永河中学班主任安全工作责任书

永河中学班主任安全工作责任书（精选15篇）

篇1：永河中学班主任安全工作责任书

永河中学班主任安全工作责任书

为了进一步加强学校的安全管理工作，确保师生的人身安全和学校财产安全，努力创造平安和谐校园，特制订永河中学班主任安全工作责任书。

一、责任目标

各班主任是学校安全工作直接责任人，对所辖范围和时间内的人、财、物的安全工作负全面责任。

1、班主任加强对学生的安全教育、法纪教育和行为习惯的教育，强化学生的安全防患意识，使学生掌握—般安全常识(如学会自防、互防、互救、应急排险，不涉险、不玩水、不玩火，遵守交通规则，不搭乘“三无”车辆，不打闹追逐，不玩危险性玩具)，彻底清查管制刀具。

2、对学生要坚持勤查勤了解，每天除授课外，下班查看学生不得少于8次(学生早操、早饭后、课间操、午饭后午休、晚饭后、夕会、学生就寝、学生离校)，对有特殊病的学生要随时注意观摩，对生病且不能坚持学习的学生应及时通知家长或直接送回家，对有流行性疾病特征的要及时上报学校。

3、随时注意观察寝教室内灯具、电源线、床铺等是否存在安全隐患，如有隐患应及时排除或向学校报告。

4、完善班级安全保卫防患措施，认真落实班干部轮流值日，建立学生小档案，抓好学生考勤记载和班务日志的填写，力求全面详实。

5、学生在进行劳动、卫生大扫除或课外文娱、体育活动时，班主任必须亲临现场组织安排。节假日离校应督促学生拴锁寝教室门窗，且护送学生离校。

6、班主任不得安排学生做私事，并要阻止学生为其他教职工做私事。

7、发现学生擅自离校及学生在校人身安全受到威胁时，班主任应及时告知学生监护人，并上报学校值日人员。

8、组织好学生吃饭、喝水有关事情，协同值日领导维护学生打饭、灌开水的秩序，确保学生安全、卫生饮食。

9、对已发生的安全事故应及时调查处理，并及时上报学校，不得隐瞒、推诿。

10、会同政教处每月对“双差生”进行一次集中教育，或对有共同特点的特殊学生进行有针对性的教育。

二、责任追究

属于下列行为造成安全事故的，当事人承担主要或全部责任：①体罚或变相体罚学生的行为；②让学生为自己做私事；③该跟班但发生时不在场或在场不负责的；④上课旷课、迟到、早退、中途离堂；⑤提前下课。

三、奖惩规定

1、本责任书的职责到人，各责任人的任期目标将作为任期内考核其业绩及晋级、晋职、评优的重要依据。

2、实行安全工作一票否决，对有安全事故两次以上或一次但情节较严重且造成不良影响的班级和个人(含当事领导)，当年不评模、不评优，并视其情节给予经济处罚。

3、因工作失职造成重大安全事故(包括人身安全和财产安全)，其经济损失全部由责任人承担，并追究当事人的法律责任。

4、本责任书规定的内容由永河中学政教处组织考评。

班主任签字：

学校领导签字：

二〇一三年二月十八日

篇2：永河中学班主任安全工作责任书

根据《黄冈市教育系统安全综治工作责任书》下达给各校安全工作目标管理控制指标和工作任务，学校安全管理领导小组拟与各处层层签订安全、综治工作目标管理责任书，明确以下安全综治工作责任目标：

一、预防学校各类安全事故的发生，加强在校学生安全教育，使所属师生非正常死亡人数为0。

二、不发生重大火灾事故和造成重大损失及影响的外部侵入案件。

三、在教育教学过程和学校组织的活动中（含接送过程中），不发生重大交通事故，校舍倒塌事故，食物中毒事故和人员死亡及一次1人以上重伤事故。

四、学校不得聘用或雇用三年内任一记分周期累计满12分或三年内曾发生过交通死亡事故并负有责任的驾驶员接送学生。

五、各部门不发生师生违法犯罪事件。

六、不发生影响稳定的非法集会、活动、罢课、聚众闹事等重大群体性事件。本着谁主管谁负责的原则，责任书签字人如工作变动，接任人为自然签字人。本责任书一式两份，学校与各处室各执一份，自签订之日起生效。

永河中学处室：

签字人：签字人：

篇3：永河中学班主任安全工作责任书

一、利用主题班会进行安全教育，将安全之风吹进学生心田

班主任利用主题班会对学生进行校园安全教育，强调安全事故时有发生，安全隐患处处存在；同时，让发生过安全事故的学生在班会上现身说法。班会结束时要达成共识：热爱生命，保护自我，从我做起，从小事做起。通过这一活动，可增强学生的安全意识，规范学生的日常行为，把安全之风吹进学生心灵深处。

二、把安全教育渗透在日常教育中，落实到实际生活中

“学生安全无小事。安全责任重泰山。”班主任要利用校园广播、板报、手抄小报等宣传途径对学生进行安全教育。在学生“安全日”来临之际，可请消防战士来学校举办讲座，教学生如何正确使用消防器材；一旦发生火灾，应如何正确逃生自救、如何及时报警并牢记119火警电话。可请交警讲交通安全知识，教学生如何遵守交通规则、如何正确过马路，等等。通过这些活动，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

另外，要将日常生活中有可能发生的安全隐患告知学生，让学生加以重视。一是学校或班级组织的活动中可能遇到的安全隐患，如校运动会中某些项目的危险性应在活动之前告知学生。二是把校园内外环境设施中可能存在的安全隐患，如校园内外维修改造、施工场所或临时搭建的设施、水电设备等可能存在的安全隐患告知学生。

通过对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、饮食卫生安全等教育。可使学生牢固树立安全第一，生命大如天的意识。

三、齐抓共管，构建立体化安全教育网络

班级安全管理靠班主任一人是不行的。只有加强同任课教师、学生及其家长、学校各部门的联系，才能把安全教育工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”；学生之间要互相帮助，互相关心，互相监督；对情绪异常的学生要及时将情况告知家长，共同“医治”心灵创伤；学校要开展思想道德、安全法规、安全知识教育，定期进行安全隐患排查，把教室、宿舍中的门窗、床铺、水管、电路、室内地板、天花板等容易存在安全隐患的要及时排除：充分发挥班集体力量，在班级中建立安全排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理报告小组等学生自治组织，健全班级安全管理制度，通过这些组织掌握班情，把握动向，运筹帷幄，及时发现和排除安全隐患。另外，利用家长会、家长培训班等进行安全教育，向学生家长宣传学校安全管理方面的规章和措施，和学生家长签订安全目标责任书，加强同家长的沟通和交流，争取家长的理解、支持和配合。

篇4：永河中学班主任安全工作责任书

为切实加强学校安全管理工作，进一步落实“安全第一，预防为主”的工作方针，保护学生的人身安全和学校财产安全，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，根据《云南省中小学安全工作暂行规定》、《楚雄市社会治安综合治理目标管理责任书》的相关规定，并结合我校实际，特制订班主任安全管理工作责任书。

1、班级是学校的基层单位，班主任为班级安全工作第一责任人。

2、班主任要认真组织学习贯彻《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《云南省中小学安全工作暂行规定》等一系列关于学校安全工作的法律法规，做到安全意识强，安全工作制度健全，职责明确，措施扎实。

3、班主任要坚持对学生进行思想教育，教育学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及国家政策法令和学校的规章制度。

4、班主任要经常性对学生进行安全、纪律、法制教育。教育学生课间活动文明、不玩火、不玩电，课间杜绝打架现象发生，不登高爬墙，不玩危险性游戏，不私自出校门，上下楼梯慢步右行。

5、学生集会、出操、大扫除、课外活动、观看影剧、社会实践活动等，班主任均在场维持秩序，外出活动来去都要清点人数。

6、重视做好学习困难学生和行为规范偏差学生的帮教工作。不体罚和变相体罚学生，不漫骂歧视学生，耐心细致做好学生的思想工作。关注学生行为，当学生行为出现异常时，要及时进行询问、家访、教育，防止意外事故发生。

7、寒暑假、节假日、双休日，班主任未经学校同意，不得自行组织学生外出活动。

8、根据学校规定的时间按时放学。放学后，班主任若滞留学生必须在场，严禁出现教师已离校，学生还留在学校的现象。

9、班主任应加强对学生宿舍的安全、卫生管理，及时排查安全隐患，督促学生打扫宿舍卫生，保持宿舍干净整洁。

10、班主任应经常性地和家长联系，发现问题及时与家长沟通，及时解决，共同教育好学生。

11、班主任应教育学生不准带任何管制刀具、火源及其它危险物品到校，发现带有管制刀具，火源等危险品应立即收缴。

12、若遇学生无故旷课或中途逃学，班主任要及时追查去向并在第一时间告知家长；恰当处理好突发事件，及时调控学生之间发生的矛盾冲突，防止意外发生；若发生意外事故，班主任要在第一时间到场，及时进行妥善处理，并在第一时间向学校有关部门汇报、通知家长等事宜，不得瞒报、迟报。

学校对班主任在安全管理工作中做得好作为评优依据，对教育管理不力、玩忽职守、违反制度而造成事故的，要批评教育，并追究责任。

此责任书一式三份，学校、年级、班主任各执一份。

楚雄金鹿中学（盖章）年级主任（签字）：

校长（签字）：班主任（签字）：

篇5：永河小学校车安全应急工作预案

第一章 总 则

第一条 为建立一个反应灵敏、运转高效的应急体系处置新区校车交通安全事故，维护师生生命财产安全和社会稳定，根据国家、省、市相关法律法规，制定本预案。

第二条 本预案所称的校车交通安全事故是指接送新城子乡中小学学生的校车发生对师生生命财产构成危害损失的校车交通安全事故。第三条 坚持以人为本，预防为主；依法规范、统一领导、部门分工、属地管理、分级处理、公众参与；资源整合、综合协调、快速高效的处理原则。

第二章 组织机构和职责

第五条 应急组织机构与职责

1、成立永河小学校车安全安全管理及应急工作小组

组 长：胡梦良

副组长：杨兴咏 刘昌华

组 员：校车司机随车照管员 各班主任

2、明确各成员职责

组长：对本园校车实施安全监督管理；配合上级及校车公司落实工作岗位人员并明确其职责。

副组长：对校车上所涉及的组员进行安全行车教育，做好安全教育，并随时抽查各岗位人员的工作。及时收集上级对校车安全的要求；根据需要，拟订各类校车管理制度等。发现安全隐患或发生安全事故应积极处理，重大问题及时向学校汇报，向校车公司提出意见或者报警；阻止家长上校车。

校车司机：每天对车容、车况、安全性能（特别是制动系统）进行自查，确保车辆技术状况良好，发现车辆安全隐患和技术故障要及时报修，并做好校车的例行维修保养工作。

随车照管员：开展乘坐校车安全宣传教育，劝阻不安全行为；及时化解校车内学生之间的矛盾。

各班主任：详细了解本班乘坐校车学生情况，包括家庭信息、乘车路线、乘车趟数、乘车时间以及乘坐校车的司机的信息，做好学生乘坐校车安全教育工作。

学校校车安全应急工作领导小组（以下简称领导小组）是负责处置校车交通安全事故的应急指挥机构。

主要职责是：建立健全应急工作制度和部门联动机制；按规定发布预警信息；组织应急处置、调查和处理；按规定及时报送有关信息；会同上级有关部门做好校车交通安全工作的部署、协调、指导、宣传和监督工作；配合上级部门做好事故的调查和处理。

第三章 校车交通安全监测和预警预报

第六条 校车交通安全的监测

（一）领导小组要积极配合校车办等校车交通安全工作机构开展校车交通安全的检查；建立健全的校车交通安全监测网络、巡查制度和校车交通安全信息管理系统，及时掌握校车交通安全信息。

（二）学校应建立校车交通事故防范制度体系和应急预案；建立健全校车管理档案和落实日常管理制度；及时掌握隐患情况并向校车办汇报。

（三）学校安全保卫处要进行定期和不定期检查，发现隐患及时向校车办通报，并采取必要措施，防止事故发生。第七条 预警预报

学校要严格执行值班制度，落实校车安全管理员岗位，确保信息报送渠道畅通。

第四章 应急响应

第八条 响应程序

（一）先期处置机制

接报后，学校等单位第一责任人、安全主任及其他有关人员应在30分钟内赶赴现场开展警戒、疏散群众、控制现场、救护、抢险、收集现场动态信息、初步判定事故级别等基础处置工作。学校立即启动办事处校车交通安全事故应急预案，对初步判定为一般、重大、特大校车事故的，应立即向校车办、教育局、交警大队报告。

（二）应急处置

领导小组接报后，应在事发后立即启动相应应急预案，赶赴现场，组织、协助、协调、督促做好处置工作，立即向校车办、教育局、交警大队报告。第九条 扩大应急

因校车事故产生或者衍生其它突发公共事件，目前采取的应急救援能力不足以控制事态的，需由多家专业应急机构、事件主管单位同时参与处置工作的，先期负责处置工作的校车领导小组或事发当事人可立即向校车办、教育局、交警大队报告，请求支援。第十条 应急结束

在校车事故处置工作中，经工作组鉴定险情已消除或者得到有效控制后，按相应级别宣布应急工作结束，经上级部门同意撤消划定的危险区，并予公告。

第五章 后期处理

第十一条 善后处置

应急工作宣告结束后，根据工作需要，学校要开展恢复教育教学和生活秩序等善后处置工作。第十二条 调查和总结

事故处置工作结束后，学校要积极配合上级调查评估组的工作。对事发原因、处置经过、损失、责任单位处理、援助需求等做出综合调查评估，并及时将调查评估情况报告上级有关部门。

第六章 宣传、培训和演习

第十三条 学校要有组织、有计划地向师生广泛开展应急宣传教育活动。通过公布报警电话、提供技能培训、知识讲座、版报、橱窗、校园广播等措施，增强师生的交通安全意识和自救护救能力。有针对性地开展应急演练，确保事故发生后应急救助及时到位。

篇6：新集中学班主任安全责任书

班级是学校基层单位，班主任安全工作是学校安全的最基础工作。为了全面贯彻落实“预防为主，安全第一”的工作方针，不断增强班主任的安全防范意识，坚决杜绝意外事故的发生，根据班主任岗位职责要求，特签定了本责任书：

1．根据“谁主管、谁负责”的原则，各班主任要经常性对学生进行安全教育、法制教育，每天夕会谈话，都要有一次安全教育。教育学生课间活动文明，不玩火、不玩电，课间杜绝打架现象发生，不登高爬墙，不玩危险性游戏，不私自出校门，不在危房或建筑基地玩耍，上下楼梯慢步右行。

2，学生集会、出操、大扫除、课外活动、观看影剧、郊游等，班主任均须在场，维持秩序，外出活动来去都要清点人数。

3．重视做好“双差生”的帮教工作，班主任不能体罚、变相体罚、谩骂和驱赶学生，对学生要做细心的思想工作。

4．要关注学生行为。学生出现行为异常时，要及时询问、家访、教育，防止意外发生。

5．寒暑假、节日、双休日，班主任未经学校同意，不得让学生来校，或组织学生外出活动。

6．放学后，班主任若滞留学生，必须在场，严禁出现教师已离校，学生还留在学校的现象。

7．根据学校规定的时间按时放学，上、下午放学要出校的学生必须持班主任签字的请假条。若气候恶劣，要及时带领学生安全离校。

8．学生早上进校后，无特殊情况，教师不得让学生回家拿作业、拿用品，课间不得让学生外出买东西。

9．加强与家长的联系，每学期都要制作家长通讯网络。每学期每生至少家访一次。平时要经常性地和家长联系，发现问题及时与家长沟通，及时解决，共同教育好学生。

10．不满12周岁的学生不准骑自行车来学校。已满12周岁的学生骑自行车必须经家长和班主任同意。

11．班主任要安排好班级学生值日，保证每日每一时间段都有学生值勤，同时加强对值勤学生的教育与管理。

12.班主任要及时的关心每一位学生的生活，尤其是晚上的休息时间。更要去关注每一位住校生是否已经休息。

13．一旦发生事故，班主任要在第一时间到场，及时地做好处置工作，并向有关领导汇报。

此责任书一式二份，学校与班主任各执一份，自签订之日起生效。

校长：

班主任：班级：

新集中学

篇7：永河中学班主任安全工作责任书

【关键词】傣族地区 班主任 中学生 安全教育

安全问题历来是各行各业工作的重中之重，学校安全尤其重要。近年来，随着社会的不断发展，影响傣族地区中学生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此，如何做好傣族地区中学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在每个班主任面前的一个突出问题。

一、对中学生进行安全教育的必要性

（一）社会治安形势的需要

随着九年制义务教育的推广和我国人口发展的规律，在校中学生人数大幅度增长，并且学生素质参差不齐，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日趋复杂。特别是傣族地区的中学生不仅有校园内的各种安全隐患，更有来自校外交通安全，打架斗殴、抢、盗等安全隐患。加上边疆傣族地区黄、赌、毒等嚴重泛滥，学生父母对这些隐患的严重性认识不够，对自己的子女管教不严，导致染黄、赌、毒等的现象时有发生，严重影响校园安全与社会稳定。

（二）提高中学生安全意识的需要

根据傣族地区中学生民族性格及生理特点，普遍安全意识淡漠，安全防范意识不强。主要表现为雨季喜欢到江河里游泳；往返校骑自行车时勾肩搭背，三五成群；部分家中有摩托的学生周末往返时飙车，速度极快，呼啸而过，不时还炫酷“蛇形”飞车；早恋及有不安全性行为；村寨赶摆赌博更是普遍，还有部分学生禁不住诱惑，染上毒品等。

二、形成安全隐患的原因分析

（一）地域与环境因素

由于傣族地区地处边疆与缅甸接壤，边境线长，历来是边民自由来往的通道，边境贸易活跃的地区，同时也不可避免的成为黄、赌、毒泛滥的重灾区。身处这些地区的傣族中学生由于耳濡目染，对这些现象的警惕性不够，防范意识不强。虽随着近年来政府及社会加大治理力度，傣族人民在思想上逐渐认识其危害性，有所防范，但还任重道远。傣族地区江河湖泊众多，加之气候炎热，雨量充沛，不论是夏季还是冬季，游泳已经成为一种生活习惯。更有学生在往返校的途中不时先到河中畅游一番，对江河上游泳的安全意识淡漠，埋下了安全的隐患，增加了学校及班主任对班级安全管理的难度。

（二）傣族中学生年龄性格及行为因素

瑞丽市是多种思想文化的交流和碰撞的地带，随着经济文化的进一步发展以傣族为主要集居区的瑞丽市，人们的思想更趋向复杂性与多样性的特点，人们对待社会，对待生活，对待人生的态度和看法更走向“金钱化”，所以也就很容易出现“炫富”、“拜金”的思想，部分学生自小就受此影响，又处于青春期，总想与众不同，标新立异，互相攀比，形成较为张扬的性格，所以也就不难理解喜欢开“蛇形”摩托，穿奇装异服，打架滋事等行为。

三、班主任在学生安全教育中的方法

（一）班主任安全管理责任

1.安全教育责任。班主任要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。

2.安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面：一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。

3.安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

4.安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。

5.安全救护责任。学生一旦发生安全事故后，除要及时按制度规定上报，还要力所能及地进行自护自救，并采取得力措施防止事故的扩大。

（二）班级安全管理方法

1.加强日常班级安全预警

班级安全管理，预防是关键。班主任应针对不同时期，不同时段可能出现的各种安全隐患进行排查发现并向学生发出安全预警。只有强化学生日常安全预警，做到时刻提高安全警惕，才能做到防患于未然。

2.加强联系，齐抓共管。

事实证明班级安全管理靠班主任一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和当地乡政府及派出所等部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。

3.善待学生，改善关系。

人们常称班主任为“班妈”。因此，班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼， 无微不至。对学生的批评要讲究艺术，多些鼓励，少一些指责；对学生的要求要严宽兼顾，严而有度，宽而有限；跟学生的交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥，做学生的知心朋友，做学生的慈爱长辈。“亲其师，信其道”，只有取得学生对自己的信任和尊敬，才能及时发现班级中存在的安全隐患，才能依靠学生及时准确地消除隐患。

4.以法治教，规范行为。

班主任应该以法治教，规范行为，以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为，把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则，尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为，把《中学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则，坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育，循序渐进地实施习惯养成的矫正，注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力，引导学生选择健康的生活方式，教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为，向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。

5.创新班级管理制度。班主任在认真执行《中学生日常行为规范》及学校规章制度的同时，还应结合傣族地区的特点建立并执行一些符合本地区中学生的行为制度。例如针对本地区学生往返校时各种安全隐患较多，班主任能力有限，制定及执行学生往返校电话报平安制度，及时互通信息；再如构建学生安全自治管理模式，建立学生护校队，做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞，监控安全隐患，防患于未然；班主任还可以在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理及报告小组等学生自治组织。

综上所述，学校安全无小事，班级安全是关键。只有学生、教师都树立起“安全责任重于泰山”的意识，特别是班主任教师要明确自己的安全管理责任，正确实施班级安全管理方法，创新安全管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的安全管理网络，才能真正确保中学生的安全。

【参考文献】

[1] 劳凯声，孙云晓. 新焦点：当代中国少年儿童人身伤害研究报告.北京师范大学出版社，2002（6）。

[2]教育部.学生伤害事故处理办法.人民教育出版社，2002（10）。

篇8：永河中学结题报告

家庭教育的现状，呼唤更理性的家庭教育方式方法。2010年11月，永河中学申请立项并获准实施国家级课题研究“家庭教育”，三年来，在各级教研专家的指导下，在学校课题组成员的执着探索中，我校从“积极尝试”到“形成特色”，走出了一条农村学校开展家校结合的教育新路。

一.对家庭教育的认识和理解

1.家庭教育的内涵

家庭教育是家长教育的一部分.家长教育是指家长如何从自然型变成成熟型,而家庭教育更多的是指家长对孩子的教育,包括与孩子的平等交流、向孩子学习等方面.因此,家庭教育的内涵,也有广义和狭义之分。广义上讲,是家庭的学习,包括家庭成员的学习；狭义的是指如何教育孩子,使孩子快乐成长。

2.开展家庭教育研究的背景

家庭教育方式对农村中小学生心理健康的影响是当前教育科学研究的难点问题。近年来，我国中小学生心理问题呈上升趋势。2012年，一份对全国22个省市6～15岁儿童的调查发现，儿童的心理行为问题检出率为15.2%。2005年，北师大在北京、河南等5省市抽样调查表明，中小学生有异常心理问题倾向的为18.4%，有严重心理行为问题的为5.2%。2010年，我校课题组对全校420名学生的学业、心理、行为及家庭现状进行了调查，据统计，学习有困难的占15.3%，行为有偏差的占7.6%，心理有障碍的占3.2%，生活习惯不良的占8.9%，单亲家庭的占4.1%，隔代抚养家庭占31.2%。家教环境不良的占9.4%。2011年，在对全校学生家庭结构与家庭教育方式的调查中，发现有72.1%的学生为留守儿童。由于社会处于转型期，农村部分中小学生的监护人主体的变更，其家庭教育方式呈现多样化态势：放任型占21.8%，专制型占18.4%，矛盾型为12.5%，民主型为47.3%。这造成了农村家庭教育的严重错位与缺失，影响了中小学生的心理健康，制约了学校教育的发展。关于家庭教育的形式，调查结果显示，家长接受家庭教育指导的主要形式中“集体指导”比率最高，超过50%，然后依次是“个别指导”、“文字音像资料”和“现代信息技术手段”，比率在10%到20%之间。家长接受“个别指导”时，4种具体形式的比率高低次序为“电话、书信沟通”、“在校接待”、“家庭访问或上门服务”和“个别咨询”，比率分别为33.5%、28.1%、20.9%和17.5%。家长在接受“集体指导”时，3种具体形式的比率高低依次是“讲座报告”、“亲子活动指导”和“讨论辨析”。指导单位向家长提供家庭教育的“文字音像资料”中，“书报杂志书籍等文字材料”的比率最高，接近60%。家长在使用现代信息技术手段接受指导时，采用“上网查询”的比率最高，接近60%，与现实相比较，家长期望“网上直接面谈”的比率要高出现实20个百分点以上，其中婴幼儿和幼儿家长更为突出。

3.课题研究的目标

本课题研究的目标是探明农村中小学生家庭的不同类型与家教方式，及其对中小学生心理健康的影响，探索构建学校、家庭和社区和谐合作，优化农村中小学生家庭教育方式的有效机制。为我国农村中小学实施心理健康教育提供新鲜经验。

本课题研究以永河中学为实验基地，辐射到本地其他中小学，实现区域性协同合作。课题组自筹经费5.5万元（中学公用经费划拨），建起了一流的心理咨询室，配备了中小学学生心理测评系统，配备了自动化办公系统，成立了强有力的课题研究班子。本课题研究计划2013年12月完成。最终成果为研究报告、系列论文和专著。

4.课题研究的内容

通过调查结果显示：家长希望接受家庭教育指导的内容类别中，比例最高的是“本年龄

段内易发问题的处理”，占50%左右，“家庭教育有关的系统的知识和方法”的比例其次，占三分之一左右，“家庭教育过程中特殊问题如何解决”的内容约占一成半。“易发问题的处理”和“特殊问题的解决”两项反映“针对性和个性化”要求指导形式已经成为绝大多数家长的期望。在针对本年龄段学生发展中存在问题确定的指导内容中，无论是现实还是期望，“思想品德”的比例都列位最高，并稳定在34％-35％之间，从一个角度说明家庭对德育指导从总体上还是比较重视的。而针对家长在家庭教育中存在问题确定的指导内容中，3项不同内容的比例排列的次序是“教育能力”、“教育观念”和“教养态度”，比例分别为46.3%、32.3%和21.5%。针对这些现状，课题研究内容以“本年龄段家庭教育中易发问题的处理”作为指导内容的主体；根据家长需求和实际可能，适当增加“对特殊的、个别的问题”如何解决的指导；对“系统知识和方法”介绍需要在提高指导质量的同时适当降低难度；在对家长介绍学校教育情况时，仍应继续坚持以“学生在校表现”为重要内容，为了提高介绍质量，需要进一步了解家长的需求，研究如何介绍才能产生积极作用。

5、课题研究的方法

①文献研究法。检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习提升教育理念。②.行动研究法：关于加强家校沟通提高班级管理的教学方式、方法的研究。

③调查研究法：包括问卷法、座谈会、家长学校、家校联系卡、校长信箱、校长公开电话等形式。

④.经验总结法：依据一定的理论提升自己的教育理念，对教学实践按课题研究要求进行阶段性小结和课题研究结果时的总结，形成专题报告与论文。

⑤案例研究法：根据教育实践形成案例，进行思索，摸索规律。

⑥经验交流法：利用家长学校、教子心得征文、学习型家庭评选等形式，交流经验，互相切磋，共同进步。

二.课题研究的过程

1、进一步查阅最新文献综述，检索与本课题密切相关的国内研究现状。课题组查阅了几部专著和20多篇相关论文，如：易志勇《教育科学省级规划课题规范管理》，郑和钧《学校心育系统协同构建的理论与实践》，孟育群《中小学生亲子关系与家庭德育研究》，陈鹤琴《家庭教育》等。把握了国内教育科研部门和教育专家对优化家庭教育方式所作的诸多有益的探索，为课题研究打下坚实的基础。

2、开题论证进一步明确了课题的界定和研究的内容。2011年3月课题组召开了开题论证会，县教研室以及课题组全体人员参加了开题论证会。在明确课题研究目标、研究思路、研究方法的基础上，进一步明确了课题的界定。

本课题中的“家庭”根据中小学生的监护与教养状况分为三类：一是自然家庭，指学生由父母双方教养的家庭；二是单亲家庭，指学生只有父母中的一方教养的家庭；三是寄养家庭，指学生不由父母直接教养的家庭。“教育方式”指原生态的教育状态所形成教育形式和方法。原生态教育状态包括家长的功利意识、话语、情感、态度、职业、文化和思想道德品质，还包括家庭的经济状况，社会地位与人际关系等。由这种状态所形成的教育方式有积极的也有消极的。积极的有民主型等，消极的有专制型、放任型、矛盾不一致型等。“对中小学生心理健康影响”是指不同的家庭教育方式给农村中小学生心理发展带来的变化状态。积极的家教方式促进其心理健康发展，消极的则不利于其心理健康发展。

3、将家庭教育方式对农村中小学生心理健康影响的研究纳入了学校近几年的工作计划，把课题研究列入议事日程。提出了实施措施：

（1）前测：采用中小学生心理测评系统，测验1～6年级学生的学习适应性，测验7～9年级学生心理健康状况，对有心理问题的学生和家长进行亲子关系诊断测验。采用自行设

计的家庭教育问卷，从农村中小学生主要监护人、父母的受教育程度、家长的工作状况、家长对子女的教育方式4个维度测评家庭教育现状。通过统计学处理，揭示家庭教育方式与农村中小学生心理健康的关系。2011年7月课题组开展永佳河镇中小学生心理健康状况调查，弄清了农村中小学生心理现状，初步探明了产生心理问题的原因。

（2）实施优化农村家庭教育方式的操作计划，包括目标、内容、原则、方法等。

（3）后测。采用同样的问卷量表，调查、测评家长和中小学生，对前测、后测进行统计学处理。

（4）以探明家庭教育方式对农村中小学生心理健康影响和优化家庭教育方式为重点，结合课题研究成果鉴定与结题，召开研究成果报告会。

4、课题组制定了课题行动研究方案，构建研究平台。

（1）建立了一所示范家长学校，设立了四个家庭教育辅导站。

（2）开拓了一条亲子情感绿色通道。利用电话、网络、书信等形式，增进亲子沟通，情感交流。

（3）利用节假日开展亲子互动，改善亲子关系，尤其是单亲家庭和寄养家庭的亲子关系。

（4）开展“构建家庭平台，共育留守花朵”的全校性家访活动，家校结合，让家长努力探求良好的家教方式。

（5）全校各年级每周开设一节“团体心理辅导”课，充分发挥个体心理咨询和知心话信箱的育人功能。

5、定期召开课题研讨会，不断修订完善个案研究工作方案，加强对课题组人员研究工作的督查。坚持课题组人员学习日制度不动摇，促进课题组人员的专业发展和素质提高。

6、注重资料积累归档、成果呈现和经验推广，引导课题研究深入有序开展，保障课题研究的针对性和实效性。

7、聘请专家对课题予以及时指导，确保课题研究在正确的轨道上运行。

其中，几个主要阶段是：

第一阶段：启动准备探索阶段（2010年11月—2011年3月）

提出课题，建立课题组；设计研究方案，制定子课题研究方案；学习有关理论。收集有关班主任工作学习的文献书刊，文摘资料。进行班级管理理论学习，初步进行有关探索。

第二阶段：课题研究实施阶段（2011年4月---2013年4月）

理论研究和信息收集阶段，在各课题组讨论、研究、初步探索的基础上确立子课题，开出探索课，并汇编成册，写出教学后记，并在此基础上进行反思，提出问题，针对问题，开展研究、写出论文，进行探索。

第三阶段：课题深化研究阶段（2013年5月---2013年12月）

进行加强家校沟通提高家教管理水平的研究的实践。在上阶段实践研究基础上，对加强家校沟通提高家教管理水平的研究学习进行修正、完善。组织教师、家长学习、实践教育理论，进行案例研究和子课题研究及教学模式的探索，经验交流、家教管理现场展示以及实践操作研究的总结，撰写研究报告、形成论文集、个案集、札记集等。

三、初步形成的重要研究观点

1、团队合作，全员参与是开展课题研究的重要前提。课题组成员、教师是课题研究的主体，是课题研究的核心力量。课题组主研人员尤其是班主任是研究实验的操作者，诸如问卷调查、家访、建立亲子情感通道等诸多细化工作需要他们的热情参与和配合。充分发挥其研究的积极性、创造性至关重要。

2、专家引领与指导是课题研究成功的关键。各级教育科研专家群体是课题研究的指导

者、领航者，决定着研究方向，正确的导航，使课题研究少走弯路。专家指导论证为课题研究拨开了迷雾。如个案跟踪、不同家庭结构的不同教育方式的干预策略等。

3、本课题研究的本质在于优化农村家庭教育方式。在调查、访谈的基础上，探明农村中小学生家庭结构的三种类型和四种家庭教育方式，是为了深刻理解对中小学生心理健康的双重影响，从而提出优化农村家庭教育方式的原则、内容、途径和方法，以促进中小学生心理健康发展。

4、把课题成果转化为可操作系统，可采取定点实验、个案跟踪、团体辅导、区域推进的具体策略。

四、主要阶段性成果

1、课题组已形成1本专著，汇编了23多篇课题研究资料。

2、撰写了33篇论文。

3、课题研究形成了良好的社会影响，多次作经验交流。

五、存在的问题及下阶段设想

1、存在的问题：

（1）专著的撰写进度相当缓慢。

（2）1～6年级学生学习适应性的研究报告有待发表。

（3）个案研究有待深入。

（4）课题研究经费比较紧张。

2、下阶段设想：

（1）在个案研究的基础上，揭示家庭教育方式与农村中小学生心理健康的关系。

（2）探讨和实施优化农村家庭教育方式的操作体系，包括目标、内容、原则、方法等。

篇9：永河中学考点防暑预案

中考期间防暑应急预案

为了保证中考期间学生的人身安全和食品卫生安全，及时有效地处理各类突发事件，预防各种安全事故的发生，确保中考安全有序圆满完成，根据红安县教育局有关精神，结合永河中学考点实际情况，特制定本预案。

一、防暑突发事件应急领导小组

组长：余继忠

副组长：尹群安 罗启忠 李述红

成 员： 孟义国 梅良国 熊全训 曹全旺 杨才金 叶启礼 李文武 黄昌浩 彭航 江绍春

根据防暑应急预案的要求，领导小组可以随时调集人员，调用物资及交通工具，其他各部门必须全力支持和配合。

二、防暑应急处理程序

（一）报告制度实行各学校校长、分管副校长及班主任负责制。

（二）中考期间发生或接到突发中暑事件后，必须在第一时间内向应急领导小组成员报告，由组长及时向相关部门请求援助。

（三）中考应急领导小组本着“先控制、后处置、救人第一、安全第一，减少损失”的原则，果断处理，积极抢救，指导现场，维护秩序，做好保护工作，做好善后处理工作。

三、防暑应急预案

中考期间正值夏天，天气炎热，易发中暑现象。为防止中暑情况的发生，首先要对学生宣讲防暑知识，提高学生的防护意识和自我保护能力，其次就是学校和卫生部门要备好防暑药品及防暑食品（如绿豆汤等），还要保证室内通风。学生如果发生中暑情况要及时正确施救，必要时向医疗卫生部门求救，拨打110、120请求援助。

四、注意事项

1、为了保证本次中考工作安全有序进行，考前各学校、各班级要召开师生安全教育动员会，强调防暑安全及注意事项，责任到人。

2、组织学生集中统一行动，服从教师的安排，任何人不准以任何理由无故不服从管理。

3、班主任做好学生的防暑教育工作，向学生反复强调中考期间中的防暑注意事项和应急处理办法，严防事故发生。

4、教给学生一些防暑常识，提高学生自我保护意识。

5、若发生突发中暑事件，实行校长负责制。在场教师要立即进行应急处理，同时上报考点领导和学校领导，若有需要，立即拨打110、120等电话。

6、学校负责人与各位班主任预留手机号码，便于联系，实行定时零汇报制度。

7、时刻关心中考期间的天气，做好预防措施。

8、6月21日下午考试结束后，组织学生安全有序回家，发现问题及时报告和处理。离校时必须通知家长到校接学生，并办理交接签字手续后方能离校。

红安县2013年永河中学考点

篇10：永河中学班主任安全工作责任书

为了进一步加强学校安全工作，保障广大师生的生命安全及财产不受损害，维护学校良好的育人环境。根据上级有关文件精神，结合学校实际，特与科任教师签订本责任书。

一、学校责任

1、学校校长为学校安全工作第一责任人，分管领导为第二责任人，学校其他管理人员为第三责任人，对学校安全工作负责。

2、学校负责建立安全工作管理机构，制定学校安全管理制度，做到措施到位，责任到人。

3、建立切实可行的工作计划和工作目标，定期检查，及时督促改正。

4、学校要加强师生安全教育的管理，建立学校安全档案和安全工作备忘录，学校每期与科任教师签订安全目标责任书。

5、学校要多角度落实学校安全工作责任制。特别注重学生在校期间、往返学校的路途安全、渡口安全、车辆接送安全、饮食安全、课内外活动安全等方面的安全措施落实到位，努力完善各种硬件设施（校舍的维护维修，电路的检修与整改），定期向学生宣传讲解安全知识，鼓励家长购买各种保险。在学校内有安全隐患的地带都要采取最有效的防控措施，杜绝一切事故的发生，确保学生在校期间的安全。

二、班主任责任

1、班主任为学校安全工作第四责任人，同时也是班级安全的第一责任人，具体负责本班安全工作方方面面的实施。

2、工作报告制度。班级活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动，其它可能或正在发生的安全事故务必在第一时间内报告。

3、认真履行班主任工作职责，努力提高自己的安全意识。每天按时到岗到位，清点学生人数，了解学生动向。

4、安全教育课不得擅自占用，必须对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，教会学生安全防范及自救的一些方法。

5、加强安全纪律，安全公约要让学生知晓，班规要让学生熟悉，安全知识要让学生常记，并使学生在日常行为中约束自己，克服随意性，避免事故的发生，协调好科任教师加强对学生的安全教育。

6、建立健全安全组织机构，安全领导小组的组长必须由班主任担任，为该班的直接责任人。

7、各种集会或有组织的集体活动，班主任必须组织学生有序地进入指定地点，并随时跟班。

8、自觉履行科任教师应履行的其它教育职责。

9、所做各种工作必须有资料可查。

10、加强校舍、公物等的安全检查，发现隐患及时上报。

11、教育引导学生开展安全有益的课间、课外活动。

12、服从学校为确保安全所安排的各项工作。

三、共同责任。由于疏于管理和措施不力造成的学生安全责任事故，由学校分管安全相关的第一责任人和班级责任人共同负责。并按各自责任由上级安全领导小组裁定，确定处罚。

四、本责任书一式二份。班主任、学校各持一份。

年级 班 班主任（签字）：

砂坝镇初级中学（签章）：

篇11：爱与责任为班主任工作护航

一、管理学生，动真情监其行

每个学生都是有生命的个体，是天真可爱的孩子，生活，在他们的眼中是五彩缤纷的！面对批评，他们就学会指责；面对敌意，他们就学会打架；面对嘲笑，他们就学会难为情；面对羞辱，他们就学会内疚；面对宽容，他们就学会大度；面对鼓励，他们就学会自信；面对赞扬，他们就学会抬高自己的身价；面对公平，他们就学会正义；面对赞许，他们就学会自爱！作为孩子的引导者，雕塑者，我不仅关注他们的学习，关注他们的心理动态，关注每个孩子的变化，还把培养学生健全的人格作为首要目标，用真情感动他们，用纪律约束他们，用心动带动行动，让优秀的孩子更加优秀，让差一点的孩子有动力、有信心向着更高的目标前进！这对于后进生来说尤为重要。

二、鼓励学生，多参与快成长

一直以来，我都相信活动是最能锻炼学生意志品质的，虽然布置组织活动会耽搁掉许多工作后的休息时间，但是引导学生全面发展是我的责任，也是一名老师爱的体现。因此，我会在学习生活之余开展各项活动，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛，三句半表演、快板表演，以及各种主题班会，并力争让班级里所有的孩子都参与进来。在各项活动中，让学生得到了更多的锻炼，也给了学生更多施展才华的机会，他们收获了知识，形成了能力，无形中也增进了班级的向心力和凝聚力，实现了使学生在活动中学习，在活动中成长这一目标，营造了一种为学生所接纳的、宽松的、愉悦的、开放的师生关系。而这一切的设计，都缘自爱，缘自做一名教师的责任。班里有几个原本很调皮的、不遵守纪律的孩子，我教他们打快板，从背词到表演，都利用课下时间完成，他们不仅不再调皮犯错，就连成绩也有了明显进步。这证明了教育活动的神奇力量，老师的爱的力量。

三、爱护学生，撒阳光树形象

心灵的成长需要阳光，而我要做播撒阳光的人。能播撒阳光的教师不仅仅要有灿烂的微笑、干净的仪表、朝气蓬勃的形象，还必须要具备阳光的心态、不竭的创新魅力、正确的价值观、终身学习的能力，让学生沐浴阳光，健康成长。作为班主任，我很注意教育学生保持良好的心态，学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切，引导他们用心感受世界的美好和自己的幸福。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好地生存服务。

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，这关爱，往往会改变一个孩子的价值取向，甚至改变他的人生。

爱学生是班主任的责任，这责任，又会衍生出无形的、无私的爱。班主任工作，因为有爱与责任的护航，才更加富于魅力，更加怡人。

（作者单位：吉林省德惠市第六小学）

篇12：永河中学班主任安全工作责任书

在县教育局和中心校的统一部署安排下，自8月18日起，永河中学组织全体教师开展了为期十天的暑期教师集训，认真学习了暑期集训动员报告，学习了县委书记吴海涛同志在县委全会上的讲话，开展了师德师风的学习、讨论、交流，顺利地进行了开学工作准备，收到了良好的效果，达到了预期的目的。

一、统一干部思想，认真部署安排，加强组织领导。

我校高度重视此次暑期教师集训工作，于8月19、20日连续两天召开了全体校委会成员参加的暑期教师集训准备会，成立了以校长为组长、副校长为副组长、其他校委会成员为组员的暑期教师集训工作领导小组，精心制定了暑期教师集训方案。我校严格按照县教育局和中心校的统一部署，严密组织、科学合理地安排了暑期教师集训师德师风学习，保证了集训工作的平稳进行，严肃了集训纪律，确保了全员参与的效果。

（二）广泛宣传发动，加强检查指导，落实学习任务。

8月21日，全校教师在学校集中，召开大会，拉开了本次暑期学习的序幕。在学习过程中，特别对教师作了明确的纪律要求，每天的活动安排了具体负责人，每天由专人负责点名，要求每位教师必须准时签到，规定集训期间教师无故缺席的通报批评，并处以经济处罚；每天培训结束后，处室、年级组和教研组负责人要对本组每位参训教师当天的学习笔记进行检查，并及时向领导小组汇报，反馈本组学习典型及其它信息。领导小组注意与处室、年级组、教研组负责人和老师座谈交流，了解学习状况，摸清教师思想动态。各位小组长组织得力，集中学习点名签到，讨论交流人人发言，总结体会统一装订。整个学习有安排、有活动、有检查、有签到、有记录；教师有资料、有笔记、有总结体会。

（三）干部严以律己，集训全程参与，学习带头示范。

8月25日，在全校教师集训集中学习会上，尹群安校长首先交流了自己的学习体会，同时也提出了学习的要求，特别从四个方面（教师要有崇高的追求、要有爱心、要有高超的育人技能、要有顾全大局的胸怀）谈了自己对师德的独到领悟，教师们深受启发。

在这次学习中，学校校委会成员既是学习的组织者，又是学习的带头参与者，扮演着双重角色。凡要求老师做到的自己首先做到，全程参与，带头学习，起到了很好的表率作用。

（四）坚持四个结合，讲究学习方法，注重学习效果。

学校在严肃、务实的同时，力求避免学习的单调性，讲究学习方法的多样性。一是以“远”“近”学习相结合，“远”是远学全国师德标兵，通过报刊和放光盘组织学习；“近”是组织评选本校师德标兵并听取其师德报告，组织教师学习、撰写师德反思材料。二是把集训学习与总结工作、查找解决问题相结合。学校认真总结了过去一年的工作，全校教师也对过去一年的工作进行深刻反思，自我剖析。三是把学习与师德师风的考评、建好师德档案相结合。学校按照建师德档案的要求，认真组织考评和填写，全员参与、个人自评、老师互评、考核小组复评，档案填写没有流于形式。四是把学习与组织教师学习新教材、新课标、新课改、提升教师新理念相结合，组织全体教师听取师德师风先进个人的专题报告，每人撰写了3000字以上的反思。

（五）学理论、学法规，增强纪律意识和工作责任心。

集训期间，学校组织全体教师认真学习了《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、国务院颁布的《教育中长期发展纲要》等法律法规文件，学习了县委书记吴海涛同志在县委全会上的重要讲话。通过学习，增强了全体教师的职业道德意识和敬业精神，切实转变了思想、更新了观念，增强了教育教学工作的主动性、积极性和创造性。

（六）通过学习，更新了教师的教学理念。

在学习过程中，还组织了赴武汉、黄州学习培训的教师进行了心得交流，他们带回的全新的教育理念和科学实用的教育教学方法，使全体教师能够更好的转变教育教学观念，更加有力的促进了新的课程标准的贯彻和落实。

（七）通过集训，顺利完成了教师的聘任工作。

首先由校委会聘任年级主任和蹲年级领导，再由政教处牵头，年级主任和蹲年级领导共同聘任各年级班主任，后由班主任聘任科任教师。对聘任的教师，都合理地安排了教育教学工作，明确和落实了岗位职责，签订了工作责任书，能最

大限度地发挥每位教师的所长，教育资源得到了合理配置，优化了教师队伍，实现了教师的优势组合，为下一个学年度的工作，做好了人力上的准备。

篇13：永河中学班主任安全工作责任书

为了认真落实上级各类有关安全文件，特制定班主任安全责任书：

1、班主任是班级安全的第一责任人。班主任要高度重视学生的安全教育工作，将这一工作作为对学生教育的首要内容，做到目标明确，思想重视，教育得力，管理从严，措施扎实，认真学习安全知识。抓好平时的教育工作，教给学生必要的安全知识，特别是道路交通安全知识、消防安全知识、禁毒知识等知识。教育学生遵规守纪，不做危险举动，课间不追逐打闹，不玩电、不玩水，不玩火，教育学生不拨弄校内外的水，电、火，机械等设备设施，不在上、下学路上打闹玩耍，增强安全意识，提高自我保护能力。

2、早晨、中午上课前，晚上放学，以及学校组织的一切活动期间班主任必须提前到校并负责班级。因班主任不到位学生出现安全事故，班主任承担全部责任。

3、每天上课之前，班主任必须到教室巡视，发现有学生未到校，必须立即与家长联系。如果没有及时与家长联系，学生发生问题，全部责任由班主任承担。

4、班主任一般不准派学生去办任何事情，若在校内且安全的前提下，必须强调安全问题，在此过程中学生出现安全问题，由班主任全面负责。

5、课间操、放学、上下课等学生各种活动一定要按学校的规定有秩有序，上课教师要加强教育管理，任课教师承担责任。课间学生不遵守校规校纪，出现安全事故，班主任教师要全面负责。

6、班主任要利用班会时间加强《中学生守则》《中学生日常行为规范》《凤冈一中学生处罚条例》的学习；排查班级安全隐患，特别是学生中存在的矛盾和问题。负责与学生、家长签订安全责任书，建立家校联系电话。

7、班主任要关爱学生，不得以任何理由体罚或变相体罚学生，不得让学生立于教室之外，凡是经反映调查属实者，班主任考核要扣分，严重者还要进行停课反思，由于体罚或变相体罚造成的安全事故，班主任要承担相应的法律责任。

8、班主任不得私自组织学生参加任何校外活动，不得利用节假期私自组织学生到校补课或在外补课，不按规定导致学生发生事故，承担全部责任。

9、班主任要树立学校主人翁意识，发现任何安全隐患或事故，要立即上报并及时处理，各项工作做到防患于未然。班主任要对住宿学生加强管理，经常到宿舍观察住宿学生情况，要与管理员经常联系，若学生在校住宿期间发生安全问题，班主任承担连带责任。

11、凡因工作所造成的经济损失由学校提出意见，在班主任津贴及工资中扣除。凡知情不报、漏报、迟报和谎报情况，造成较大损失的，将视其情节给予责任人相应的党纪、政纪处分并承担相应的法律责任。

12、本责任书2014年3月3日至2014年7月20日日有效。

校长：分管校长：

班班主任（签字）：

篇14：永河中学教职工不乱办班

长期以来，我校广大教师以身立教，辛勤耕耘，受到社会各界的广泛赞誉。但近年来，在全县范围内有极少数在职教师抵不住拜金主义思想的影响，直接或变相乱办班、乱补课、滥发教辅资料，在社会上产生了不良的影响。为进一步端正行风，做人民满意教师，办人民满意教育，根据县教育局关于《红安县教育局治理教师乱办班、乱补课、滥发教辅资料行为暂行办法》的通知规定，特制订“永河中学教职工不乱办班、乱补课、滥发教辅资料责任书”：

一、统一思想，提高认识。树立“以廉洁从教为荣，以有偿家教为耻”的教育观念。

二、未经教育行政主管部门批准，不准组织3人以上（含3人）补课或辅导并收费；

三、未经教育行政主管部门批准不准私自到民办学校任职任教或到社会培训机构兼职任教；

四、不准为乱办班、乱补课组织生源和提供场所；

五、不准动员、诱导、暗示或强迫学生参加各种课后补习班；

六、不准私自向学生推销教辅资料；

七、不准诱导、暗示学生到指定地点购买教辅资料；

八、不准布置“一辅”以外教辅资料上的习题作为学生作业而诱导学生购买教辅资料；

九、如违反以上规定，将作如下处理：

1、没收全部非法所得；视情节轻重扣发奖励性绩效工资；取消当年评优评模和晋职晋级资格；

2、对于一次处理后继续参与乱办班、乱补课或滥发教辅资料的教职工，在原处理基础上，考核一律定为“不合格”等次（不能晋升薪级工资），取消三年内评先评模资格；将待岗一年（待岗期间停发绩效工资）。对屡教不改、情节严重、影响恶劣的，教育局将取消教师资格，并依法依纪处理。

3、对参与乱办班、乱补课或滥发教辅资料的教师，是学校中层以上干部的，除按1、2条处理外，免除所任职务；是特级教师、名师、骨干教师、师德标兵、学科带头人的，除按1、2条处理外，取消相应待遇和荣誉称号。

4、对乱办班、乱补课或滥发教辅资料问题当时未发现，后经举报查实的仍按以上规定处理。

教师（签名）：

篇15：做班主任工作的关键在责任心

一、要紧紧抓住教育学生如何“做人”这一永恒主题

应当承认，现在的学生管理确实遇到了许多棘手的问题，譬如学生谈恋爱并且在校园有不雅的行为，到底管不管?怎样管?我认为应该管。现在的社会是开放了。这是一个思想和文化内容包罗万象的社会。但学校是育人场所，如果说社会开放学校就要放松管理，我认为这是不合适的。

在市场经济条件下，人的生存环境发生了很大的变化，功利主义、“金钱至上”的思潮以及丰富多彩但包括污浊成分的文化生活内容充斥在世界观还在形成中的大学生的周围。这些现实问题是管理者无法回避的问题。要教育学生如何做人，必须了解学生在实际生活中是怎样做人的。掌握学生中普遍存在的问题有利于开展工作。通过在实践中观察，我将学生中存在的问题归为五大类：谈情说爱类、迷恋上网类、拼比排场类、抽烟喝酒打牌类、自由散漫放任类。这些问题的共同点是远离学习，在花钱方面出手大方，组织纪律性差，对集体不关心。这种责任心极差的学生对父母、对亲朋好友的期望非常冷漠，置之度外，直接后果是影响自己在校的学习生活的质量。很显然，对这些自觉性差的学生如果采取听之任之态度，那只能导致群体生活越来越混乱。因此，在每周的班会上，我几乎都要针对学校、班级和社会上大学生中存在的一些现象，从理性和实际相结合的角度进行分析，使学生明辨是非。譬如，看到学生在校消费较高的状况，我就给学生讲了学习成本和回报不成比例的例子：有一次在朋友处听到一位家长提起自己刚考上大学的孩子从学校返家后，嫌母亲说他花费过大，当即要和母亲订立“我出成绩，你掏钱”的协议，这正可以作为教育学生的活教材。如果学生认为班主任在设身处地为他们着想，他们的自觉性自然会加强。可见，做学生工作永远都要跟着现实走、跟着学生走。学生管理是一个循序渐进的过程。在不同阶段会出现不同的问题，只要细心观察并积极地去做，就能取得满意的效果。

二、指导并支持班干部的工作，促进班级工作开展

班、团干部在班里是个特殊群体，负责班级日常工作的开展。他们的素质直接关乎班级工作的质量。从班委会和团支部组建之初，班主任就应该给班干部定下制度。首先，要使之明确当干部是为同学服务的，同时也是锻炼提高自己工作能力的好机会，而要当好干部必须接受全体同学的监督，要有批评和自我批评精神；其次，身为干部必须要以身作则，不能居高临下，要尊重同学；再次，做干部工作要有工作计划，工作中要有主见，要善于发现问题并拿出解决问题的办法；最后，干部群体应当做到分工不分家，团结一致、相互协作，共同搞好班级工作。我规定每周的主题班会前，先要召开班、团干部会议。会议的常规议题有：(1)汇报个人工作，加强沟通，以便相互协作更好地开展工作；(2)传达学习学校有关规定精神，以便于在全班贯彻落实；(3)总结前一周班级活动的开展情况；(4)干部之间开展批评与自我批评，以及对各自工作进行评价。这种班干部会议的质量能直接影响到班会的效果，我要求会前每人都要有一定的准备。这样的班干例会，实质是研究如何为同学服务的例会，也是接受同学对他们工作状况监督的例会。

由于干部都能提前做好召开主题班会的准备工作，所以每周班会的内容都是丰富充实的。成功的班会不仅说明干部的工作能力有所提高，更使全班同学的集体观念和凝聚力得到了增强。

三、积极参与学生的各种活动。做学生的知心朋友

从年龄上看我是学生的父辈，从知识的传授上看我又是学生们的老师，在班级活动中我还是他们中的一员。冬季出操，我坚持每天早于学生先到操场；班上的文艺晚会我出的节目使同学们更加开心；每个周日下午由我先组织召开班干部例会，然后由干部再主持召开晚上的主题班会，这种做法已成为惯例；每天我都要到教室看一看，每周学生晚自习我也要去几次；学生参加辩论赛前都要找我进行辅导，而每次我都不厌其烦地将辩题的基本论点以及需要准备的理论论据和事实论据告诉参加辩论赛的同学；女同学要参加学校的舞蹈演出，我曾自费到西安艺校舞蹈班请一些学员来给她们作指导；我拟定了卫生检查规定并经常和班干部以及宿舍舍长一起，每周检查男女生宿舍；每次去教室，如果发现哪儿不干净，我还要主动打扫，这样做其实对学生来说是一种无声的教育；在和同学的交流中，我经常谈到社会竞争的残酷性，要求同学们一定要用心学习；我还强调财会专业就业形势的严峻，从入学之初就建议同学除学好专业知识外，还要多学一些知识技能，鼓励他们利用寒暑假加入到打工队伍以锻炼自己的人际交往能力和沟通能力。凡是有益于学生的我都在想，也都在做，自己感到生活在学生之中也很舒心很快乐。

我以各种不同的教育方式使得这个班级一直处于生机勃勃的状态，全体学生都有集体荣誉感，凝聚力很强。在大三的第一学期，我就把就业问题作为一项基本任务来抓，加强就业教育，给学生提供就业信息，一直到他们毕业前夕。在我的记录里现在仍然保存着学生工作的落实情况。毕业前夕，他们的签约率已经达80％以上，除2名学生考上本科外，该班在毕业后的3个月内实现了100％就业。

四、做班主任工作的关键在责任心

在新形势下如何带班?我认为关键在责任心。无论学生学习生活的社会背景怎样，对学生负责的责任心永远是第一位的。除此以外，要当好班主任(辅导员)，必须不断地学习，这一学习包括三个方面：第一，必须深入学生实际，掌握学生中的问题，这样才谈得上有的放矢去做学生的思想教育工作。第二，育人工作是需要理论的，理论的学习对做学生工作的人显得十分重要。这里所说的理论既有哲学的辩证思维，又有心理学和社会学及其青年行为学等方面的知识。第三，要学习相关的政策和制度，譬如，贫困生助学贷款政策、专升本的相关规定、就业政策、普通高校学生管理规定和学校结合自身的实际制定出的具体规定。

大学生如何走好迈向社会的第一步，完全取决于他在大学所度过的是怎样的一个过程。班主任在学生完成大学学习生活的过程中担当着非常重要的角色。以负责任的态度工作，就是为学生的健康成长及其前途着想、为学生家长着想、为学校着想、为社会着想。这是班主任义不容辞的责任。

·视野·

在日前美国奥巴马政府提出的8250亿美元的政府投资和减税计划中，相当一部分的钱准备投向教育领域，包括提供资金以保护学校不受政府服务削减的影响，以及减税使它们有能力支付其他开支。“我们会使所有年龄的学生在21世纪的教室、实验室和图书馆里学习，帮助他们与世界其他地方的工作者竞争。”

这个议案的教育部分包括：

410亿元用于推动地方社区学院校区的学习活动——其中新的学校现代化和休整计划约140亿美金，以及“教育技术批量处理计划”将花费约10亿美金。

790亿元用于减轻各州财政负担，以防止它们削减公共服务开支——咆，括使用目前的方式投资390亿元用于地方校区和公共学院、250亿元用于满足各州其它高优先级需求(例如防止解雇保安或其他重要雇员和教师)。

60亿元用于大学学校现代化。

还有使人们更有能力上大学的资金——包括156亿元用于使Pell?Grant奖学金的最高数额增加500美元(从4850元提高到5350元)、为学费支出每年最高减税2500美元。

由于失业率上升，立法机关要求增加开支支付失业保险和工作培训。法案宣布关于如何使用这些资金会有“空前的会计监督”。下一步，所有合同以及竞标信息都会发布到新政府马上要建立的网站上。“这个重建计划是共同努力的第一步，它将会创造3到4百万就业岗位，启动我们的经济，修正它以适应21世纪的要求。”