毛概课改革开放（精选8篇）
篇1：毛概课改革开放
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 社会实践调查报告
调查题目 改革开放以来城镇居民消费需求变化调查 调查时间：2012年6月2日 调查地点 : 前言
改革开放三十年来，中国的经济高速发展，人民的收入大幅度的增多。摆脱了旧社会的贫困面貌，全国人民在建设具有中国特设的社会主义国家的过程中，实行对外开放，不断改革经济体制，以及制定一个又一个经济发展计划，中国在经济伤得到了迅速的发展。如今人们的生活水平显著提高，从以前只要求解决的温饱问题到现在的追求高品质的生活；从以往的节俭生活态度到现在缤纷多彩的生活形式，人们的生活面貌发生了翻天覆地的变化，城镇居民的消费观也随之发生了较大的变化，人们的生活开支的重心由衣、食转向包括教育、娱乐、医疗、旅游等其他方面。人民实现了小康以上的生活水平。摘要
消费在人们生活中是必不可少的，吃，穿，住都需要消费。除了这些最基本的以外，娱乐也占了很大的比例。所以在此次对于武汉某小区居民的调查中，我们主要是针对了居民如今消费的需求和消费的观点做了调查。
关键词 武汉居民 消费需求 消费观点 正文
我们对100个居民做了此次调查，在调查对象中21~30岁占了37%，31~40岁占了45%，也就是说我们所调查的主要对象是中青年人群，这一人群是如今社会上的主力，在他们的身上不仅有赡养老人的压力，还有抚养孩子的义务。他们也是社会消费的主要人群，因为他们已经有了一定的经济能力，并且由于他们精力旺盛在消费群体中就显得十分的活跃。但是，这份调查不能只表现中青年群体，其中还是有20岁以下和40以上的调查者，这一点是不能忽略的。
中等消费，小康生活
居民消费水平是指居民在物质产品和劳务的消费过程中，对满足人们生存、发展和享受需要方面所达到的程度。通过消费的物质产品和劳务的数量和质量反映出来。居民消费水平是指居民在物质产品和劳务的消费过程中，对满足人们生存、发展和享受需要方面所达到的程度。它主要通过消费的物质产品和劳务的数量和质量来反映。
从调查中能够看出，71%的居民认为自己的消费水平能达到自己的需求，66%的居民认为自己的生活已经达到了小康水平。这一现象证明了，很多居民已经不需要为温饱来发愁，这也能在食品消费在总消费中的比例能够体现20%-2 40%的居民调查者占了 46%，40%~60%占了居民调查者的40%。而我们知道这一比例就是国际上认可的恩格尔系数，它的意思是食品支出在总支出中的 占的比例越小，其他支出就占越多，这也就是说你的生活越丰富。花钱买品质
如今国家是越来越昌盛，中国每年的GDP都超出计划的在增长，而人们的生活条件也是越来越好 了，曾今每人几十一个月的工资已经不存在了，人们已经不再局限于对生活的发愁，不再为五谷杂粮，油盐酱醋茶，而伤透脑筋。所以人们追求的不只是量，而是追求的是质。
现在信息交通是发达了不少，我们能通过很多渠道了解社会情况，然而让我们最为担忧的就是食品安全问题。如被广大群众熟知的，苏丹红鸭蛋，三聚氰胺奶粉及牛奶，瘦肉精、假牛肉，漂白大米等。现在的很多商家，为的就是利益的最大化，根本没有把百信的健康考虑其中。并且出现问题的食品，都是人们生活的必需品。这些是我们无法离开的，如大米这是中国 人主要的主食，连这个都有掺假，我们还能相信什么能有安全性？这让我们消费者吃什么都，胆战心惊。
所以我们在调查中明显的发现，人们对于质量这一点，是十分重视的。在面外就餐这个方面，64%的调查者选择最重视的是食品的质量。
不但是在食品上，在那些生活用品和衣物上50%的人也选择了质量品质。这也是给有关部门的一个提醒，需要提高对食品质量，用品质量的检查力度。并且在发现后要以更重的惩罚。这是减少这一类问题的根本办法。还有我们需要的是各方面的监督，例如当下最流行的微博，都是监督的有力手段。对于那些商家，这是一个警告。做好的商品，才回有更多的汇报。你只有把顾客当了“上帝”，那这个“上帝”才会给你打开财富的大门。那些黑心的商家，最终会自食其果。
日增的娱乐享受
“今晚搓一顿？”，“行，没问题”。类似以上的对话，你应该并不陌生。因为它可能也常常出现在你的生活当中。调查显示87%的人，会偶尔出去外面吃饭，这不仅是朋友与朋友之间一种很好联络感情的方法，而且对于现代人们生活压力的纾解也有帮助。除了朋友之间，家人一起去外面换换口味也是不错的选择。但如果经常出去外面吃饭，可能对于很多人来说这种消费是太高了，所以只有3%的人选择经常外面吃饭。
对于在外就餐，我们也进一步做了调查。就是人们对于在外就餐最追求的是什么？除了上面提到的质量占了主要之外。25%的人选择的用餐的环境和服务 态度。11%的人选择了菜的花样。能看出前者远超于后者。体现现代人对于服务是很有要求的。很多人去外面用餐，想要的就是享受。他们在餐厅不用想着，炒菜的费力和饭后洗碗的麻烦，还加上有服务人员的周到服务。这让他们这一天可以轻松很多。而且用餐优美的环境也让消费者的身心愉悦。而菜的花样，也能在一定程度上赢得更多的顾客。
在调查中显示娱乐也成为日常生活中必不可少的一部分。84%的人认为娱乐是必不可少的，只有6%人认为娱乐是不需要的。如今娱乐的方式是多样的，并且更新的很快。常见的有KTV，酒吧，游戏厅，游乐场。这些场所遍布城市的各个角落。带动了城市的经济，也给很多人提供了工作的岗位。
而除了我们生活的中平常的娱乐外，我们对于一种高消费的娱乐也进行了调查。那就是旅游。之所以称之为高消费，其原因也是显而易见的。与之前提到过的娱乐消费比，旅游需要的费用可能是它们的 几十倍或是上百倍。由于在他乡，你需要吃的，住的。都需要钱，而很多人可能认为旅游中就应该享受，所以会比平时奢侈很多。比如住的酒店，如今二三百的住宿已经是在普通不过了。更不用说是很多星级酒店。并且 在旅游中人们消费中很大一部分是在交通上，如果你是去比较近的地方那么可能费用就没有那么多，可是如果你去比较远的地方，跨省或更远的跨国时，那你这趟旅行中所产生的交通费用可能就是你旅行费一半，或是超过一半。那么还会有人去旅游吗？调查显示是会的。有61%的人选择，一年有1~2次的旅游。有30%的人几年可能去一次旅游。这种现象在改革开放以前是不可能想象的，在以前几乎没有什么旅行社。旅游可能对很多人来说只是结婚旅行或者热血青年的毕业旅行。而如今旅行已经能变成一种产业，旅行社也是到处都是。最近，各大5A级的旅游景点，由于过了限调令而纷纷涨价，有些调动的幅度甚至达到50%，这也从层面可以看出旅游业在中国是多么的受欢迎。
改革开放到现在，旅游业发展的速度是非常快的，人们对旅游的需求也是日益增加。然而就是在这种现象下，有些黑心的旅行社，旅游景点等。做出了一些违法行为。譬如说，前阵子在报道的香港旅游的阿珍事件，香港金凯国际旅游的导游李巧珍接待，导游因旅客在珠宝店、化妆品百货等地购物不足，在旅游巴上大发雷霆。根据视频影片，李巧珍以流利普通话说：“世界怎可能有免费午餐，你想想，你们付一千多块，连飞机票都不够，我们不是做慈善事，要做善事我做呀，汶川大地震阿珍就捐了一万零五百元啊！”又指：“现在是你们欠着我的，不是我欠着你，我给你吃，给你住，但是你们不付出，你这辈子不还，下辈子也会要还出来！”在离开珠宝店、前往钟表店的路上时她警告：“我们下面手表店一个半小时，我不管你任何人，不要跟我说‘我没有需要’！那等一下吃 饭的时候，你说‘我也没有需要去吃’、今天晚上住酒店我会把酒店的房门全部给锁上，我们没有需要去住的。消费不够嘛！”，并说：“在家穷就没有所谓，走出来就不要这样子！”
阿珍说的这番话，可以说已经侮辱到了人格。是很严重的人生伤害。而这样子的旅行社，这样子的导游。还有人敢去旅行吗？人们需要的是透明化的旅游，是服务良好的旅游，是让人舒心的旅游，而不是这种强买强卖。
除了阿珍事件，我们还常常听到的是旅游乱收费的现象，或是那些欺骗行为。这些都直接影响了消费者的旅游热情。
而杜绝这种现象的根本是法律武器，要通过不断完善法律来警告那些黑心的商家。
而人们对于娱乐对需求只会增不会减。但是就在这种其情况下，人们对于娱乐享受的要求也有所提高，除更好的服务态度，公正，无欺骗行为 外，人们希望娱乐的发展能更多元化。虽然如今的娱乐生活已经是丰富多彩了，可是充满娱乐精神的人们，会更愿意尝试不同新的东西。
便利的需求
现代人很多时候追求的是方便，譬如说在购买住房上面。人们考虑的主要因素中肯定有的就是地段，这套房交通是否方便，离孩子学校是否近，离自己工作的地方是否近，离购物，菜场是否近都是我们需要考虑的。
在便利这一方面，我们很多时候依赖的是交通工具。有36%的人选择出门的交通工具是公交。而轿车仅有10%。我认为这是考虑的因素有二点，一是费用问题，如今油价居高不下的情况让很多有车一族都养不起车。一个月1000多的油费对于一个普通的家庭来说是不小的开支。另一方面，如今城市的人口日益曾加，特别像武汉那可谓是拥挤不堪。而人们生活水平的提高有车的人越来越多。停车难是很多有车一族最为头疼的事情。所以为了方便很多人宁愿选择公交来代替私家车。这样节省了开支也省掉很多麻烦
读书型社会
现在很多人的压力其实是来自于社会竞争的激烈。在学习上的消费，已经在人们消费中占一定的比例，调查显示55%的人每个月有固定的学习支出，30%的人有不固定的学习支出。这就是所谓活到老学到老，我们不断的长大，我们需要不断地学习。小时侯各种培训班，各种补课。当了成年后，工作后我们有了竞争的意识会适当的给自己买些书籍来补充知识。其实这一种方法也是很必 要的，因为社会发展的太快，如果我们不及时来更新我们知识。我们就会真的落伍了。
其实读书对很多人来说是一种享受他们，读一些自己喜欢的科普，杂志，小说等。能充实生活，调节压力。除了年轻人，老人的学习能让自己晚年更有滋味。很多城市都开了老年学校，并且老年学校还是受追捧，很多时候都是报不上名的。
看向未来
最后我们调查了一下，居民在对未来消费变化预测45%的人认为物质消费是今后提高速度最快的一方面，这是由于物价增长速度太快了。还有25%的居民认为精神消费会提高，24%的居民认为娱乐消费会提高。这说明了，人们对于更好生活的向往。
对于上的调查发现，人们的消费需求的中心放在品质上，而追求的是更多元化，更丰富的消费。
心得体会
这是我们第一次做这样的调查，很开心有这样的体验。虽然我们的调查是匆忙的，但是我们努力的完成了这次挑战。我们尽了百分百的力量，从讨论主题，设计方案，写问卷题目再不断的修改，还向那些有经验的同学询问，做问卷是需要的方法。有些同学比较害羞，但是经过队友的鼓劲到最后也能勇敢向陌生人做问卷，我想这就是就他的成功。在这次调查中我最大的收获是认识到了团队的力量，并且知道了作为大学生我们需要有一点的交流能力，来为以后更好的明天打下基础。
篇2：毛概课改革开放
1978年中国共产党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会，标志着改革开放在中国的全面展开。从此，中国人民走上了改革开放的道路。中国在这改革开放三十年之间，我国可谓全方面得到的高速的发展。政治制度越来越完善，经济得到了高速的发展，人民的生活物质水平不断提高等等，这都是改革开放的伟大实践，使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性的变化。
中国共产党在二十世纪七十年代末作出实行改革开放的重大决策，是有其深刻的国内和国际两方面的背景的。从国内的情况看，“文化大革命”十年内乱，使党、国家和人民遭到严重挫折和损失。当时，整个政治局面是处在一个混乱状态，整个经济情况实际上是出于缓慢发展和停滞状态，国民经济到了崩溃的边缘。面对这种局面，只有通过改革开放，才能增强我国社会主义的生机活力，解放和发展生产力，改善人民生活。二十世纪七十年代世界范围内蓬勃兴起的新科技革命推动世界经济以更快的速度向前发展，我国经济实力、科技实力也国际先进水平的差距明显拉大，面临着巨大的国际竞争压力。只有通过改革开放，吸取国际的高科技成果，带领人民追赶时代前进的潮流。事实证明，改革开放在中国取得了伟大的成就，使中国在政治、经济、文化等发面得到了全面的发展。
就从人民的物质文化生活上看，就可以看出改革开放前后的巨大转变。人民的物质文化生活，最简单的就是衣食住行，另外还有生活用品，娱乐方式，从这种种方面都可以看出人民的生活水平的提高。改革开放以来，人们的衣食住行真是今非昔比。现在人们不但物质生活水平提高，在生活方式、消费观念、思维方式等各个方面都发生了可喜的变化。1.衣：由穿暖到个性化.改革开放前，由于经济发展水平较低，商品供应严重匮乏，人们买衣服要凭布票，且数量有限，色彩和样式单调。大家都穿着千篇一律的灰色中山装或蓝色解放装，被形容为“蓝色的海洋”。改革开放后，随着物质的丰富和思想的解放，人们的衣着变得丰富多彩，不少人穿上名牌服装或时装，服饰已不仅仅是御寒的工具，更是人们显示风度、展示个性的方式。城镇居民衣着求新、求美，讲究舒适、大方，“一季多衣”取代了过去的“一衣多季”，衣着消费的个性化特征明显。人们的衣着已经越来越国际化、越来越时尚。进入新世纪，衣着越来越大胆。现在无论男女老少，什么样的奇装异服都敢穿着“招摇过市”。奶奶也把婚纱穿。年轻人结婚进影楼、拍婚纱照已屡见不鲜，连“金婚”、“银婚”的老太太也浓妆艳抹补拍婚纱照。从以前统一的灰色、蓝色、绿色等素色、单调的衣着，到如今五颜六色的时装，是人民生活质量提高的生动写照。2.食：由吃得饱到吃得好.改革开放前，食物匮乏、单调，人们的营养严重不足，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。改革开放后，十几亿人民的吃饭问题基本得到了解决。人们不但能“吃饱”，还要“吃好”，讲究营养均衡，粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。“吃了吗？”曾是中国人见面的口头语，而今“吃”在人们生活中所占的分量越来越轻。居民的食品消费水平发生了由量到质的飞跃，食物结构和饮食习惯也发生了巨大变化。过去人们的一日三餐不过是填饱肚子，而今人们更加注重饮食的高层次、高品位。客人来了不做饭。以前家庭主妇最头疼的是家里来客，要买菜洗菜烧菜，忙活大半天还怕招待不周。现在招待客人往往是上饭店，差的也上“大排档”。在家也可以，只需一个电话，热菜便会送上门。除夕围炉上酒店。千百年来除夕之夜都是回家吃团圆饭，如今除夕之夜，各大酒家爆满，还要提前订桌呢。现在还出现了各种各样的饮食文化，人们关注的重点已不再是温饱，而是饮食的质量，文化。
3.住：由拥挤到舒适宽敞.改革开放前，人们的居住条件较差。改革开放后，不仅人均居住面积大，而且室内装修和居住环境也有明显的改善。现在的住房装修像宾馆，有的装修一套住房要花上好几万元甚至更多，比三星级宾馆还要豪华。以前整座楼的人才一个公用厕所，早上起来排队倒马桶是城市一道风景。现在家家有卫生间还不满足，有的还在主人卧室里再装修一个卫生间。自实施城镇居民住房制度改革特别是“安居工程”以来，使许多想买房而又无力买房的居民拥有了自己的住房。同时随着房地产市场的逐步完善，中国房地产业也得到快速发展。在使用面积增加的同时，住房设施也明显改善。居民的居住环境有了很大的提高。4.行：由闭塞受限到舒适快捷.改革开放前，城市居民的交通方式只有自行车和公共汽车，交通消费支出很少。伴随经济的快速发展，城镇建设日新月异，中国交通运输业也有了长足的发展。火车提速、民航开辟新航线、高速公路延伸、城市公共交通体系的逐步完善以及私家小汽车大量增加，极大地方便了人们的出行。由于经济条件的好转和假期的延长，出门旅游的人越来越多，除乘坐火车外，乘坐飞机也不是稀罕的事了，开私人汽车出行的人也占一定比重。5.用：由物资紧缺到琳琅满目.改革开放前，代表着当时生活水平的“四大件”是缝纫机、自行车、手表和收音机。改革开放后，特别是进入新世纪之后，彩电、冰箱、洗衣机、空调、电话、电脑、手机已相当普及。家中有了电影院。功能齐全的“家庭影院”已进入不少家庭，起码也有VCD机。还有，移动电话已不是“大款”身份的象征，连收破烂的蹬三轮车的也有手机，而且款式越来越小巧玲珑，不必专门提个“大哥大”包，只要装在衣服兜里即可。目前，等离子高清晰度纯平彩电、空调、家用电脑、摄像机、钢琴、健身器材等新一轮高档耐用消费品的拥有量呈快速上升趋势。不仅各种高科技产品已进入普通城镇居民家庭，就连互联网也迅速进入普通家庭。
6.娱乐生活方面: 改革开放前人们的娱乐活动十分单调，儿童们跳皮筋、抽陀螺、打弹子，人们最多就是听听收音机和唱片机。改革开放后，人们的娱乐方式种类越来越多，逛书店、泡茶馆、看电影、看比赛、听演唱会、出国旅行等等。
篇3：毛概课改革开放
翻转课堂, 即“突出强调学生的主体性地位, 打破以教师为主体的传统局面, 充分发挥学生的主观能动性, 调动学生的积极性、主动性和创造性, 激发其潜质和才智。” (1)
在高等教育蓬勃发展的今天, 虽然高校在不断地进行教学改革, 但是“一言堂”的教学模式依旧得不到彻底的改善。上至北大清华, 下至各大高职大专院校, 高校的课堂教学依然是以教师为主体, 学生总是“被动式”的接受。而“翻转课堂”正是因挑战传统教学模式应运而生。马克思主义辩证唯物主义认为, “新事物是符合事物客观发展规律、具有强大的生命力和远大前途的;新事物是在旧事物的内部生长起来的, 是在旧事物的“胚胎”中孕育成熟的。”正所谓“沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。”当旧事物发展到一定程度而不能很好地顺应历史发展潮流之时, 从“母体”破茧而出的新事物将必然取而代之。因此, “翻转课堂”必然会在高等教育改革的洪流中得到广泛的应用。
二、“翻转课堂”与“传统课堂”的比照
“翻转课堂”相对于“传统课堂”而言, 可以说是“革命性的转型”。
传统课堂:在课堂上进行知识的学习, 而内化知识在课外时间。
翻转课堂:学习知识在课外, 在课堂里内化知识。
三、翻转课堂具体实施的难度
1.教师的职业道德和教学能力、水平亟需进一步提高
“翻转课堂”上, 学生是课堂的主体, 教师起到辅助和指导作用。但这并不意味着降低了对教师的要求, 反而更加提高了对教师的综合素质的要求。但是在实际教学中, 教师队伍中的“特殊分子”却误人子弟。虽然, 大部分的思政课教师是有责任感的, 但也不排除有个别教师对教学缺乏热情, 教学方法古板单调, 课堂上与学生缺少互动交流。甚至, 有的教师仅仅是应付差事, 抱着“既然学生都不重视理论课的学习, 我们教师还何必这么尽职尽责”的可怕思想, 纯粹是把教学当作赚钱的机器, 可谓是名副其实的“水货”老师。
2.学生的求知欲望普遍偏低, 缺乏积极主动的学习态度
以高校毛概课为例, 上到清华北大, 下到高职高专, 大学生上思想政治课的积极性偏低, 认真听讲的永远只是少数。大部分学生就是为了拿到学分而不得已来听课。相当一部分的北京大学本科生也一致认为“毛概课”就是睡觉、看课外书的课程。更不要说其他院校的学生了, 他们往往在毛概课上选择玩手机、听音乐。
3.学生普遍受到社会大环境、社会风气的影响
改革开放以来, 我国经济社会的发展日新月异, 人民生活水平得到了大大地提高, 从而价值观也产生了重大的变化。在社会主义市场经济体制的今天, 尤其是市场在资源优化配置中起决定作用以后, 从企业到个人, 盲目地追求“利益最大化”, 一些功利主义、拜金主义、享乐主义、个人主义的浪潮席卷而来。不少高校教师把教学工作当作谋生的一种需要, 学生也仅仅是为了拿到文凭而虚度光阴。高校也日益走向“产业化”。
四、在高等院校毛概课中如何有效地实践“翻转”
通过下面的表格来直观地展现翻转课堂的实施过程:
1.正确把握师生的角色定位
教师要转变理念、转换思维方式。要成为协助学生自主学习、答疑解惑的指导者, 而非知识的权威传授者。之所谓“古之学者必有师, 师者, 所以传道授业解惑也。”孔子曰:“三人行, 则必有我师。是故弟子不必不如师, 师不必贤于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。”马克思主义哲学的辩证唯物主义认为, “矛盾是普遍存在的, 矛盾即对立统一;矛盾的同一性和斗争性相互联结, 共同促进客观事物的发展;矛盾双方在一定的条件下可以相互转化。”教师和学生就是一对矛盾的统一体。而角色的转换正好体现了矛盾双方在一定条件下相互转化的原理。教学需要了解每位学生的长处和短处, 进行“一对一”的个性化辅导, 做到因材施教。
笔者在给导师做助教的时候, 讲授过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课, 教材用的是2015 年修订版。上学期讲授第二章《新民主主义革命理论》的时候, 采用了“翻转课堂”的上课模式。学习这一章之前, 笔者让全班96个人分成10 个小组, 让学生以小组为单位进行小组活动。笔者事先把自己制作的讲义、PPT课件、还有《建国大业》和《建党伟业》的视频一起上传到班级的QQ群里。使他们以小组为单位进行自主学习, 让他们勤于思考, 并提出疑难问题。于是, 在课堂上, “翻转课堂”教学方法取得了实效, 每位同学积极主动、踊跃参与, 使得这堂毛概课变得异常精彩!因此, 充分发挥学生的主体作用更能达到理想的教学效果。课堂教学中加强分工、协作、分享和探究, 可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。并进一步培养他们逻辑思维能力和思辨能力。
2.提高教师自身的职业道德、业务素质和教学能力、水平
人品决定一切。一个人在人生的道路上能够走多远, 不是依靠智商、技能、本领、背景, 而是品格所决定的。中华民族自古以来就传承了高尚的道德情操和优良品质。高校思政课是宣扬马克思主义、进行国家意识形态教育、弘扬社会主义主旋律的重要阵地, 身为毛概课教师, 更要从道德品性上严格要求自己并注重道德的践履。只有具备了优良的道德修养, 才能真正地提高自身的综合素质和教学能力。要以教师自身伟大的人格魅力来感化学生、激励学生、鼓舞学生。激发学生潜力, 充分发挥学生的主观能动性, 培养他们高尚的情趣, 让他们自觉地爱学、会学、乐学, 学会“苦中作乐, 以苦为乐”。让学生感觉到, “毛概课原来还可以这么上!其实毛概课比其他理论课有趣多了。”要想在大学毛概课教学实践中成功地应用“翻转课堂”, 还要提高自身的教学能力和水平。譬如说, 高校教师要掌握高超的信息技术技能。互联网高速发展、大数据时代的到来, 教师只有具备过硬的信息技术和计算机应用本领, 才能更好地利用多媒体手段让教学效果达到最优化。例如, 在招聘教师的时候, 要录取具有国家计算机二级、三级甚至四级证书的教师。教师自身要不断地提高马克思主义理论素养, 积极备课, 不断进行教学反思, 养成“终身学习”的好习惯。
五、结论
党的十八大报告中指出:“推进马克思主义中国化时代化大众化, 坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民, 深入实施马克思主义理论研究和建设工程, 建设哲学社会科学创新体系, 推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。” (2)
综上所述, 探析“翻转课堂”在高等院校毛概课中的运用, 可以为促进大学思政课教学改革提供合理化的建议。“十年树木, 百年树人。”教育的目的就在于培养一个健全的人格。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中也有精辟的论断:“教育是人的灵魂的教育, 而非理性知识和认识的堆积。”提高毛概课教学实效性, 加强大学生思想政治教育, 帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观, 从而为建设中国特色社会主义事业贡献力量。
摘要：近几年来, “翻转课堂”应用到多学科教学中, 受到众多学校、师生的认可, 在学术界也引起强烈的反响。在国家不断推进高等教育内涵式发展, 以落实素质教育为目的的社会主义市场经济的今天, 新时期毛概课的教学面临着诸多严峻的挑战。“翻转课堂”因其独特的教学方式和教学效果, 在高校毛概课的教学中的应用显得十分必要。
关键词：翻转课堂,高等院校,毛概课
注释
1 http://baike.baidu.com/link?url=b9w9ik DXX4d F_XMC8ze Fz LM0x S_n9Gjy VNPY4M9Act Wb2Ac2w J-cv KBHX4s VIUq Rc9kx IW7g Qc Cbr Gl4-Z5b-K.
篇4：“毛概”课程考核方式改革探讨
关键词：思想政治理论课；考核方式；改革
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课程体系的核心课程，是面向全体大学生开设的一门公共必修课，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了提高思政课的实效性，近几年我校除了改革传统的教学方式以外，还对传统的考核方进行了一系列的探索和改革，已经取得了初步的成效。但是，目前在该课程的考核上依然是注重对学生知识掌握能力的考核，忽视对其能力的考核，这既不利于《概论》课教学的目的的实现，也不利于“概论”课内容真正进入头脑。基于此，课题组试图在前人研究的基础上并结合我国高校思政课考核实际，提出完善思想政治理论课考核体系的基本思路及具体方案，以期为我校创新素质教育的改革提供方法的借鉴指导。
1.我校《概论》课考核改革现状
这几年，我校本着教考一体的精神，在《概论》课考核方法上进行了大胆的改革与尝试，逐步形成了多种考核方法相互配合的新型考试、考核模式。
1.1在考核方式上，引入过程性考核
尽管考核是大学生思想政治课教学中的最后一个环节，但考核方式的科学性和可操作性反过来对教学的实施和教学效果也会产生影响，好的考核评价体系对大学生能力养成会产生积极引导作用。以往的课程考核以单一的书面考试为主，对思想政治的知行合一和实践性不能很全面地体现，为此，我们改革了传统的考核方式，制订了一套平时考核（40%）+期末考核（60%）的结构性考核指标体系，有效地促进了知识与能力，教书与育人的有机结合。平时考核主要由考勤、案例讨论、平时作业、新闻播报及笔记五部分组成，占该课程总成绩的40%；期末考核采取考试的形式进行，考核学生对《概论》课程的全面掌握能力。题型有单项选择题、多项选择题、辨析题、简答题、材料分析等5种类型，满分为100分，按实际成绩的60%计入本课程综合成绩，具体考试时间由学校统一安排。其中，平时成绩不及格不能参加期末考试。
1.2在考试方式上，将传统的死记硬背式的闭卷考试方式变为开卷考试
长期以来，大多数高校都采用闭卷考试的模式，它虽然有利于基础知识的掌握，但它束缚了学生的思维，不能体现学生对知识的理解能力和综合运用能力。这种“一卷定乾坤”的考核模式，往往会导致学生不注重平时学习，临考前突击复习，只要强记能力突出，有时还能取得不错的成绩；而勤于思考、勇于探索和深化知识的真正人才却难以得到好成绩。为此，我校将传统的死记硬背式的闭卷考试方式变为开卷考试，这一改革，不仅把学生的注意力更多地吸引到了平时的课堂学习之中，促使其提高听课注意力，而且通过实践环节，在某些知识点上深化课堂所学，强化了学生能力的培养，提高了运用所学理论分析问题和解决问题的能力。
2.《概论》课考核中存在的问题
尽管通过上述考试、考核方法的改革，我们取得了一定的效果，但是现行的考评体系依然存在相对滞后现象，存在着与创新型人才培养不相适应的种种情况，具体表现在：
第一，考核内容、标准同一。
我校“概论”课程的过程性考核对任何专业的学生都采用的是同一个评判标准，这是不符合教育规律的，因为它忽视了学生的差异化因素，无法真实有效地考核学生。文理科学生的学习习惯、兴趣爱好有较多不同，他们在出勤和课堂表现等方面也有较多差异。据大多数老师反映，文科类的学生课堂纪律好，学习自觉性较强，基础知识掌握的比较扎实，但是课堂的活跃度不高；理工类学生基础知识比较薄弱，课堂纪律不够好，迟到、早退现象较多，但是思想比较活跃，求知欲强；艺术生课堂纪律较差，迟到、早退现象比较普遍，很多老师甚至不愿意给艺术生上课。这些看似平常的现象，其实反映了思想政治理论课教学，包括考试考核环节中存在较为严重的脱离实际问题。另外，同一的考核标准弱化了教师教学的差异化意识，助推了思政课教学的同质化，不利于教学效果的提高。
第二，重“课堂”轻“课外”。
作为高校思想政治理论课的一门核心课程，《概论》课的教学包括理论教学和实践教学两个必要环节，前者重在课本理论知识的讲授，后者侧于所学知识的课外亲身体验，全面的考核应该包括理论教学和实践教学的考核两个方面。但是，目前我校《概论》课的考核只包括理论教学和课堂实践教学考核，没有把课外实践考核纳入考评体系当中，这主要是由于课外实践教学活动没有实现常态化造成的。课外实践教学活动及其考核的不到位，必然影响到教学目标的实现和对教学目标的全面考核。
第三，期末考试试卷同一。
我校思政课除了思修，基本采用的是全校统考的模式进行，即所有的本科或专科学生在同一时间，使用同一份试卷考试，然后根据统一标准答案给分。这种考试方法貌似公平，但实际上是不公平的。因为它忽略了文理（背景）等学科类学生人文素质基础的差异。起点不同，要求结果相同，在教学实践中必然会产生问题。首先，造成很多学生考试不及格的现象。以我校为例，在2014-2015学年第一学期《概论》期末统考中，班级学生不及格率达到30%以上的均为艺术类和理工类的班级，文科类一个班只有一两个同学不及格。这说明该门课程的试卷命题是不科学的。统一考试模式不仅会挫伤理工类、艺术类学生学习思政课的积极性，而且还会进一步加深他们对思政类课程的反感情绪，迟到、逃课、不认真听讲等现象愈发突出。
第四，重知识，轻能力。
我校《概论》课程成绩评定由两部分组成，即平时成绩和期末成绩，平时成绩占总评的40%，期末考试成绩占60%，并规定平时成绩不及格的同学总评成绩也不及格，这一举措在一定程度上遏制了学生“平时不努力，考前看笔记”的侥幸取胜心理，但是由于平时成绩比例较低，不能很好地体现对学生学习过程和能力的考核，有悖于素质教育的基本要求，对学生来说，学习依然是被动的、无趣的。
为了取得高分，有的学生更愿意在试卷上填写“正确答案”而不是真实感受，这种重知识、轻能力的考核方式不利于学生分析问题、解决问题能力的提高，同时严重地损害了思政课在学生心目中的地位和形象，造成了学生的双重人格。
3.“概论”课考核方式改革的基本思路
3.1在成绩评定方面，加大平时成绩的比重，创新平时成绩评定的方式方法
《概论》课在高校思想政治理论课体系中处于核心地位，旨在帮助大学生树立建设中国特色社会主义的政治信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会运用理论的立场、观点、方法去分析和解决社会主义建设实际问题。因此，《概论》课考核应注重学生的能力评价以及思想道德素质评价，注重对学生的过程性考核。对于我校而言，应将平时成绩由原来的40%提高到70%，这不仅有利于培养学生分析问题、解决问题的能力，而且对学生树立脚踏实地的学习风气有很大的帮助。另外，在平时成绩评定的方式方法上要有所创新，考核的时候应关注学生之间的差异，尤其是文、理、艺术学生人文素质的差异。比如，对于文科专业的学生，教师应多选取与教学相关的案例，多创造说的机会让学生积极参与和思考；对于理科生，教师应注重学生创新能力的培养；对于艺术生，应注重考查学生的思想道德素质和社会责任感。
3.2在考试内容方面，应从学生实际出发，因材施考
文课、理科及艺术生其学习兴趣、理论基础和行为习惯有很大的差异，如果采用同样的考题，不利于学生创新能力的培养。因此，考试内容应结合各个专业的特点，针对学生需求的差异性而设置考试内容，不一样的专业不一样的考题，学生们可以根据自己的专业答题。试卷类型可以分为文科卷、理科卷、艺体卷三个类别。文科类试卷侧重原理、概念基本知识的考核，思维开放，注重拓展，主要挖掘学生能力。理科类试卷注重文化底蕴的考查，通过事例进行辩证，用自己的立场、方法回答问题。艺体类试卷结合学生的知识文化水平，考试内容更加故事化，结合背景材料作答；另外，在考试内容上，应相对减少客观题的分值，加大主观分析题的比例与分数，把社会上的典型事例和国际上的最新时事加入到考试内容中，综合考查学生分析与解决问题的能力。
3.3在考试形式方面，增加实践考核的内容
篇5：毛概课改革开放
小组成员：江俊
学号：1144015001
毛泽东思想及中国特色社会主义基本概论课是大学生的必修课程，所以我一开始就很重视，这学期我打算认真听讲，积极发言。
之前《马克思主义基本原理》这本书我一直没有看过，所以毛概课给我提供了一个很好的平台使我了解马克思，了解社会主义，共产主义，社会制度，以及中国共产党伟大思想发展历程。
说到对这门课课改的建议，我大胆谈谈我的看法。
关于毛概课的一点建议：
第一个问题：
关于一些理工科大学毛概课的定位问题。这个问题我想包括老师在内的众多老师也都曾经头疼不已。尽管现在，川大的毛概课已经是精品课程，但是不得不承认，想要在每一个修毛概这门课的同学心里树立正确的观念，对毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想有正确的认识和深刻的感悟，那么仅仅依靠老是一个人是不够的。必须每一位毛概课老师，每一位志在毛概课的同学齐心协力，营造一个积极，健康，学术气氛浓厚的课堂氛围。
当今时代是一个网络的时代，各种信息充斥着大学生的脑子。所以我们可以从大学生方面出发，在讲解毛概课教材理论知识，问题的基础上，多增加讨论一点当代大学生关心的，也是对毛概课有意义的问题，比如民主集中制与西方伪民主的区别，红十字会丑闻与党风廉政的问题等等。
第二个问题：
关于毛概课的作业问题，毛概课程是一门理论课程，这门课能否起到成效，完全基于学生们能否学到知识。所以我建议毛概课应该加大作业量。每学期就当下最热门的问题写一个感想或者杂文兴致的文章，用于老师检验学生的思想，确定同学完全彻底的感受到中国特色社会主义。
第三个问题：
仅仅是有作业还是不够的，毛概课应该还要有一个定期的小测验，比如关于中国特色社会主义理论体系三大成果的相关知识，关于改革开放的相关知识，关于中国大陆与台湾问题的相关知识，每一阶段的教学完毕后，都可以实行一次小型的，制度化，标准化，严肃可信的小测验。这些测验将充分保证学生们不只是在期末复习中为了考试而去死记硬背毛概内容，而是将中国特色社会主义理论体系的学习贯穿在学期始末。
第四个问题：
要加强课堂讨论，讨论的问题最好都来源于生活之中，社会上，网络上的现实问题。这样更有利于同学们加强对课程内容的认识。课后组织同学参加一些实践活动，让大家在实践中认识、学好毛概这门课。
篇6：毛概课心得
我们这次社会实践的主题是毛浙东的实践论，通过这次事件课题的研究，我对毛浙东的实践论也有了初步的了解。
在整理资料的过程中，我学习到实践论着重介绍了认识是靠实践而不断发展的，并通过例举无产阶级对资产阶级的认识，中国人民对帝国主义的认识等等，以此来深入浅出的描述了认识的发展过程。今天的世界是属于我们的，我们有先辈们打下的江山，但我们绝不能固守在先辈们所探索的经验下，停滞不前。首先，我们必须不断地实践先辈们留下的经验，使其跟随时代的潮流，在发展认识中，为我们指引方向。第二，我们同样必须，不断地探索这个世界，探索这个时代，发展处属于我们自己的符合时代要求的认识，并把它们经过实践，认识，在实践，在认识的过程中发展为理论，以此来提高我们，提高这个社会。
毛泽东同志在《实践论》中说过，社会的发展到了今天的时代，正确地认识世界和改造世界的责任，已经历史地落在无产阶级及其政党的肩上。所以我们必须坚持在无产阶级的领导下，不断的发展认识，使其引领我们，引领这个世界走向新的高度。
在实践的过程中，我们整个团队团结合作，克服了一系列的困难，最终写成了这个社会实践论文，让我认识到团队合作的力量是很强大的，并且感受到一种收获成果的喜悦，总的来说，这次社会实践真的让我受益匪浅。
篇7：毛概课教案
一． 自我介绍（我本人和我的狼族团队）
二． 课堂导入（对第十章和第三节的评价—简单，为什么，因为我觉得你们
思想特别深刻都博学多才，想才高八斗学富五车这样的词用在你们身上再适合不过了，而我则是那种头脑简单，四肢还不发达的人。现在我们就来看看这第十章第三节是怎么个简单法！）
三． 正式讲课
1)加强思想道德建设
职业道德：安院东门处的二十字方针牵涉到职业道德我的周末讲坛经历 社会公德：那我们再看一看社会公德，现代礼仪中我的演讲和我与同学
让座的问题，你看我们傻不傻
提高道德层次：所以我们应该不断提高我们的道德层次举例登山、赛跑、安师院与清华北大
所以思想道德建设重不重要—重要!要不要加强—要！那我们现在的思
想道德有没有问题—有！那我们应该怎么加强？那就是大力发展教育和科学
2)发展教育和科学
大学生犯罪和恋爱问题
中美教育对比发表自己独特的看法， 所以教育问题重不重要—重要！要不要发展—要！那我们应该怎么发
展？那就是深化文化体制改革发展文化事业和文化产业——我用“创业”两字狭隘的概括这个话题，请看视频—俞敏洪马云励志演讲，可能我讲
3)深化文化体制改革发展文化事业和文化产业
讲俞敏洪的个人经历，谁能想到„„都说中国教育有问题 的确有问题
谁来解决？我们来解决?亲爱的同学们„„我们怎么解决？
我们的梦想也可以实现 教育学家 历史学家 人文与社会学家还有什么
篇8：毛概课改革开放
关键词：高职院校概论期末考试改革
近年来，各高职院校在《毛概》课程改革方面作了一些探索，但该课程在学生群体中已经形成的“记性越好，分数越高”、“平时对付对付，期末勾勾背背”等主观偏见，故无根本性好转。造成这种局面的原因较为复杂，考试方法创新乏力是其中比较重要的一个。
一、《毛概》课期末考试现状及类型
2007年课程改革实施以来，各高职院校对于《毛概》课倡导和建立了综合评价体系，将考试成绩以外的“出勤率”、“社会实践”、“辩论演讲”等作为平时成绩以一定比例纳入其中，并降低了期末考试在评价体系中的权重。相对于以往“一锤定音”式的考核方式，这种变革确有进步。但“出勤率”解决的是“来”问题，“社会实践”解决的是“干”的问题，而“期末考试”才真正关乎“学”的问题。遗憾地是，就笔者所了解情况来看，期末考试方式与既往惯例相差不大，主要有以下一些类型：
一是按照期末考核方式可分为：①开卷考试；主要包括课堂开卷考试、期末论文、实践或调查报告等；其中，课堂开卷考试可以翻书，也有所谓“一张纸考试”。期末论文、实践或调查报告则这种考核方式尊重了学生的主体性和差异性，给学生以较大的发挥空间。但往往由于命题范围较宽，考评标准自由裁量空间较大，其结果往往容易造成偏差。另外，少数学生为图省事，甚至干脆抄袭应付。②闭卷考试；主要以试卷测试为主，一般采取百分制，答案相对客观，易量化，误差小，在各高职院校中较为常见。从题型构成来看，客观题（简答题主要靠机械记忆，可划入客观题之列）一般比重大，而主观题型一般比重较小。学生一般根據考前给定“考点”进行“复习”，对于记忆力要求较高， 自由发挥的余地较小。
二是按照命题主体分类，可分为：①统一命题考试；即“一张试卷考全校”。这种考试方式，基本上能够保证命题质量，避免重复出题所带来的过高成本，但由于教师教学风格迥异，在教学内容上可能有所侧重，加之学生个体存在差异，不管对教师（命题教师和非命题教师）还是学生，均难以保证绝对的公平。②分班命题考试；即承担教学的教师根据所教内容和各自班级学生及学习课程的具体情况，有针对性地选择命题范围，对学生进行测试考评。这种考试方式，能够从各教学班自身实际出发，提高期末考试命题的针对性，但往往会出现成本过高、试题质量参差不齐等问题。
统一命题和闭卷的考核方式是高职学生难以摆脱“应试”思维惯性，热衷于“勾勾背背” 的主要诱因。其实质其实是“教条主义”、“形式主义”在《毛概》课考试环节的具体表现。期末考试，是引导教与学的重要指挥棒，不仅解决对学生进行评价的“出口”问题，而且关乎激发师生教学动力的 “入口”问题。我们要加快期末考核方式改革创新步伐，把学生由过去只注重期末背题，引导到注重教学过程上来。
二、探索创新要坚持“实事求是”
毛泽东思想是马克思主义中国化的理论成果，是中国共产党和中华民族集体智慧的结晶。而这些结晶，如果凝结为四个字的话，即“实事求是”。实事求是，是党在领导全国各族人民同各种形式的主观主义斗争中产生、发展而来的。《毛概》课作为中国化的马克思主义理论课程体系，其期末考核方式，要旗帜鲜明地反对各种形式的教条主义与形式主义，自觉扛起“实事求是”的大旗。具体来讲，就是：
一要坚持一切从实际出发；要从高职院校实际出发，深入研究这一学历层次的学生特点，从而构建一套科学、公平的期末考核体系。充分考虑高职院校思政教学现实难题（学生多，教师少，一般采取大班教学方式，很难面面俱到）；充分考虑高职学生在层次、文理科学习背景、知识结构、思维习惯等方面差异。充分考虑高职学生现实需求，要立足于解决其面临的现实问题（就业、升学等）。要选择高职学生易于接受、容易引起共鸣的考评方式。既要考虑到知识需求，又要考虑到现实需要。
二要坚持理论联系实际；期末考核方式创新，既不能脱离实际，只偏重理论知识的考察，也不能脱离理论，只偏重对于社会现实问题的简单罗列；要特别注重对学生在实践中自觉运用理论发现问题、认识问题、解决问题的能力。加大材料分析、申论等主观题型在期末考核方式中的比重，重点考查学生透过材料分析问题、解决问题的能力，实现课程理论与高职学生生活实际具体的有机的统一。
三要坚持实事求是；期末考核方式创新，要体现时代性，考核内容要与社会热点焦点问题相结合；凸显规律性，要通过创新引导学生养成透过现象抓住事物内部的规律性联系的思维习惯；激发创造性，通过增加考核主观题型比例，激发学生想象力，鼓励其使用当代年轻人喜闻乐见的表达方式对现象进行剖析，对理论进行阐释，在实际运用中提升理论素养。
四要坚持“真理标准”原则；要自觉抵制主观主义错误倾向，不唯“书本”，不唯“经验”，只为“实践”。要善于倾听学生意见，把学生喜不喜欢，接不接受，需不需要，作为改革创新的重要导向。既要大胆尝试，又要循序渐进，在实践中总结—完善—再总结—再完善……
三、考核方式改革的路径
在新形势下，改革《毛概》课考核内容和形式，对于提高学生的学习积极性，提高教学质量都有积极意义。为此，必须根据课程的特点及教学规律，探索符合学生实际的期末考试方式。
1明确改革方向
要以课程教学目标为基本方向；考试是手段不是目的。教学、实践、考试各个环节，都要服务于教学目标。《毛概》课的教学目标至少包含以下两个方面：一是传授大学生必备的人文社科、党史国情方面的基础理论知识；二是引导学生自觉树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，掌握马克思主义的哲学方法，去认识和改造客观世
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界。这就要求任课教师在考试环节，既要重视对学生“人文社科、党史国情方面的基础理论知识”方面的考察，又要重视对学生“认识方法和认识能力”方面的测评。坚持好这个基本方向，才能体现出考试在教学各环节中的引领和促进作用，才能解决好学生学习动力的问题。
要以满足学生的现实需要为根本导向；考试也是一种重要的学习方法。因此，在探索《毛概》课考试方式的过程中，需要始终坚持“以人为本”的原则，把期末考试与学生思想问题和社会热点、焦点问题（如大学生入党等问题）结合起来，从高职学生的思想需求和现实需要出发，在内容和形式上不断推陈出新（不搞“一刀切”式的全校统考）。
2改革考试内容
目前，高职院校《毛概》课期末考试内容“重视知识、轻视能力；重视记忆、轻视创新”现象严重。考试内容除了考核课程的基础理论外，还应包括“提出问题，分析问题，解决问题”的综合能力和创新能力的考核。《毛概》课考试内容应体现知识、情感、态度和价值观，既要有属于高职学生必须掌握的基础知识和基本常识，又要有侧重考察学生社会敏锐度的时事政治、社会焦点、热点。不能仅仅局限于考通识性、认知性、记忆性的知识，而要“把重点放在考核理解性、分析性、逻辑性、创新性的知识，尤其要考核学生综合分析能力、逻辑推理能力、辩证思考能力，注意培养学生的创新思维、开创精神和创造能力”。另外，应结合实际建立动态试题库，将试题的内容与生活实际更紧密地结合起来，力求推陈出新，即使是客观性试题也应避免一成不变。
3创新考试形式
高职院校《毛概》课现有的考试方式，“还存在着‘四多四少’现象，即闭卷多，开卷少；笔试多，口试、答辩方式少；理论考试多，实践能力考查少；一次考试定结论多，数次考试综合评价少。造成学生中普遍存在‘上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记，考完全忘记’的怪现象。这种机械地应付考试，导致学生循规蹈矩、缺乏活力，没有积极性；也迫使教师在教学过程中追求大而全、满堂灌，严重束缚了教师和学生的创造性”。《毛概》课考试应摆脱传统的考试模式，瞄准学生就业需求，积极与各类“公招考试”有效对接。比如在考试形式上，可以充分借鉴公务员、事業单位工作人员公招试卷形式，对试卷进行优化升级。客观题，重点考查学生基础知识、基本常识、政治立场等。主观题，采用“申论”式材料命题方式，考察学生运用马克思主义的立场、观点、方法，发现问题（对材料的归纳概括）、分析问题（对现象的理论提炼）和解决问题（对理论的现实运用）方面等多方面能力。
另外，在阅卷标准上，主观题要尽量避免答案的唯一性，要着重考查学生对现实问题的理论分析以及对理论方法的现实运用，支持学生的创新性思考，鼓励学生用自己习惯的思维和表达方式回答问题。这样一来，不仅可以走出既往“学习只为应付考试”的怪圈，而且对于激发学生学习兴趣，提升教学针对性、实效性，以及平衡考核评价结论亦有益处。
参考文献：
[1] 张志论高校思想政治教育的重要性[J]青年与社会2011年12期
[2] 王佳高职院校马列主义思想教育课程教学浅谈[J]华章2012年09期