天籁初中生作文（精选11篇）
篇1：天籁初中生作文
我的一生听到过许许多多的声音，有的转眼消逝，还来不及细细聆听，就从耳边悄悄溜过;而有的声音，不管历经多少磨难，多少风雨，都会牢记在心，心灵深处，总有一块地方为它们留着。
我想记录声音，但却没来得及下笔，脑海中的所有声音就想回放电视剧似的：初春里的第一场雨声——“哗”;秋末的落叶声——“簌”;刚步入中学的第一支歌声——“啦”……但，最令我难忘的却并不是它们，当我打开那些尘封的记忆时，终于找到了那难忘的声音——“咔”!
读中学时，我便开始独自上学，妈妈担心我，总想送我，但我不肯，于是我便踏上了独自上学的路程。那“咔”声就是在这段路程中出现的。
那是开学的第一天，我走下楼，在这寂静的早晨，忽然，从我背后传来一声类似关窗的声音，在这早晨听起来格外刺耳。当我我回头望了望，竟什么都没有!我便感到疑惑：这到底是什么声音呢?
开学第一周的双休日终于到来了，那一天早上，我睡得很香，但我又想起今天爸爸出差，要赶飞机，妈妈肯定会很早起来做早餐给爸爸吃。于是，全身都还带着睡意的我，还是早起了。谁知，当我刚踏出卧室的门的时候，看见妈妈站在阳台前的窗户边目送着爸爸，直到看不见了为止，于是，得知了爸爸已出门的我，本想回卧室继续睡我的大觉，但是，就在这时候，妈妈将门窗关上了，这时，发出了那个声音——“咔”!我心想：难道这声音是妈妈关窗时发出的?
第二天，我去上补习班，我故意留意“咔”声。当我走到保卫处时，“咔”声又出现了，等那声音结束后，我马上回头看了看我家阳台前的窗户——妈妈的身影果真在窗前晃动!
放学回家后，我便向妈妈说：“妈妈，您以后晚点起吧，我长大了，物品可以自己上学的。”随即，妈妈立刻知道了她的秘密已被我发现，便微笑着说：“好的，以后我会晚点起的。”但是，这天早上，我还是听到了那个声音，而我又不忍再去责怪妈妈——有谁会去责怪深深爱着自己的妈妈呢?
后来我发现，不仅妈妈在我上学时会发出“咔”;奶奶在爸妈上班时也会发生出“咔”声;爸爸在奶奶出去买菜时也会发出“咔”声……
那不好听的“咔”声，在我听来，就像是天籁之音，就是我们家所有人爱的传递!
篇2：天籁初中生作文
我是一只普通的小鸟，几年前，妈妈在这里生下了我和我的5个兄弟姐妹。原来我们一家在这座森林安逸地生活。每天早上妈妈就出去为我们寻找食物，傍晚回来时就会唱起歌儿逗我们开心，而我们有时候也会附和着一起唱。也许在人类二中听到地只是一群鸟叫声，却不知在我们听来，妈妈地嗓声犹如天籁。每当妈妈觅食后回家，依偎在她的怀里是最温暖的时候，依偎在她怀里听她的歌声则是最幸福的时候。
不知不觉，我们已经长大了，可以和妈妈一起出去觅食了。可是几次觅食都险些落入人类布置好的陷阱里，都是妈妈把我们救了回来。每天画家都是满载而归，会酒后依旧欣赏妈妈的歌声，只是觉得歌声没有以前那么完美了，但是依然很动人。
有一天，森林里忽然出现了头“怪兽”形状怪异，但却十分巨大。听见多识的老三说“这叫”挖土机“，是人类用来破坏我们家园的凶器,依这个情况看这地方是不能久呆了，赶快通知妈妈搬家吧!”我听到这里心不由自主地一颤，照老三来说，人类岂不是进山了，妈妈会有危险，必须赶快回到她的人类的诡计————一石二鸟。而妈妈也用她的歌声婉转地提醒我们这里有危险，而老三却不能领会妈妈的意思，仍奋不顾身地冲向妈妈。当老三离妈妈只有一寸的距离时，被埋伏在草丛里的人类一枪击中，我现在记得那丑恶地我声音：“看，这就是一石二鸟。”随着枪响，妈妈和老三都倒下了。
篇3：天籁初中生作文
(一) 学生成为写作的应试工具
原本应该真诚写作的学生却早已被异化成应试的工具、写作的奴隶。学生写的作文假话、空话、套话泛滥。
(二) 学生作文有成人化倾向
令人担忧的是, 学生作文有了成人化倾向, 他们用成人的过于世故化的心态和处世原则来写作, 世故习气抹煞和压倒了纯真童心。比如, 写学校题材的作文时, 大多数学生宁愿编, 也不想得罪老师, 这样教师永远不知道学生内心的真实想法。
(三) 作文脱离生活实际
作文应写真事, 说真话。可是, 为应付考试, 有些教师只让学生写社会生活的光明面而回避阴暗面, 限制了学生的视野, 培养了他们圆滑世故、虚伪自私的性格。因此, 学生写作中真实性的缺失与教师的作文教学不无关系。
二、学生作文中情感提升的策略
针对学生作文中存在的问题, 笔者通过多年的作文教学实践, 总结了以下几个方面的应对措施。
(一) 树立做人和作文统一的思想
语文学科讲究语文知识和人文的统一, 语文教师也知道“做人”与“作文”理应在知、情、意、行上相互统一的道理。情感世界是人性、人的素质的最生动、最集中的表现。作文也讲究一个“情”字, 不管写什么内容, 都要求有真情实感、美好情操。作文应“情动于衷, 而发于言”。
做人和作文在“情”上的统一, 无论是对于做人还是作文, 都有特别重要的意义。在“意”上的统一指的是与人的意志因素的统一。在“行”上的统一指的是与品德行为的统一。做人之行与作文之行本质上应该是一样的。而作文作为一种写作、表达和交际行为, 也是有“行”的意义, 何况作文的内容必然反映学生的“行”。我们只有将这三者有机地结合起来, 从做人要求作文, 让作文促进做人, 我们的作文教学才能符合素质教育的真正要求, 才能有效地提高作文教学的质量。
初中生既富有情感又不成熟, 正处于情感和世界观的形成时期, 需要教师的教育和正确引导, 这样不仅会使学生的做人素质得到提高, 写作水平也会与日俱增。例如, 在实际教学中, 我感觉学生的作文是瞎编时就耐心地与他交流, 告诉他写真情实感的重要性。如有个比较内向的学生在以《我的爸爸》为题目的作文中, 写自己的爸爸在最近生了怪病, 双手不能动, 嘴巴不能说话。文章粗粗一看, 写得生动具体, 还有感人的细节描写。再仔细一看, 明显发现作文是虚构的。我与他交流后才知道, 原来他的爸爸对他管得很紧, 要求又过高, 而他不敢反抗, 只能在作文中写下自己的反抗, 发泄自己的不满。我耐心地对他进行了教育, 使他明白了自己的瞎编是不道德的, 是不孝的表现。后来, 在我多次引导下, 这个男孩理解了做人和作文的关系, 写了很多篇和爸爸有关的文章, 有的还成了范文。
(二) 点燃真诚写作文的激情
我始终相信, 学生用真情写作文的激情源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文, 彻底打消他们为考试而写作的思想;要让学生明确真诚写作是现代生活的需要, 写作文并不是为了给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔, 而是使自己的生活更丰富、更充实。既然写作是生活的一部分, 教师就有责任将生活的激情引向作文教学, 让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容, 只要让生活的激情成为他们作文的源头活水, 那么真诚作文、快乐作文就指日可待了。
有人把教师比做火把, 那么学生真诚写作文的激情就需要教师去点燃。这就要求语文教师必须更要热爱生活, 热爱写作。如果语文教师只会谈经验, 说技巧, 又怎能让学生亲身体验写作的艰辛与快乐呢?所以, 一个以写作见长的语文教师会对学生产生潜移默化的作用, 师生之间能交流写作的感受, 达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。比如, 班级举行篮球赛时, 我会努力观察学生观看的表情, 体会队员的拼搏精神;分析完考试试卷后, 我静静体会学生的心情;去学生寝室时, 我感受着他们的集体生活等等。当我在课上读着自己写的一篇篇文章时, 学生渐渐明白, 原来写作的材料到处都有, 原来写作文就是这样真诚地记录生活。于是, 学生的写作兴趣被激发了出来, 学生迫不急待地开始写作文。这样, 我在收获学生真诚作文的同时, 也收获着学生心理成长的记录, 真是一举两得。
(三) 注重课内外作文的结合
初中作文教学更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。所以, 我在作文教学中就注重课内作文与课外作文相结合, 并侧重于课外作文训练。
在学生的课外作文上, 我采用了以下方法:
1.努力丰富学生课外作文的内容。文章是心灵的产物。我通过自己的写作实践去引导学生从日常生活中发现写作的触发点, 从生活中找素材, 以敏感的心去体察生活中的每一个微小变化, 更关注自己内心的微妙变化。
2.引导学生在课外将自己的一时感悟、点滴的随想, 用语言文字的形式再现出来, 字数多少无所谓, 只要真实即可。评价时, 我的侧重点也是坚持文章的真实性。这样, 学生们感到有内容可写了, 又能提高他们的写作水平。
事实证明, 学生的课外习作中往往比课内作文质量更高, 内容更充实。
我校在德育教育方面有每周布置学生家庭道德作业的要求, 比如为家长洗一次脚, 洗一次头, 陪老人聊聊天, 然后做几句话的记录。我就把课外作文和家庭道德作业结合了起来, 并把这个作为期末成绩的主要依据。事实证明, 学生的作文因为有了真实经历的基础, 越写越感人了。
(四) 评价作文, 教师和学生要平等对话
作文讲评很重要。对学生的写作进行恰当的评价, 需要教师和学生平等地对话、互动, 激发学生真诚写作的热情, 给学生的写作有益的启发。我的作文评讲课是沙龙式的、对话式的, 往往就一个作文题目或一篇作文, 围绕作文是否写出了真实的感受和学生展开生动的对话。我发表自己的见解, 学生发表各自的评论, 不同意见可以辩论, 这个过程中, 我只是评价的引领者、指导者。因为师生年龄的差距, 生活习惯的差距, 家庭背景的不一样, 学生常常和我的意见相左是正常的。有时候, 学生也会批评我的作文评价标准“太旧”“太实用化”“框框太多”, 我据理力争, 也虚心接受。我们讨论的话题, 不纠缠于写作的知识和理论, 我总以鲜活例子为讨论的出发点。教学的主体是学生, 课堂中不容易具体体现, 但在我们的作文评讲沙龙中学生往往都能成为“主体”, 非常投入, 学生们也觉得效果不错。沙龙式的讲评后, 学生能深入领悟写作文说真话的重要性了, 写作中说真话的意识也增强了。
(五) 鼓励自由表达感想
《语文课程标准》强调:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”这就要求教师要在实际教学中鼓励学生自由表达感想。初中生情感既丰富又单纯, 学生写作文更喜欢发表自己的感想。学生心里有话藏不住, 总想说出来, 教师就要鼓励学生无拘无束、毫无保留地把心里话说出来, 不要总以“思想健康”为由去压制他们。学生在作文中真的有不健康思想流露出来了, 教师务必静下心来, 摆正心态, 指出缺点, 引导学生抒发真情实感。
肯定学生所表达的情感是真实的, 才能进行正确引导。例如, 在一次半命题作文《我好想……》中, 有一位男生大胆地写道, 他喜欢上班里一位女生, 好想快点长大, 快点谈恋爱。也许在一般的语文老师看来, 这个学生思想不健康, 作文应该不及格, 应该严肃批评。可是, 冷静之后, 我告诉自己, 初二的少年了, 对异性有好感是正常的, 至少他写了自己的真实心理。于是, 读着男孩的作文, 我让自己看到了一颗纯洁少年的心。我给了他一个高分, 在评语中真诚地表扬了他写作的真实性, 告诉他这样的想法是正常的, 并在课后真诚和他交流了如何与异性交流的方法。后来的几次周记中, 他陆续写了自己如何大方地与异性交往的事情。读着学生真诚的作文, 看着学生健康地成长, 我开心地笑了。我想, 如果当时我狠狠地批评他一通, 那么我一定多培养出了一个说假话的学生!
教师在鼓励学生自由表达思想感情的同时, 还要鼓励学生的语言个性化。由于个性、知识背景、经历的不同, 学生的作文在语言表达上也必然会有不同。比如, 有的同学表现出喜欢叙述的倾向, 有的则更多地带有情绪化的色彩, 有的不大喜欢用修饰语, 有的则喜欢用词华丽等等。这各具特色的语言才是自由表达之果, 因此, 语文教师千万不要以自己的好恶影响学生, 更不能限制学生个性语言的表达。
明代的李贽说过:“夫童心者, 绝假纯真, 最初一念之本心也。若失却童心, 便失却真心;失却真心, 便失却真人。天下之至文, 未有不出于童心焉者也。”作文教学中, 教师要彻底转变观念, 树立以人为本的思想, 解除学生的作文障碍, 帮助学生摆脱旧的作文教学模式的束缚, 建立起全新的作文观念, 提高学生的作文能力, 使学生远离假话、空话、套话的假作文, 真正达到“我手写我口, 我口述我心”的境界, 还给孩子们一个个真实而鲜活的灵魂!让我们的学生童心焕发、自鸣天籁吧!
参考文献
[1]《语文课程标准》, 北京大学出版社
[2]于军民, 《论中学作文教学的真实性问题》, 《语文建设》, 2010年第3期
[3]唐水珠, 《真实是写好作文的第一要素》, 《教书育人》, 2009年第10期
篇4：天籁之声高中生作文
有水的地方不一定有山，但有山的地方一定有水，除非，那是一座死了的山。
山水相隔，山是水的母亲。
纵然是灵魂，也有回家的一天。神女峰、望夫石，其实都是不归的儿子。南方多水，也多游子，今年年关的一场大雪不知让多少母亲望成了石。
曾登过南方一座秀气的山，山名是什么早已经忘记了，只是那一夜的天籁之音令我难以忘怀。
循着水登山，边走边停，不觉到了傍晚。正想着《驿路梨花》中的情节，一间木屋出现了，仿佛命中注定一般，我知道，今夜我将属于它。
屋子很简陋，也很清洁。耳边便是潺潺的水声，充满柔情，像月光在流淌。桌角的油灯点亮了，一阵青烟升起，我忽然回到了竹林七贤时代，不可避免地想起了阮籍。
每个人都是热爱生活的，不管是真心的还是被迫的，只要这世上还有他要关爱的人，他要争的一口气或是他要报的一个仇。阮籍热爱生活，而且是真心热爱。他是一锅水，用热情把自己烧开，拥抱天地，回归母亲。但是，他不满于这水汽的氤氲、迷茫，于是他化成了冰，100℃的冰。他把自己的热情毫不隐瞒地展现给世人。面对他晶莹剔透的热情，使人感到疑惑：一个生活潦倒的人怎么能如此快乐?继而他们嫉妒他，甚至想摔碎它。可没人敢。100℃的冰，他们不敢。终于有一天，阮籍的灵魂化成水汽，带着他的热情，那块冰就慢慢冷却，成了山石。石头站在山颠，一等就是千年。
千年后，他成了宝玉。
这位怡红公子，有着水的性情，不温不火，也许是阮籍的灵魂回归了吧，把热情内敛，不变的却是率真。“女儿是水做的”，一句话道出了他对女性的怜惜。他像水一样小心呵护着这些花儿，但他终究无法抗拒整个世界，他没有阮籍的洒脱，只能雪地留诗，绝尘而去。转身的那一刹那，字迹融化冰雪，原来他对生活的热爱是如此滚烫。
无论是水是冰，还是汽，只要有了热爱，就能拥抱天地。想到这里，上山前的不快很快便一扫而光。
篇5：天籁之声高中生作文
还未一窥你的芳踪，便已被你浑然天成的美所倾倒。淙淙的流水在磊磊涧中石间打转，像个顽皮的孩子，奔跑着，欢呼着，穿着薄纱般的裙子在琥珀般清灵澄澈的梦中流过——一如当年幼小稚嫩的我。站在溪流中，脚底是圆润的卵石、滑腻的水藻;耳畔，是溪水的泠泠乐曲，风从树林间穿过的林涛。那溪畔的草丛中，有我循着虫鸣蹦跳而过的脚步;那繁密的树丛中，有我坐在枝杈间聆听花开声响的喜悦，也氤氲着“蔌蔌衣巾落枣花”的一丝莫名的惆怅。这条小溪，是我儿时的“音乐厅”，我在大自然窸窸窣窣片刻不息的声响在听到了美的旋律。
等闲变却故人心，却道故人心易变。再访小溪，采石场的隆隆巨响压迫着往昔每一缕美的旋律，压迫得我心头幻想的城堡轰然倒塌。枯竭的溪流仿佛一双因流泪而深陷的眼睛，向着粉尘充斥的天空无声地控告，无泪地啜泣。虫鸣不再，松涛不再，大自然的乐章在人类贪婪的索取中黯然收场。我擦擦眼睛，却再也认不出这样貌全非的溪流，再也找不回儿时那天籁之音的回响。鸟儿原本澄澈的双眼不再清纯，充斥着警觉、疑虑，还有一抹撕扯得我的心底隐隐作痛的狡黠——我想，那间关莺语、燕声如翦，大概永远回不来了吧。
去年夏天，又一次回到了那里——本想去凭吊一份优美的旋律，一曲悲壮的丧歌，但这份焕然重生的美丽，又一次使我感慨万分。轰鸣的采石场已被关停，小溪又披上了往日空灵的纱裙。置身于劫后余生的树丛中，摊开掌心捧住从树枝间流泻而下的阳光，风随影动，肃肃的声响又一次撩拨着我的心弦。蝉儿在枝头“垂緌饮清露”，冥想着这一切，而后就如顿悟的哲人般将它的发现广告世间。踏过青草地，那晶莹得仿佛原本不存在于世间的露珠滑落，摔开万丈金光;草丛间的云雀却仿佛受了惊，“刺溜”一声蹿入云霄。“鸟鸣山更幽”，壮阔的“山林大合唱”又回来了，荡涤着世间温蠖，用它孩童般的嗓音向我呼喊：“你听，多美!”唇边上扬的弧度，随着美丽的旋律绽放。
自然的旋律，是“冷霜无声湿桂花”的心灵共鸣，也是“花落家童未扫，莺啼山客犹眠”的和谐。这优美的旋律，需要我们去呵护，去聆听，更要珍惜。
篇6：天籁之声高中生作文
春天的傍晚，我理了理犹有水珠的秀发，带上了耳机，听起了那美妙的古筝声......... ‘沙沙沙，沙沙沙。’雨下了起来，我突然发现这雨声比那古筝声更动听，慢慢的，我取下耳机，听起了‘沙沙沙’的雨...........它时而如一个害羞的姑娘一样，嘻嘻嘻地‘笑’着，时而如中年的女子，大声的‘笑’着。却又不失大方。
黑暗中，悠闲的我吮吸着雨中清新的气息，在黑暗之中听着大自然带给我的乐曲，望着窗外大自然绘的画，我便沉沉的睡了下去。
夏天的早晨，亲切的太阳随我一起出动了。我们一路小跑地出了家门，准备一起去倾听大自然的声音。
我埋着头走进了一条僻静的小巷子。‘叽喳，叽喳’看，小鸟在用欢快的歌声迎接我。我拍了拍身上的尘土，一刹那，仿佛小鸟动人的歌声把我所有的烦恼唱跑了，让我神清气爽。因此，我又更加贪婪地倾听起来了。‘静之地’这仿佛是一个没有烦恼，没有忧伤，只有快乐，幸福;还有我，和大自然中的一切，我们在一起嬉戏，玩耍… …享受着眼前美好的一切!就连时光老人都忍不住停了下来。
不知道躺了多久，我又听到了大自然的音乐家们---‘甲虫’，开起了音乐会。
于是，我告别了可爱的小鸟和她那欢快的的歌声，拜见了‘甲虫音乐家’。音乐家们为我演奏了一协动人的视听盛宴，那优美的旋律仿佛要占尽我的心房，直到停止。我还回味无穷。
秋天的午后，我正在清洗杯子，杯子中的水是上下不一的形式，不注意，一个竹筷在杯子上敲了一下，‘叮’一阵清脆的声音从房间里传出来，是那么动人，美妙，久久回荡。我寻思着;‘这是大自然的声音吗?’然后在其他的杯子上敲了敲，一阵熟悉的旋律出现在在我耳边，我又敲了敲，仿佛音乐真谛就在其中，而且是这样的奇特。
冬，下雪了，我置身于白色的世界，看见雪花在我鼻尖跳舞，边舞边歌唱，她们是那么惬意，自然仿佛是雨雪中的精灵，是纯洁的代表。我被她们迷住了，也跟着她们一起舞了起来… …雪停了，雪花落了一地!我叹息地拿起了伞，准备回家。‘滋，滋’我惊喜地发现脚下传来精灵的歌声，于是，踏着欢快的节奏，哼着轻快的歌曲，我回到了家。
篇7：聆听天籁之音——音源和器材杂谈
●模拟音乐和数字音乐之争
刘宗凡:虽然从网上下载音乐非常方便,并且成本低廉甚至免费,但部分家庭仍然挡不住以黑胶唱片(Long Play,简称LP)为主的模拟音乐的诱惑。模拟音乐和以CD为主的数字音乐,到底哪个更好听、哪个音质更好?在音乐爱好者这个群落中,这几乎是一场无法避免的大论战。
邱元阳:首先音质是什么?这个恐怕就不太好定义。音质就是好听吗?其实不是。你用一流的设备回放一段噪音,也没有人会认为好听。优秀的耳机、优秀的播放器,追求的最高境界是声音的“还原”。所以我们说音质好坏,最重要的是追求声音最大限度的还原。
CD采用二进制数字式01的记录方式,决定了其记录的内容与模拟录音的母带有了本质性的差异。与母带相比,任何一段录音的信息量缺失都是必然的。就如一个模特与她的画像,就算画功如何之真切,画像和模特并不是同一事物。
而黑胶唱片基本采用模拟的记录形式,与模拟录音母带所记录的内容是一致的,差别在于转录过程中的母带与器材传输的损耗。
CD所表现出的声音特性是属于罐头音乐型的,而LP所表现出的是一种音场明显被拓宽,细节再现惟妙惟肖的真实音乐空间,二者绝不是一个档次。
LP和CD音色上有差别,很多人愿意去欣赏LP的“差音质”,觉得它有一种艺术上的美感,声音温暖,充满了原始的质感,而不像CD音乐那样冷冰冰,从而在欣赏音乐时更容易产生情感依托。
另外,CD取代LP仅仅是在普通消费层,CD所替代的仅仅是普通的电唱机。而真正的模拟唱机系统,它的唱盘、唱臂及唱头是完全分离的,你可以自由组合,无限升级。而这种模拟系统,在Hi Fi界的地位不但不曾降低,甚至是根深蒂固。高级的LP唱机,在音响界不但没有被淘汰,相反它的音质倒成了数字音响器材参照的标准。
CD因为不是原声,录音可经过音质的处理、随意放大减小甚至修改;LP是原声,经过剪接和信噪比调校,甚至早期立体声头版和一些母带直录,只剪接,不作其他修改,录音的效果如何,LP能很忠实地记录下来。
以弦乐器来说,如曾经听过现场弦乐器的演奏,一定会对其一整片厚实,有层次感、大动态的特色留下深刻印象;而CD一般弦乐器的录音较单薄,缺乏层次,不如黑胶唱片弦乐器现场演奏般的亮丽,充满多层次的音色。
再比较我们所熟悉的人声,听LP时,可明显听到那种充满临场感、多音阶、高密度,柔软且多表情的生活歌韵,能将你带去他/她唱歌的现场情境中;而CD播放时一般人声很生硬,声音中间似乎是空心的,离你很远,音调呆板没有变化,有些像自吟自唱。
金琦:CD音乐具有完美的音质表现、更清晰、快捷搜歌、方便携带等特色,从诞生起就独领风骚,至今仍然是高品质音乐的代表。
就音质而言,CD噪音小,信噪比大,也就是LP所谓的“爆豆声”在CD上是绝迹的。
就技术角度而言,我们需要分析一下两者的动态范围(Dynamic Range)与信噪比(S/N Ratio)。CD的动态范围可达96d B,而LP的动态范围仅90d B左右;在信噪比部分,CD的信噪比(S/N)可轻松跨越-100d B以上,而LP则小得可怜,一般仅90d B以下。从以上两个规格都可看出CD比LP好。
另外,CD在录制时提高采样频率和采样精度,也能让CD的声音质量大幅提高,这也是数字音乐的发展趋势。
不管你如何欣赏黑胶唱片,也不能认为黑胶唱片比CD音质更好。这是工业水平发展的必然结果。比如我们觉得《猫和老鼠》好看,后来新出的版本画面更精致、漂亮,但感觉再也没有小时候“好看”了。老版的《猫和老鼠》的画质绝对无法和新版的相比较,但还是有人找回老版的来看,这是其中寄托了自己的感情,但不代表技术更先进、画质更优秀。
●CD的发展
刘宗凡:12cm的CD激光唱片由于许多特有的优势,如小型、容易保存、频响宽、信噪比高、动态范围大等,至今仍是Hi Fi设备的主要音源。随着人们鉴赏力的提高,CD音源固有的缺陷也日渐凸显。同传统LP唱片相比,CD所播放的声音总有一点生硬感,细节少,临场感欠缺。
邱元阳:CD之所以有这种固有缺陷,得从CD当年制定的红皮书规格说起。
由于受当时微处理技术及软硬件的限制,1982年2月发布的CDDA激光唱盘红皮书标准做了如下规定:唱盘直径120mm,盘速1.2m/s,调制方式EFM,误码校正CIRC,数据速率0.6Mbps,数据量0.7GB。如要将变化着的模拟音频信号记录到这张光盘上,首先要对模拟信号进行采样,其重现信号波形的条件基于香农定理:设信号带宽为Bw,采样频率为fs,如满足Bw<=fs/2的条件,即可完整重现原波形。基于人耳可听到的最高频率为20k Hz这一研究结果,CD的采样频率为44.1k Hz,将采样所得的采样值相对于振幅进行离散的数值化操作(即量化)就可得到一系列的脉冲串,再加上CIRC纠错码、同步信号和地址信息之后,再经EFM格式调制后所得到的数据信息即可灌制到CD唱片上了。
由于受当时激光唱盘容量和芯片技术的制约,量化采用了16bit操作,其能够表现的动态范围D为D=20lg2+1.76[d B]=98d B(n=16),这就是CD的理论动态范围。
由于原始模拟信息是无限连续变化着的,而激光唱盘上的信息是将这些原始信息分成65536个阶段进行记录的。16bit的CD录音为完善信息只得把处理阶段之间的声音四舍五入,加到上一阶段或下一阶段中去。这样一来,CD所含有的信息即使能够完全复原,与原来的声音相比也会有误差。
金琦:虽然CD音乐有着先天不足,但随着技术和软硬件的进步,解决CD这些缺陷的愿望不断推动了数字音乐的进步,CD的接班人也正逐渐浮现出来。
1. HDCD
HDCD即High Definition Compatible Digital(高解析度兼容性数码技术)的缩写,它采用一种新的录音技术,在将母带上的模拟音频信号送入HDCD编码器时,采用高于常规两倍的取样频率88.1k Hz对模拟信号进行采样,以最大限度地展宽高频响应,减少缺损性失真,高的采样率也为HDCD编码运算留足了空间。HDCD采用24bit量化其取样值,它比16bit系统高出256倍。采用高位元处理技术可以提高处理精度,降低量化误差,增加动态范围至120d B。此时产生的信号将远多于普通CD所能容纳的信号。
用HDCD方式编码制造的激光唱片与普通CD具有高度的兼容性,用在普通的激光唱机上播放,已可领略到HDCD编码录音技术的优越性,如用带有HDCD解码功能的CD唱机播放,可充分欣赏到全部释放的HDCD信息所特有的魅力:音质清晰细腻、动态范围广阔、信噪比极高、音色更为自然逼真。
HDCD刚推出时得到了大家的肯定,但由于受到日本厂商抵制以及缺乏国际唱片巨鳄的支持,加之欧美Hi Fi器材厂商生产的带有HDCD编码器的高级CD机越来越少,因此逐渐失势。
2. XRCD
这是采用日本JVC公司开发的K2接口,包括了Mastering设备、制造工序、硬件与理论等多方面成果。这一技术的发明,在CD制作的各个环节都以独创的主时钟系统对时基进行控制,使CD制版的抖晃失真系数以及玻璃母模的组误差系数大幅降低,制版精度相应地有大幅提高,从而使CD制作中的保真度有了很大的保证。
XRCD可以说是完美的16位,不需要任何附加设备,在任何一部唱机上都能表现出CD的最高音响效果来。在完全一样的音响系统上,XRCD很明显在透明度、高频的圆滑延伸、立体感与珠圆玉滑的质感等方面,要胜过原版CD。
XRCD2向完善的数码音频这一目标前进了一大步,它是在通过对母版进行艺术加工及工业加工过程中,对有关的设备及理论进行深层次研究后才开发出来的录音制品,它将XRCD系列以更加卓越的版本方式提供给追求高水准音质的听众。同时,与XRCD家族的其他产品一样,它不必使用特殊解码器及专用的CD唱机。
3.DVD-Audio
DVD-Audio是由DVD Forum Audio Working Group(WG-4)与International Steering Committee共同制订的规格。从外表来看,DVD-Audio同CD一样,单层单面DVD-Audio碟片可存储4.7GB的数据,大约是CD碟的7倍。如果以CD 44.1k Hz/16bit的格式存储两声道立体声的话,存储时间可达400分钟;如果用线性PCM96k Hz/24bit的格式的6声道,或是以难以置信的192k Hz/24bit的格式存储2声道的声音,存储时间为74分钟。逼真的细节再生,意味着能够通过DVD-Audio获得完美的音响效果和真实度。DVD-Audio不仅能够播放双声道的超高保真音响,还能播放线性PCM最多6个声道的环绕声音响(96k Hz/24bit)。超越CD的高音质和如同音乐厅般的全方位立体声环绕音效,实现了全新的音乐空间再生:DVD-Audio引以为豪的最大192k Hz/24bit的取样频率,可完美再现演奏现场的真实感。由于频带扩大使得再生频率接近100k Hz(约CD的4.4倍),因此能够逼真再现各种乐器层次分明、精细微妙的音色成分。而且量子化比特数最大为24bit,确保了约100k Hz再生频率的最大动态范围可达144d B。
4.SACD
SACD(Super Audio Compact Disc,超级音乐压缩光盘片)是日本索尼和荷兰飞利浦再度联手研制出的新一代数字音乐光碟,相对于HDCD、XRCD甚至DVD-Audio的“换汤不换药”,SACD可谓音频界一次翻天覆地的革命。虽然SACD和CD均采用120mm直径碟片,但SACD的信息容量已大大增加,由CD的650MB增加到4.7GB+650MB或8.5GB。
S A C D的核心技术是D S D(Direct Stream Digital,直接数据流),它与CD、DVD-Audio的多位录制原理有根本的区别。简单地讲,DSD技术是将信号以2.8224MHz采样、经多阶Δ-Σ调制,输出1bit信号流。与传统的PCM信号比较,1bit信号流调制过程较为简单,而且精度高、成本低,解调过程更是简捷方便。DSD制式的取样频率为2.8224MHz,较传统CD的取样频率44.1k Hz高出64倍,而总的信息容量为传统CD的4倍。理论上可以把频响范围扩展至0Hz~400k Hz,这就大大超越了传统CD的20k Hz的极限。而64倍于CD的超取样频率,又可使听域范围的量化噪声完全被分配到人耳的听域之外。更因为DSD技术中又开发了所谓的“噪声整形电路”,可进一步把可闻频带(0~20k Hz)内的噪声转移到20k Hz以上的超音频范围中去,从而令SACD的信噪比高达120d B以上。此外SACD采用PIT信号处理技术对版权进行保护,防止盗版和非法复制。SACD最有可能继CD之后成为纯音乐欣赏制式的王者。
●耳机的选择
刘宗凡:好马配好鞍。有了好的音源,如果没有好的听音设备来表现,那么高压缩的MP3和高品质的无损音乐都没办法听出差别来。市场上从十几块的地摊耳机到几万块的高档耳机,我们到底如何选择呢?
邱元阳:要知道耳机的好坏,我们要弄懂几个参数:(1)信噪比。一般来说,信噪比越大,说明信号里的噪音越小,回放音质越高。信噪比一般要高于70d B。(2)灵敏度。灵敏度越高,达到一定声压级所需功率就越小。选择耳机一般灵敏度要在100d B/m W以上。(3)频率响应。它是指耳机能表现的频率范围,一般低音要达到20Hz,高音要达到20k Hz。更大范围的频率响应,意味着更贴近真实的听觉。(4)总谐波失真。它表示耳机音质平稳、清晰、保真的程度。一般耳机为0.7%左右,值越小说明耳机保真度越好。(5)阻抗。它代表耳机是否容易推动。32欧阻抗以内是低阻耳机,所有前端都可以驱动;32欧到100欧为中高阻抗耳机,大多前端能推出比较大的声音;超100欧的为高阻耳机,对前端的输出功率有比较严格的要求。
金琦:形形色色的耳机实在太多了。从佩戴方式来说,耳机可以分为头戴式、耳塞式、入耳式、耳挂式、后挂式、定制式等类型;从耳机的功能来分类,可分为监听式、Hi Fi式、游戏电影式、降噪式、便携式、运动式等类型;而从耳机使用的主要单元来分类可以更清晰地对耳机进行定位。
1.动圈式
它的驱动单元基本上就是一个小型的动圈扬声器,由处于永磁场中的音圈驱动与之相连的振膜振动。大部分耳机都使用这种单元,优点是发声原理接近人类耳膜,声音自然,低频宽松舒服。缺点是单元体积越大,需要的功率越大,对前端的要求也越高。
2.动铁式
它是通过一个结构精密的连接棒传导到一个微型振膜的中心点,从而产生振动并发声的耳机。驱动单元非常小,驱动所需功率也非常小,隔音效果很好,音色通透明亮,高频都比较优秀。缺点是频率响应一般比较窄,声音不太自然。
3. 圈铁式
采用动圈单元和动铁单元的组合。优点是两者优势互补,动圈单元的低频自然宽松,动铁单元的高频亮丽和高解析力,相得益彰。缺点是分频点选择非常难,简单来说就是把两个好声音组合起来变成一个好声音的技术非常困难。
4. 等磁式
这类耳机的驱动器类似于缩小的平面扬声器,它将平面的音圈嵌入轻薄的振膜里,像印刷电路板一样,可以使驱动力平均分布。磁体集中在振膜的一侧或两侧(推挽式),振膜在其形成的磁场中振动。缺点是它不如动圈式耳机效率高,不易驱动。
5. 静电式
静电耳机有轻而薄的振膜,由高直流电压极化,极化所需的电能由交流电转化,也有电池供电的。这种耳机失真更小,音质更细腻,有着更快的速度感,更佳的瞬态反应,更强的细节表现力。缺点是耳机体积大,重量重,难以驱动,需要专用的前端才可以使用。
刘宗凡:如何通过购买耳机来提升音乐欣赏的品质,其实是一个非常困难的问题。价格昂贵的高端耳机,本身的硬素质通常会很出色,但也涉及耳机声音风格的问题,可能会出现明明素质很高,但是声音却完全不对自己的口味。所以多去试听不同类型的音乐和耳机,才能选出合适的耳机。
●前端的选择
刘宗凡:和耳机的千变万化一样,要选择一款合适的前端来推动耳机,也不是一件容易的事。现在我们使用的音乐前端非常丰富,如PC机、笔记本电脑、手机、MP3播放器等。虽然选择的余地非常大,但前端大致体现了一分钱一分货的道理,我们可以在自己经济承受范围内选择适合的设备。
邱元阳:苹果的i Pod播放器引领了数字音乐的潮流,风靡全球,颠覆了人们听音乐的方式。而在其系列作品中,i Pod classic(IPC)无疑是其中的经典,是i Pod系列中音质最出色的型号。可惜现在IPC已经退出了苹果的产品线,如果想回味一下苹果的经典,只能到二手市场去淘了。还好价钱不贵,160G硬盘的IPC价钱都在1500元人民币以下。
金琦:七彩虹C4是国内高端播放器的代表,准Hi Fi级别的声音让无数网友面对其高昂的售价依然会掏腰包来满足自己的耳朵。惊人的推力和纯净的声音是它最大的特色,同时它是世界上首款支持192Khz/24bit的随身便携播放器,对于音乐文件的高指标支持也保证了其音质的高水准。七彩虹C4最大的亮点在其外观设计,采用了非常复古的造型。它的前面板使用纯铜打造,黄色的前面板显得十分沉稳,按键的搭配却显得非常具有时尚的感觉。本身自带32G存储空间,支持TF卡扩展,最大可用32G卡。目前电商平台都可以买到,价钱在4000元人民币左右。
刘宗凡:索尼在音乐播放器领域也是神级的存在。曾经的随身听Walkman,现在已经成为一种文化。现在的NW-ZX系列产品包括NW-ZX1、NW-ZX2、NW-ZX100等,其中NW-ZX2是最近推出的顶级随身听产品,可以播放线性PCM格式的高分辨率音源,支持播放DSD64(2.8224MHz/1bit)、DSD128(5.6448MHz/1bit)等级的高解析度。内置全数字放大器,在高分辨率音源的播放音域内,改良了抗噪性能,从而提升了播放音质,无论播放音量大小,皆可实现细致的高音质播放,在彰显极具张力、力量感的低音的同时,可重现细微的音乐氛围。通过对音乐文件的高音域进行补偿,提高采样频率及比特率的数值,使压缩音源的播放音质(192k Hz/24bit~48k Hz/24bit)高于CD(44.1k Hz/16bit),可使MP3等高压缩率音源的播放音质高于CD,让用户欣赏到具有跃动感的音乐。NW-ZX2采用安卓系统,内置128G存储空间,电商平台价格在7000元人民币左右。
篇8：天籁作文800字
妈妈带回家一只鸟儿，名字挺好听，可我已经不记得了。鸟儿披着一身棕红色柔顺得发亮的羽毛，一双亮如宝石的眼睛镶嵌在尖尖小小的喙上方。初到我家，它虽在笼中，却也偏着头四处打量，眼睛一眨一眨的，可爱极了。
我们把鸟笼安置在阳台上，给它喂了水和小米，它开心地拍拍双翅，张开小嘴吟唱了起来。这声音十分清脆，闭了眼，整个人仿佛置身于一片竹林之中，阳光从竹叶的缝隙透下来，在地上留下斑斑驳驳的痕迹。这声音钻进房间的每一个角落，钻进人心里最柔软的地方。“你听，多美。”妈妈说。
阳春三月，空气一点点变得暖人了，笼中的鸟儿却一日日消瘦了。它虽依旧是喝水，吃米和小虫，可眼神不再那么清澈透亮，羽毛上散发着生气的光泽也似乎黯淡了不少。它总是看向窗外，看向那蓝天白云，看向那远处高高低低的树，看向那城市中一座座高耸入云的冰冷的楼。
每当窗外有飞鸟结伴行过，伴着它们那高亢的歌声，笼中的鸟儿便张口吟唱，清脆的音色是不变的，但那歌声却是慌了神的迫切，是几近卑微的苦苦哀求。“你听，多美。”妈妈说，可目光中流露出言不由衷。
玉兰开了，绽放成一树芬芳的云朵。我和妈妈捧着鸟笼站在一棵棵树木之间，决定将这美丽的生命交还给大自然。打开简单的扣锁，鸟笼门开了，鸟儿走到地上，在新鲜的泥土上小心翼翼地蹦跳了几下，拍打了几下翅膀。它似乎意识到自己不再是囚徒。它回头看我们，宝石般的大眼睛中流露出些许不舍，但更多的，是对家园、对自然的渴望。
它展翅飞走了。它飞过林中最高的那棵树，飞过树梢含苞的花，飞过天边成群结队的雀儿，最终飞离了我们的视线。
池中的鱼儿溅起朵朵水花，清风拂过草地发出低低的私语，树上新建的喜鹊窝里传来雏鸟的呼唤。大自然的声音那么好听，我们却从未好好听过。为什么一定要用剥夺其他生命自由的方式，来换取耳畔的美妙呢？
篇9：聆听天籁作文
夜来风雨声，花落自多少。’春雨过后，落红满地。无声的落花，伴随着轻声的雨滴，从枝头飘然坠落，那是多么美妙的景致!
春天的‘随风潜入夜，润物细无声’蒙蒙的春雨滋润着万物。它无声无息，无影无踪，却又无处不在・无时不在。悄然落到树上，躲到花上，藏进草丛。远山近水，亭台楼阁，无不接受着春雨的乳汁，受着雨的爱抚。此情此景早已化作脑海里的一部分记忆了，这是值得珍藏的;值得回味的`;值得怀念的。
篇10：天籁之音小学作文
选拔开始了，我想：这次里面有赵易、张子涵等笑坛人物，明摆着今天要大开笑界了！先瞧赵易、王武，这俩公鸭嗓子要能参加合唱比赛，那我立马去撞墙自杀！果不出所料，他俩铩羽而归。你听，赵易那歌唱起来调子一抖一抖的，不知道的还以为他太紧张了，身子在颤抖呢！至于王武，就更不用说了，他的声音本来就不好听，又粗又哑。这俩活宝的声音夹杂在一起，可能称得上那打双引号的天籁之音。听这“天籁之音”简直是种痛苦的折磨，这声音已经远远超过了“难听”二字可以形容的地步了。我的同桌季凯做出一副要吐的样子，我笑得前仰后合。
最好玩的是张子涵，只见她先像鬼魂一样飘上了讲台，唱起了早已过时的《大长今》主题曲。你听，她用又尖又细的嗓音唱：“想爸爸想妈妈好想回家。”边唱还边晃起柔软的双臂。咦，怎么唱着唱着就好像成了“猪大肠，猪大肠。”咳，真好玩！这歌曲怎么又扯上吃的了呢？哦，一定是我听错了。我平时对流行歌曲、韩剧片头曲什么的，从来不听，甚至说歌星的歌儿好烂呀，惹来的当然就是他们的粉丝一顿口水荼毒。哦，张子涵唱完了，她又像鬼魂一样飘回了座位！
篇11：天籁初中生作文
一、人文关怀:课堂亮出美丽的风景
在来到格尔木市教育局青少年活动中心后, 这几年的电子琴教学使我感触很深。我认为在教学中应该始终把学生放在首位, 认真地去了解每一位学生, 并最大限度地挖掘他们的个性。有的学生被普遍认为没有多少天赋, 而我却不这样认为, 其实, 人对音乐的感受能力是与生俱来的。从这个角度来说, 每个人都有音乐天赋, 只不过表现状态有差异而已。所以, 作为音乐教师, 我们应该具有一双慧眼, 去发现每个学生身上独特的性格。这样, 学生在表现音乐时, 才有自己的风格。
记得有一次给学生布置作业弹奏乐曲《祝你生日快乐》时, 我要求节奏、音色自选, 并在会课时讲述自己对音乐的理解。这种做法的目的是通过节奏、音色的变换, 让学生体会乐曲感情色彩的变化。其中有一个孩子在会课时, 选择的是口琴音色和一个不加任何装饰安静的华尔兹节奏, 她弹奏的效果非常好, 与选择常用音色所演奏的效果截然不同, 听后并让人耳目一新。而这个孩子对自己弹奏的讲述更是让人感动, 她说:“我不喜欢人声嘈杂的生日派对, 只是希望在安静的气氛中和爸爸、妈妈一起感受家的温馨。”看到学生能够用心去感受音乐, 能够准确地用音乐表达自己的真情实感, 而不是瞪着眼睛问老师用什么音色、什么节奏, 真的是一件非常欣慰的事情。
因此, 我认为, 学生是否能弹好琴, 不仅在于他们是否有天赋, 更重要的是教师能否因材施教, 能否正确地引导学生走进音乐和了解音乐。
二、演绎传说:托起快乐课堂的方舟
在学琴过程中, 因为学生的年龄各不相同, 接受能力也就各有差异, 让学生单纯去理解抽象的音乐是很困难的。在不理解音乐的情况下, 学生的演奏只是把无声的乐谱变成了有声的音符。为了让他们充分理解音乐, 准确表达音乐的内涵, 我常常把音乐所要表达的内容, 及其创作目的和背景用做游戏和讲故事的方式来表现, 去给他们一个充分的想象空间。
比如, 在练习弹奏电子琴大教本《洋娃娃和小熊跳舞》这首乐曲时, 我对学生说:“这节课我先给你们描写个故事场景吧!”学生的兴趣一下子就会被调动起来了。然后我把乐曲的发展过程和故事场景的发展过程结合到一起:第一乐句——游戏刚刚开始, 孩子们一蹦一跳地寻找自己的舞伴;第二乐句——找到自己的舞伴, 正在高兴的跳舞;第三乐句——旋律节奏的变化, 描写了相互交换舞伴的场景;尾声——乐曲结束了, 舞伴又交换回原位。
在整个教学过程中我用生动形象的语言给学生讲解抽象的音乐, 让学生在玩中学, 学中玩, 寓教于乐, 使他们的弹奏不再是机械的重复, 而是生动、鲜活的表演。
当学生对上述知识有了一定的感悟后, 我便打破教材对音色、节奏的规定。我觉得与其让他们不动脑千篇一律地去弹奏, 不如让每个学生的弹奏都拥有自己的风格, 都能表达出自己对音乐的理解。
三、精心辅导:课堂成为展示才华的“T”台
在学生初学音乐时, 我经常用不同的音色、节奏、速度、连奏或断奏等弹奏技巧演奏同一首乐曲, 并通过对比, 引导学生去感受不同的演奏方式所表现出不同的音乐形象, 逐步让学生掌握准确表达乐曲内容的方法。
在掌握了正确、科学的练琴方法后, 学生就会在比较轻松的练习过程中达到事倍功半的效果
1. 面对新作品, 我常常把练习过程分解成五个步骤:
(1) 唱谱。准确识别谱号、调号、拍号、音符时值, 认真划分乐句, 看懂和理解乐曲中的术语和符号; (2) 右手练习。严格让学生按照指法、奏法练习; (3) 左手练习。先解决好两个相临和弦的连接, 再整体弹奏; (4) 唱右手弹左手。注意把旋律及和弦对准; (5) 双手练习。逐步把乐曲演奏的流畅、完美, 要循序渐进, 因为化整为零的分步练习对快速掌握一个新作品有很大的帮助。
2. 让学生坚持在第一时间练琴, 即在上完课的当天就回家练琴, 因为学生对新学的知识及教师的要求都记忆犹新, 这时练习会取得最佳的练琴效果。
否则, 其效果将大打折扣。
3. 一般有家长陪同的学员, 一定要发挥出家长陪练的作用。
让家长记住课上教学内容的要点, 有利于孩子在家练琴时对其进行指导和督促
在电子琴这几年的教学上, 我也取得了一些成绩。每当学生在参加演出、比赛中以精湛的演奏获得佳绩时, 我都会感到无比的欣慰