学习型组织系统思考

学习型组织系统思考（共8篇）

篇1：学习型组织系统思考

小议构建学习型组织与系统思考

——读《第五项修炼》有感

时代在变迁，社会在发展。当今的社会正处在一个大变革大调整的时期，生活日新月异，特别是科技的革新速度大大加快。无论是什么形式的组织和个人，倘若不能及时更新自己的知识，势必将落后于时代。在这种大环境下，我党抓住战略机遇期，不失时机的提出“创建学习型组织，争做知识型职工”的政策方针。为积极响应党和国家的号召，我校近期也将开展构建学习型组织的活动。但究竟什么是学习型组织？构建学习型组织又有什么意义？我们应该如何构建学习型组织？带着这样的问题，我翻开了《第五项修炼》这本书。

作者彼得.圣吉是美国麻省理工大学斯隆管理学院资深教授，国际组织学习协会的创造人、主席。自1978年获得博士学位后，作者便和一些学术大师和企业家共同致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练融合，发展出一种学习型组织的蓝图。作者还在史隆管理学院创立了“组织学习中心”，对一些国际知名企业进行创建学习型组织的辅导、咨询与策划。

在本书中，作者首先纠正了我的一个概念，即何谓学习。听到学习这个词，会马上使人联想到被动地在教室里听讲、“听吩咐”，仅仅是接受信息。而作者认为，“真正的学习会触及做人的意义这个核心问题”，我们通过学习能提升自己的各项能力，重新认识世界，开发我们自身。学习不再是被动地填鸭，而是主动地塑造自己，是为了自己编的更有创造力。因此，学习型组织便是“能激发人们真心投入，开发各级人员的能力并能持续开发、创造未来的组织”。

对于构建学习型组织的意义。作者通过与原有的组织形式对比得出，学习型组织能够为一个集体提供持续的创造力，这个集体可以是团队、可以是企业、可以是政党、可以是国家。众所周知，创新能力是现代社会竞争的核心因素。因此，这个构想可谓是与时俱进。原有的组织形式就好比组织中只靠一个“战略大师”即可，其他人只需听从“大师”的指挥。而作者认为这样的情况已经一去不复返了。惟有“建立基于仁爱、鼓励好奇心而不是固执‘正确’答案的、有学习氛围而不是强调操控性的非正统管理体系”才能在方今飞速发展的时代立于不变之地。

没有核心思想的理念是空洞的，有如空中楼阁一般没有根基。因此，具有时代意义的理念必有其核心思想做根源，并在此基础上扩展、延伸，提出具有建设意义的构想，造福于社会。学习型组织也不例外。作者认为，有五项“修炼”正在逐步集中到学习型组织的创新过程中，分别是系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习。而其中的系统思考便是学习型组织的核心思想，也就是“第五项修炼”。作者用修炼这一词正是基于对学习的深层次理解。前面已经写到，作者认为学习是自我提升，而修炼正是对个人领域的创新。同时，从事修炼也就意味着成为一个终身学习者，这个过程永无止境，总是在不断的实践过程中提升自己，永远追求更好。

系统思考之所以能成为“第五项修炼”，能够成为核心思想，正是由于它的整合性。它将其他修炼融入一个条理清晰一致的理论和实践体系。套用作者的话来讲，“缺乏系统思考的愿景只能描绘关于未来的美丽图画，却不能深刻理解从现实走到未来的过程中我们必须把我的各种影响力”。

系统思考作为核心思想，它的关键在于以下两点。其一，是“心灵的转变”，即个人看待自己和世界的新方法。将自己看成与世界相互分立，转变为与世界相会联系；将问题看成是由“外部的”其他人或其他因素造成，转变为认清我们自己的行动如何导致了我们所面对的问题。其二，是结构性理解。与以往就事论事为主导的模式不同的是，结构性的理解需要“结构性”或系统性思考的概念框架，用整体的眼光看待问题，从而发现影响行为的结构性原因。

要想构建学习型组织，除了需要系统思考，还需要了解七个学习障碍。它们分别是只关注自己的职位、相信问题出自组织外部、思想被短期事件主导、做事情情绪化、对缓慢积累的威胁缺乏重视与应对措施、从试错经验中学习的错觉以及因避免暴露自己的短处而躲避学习。前三项实际是系统思考的对立面，其中第一项是指只埋头于自己的职位就会忽略部门与部门之间的联系以及自己所做的事情对其他人产生的影响，其余两项则是凸显就事论事，忽略整体性。其他几项障碍则分别代表了我们日常生活中的思想及行为弊端。总之，正是这七项内容构成了我们学习的障碍。惟有更清晰的了解这些学习障碍，才能突破自己，更好地建设学习型组织。

建立并完善系统思考的思维方式，构建学习型组织绝非一朝一夕之功。它需要我们从思想、行为以及习惯三方面入手。在今后的工作生活中，我也将继续努力，在工作上积极配合学校构建学习型组织，在生活上多阅读相关书籍，为我校的组织工作添砖加瓦。

篇2：学习型组织系统思考

学习型组织（Learning Organization），美国学者彼得·圣吉（Peter M.Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中提出此管理观念，企业应建立学习型组织，其涵义为面临变遭剧烈的外在环境，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力。知识管理是建设学习型组织的最重要的手段之一。

学习型组织不存在单一的模型，它是关于组织的概念和雇员作用的一种态度或理念，是用一种新的思维方式对组织的思考。在学习型组织中，每个人都要参与识别和解决问题，使组织能够进行不断的尝试，改善和提高它的能力。学习型组织的基本价值在于解决问题，与之相对的传统组织设计的着眼点是效率。在学习型组织内，雇员参加问题的识别，这意味着要懂得顾客的需要。雇员还要解决问题，这意味着要以一种独特的方式将一切综合起来考虑以满足顾客的需要。组织因此通过确定新的需要并满足这些需要来提高其价值。它常常是通过新的观念和信息而不是物质的产品来实现价值的提高。学习型组织的特点可以用下图来表示。

以上为学习型组织的一个概述。通俗的来讲，学习型组织就是能持续进行组织学习的组织。组织学习，就是通过各种途径和方式，不断地获取知识、在组织内传递知识并创造出新知识，以增强组织自身能力，带来行为或绩效的改善的过程。

学习型组织并不是仅在企业中才有，它是个很宽泛的概念，学习型人才，可以扩展为学习型学校，学习型城市，学习型社会，等等。简单的内涵却有广阔的应用。

对于学习型组织中的人来说，首先，组织要求其增强适应改变的能力；其次，不仅个人学习，还要集体学习；最后，用学习的成果来促进个人和组织的效能。对于组织来说，是让整个组织学习来适应外在环境。这一理念与畅销书《谁动了我的奶酪？》中的寓意不谋而合，要想找到新的奶酪，必须有嗅探变化并适应的能力，其具体方法便是不断学习。学习型组织的要素：

1、拥有终身学习的理论和机制；

2、建有多元回馈和开放的学习系统；

3、形成学习共享与互动的组织氛围；

4、具有实现共同愿景的不断增长的学习力；

5、工作学习化使成员活出生命意义；

6、学习工作化使组织不断创新发展。

学习型组织的特点：

1、精简学习型组织的精简是学习基础上的精简

2、扁平化扁平化是现代企业管理的新概念。一个企业中间管理层越少越好。好的经营理念、决策意图很容易传达到操作层，基层员工许多好的想法也可以很快传到决策层，上下组织互动，才能产生巨大的能量。

3、有弹性弹性也是现代企业管理中的一个新的名词，就是适应能力。

（1）持续准备（2）不断计划（3）即兴推行

4、不断自我创造学习型组织是能把学习不断转化成创造未来、创造自我能量的组织。

5、善于学习企业的成功靠创造性的人才。

6、自主管理企业要成功，必须让员工参与进来，给他们自主管理的机会，肯定他们的工作成果，让他们体会到人生价值，于是他们就乐于奉献，领导也就成功了，企业也就成功了。

学习型组织的学习

1、工作学习化即把工作的过程看成是学习的过程。

2、学习工作化即把学习如同工作一样地要求。

3、在所有层次上学习学习向更复杂的共享性的水平推进，也就是：个人、组织、团体、更大的业务单位、用户、供应商，然后扩展到其它社会集团。

4、产生变革的学习几乎所有的学习型组织，都追求着某种变革。单是渐进式的学习是远远不够的；只有用根本不同的新方法理解组织和工作并重新构筑战略的学习，才能给组织带来新的能力。总而言之，学习型组织是全身心投入并有能力不断学习的组织，它能让组织成员体会到工作中生命意义，并通过学习能创造自我，创造未来。

关于建立学习型组织困难的分析

时下，官僚化组织已是根深蒂固，严密而稳定的金字塔型结构，仍是当前大多数行政组织的结构。这种结构之所以有如此大的生命力，和他的优点分不开：组织的严密性，管理的非人格化，技术的高效率和统治的知识化。官僚化组织最大的特点就是等级制和专业分工。

1.组织的敏感度取决于信息获取的渠道和传递的速度，组织中大量的信息分散在组织与产品、市场和客户相关联的组织界面中，即处于一线的员工头脑中。这些信息能否顺利的传达到组织的决策层，取决于组织权力与知识的匹配程度、信息渠道的畅通、领导风格和管理制度的宽松性。科层制组织具有严格的等级权威，坚固的管理制度和冗长的等级链，这对于信息的传递和沟通，尤其是从下至上的传递和沟通极为不利。

2.如何协调集权控制和自主创造之间的矛盾

在科层制组织中，权力向金字塔的顶端集中，根据管理层级的职责下放相应的权力，在金字塔的最底层，决策权力降低到最低，工作人员只对直接与工作职责有关的问题按照既有的规章作出反应，人们有严格限定的工作职责和权限。创造力的发挥需要宽松的环境、适当的决策权力和比较自由的工作安排，而科层制组织恰恰是以严密、严格的管理风格和制度见长。

3.如何在扁平化的组织中提高效率和执行力。

普遍的现象是，当一个组织没有一个下达决策的人的时候，会产生责任分散效应，有可能每个人都认为决策与自己无关，或者几个人固执己见难以达到统一，从而造成效率的低下。

4.如何协调职能壁垒与知识转移之间的矛盾

知识转移是学习型组织的主要功能之一。它需要各部门之间的密切配合和深入了解，这对于科层制严格划分的职能部门和缺乏横向交流的组织结构来说，也是非常困难的。

组织中的成员是否愿意将自己的创造成果分享给其他人，好比知识产权一样，个人获得的信息是否可以无私的公开给他人。

我们可以看到学习型组织理论对现代企业实践有一些重要的作用，是对现代管理理论的丰富与发展。

首先，学习型组织理论认为学习是现代企业的一项基本的职能。传统的管理理论认为企业的主要目标是生产出产品或提供服务，以赚取利润；但现在企业有一项更重要的职能，那就是要成为高效的学习型组织。之所以这么讲，并不是说产品、利润不再重要，而是因为，在未来，如果没有持续学习，企业将不可能赚到任何利润。在知识信息，企业是知识、信息与资源的结合体，企业为求生存，就要求组织不仅是处理信息的机器,而且要善于创造出新知识。学习型组织追求不断的学习来实现组织的持续发展。

其次，建立学习型组织是未来组织生存与发展的基础。学习型组织强调个人与组织的自我超越，充分发挥每一位员工的积极性、创造性和潜能，发挥出现代企业最重要的要素—人力资源的真正潜力。学习型组织的真谛在于使组织成员在组织中“逐渐在心灵上潜移默化，而活出了生命的意义”。只有在学习型组织中，员工和组织才会真正共同发展，共同进步。同时，由于社会节奏的加快，企业组织面临的外部环境出现更大的不确定性，以及顾客的日趋成熟，企业组承受越来越大的压力。为了跟上顾客需要的变化，保持竞争优势，公司必须具备越来越强的能力。学习型组织强调团队学习与不断改善的心智模式，使公司里各部门的人紧密协调，配合无间，为了一个共同的目的而努力，学习型组织对环境的变化反应更快，而这也是学习型组织提倡的建立共同愿景与系统思考的精髓所在。

最后，实践学习型组织可以使企业不断获得发展。在动荡的市场竞争中，惟一的制胜之道就是培养企业组织的竞争优势与核心竞争力。竞争优势来源于对难以模仿的知识、技能、资源与核心能力的占有。因此，长期持久的竞争优势需要企业比竞争对手能持久地创造出核心竞争能力；需要企业至少占有一种核心能力，以适应迅速变化的市场和环境条件，所以组织必须不断地强化核心能力。同时指出有两种途径来开发核心能力：一是开发和学习新的能力；二是强化现存的能力。另外，在当今社会，创新是任何组织的一项重要职能，不断的创新是形成组织核心竞争力的一个最重要方面。学习型组织通过持续的自我超越、不断改善的心智模式以及团队学习，从系统方面进行不断的创新，从而实现个人与组织的共同愿景。可以这么说，组织学习就是不断地利用知识创造出新知识的过程，而这个过程显现为企业不断推陈出新的产品与服务，实现企业组织永保青春的核心竞争力。SONY就是通过组织的不断学习与不断创新，开发出市场所没有的，但却符合顾客潜在需求的WALKSMAN，形成SONY技术创新领头者的良好形象。

篇3：论以系统思考促进学习型组织建设

1 系统思考的形成及其重要性

1.1 系统及系统思考

系统为一个整体,分割后便无效力。系统是一群彼此交互影响的部分,为追求共同目标而存有某种相互依存的组合。系统思考则是一种以因果回馈环路及时间滞延为结构的动态整体思考,系统思考者对事件的前因后果及其影响作全面性考虑,扩大个人的思考空间与时间,把事件放在它所处的系统中思考。系统思考是五项修炼中的核心,它训练人们如何扩大思考时空范围来了解问题所处系统的全貌。

1.2 系统思考的形成

思考系统化是一种用人类的逻辑构造还原、模拟一个真实的系统的过程,所以要做到系统思考,第一步就要确定系统的外延概念,看所思考的对象是否在某个系统中,如果不在将如何构造。比如,做商业系统的,就从商业的组织结构、商业的行为、商业的政策等方面入手;做公司内部人力资源管理的,就从人力资源本身的员工招聘率、培训率、流失率、员工对公司的贡献等方面入手。圈定内容后就进行第二步工作,即构造系统思考图。构造系统思考图是一种按照日常行为在给定的条件下所做的逻辑推理和还原过程。

1.3 系统思考的重要性

当今世界日趋复杂,对系统思考的需求远超过从前。历史上人类首次有能力制造出多得让人无法吸收的资讯,资讯密切得任何人都无法单独处理其相互关系,资讯产生的速度快得让人无法跟上步伐,且复杂程度空前。在我们周围到处是“整体性故障”,例如全球温室效应、臭氧层破裂等,这些问题都没有简单的局部成因。系统思考无疑对这个复杂的时代起着振衰起弊的作用。

作为一种思考工具,系统思考可以使人们了解整个事情的来龙去脉,进一步培养组织成员看清复杂系统的能力。虽然系统思考不会直接告诉人们标准的正确答案,但可以降低人们因不了解系统而作出错误决定的比例。更重要的是,它是一种预防问题发生的方法。

2 学习型组织的起缘及其重要特征

2.1 学习型组织的起缘

学习型组织最初的构想源自麻省理工史隆管理学院的佛睿斯特在1965年写的一篇题为《一种新型的公司设计》的文章,他运用系统动力学的原理,非常具体地构想出未来企业的思想组织形态——层次扁平化、组织咨询化、系统开放化,逐渐由从属关系转向工作伙伴关系,不断学习,不断重新调整结构关系。彼得·圣吉作为佛睿斯特的学生,继续以组织系统动力学为基础来研究如何建立一种更理想的组织。在近10年中,他对数千家企业进行研究,积累了不少成功的案例。彼得·圣吉博士随后将他的研究成果写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书,介绍如何创造学习型组织的五项修炼。美国《幸福》杂志认为,学习型组织将是未来最具竞争力的组织。20世纪90年代初,“杜邦”“英特尔”“苹果电脑”“联邦快递”“加拿大皇家石油”“汉诺威保险公司”等著名企业主动要求并赞助麻省理工学院成立学习型组织的学习中心,希望自己的企业能在麻省理工学习中心的辅导下,脱胎换骨成为学习型组织。

2.2 学习型组织的要义

什么是学习型组织?学习型组织的要义可以概括为以下3个方面。

(1)学习型组织是全体成员全身心投入并有能力负担学习的组织。很多人认为,企业竞争就是人才竞争,其实这不完全正确,按学习型理论分析,企业竞争说到底是学习力的竞争。

(2)学习型组织是让成员体会到工作中生命意义的组织。人的需求是多层次的,最低的是温饱,然后是安全感,其次是归属感,更高的需求是实现自身价值。作为管理者,要尊重员工,公平对待员工,否则员工就不会认真工作。对于企业来说,必须遵循双元原则,既要注重企业的发展,也要注重员工的发展。一个只注重企业发展而不注重员工发展的企业是不会成功的。

(3)学习型组织是通过学习创造自我、扩大未来能量的组织。一个组织整天学习而不创造那就不是一个学习型组织。学习型组织的学习强调把学习转化为创造力。

总之,学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力和高于个人绩效总和的综合绩效。

2.3 学习型组织的相关属性

学习型组织具有以下5个特性:①有一个人人赞同的共同构想。②在解决问题和人事工作时,摒弃旧的思维方式和常规程序。③作为相互关系系统的一部分,成员对所有的组织过程、活动、功能与环境的相互作用进行思考。④人们之间坦率地相互沟通(跨越纵向和水平界线),不必担心受到批评或惩罚。⑤人们摒弃个人利益和部门利益,为实现组织的共同构想一起工作。

根据学习型组织的特性,我们运用知识管理的观点对各要素进行重新分析不难发现,这些特性实际上强调了3个方面的内容。首先,它认为传统的专业分工,处于隔离状态且相互独立、冲突的组织结构显然无益于双环学习。其次,不应该过分强调竞争,而应该强调双方的协作、合作和信息的共享。再次,它认为人们的注意力不应都放在解决问题上,而应更关注开发和创新能力。

3 系统思考与学习型组织建设

3.1 系统思考的关键

为了避开个人与组织在学习上的障碍,我们必须从系统思考与分析开始。只要找到关键所在,对系统的改变就相当容易。改变的阻力在哪里,改变的地方与其他地方有什么关联?将这些关联切断或减弱,整个改造工程就会变得比较简单,这就是系统思考的关键原则。

3.2 系统思考与学习型组织的关系

彼得·圣吉指出:学习型组织是这样一种组织——在其中大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负以及不断一起学习。在《第五项修炼一—学习型组织的艺术与实务》一书中,他提出了构建学习型组织的5项修炼:自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考。这5项修炼主要是说明一个组织如何建设成为学习型组织,但也清楚地表明,系统思考是五项修炼的核心,能够系统思考,不局限于局部,从整体和长远的眼光看待问题是建设学习型组织的前提和关键所在。

3.3 重视系统思考,促进学习型组织的形成

彼得·圣吉把系统思考称为第五项修炼,是学习型组织的基石。如果没有系统思考,各项学习修炼到了实践阶段,就失去了整合的诱因与方法。系统思考是“看见整体”的一项修炼,其要训练的是一种整体的、动态的搭配能力。

那么,如何在系统思考的基础上让企业成为真正的学习型组织呢?

3.3.1 打造基础管理平台

学习型组织不是“空中楼阁”,要有自己的“骨骼”,这就涉及包括战略、组织、流程、制度在内的企业各个“硬件”要素,这是“硬功”,是建设学习型组织的前提。没有这个“硬功”,学习型组织建设就无法落地。学习型组织对这些企业要素提出了新的要求,比如要求组织结构扁平化,强调授权与分权;要求流程面向市场和客户,组织设计要以流程为核心。建立学习型组织,首先要打造自己的企业“硬功”,做好管理平台工作。

3.3.2 塑造学习的文化和氛围

学习型组织要有学习型的文化,首先要确定学习的理念和价值观,要把学习与创新作为公司的核心理念进行塑造;其次要求管理者改变过去的管理风格,多与下属进行沟通和交流;再次要建立学习型的团队和相应的激励和约束机制,比如成立“读书会”“分享会”等,并把学习作为一项工作任务,与考核和薪酬结合起来,这样才会建立真正的学习型组织。

3.3.3 构建培训和学习体系

学习型组织离不开培训和学习体系,首先要明确学习的内容,企业的学习不同于学校的教育,企业讲求学习能够解决企业问题。这就需要企业构建完善的培训和学习体系,建立各种制度来维持组织的持续学习,例如定期举办读书会、提交学习心得、实行人员流动和工作轮换等,还要建立相应的考核机制,以确保获得良好的学习效果。

3.3.4 提升团队学习技能

彼得·圣吉提出学习型组织的五项修炼,不是指企业的组织形态,而是企业建设学习型组织必备的技能,这个技能主要是指领导者和员工的能力和素质,是一种思维方法而非操作方法。所以学习型组织的建立首先要求企业里的“人”在观念上和方法上进行改变,这一点必须借助五项修炼,首先要改善心智模式,转变自己的观念,然后塑造组织和团队的共同愿景,让大家有共同的目标,接下来是要进行团队学习,群策群力,集思广益,进而是个人的自我超越,唯有个人不断提高,才能带动团队和组织飞跃,最后是系统思考,用从整体和长远的眼光看待问题。

总之,以系统思考——第五项修炼为学习型组织框架,并关注自我超越、改变心智模式、建立共同愿景及团队学习,逐渐聚合五项修炼,可以释放出组织中潜藏的巨大能量,从而最终使组织成为真正的学习型组织。

摘要：文章主要分析系统思考与学习型组织的相关要义及其相互关系,并阐述以系统思考促进学习型组织形成的过程。

关键词：系统思考,促进,学习型组织,建立

参考文献

[1](美)彼得·圣吉.第五项修炼[M].郭进隆,译.上海:上海三联书店,2003.

[2]张声雄.第五项修炼实践案例[M].上海:上海三联书店,1999.

篇4：对建设学习型党组织的思考

一、建设学习型党组织是新形势下党的建设和发展的必然要求

(一)建设学习型党组织是党走向胜利的重要法宝

重视学习、不断学习、善于学习,是我们党始终走在时代前列,挺立时代潮头,引领中国发展进步的决定性因素,是我们党实现从小到大、由弱变强,从胜利走向胜利的重要法宝。革命战争年代,毛泽东提出了“重要的问题在善于学习”的命题,号召“来一个全党的学习竞赛”,推动了全党学习活动的蓬勃发展,找到了一条将马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合的指导中国革命的成功道路。十一届三中全会以后,根据全党工作重点转移到经济建设上来的新现实,邓小平明确要求,“全党同志一定要善于学习,善于重新学习。”通过学习总结正反两个方面的经验教训,学习借鉴世界上一切有利于我的鲜活经验,我们党找到了建设中国特色社会主义社会的光辉道路。新世纪新阶段以来,胡锦涛更加重视学习问题并为全党同志作出了示范。十六大以来,两届中央政治局委员们的集体学习就达60多次。全党上下更是掀起了以中国特色社会主义理论体系、科学发展观、社会主义核心价值观等为主要内容的学习热潮,推动了经济社会的又好又快发展。

(二)建设学习型党组织是顺应时代潮流的客观要求

建设学习型党组织,是我们党顺应时代发展潮流,顺应世情、国情深刻变化的明智举措。当今时代是一个知识爆炸、信息井喷的时代。在这样的时代,知识已经取代土地、资本而成为促进经济发展、实现社会进步的第一资源和核心要素;知识创造、知识扩散、知识更新的速度正在不断地加快,知识的“保鲜期”也在不断地缩短。不断学习、重新学习已经成为摆在我们面前的一项迫在眉睫的任务。在这样的历史背景下,各级党组织如果不能在学习上置身前沿、勇立潮头,不能加强学习、抓紧学习、学会学习,就容易导致思想僵化、知识老化、能力弱化,就难以牢牢地把握住发展的重要战略机遇期,就难以有效应对新情况、解决新问题、化解新矛盾,就难以很好地担负起党和人民赋予我们的历史重任,就必然落后于时代,为历史所抛弃。

(三)建设学习型党组织是破解自身问题的有效途径

作为中国特色社会主义伟大事业的坚强领导核心,我们党历来重视加强自身建设。当前,党的领导水平和执政水平、党的建设状况、党员队伍素质总体上同党肩负的历史使命是适应的。但不可否认的是,在我们党内尚存在不少不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的问题,这些问题的危害巨大,严重削弱党的创造力、凝聚力、战斗力,严重损害党同人民群众的血肉联系,严重影响党的执政地位巩固和执政使命实现。而出现这些问题很重要的一点就是有的党员干部放松了思想武装、理论学习,放松了主观世界的改造,丧失了思想信念、法纪观念和道德约束。

二、着眼实效,积极探索建设学习型党组织的有效路径

建设学习型党组织是一个系统工程,需要我们开动脑筋,集思广益,结合本单位的具体实际,摸索和形成一整套行之有效的建设路径。

(一)重视更新理念

建设学习型党组织首先要在更新观念上下工夫。作为现代管理学最为前沿的理论之一,“学习型组织”理论强调的是,任何组织要在信息时代确保生存、实现发展,都必须不断地增强学习力,提升竞争力,完成自我超越,实现组织升级。这就是说,实现从“学习”到“学习型”的转变,虽然仅仅是一字之差,却包含着更高的要求和更丰富的内涵。因此,我们必须确立与“学习型党组织”相适应的全新的学习理念。一方面,要实现从个人学习到团队学习的理念转变。学习型组织理论的首倡者——彼得·圣吉教授认为,在现代组织中,学习的基本单位是团队而非个人。这就要求我们必须把学习的着眼点从丰富个人知识结构、提升个人能力素质进一步延伸到既实现个人学习的全部目的和意义,又实现知识交流、知识共享,完成整个党组织的智商跃升和能力升级上来。另一方面,要实现从阶段性学习到持续学习的理念转变。学习不是一时之需,也不是权宜之举,而是一项长期的任务和永恒的追求。建设学习型党组织要求广大党员改变过去那种“临阵磨枪”式的适应型学习理念,从而形成“没有终点,只有起点”、“没有毕业,只有毕生”的终身学习理念,使学习活动贯穿于人生的全过程,保持一种“活到老,学到老”的积极姿态,确保党组织始终充满生机与活力。再一方面,要实现从传承学习到创新学习的理念转变。广大党员干部必须形成开放、创新的理念,不仅注重提高做正确事情的能力,而且注重提高正确地做事情的能力,不仅善于消化吸收既有知识、前人成果和他人经验,而且善于举一反三、推陈出新,创造性地形成切合实际的新观点、新认识,提出解决问题的新思路、新办法。

(二)依靠建章立制

学习靠自觉,也靠制度。一是要建立更加科学的学习规划机制。“凡事预则立,不预则废。”建设学习型党组织是一项有组织、有计划的学习活动,要根据党员干部所处的不同岗位、担负的不同职责以及具有的不同基础,合理确定学习的目标、要求、内容与形式,实现高标准与分层次的有机统一,防止出现“一刀切”、“一锅煮”和“一勺烩”的现象。二是要建立更加规范的学习组织机制。要加强组织领导,切实把学习纳入党委工作部署和重要议事日程,形成正副书记亲自抓、班子成员共同管、领导干部带头学、全体党员同参与的良好局面,防止规划不落实、挂空档的现象。三是要建立更加活跃的学习交流机制。要适时组织党员干部讲心得、谈体会、说困惑、找差距,实现知识、信息的交流共享。四是要建立更加鲜明的学习奖惩机制。要确立明确的舆论导向、奖惩导向和用人导向,形成抓学习是本职、不抓学习是失职、抓不好学习是不称职的良好氛围,使学习的有动力、学好的有奖励、不学的有压力。

(三)倡导优良学风

建设学习型党组织,必须大力倡导和弘扬马克思主义的优良学风。一是要倡导“学”、“思”结合。学习与思考,本是一个事物的两个方面,二者相互补充,相得益彰。一方面,要在勤奋学习的基础上深入思考。另一方面,又要在深入思考的同时广泛学习。二是要强化“学”、“用”结合。理论学习的目的在于指导实践。一方面,理论学习要主动结合工作实践。学习的效果如何,不是看背记了多少条条、掌握了多少概念,而是看能否把所学的知识应用于工作实践之中,解决实际问题。脱离了工作实践的学习无异于纸上谈兵,陷入教条主义的窠臼。另一方面,工作实践也要主动结合理论学习。邓小平强调:“我们忙于事务,不注意学习,容易陷入庸俗的事务主义中去。”不注重理论学习,我们的工作就可能陷入盲目,易走弯路。因此,必须坚持学以致用、以用促学、学用一体。

(四)注重领导示范

在创建学习型党组织的活动中,领导干部不仅要成为积极倡导者、大力推动者,更要成为亲身实践者,坚持先学一步、学深一点、悟透一些,发挥好示范引导作用。一是要在转变观念上作示范。领导干部的示范引导作用,首先体现在率先转变观念上。要深化对学习型党组织的理解,把学习当作一种政治责任、一种人生境界、一种生活习惯,静下心来,排除干扰,多读书、读好书。二是在学以致用上作示范。要带着问题学习,结合工作思考,围绕难点研讨,把学习、思考和运用有机地结合在一起。通过学习,以开阔视野,增长才干;通过思考,以加深理解,寻求突破;通过运用,以推动工作,促进发展。三是要在持之以恒上作示范。领导干部担负着重要的职责,工作繁忙,时间有限,务必要克服“刮风式”、“运动式”学习,而应使学习成为一种生活习惯,持之以恒,常抓不懈。

篇5：创建学习型组织的深层思考

党的十六大报告明确提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这一论述表明，创建学习型社会已成为全面建设小康社会的重要内容之一。

关于终身学习的观点很早就提出来了。联合国教科文组织1965年就提出“终身教育”提案，首次提出“人接受教育不仅仅是学历教育”。我国周恩来总理也早就提出“活到老、学到老”的观点。这说明，学习型的思想是有一定的历史和社会基础的。但是，真正形成一种理论恐怕要从美国麻省工学院博士彼得〃圣吉的研究成果《觉悟组织和第五项修炼》开始。他的著作于1992年获世界企业学会最高荣誉开拓者奖，这部著作迅速在全球引起强烈震撼和影响。

十六大报告把创建学习型社会与人的全面发展紧密联结在一起，而人的全面发展又是全面建设小康社会的非常重要的目标和任务。因此，创建学习型社会就成为贯彻党的十六大精神的重要任务，没有全民的终身学习，就不可能有人的全面发展，也就不可能建成全面小康社会。

一、进一步认识建立学习型组织的重要意义

l．创建学习型组织是人类社会进化发展过程中一种新的理念。人类进化发展中有各种观点：生物学家有生物学家的说法，政治学家有政治学家的说法，历史学家有历史学家的说法，众说纷纭。但我们认为，人类的进化最根本的问题是学习。

马克思主义认为，生产力是人类社会发展的根本动力。邓小平同志说，科学技术是第一生产力。而生产力、科学技术是靠学习和创新推进的。这样，学习就成为人类进化发展的最根本动力之源。这是对人类社会进化发展的一种新的看法、新的理念。这种理念与马克思主义是一致的。

现在提倡两句话：第一句是“人人学习，终身学习”；第二句是“人人是学习之人，处处是学习之所”。一句是从纵向角度讲，一句是从横向角度讲。人类要进步，要发展，就要学习，不学习可以说不是有“头脑”的人。因为不学习不但不能推动人类社会进步发展，连自己本身也不能进化，这种人肯定要被社会淘汰。另外，一个人学习，除了把学到的东西贡献社会外，还要提高自己生活的质量，活得有滋有味，享受人生的乐趣，为此，要不断学习，不断接受新鲜事物。人类的进化和发展可以说就是在学习中进化，在学习中发展。学习使人得到先进经验，学习使人得到最新信息，学习使人得到科学知识，学习使人得到正确观念，学习使人明目，使人醒脑，使人开朗，使人健康，使人长寿。学习是人的自信之源，学习是成功之母，学习使人事业有成，促进民族振兴，人类进步。所以创建学习型组织确实是人类进化发展过程中一种新的理念。

2．创建学习型组织是现代化社会一种进步的特征。现代社会有什么特征呢？我认为有三条：一是开放，二是进步，三是繁荣。根本特征是“天天向上”一句话。毛主席提出的“好好学习，天天向上”是对孩子讲的，但对成人也适用。它的源动力是学习，只有好好学习，才能天天向上。所以我们说，创建学习型组织是体现现代社会特征所必须具有的核心内涵。

创建学习型组织，必须要有个机制，形成一种观念，这就是要把学习看成整个人生的重要组成部分，活到老，学到老，不能把学习和工作分割开来，不能把人生简单化或机械化分成学习阶段和工作阶段，也不能把正规教育看成是学习，非正规教育看成不是学习。应该把正规学习（即学历教育）、非正规学习（即非学历学习）、非正式学习（即办个学习班）等统一起来（当然，人生在青少年时期侧重于学习，成年以后侧重于工作这是应该的，但也是相对的）。学习型组织的学习是没有文凭的，但它很管用，我们要提倡多方面、多渠道、跨时空的学习，从学历学习转变到能力学习；要提倡学习与创新紧密结合，通过学习，激发创新欲望，不断产生创新成果，要建立这样一种机制，即：学习——创新——奖励——再学习——再创新——再奖励，形成一种良性循

环。只有这样，学习型组织才有生命力。如果学习不能创新，学习就没有动力和压力，就难以持续发展。

3．创建学习型组织是现代管理理论的最新成果

现代管理理论（即科学管理）是1911年泰罗提出来的，这一理论提出从而使企业管理从无序管理到有序管理，他是有贡献的。他把人看成“经济人”，这是现代企业管理的第一阶段；第二阶段是梅奥把人看作“社会人”，比泰罗进一步了；第三阶段是有马斯洛为代表提出的“自我实现的人”；

第四阶段是70年代戴维斯对组织文化的研究中强调的“组织中人”；第五阶段是80年代公司文化兴起后把企业人看成“文化人”；第六阶段是90年代彼德〃圣洁提出第五项修炼理论、群众智力概念，提倡系统思考，不断自我超越，不断改善心智模式，积极参与组织学习，成为“学习人”。在共同愿景下努力发展自己，不仅把学习看作人的天性，而且把学习看作生命活得有滋有味的源泉。我把90多年来时代的发展排了六阶段。第六阶段是现代管理理论中最新的成果。为了把社会和企业管理向纵深发展，就必须学习和掌握现代管理理论的最新成果，创建学习型组织。

人是有思想的，不讲文化，不讲学习，就会跟不上时代变化，肯定要被时代淘汰。抓了学习型组织的创建。这是非常了不起、非常有远见的，是具有战略眼光，具有前瞻性思维，具有最新的管理理念的一种反映，也很有可能成为最新管理理论成果的受益者。

二、抓学习型组织应关注的几个问题

第一，领导重视。创建学习型组织具有两个性：一是艰巨性。学习型组织有个特点，要转变我们的管理方法，即由控制型变为学习型，是换脑子，脱胎换骨的变化，任务很艰巨。二是长期性。任何事物的发展都不可能是直线的，一帆风顺的，而是曲折的，有时还会反复，这就要坚持不懈。认清这两个特性，才能持之以恒。领导者要做到“一人三者”，即带头人、决策者、宣传者、实践者。尤其是“实践者”更加必要。

第二，制定措施，保证实施。要做到五个结合：一是思想发动与组织推动相结合，二是长期规划与短期安排相结合，三是集中学习与经常学习相结合，四是全员学习与重点学习相结合，特别是重点学习要突出，比如领导要多学一点，各种专业干部对与其专业相关的要多学习一点，五是检查评估与总结提高相结合。

第三，安排好内容。一是面向前沿，即学先进理念、最新信息、科学知识。二是面向实际，要善于分析抓住企业的主要实际，深入持久地学习。三是面向人才，学习和培养人才相结合进行。我认为当前要培养三种人才，一种是通用型人才，或称通才；第二种是精才，这种人是善钻研出成果的；第三种是“大才”，是能当统帅，懂管理、善指挥、有魄力、能决策的各级老总。培养三种人才，组织部门要管，人事部门要管，各级领导要管。

第四，动态学习。什么是动态学习，有这样四句话：“持续准备、不断计划、即兴推行、行动学习。”以前我们对待工作和学习，从准备、计划、推行等都是分阶段的，一般是相对独立和静止的。提倡动态学习，就是要改变这种状态，根据形势、环境情况的不断变化，不断地持续地准备，不断地计划，在推行中也可根据情况的变化把自己的聪明才智用进去，创造性地即兴推进，不一定完全按计划推行。整个学习过程完全是动态的。

篇6：学习型组织系统思考

南丰乡党委副书记王军槐

南丰乡各党支部是全乡全部工作和战斗力的基础，是党在农村各项路线方针政策的贯彻者、宣传者、执行者。党组织的执政能力直接关系到能否充分发挥乡党委政府和村两委的作用，甚至关系到新农村建设的成败，而建设学习型党组织是加强农村基层党组织建设的重要内容。

建设学习型农村基层党组织，必须树立“人人学习，事事学习，时时学习”和“学习即工作，工作即学习”的理念，使学习成为全乡农村基层党组织建设的一项经常性工作，成为全乡每个农村党员的一项经常性任务；必须着眼提高全乡党员整体素质，认真组织学习政治理论、法律法规、市场经济理论、现代管理知识、实用技术和人类一切积极的文明成果，用以武装头脑、加强修养、提高能力。

建设学习型组织，应注重抓好以下工作：

一、提高认识，增强创建学习型党组织的紧迫感和责任感。建设学习型党组织是加强农村基层党组织建设的现实需要。当前，我乡各党组织存在着这样或那样的问题：有的执政使命感不强，认为基层只是“奉命行事”，不能“掌权办事”，工作上马虎应付，只做表面文章；有的政治意识淡薄，对群众关心的热点、焦点和难点问题视而不见、充耳不闻，缺乏应有的政治敏锐性；有的工作责任心不强，在解决一些区域性的重大事件时，拿不出魄力和勇气，致使一些矛盾和问题恶化；更有的党支部设置形同虚设，几乎陷于瘫痪状态，在党员和群众中形不成核心，丧失了战斗力。这些问题都与农村基层党组织的执政基础地位不相符，与我们党对农村基层党组织的要求不相符。因此，全面开展创建学习型党组织活动，就能够从整体上促进全乡基层党组织不断增强与时俱进、把握大局、推进改革的能力；不断增强开拓创新、适应市场、谋求发展的能力；不断增强处理复杂问题、化解群众矛盾、维护大局稳定的能力。

二、加强组织领导。乡党委要把建设学习型农村基层党组织，摆上显著位置，纳入议事日程。乡党委已经健全学习领导机构。成立以乡党委一把手为组长的创建学习领导小组，各村都有的精干驻村干部充实到学习领导小组中，形成了党委、政府统一协调，部门齐抓共管，党员、群众积极参与的创建工作机制，为创建活动的扎实开展提供坚强的组织保证。其次，各村也要选拔一批热爱学习、勤于思考、敢于实践的党员担任村党组织学习型党组织中来，使之成为农村党员学习的领路人、农村文化发展的倡导人。其三要营造学习舆论氛围。要进一步宣传创建学习型党组织的重大意义，在社会中营造一种尊重知识、崇尚学习的良好氛围。大力宣传在创建过程中涌现出来的先进集体和个人，用身边的典型

促进学习、带动学习，为创建活动的扎实开展提供强有力的舆论支持。其四要加强学习指导督查。乡党委 要加强对创建活动的指导督查，帮助村级党组织制定规则、建立制度，安排活动等。要定期不定期地采取暗访、抽查等形式，加大对创建活动任务的监督、检查、指导力度，了解掌握学习活动取得的成效，为创建活动的扎实开展提供推进和提高的动力。

三、建立教育阵地。组织农村党员学习，要把集中学习与分散学习结合起来，坚持村党支部为主体，密切联系实际，党员干部积极参与的学习模式。充分利用好农村党员现代远程教育资源。利用党员活动日，组织党员收看电教片和学习活动。

四、完善工作机制。全乡各村要进一步完善运行机制，建立健全组织学习、检查学习、考核学习、评价学习的制度措施，把学习任务完成情况作为党员履行责任和义务的重要指标。全面推进创建学习型党组织的和谐发展。

五、改进学习方法。要改变过去那种“拿张报纸念一念，打着瞌睡听一听”的枯燥无味的形式主义做法，采取喜闻乐见的方式，如种养示范、科技讲座、市场分析、典型宣讲等，使学习具有吸引力。要紧密结合我想经济社会发展实际和党员、群众的需求，有目的地学，有针对性地学，着重于解疑释惑，着力于解决实际问题，做到学以致用、用有所

学。既要把握学习的原则性，又要把握学习的灵活性；既要考虑党员实际需要，又要考虑党员接受能力；既要注重理论层面的学习，又要注重操作层面的学习；既要请进来，又要走出去。把各种先进知识灌输和渗透到每个农村党员的心里。

六、健全师资队伍。在师资选择上，要坚持“能者为师”，充分挖掘农村实际工作中和党员身边的智力资源。各支部要建立农村党员学习队伍，这支队伍应包括驻村干部、村干部、农业科技人员、种养能手、营销加工大户和先进党员典型等各方面的人才。乡党委要加强对队伍的教育，引导他们无私奉献，因人施教，诲人不倦，为建设学习型农村基层党组织贡献才智。

七、充分发挥驻村干部在创建学习型组织中的作用。驻村干部是有思想、有知识的农村干部，是农村基层党组织建设的骨干力量，首先要发挥好带头学习的作用。在建设学习型党组织中，驻村干部要带头学习，学习党的理论、路线、方针、政策，率先掌握党在农村的路线、方针、政策；学习农业科技知识；学习社会主义新农村建设的重要内容，提高自己的理论文化水平。二是要发挥好辅导学习的作用。驻村干部不仅自己要带头学习，还要充分发挥自己的特长和优势，辅导其他村干部进行学习；要结合农村工作实际，针对具体事情针对性地进行辅导，坚决避免不着边际地空谈和说

教；要结合农村发展实际，把党在农村的政策和当地发展的需求结合起来，让农村党员干部学有所用、学有所想、学有所进。三是要发挥好实践学习的作用。驻村干部要进行制度实践，把学习成果及时转化为农村党组织建设的各项规章制度；要进行科技实践，及时把学到的科技知识运用到科技致富上；要进行创业实践，抓住各级组织提供的创业平台和创业政策，立足当地实际，争取创业项目，积极兴办领办合办各类符合农村发展实际的企业，通过自身的成功带领更多的群众致富。

篇7：创建学习型组织的实践与思考

什么是学习型组织？这是由美国著名管理学者彼得·圣吉创立的，学习型组织就是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机构、高度柔性的、扁平的，符合人性的、能持续发展的组织。简而言之，就是一种能够不断学习、不断自我创造未来的组织。近年来，***在创建学习型组织上做出了一些探索。

一、创建学习型组织，首先要以制度作保障，构建一个良好的学习环境

近两年，***在加强自身管理上努力探索，推出了一系列改革。我们全力构建“一强三优”的江西超高压***，倡导“狠抓机遇，团结协作、埋头苦干，追求卓越”的企业文化理念，制定了“严格、精细、务实、高效、超前”的管理理念，确立了“安全第一、注重效率、应修必修、修必修好”的责任观。培养员工“我能行，我很重要”的员工理念，逐渐形成了“注重细节、不找借口、赢在执行”的工作标准……所有这些管理创新、制度创新等，将其逐渐系统化、规范化、步骤化，再形成适合我所发展的管理理论，这是迈向成功的学习型组织的基础。

二、创建学习型组织，主要从培训抓起，逐渐形成培训制度化、规范化管理

创建学习型组织，***从培训抓起，突出培训重点，采取灵活方式，落实培训任务。根据员工现状，在培训内容上，以理论武装为基础，以知识更新为重点，以能力建设为目的。在培训形式上，以现场实习培训为主导模式，以外派轮训为重要形式，以理论加实践、多途径培训为有效载体，把集中培训与分散学习相结合，短期培训与专业培训教育相结合，理论学习与实践锻炼相结合，现场操作与组织宣讲相结合。

为了使新进人员更快的投入工作，尽快成长为专业技术骨干，本着平等自愿的原则，我们结成了“以师带徒”的对子，即师傅带徒弟，推进新进人员培训尽快取得实效。2007年3月10日，***全体人员在象山森林公园参加了拓展培训，通过在一种全新的野外或场地环境中，所设计的各种新颖而巧妙的项目，使我们释放生活和工作压力，调节心理平衡；认识自身潜能，增强自信心；提高自我控制能力，从容应对压力与挑战；强化探索精神与创新意识，培养进取心；学会更好地与他人进行沟通与协调，优化人际环境；完善人格，培养毅力、勇气、责任心、荣誉感以及积极的价值观。我所还充分发挥电教媒体作用，经常不定期组织人员观看相关技术讲座的VCD碟片，加强了员工技术理论知识的巩固。

加强督促检查，巩固学习培训效果。如在培训的具体实施中，对培训需求进行分析，每一项培训，事先必须明确培训目的、时间、内容、方式、要求和参加人员，所需费用也要做出预算后，再上报给公司审批。各班组建立健全了员工六项学习制度，即学习目标管理制度、学习责任制度、学习汇报制度、学习考核制度、督学制度、学习考试制度等。逐步还建立完善了员工教育培训工作档案，增强对员工教育培训学习的制度化、规范化管理。

三、学习是培训的延伸，个人学习需要与团队学习相结合学习是培训的延伸。培训侧重于他人将知识技能向受训人单向传递，受训人处于被动接受的地位。学习是员工发自内心的需要，它不仅包括接受现有知识的过程，而且注重在学习过程中创造出新知识和新方法。

常言道：打铁还须自身强。***一贯鼓励员工自学成才，并为其提供很多学习培训的机会。如组织技术人员到外地进行学习培训，从设备厂家聘请专家给员工授课及用“请进来，送出去”的办法提高管理人员和员工的素质，选派优秀员工到外地及兄弟单位进行各种专业技能培训等等。通过营造全所上下良好的学习氛围，使广大员工的自觉学习热情得到了增强，老一代比学赶帮的优良传统被我们继承下来。在学习中求进步、在创新中谋发展。***今天的可喜成绩与全体员工不断学习新技术、新经验密不可分。

只有团队中每个人的学习力增强，自身素质提高了，在团队学习中才能将知识变成智慧，产生新的火花和新的行为。团队学习的凝聚力还要先明确团队的共同愿景，即一种引力、目标和组织的共同理想。我所在确定团队愿景时，将实现员工自身愿景与实现“一强三优”的超高压电网的共同愿景相统一，将创建学习型组织同做强做大***、保证江西500kV超高压电网安全稳定运行相结合。

管理大师杜拉克说：“分享的知识才是有力量的”，团队学习的魅力也在于此。***对知识进行有效管理，建立起了知识共享机制。我们规定，凡外出培训的人员，回来后均要撰写并上交学习报告。其中需要交流的，举办交流讲座，由外出培训人员主讲，员工自愿参加，大家在一起分享知识、共享信息。我所还办起《修试动态》月刊，每个人都可以把自己的工作、读书心得和感悟写成文章，发表在《修试动态》上，与大家交流分享。各班组，均建立了规范的知识、信息共享板，公司文件、工作计

划安排、人生感悟等等，都可以及时张贴到共享板上。各班组每周定期召开班例会，大家把学到的新知识，把解决技术难题的新办法等讲出来，共享学习的快乐。每次处理事故缺陷后，都建立详细的工作日志，并定期检查和交流。知识共享的实质，是最大限度地将个人的隐性知识变成显性知识，这是学习型组织将知识转化为保持企业创新能量的过程。这样也相对降低了培训学习的成本。实践证明，团队学习集体智商大于个人智商，可收到1 1＞2的效果，使团队成为持续创新和高绩效的团队。

四、在探索创建学习型组织的过程中，我所也存在着很多误区

一是认识上的误区。对学习型组织的内涵与精髓，仅凭字面理解，“望文生义”，把学习型组织简单理解为加强员工教育与培训。使学习型组织创建工作流于形式或停留在表面，也远未发挥学习型组织的真正魅力与价值。二是把创建学习型组织当作“另外一项工作”，导致学习型组织脱离实际，形成“虚化”的态势，不利于促进组织的创新与深层次变革。三是将其等同于上级布置的一项政治任务或公司的硬性要求，没有发自内心地理解学习型组织对于企业发展的价值和战略意义，从而将其内化为全体员工真心认同的共同目标和内在需求。四是把其等同于一个阶段性的项目和线性过程，像“搞运动”一样，简单划分几个阶段，而不是将创建学习型组织视为一个持续的学习、创新、变革的过程。五是不知如何深入。创建学习型组织是“起步容易深化难”，不知如何深化学习型组织的创建，或缺乏有效指导。

五、在今后的创建学习型组织中，我所将注意多方合作，勤于学习，深入研究，认真实践，改正不足

一是加强对学习型组织的研究与学习，使全体员工均能正确理解学习型组织的本质与内涵，明确其价值与行动策略，尤其是最高领导者更要树立正确的观念、态度。二是将学习型组织创建融入我所的运营与管理实践之中，又不能将其庸俗化、泛化和虚化，而应将它融入组织的日常实践。三是要认识到创建学习型组织是一项复杂的系统工程，避免陷入不可知论，无所作为。在实践中，需要整体规划、分步实施。

篇8：学习型组织系统思考

关键词：学习型基层党组织,建设,思考

学习型党组织建设是实现党建科学化的有效抓手和途径, 是党中央加强党的自身建设的重大决策部署。党的十六大报告在阐述全面建设小康社会的宏伟目标时, 明确提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会”。党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发, 提出建设马克思主义学习型政党的重大战略任务, 强调要把各级党组织建设成为学习型党组织。党的十八大更是将这一战略深化, 提出建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党。神华集团党组紧紧围绕中央决定, 把学习型党组织建设作为不断提升党的建设科学化水平的一项重要任务, 为建设世界一流的煤炭综合能源企业提供支持和保障。在一流目标的引领下, 企业基层党组织坚决贯彻党中央重大决策部署, 认真落实神华集团学习型党组织建设的各项要求, 全面加强学习型党组织建设, 为实现企业又好又快发展发挥积极作用。

神华铁路的快速发展离不开基层支部的创新发展, 更离不开学习型党组织的创建。铁路本身就是一个半军事化管理的企业, 众多先进技术突飞猛进, 需要基层党组织坚持不懈组织广大党员干部积极开展政治理论、业务知识、经营管理等知识的学习更新, 才能更好适应协同动作, 连续运转的运输生产工作, 有效克服铁路生产点多、线长、面广, 交流沟通不便的弊端。神华铁路系统内, 朔黄、神朔、包神、大准铁路均采用联合运输模式, 各公司在联合运输模式下, 都分别在基层设置了党组织, 坚持以党建带工建, 带团建。打破单位和地域界限, 把党组织的管理服务贯穿于联合运输的全过程, 搭建公司内部和联运单位之间学习资源、活动场所、公共设施等交流共享平台, 因地制宜在铁路沿线各生产车间、班组开展基层学习型党组织创建, 实现学习型党组织全覆盖, 党员学习全覆盖。在政治理论、业务知识、工作内容上相互学习、相互交流, 实现互通有无。通过富有实效的学习型党组织创建活动, 营造良好氛围, 促进基层党支部更好地发挥政治引领和导向作用。

1. 加强基层学习型党组织建设是贯彻中央重大决策部署, 实现党建科学化的必然要求。

建设学习型党组织是坚决贯彻党中央重大决策部署, 深刻落实神华集团要求, 实现党建科学化, 适应企业健康快速发展的必然要求。正如习近平总书记指出:“党组织是党全部工作顺利推进、落实生效的坚实基础。建设马克思主义学习型政党必须把建设学习型党组织作为基础工程和组织保障抓实抓好。”加强学习型党组织建设, 将为企业发展提供坚强的思想保证、人才保证和智力支持, 强力助推企业科学发展, 实现世界一流的奋斗目标。

2. 建设学习型党组织是提高党员综合素质, 增强党组织凝聚力、战斗力, 发挥党在企业工作中强大作用的必然要求。

企业党组织是党的组织建设的重要方面, 它在企业中处于政治核心地位, 是企业改革和发展取得成功的重要保证。党员队伍作用发挥决定着党组织建设的成效。通过学习型党组织建设, 培养一支政治立场坚定、综合素质优良、科学发展能力增强、示范作用突出的党员队伍, 党的创造力、凝聚力、战斗力就会日益增强。

3. 建设学习型党组织是提高企业竞争力, 提升创建世界一流能力的必然要求。

世界一流的企业, 需要有一流的创新、发展能力。学习型党组织建设是凝心聚力促发展、和谐共赢创一流的有效途径, 是解决问题、攻克难关的有力武器, 是党建科学化上水平, 不断创新的重要抓手, 也是对标一流、创先争优的长效机制。通过学习型党组织建设, 党的政治优势将转化为企业的核心竞争力, 为打造一流企业奠定坚实的能力基础。

4. 加强基层学习型党组织建设是实现企业持续稳定健康发展的必然要求。

基层学习型党组织建设对于党的建设、企业的发展、党组织及党员自身发展有着重要的现实意义, 在基层全面建设中发挥着举足轻重的作用。在日常工作实践中, 关于基层学习型党组织建设工作还存在这样或那样的不足, 需要我们认真加以分析, 采取有针对性的措施加以改进。

一要思想认识到位。对学习型党组织建设的认识上, 个别基层党组织及相关负责人对学习型党组织工作重要性认识不到位, 工作标准低, 疲于应付, 缺乏主动性和创新;个别领导及工作人员存在重生产安全技术、轻政治理论学习的现象, 人、财、物、时间等相关投入不足;全员学习、终身学习、全过程学习、团队学习的氛围不浓、观念不强;个别党员学习意识淡薄, 缺乏学习的主动性和自觉性, 没有真正实现从“要我学”向“我要学”的转变。

二要加强学习组织。在学习方式上更多地采用观看视频和阅读式传达, 缺乏面对面的现场讲授、互动、交流, 学习方式相对单一;学习方式以集中组织为主, 缺乏更方便、新颖、有效的学习形式创新, 学习过程中泛泛讨论多, 深入研讨少;空谈认识多, 联系实际谈贯彻落实的思路、意见、措施少, 总体效果差。

三要转化学习成果。学习中存在追求形式和过程, 满足于学过了、了解了, 而非记得了、用得了, 学习效果转化率不高, 往往是学归学、干归干;说归说、做归做;理论与实际, 学习与运用, 言论与行动相脱节, 没有达到改造思想、指导实践和解决问题的目的和效果。

四要创新学习内容。学习内容应该立足于党员和工作实际, 围绕工作目标进行全面、科学的设计和安排, 最大程度地满足广大员工不同层次的、多元的需求, 克服“一刀切”产生的弊端, 在学习内容设置上做到尊重党员的主体地位, 适应党员需求, 按需施教, 做到以人为本。

5. 加强基层学习型党组织建设是党的优良传统, 是党取得各项胜利, 不断发展壮大的源泉。

加强基层学习型党组织建设是一个重要的课题, 相关实践总结、理论探索、认识深化为我们研究这一课题提供了充分的依据和参考。

从我党的发展历程经验看:一是马列主义是建设学习型党组织的历史依据。从党的传统来讲, 党从诞生到成长、壮大的过程, 是学习、研究马列主义并用以解决中国实际问题的过程。二是党的几代领导集体关于学习的思想理论是建设学习型党组织的理论依据。三是世情、国情、党情是建设学习型党组织的实践依据。当前, 各种问题依然突出, 加强党的建设, 保持和发展党的先进性、巩固党的执政地位、实现党的执政使命任重道远。迫切需要我们在新的实践中重新学习、继续学习, 掌握好、运用好党在革命、建设和改革实践中形成的理论成果, 积累的宝贵经验。我们党只有适应世情、国情、党情的深刻变化, 才能保持党的先进性, 更好地推动党和国家事业发展作出的战略决策。

从国外学习型组织相关理论看:由美国人佛瑞斯特提出的学习型组织是指一个能熟练地创造、获取和传递知识的组织, 同时也要善于修正自身的行为, 以适应新的知识和见解。学习型组织的特征包含“四个强调”:一是强调“终身学习”, 即强调组织中的成员应养成终身学习的习惯, 形成组织良好的学习气氛, 促使其成员在工作中不断学习;二是强调“全员学习”, 即强调组织中的决策管理层决定组织的发展方向和命运, 更需要学习;三是强调“全过程学习”, 即强调学习应贯穿工作的整个过程, 将学习和工作相融合;四是强调“团队学习”, 即强调不但重视个人学习, 更要注意成员间的合作学习, 使目标通过团队的努力得以实现。

6. 加强基层学习型党组织建设要不断与时俱进, 坚持理论联系实际, 注重学习实效性。

(1) 强化学习意识。一是要加强对党员学习的教育引导和组织协调, 营造浓厚的学习氛围。进一步扎实深入开展政治理论学习和党课教育, 让“学习前定目标, 学习中找差距, 学习后强信念”的意识扎根每一个党员心中。开展理论学习, 增强理论思维, 提高理论水平是提升党组织发挥战斗堡垒作用能力的重要途径。在理论学习的同时, 要通过对党员个人需求、事业、发展等方面的教育, 来激发广大党员学习的主动性, 提高党员综合素质。二是要注意学习成果的转化和应用, 提高学习的吸引力和说服力。定期举办班组间党员学习成果交流、经验介绍等形式的交流会和实践活动, 集思广益, 取长补短, 不断完善学习成果。加大学习成果的宣传报道力度, 提高党员主动学习的热情。挖掘培育学习成果突出的典型, 选树工作中涌现出的先进, 为广大党员确立标杆, 树立旗帜, 充分发挥优秀党员的模范带头作用, 将学习成果不断引向深入。三是要加强制度与体制创新, 建立健全学习相关制度, 以制度化确立党员学习的重要性和必然性, 在严格落实“三会一课”等“规定动作”的前提下, 不断完善“自选动作”, 有效激发广大党员干部的创造激情, 更好地履行职责。要保证“自选动作”做扎实, 勤奋学习是必修课, 善于思考是必需品, 付诸实践是必经路。将学习成果与个人收入、评先评优等利益挂钩, 将学习变成党员干部的自觉行动。 (2) 创新学习机制。在“学”中做文章, 在“干”中下功夫, 使学习成为广大党员干部的兴趣爱好, 变“要我学”为“我要学”。一是要建立学习方式调研、创新、改进的有效机制, 与科研机构、院校、培训机构等建立战略合作, 多种渠道、多种方式共享教育培训资源。充分利用视频、网络、移动通信等信息平台加强学习的远程、信息化建设, 通过网上党课、政治学习短信等方式实现信息共享和全员覆盖。采取班前会、党员学习日、开办业余党校、选培内训师、组织专项培训等形式抓好日常培训。二是建立以党员学习为重点的全员学习机制。在创建学习型党组织过程中, 要发挥领导干部勤于学习、善于学习的示范作用, 使领导干部成为党员学习的带动者, 同时要使党员成为全体员工学习的带动者, 形成全员学习的良好局面。三是建立全方位的、理论与实践相结合的教、学机制。学习要做到集中与分散相结合, 专题辅导与集体讨论相结合, 理论学习与调查研究相结合。要通过课题研究、管理创新、实践活动等载体推动学习培训, 力争做到领着课题学, 对标先进学, 深入基层学, 做到边学习、边总结、边运用。避免不顾实际照本宣科、断章取义, 没有掌握精神实质, 把理论与实践简单对号的现象出现。 (3) 创新学习方式。现代科学技术进步日新月异, 知识创造、知识更新速度大大加快, 所以“全员学习”、“终身学习”成为了我党提高执政能力的首要任务。以强化员工的学习能力为主要任务, 积极落实“三结合”, 坚持把集中学习与自学相结合, 必要的时候将采取“5+2”、“白加黑”的学习方式, 倡导党员干部及青年员工把学习当作一种政治责任, 努力成为自己的自觉行动;领导干部宣讲与学习讨论、调研活动相结合, 变被动接受为主动学习, 进一步加强独立思考和分析的能力;把教育活动与不断增强为职工服务意识, 提高工作效率相结合, 加强学习的针对性, 坚持理论联系实际, 在武装头脑、指导实践、推动工作上出成果, 认真研究解决公司发展中存在的突出矛盾和问题、职工群众普遍关注的重点问题和反映强烈的实际问题, 把理论素养和知识水平转化为职工群众服务的能力。结合实际, 认真制定党员和干部教育培训计划, 创新培训载体, 通过主题教育、学历提升、党校培训、专家讲座、撰写论文、知识竞赛、演讲比赛、学习竞赛等有效形式, 挖掘一些思想积极上进的同志, 树立典型, 以榜样的力量带动周边的同事共同进步, 同时, 利用现代信息技术, 创新学习方式, 在现有的0A办公系统、QQ群中开辟学习专栏和“党员园地”, 结合实际有重点地搜集整理相关学习材料, 要求党员干部在业余时间加强学习, 提高学习效果。 (4) 力求学习实效。学习能力是一项基础能力, 员工的学习能力决定了企业的发展动力, 中央要求党员干部要勤奋学习、学以致用, 把学习体会和成果转化为先进性建设的能力。一是建立科学的学习考核评价体系。为加强学习型党员干部队伍建设, 使党员干部学习形成长效机制, 巩固学习教育成果, 保证学习实效, 要以考核评价体系为依托, 在学习、工作实践中实现对效果的检验, 纳入日常考核。二是不断完善学习的相关管理制度。制度就是规程, 是组织成员必须共同遵守并按之办事的规程。制定制度的目的在于按制度办事, 用制度管人, 用制度来确保学习规范化、制度化、常态化。三是坚持学以致用原则, 使学习真正落到实处。学习的根本目的是应用, “不思不行一场空, 只思不行一场梦”。结合实际需要增强学习针对性和有效性, 将学习体会转化为谋划工作的思路、抓工作落实的措施、破解难题的方法, 使学习内容为实践提供理论、实践支持。四是站在以人为本的高度, 按需施教。在学习内容遴选上增强教育培训的针对性和实效性, 做到“五个深入”:深入学习领会中国特色社会主义理论;深入学习掌握党的基本理论和基本知识;深入、持续开展“再认识、再学习、再实践”活动;深入学习认识世情、国情、党情和企业面临的形势与任务;深入学习掌握必需的技能和业务知识;深入学习贯彻神华文化与神华战略。

7. 学习型党组织建设是在实践中提升党组织凝聚力和战斗力的载体, 也是党员干部个人成长和身心健康发展的精神家园。

学习型党组织建设不仅是对我党重视学习、善于学习优良传统的继承和发展, 也是推动中国特色社会主义事业不断向前发展的迫切需要, 更是我党保持自身先进性、提高党的执政能力的紧迫任务。

“读万卷书, 行万里路”, 总结起来学习的目的:一是要进入工作, 解决实际难题;一是要进入思想, 改造世界观。作为党的基层组织, 要不断深化对学习型党组织建设规律的认识, 丰富和完善学习型党组织建设的手段、载体和活动内容, 更大限度地挖掘党员个体的学习潜力, 凝聚集体智慧, 建设一支带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的优秀基层党员队伍, 把基层党组织的政治优势转化为企业科学发展的核心竞争力, 为建设世界一流的煤炭综合能源企业提供有力保障。

参考文献

[1]卢其平.新时期企业党建管理工作的探索和思考[j].中国管理信息化, 2013 (4)