让清泉浇灌心灵作文900字

让清泉浇灌心灵作文900字（精选4篇）

篇1：让清泉浇灌心灵作文900字

东山魁夷说：“人人心中都有一股泉水。”“泉”是极富韵致的意象。心如澄澈秋水，如无瑕的宣纸上汩汩流动的水墨丹青，似茶，似花，似梦，细细品味那浓郁的芳香，缭绕于指尖，是怎样的浩浪激荡。

荡一叶扁舟于湖上，品一口香茗，拂一缕轻风，奏一支长笛，看湖光山色，感鸟语花香，观一江碧水，望天上白云，那份意蕴与心境，又岂是于自家布满灰渍的窗前抱怨的太太所能消遣的。

子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”曾子曰：“吾日三省吾身。”荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”纵观历史，凡学有所成者莫不深知此理。古时学者悬梁刺股，囊萤映雪，故有纵横捭阖之才，经纶世务之智。王右军临池练字，在池中洗笔，竟染黑了一池水，故后有“书圣”的美誉。他们精益求精，反躬自省，严于律己的精神意志着实令人敬佩。增强“自省意识”，就要常怀律己之心，经常自我约束，经常自我反省，从自己身上发现更多的缺点与不足，进而改正与充实，不断提高自己。

“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”海纳百川，有容乃大，同样，胸怀博大，源于一颗宽容之心，翻开中华民族上下五千年的历史，透过风云变幻的画面，多少伟人用宽容激起心灵的撞击。宽容，是鲍叔牙多分给管仲的黄金；宽容，是光武帝焚烧投敌信札的火炬；宽容，是林肯化敌为友的气概。心灵可以容纳百川，包罗万象，用心灵的博大去容纳和理解生活中的纷争，锋芒也将化作五彩的乐章。“一只脚踩扁了紫罗兰，他却把香味留在那脚跟上。”安德鲁·马修斯如是说。

修养，像一盏清茶，细细品味方觉清香扑鼻；修养，似一坛老窖，久藏多年方才浓厚甘醇；修养，是一簇凡花，默默绽放却也芳香四溢。人类心灵花园中最质朴，最美丽和最平凡的花朵是人的修养。生活中处处都能体现一个人的修养，每个人的言行举止与心态都在无形中崭露了自己的修养。而饱读诗书不仅让我们领略到人生的真谛，而且让我们的休想得以彰显。富有诗书气自华，我们要做一个大写的中国人，而不做“金玉其外，败絮其中”的人！

太阳的光辉在清澈的泉水中得以折射，心灵的高洁在清泉的洗涤雨滋润中得以铸就。擦亮心灵的窗子，让心灵遍享宇宙之浇灌，书写生命的睿智，飘逸出人生的光彩与灿烂！

篇2：让清泉浇灌心灵作文900字

贾平凹说过：“人的一生，苦也罢，乐也罢，最重要的是心中不能没有一泓清泉，心中的一泓清泉不能没有月光。”我深深地被这句话吸引，执著地认为：让明月清泉走进心灵。

明月，是夜晚最美的东西，几千年来都那样美丽如初。安谧的夜晚，月朗星稀，月光如水，银白的圣洁的柔纱覆盖着大地，深深浅浅地发亮。有时，我倚在窗边看月，夜空中，我与它的目光隔空交会，它美得令我屏住呼吸。

不禁想起青莲。几千年前，他是不是枕着和今晚一样的月亮?月影坠在杯中，溶化在美酒里，醉了。

苏轼呢?“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”如此澄澈美妙的月光，又落到了今晚。

“明月松间照，清泉石上流。”摩诘的名句浮现在脑海中，动中有静，静中有动，把世界上最干净的两样东西，放到了一起，无与伦比。

清泉石上流?没错，想象中的清泉，就该是这种意境。涓涓细流，从泛着灰色的岩石上流过，像李玉刚挥舞的丝绸，卷卷舒舒飘向远方。

自小，我就受这些名句的浸染和熏陶，心中便带有了他们的影子，而他们的影子里，又怎能少了明月清泉?待到如今，我长大了，早已头顶明月脚踏清泉在历史的长河中沉沉浮浮，早已有了将明月清泉收纳于心的愿望。

明月、清泉，也是代表了一种精神：追求自然，返璞归真，不慕名利，徜徉于天地间。庄子便又是其中的代表。他放弃楚国相位，放弃了乌托邦之梦，选择了青山绿水，鸟语花香，隐于世。

他冷眼看穿，千千世界。这些名利，怎抵得上心中的那一泓清泉、那一捧月光?

掬水月在手。

在大千世界内，我们只不过是芸芸众生内的一员，苦也好，乐也好，最重要的是让明月清泉走进心灵，沉淀出心灵的杂质，心灵才能如一，看淡一切。

让明月清泉走进心灵，收获宁静。

篇3：让歌声浇灌学生的心灵

关键词：课堂教学；自身素质；树立信心

小学音乐对小学生有着启迪智慧和陶冶情操的作用，因此，小学音乐课堂教学必须加以高度重视。音乐教学需要情感的投入，如何营造宽松愉悦的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐是每个教师都需要思考的问题。有时善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要。另外，在教学中，教师要与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。童心就像一张白纸，有待于我们去描绘。在音乐课中，应该使学生充分体验蕴含于音乐中的丰富情感，为音乐表达的真善美理想境界所吸引，与之产生强烈的情感共鸣，从而真正使歌声走进学生的心灵。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生对音乐有了兴趣，才会发挥他们的主观能动性，享受音乐带给他们的美感，在潜移默化中接受音乐的熏陶，陶冶高尚的情操。在小学音乐教学中，教师要根据小学生的身心发展规律和审美心理特征，通过多媒体运用、故事演绎等丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式吸引学生的注意力，让学生产生学习的欲望，积极主动地参与到课堂中来，在歌声中体会音乐的神奇魅力。同时，轻松愉快的课堂秩序也有利于学生放松自我，使音乐沁入身心，在短短的四十五分钟内收到良好的课堂效率。

二、帮助学生树立信心

小学生的性格不一，有的活泼开朗，大胆学习和尝试，但也有部分学生在学习音乐的初始阶段由于对音乐节奏和旋律的陌生，而怯于表达，不敢将老师所教授的东西唱出来。因此，教师需要在激发学生兴趣的同时，增加他们的自信，让学生树立“我能行”的信念。首先，教师要和这样的学生多沟通，只有在彼此信任的环境下，学生才会放松自己，勇敢地将歌声唱出来，教师要耐心地进行教导，切忌使学生产生恐惧心理，用感情温暖学生是音乐教学的催化剂，能够在提高教学效率之余，升华师生情感。其次，要多组织集体活动，小学生的本性是开放的，在同龄人的影响下，比较羞涩的学生慢慢能够放开自己，在音乐课堂上勇敢地表达自己。最后，教师要实施鼓励教学，信心的积累是点滴的，只有教师能够发现学生的闪光点，进行不断鼓励，学生才会更多地挖掘自身的潜力，从而在歌声中提升自我。

笔者班上曾经有一个比较羞涩的女生，平时说话也少，因此，让她个人进行唱歌是比较困难的事情。因此，在一节音乐课堂上，笔者特意安排了小组合唱，三个人一个小组，把她和唱歌比较好且会表达自己的小朋友放在一组，慢慢带动她的热情，在歌声结束，笔者除了对小组歌声进行点评外，还进行了个人点评，及时地表扬了她的歌声。在两三次这样的课堂活动之后，我提议他们小组的歌声很好听，让每个人单独唱一遍，虽然她有点害羞，但还是勇敢地唱完了整首歌，并且逐渐放开，慢慢在自己的歌声中找到了自信。

三、教师要不断提高自身素质

小学生一般没有音乐基础，因此，小学教师的音乐启蒙作用非常大。如何让学生在歌声中陶冶心灵，这就要求小学音乐教师本身具有较高的素质。

1.爱心

小学生的心智还在成长中，所以需要小学音乐教师有特别的爱心，教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。教师只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间的情感桥梁。当然，这种爱并不是顺从、溺爱，教师的爱体现在公平对待每个学生，体现在对学生的信任、尊重、期望和正确的评价上，它要求教师彻底抛弃只教书不教人，以师为中心的旧观念，而必须树立起以学生为主体的新思想。

心理学家曾经说过，只有学生获得足够的爱心，对周围的人产生信任的感觉，才能真正积极主动地去体验和尝试。教师在音乐教育中，要能够投入爱心，建立和谐民主的课堂氛围，微笑与学生交流，保持宽容，平等对待每一位学生。例如，在进行“小鹿小鹿”的课堂教学时，有学生提出想要自己修改歌词，有学生想要把自己感受的东西画下来，笔者并没有批评他们，而是微笑着允许学生的这些奇怪的想法，教学效果反而大大提升了，学生分组，有的画，有的唱，课堂氛围活跃而秩序，对学生创新思维的发展起到了鼓励作用。

2.用心

用心是要求教师明白自己的职责是教会学生做人，音乐的教育首先是人的教育，而非音乐家的教育。小学生的音乐基础几乎为零，因此，教师更要用心地加以辅导和培养，不一定非要把孩子培养成音乐家，但是要能够激发学生的音乐兴趣，从音乐中享受美，培养孩子从小热爱生活、热爱艺术、热爱音乐的习惯。在教学“火车开了”时，很多学生就表示枯燥无味，原因是火车与他们的生活没有关系，但是笔者没有放弃，而是启发他们：“你们见过火车吗？你们知道火车的叫声吗？”然后利用多媒体配以图片和视频，使得学生首先了解生活，其次愿意去从音乐中感受生活，在歌声中表达情感。

教育是一个循序渐进累积的过程，小学音乐教育需要教师的耐心、爱心和用心，只有遵循学生的发展规律，营造与其智力水平发展相适应的课堂氛围，才能在课堂中提高效率，达到育人的目的，使得孩子的心灵与音乐相融合，在歌声中陶冶性情，培养热爱艺术的心灵。

参考文献：

篇4：让清泉浇灌心灵作文900字

困境中的我就像一株欲枯的禾苗，需要沟通来浇灌我成长。

天气晕沉沉的，刚到教室就接到了一个晴天霹雳的消息：学校实施优胜劣汰的管理制度。不幸的，我被淘汰啦・・・・・・

在九一班里呆了半年，虽然整天忙忙碌碌，玩耍的时间大大减少，但不免也是有快乐的，如今却叫我离开，叫我怎么忍得。

现实终是残酷的，我是那么想让时光倒流，想让再给我一次机会。可是已经无济于事。朋友拉着我的手，满脸的依依不舍，眼里噙了一丝泪花，妈妈疼惜地看着我，满脸写满无奈，而爸爸的反应却令我出乎意料：他没有对我说一句安慰的话，连一个安慰的疼惜的目光都没有。

我心里不停地埋怨着：爸爸怎么能这样?竟连一句话也不说，他怎能这样的不闻不问?怎么说我也是你的女儿啊!心里的埋怨，让我将所有的不快都倾向爸爸，我不跟爸爸说一句话，刻意躲避爸爸。爸爸发现了我的不快，但他什么也不说。

可是，我发现爸爸不是不爱我，而是爱得太深切・・・・・・

就在第二天的晚上，爸爸悄悄走进他的房屋，似乎要打电话，看到爸爸这一举动。我心里十分苦涩：我心里这么难受，爸爸竟然悄悄讲电话，还不让我知道?转身要走，爸爸低沉的声音让我驻足：我女儿这次太马虎了，这样就让他淘汰她心里十分难过，难道就不能给她一次机会?爸爸的声音十分低沉，但却响亮地印在我心里。原来，爸爸得知我这件事，并且看到我伤心落魄的样子，怕对我说太多，会让我失去信心，所以一直没说什么，爸爸企图告诉老师，我的情况是失误造成的，企图为我谋求一次机会，企图让我重拾信心。爸爸竟做到了替我求情。

爸爸是一个十分铁面无私的人。以前，我因出去玩了一个上午，回来撒谎骗他说是去书店买书。结果，邻居早告诉爸爸说看见我在公园玩了一个上午，爸爸揭穿了我的谎言，并以一整天不准出去玩并罚抄一千字作文教训我。爸爸是那么的铁面无私，不容许我犯错我，如今却为了我的失误改变一向“包青天”的作风。

爸爸啊!你不是不爱我，而是爱的深沉，你用你的`行动诠释了你的爱!

半个月后，我又以优异的成绩重新回到了九一班，那一刻，我看到了爸爸的自豪欣慰的笑脸……