激励自己奋斗的作文

激励自己奋斗的作文（精选6篇）

篇1：激励自己奋斗的作文

当史老师跟我们说如果听写全对就可以不写抄词作业时我就下了决心，我一定要好好复习争取全对。现在幸福就把握在自己手中，我怎么能不争取呢。今天我也要为我自己的幸福而奋斗。

有一天放学妈妈检查我被课文《小石潭记》，心想:妈妈事真多，不知道我有这么多作业，还检查我背书。我一只手拿着书另一只手拿着笔，嘴里嘟囔着。结果竹篮打水一场空，课文内容什么也没记住，作业稀里糊涂的写完了。突然一个声音传来：“赶紧背书。”一会儿我要检查了。我心急如焚。

“八点三十五分、八点三十七分……”时钟滴答滴答的转动着。唉!为时已晚。妈妈开始一段一段的检查了，我心里忐忑不安，妈妈如果知道我没背下来，肯定大发雷霆，唉。我的心一下提到嗓子眼。妈妈瞥了我一眼说：背下来了没有?“我脑子里一片空白，小声叨念着：“向西行百二十步……”后面怎么也想不起来了，妈妈的眉头紧锁着不屑的说：“接着背，边读边想着其中的意思。”我心里有些不服气，心想：老妈偏偏跟我较劲，这不是捉弄我吗?想到这里我气上心头腾地一下站起来会起手掌啪的一下砸在桌子上。脸涨得通红，眼神闪射着敌意，冲着妈妈说：“我还没有背会，你就检查。”妈妈听完这话又气恼又寒心厉声喝斥到“我每天让你读和背你背了么。”我没有说话默默的坐了下来脸羞得又红又烫，敌对的眼神顷刻间烟消云散取而代之的是悔恨和羞愧。妈妈说的对明明是自己的态度问题，还为自己失败找借口，于是我认认真真的背了。妈妈再次检查时，我流利的背了出来。妈妈的眉头松开了温柔的说：“你是可以学好的，多一些细心、提高单位时间的效率你会进步很快的，每个人的幸福掌握在自己的手中，不是靠别人给予的。”回味着妈妈的话语，明天的幸福是靠今天的汗水换来的，没有辛苦的付出、没有刻苦的学习明天就不会有好的成绩。我开心的冲妈妈笑了笑，只见妈妈那温柔的眼神如溪水般清澈，嘴角边挂着一抹淡淡的微笑。

那天，老师宣布不用写抄词同学的名单，我羡慕极了。我不是单纯的不想写抄词作业，而是想用自己的换来全对的名字。周五那天老师发了一张字词卷子，我回家一看因为我这几天复习和预习我都会写了，比以前一看会的多了，这几天的复习并不只是为了不写抄词作业而是强化我的基础知识。

通过一次次的考试，一次次的失败， 我明白了为自己的幸福而奋斗不止是喊喊口号，重要的是付出实际行动------及时改错、认真写好每一次作业、加强预习、复习。聚沙成塔，集腋成裘，明日的幸福是靠每一天的努力积累而成的。

篇2：激励自己奋斗的作文

天有些阴，但还是较热。与天气相反，今天我心情不错，只是老觉得忘了一些东西……“好了，好了，不想了。”我边推着车边打断我那不知还能‘漫游’多久的心。刘老师骑上车在前面。我也赶紧上车，我骑啊骑，车轮‘吃’不上劲，下来一看，我车链掉了!

早上因要迟到而没管车链的一幕幕进入我的脑海，“哦不，真是关键时刻掉链子!”我把车停在路边的人行道上，欲叫刘老师，可是她早就不见了，我陷入了‘困境’。

“喂，你怎么啦?”肖煜晗边走过来边说。“我车链掉了。”“我来帮你，反正我爸还没来接我呢。”我抬头看着她，向看见希望一般。

我俩卸下书包，不嫌脏的丢在地上，去修我的车链，肖慢慢蹲下，看着我的链，转了几圈脚蹬。慢慢拿起一段链子，想放在前轮上，不料我的车链子是正好的，多一点都没有，放不上去!这可急坏了我与肖，终于，她把前齿的链‘小心翼翼’的放在了上面。“真不容——易!”正在我说‘容’的时候，后齿给我们开了个天大的玩笑，后齿上的链条居然掉了下来!看着大汗淋漓、满手墨黑的我们，属实的想乐。当然只是一种无奈与哭笑不得。

我俩对视了一会，又同时着手去弄后齿的链子了。我看她太累，便已书包为座，让她坐下来修，最终我按住前齿上的链，她把后链往上套，可是，车链卡得很紧很紧，她好不容易放了上去，却卡错了链口与齿轮的位置。而当时我俩并不知道，一转车轮，‘当’车链如同和前几次商量好了一般，都掉了，这一次我是真的乐了，更多了些许无奈。

这样，我们屡败屡战，屡战屡败。“浑浑噩噩”四十分钟过去了，无一点进展。就在我俩为此发愁时，一个苍老而不失和蔼的嗓音传来，“孩子们，我来帮你们吧。”一抬头，对上的是一双眼，那眼睛里没有老人的‘迟钝’与‘笨拙’，有的是小孩子的‘灵气’。

她身穿蓝色半袖衫，米黄色裤子，灰白的头发，矮又佝偻，却不失一种亲切老奶奶走过来蹲下，右手拎起后轮上的链，左手握住脚蹬，以快的我一眨眼都没看见的动作放下了链子，又转了转脚蹬，帮我看了看：“修好了。”我惊讶了一会，连忙说：“谢谢您。”看着我们的满手黑，不约而同的乐了，正巧肖的爸爸来了，看着我们，也明白了怎么回事，我立马去报亭买了水，回来后老奶奶不见了，听肖说她走了，我心里说不出什么感觉。

一件小事，值得回味，我们以我们的‘坚持’去修自行车，虽然没修成，可是我们懂得了坚持是好的，但是要用对方法。

篇3：激励自己奋斗的作文

一、面向全体学生, 注重个别差异

“世界上没有两片树叶是相同的” (黑格尔《小逻辑》) , 同样的, 个体的身心特点也是相互有别的。在评价学生时, 应该做到区别对待, 采用灵活多样的评价方式。曾有一名老师在上一堂艺术课时, 评价不同的学生对不同问题的不同的回答, 用的竟是同一词“真棒”, 听者不免产生这样的想法:单调乏味的语言不能满足学生成就感的评价, 反而会弄巧成拙。儿童既有好奇、好玩、好胜的共性, 又有心理性格方面不同的个性, 针对这一特点, 教师应从学生年龄特点出发, 全面关注不同层次、不同类型学生的各种要求, 分层次对其进行激励性评价。

首先, 重视横向的个体身心差别, 区别对待。善于发现学生的闪光点, 鼓励他们在原有基础上有所进步, 对各方面素质较好的学生, 鼓励他们在学好基础知识的基础上, 涉猎一些课外知识, 向更高目标努力;对一般学生, 鼓励他们在掌握好基础知识并能熟练运用的前提下适时适当拔高;对于基础较差, 特别是性格内向的学生, 要多给他们锻炼的机会。一般而言, 那些能力差的学生普遍存在着恐惧畏难心理, 不知如何迎接困难和失败的挑战, 认为自己就是一只丑小鸭。此时, 教师对他们的激励性的评价是非常重要的, 有助于增强他们的自信心, 仿佛使他们展开了隐形的翅膀, 振翅高飞。教师可以给他们充分的鼓励和适时的肯定, 让他们反复尝试。“老师相信你能行, 再试一次。”“别急, 慢慢说, 老师再给你一次机会。”“别放弃, 你再好好想想!”均可激励学生积极思考, 认真学习, 给“被遗忘在角落里的孩子们”以自信。有一句教育名言这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人, 当他昂首挺胸、大步前进的时候, 在他的心里有诸多的潜台词———“我能行!”“我不比别人差!”“我的目标一定能达到!”“我是最棒的!”……让孩子有这样的心态, 肯定能不断进步, 并促使他们参与到课堂教学活动中来。

其次, 重视纵向的不同年龄段的发展特点, 区别对待。另外, 教师还要根据小学生心理和年龄特征进行分层激励, 分析学生客观需要, 充分了解他们的心理状态, 根据学生真实需要进行表扬、鼓励。对于小学低年级学生, 评价要以精神鼓励为主, 适当结合物质鼓励。在班级的“光荣榜”上写上班上所有孩子的名字, 在教学中, 适时适当地在孩子名字那一格中盖上小红花、小红旗、小贴画不失为一种可取的方式;赞许的目光、会意的微笑、信任的点头、热情的握手、亲切的抚摸、善意的沉默、关注的语言更能滋润学生的心田, 成为学生发展的推动力。对于中年级学生, 我们更强调给予他们表现的机会和舞台, 使其充分发展自己的能力, 使学生在“我能行”“我是好孩子”的积极心态中找到自信。对高年级学生来说, 教师诚挚的语言, 师生间民主、平等的关系似乎比其他方面更为重要。

二、态度客观积极, 氛围民主和谐

小学阶段, 尤其是中高年级的学生, 已经形成了较为稳固的自我评价, 从整体上, 对自己的优缺点已经有笼统的认识。首先要注意教师评价学生的态度必须真诚, 表情动作要自然, 没有“设计性”。过分夸张的表情动作往往更加暴露教师的矫情和做作, 不切实际的表扬更显现教师语言的干瘪和脆弱。因此, 教师的批评应该是善意的, 激励应该是诚恳的, 表扬应该是发自肺腑的, 让学生在激励的语言中体会自身的价值。其次, 教师不能为了鼓励学生而牵强赏识, 导致学生失去对教师的信任, 要做到评价的客观真实, 积极营造一种宽松、和谐的环境, 把师生关系定位在民主、平等的基础上, 充分尊重学生的想法, 给他们“说话”的权利。赞可夫说过:教师不宜讲得太多, 应让学生有更多发言的机会。允许学生提意见, 鼓励学生大胆发表自己的见解, 正确引导学生异想天开的想法, 促使其创新思维的不断发展。

三、语言主次分明, 评价有的放矢

教师在课堂上的激励性评价语言应有针对性, 全面描述学生的学习情况, 充分肯定学生的进步与发展, 指出学生在哪些方面具有潜能, 哪些方面存在不足, 使评语有利于树立学生的自信心, 明确自己的努力方向, 促进学生进一步发展。在《诗情画意》一课的教学中, 为了让孩子体味诗中所表达的意境, 笔者让学生朗诵古诗, 之后, 给予这样的评价, “你读得很正确, 若声音再响亮一点点就更好了。”“读得真好听, 不过要是加上表情就更加能传情达意了, 不信你试一试。”这样的评价语能最大程度地调动学生学习的主动性, 活跃课堂气氛。教师在关注学生学习过程的同时, 要把激励的着眼点放在学生为取得成绩所做的努力上。当学生取得成绩而受到表扬时, 他们的自信心就会得到初步提高, 但是一旦受到挫折, 他们的自信心又会产生动摇, 甚至产生自卑。因此, 当学生取得成绩时, 教师对其成绩本身当然要给予充分的肯定, 但是更应该重点表扬他们为取得此成绩所做的努力上, 引导学生从对自己的行为的认识中学会正确地评价自己。例如, 当学生有所进步时, 教师可以说:“我知道你一定能取得这样的成绩。”“你真行, 进步很快, 请继续努力。”通过对学生所作努力的肯定, 为其指明方向, 鼓励他们自强不息、奋发向上、不断进步。教师的评价不仅要关注学生的学习过程, 更要关注学生在情感、态度、价值观等方面的健康和谐发展和学习方法的指导, 无论学生表现好坏, 都应该通过教师的评价在原有水平上有所提升。如果教师的评价不能使学生在知识、能力或情感等方面有所提升, 那么这种评价就是无意义的。如在范画时, 教师在范画之后, 请学生对自己的范画进行评价, 然后教师随机点拨:老师之所以画得准确、流畅、有趣, 是因为喜欢这样的画, 提前练习了好多遍, 相信大家上完这课也会喜欢上它, 大家一定会画得比老师还要好。这样, 教师就在教给学生画画方法的同时, 有效地避免了滔滔不绝讲解可能引起的学生厌烦心理。

四、批评教育结合, 寓“批评”于幽默

教育家霍姆林斯基说过:你在任何时候都不要给学生打不及格的分数。表扬总比批评有力量, 使每个学生露出笑脸是评价的成功, 也是教育的成功。教师不应渴求学生观点的完美性, 而应尽量去纠正、鼓励学生, 注意学生的情绪导向:答对了, 可正面表扬;答偏了, 可肯定其求异思维;答错了, 称其积极参与亦可贵;没有回答, 则可解释为学生为求深思熟虑。一句话, 教师要从正面角度发表对学生的评价, 不仅让表扬成为激励的手段, 而且要让批评也成为前进的动力。毕竟, 不管是顺风还是逆风, 只有将其转化为动力, 才能推动向前。

表扬永远有理由, 然而这并不表示就要杜绝批评。小学生由于年龄小, 自我控制能力差, 知识面较窄, 对一些事物往往不能进行正确的认知, 反映在课堂上就会出现这样那样的错误, 如果此时仍一味地表扬, 不指出其错误之处, 难免会使学生产生错误的心理定向, 不利于学生正确认知事物, 有碍学生的健康成长。而严厉的批评惩罚又会挫伤学生的自尊心, 不利于学生个性的发挥和人格的完善。因此就要求教师能够审时度势, 充分利用自己的教育机智来引导学生, 用幽默的方式指出学生的过失, 避免由直言批评、严厉批评引起其逆反心理, 从而使学生从心底里真正接受。这里有一个典型案例:课堂上师生相互问好后, 按惯例本该在座位上坐好, 一位学生却低下身子在脚边的书包里翻找书本文具, 教师经过短暂的心理矛盾后, 一改严厉批评的念头而运用策略, 赞扬学生有礼貌, 并学戏剧唱腔说道:“刚才已经向老师问过好了, 怎么又纷纷鞠躬施此大礼, 真让我担当不起。罢了, 罢了, 快快免礼平身吧!”还夸张地做着免礼的姿势。在学生惊奇诧异之际, 不忘以一句“以后可别让我再给你们免礼了”作结。不仅意味深长, 别具一格, 而且独特创新, 出奇制胜, 不仅避免了教师严厉批评、讥笑怒骂可能引起的学生反感或一通冗长斥责带来的不屑, 而且在不伤害学生自尊, 不降低教师尊严的前提下有效地警示、敦促、激励学生积极上进。相信经过这次课堂“免礼”风波后的学生们再也不会出现战斗打响却找不到武器的情况了。

篇4：给自己找到奋斗的动力

第一天上课，老师就对我们说，你们下岗并不可怕，关键是失败了要爬起来继续奋斗，走向成功。大家来这里学习，都是希望自己能够达到成功的彼岸的。那么，你心目中的奋斗目标是什么呢?

听了老师的一席话，整个教室顿时鸦雀无声，奋斗目标是有的，可是，一个下岗工人又有什么成功的理由呢?沉默了许久，终于有一位中年妇女站了起来说，“我的目标就是达到每月工资1500元，我很勤劳，什么苦都能吃。”又有一位40多岁的汉子站了起来说：“我学过服装设计，我想开家服装店，能让家人过上好日子、“我忍不住也站了起来说：“我想找个有固定收入、能养活家人的工作，我，曲须肩负起家庭的责任……”

老师继续请各位回答者说说自己为什么会有这样的奋斗目标，老师问第一位站起来的中年妇女：“你的目标为什么只定在每月1500元呢，”中年妇女老老实实地回答，“我没什么文化，估计只能做家政服务吧，1500元就算不错了 1500元足够我供养女儿大学毕业了，为了女儿的成才，我什么苦都能吃 ”那位40多岁的汉子说，“我儿子今年还读高中，母亲中风卧床，为了儿子和母亲，我别无选择。”我说：“下岗后女友不但没有嫌弃我，还准备跟我结婚，我希望能让她今后一生都过上好日子……”

老师听后微笑着告诉我们说，每一个人都渴望成功，哪怕是曾经失败和下岗的弱势人群，也会有属于自己的关于成功的梦想和奋斗目标，如果你已经失败了，请你尽快为自己定下奋斗的目标，并为这个目标找出通向成功的动力。如果你实在找不出成功的动力，就请想一想你肩上的责任和心中的牵挂。其实，这世上许多人能成功都是因为“爱”。无论是为了下一代还是为了上一代，也无论是为亲情还是爱情，都是因为我们心中有爱，有了爱，我们可以无所畏惧、风雨无阻：有了爱，我们就会为自己成功找到最好的动力!

篇5：激励自己奋斗的作文

二、 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。

三、 能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

四、 哪怕是最没有希望的事情，只要坚持去做，到最后就会拥有希望。

五、 别在我的坟前哭，脏L我轮回的路…… 、

六、 怠惰是贫穷的制造厂。

七、 坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。

八、 不管现实有多惨不忍睹，你都要固执的相信，这只是黎明前暂时的黑暗而已。

九、 伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

十、 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵， 原因是听的要比说的多一倍。

十一、 有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚;苦心人，天不负;卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

十二、 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

十三、 每天抛弃的不是别人，是不成熟的自己。

十四、 不要抓住回忆不放，断了线的风筝只能让它飞，放过它，更是放过自己。

篇6：激励自己奋斗的话

2. 成你做了什么，而要问你为别人做了什么。

3. 必须在奋斗中求生存，求发展。

4. 长得带样那是优势，活的牛逼才是本事。

5. 没有比人更高的山，没有比脚更长的路。

6. 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

7. 成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。

8. 给自已标价越高，自已的价值实现就越大。

9. 我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望。

10. 任何地点都可以成为起点，只要你的心不拒绝奔跑。

11. 冲刺拼搏，在前进中寻找乐趣。

12. 我给不了你多少温暖，但有个词叫尽我所能。

13. 望着别人幸福的笑容。心里总觉得不安!

14. 挫折不是梦想的绊脚石，有时会是激励自己的助力。

15. 永不言败，是成功者的最佳品格。

16. 一遇到困难，就灰心泄气的人，永远只能是失败者。

17. 失败只有一种，那就是半途而废。

18. 生气不如争气，抱怨不如改变。

19. 退让是一种美德，但退到什么程度，却是一门学问。