大榄小学班主任安全卫生工作责任状

大榄小学班主任安全卫生工作责任状（通用10篇）

篇1：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

大榄小学班主任安全卫生工作责任状

按上级管理部门安全工作要求，结合本校实际，特拟定大榄小学班主任安全卫生工作责任状。

一、班主任是本班安全卫生工作的第一责任人

二、班主任要维护本班学生课间休息、放学路队上的安全，督促本班学生遵守校纪校规，认真执行《班主任工作职责》。（《班主任工作职责》见《班主任工作守则》）。

三、班主任要认真检查教室的各项布置、设施摆放，以防安全事故的发生。

四、班主任要认真管好学生在校期间的饮食、饮水方面的安全，并给学生传授防毒、防火、防盗、防溺水、防触电、预防流行性疾病等方面的知识。

五、班主任要做好班上学生每天的晨检登记工作以及学生因病缺勤缺课登记工作。

六、班主任结合本班学生的特点，在本班开展丰富多彩的安全纪律教育，按学校的中心工作认真开展教育活动。《安全制度》见《班主任工作守则》。

七、班主任必须深入学生、深入班级，了解班级动态，建立安全隐患排查小组、矛盾纠纷控制小组、行为规范督查小组、应急事故处理报告小组。划解安全隐患，建立和谐的班级环境。

八、严禁

容州镇大榄小学（盖章）

校长签字班主任签字：

2012年9月8日

大榄小学班主任安全卫生工作责任状

篇2：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

为了提高防汛防灾的安全意识，强化责任，强化预警，强化避险，切实做好汛期防地质灾害的防治工作，确保无人员伤亡更无事故发生。我校做了如下工作：

一、学校领导之间加强沟通，与教师之间保持信息畅通，于6

月19日、20日两天白天实行领导带班值班，晚上则督促校园安全管理人员做好校园值班监控；

二、于6月17日下午对校舍、围墙等设施进行隐患排查，对

校门前围墙等隐患加强了监控，并继续封闭学校大门，禁止人员从前门进出；

三、加强与村委会的联系，共同做好防汛安全工作，于6月

17日从村委会领取了250本《公众防灾避险应急手册》，发放到每一个学生手中，并专门组织学生在当日下午学习该手册的自然灾害部分（该书第5页至第19页），营造了汛期人人注意安全的氛围，提高了师生的防范灾害意

篇3：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

关键词：小学班主任,德育教育,安全教育,重要性

德育教育和安全教育是目前小学教育工作中的重要内容, 在小学班主任工作中有着极为重要的作用和地位。因此, 小学班主任必须要加强对德育及安全教育的重视, 积极提高德育教育和安全教育的工作成效, 从而更好的帮助学生树立正确的“三观”意识, 提高他们的安全意识和自我保护能力, 进而更好地保障小学生健康快乐地成长。

一、德育教育和安全教育的重要性

德育教育和安全教育在小学班主任工作中有着极为重要的意义和作用, 具体来讲主要表现在以下几个方面:

1. 帮助小学生树立正确的价值观、人生观和世界观

德育教育即是对思想品德的教育, 小学生由于年龄较小, 其思想观念尚未成型, 小学班主任在这一阶段开展德育教育, 能够让小学生在思想认识上形成正确的方向, 帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观, 提高他们的个人品德和素养水平, 塑造他们的优秀人格。

2. 能够帮助班主任更好地与学生沟通交流

小学班主任在对学生进行德育教育时, 即是一个教育的过程, 也是谈心的过程。在这一过程中, 班主任可以将学生放在平等位置上, 以朋友的身份通过与学生进行深入的交流互动, 使他们学习、认识和理解做人的道理以及为人处世的李杰方法, 让学生在平等、轻松、愉快的环境氛围中培养良好、正确的做人做事行为。

3. 能够提高小学生的安全防范意识

小学生的年龄小、判断力低, 对社会及周边环境的了解认识不足, 使其对自身安全的防范意识匮乏。小学班主任通过对学生进行安全教育, 让小学生更加充分、全面地了解和认识周围环境以及日常生活中潜在的一些客观或人为造成的安全隐患问题, 提高他们的安全防范意识。同时, 还能够有效培养和提高小学生在应对危险问题时的反映能力和自救能力, 进而更好地确保小学生的生命健康安全。

二、小学班主任德育及安全教育工作现状

1. 德育教育缺乏科学合理的目标

小学班主任在开展德育教育时, 有时为了调动小学生的兴趣和积极性, 其设定的目标往往存在“高、大、上”的特点, 诸如“为实现共产主义而奋斗”“十年后的我”等一些华而不实、徒有其表的理想设定屡见不鲜, 使得小学生在自主学习成长过程中琢磨不透、无从下手, 德育目标过高、过空、过重, 不仅不能让学生树立正确的三观意识, 激发学生奋斗精神, 往往容易打击到学生自信心, 造成事倍功半的效果。

2. 安全教育内容滞后

目前, 小学班主任在开展安全教育时, 其内容往往同几年前的内容一样或变化不大, 在教给小学生的安全防范技巧以及危险事故应对方法上相对落后, 无法跟上当前快速变化的社会发展需求, 导致所教授的技巧方法同实际情形不符, 其实际效用不大。

3. 教育渠道相对单一

目前, 在小学生的德育和安全教育中, 虽然学校、家庭和社会均起到了一定的作用, 但由于三方缺乏及时、有效的交流沟通和协调配合, 导致德育及安全教育的效果不大, 学校在德育教育中的合力作用被大大削弱, 而社会和家庭中的一些消极因素, 也严重影响到学校德育教育和安全教育的效果。

三、加强小学班主任德育及安全教育工作的措施

1. 班主任要强化与学生之间的密切沟通

小学生的自我意识弱、心里承受能力差, 容易受到外界因素的影响。因此, 班主任在开展德育及安全教育时, 要把握好言语及行为方面的艺术技巧, 以平等、轻松、愉悦的态度对小学生进行相关教育。在纠正学生错误时, 要在保障其自信心和自尊心的前提下, 耐心、和蔼地提出并纠正其错误, 在沟通过程中注意交流的方式方法, 从而真正走进学生心里, 提高德育及安全教育的效果。

2. 班主任要积极提高自身素养

小学班主任要通过学习、实践, 不断提升自身的素质能力和修养水平, 着重加强自身在言语行为方面的修养, 以身作则、言传身教, 为小学生做好榜样带头作用, 在潜移默化中达到教育的目的。

3. 加强教育的社会实践性

小学班主任在开展德育教育和安全教育时, 除了要进行单纯的理论知识教育外, 更要结合日常生活和社会实践活动, 通过“献爱心”“助人日”“义务劳动”“安全小卫士”等社会活动对小学生进行更加直接、灵活、丰富的实践教育。

四、结语

总之, 德育教育和安全教育对小学班主任工作有着极为重要的作用和意义, 应该予以重点关注和加强, 不断提高德育教育和安全教育的成效水平, 充分发挥它们在小学教育中的积极作用, 从而更好地提高小学生的思想品德素质和自我安全意识, 尽可能地杜绝和减少安全事故的发生, 保障小学生健康成长。

参考文献

[1]贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上[J].中国校外教育, 2015, (12) :23-24.

[2]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛, 2014, (38) :83-84.

[3]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊, 2014 (36) :129-130.

[4]刘少飞, 宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法[J].学周刊, 2013, (25) :187-188.

篇4：用责任心做好小学班主任管理工作

关键词：责任;

一个班就是一个集体，而这个集体的领头羊则是班主任，其集多重身份于一身，工作內容多而杂，每一项都是不可缺少和替代的。所以，作为班主任，我们要改掉以往“强硬”管理的方式，要用责任心来指导我们的行为，要用责任心来做好各个环节的工作，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。因此，班主任要用责任心去管理，去真正发挥班主任的功能，进而为学生健全地发展奠定坚实的基础。

一、用责任心做好转化工作

所谓的后进生是指在学习、纪律、行为习惯等方面表现较差的一部分学生，该部分学生大多都给戴上了“不是好学生”的帽子，久而久之，就成为令人厌烦的后进生。而转化后进生则就成为班主任管理中的一项非常重要的任务，也是比较令人头痛的一项任务。那么，我们应该如何转变后进生呢？在我看来，作为班主任的我们在后进生的转化中要有责任心，要有耐心，这样才能在长期的转化工作中看到效果。因为，后进生的转化不是一朝一夕就能看到成果的，也不是教师三言两语就能让学生喜欢上学习的，就会让学生的成绩突飞猛进的。所以，作为班主任在后进生的转化问题上，我们要有责任心，它可以激起学生的耐心、爱心，进而在给转化工作提供帮助的同时，也能确保每个学生都能积极地参与到课堂活动之中，成为课堂的一分子。

二、用责任心做好班干部选拔工作

班干部的选拔不是单一的按照分数而定的，选择班干部要用责任心去观察每个学生身上的优点，去挖掘学生的闪光点，在帮助学生正确地认识自我的同时，也为学生健全地发展奠定坚实的基础。而且对于小学阶段的学生来说，明确自己的优缺点对学生自信心的培养也有着密切的联系。所以，在选择班干部的过程中，我们不能只凭借考试的分数来进行职位的分配，而应该综合各方面的条件，找到合适的人选，进而为学生健全地发展做好保障工作。例如，在班干部选拔的过程中，我们可以实施竞选的方式，让学生说一说自己的优点和缺点，要鼓励每个学生走上讲台去展示自己的才艺，这样的过程不仅能锻炼学生的心理素质，提高学生的表达能力，而且我们还能从中看到学生的另外一面，进而通过选票的形式以及多方面的结合选出合适的班干部，进而提高班主任的管理工作。

总之，作为小学班主任，我们要有责任心，要用其指导我们的工作，要确保课堂在的“责任心”的驱动下实现高效、和谐，要确保学生在“责任心”的指导中获得良好的发展。

参考文献：

篇5：关家务小学卫生安全工作责任书

为了确保我校卫生安全工作落到实处，杜绝卫生安全事故的发生，维护学校的稳定，保障教育教学工作正常进行，学校与各班主任教师签订如下责任状：

1、加强法制、法规学习和教育，各班对本班同学进行必要的卫生安全教育和自我保护教育，按照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年保护法》，教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》，教育部卫生部联合下发的《食品卫生法》及上级部门有关规定，建立健全班级卫生安全管理制度，预防和消除一切安全隐患。

2、坚强班级学生值班制，每天早上、中午安排学生轮流值班，当事故发生时，应及时采取救助措施并及时报告学校领导、班主任及学生家长。

3、教育学生不吃零食，严禁本班学生从小贩购买三五食品，教育学生养成饭前便后洗手的良好卫生习惯。

4、加强班内学生生活设施安全管理，教育学生及时开关门窗，爱护桌凳，不随意摆弄暖气设备及电器设备，发现教师电源、电路、插头、灯头、开关等安全隐患及时报学校找电工处理。

5、加强安全教育，教育本班学生时刻注意交通安全。上学路上不得随意玩耍，不与陌生人交往或跟随参与活动，以防被坏人拐骗。

6、班内不得组织学生搞随意外出活动。如因教学的需要外出参观、考察时，事前报学校批准。

7、加强班内纪律教育，严格禁止学生在班内，校园内追逐打闹，在校园内严禁大声喧哗，做到轻声漫步。

8、严格遵守作息时间，各班不得任意延长学生在校时间，每天在净校后，学校不得再有学生。

9、加强卫生安全惩罚力度，凡发生卫生安全事故的班级，班级及班主任教师评先一票否决。因卫生安全工作造成损失的视情节轻重追究班主任及有关人员的责任。

校长签字：

篇6：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

为了加强学校安全卫生管理工作，确保师生生命安全和学校财产安全，创建社会文明窗口，创建平安校园，和谐校园，根据学校工作实际，特制定龙塘镇小学安全卫生工作目标管理责任书。

一、责任领导

建立安全卫生领导班子，做到分工明确，职责具体，制定学期全面具体的安全卫生工作计划（安全教育、安全演练、消毒、安全检查等）。建立健全各项安全卫生规章制度（防火、防盗、防毒、食品安全、宿舍管理、教学设施、课内外活动、传染病防治、危房、锅炉、饮用水、交通安全等）。层层签订安全卫生责任状（与班级教师、门卫、食堂工作人员、宿管人员、锅炉工、水电工等）。

二、加强安全教育，提高师生、员工防范意识

1、开展安全教育进课堂活动，做到“五有一落实”，即：有计划、有教材、有教案、有作业、有批改，检查情况落实。

2、经常采取多种形式加强对学生防火、防盗、防病、防水、防电、防交通事故、防食物和煤气中毒、自然灾害等安全卫生知识普及教育及演练。

3、坚持每学期两次对学生进行法制教育，坚持对学生开展心理健康教育，学生无违法乱纪现象发生。

4、对教职工每学期两次和后勤管理人员每月一次的安全卫生知识专项培训。

三、校舍安全

5、坚持每月对校舍及各种设施进行排查，对校舍现状底子清楚，建有档案；对危房采取有效的安全防护措施，C级危房及时维修，D级危房立即拆除；在建工程严格实行封闭管理。

6、教室、寝室、实验室等过道及走廊栏杆符合规定标准，楼梯、寝室等照明设施齐备。学生寝室床铺有护栏，上下床有脚踏，门窗坚固，内栓外锁，玻璃齐全无损，坚持经常通风。

7、积极创建“标准化学生宿舍”，门上要有就寝学生名单，床铺要有就寝学生名单，毛巾、牙刷、脸盆、鞋子要摆放整齐，被子要叠放一致，宿管员要有每天学生交接手续，要有各寝室就寝学生基本情况及联系方式，要有每天查铺记载。小学二、三年级住校的学生要有专人陪宿。

四、教学设施安全

8、建有教学设备、设施安全防护制度；经常对学校体育设施及其他教学设施、设备进行实地查看，确保无安全隐患。

9、体育设施牢固，所使用体育器材符合安全标准；体育课、实验课教师课前讲清危害及注意事项，课内教师亲自指导，不离岗，防止教学事故发生；化学药品由专人保管，交接清楚，确保使用安全。

五、学生活动及交通安全

10、学生外出参观、活动、劳动、勤工俭学等实行报批制度，安全措施具体；学生上学、放学有领导和教师在校门口值班；建立学生上放学家长接送或结伴出行制度并得到落实。

11、课间活动，学生上下楼梯有教师值班看护，培养学生有序上下楼梯的习惯。

12、加强对校车的登记、建档、检测等规范化管理工作。周末及节假日学生离校时，学校领导要关口前移，做好学生的教育及交通疏导工作。

13、认真选派高素质的校车安全督察员，对辖区内使用的校车开展督察记录，发现不合格车辆和超载超速违规车辆及时报告。

六、食品卫生安全

14、食堂实行自主经营模式。所有物品全部由主管部门统一配送，禁止个人采购食堂物品。

15、食堂建筑、设备与环境符合卫生要求；食堂内外坚持随脏随扫，每日至少三冲洗，无杂物、无灰尘、无蛛网、无油污；食堂、粮库及原料存放间防鼠、防蝇、防尘、防腐、防火、防潮、防毒措施到位；餐饮用具摆放有序，清洁卫生，在使用前要洗净、消毒；盛装生、熟、荤、素食品的器具要标示清楚并严格分开，防止原料交叉污染。

16、食品原料的采购每次有专人进行质量检查和索证，并建立有每日检查记录制度，禁止采购可能对人体健康有害的食品；食品符合卫生要求，粮库干净卫生，无霉变米，无杂物堆放；进出库粮食严格进行检验，登记详实，有分管领导签字；购回的食品要分类、上架、隔墙、离地存放，食品原料、半成品、成品不能混放，食品不得接触有毒物、不洁物；食品贮存场所禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品。

17、食品的生产加工必须符合卫生要求，禁止向师生出售生、糊、剩或变质食品及冷荤凉菜。认真落实陪餐制度和食品留样制度。

18、食堂管理人员和从业人员讲究卫生，持有健康证，每年进行一次健康检查，无传染病且服务态度好、烹调技术高，并统一着装；严禁非食堂工作人员随意进入食堂及食品原料存放间。

19、食堂、校内饮食摊点、副食商店必须有卫生部门发放的卫生许可证，所经营食品符合卫生要求，无“三无”产品及霉烂变质过期食品，禁止流动饮食摊贩在校内和学校周边摆摊设点。

七、防火防毒安全

20、防火设施齐全（有防火栓、灭火器、消防池等），并制定有火灾应急预案。

21、用电线路无老化现象，做到经常检查及时排查故障；学生寝室、教室、实验室等公众聚集场所人员疏散畅通，要有安全通道和标示；学生寝室内无插座、无线头裸露、无点蜡烛点蚊香吸烟等使用明火现象，禁止在寝室烧煤、煤炭取暖；教职工家庭及学校伙房安全用煤、用电、用气。

22、实验室里易燃、易爆、有毒放射性物品实行专人保管，专柜存放、操作使用规范，使用和回收登记详实。

八、锅炉安全

23、使用锅炉为国家正规厂家生产；手续完备，证件齐全，有使用证，每年进行一次年检；司炉工经过专业培训，持证上岗，工作期间坚守岗位。

九、内部保卫及周边环境治理

24、落实“警校共建”制度，加强警校联系，每学期请法制副校长进校园开展面向学生的安全、法制教育不少于1次；每月开展一次违禁物品收缴。

25、门卫管理严格，对进入校园的闲散人员要盘查拒入，对正常进入人员要登记，学生凭证凭条进出校园；坚持值班巡逻制度，白天值班领导要在重点时段、重点部位现场监管，维持秩序。夜间领导要亲自带班，对学生宿舍及其他重点部位进行不定时巡查；重点部位（财务室、档案室、多媒体教室、仓库、学生宿舍等）装有技防设施；学生宿舍配有专职或兼职管理人员且责任明确。

十、传染病防治

26、认真贯彻《学校卫生工作条例》、《传染病防治法》，采取有效措施预防流行病、传染病发生，未出现常见流行病、传染病；学生的免疫接种按规定执行，医务室责任明确，未出现医疗事故，发现传染病等及时报告。

27、结合季节特点，加强对学生预防传染病知识教育，坚持晨检和因病缺课学生登记制度，保持寝室教室通风。

28、学校要为学生提供符合标准的饮用水，自备水源每学期开学前对水井及储水设施进行一次清洗消毒，以后每月两次井水消毒，食堂必须有干净卫生的流动水供学生清洗碗筷；校园、教室、寝室、厕所等部位干净整洁；校内无私人放养的鸡、鸭、猫、狗现象；不断拓展对学生的服务范围，解决住宿生喝开水及洗澡问题。

十一、安全检查与报告

29、学校认真落实每月一至二次的安全卫生专项检查，责任人每月28日前向学校校长，进行一次安全卫生工作汇报，并认真填写问题排查月报表，一式二份上交学校存档。

30、认真落实安全卫生日志的记载和安全隐患的整改。

31、认真落实安全卫生事故第一时间报告制度；对隐瞒不报的，追究直接责任人的责任。

十二、安全责任处罚

32、学校坚持一月一检查一通报和随时抽查通报。对检查或抽查中管理松懈，各种安全设施、安全管理不到位，环境卫生差等工作不力的下发整改通知书，并在全体教师会上予以通报批评；一学期下发两次整改通知书的责任人，本不能评先、评优。一学期下发三次整改通知书的责任人，年终考核定为基本合格。

33、发生安全责任事故的责任人。有下列情况之一者，视情节轻重追究责任人的行政和刑事责任：（1）因责任事故造成死亡一人或直接经济损失10万元以上的；（2）发生安全责任事故，造成不良社会影响的；（3）对存在的安全隐患不整改，以至酿成安全事故者，或对发生的事故抢救不及时、不在第一时间内报告，造成不良社会影响的。

龙塘镇小学（公章）

责任人（签字）：

校长（签字）：

篇7：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

一、“用爱培育”就是班主任必须有爱心,用真情来感染、教育学生

爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子,明智地爱孩子乃是教育素养、思想与感情的顶峰。”比如,我班有个同学是独生子,平时比较顽劣,很少关心他人,多次找他谈心效果不佳。一次他得了疾病,我和班上几个同学连背带抱,把他送到医院进行治疗,直到他家长来。在住院期间,我又和班上几个同学去看望他,并为他补课,他很感动,对同学和老师说:“以前是我自己不对,放心吧老师,看我以后的表现。”出院后,他像变了个人似的,一度成为班上最受欢迎的同学。由此可见,老师对学生的爱,胜过千千次万万次的说教。

爱也是责任。教师必须严格要求自己,用心去爱每一位同学,使教师成为学生学习与成长的重要指路人。在我担任班主任期间,可以说是把全身心的爱都投入学生之中,所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时觉得压力很大,但爱和责任让我充满信心走到今天。面对多层次的生源问题,多层次的学习能力、学习习惯的情况,我不抛弃,不放弃。平时,关心爱护每位同学,以爱心抚慰学生的心灵,以耐心期待学生的进步,用自己的奉献精神成就学生、完善自己,感受从教的幸福和快乐。

二、“用心管教”就是班主任对学生的管理要细心、耐心、有信心

班主任工作要细心。班主任所面对的是几十个人的集体。他们分别来自不同的环境、不同的家庭,因而形成不同的个性。在日常生活和学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危险的要排除。在中小学生的一些偶发事件中,往往有其因果联系。如果班主任工作细一点、深一点,就能将其消灭在萌芽状态,避免重大事件的发生。

班主任要有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作。有些学生形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,就如同久病的患者,只要对症下药、长期服药、中西结合,就能达到良好的效果。班主任工作也应如此,要有将顽石感化的耐心。

班主任要对每个学生充满信心。在工作中无论遇到何种困难和挫折,都不要失去信心。班主任对于学生而言,是长者、阳光、雨露,而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长期的呵护、阳光的照射、雨露的滋润。班主任如果对学生失去了信心,学生就会自暴自弃,与教师形成对立状态。

三、“用情塑造”就是要用自己的情感和实际行动去感化学生、塑造学生

著名的教育家陶行知曾经说过:“教师的身教往往胜过言教,要求学生做到的,教师要首先做到,而且要做得更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。”比如说,每天走进教室,先把课桌抹一抹,用完的东西及时整体有序地摆放好,看到掉在地上的纸屑随手捡起来,请学生帮忙后,说一声“谢谢”……尽力用老师高大的形象,影响学生、塑造学生。

教育是一种艺术,班主任工作更是一种艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,还是充满了人情味的心灵的交融。面对复杂多变的学生,我们要敞开心扉,用自己的行动来触动他们的心弦。“动之以情,晓之以理”,用情去感化学生,从而促使他们主动地认识自我,并修正自己行动的航标。

篇8：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

[关键词]小学生；安全教育；责任；途径方法

【中图分类号】G625.1

小学生生性好动，缺乏生活经验，安全意识淡薄，自我保护和自救能力比较弱，在生活中很容易受到伤害。因此，加强安全教育，提高他们的安全意识及自护自救能力，是班主任义不容辞的责任和义务。

一、班主任要有高度的安全责任。

责任重于泰山，班主任的首要责任就是学生的安全责任。

1、安全教育责任。“安全不保，谈何教育”，作为小学班主任教师，教书育人固然重要，但面对处在安全盲区的小学生，更重要的是对他们进行安全知识教育和自护自救能力的培养。如日常活动安全（上下楼梯、课间游戏、体育运动、大型集会等）、交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育及疾病、传染病预防常识教育，让他们从中掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识，树立安全第一的观念，珍爱生命，健康成长。

2、安全防范责任。对班级活动及教育教学过程中可能出现的安全问题，班主任要有预见性并能采取可行的防范措施。如对季节性传染病、过敏性疾病的防范；对班级、学校开展的各项活动中存在的显性、隐性的不安全因素或伤害的防范（如擦伤、扭伤、突然腹痛、痉挛或学生之间的矛盾纠纷等），切不可掉以轻心。凡事从多个角度细致考虑，绝不能认为小的问题不会有什么大的威胁，小事变大事的机率是微乎其微的。但事实上，在我们身边发生的大事，恰恰都是由于那些不起眼，而被我们忽略的小事所引发的。

3、安全救护责任。班主任不仅要有一定的安全知识和高度的安全防范意识，而且还要具备一定的救护常识和急救能力（如休克、摔伤，尤其对特殊体质——癫痫、先天性心脏病等学生的处理与急救）。学生一旦发生安全事故后，除要及时上报，还要在第一时间正确果断进行自护自救，防止事态的扩大。

二、了解学生，培养学生的安全意识，关注学生心理健康。

不了解学生的教育是盲目的教育，不尊重学生的教育是专制的教育。随着经济的发展和社会的进步，学生活动的领域越来越宽，接触的事物也越来越多。他们安全意识、自我保护意识缺乏，辨别是非能力差，而逆反心理强，一旦被冤枉或受到挫折，很容易做出一些违法犯纪的事情。因此，班主任首先要给他们讲一些有关学生安全方面的法律、法规和学校制定的规章制度，让学生以“法”保护自己；其次对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾；跟学生的交往要民主平等，多与学生沟通交流，做学生的知心朋友，只有取得学生信任和尊敬，才能及时发现学生心理上的缺陷，才能及时地给予疏导。最后要积极引导学生正确对待所处的环境，正确处理身边的人和事，鼓励学生积极、健康、向上。

三、班主任要科学地做好学生的安全教育工作。

班主任要把学生的安全教育放在班级管理工作的首位，要经常性地对班级学生开展安全教育活动

1、日常工作中加强安全教育

小学生易动好奇、可塑性大、自制力差。班主任要把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，将日常安全教育常挂嘴边，随时对学生进行安全常规教育，坚持不懈地规范学生的日常行为，循序渐进地实施习惯养成的矫正，培养学生对现实生活的鉴别、批评、选择能力，引导学生选择安全、健康的生活方式。如不追逐打闹、不做危险游戏、上下楼梯轻声慢步靠右行等。

充分利用每周安全日、晨会、班会等各种有利时机，以实例、板报宣传、演讲、活动演练、主题班会等多种形式，对学生进行交通、法制、水、电、火、煤气、雷雨天、地震、饮食、体育活动、科学实验、劳动实践、外出活动及珍爱生命等方面的安全常识教育，让学生时刻把“安全”二字记心间。

2、在课堂教学中渗透安全教育。

小学各科教学内容中，蕴含着不少的安全教育资源。如思品与社会课里的“认识道路交通标志”、“合理的饮食”等内容，教师除了让学生知道这些标志的作用外，还可以让学生亲临街头，看交通标志，交警指挥交通动作手势等。让学生在增强遵守交通法规意识，提高自我保护能力的同时，感受到学习“安全知识”的重要。

3、在实践活动中感悟安全教育。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。班主任要在制定详实的活动实施方案、活动安全预案，精心策划、认真安排的前提下，通过实地的“安全消防演练”、“普法宣传”等活动（还可以通过让学生观看一些生活中鲜活的典型警示性安全教育素材）。让学生在社会实践中自我认识、自我体验、自我感悟、自我教育，进一步提高学生安全意识和安全防护能力。

4、切实做好安全检查、监督工作。

班主任要充分发挥学生的集体力量，构建学生安全自治管理模式，在班级建立日常行为规范监督、检查小组，应急事故报告小组等，及时发现和消除安全隐患。可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动，给优秀者表彰鼓励，使安全检查、监督工作扎实有效。

5、学校、家长、社会三位一体，互相配合，共同做好学生的安全教育工作。

篇9：从班主任工作看教师的责任与师德

一、班主任要有亲和力

首先, 要语言美。语言是教师传输信息的主要载体, 直接影响亲和力的强弱, 学生刚到一个陌生的学校里, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 一句机智幽默的话语, 有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言, 使学生感到格外的舒畅、亲近, 可谓声声入耳、润心, 句句有用、育人。

其次, 仪态美。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的力量, 教师载有爱和信任的眼光, 哪怕是仅仅投向学生的一瞥, 他们幼小的心灵也会感光显影, 映出美丽的图像……”动作等仪态, 虽然无声, 作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神, 提醒或刻意制止的目光, 真诚的微笑, 大方自然又亲切的动作, 有时胜过若口婆心的批评和劝说, 学生感到老师就生活在他们中间, 从而大大缩短师生心灵之间的距离。

再次, 人格美。对学生来说, 班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光, 是最能引起学生心灵共鸣的影射力, 更是担任班主任所最需要的。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等, 班主任的人格魅力和道德形象, 必然让学生无限敬仰, 进而产生感召力。

二、灌输常规, 渗透教育理念

学生刚入学时, 我把他们当作客人, 每天有计划地灌输我校的常规, 如作息时间, 怎么值日、做操、早晚自习、考试制度等常规, 吸烟、打架、旷课等不文明行为的处罚……让学生尽快熟悉我校的各种规章制度。如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。我还不断向学生渗透, 做一名合格的学生必须学会“做人”的理念, 让学生按着我设计的路子走。这就要求班主任紧跟班、紧抓干部、紧管学生。

三、建立学生档案

制定班级操行评定办法, 学生制定个人目标, 班主任制定班级目标, 根据目标调整分数, 使该办法逐步走向成熟, 遏制住旷课、事假等, 班级卫生、学习都上来了, 各项活动同学们也都积极参与, 出现问题有章可依。执行时, 一碗水端平, 对待学生一视同仁, 没有薄厚、远近之分, 论事不论人。这就要求班主任时时记、事事记、人人记, 这种管理办法行之有效。

四、增强管理意识

1. 完善班干部队伍。

开学初, 我创建了更加完善的班级管理体制, 加入了新鲜血液, 让更多学生得到锻炼的机会, 明确了班级努力和前进的方向, 营造了一个温馨而又充满朝气的学习环境。我定期召开班干部会, 总结工作中的得失, 促进班级工作的开展。为了提高班干部的工作能力, 我经常找他们谈心, 帮助他们改进工作方法, 在适当的范围内放权, 调动他们的积极性和主动性。

2. 做到事事有总结。

无论是取得了成绩还是以失败告终, 有活动就有总结, 学生自己要总结, 班主任要总结, 使学生获得经验, 吸取教训, 明辨是非, 积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

3. 开好班会。班会使班级工作更有目的性和针对性。

五、有细心, 有耐心, 有爱心

俗话说:打铁先要自身硬。迪福说过:“如果我自己的表不准, 它只能欺骗我一个, 但城里的大钟走得不准, 受骗的就是整个教区的居民。”班主任的言行有如城里高耸的大钟, 直接影响一大批人, 所以作为班主任老师, 要处处严格要求自己, 表里如一, 让学生钦佩。

篇10：大榄小学班主任安全卫生工作责任状

现在的高职学生绝大多数思想变化快, 生活方式和娱乐方式求新求异, 而且较为隐蔽。学生整体素质差, 学习基础差, 学习积极性更差, 班级管理工作也难做, 如何转变这一不良现象, 班主任的言传身教显得更为重要。。这样就需要班主任有敏锐的观察力去发现, 以便及时纠正学生的不良行为和错误思想, 把潜在的隐患消灭在萌芽状态之中, 使他们走上正确的轨道。最能让学生接受的班主任应是这样一个多面体:有时像父亲那样严肃, 那样认真;有时又像母亲那样温柔, 那样慈裕有时又像兄弟姐妹那样亲热, 有时又像朋友同学那样无拘无束在一起探讨问题研究问题, 甚至怒斥他们的错误和过矢有时又把他们带进神秘的分子世界。这样的班主任才最容易接近学生, 让学生亲近, 便于从多方面深入细致地观察学生, 了解学生, 研究学生, 知道他们的思维形式, 消除师生之间的心理距离。这样的班主任不但从思想上能正面引导学生, 而且还能套住学生放纵的心理和行为。这样的班主任对塑造高职学生完美性格能起到积极的作用。

2 高职卫生院校班主任的沟通能力

班主任具备良好的善于演讲的口头表达能力, 会对整个班级带来重要的影响。因为人与人之间的沟通、了解和交流, 都得依靠语言这个工具。如果沉默寡言的班主任也很难把自己的所学所悟的道理传授给学生, 也难以让学生心悦诚服。作为高职班主任, 就需要丰富的知识, 生动的语言, 善于演说的技巧去打动学生, 征服学生, 让他们在人生的道路上多走捷径, 少走弯路, 提高学习效率, 尽快走上成功之路。

3 高职卫生院校班主任的领导能力

班干部是班级的核心力量, 是班王任的得力助手和左右臂。联系老师和学生之间的纽帝。为协助班王任管理好班级和学生、顺利完成学校的各项工作和任务, 所以要培养一些综合素质高能力强的班干部成为自己的助手。班干部产生后, 班王任要对他们的进行谈话, 明确班委职责理分工, 强化要相互协作, 进行相应的“培训”, 以提高其工作能力和管理能力。这样可以在班级上形成较好管理网络, 实现良性循环。班王任大胆“放权”给班干部充分发挥自身管理才能的机会, 同时也要组织同学们对他们的工作进行监督, 定期评议, 有针对性的调整一些管理方法及措施, 及时帮助他们纠正问题, 不合格者就进行撤换, 实行“竞争上岗, 优胜劣汰”机制。让每个学生都能够有当班干部的经历, 在自尸管理班级的时候努力去改善自展, 也必将会涌现出一个优秀集体, 也必将对学生今后走上工作岗位受益匪浅。

4 高职卫生院校班主任的心理疏导能力

高职卫生院校的学生有时候不免会对自己的未来和真正想做的事情产生迷茫的感觉, 班王任要时刻关注学生的情咸弈化, 并且在他们迷茫的过程中适当的加以引导, 以防学生误入歧途。在卫生学校中, 大多数的学生都是住校生, 班王任其实就相当于他们在校的家长, 如果学生对于班王任之有敬畏之情而没有孺慕之情, 就说明班王任工作不是非常成功的, 学生们能够在日常生活的一点一滴中了解到是谁在每一件小事上都关心着他们, 也能明白自己如何做才不辜负这样的关爱。班级是进行教有教学的基层单位, 班王任工作是进行日常思想品德教有和指导学生健康成长的最重要的途径。班王任与学生朝夕相处, 对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教有责任。班王任以其创造性的工作和奉献精神, 对学生的成长发挥着直接影响。班王任对学生的直接管理、组织、教有所付出的心血和精力是其他教师不能相比的。

5 高职卫生院校班主任的团队协作精神

要培养团队精神, 必须为班级树立一个共同的目标。只有这样, 才将大家的目光集中在一点上, 即所谓的心往一处想, 劲往一处使, 让每个学生融人到班级这个团队中。班级可以以学校的评比目标, 如年末的优秀班级为目标。无论是什么样的学生, 都希望在一个优秀班级体中生活, 班级的评比结果也会被同学们引为自豪, 成为他们的骄傲。班主任就可以以此为目标, 给大家设定具体的小目标, 监督他们的执行情况, 并结合奖惩手段督促实施。还有可以以“不让一个同学掉队”作为班级的共同目标。同学们相互合作, 学习上, 生活上互相帮助, 有困难大家帮助解决。

6 高职卫生院校班主任合理的解决问题方式

在班主任工作中, 常规教育是不可或缺的。我在开展常规教育过程中我采用多种方式相结合, 例如进行黑板报宣传和我讲解方式普及知识;用辩论赛的形式增加常规教育的趣味性;还利用班会表彰那些在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之利用多种手段加强学生常规教育, 让学生明白什么事情可做, 什么不可做, 让学生对自己高标准严要求, 一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。以往对学生违纪时我马上会对他们进行严厉批评, 采用这种方法往往并不能达到预期的效果。应该认真分析班级学生中出现的各种问题, 进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。我平时就与她们多沟通, 了解她们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况, 捕捉每个学生的心理。有的爱面子, 有的好表现自己, 有的怕张扬, 掌握了学生的这些特点, 针对不同的学生、不同的间题, 可以采取不同的教育方法, 使其迎刃而解。

7 高职卫生院校班主任桥梁的作用

班主任是学校和学生之间的桥梁与纽带, 一名有责任心的班主任, 必须全面执行学校的规章制度, 认真落实学校布置的各项工作, 做到迅速及时、准确无误、畅通无阻, 并积极带领全班学生, 通过各种教育形式, 组织各种活动, 使学校的各项工作得到很好的贯彻落实。另一方面, 还应经常深人学生当中, 全面了解学生, 及时掌握学生的思想动态, 以在思想上有针对性地进行引导, 帮助学生树立正确的观念, 从而达到学校和学生双方都满意的结果。

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者, 是学校领导者实施教育、教学工作的得力助手。班主任工作的好坏, 会直接影响教育的质量和效果。班主任首先要了解学生的心理特点, 因人施教, 对症下药。师生之间只有做到了相互了解, 相互信任, 才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。特别是未来工作直接关系到人的生命的这些高职院校护理专业的同学来说, 班主任的引导更为重要, 需要不断的与时俱进去引导他们。

参考文献

[1]王亮.用心经营班级[J].山西教育·教学, 2011.

[2]阮桂春.新时期中专卫校班王任工作面临的挑战与对策[J].南方论刊, 2008.