夸张的漫画大班教案

夸张的漫画大班教案（精选11篇）

篇1：夸张的漫画大班教案

夸张有趣的脸———肖像漫画

授课老师：拓艳琴

一、课时：

1课时

二、教学目标： 教学重难点：

1.知识与技能：

（1）通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法。

（2）通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，体验培养学生审美情操、创新精神和创新能力。锻炼敏锐的观察力，提高学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。

2.过程与方法：

（1）兴趣—理解—技法—结合—创造。

（2）运用启发法、演示法、讨论法，体验法学习肖像漫画的特点和基本表现方法。3.情感、态度与价值观：

通过欣赏、评价、体验、培养学生正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神，学会化解生活中的烦恼。提高审美情趣，增强对生活的热爱。

三、教学重难点：

重点：肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。

难点：抓住人物特征进行夸张、变形的肖像漫画造型表现。

四、教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、记号笔、纸等。

2、学生准备：铅笔、记号笔灰黑色水笔、纸等作画工具。

五、教学过程：

（一）导入

让学生欣赏一段超级搞笑的视频。学生看到“表情帝”杨迪模仿《忐忑》夸张的脸部表演，课堂气氛轻松活泼。

老师：告诉我，你们为什么笑？这是一张怎样的脸?你能形容一下吗？

学生：搞怪 夸张 幽默 搞笑

揭示课题——夸张有趣的脸—肖像漫画

（二）自主学习： 游戏环节：

师：肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，今天我们就以游戏的方式来学画肖像漫画。

分组完成：

老师在黑板上画出脸型请4组同学根据脸型添加人物的五官及发型，师生

分析人物特点及性格，教师总结：

漫画的特点：夸张、变形

漫画的概念：漫画是卡通的一种，一种具有强烈的讽刺性和幽默感的绘画。漫画人物造型夸张，往往能够通过简略的形象反映出鲜明的个性特征。

（三）合作探究

分组讨论

1、漫画从表现内容上可以分为几大类？

2、漫画的那些表现形式？ 教师总结：

漫画的表现内容有 肖像漫画、讽刺漫画、幽默漫画、科普漫画。（课件展示不同表现题材的作品，请大家分别说出它们属于哪种题材的漫画？

学生边看图片边说出它们是哪种表现题材。）我们这节课主要学习的是肖像漫画。

课件展示不同表现形式的漫画作品，有线描形式、色彩、国画形式、素描形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。同学们主要学习的是线描形式。(用最简洁的线条)发展阶段

学习肖像漫画的表现方法。通过多幅肖像漫画的欣赏，加深学生夸张和变形手法的运用，同时引导学生寻找并发现所描绘对象的外貌特征和表情特征。

1、老师提问:我们刚才了解了漫画的表现形式和表现题材，那么漫画人物肖像的表现方法是怎样的呢？

同学们一起来看一看几幅作品并回答问题。（课件展示几幅漫画像）

2、教师现场示范，演示肖像漫画的表现方法。（以小品大师赵本山的肖像为示范对象并画出自己渲染气氛）

请学生找出赵本山肖像的主要外貌特征和表情特征，教师根据学生的回答进行作画。（师生互动）

（四）自我检测 练习阶段

1.选择自己喜欢的同学。抓住该同学的主要特征,用夸张和变形的手法将同学在纸上表现出来。(用最简洁的线条)2.学生在练习过程中，通过教师巡视以及学生的自我展示，教师及时了解到学生在练习过程中遇到的疑难，及时纠正，对于练习中出现的共性问题，作整体提醒。

（五）展评阶段

通过实物展示台，展示几幅有代表性的漫画作品，请学生自评或互评。

在教师讲明基本评价标准的基础上，学生进行自我评价和互相评价。教师采取恰当的评价激励方式，尽可能地调动学生的积极性，让学生自信心得到增强，同时错误也得到纠正，更主要的是让学生体验到进步和成功的喜悦。

（六）总结和延伸

通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材及创作方法，希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。

通过欣赏、评述、体验，培养学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神，从而实现情感、态度、价值观目标。教师鼓励学生发挥积极性和创造性，在教师进行总结评价时，注重学生的体验与感受。

篇2：夸张的漫画大班教案

活动目标：

1、初步理解非洲，感受非洲画脸夸张、神秘的特点。

2、发挥想象，尝试大胆在自己的脸上作画。

3、体验在脸部作画所带来的独特、快乐的情感。

活动准备：

1、课前通过各种途径丰富幼儿关于非洲的知识。

2、课件：非洲风光、非洲舞蹈、非洲画脸和非洲音乐。

3、各色化妆材料（用食用色素和牙膏制成），亮贴片、镜子若干。

4、供幼儿装扮用的羽毛、树叶头饰、草裙若干。

活动过程：

1、分别播放课件，让幼儿欣赏、感受非洲画脸的特点，激发其对非洲画脸的兴趣。

（1）欣赏非洲风光。

师：“小朋友听说过非洲吗？老师请你们看一段关于非洲的电视录像，看看都拍了什么？”（非洲很热很亮的太阳；大草原上的狮子、非洲象；非洲人黑黑的皮肤、卷卷的头发，特白的牙齿……）

（2）欣赏非洲舞蹈，初步了解非洲画脸。

①师：“非洲人喜欢唱歌跳舞，现在请你们看一段非洲人跳的舞蹈，看的时候，仔细观察一下非洲人跳舞时是怎样装扮自己的。”

②提问：“非洲人是怎样装扮自己的？”（他们脸上画了很奇怪的花纹，头上插羽毛，还穿上了好看的草裙……）

③教师小结：非洲人在举行一些庆祝活动时，喜欢在脸上画上鲜艳、特别的花纹，这样的装饰我们可以称它为“非洲画脸”。我这儿还有好多的非洲画脸，想看吗？

（3）欣赏非洲画脸，感受其特点。

①欣赏两幅很典型的非洲的画脸。

提问：“你最喜欢他脸上的什么地方？为什么？”

②教师小结：非洲画脸都很夸张、特别，颜色鲜艳，有大的色块、线条和圆点，花纹有的对称，有的`不对称。

③欣赏多幅非洲画脸。

提问：“这么多的画脸，你猜一猜是用什么材料画成的？”

2、教师讲解示范，幼儿尝试画脸。

（1）介绍绘画材料和绘画方法。

师：“看，我拿的是什么？（颜料）我这可不是普通的颜料，它是老师用牙膏和食用色素搅拌后做成的，其它还准备了镜子、棉签、亮贴片。现在我开始画了。（教师边说边用手蘸颜料在自己的脸上涂上色块、圆点和线条，作一个简单的示范。）”

（2）提出画脸要求。

师：“你们想不想也在自己的脸上画画？（想）我们可以先用手蘸颜料在脸上画上线条、花纹和图形，也可以涂上色块，要动脑筋自己设计，画得夸张些，与别人不一样（着重强调），可以用亮贴片进行装饰，还可以互相帮着画。”

（3）幼儿动手画脸。

播放非洲音乐，音乐声中，幼儿尝试在自己及同伴的脸上作画（组织幼儿对着镜子绘画）。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、富有创意地画脸。

3、欣赏、评价并展示幼儿的作品。

引导幼儿相互欣赏，再请个别幼儿说说喜欢谁的画脸及喜欢的原因（包括线条、色彩、图形等）。

4、通过非洲舞蹈，让幼儿表现热情、奔放的情绪。

幼儿根据自己的画脸色彩选择头饰、穿上草裙，跟着非洲音乐尽情地跳舞。

篇3：夸张的人物漫画肖像

——《奋斗》

《奋斗》不仅以青春励志的题材成功吸引了年轻观众，更因剧中贴心台词迎合了80后观众的心。

人来了就好。

——《色·戒》

《色·戒》中令人印象深刻的台词不多，但这一句“人来了就好”最窝心的关怀，却让无数老一辈影迷都心领神会。

抢钱！抢粮！抢娘们！

——《投名状》

《投名状》内地公映，这句台词被硬生生改成了“抢钱！抢粮！抢地盘！”

擦掉一切陪你睡。

——胡杨林《香水有毒》

网络歌曲《香水有毒》在追求歌词的琅琅上口外，无形中挑战人们的道德底线。

中国不能亡！

——《色，戒》

在学校里结社演出时，在王佳芝声泪俱下的表演中，全场观众起立高呼：“中国不能亡！”

我很忙。

——周杰伦《牛仔很忙》

周杰伦全新专辑《我很忙》，拍完第一部电影作品后的杰伦，脚步停不下来，多了导演角色的他，又做了公司的老板。

明明是个强人，天生一副熊样！ ——《士兵突击》

《士兵突击》里一根筋的许三多被连长如是评价，许三多也让日渐浮躁的大众意识到好好活就是做有意义的事。

你太有才了。 ——《春晚》

这是那年春晚小品《策划》中宋丹丹的一句经典台词，是对急中生智的“黑土大爷”和前来炒作公鸡下蛋的“牛策划”的赞扬之语。

关你卵事、人死卵朝天！

——《血色湘西》

《血色湘西》为表现湘西人的血性与强悍的力度，特将湖南方言“卵”代替那啥啥啥，不过此举却遭到非议。

我晕。 ——《又见一帘幽梦》

在《又见一帘幽梦》剧中，紫菱对费云帆连说的13“晕”，琼瑶坚信“我晕”等台词将成为引领潮流的时尚词语。

我小时候就感受到了‘国家有难，匹夫有责’的意义！

——章子怡

章子怡在博客上撰文响应“抗洪救灾”的号召，她在文中说自己小时候常听抗洪故事，当时就感受到了“国家有难，匹夫有责”的意义！

如果大陆观众不想看我，就转台嘛！ ——杨丞琳

电视台原计划播出杨丞琳主演的偶像剧《恶魔在身边》，因其遭大批网友抵制而换播《绿光森林》。杨丞琳因此放话，“不想看就转台嘛。”

机会就像秃子头上一根毛。

——杨二车娜姆

“机会就像秃子头上一根毛，你抓住就抓住，没抓住就没了。”这句话是杨二车娜姆“快男”经典点评之一。

男人靠得住，猪也会爬树。

——秦海璐

在《爱情呼叫转移》首映式上，秦海璐用戏中人物的语言描述了自己的爱情观，引起轩然大波。

我范冰冰的名字是个金字招牌，说得实在点，我就是卖点。

——范冰冰

做了老板的范冰冰自信爆棚,《导火线》和《合约情人》的宣传鲜见她的身影,她称一些报纸头条不上也不觉得可惜。

我相信娱乐圈都很纯洁。

——陈浩民

陈浩民被问到如何看待“COCO艳女揭露香港名流圈风流事”时，一副维护的姿态称：“我相信全世界的娱乐圈都很纯洁。”

我想找一个S型男人，希望是小处男。

——芙蓉姐姐

芙蓉姐姐30岁生日时，提及择偶条件时，鉴于自己的纯洁和S型身材，也要求将来的另一半要拥有同等条件。

大片死了一大片，一个不能少，全死。——李连杰

有外国记者采访李连杰，问他为什么近年华语大片的主角都难逃一死？李连杰笑说：“大片死了一大片，一个不能少，全死。”

我的话能听，狗屎都能吃了！

——吴宗宪

篇4：幼儿园大班美术漫画教案

1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。

2、培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

3、培养学生真、善、美的思想品德。

4、创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验作画的乐趣。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

教学准备：

课前知识准备：带相关的漫画音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

教学过程：

1、引起幼儿的兴趣。

小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。

(孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。)

2、欣赏并感受范画的美。

师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗?

谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里?

(多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)

3、激发幼儿的作画兴趣。

师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?

交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。

画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。

使用小刀的时候要注意安全。

4、在优美的音乐声中作画。

放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问：你画的是什么?并加以引导。)

5、讲评。

师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)

篇5：夸张的漫画大班教案

幼儿园大班漫画欣赏教案：《父与子》

活动目标：

1、理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3、养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备：

1、漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3、布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程：

1、幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张;文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂;有彩色，有黑白：简单，一目了然„„)

2.在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

文章来源：河南教师招聘网

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了„„.以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

3.教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

4.幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动：

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸.幼儿创作漫画结尾。

篇6：夸张的漫画大班教案

设计思路：

漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸张、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们欣赏的特点。孩子们喜欢看漫画，尤其是大班幼儿有了一定的欣赏和理解能力，对故事情节和图片十分感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。但是让孩子了解漫画特点有一定的难度，在活动中，教师不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们，于是我通过漫画与照片的比较、让幼儿欣赏一些有代表性的、幼儿熟悉的中外漫画作品，再将精心设计的提问有机渗透在活动中，使幼儿自己从中体会出来。在欣赏活动中，我始终本着“幼儿在前，教师在后”的教育理念，通过让幼儿自由欣赏、自由讨论、幼儿讲述、教师小结的方式，并借助形象直观的多媒体教学手段，让幼儿理解漫画的基本特点和简单分类，从而完成教学目标。

活动目标：

1、体验漫画带给人们的愉悦感。

2、初步了解漫画的基本特点和简单分类。

3、欣赏漫画，读懂画面的内容。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

课件。

活动重点难点：

1、重点：了解漫画的基本特点和简单分类。

2、难点：欣赏漫画，读懂画面的内容。

活动过程：

1、通过漫画和照片的比较，使幼儿初步了解漫画的基本特点：夸张变形、好玩有趣。

(1)老师模仿小品《不差钱》中的台词：“眼睛一闭一睁一天过去了，耗——”，请幼儿猜猜这是谁说的话，从而引出小沈阳。

(2)老师画出小沈阳的漫画。漫画中的小沈阳和照片照片中的小沈阳有什么不同的地方?照片和画哪一幅更好玩儿、更有趣儿?

(3)教师小结：这种好玩儿、有趣儿的画就是“漫画”。漫画最大的特点是把人物画的夸张变形。

(4)欣赏人物漫画。

(评析：通过幼儿熟悉、感兴趣的人物——小沈阳，轻松自然的将幼儿的注意力吸引过来;教师现场用笔画出小沈阳的漫画，而且是先画身体再画头，这样始终吸引着幼儿的注意力、更有亲切感、说服力，并能自然的过渡到漫画的概念和基本特点上来，使幼儿容易理解。)

2、出示漫画《大头儿子和小头爸爸》，请幼儿说出漫画中夸张变形的地方。

(评析：通过直观的漫画课件，使幼儿理解漫画的基本特点是把人物最有代表性的地方表现出来。比如：儿子的大头、爸爸的小头和爸爸戴的大眼镜等，从而解决了本次活动的重点。)

3、欣赏、讲述漫画《三毛》，使幼儿知道漫画是一种特殊的语言，是画出来的，可以用来说话。漫画分为单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。

(1)出示三毛的漫画，请幼儿欣赏后讲述画面内容。

教师小结：漫画还有一个特点就是可以用来说话，它是一种特殊的语言，是用笔画出来的。

(2)比较单幅漫画、多幅漫画和连环漫画。出示三毛的连环漫画，请幼儿欣赏。

(评析：从单幅漫画到多幅漫画，再到连环漫画的欣赏，使幼儿对漫画有了更深层次的认识、理解。将漫画欣赏与语言讲述有机地整合起来，既提高了幼儿的观察能力、思维能力，又锻炼了幼儿的语言表达能力，并且调动了幼儿阅读的积极性，化解了本次活动的难点。)

4、欣赏、讲述漫画《父与子》，帮助幼儿理解漫画是没有国界的，被人们称为“世界语”。

(1)出示漫画《父与子》，请幼儿欣赏、讲述。

(2)出示《父与子》的德文注解，请幼儿阅读。

(3)出示《父与子》的中文注解，教师和幼儿一起阅读。

(4)教师小结：刚才那段文字是德国的文字，它其实就是解释刚才漫画的内容，德国的文字我们看不懂，漫画我们可是看得明明白白的，漫画不光中国人能读懂，日本人、美国人……全世界的人都读得懂，漫画是没有国界的，被人们称为世界语。

(评析：教师选择的德国漫画《父与子》生动有趣、内容富有生活气息、简单幽默，容易读懂，所以幼儿很有成就感。德语的出现使幼儿精神为之一振，把活动再次推向。)

5、讲解漫画和动画片之间的关系。请幼儿欣赏漫画。

(评析：动画片中的漫画幼儿十分喜欢，情绪高涨，在一片欢呼声中，本次活动走进尾声。)

6、请幼儿回教室自己创作漫画。

教学反思：

幼儿的学习是非常情绪化的，与兴趣有极大的关系。教师所选的内容自始至终都围绕幼儿熟悉、喜欢的漫画、人物进行，幼儿活动兴趣浓厚。具体体现在：幼儿注意力专注，情绪愉快，积极参与，思维活跃，教师和幼儿都轻松自如地完成了本次活动的目标。

篇7：夸张的漫画大班教案

1.感受漫画夸张、幽默的特点，激发幼儿对漫画的兴趣。

2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。

3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质，学做一个快乐的人。

教学准备：

PPT课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔

教学过程：

一、创设情境，感受漫画诙谐、夸张的特点。

1.出示成龙画像，介绍成龙

2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化，就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品，称作为漫画头像。

3.介绍其他的漫画头像，从夸张、变形以及线条方面进行讲解。

4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化，还夸张了人物脸部的表情，模仿以上的四位明星。

5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。

二、幼儿作画。

1.提出作画要求：你的脸上有什么是特别的地方吗?都会做什么样有趣的表情?今天我们也来做一做小小漫画家，画画自己的漫画头像(幼儿创作前，老师引导他们用小镜子观察自己的脸部特点，做一做夸张的表情)

2.集体进行创作漫画头像。(教师巡回进行指导)

三、讲评作品

让幼儿找出自己最喜欢的头像漫画作品，猜一猜是哪个小朋友?他的什么地方发生了变化?

四、总结活动

篇8：夸张的漫画大班教案

教学目的：

1、通过对比明星的照片和漫画，了解漫画夸张、变形手法。

2、认真观察自己的特征，用夸张、变形的画法，画一幅漫画像。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

教学重难点：

1、重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。

2、难点：用夸张、变形的手法画出自己的特征。

教学准备

教具：小沈阳、赵本山、毕福剑三人的照片和漫画像；李咏的照片。

学具：幼儿每人一份操作材料：小镜子、水彩笔、画纸；两个星星贴纸。

教学过程

活动流程：引入－分析-演示-观察-绘画-展评

（一）导入课题，引导幼儿细致观察照片和漫画的区别一一出示小沈阳、赵本山、毕福剑的照片和漫画像，引导幼儿观察并提出问题：“这些人物你们都认识吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？

最后教师小结：这些是漫画像，人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。

（二）通过观察和比较，分析人物照片和漫画的区别，找出漫画的特点。

再次引导幼儿观察照片和漫画，提出问题：”我们来看一看这些人物的照片，再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗？“幼儿间可以先互相讨论一下，然后请部分幼儿说说他的观点。

最后教师小结：漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出来。比如：小沈阳的眼睛小，把它画得更小；赵本山的下巴长，把它画得更长；毕福剑的鼻子又大又高，把它画得更大更高等。

（三）通过教师演示画李咏的漫画，让幼儿进一步了解漫画的表现手法。

教师出示李咏的照片，请幼儿观察李咏的脸部特征，说一说什么地方最特别，如果你来画，你会夸张李咏的哪个部位。

教师示范画一幅李咏的漫画像，边画边告诉幼儿抓住突出的特点，从整体入手，不要从小部分画。

（四）通过观察镜子里的自己，找出自己脸部的特点。

教师引导：”我们今天也来画一画自己的漫画像。你想为自己画一幅什么样的漫画像呢？先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己。"还可以让幼儿之间互相找特点。

最后请部分幼儿说一说自己的发现，教师点评。

（五）给自己画一张漫画像，体验创作的乐趣。

在认真观察自己的特征之后，用变形、夸张的手法给自己画一张漫画像。

教师巡回观察，适时的加以指导：鼓励不敢动笔的幼儿，引导他找到自己的脸部物征；提醒幼儿不管把自己的脸部怎样变形、夸张，最终还是要像自己；要求幼儿保持画面和桌面及周围环境的整洁；请作完画的幼儿把材料和工具放回原处，并把自己的作品展示到黑板上。

（六）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

教师把幼儿的漫画像在黑板上展示出来，幼儿用星星贴纸给自己认为好的漫画像投票，并说一说这张漫画像哪里画得好，最后根据票数的多少评出一、二、三等奖，给幼儿发小礼物。

教学反思：

此次四杯赛我讲的课程是《漫画肖像》，本课教材是六年级第11册11课内容。通过这次公开的使我受益良多，颇有收获。

“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。

我上的这节课是初一美术课《漫画、卡通画》的延伸，漫画是学生普片遍喜爱的一种绘画类型，我发现很多学生在这节课也表现出积极和热情的态度，为了培养学生学习美术的兴趣，我在原教材的基础上，有意做了延伸和拓展，设计了这节课。

在这节实验课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选图片，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成有趣的课件。在这过程中很庆幸让我找到了我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。

我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。

要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣。

在整个教学过程中，课堂上我以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选图片、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。

总之，美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

篇9：夸张的漫画大班教案

教学方法：

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解决。

教学目标：

1、学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学、作文、为人处事等各种问题。

2、培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

教学准备：

课前知识准备：带相关的漫画 音乐、、黑板、电脑底版视频仪似壶似杯的罐

教学过程：

1、引起幼儿的兴趣。

小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么?看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手的小朋友。

(孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的良好的基础。)

2、欣赏并感受范画的美。

师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗?

谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画?美在哪里?

(多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐的花纹做的很细，象真的一样;有小树、有蓝天，象拍得一张照片;这是郑和下西洋的宝船……孩子们大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解)

3、激发幼儿的作画兴趣。

师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢?那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢?

交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。

画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。

使用小刀的时候要注意安全。

4、在优美的音乐声中作画。

放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。(在这个过程中，老师扮演的是配角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰富。时常提问：你画的是什么?并加以引导。)

5、讲评。

师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么?“出自:屈;老.师”(赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的作品展示在黑板上)

(在介绍自己或是他人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀?小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教室里 布置出来吧!

教学反思：

整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。

篇10：夸张的脸教案

知识目标：

通过对肖像漫画的学习，认识漫画的特点。

技能目标：

初步掌握肖像漫画的基本表现手法，能够进行简单的肖像漫画创作。

情感目标：

提高学生的观察能力、想象能力、创新思维能力。

重点难点：

肖像漫画的基本表现方法、肖像漫画的创作。

课前准备：

师：准备一段学生比较熟悉的相声演员的节目视频，收集不同形式的漫画。

生：各种笔和颜色工具，自己收集的漫画人物肖像。

教学过程：

一、交流，导入：

1、师：请同学们和我一起来欣赏几幅图片（课件展示几幅演员的肖像漫画），照片和漫画像放在一起。请同学们分析和对比一下他们的不同点。

生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更圆、嘴唇更厚、眼镜夸张处理等

师：漫画像比肖像画更有情趣，揭示课题。

2、师板书课题：夸张有趣的脸——肖像漫画

师：这是一节的关于肖像漫画的美术课。肖像漫画最大的特点是：夸张、有趣，请你用最快的速度，画出这张夸张有趣的脸。

学生把作品贴到板展示、交流。

二、合作探究：

欣赏图片

学生边看图片边总结归纳漫画的特点（“肖”和“漫”）

肖像漫画的多种表现形式（线条，素描，色彩）

通过人物照片和肖像漫画的对比,总结如何才能使肖像漫画特征突出，性格鲜明呢？（抓住人物性格，脸型，五官特征来夸张，把人物头像夸张成几何形，甚至可以丑化相貌的缺点等）

师：我们来学画肖像漫画。其实画肖像漫画并不难，下面请同学们准备好纸和笔，跟着老师玩一个几何形的游戏！这个游戏只要四步。

三、精讲点拨：

①、师生互动：

第一步：画一个几何形。

师板演，学生根据个人喜好，画一个任意几何形。

几何形根据教学现场任意变化，可以是三角形、正方形、菱形、水滴等

第二步：在几何形的中间画一个鼻子（如灯泡、胡萝卜、圆圈等）。

第三步：在鼻子的上方画一个眼睛（圆点、短线等），下方画嘴巴（可以画成微笑、忧愁、愤怒或大笑等）。

第四步：加上耳朵、皱纹、头发、衣服等，一个肖像漫画就完成了。

师板演，学生发挥想象力，添加耳朵、皱纹、头发、领带等。

分析人物脸型特征，学生任选一人创作肖像漫画。

人物造型要夸张、有趣，长的更长，高的更高。

2、学生展示，交流：

学生把创作好的肖像漫画贴到板上，展示交流。

四、知识反馈：

请你给老师、同学或喜爱的明星画一幅肖像漫画。

五、学生展示，交流，小结拓展：

篇11：夸张的脸教案

教学内容：《美术》教科书五年级上册“有故事的柱子 ”。教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域的课程。装饰柱，由于其古朴神秘、风格独特的造型和特殊的历史、精神内涵备受人们的关注和喜爱，它从古人的精神崇拜对象逐渐演变为现代人的装饰艺术，成为广场、公园里的一道美丽风景。通过让学生动手制作图腾柱，运用多种艺术表现形式，使学生在动手操作中了解装饰柱的造型特点、纹饰寓意，充分体验造型表现的乐趣。教学目标：

1、了解不同民族不同风格装饰柱的艺术特点和精神内涵，感受其独特的艺术魅力。

2、通过观察讨论、实践操作等学习过程使学生了解装饰柱的造型、色彩特点，并尝试用绘画、纸工、泥塑等方法制作装饰柱作品。

3、培养学生想象能力、设计能力和动手操作能力。

4、关注、尊重民族文化，增强学生对传统文化的认识和保护意识。教学重点：感受装饰柱的造型和色彩特点。

教学难点：大胆想象、设计出形象新颖别致、色彩鲜艳的装饰柱。教、学具准备：多媒体课件、废弃的纸筒（易拉罐）、彩泥、卡纸、剪刀、胶水、彩笔等。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫昆斯，今天他要带领大家驾驶音乐太空船一起去阿拉斯加探险，下面我们跟昆斯一起开启我们今天阿拉斯加探险之旅。探险结束了，请同学告诉老师刚才昆斯带领我们去认识到了什么？哪位同学来说一下，（生回答刚才昆斯带领我们认识到了有故事的柱子等）那么好今天我们一起去学习有故事的柱子。

师：这些有故事的柱子可不一般哪，它们也被称为图腾柱，那到底什么是图腾呢，图腾柱和我们平时的柱子有什么不一样的地方呢？（出示幻灯片）

把问题抛给学生回答什么是图腾？什么是图腾柱？

原始部落认为某种动物或自然物跟本民族有特殊关系，而将其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种形式。什么是图腾柱？

图腾柱就是把图腾刻画在柱子上；现在，图腾柱从古代人的崇拜对象演变成为现代人的装饰品，更由于其神秘美丽、风格独特的造型，也成为了广场、公园、游览区的一道亮丽的风景线。图腾柱是世界各民族常见的装饰品。

二、探究阶段

1、欣赏古今中外柱子的图片，仔细观察这些柱子它在造型、纹饰、色彩和材质上有什么特点？

天安门前有一对汉白玉的柱子，名字叫华表。该华表与天安门同建于明永乐年间，迄今已有500多年历史。

同样在天安门的里面也有一个一模一样的华表 它的兽头呢是朝向 皇宫里面 同学们想一想这 一里一外 什么意义吗？

朝向外面的是希望皇帝不要迷恋游山玩水，能够尽快回到皇宫处理朝政，叫“望帝归”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宫里吃喝玩乐，能够经常出去体恤民情叫“望帝出”。奥林匹克景观大道“和谐阙”

和谐阙：总高21米 象征21世纪中华民族的振兴

“和谐阙”——两根高21米的朱红色图腾柱，森严守卫大道的门户。和谐阙总高21米，象征21世纪中华民族的振兴。和谐阙建造上采用柱式结构，具有中国传统的“表”、“柱”、“阙”的意味。上部柱体装饰着“中国红”高温釉彩陶瓷镂空浮雕，从上到下的图案分别是比翼鸟、连理枝、并蒂莲。柱体下部是花岗岩的斗拱造型，斗拱是中国传统建筑中经典的构造，由花岗岩雕刻而成。整体造型庄重大方,既具强烈的现代感，同时具有浓郁的民族特色。印第安人图腾柱

天界雷鸟在印第安人的传说中，雷鸟是“天界”的主人，它能让自己隐形，以狂风的形式出现，出现在印第安人的冬节上。盛传的“雷霆神仙”的存在。这些有翅膀“雷鸟”天神被他们认为是来自天堂的信使，“雷鸟”拥有瓦解和再创造的力量。景颇族装饰柱（云南）

目瑙示栋，是为了纪念景颇族先人宁贯娃首创“目瑙纵歌”而设立的祭坛。以日月图案和几何图形为主进行装饰的，象征着日月永照，五谷丰登，代表着景颇族对美好生活的向往。鲜花做的装饰柱（香港2012春天花卉展）气球的装饰柱

2、集体交流、归纳总结。

（1）特点一 图案精美（2）特点二 造型各异（3）特点三 色彩丰富（4）特点四 寓意深刻（5）特点五 材质多样

告知同学们其实有这5点的柱子才能称之为图腾柱。这些柱子每个都有故事，给我们传递了丰富的历史和文化信息。

1.分析图腾柱的结构 例如：天安门前的华表可以分为三个部分，即柱头、柱身和基座。

3、欣赏艺术家的作品（陶 艺，麻 绳，粘土。。）欣赏同龄作品构思自己的作品。

大家是不是已经迫不及待了，老师告诉你一个好方法就是基本型加减法：加法，在基本型上添加装饰品，如绘画、剪纸、脸谱、挂盘等。减法，在基本型上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。师示范：

1、在柱体上画出图腾纹样

2、黏贴翅膀、胡须、手或其他装饰

3、上色

师：哪些材料可以设计制作柱体造型？ 橡皮泥、废旧物品：纸巾筒、纸卷、纸盒、瓶子、易拉罐等。

三、实践创作

小组分工合作，根据各组准备的材料请同学们借鉴世界各种不同的图腾柱纹样，创作一个有创意，有个性，与众不同独特的图腾柱。

四、展示与评价 1.自评：

我的装饰柱表达什么主题？我运用了哪些构成形式和装饰方法？ 2.互评：

我最喜欢哪件作品？它的表现技法及色彩效果有何特点？

五、小结

图腾文化是人类最古老、最奇特的文化现象之一，世界上大多数民族都曾经存在过图腾文化，它对后世文化的发展影响巨大。

我们这节课学习了制作图腾柱，平时同学们要善于发掘身边有用的材料，养成环保的好习惯，利用这些废弃的材料，发挥我们的想象力，就能创作出更多有创意的作品,并且可以用来装饰美化我们的家居环境。

板书设计：

有故事的柱子

图案精美

造型各异 色彩丰富

寓意深刻

材质多样

夸张的脸

一、教材分析：

本课的教学指导思想是：本课教学对象是小学五年级学生，学生属于高年级阶段。怎样发散学生的思维让学生能够大胆地变出千变万化的人物脸部的形象。培养学生的夸张变形的能力。

二、教学目标：

1.知识和技能目标：学习夸张的表现手法，创作一张奇特夸张的脸，提高学生的观察能力、概括能力、想象能力，体验创作的乐趣。

2.过程与方法目标：尝试运用各种线条、形状塑造一个自己想象中的脸部形状。

3.情感和价值观目标：体会绘画创作的乐趣，提高审美情趣，培养学生的想象力、创造力和动手绘画的能力。

三、教学重点和难点：

1.重点：掌握人物头像的基本画法，启发学生根据自己的想法，能抓住面部五官特征进行夸张，创造出有个性化的人物夸张的脸。

2.难点：以夸张的手法，表现自己对夸张的脸的不同变化的特殊理解，五官的夸张变形，塑造出一个有个性的脸型。

四、教学课时：1课时

五、学习领域：造型·表现

六、教学准备：

（学生）铅笔、水笔、勾线笔、水彩等。（教师）五官拼图、示范作品、多媒体课件。

七、教学过程：

第一课时：(师生问好。)师：上课。生：起立。

师：同学们好。生：老师好。师：请坐。

生：谢谢老师。

（一）、激趣导入

师：今天老师准备了一套非常有趣的操。

师生观看视频《表情操》。

师：那你们觉得视频里的表情怎么样？

（生回答夸张、有趣、诙谐„„）

师：请同学们跟着我们的视频一起来做表情操吧！看看谁的表情更幽默、诙谐！（师生齐做《表情操》）

师：这段影像是对人脸上的活动进行了夸张处理，让我们看上去十分有趣，才会让大家觉得好笑。其实，夸张无处不在！今天我们一起走进《夸张的脸》的世界！（生齐读课题，板书课题）

（二）、讲授新知

1.肖像漫画初认识

(1).师：胡老师准备了一些夸张的脸，看看你们认识他们吗？(屏幕依次出示憨豆、周杰伦、姚明、成龙、姚晨、岳云鹏的肖像漫画)。师：这些人的脸经过了一些艺术处理，你们是怎么认识他们的呢？ ①．师：请看第一位明星。（屏幕出示憨豆的肖像漫画）

生：憨豆。

师：你们是怎么认出憨豆呢？ 生：眼睛特别大，表情夸张„„

师：对的，憨豆先生的表情就是他的特征。（板书：表情）

②.师：请看下一位明星。（屏幕出示周杰伦的肖像漫画）

生：周杰伦。

师：同学们的眼睛太厉害了，你们是怎么认出他的呢？ 生：周杰伦的眼睛小。

师：太棒了，这是他的五官上把眼睛缩小了。（板书：五官）

③.师：下一位明星来了。（屏幕出示姚明的肖像漫画）

生：姚明。

师：你们太聪明了，你们是怎么认出他的？ 生：我是从他的大下巴、大牙齿、小眼睛认出来的。师：你们的观察力太强了。这也是他五官上独特的地方。④.师：下一位谁呢？（屏幕出示成龙的肖像漫画）

生：成龙。

师：太棒了，你们怎么认出这是成龙的？ 生：眼睛小，鼻子特别大。师：观察得非常仔细哟。

⑤.师：接下来这位明星是谁呢？（屏幕出示姚晨肖像漫画）

生：姚晨。师：你们眼睛好厉害，怎么认出她的？ 生：她的嘴巴特别大。

⑥.师：非常不错，最后还有一位会是谁呢？（出示岳云鹏肖像漫画）生：岳云鹏

师：你们怎么认出他的？ 生：他的脸特别大。

师：你们的观察都非常独特，你们抓住了他的脸型的特点。（板书：脸型）

生：抓住人物特征—夸张。（板书：夸张）

(2).师小结：

师：每个人都有自己的特点，都有与众不同的地方。很多漫画家就抓住了人脸上的特征，进行夸张变形。使大的扩大得更大，小的缩小得更小，圆的变得更圆，长的拉得更长„„通过夸张处理，使人物形象变得更生动、有趣、幽默、夸张，这就就是肖像漫画。2.肖像漫画再认识

(1).引导学生对漫画深刻认识

师：我们一起来看一看下一组漫画。（出示一张奥巴马漫画。）

生：奥巴马。

（继续出示其他几张奥巴马的肖像漫画）

师：这是不同漫画家画的奥巴马。他们对奥巴马的哪个部分进行了夸张描绘？ 生：他们都把奥巴马的嘴巴和下巴、牙齿画大了，眼睛故意画笑了。

师：我们的孩子们观察得非常仔细哟，漫画家们抓住了奥巴马脸上的特征，把下巴和嘴巴、牙齿夸张扩大，眼睛夸张缩小了。（板书：扩大、缩小）

(2).师小结：

师：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。3.艺术作品夸张的脸的欣赏 1.介绍古今中外夸张艺术品

师：胡老师就带着大家一起来欣赏远古时代的艺术。（屏幕出示非洲尼日利亚雕塑和青铜人头像）

(1).师：左边的是非洲尼日利亚雕塑，他的外貌上有什么特征呢？ 生：眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈“淹没”了下颚。师：这样的特征就很好的体现了非洲部落的形态。(2).师：右边的是中国商代青铜人头像。

生：嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的“招风耳”更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。

（师出示下一幻灯片）

(3).师：这是北方多闻天王，中国明代佛教雕塑，据说托塔李天王的原型就是来自于他。他又是夸张了什么呢？

生：眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出 师：这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。

2.师小结：

师：艺术家运用夸张手法是为了突出事物本身的特征，但并不是无限的夸张使事物失去真实。

（三）、游戏

1.玩一玩：给表情找家

师：现在我们一起来做个有趣的小游戏。这是老师准备的表情包（师介绍准备好的五官）有谁愿意上来试一试，看看你们怎么来组合这些五官？

师：请一名同学到前面来，用老师所准备好的表情包贴在恰当的地方上。（两位同学贴表情后，请学生介绍自己为什么要这样组合五官，这是什么表情。）

2.师小结：

当我们在对人物面部进行夸张变形时，要抓住五官当中最有特征的部分进行夸张。

（四）、感受夸张的脸

1.师过渡语：老师今天准备了一张同学照片，照片里的同学非常可爱，你们想不想知道他是谁。生：xxx。

师：接下来就是见证奇迹的时刻，我会变一个魔法让他的脸夸张起来。如果你来画xxx的肖像漫画，你要从哪些方面着手来画呢？

生：廖亚东笑起来脸很长，眼睛变小，嘴巴变大，牙齿也变大了„„

（投影仪展示学生照片，教师示范绘画，学生说到某个部位就画某个部位，边画边讲解绘画过程。）

2.师：老师私下还画了两位同学，请你们来猜猜他们是谁？（出示学生的肖像漫画）生：xxx，xxx。

师：哇，你们是怎么猜出来是她们的？ 生：xxx的鼻子特别大，笑起来眼睛特别小„„

Xxx的嘴和牙齿特别突出„„

（五）、学生创作

1.引导学生创作

师：看到了这样的肖像漫画，很多孩子都在跃跃欲试了。请仔细观察和回忆身边的同学。哪些同学五官长得很有特征？看看谁的表情最夸张？用线描的方法画你最喜欢的老师、同学或者家人的肖像漫画。

2.作业要求：

(1).用线描方法画你最喜欢的老师、同学或者家人肖像漫画。(2).重点夸张五官造型。

（六）、学生在轻松的音乐声中创作，教师巡视指导。

（七）、展示学生作品，进行评价。评价拓展

1.请学生猜作品中的人物，并说说理由。

师：好，优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了，有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来！

2.学生介绍展示，教师根据特征夸张进行简要评价。

师：由于时间关系，我们还有很多的优秀作品来不及展示了，希望课下同学们能够相互交流，相互帮助，相信大家能创作出更加优秀的作品。还可以举办一场肖像漫画展。

（八）、课外延伸

（投影仪展示夸张的作品）

师：我们一起来看看，这是民间艺术品表现的夸张的脸。

我们还可以用水果、废旧物品、陶泥来表现夸张的表情。

师：生活中不光是画家笔下明星会突显夸张的一面，今天我们也能用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，艺术家们巧妙的利用不同的材料去表现。课下，希望同学们也能开动脑筋，尝试用不同的材料去表现，期待你们更加精彩的作品。

（九）、结束语

师：同学们我们今天学会了夸张、变形的表现手法，并且用自己灵巧的双手，设计

制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多表情，这些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能以笑脸相迎。

师：下课。

生：起立。

师：同学们再见。

生：老师再见。

板书：

夸张的脸

表情

五官

脸型

扩大