型突出“亲亲小嘴巴”的节奏，解决了难点所在。

本文扩展阅读：鸭是雁形目鸭科鸭亚科水禽的统称，或称真鸭。鸭的体型相对较小，颈短，嘴大。腿位于身体后侧，步态摇摇摆摆。鸭性情温驯，叫声和羽毛显示出性别差异。所有真鸭，除翘鼻麻鸭和海鸭外，都在头一年内性成熟，仅在繁殖季节成对，不像天鹅和雁那样成熟较晚且终生配对。