大班数学教案长长的蔬菜教案

大班数学教案长长的蔬菜教案（精选8篇）

篇1：大班数学教案长长的蔬菜教案

大班数学教案长长的蔬菜教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的大班数学教案长长的蔬菜教案，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、迁移已有经验，学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。并在此基础上尝试探索不同的测量方法。

2、会用短线、圆点、简单的图形等自己喜欢的方法记录测量的结果。

3、较细心地进行测量，乐意参加测量活动。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学准备：

1、经验准备：幼儿有测量图形边长的经验。

2、物质准备：长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如回形针、棉签等若干，记录纸人手两张。

教学过程：

1、长长的蔬菜有多长？（导入活动）——教师：这段时间我们认识了很多的蔬菜，而且找到了很多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜？

——那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？（量一量）

2、迁移测量经验。

——用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图形边长的`经验。

——请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜。

——量好后还要想办法记录下来，怎么记录呢？

——教师：有一根棉签就画一条短线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）

3、尝试测量蔬菜。

——提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。

——幼儿操作，教师观察，对记录有困难的进行引导。

——请一组两个小朋友一起交流：你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长？教师引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题。

——教师依次出示三张图：请小朋友观察一下，每张图上都有哪些问题？教师小结：测量时如果出现了这样的问题那就容易量错。

——幼儿第二次测量，教师重点观察并指导测量的正确方法。记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否一致。

4、尝试用多种工具测量蔬菜。

——刚才我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组互相交换，试试用其他的工具去测量，然后也像刚才一样记录验证。

——幼儿操作。

5、延伸活动——教师出示两根棉签和一根长长的丝瓜：现在赵老师手里只有两根棉签来量这根长长的丝瓜，怎么量呢？

篇2：大班数学教案长长的蔬菜教案

1、迁移已有经验，学习用自然物一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。并在此基础上尝试探索不同的测量方法。

2、会用短线、圆点、简单的图形等自己喜欢的方法记录测量的结果。

3、较细心地进行测量，乐意参加测量活动。

教学准备：

1、经验准备：幼儿有测量图形边长的经验。

2、物质准备：长长的蔬菜实物若干，各种小型测量工具如回形针、棉签等若干，记录纸人手两张。

教学过程：

1、长长的蔬菜有多长？（导入活动）

——师：这段时间我们认识了很多的蔬菜，而且找到了很多长长的蔬菜，我们一起看看有哪些长长的蔬菜？

——那这些长长的蔬菜有多长呢？你有什么方法可以知道？（量一量）

2、迁移测量经验。

——用什么量？怎样量？引导幼儿迁移测量图形边长的经验。

——请一个幼儿作演示用一个接着一个的测量方法测量丝瓜。

——量好后还要想办法记录下来，怎么记录呢？

——师：有一根棉签就画一条短线，刚才量出来有几根棉签就画几条短线。教师在黑板上示范。那么除了可以画短线来表示，还可以画什么呢？（圆点、图形等）

3、尝试测量蔬菜。

——提出测量要求：每张桌子上有两种蔬菜和一种测量工具，先量一种，然后跟对面的朋友交换。量好了从椅子底下拿出一张记录纸和笔用我们刚才说的方法记录下来。

——幼儿操作，教师观察，对记录有困难的进行引导。

——请一组两个小朋友一起交流：你们用的是什么工具测量的，你们的蔬菜量出来有多长？教师引导幼儿从结果不同的小组中发现问题并讨论：为什么两个人用同样的工具量一样的蔬菜，可是量出来是不一样长的呢？引出测量方法的问题。

——教师依次出示三张图：请小朋友观察一下，每张图上都有哪些问题？教师小结：测量时如果出现了这样的问题那就容易量错。

——幼儿第二次测量，教师重点观察并指导测量的正确方法。记录好后让两个孩子相互验证测量的结果是否一致。

4、尝试用多种工具测量蔬菜。

——刚才我们用了一种工具来测量蔬菜，现在请你们前后两组互相交换，试试用其他的工具去测量，然后也像刚才一样记录验证。

篇3：大班语言教案:谁咬了我的大饼

1.通过想象、猜测、讲述, 发展语言表达能力和想象力。

2.仔细观察动物的咬痕, 学习角色间的对话。

3.体会故事角色的情感变化, 感受活动的乐趣;感受故事的有趣, 幽默的情节。

【活动准备】

PPT、电子白板、自制大饼、实物饼干若干。

【活动过程】

一、出示课件, 引起幼儿欣赏兴趣

1.出示图片, 观察大饼。

师:小朋友, 这是什么?这是一块怎样的大饼?这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的?

2.根据图片提问, 引出问题。

师:小猪做了一块很大的饼, 累得睡着了。当他醒来一看, 发现了什么?

二、观看课件, 欣赏绘本, 了解故事主要内容

1.逐页观察大书, 以“牙印”为线索, 理解故事内容。

(1) 小猪问小鸟:是你咬了我的大饼吗?小鸟说:不是我, 你看, 啊呜。

师:是小鸟咬的第一口大饼吗?为什么?为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢?

(2) 小猪又去问谁啦?他会怎么问呢?小兔子会怎么回答?

2.借助图片, 通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

(1) 小猪很着急, 他找到了三个动物, 是谁? (出示图片) 想一想小猪会怎么问?小动物又会怎么回答?

(2) 幼儿相互讨论。

(3) 师:小猪问了谁?他是怎么问的?是不是狐狸咬的?为什么?

(4) 师:小猪接下来又去问谁了?鳄鱼的牙齿是什么样子的?那是它咬的吗?

(5) 师:最后小猪去问了谁?河马是怎么做的?我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了?为什么大饼会被咬掉一大半?

(6) 这么大的大饼, 只剩下一点点了, 小猪的心情会是怎么样的?它会怎么想?最后小猪饿得肚子咕咕叫, 啊呜, 它也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”, 它一边嚼着大饼, 一边想:究竟是谁咬了我的大饼?

(7) 小朋友, 你们知道是谁咬了大饼吗?为什么?

三、完整倾听故事, 感受故事幽默的情节

故事的名字是什么?

四、活动延伸:玩游戏, 体验游戏的快乐

篇4：大班数学教案长长的蔬菜教案

教案设计理念与思路

《我和蔬菜交朋友》一节实地考察方法指导课,在关于“蔬菜”这个课题中去探索、实践。在教学中我最大程度体现学生自主性,为学生营造和谐、自然的研究氛围,使他们在轻松、愉悦的环境中,完成实地调查计划内容,而教师只做适当点拨、补充、指导。

活动方法:

实地调查法、观察法、访问法等.

活动对象:

四年级全体学生

活动过程:

激趣导入:

师:同学们,上一节课我们确定了本次实践活动研究的课题是《我与蔬菜交朋友》,老师布置一个作业,叫咱们同学回去给自己的小组起一个响亮的名字和一个与课题有关的有号召力的口号,你们完成了吗?好,那赶快把你们小组的结果告诉大家,小组一……同学们真富有创意,每一个小组都为自己起了一个有创造性的名字和口号,那同学们,我们这个课题下一步的一项大型活动将要干什么?对,马上要进行实地调查,现在正值春夏季节,各种蔬菜大量上市,我们到哪里调查呢?

生1:“到超市的蔬菜专柜。”

生2:“到九路站集市。”

生3:“到小菜市场”

生4:“到村西农民蔬菜大棚”……

师:“同学们的建议可真不错,那么在调查之前我们应该做好哪些工作?应该注意哪些问题?为了活动的顺利完成我们应该怎样去开展我们的工作呢?这节课,我们就共同来探讨如何对蔬菜进行实地调查?”

实施效果与思考

这节实践课我以指导学生制定实地调查计划为线索,展开对实地考察方法的指导,教学思路清晰,课堂每个环节的设计都注重培养学生的实践能力、合作能力及创新精神。整个课堂使学生在轻松、愉快的气氛中掌握了方法,感受快乐。但是也存在不足,在教学中,我发现部分学生的积极性仍未调动起来,课堂评价也没有充分表现,参与小组活动很少。这可能与其没有充分的课前准备有关,说明在课前动员工作做的还有漏洞,这些缺点与不足,将在今后的课堂实践中有待进一步改进完善。

篇5：大班数学教案长长的蔬菜教案

活动目标：1、迁移已有经验，学习用自然物(如回形针、吸管、棉花棒)一个接着一个的方法测量出蔬菜的长度。2、会用圆点、短线、简单的图形等自己喜欢的方法测量结果。3、较细心地进行测量，遇到问题愿意说出来。活动准备：教具：黄瓜、棉花棒，记录纸学具：丝瓜、黄瓜、长豆、图片;回形针、棉花棒、吸管、测量工具图片;记录纸、笔人手一份。活动过程：1、怎么知道蔬菜多长(出示黄瓜、长豆、丝瓜)师：新鲜的蔬菜上市了，我们一起看看有哪些蔬菜?<幼儿观察，老师分别出示各蔬菜》请幼儿说出蔬菜的名称。师：有的蔬菜长、有的蔬菜短，真有趣，农民伯伯想知道它们有多长?农你们有什么方法可以知道吗?(幼儿说)教师小结：用测量的方法可以测出蔬菜的长度。2、尝试测量黄瓜的长出示棉花棒：是什么?谁能试着用棉花棒来量一量这条黄瓜的长度。请一名幼儿到前面测量。(师生共同观察他测量的过程)，幼儿发现问题。教师总结示范正确的测量方法：测量时要从黄瓜的一头开始，把棉花棒对齐黄瓜的一头，然后一个接着一个地量下去，前一个棉花棒的尾和后一个棉花棒的头要亲一亲的，中间不能有空隙的一直要量到黄瓜的另一头，数一数用了几根棉花棒(引导幼儿一起数)，出示记录纸，告诉幼儿记录在纸最下面一行。3、教师讲解测量要求：师：老师为每组准备了新鲜的蔬菜，还有不同的测量工具，有棉花棒、吸管、和回形针;蜡笔和记录纸一张，请小朋友选择一种喜欢的测量工具，也要选择好相应图片贴在测量工具一行?量一量你的蔬菜有多长?用你喜欢的方式记录下来?撕下来的贴纸要放到分类盒中，测量时一只手要按着蔬菜，以防它动。4、幼儿操作教师观察，便于发现问题。5、活动评价：(1)你在测量时又遇到什么问题吗?(请幼儿说)( 2 ) 师：你用的是什么标记记录的?(出示相应的圆点、短线等表示)(3)介绍个别幼儿的测量结果：展示幼儿的记录纸(1——2名幼儿)教师小结延伸活动：你可以用没有量过工具去测量一下其他组的蔬菜有多长?用几个工具?

篇6：幼儿园长长的画大班教案

活动目标：

1、通过欣赏“长长的画”，萌发幼儿对长形画的兴趣。

2、了解“长长的画”的构图特点，感受其艺术美感。

活动准备：

课件《长长的画>》长长的纸水彩笔油画棒

活动过程：

一、活动导入：谈话自然引出三幅画，激发幼儿对欣赏作品的`兴趣。

二、引导幼儿欣赏长长的画，观察画面内容，感受画面构图特点。

1、欣赏第一幅画——瘦瘦的女孩

提问：画里面有谁?

她的身体有什么特别的地方?你是怎么看出来的?

看到画上的女孩你有什么感觉?

画家为什么要用长长的纸画她呢?

这幅画太特别了，你们给它起个名字吧。

2、欣赏第二幅画——杂技团

提问：画上你看到了哪些小动物，你还看到了什么?

他们在干什么?

你是怎么看出来在演杂技的?

他们摞的真高，咱们一起数一数它们摞了几层?

如果这幅画变了，倒过来，让小老鼠在底下，你猜会怎么样?这幅画会给你一种什么感觉?

这幅画太有趣了，咱们来给他起个名字吧?

三、欣赏第三幅画——快乐的一家

画面上有几个人，他们在哪?干什么?

你还看到了什么?

两座楼房离的远吗?从哪看出来他们离的距离远?

当你看高的地方时你的头会怎样?

四、对比观察三幅画，分析长长的画的构图特点。

1、这三幅画有哪些地方是一样的?引导幼儿观察三幅画纸的特点。

2、为什么这三幅画会这么长，引导幼儿分析三幅画的构图特点

3、如果给这三幅画起一个名字，最能表现这三幅画特点的名字，你会起个什么名字?

五、经验拓展，丰富幼儿绘画内容，激发幼儿绘画创作的兴趣。

1、如果这三幅画的纸变长了你想给哪幅画添画，你还想再添画些什么?

2、你在生活中还见过哪些高高的长长的画面呢?

篇7：大班数学教案长长的蔬菜教案

活动目标：

1、品味不开灯的晚上独特的氛围和情趣，产生对夜晚探索的兴趣。

2、通过结合生活经验，感受夜晚时分于父母在一起的温馨和快乐。

3、大胆说出自己的理解。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

故事“我喜欢长长的夜” “不开灯的晚上”

活动过程：

一、我的夜晚

1、小朋友，你喜欢夜晚吗？为什么？

2、晚上你会做些什么呢？

3、幼儿介绍自己在夜晚的活动，晚上最常干的快乐的事情，或者晚上最喜欢呆的地方。

二、我喜欢长长的夜

1、有个孩子，他可喜欢夜晚了，你知道他为什么喜欢夜晚吗？

2、教师有感情地朗诵散文两遍。

3、散文里的孩子为什么喜欢夜晚？你是从哪里听出来的？

4、这个孩子为什么希望夜是长长的？（引导幼儿理解能和爸爸、妈妈在一起做那么多有趣的事情，是很幸福的）

5、讨论：在长长的夜晚，你还想和爸爸、妈妈做些什么呢？（如：就寝前听爸爸妈妈读一篇故事，穿上软软的睡衣和爸爸妈妈谈话等）

6、幼儿边看活动材料，边完整欣赏教师朗诵散文。

7、晚上做的事情可真多，真是一个美好而又愉快的夜晚。

三、闭目聆听

1、现在请小朋友闭起眼睛，想象进入夜晚时刻。

2、教师再次朗诵散文。

3、长长的夜晚真美妙，有爸爸妈妈、小布熊的陪伴真开心，月亮照进我的梦里，希望我们的每个夜晚都很幸福、甜蜜。

四、不开灯的晚上

1、小朋友，晚上天黑了，会看不见，所以我们一般都会怎么样呢？（开灯）那你们尝试过“不开灯的晚上吗？”你觉得在不开灯的晚上你能看到什么，听到什么呢？（请幼儿自由说一说）

有一个叫落儿的小动物，它住在树林边的屋子里，它就经历了一个不开灯的晚上，你们想知道它看到了什么，听到了什么吗！那现在让我们一起来倾听故事“不开灯的晚上”。

2、教师讲述故事“不开灯的晚上”。

3、提问：落儿住在树林边的屋子里，每天晚上屋子里是怎么样的？

落儿打开门看见了什么？

萤火虫为什么不肯进屋？落儿是怎么做的？

落儿在不开等的屋子里，为什么觉得很有意思？

萤火虫带着落儿来到屋子外，两人看到了什么？听到了什么？

落儿心里害怕吗？为什么？

你最喜欢哪几句话？为什么？（引导幼儿感受和理解描绘夜景的精彩语言）

4、小朋友，你们回到家后，在晚上也去试一试“不开灯的晚上”好不好。回来后告诉老师和小朋友，你看到了什么，听到了什么，有什么样的感受？

篇8：期待长长 收获多多

我曾教过一个叫小敏的学生, 她是在初二时从外校转入我班的。她原来的班主任正好是我的同学, 对她的评价是:“软硬不吃, 脸比墙厚”!通过一周的调查了解得知:小敏的家庭条件不错, 父亲是包工程的, 常年不在家, 母亲原是一位教师, 现已病退。小学时她聪颖活泼, 成绩优异, 还获过全国英语竞赛一等奖, 但自从升入初中以来, 不知什么原因, 变得淘气叛逆, 动辄顶撞老师, 和她的妈妈更如仇人一般。自己的书桌总是乱成一堆, 周围同学常常遭殃, 上课东倒西歪, 不论是男同桌还是女同桌, 她总爱倒在人家身上靠一靠。老师、家长的苦口婆心、厉声责骂她都当做耳旁风, 课上常常两眼一闭摆出修行状, 课下则与同学打闹得昏天黑地……所以初一时已经因和班主任闹矛盾转过一次学, 这次转学据说是因为“早恋”。

作为班主任, 既然接受了她, 就应该尊重她, 不论她现在的表现如何, 她都有着一颗正在慢慢成长的心, 这颗成长着的心更多的是渴望关怀、赞许和尊重, 这颗成长着的心也很脆弱、敏感。面对这样一个边缘化的学生, 我有责任用自己温暖的爱心和足够的耐心来树立她克服学习障碍的信心。毕竟她还是个孩子!著名教育家陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能达到心的深处。”所以刚开始与小敏接触时, 我并没有给她来个下马威, 对她以前的行为只字未提, 像对待班上其他的学生一样, 放下师道尊严的架子, 和颜悦色地与她交谈。尽管她还是冷冰冰不屑的样子, 但我依然没有放弃她, 因为教育需要等待。经过一段时间的相处, 我发现小敏确实是个顽劣的学生, 给班级带来的负面影响也挺大, 但她热情又仗义。我知道对她一味地批评训斥不起丝毫作用, 众人的指责已使她竖起了高高的盾牌。当她犯了错误时, 我真心实意地与她坐下来交流, 讨论怎么改正、弥补;在她的日记本上, 我留下了最真诚的祝福和对她鼓励、赞赏的话;有意提及她小学时的辉煌。一个月过去了, 她见了我主动打招呼, 行为方面也有了很大的进步。但没过几天就又回落, 于是我隔几天主动找她谈一次心, 鼓励她有了进步, 又有了进步, 总有一天, 她还会成为班里最优秀的学生。一学期结束时, 我们之间默契了许多, 对我, 她收起了防备。确实, 教育艺术的本质不在于传授的本领, 而在于唤醒、激励和鼓舞。

在我的努力下, 小敏在各方面取得了很明显的进步, 与她妈妈的关系也缓和了许多。我又背着小敏与她的妈妈进行了多次沟通, 希望她能把失望的情绪转变为满怀希望来对待小敏, 并把周弘赏识教育的光盘和书籍借给她看。面对孩子的叛逆, 让家长改变观念毕竟更容易些, 而且使家长与老师形成教育合力很重要。

但我总觉得小敏的心里还藏着什么。有一天下午, 她忽然红着眼圈走进我的办公室说:“张老师, 您出来一下好吗?”我出去后, 她伏在我的肩上哭起来, 我没有吱声, 待她平静后, 问其原因, 她说:“小泽说他不喜欢我了。”我对她进行了一番耐心的疏导后, 告诉她:“没事, 就像感冒了一场!”她若有所思, 我接着说:“你不是擅长跑步吗?我们就去操场慢跑吧, 让每一步都远离过去, 每一步都向前进!”她同意了。于是我们开始慢跑, 一圈, 两圈, 三圈……两个人默默无声。当我们筋疲力尽时, 她说:“老师, 我的‘感冒’好了, 我们回教室吧。”

从此以后, 她安安静静坐下来埋头苦学, 像变了个人似的, 学习成绩跨越式进步。在一次作文中, 她道出了心声:是老师一次又一次的鼓励与期待使我坚持下来, 让我总是生活在希望之中!后来, 她以优异的成绩升入高中。前几天逛街碰到了小敏的妈妈, 她见了我就像遇到了大恩人, 热泪盈盈地向我汇报, 她的女儿每天刻苦学习, 快乐成长, 阳光生活。