第一篇：用心浇灌静待花开
爱心浇灌 静待花开(徐琴华教育叙事故事)
【教育叙事故事】
爱心浇灌 静待花开
徐琴华
每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放;有的花，需要漫长的等待，我的“编外儿子”小林就是生长得比较缓慢的那一株。
自从一年级新生报到时，我了解到小林出生没多久母亲就与父亲分开离他而去，这一走就杳无音信。小林的父亲常年在砖厂打工根本没时间照看孩子，他只有跟着年迈的爷爷奶奶过。看见别的小孩都有妈妈疼爱，小林常常哭着喊着要见妈妈。我的心流泪了，从那时起，我就处处呵护着小林，用爱温暖孩子幼小的心灵。学校开展“编外爸爸妈妈”党员志愿者服务活动，我就自然成了小林的“编外妈妈”。 作为毕新林同学的“编外妈妈”，徐琴华老师始终像爱自己的孩子一样去爱他。
由于每天上课时间比较紧，与小林单独交流和帮扶的时间太少了，于是，徐老师征求他爷爷的同意，每天下午放学后，让他爷爷晚点来接他，好好利用近1小时的时间辅导孩子学习。在每天与小林相处的1小时里，我除了辅导他认真完成当天的作业外，重点培养孩子爱读书的好习惯。二年级的小林好动贪玩，对读课外书一点也没兴趣。为了让孩子爱上阅读，我特意给他买了一本《尼尔斯切旅行记》，自己先用心把故事读完，并且绘声绘色地给小林介绍了故事梗概，此时的小林已迫不及待地想读去故事。于是，我先陪着小林一起读了第一个小故事，读完后，试着让小林将故事讲给我听。此后的每天，我都要求小林回家后用心读一个小故事，并且告诉他自己第二天都会很期待他的小故事。就这样读、讲、听相结合，一个多月下来，小林渐渐地能静下心来读书了。为了继续鼓励他，我在全班开了一个好书推荐会，孩子们都精心制作了好书推荐卡，小林也在我的指导下做了一张精美的好书推荐卡，并且为全班同学推荐了自己的《尼尔斯切旅行记》，得到了小朋友热烈的掌声。看着在台上阳光、自信的小林，我的眼眶湿润了。
功夫不负有心人，期末考试，小林居然考了95分。看着这鲜红的95分，小林兴奋地欢呼起来“徐老师，我成功了，我成功了!”
每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花，你瞧，小林他开的多美呀!
第二篇：用心陪伴，静待花开
---昌邑市文华学校教育教学管理侧记
昌邑市文华学校是一所普通的寄宿制高中学校，2014年开始招生，目前共有高一高二两个级部，在校师生共计800余人。学校秉持“人人有才，人无全才，扬长避，个个成才”的育人理念，从制度建设、师资建设、社团活动、家校联动四个方面加强学校管理，充分激发教师、学生、家长的积极性、创造性，学校的教育教学水平不断提升，学校连续两年被评为昌邑市教育教学工作先进单位。
一、建章立制，凝心聚力
好的制度能使坏人变好，坏的制度能让好人变坏。2014年刘平校长上任后的首要工作就是健全制度，依法治校。2015年3月潍坊市教育局出台了《潍坊市中小学办学理事会运行规程》，借此良机，学校组织全体教职工反复学习中华人民共和国教育部《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》、省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发〔2014〕55 号)、市委办公室、市政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》(潍办发[2014]33号)等文件。通过学习，使学校的每一位教职工充分认识到，只有建立现代学校制度，才能充分激发和释放学校办学活力，学校发展才会有光明的前途。在思想统一的基础上，学校多次召开行政办公会研究学校章程，在广泛征求教职工意见的基础上，修订了《昌邑市文华学校章程》，成立了昌邑市文华学校理事会并召开了第一届第一次会议。以学校章程为大纲，逐步完善了《教职
1 工评价考核制度》、《学校财务人事管理制度》、《昌邑市文华学校学生一日常规》等一系列制度与实施细则，使学校工作步入了制度化、法制化的轨道。
制度必须得到贯彻执行，才能发挥制度的应有作用。为了提升学校管理的执行力，学校采取四项措施确保制度得到贯彻执行。
1、实施级部管理，减少层级内耗。级部主任由校长提名，经学校办公会研究表决后任命。级部主任直接对校长负责，全面负责本级部的教育教学管理。这种扁平化的管理机制，减少了因管理层级过多而产生的内耗，有效提高了学校管理效率。
2、领导干部率先垂范。要求教职工做到的，领导干部首先做到。学校的校长、副校长、级部主任全部兼课并带头搞课改，校长刘平同志以身作则，一直任教高二《学前教育》专业课。领导干部既当指挥员，又当战斗员，为全校教职工树立了榜样。
3、目标激励，任务驱动。每学期伊始，学校将《学期工作计划和目标》传达到所有教职员工，各级部、各科室、每个教职工都要依据学校计划与目标分别制定各自的具体目标与实施方案并上报学校教科室。每学期末，各科室、各级部、各人员对学期工作进行总结，
2 撰写自评报告。学校教科室制定评价方案，对所有级部、科室、人员进行量化评价，并与当月绩效挂钩。
4、关注过程，及时反馈。学校每周五下午定时召开行政办公会，各级主任、各科室主任汇报本周工作及下周工作任务。对于工作不力或造成失误的人员与科室，相关责任人必须写出书面说明，直接呈交校长办公室。对于工作扎实有效、敢于开拓创新的人员与科室则给予通报表扬。
二、以师为本，建设教师队伍
有了高素质的教师队伍，才有可能教育出高素质的学生。为了提升教师的的专业水平、道德素质，学校实施“324”名师成长工程，为广大教师搭载成长平台，让校园成为教师、学生共同成长的生命乐园。
1、实施三大举措。一是牢固树立管理即服务的思想。教师、学生是学校的主体，学校的发展历程其实质就是教师和学生的成长过程。在这一管理思想的指导下，学校提出领导围着教师转、后勤围着前勤转的服务理念。想教师之所想，急教师这所急，忧教师之所忧，在生活、工作等各个方面学校尽可能地为教师提供最好的服务。二是加大投入，改善办学条件。为满足现代化教学需要，学校出资50万元为教师配备了60台笔记本电脑，为每个教室安装了多媒体教学设备，教师在教室就能快速上网获取最新的教学资源。三是严格教师考核。教师考核分为师德师风、业务水平两大方面，每个方面又细化为若个项目。按照自评与他评相结合的原则，考核以量化为主，质性评价为
3 辅。每学期末教师根据考核方案就可自行得出基本的考核结果，学期末的考核结果是教师评先树优的唯一依据。
2、建设两支骨干队伍。一是建设班主任队伍。班主任是学校管理的核心力量，在学校管理中发挥着至关重要的作用。根据自愿、竞争、择优的原则，学校将德艺双馨的教师确定班主任人选。班主任一般以三年为一周期，为了保证班级工作的稳定性、连贯性，班主任名单一旦确定，除特殊情况外，不允许更换。为促进班主任快速成长，学校定期举行班主任工作论坛、班主任读书交流会，分享班级管理经验，撰写班级管理论文。同时，学校非常重视主题班会的建设，根据学校政教处确定的主题，班主任必须事先准备好主题班会的课件、教案，并上交政教处存档。学校每月举行一次主题班会公开课，以此促进班会质量的提高。二是建设骨干教师队伍。骨干教师在整个教师群体中发挥着专业引领、思想引导的重要作用。骨干教师必须满足两个条件：师德第一，成绩一流。每学期骨干教师要举行三节示范课，至少带一名徒弟，参加一项教科研课题，发表或交流一篇教研论文。为了充分调动骨干教师的工作积极性，学校专门制定了针对骨干教师的工作绩效奖励政策。骨干教师名单实行末位淘汰制，每学年业绩量化考核居于末位的骨干教师自动退出骨干教师名单。
3、落实四个关键环节。一是精心备课。备课是上课的前提条件。学校实行先周备课制度，所有任课教师必须提前一周将下周的教案、学案上交教导处审查。集体备课之前，个人必须提出自己的教学设计。在集体备课、资源共享的基础上，学校倡导教案、学案的个性化。二
4 是改革课堂。让学生会学、乐学，这是学校提出的课堂改革最基本的目标。近两年，学校借鉴石家庄精英中学“6+1”高效课堂教学模式，强力推进课堂教学改革，成效显著。“6+1”高效课堂由两部分组成，第一部分是高效“6+1”模式中的“6”，在课堂中进行，包括导、评、思、议、展、评、检6个环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”，，谓之“用”，在课后的自习中进行。高效课堂模式的推行，转变了教师的教学方式，转变了学生的学习方式，提升了学生的学习能力。三是规范练习考试。要让学生跳出题海，教师就必须跳入题海。学校要求练习题必须精选、适量，并按难度分A、B、C三层设计，A层为全班同学必做题，B层为选做题1，C层为选做题2，作业分层设计，满足了不同学生的学习需要。学校每月组织一次月考，全批全改，及时反馈。四是注重教学反思。没有教学反思，就不会有教师的专业成长。学校专门设计下发了反思笔记本《我反思，我成长》，要求教师每周一篇，字数至少在200字以上。根据学校教研制度，每学科每周举行一次教研组活动，研究教材、研究学生、共同探讨课堂教学中出现的各种问题与困惑，分享经验，共享智慧。
三、举行社团活动，丰富校园生活
学校将社团活动建设作为实施素质教育、发展学生个性与特长的一项重要工作来推进，基本形成了社团活动育人课程体系。学校把社团活动育人精
5 品课程建设纳入教育教学成果奖评选范围，极大提高了师生的参与热情。学校在文学社团、绘画社团、音乐社团、体育社团，书法社团的基础上，根据学生的兴趣与爱好需求，又增加了棋艺社团、辩论社团、广播社团等。每一社团都有各自的活动章程，详细规定了社团活动的时间、地点及规则。社团活动按排在每天下午的三四节，每周活动两次。指导教师大多是本校的教师，也有外聘的专业人士。为了让学生全员参与社团活动，学校规定每个学生必须选择1-2个社团。学校政教处负责社团活动的日常管理与监督，每学期末，政教处组织专人对社团活动进行考核，对优秀指导教师和优秀社团成员予以表彰鼓励。
四、家校联动，形成教育合力
学校教育必须与家庭教育联手，才能取得良好的教育效果。通过调查发现，问题孩子的背后往往都有一个问题家庭或问题家长。基于这一现实，学校采取了三项措施，密切家校联系。
1、定期召开家长会。开学初、期中考试后、期末考试后学校都要举行家长会。通过家长会，教师与家长重点沟通三个问题：一是学校规章制度与要求;二是学生的在校表现;三是有关教育孩子的方法。每次家长会，学校都会印发《致家长的一封信》，全面介绍学校的办学理念，解答家长面临的一些共性难题。目前，学校正在构建家长培训课程，力求家长
6 培训课程化、系列化。
2、定期进行家访。对于问题学生(心理障碍生、违纪生、学困生、家庭经济困难生)，各班主任必须了然于胸，并逐一家访。通过家访，实地察看学生的家庭情况，深入了解学生的成长背景，为因材施教提供最真实的依据。
3、建立微信群，随时与家长联系沟通。目前95%的家长加入了各班主任建设的班级微信群。通过微信群，教师随时将学生的在校表现告知家长;家长也会随时将学生的情况及建议告知老师。微信群拉近了家长与老师的时空距离，密切了家校联系，提高学校办学的社会满意度。
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第三篇：用爱浇灌,静待花开—教师演讲比赛,一年级组
用爱浇灌，静待花开
9月1日，对我来说是一个特别的日子，因为在这一天，我荣幸的成为了一实的一员，因为在这一天，我圆了我的教师梦。
从大学生到一年级老师，从美术专业到语文教学，角色的转变让我既欣喜又迷茫。
当我第一次站在讲台上，面对那群天真烂漫的孩子，看着几十双纯洁的眼睛，感受着他们活泼的生命气息和对知识的渴望，我感到无比神圣。从那一刻起，我觉得自己来到这个学校，我选择的，不仅仅是一个职业，更是一个值得我用一生去完成的事业。
一开始，我看着每个孩子都是那么的可爱，那么招人喜欢。随着时间一长，渐渐的这种新奇就被每天的琐碎冲淡了。课堂中孩子们有告不完的状，做不完的小动作，说不完的话。你站在讲台上，下面叽叽喳喳说什么的都有“老师，他拿俺的橡皮”“老师，俺的鞋带开了”“老师，我的铅笔折头了。”“老师，他拿俺的文具盒当小汽车玩。”……这样的声音此起彼伏。
看着这么一群不懂事、不听话的孩子，我真的感到无可奈何、不知所措。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。感谢上苍，让我来到一实，感谢上苍，赐予我一个积极上进、奉献进取的团队，是他们带我走出了人生的低谷，使我看到了前进的方向。
我们办公室的老师们，他们虽然比我早参加工作一两年，但是大部分老师都是第一次从事一年级教学，于是我们经常在一起商量对策，用我们的话来说：只要我们一起努力，没有过不去的坎。
忘不了为了一个拼音的发音我反复的观看视频十多次，忘不了为了拼音的规范书写，我练习了好几个拼音本，忘不了为了上好第一节课，我反复的对着镜子试讲到深夜。
更忘不了，一次次付出之后孩子们带给我的感动。清楚地记得在第二节语文课上，我让孩子们在练习书写拼音，“老师，他用左手写字。”一个孩子站起来指着韩明儒说。我走过去，摸着他的头，“孩子，要用右手握笔，用右手写字。”听到我的话，他不但没有换，反而把两只手都藏在了身后，我伸出双手慢慢的拉起他的两个胳膊，“孩子，听话，把手伸出来。”他怯怯的望着我，眼睛里满是泪水，十分不情愿的伸出了双手，天哪，那是怎样的一双手，一双手上，只有左手的大拇指和食指两个手指头，“孩子这是怎么了?”“小时候烫的，做过手术之后，我的那些手指头就没有了，我只能用左手写字。”他泣不成声的说。我顿时泪如泉涌，一下子把他搂在怀里，“知道吗?孩子，你是老师见过的最了不起的孩子，你用自己的毅力战胜了自己的困难，你真了不起。”我伸出双手，轻轻地擦去了孩子脸上的泪水，他咧着嘴笑了笑拿起练习本“老师，你看这是我写的拼音。”我把他的练习本放在了投影上，“看到了吗，孩子们，这是我们班韩明儒同学用左手写的，他的右手不能写字，但是，他却没有放弃，用左手写出了这么漂亮的拼音，他真是我们学习的榜样。”我的话还没有说完，教室里顿时想起了一片掌声。韩明儒的脸上终于露出了开心的笑容。从此，每节课，他都听的特别认真，每次书写，他都能写的特别漂亮。教师节那天，他递给了我一张画，上面歪歪扭扭的写着：老师你真好。作为老师还有什么比这个更让我们感动的呢?
渐渐地，我发现。课堂上，告状的少了，认真听讲的多了，做小动作的少了，坐端正的多了，路队里，挤的少了，自觉排队的多了，教学楼里，乱窜的少了，靠右走的多了……作为老师，还有什么比看到孩子们的进步更让我欣慰的呢?
其实，看看我周围的老师，哪一位不是把自己全部的爱奉献给了教育事业?哪一位不是把太多的时间和爱留给了学生。
我们办公室的岳丽娜老师，孩子只有一周岁零一个月，她每天不等孩子醒来，就早早的来到办公室，领着
四、五年级的学生训练健美操，回来之后，连口水也顾不上喝，就又跑去给一年级的孩子上课，下班后，每次都走得很晚，为了孩子们的队形反复的圈圈画画。家里一次次打来电话。“等会，我马上回去。”每次她都重复着这样的话。听到电话里孩子的哭声，她不是不想回，但她心里知道：她不仅仅是一个孩子的妈妈，她更是几十个孩子的老师。
还有我们办公室的王平、晓婷、静茹、召梅、占英老师等等，作为一年级的老师，她们每天来的最早，走得最晚。几乎每节课都泡在教室里，一天下来，腿跑细了，嗓子喊哑了。送走了学生，她们也顾不上歇息，赶紧跑到教室里打扫卫生。为了核对孩子们的信息，她们一次次的给家长打电话，为了确保学校任务的完成，她们自愿加班到夜深人静。
这就是我们一实的老师，这就是我们身边最常见的人。正如那首歌中唱到：长大后我就成了你，才知道那支粉笔， 画出的是彩虹 洒下的是泪滴。 长大后我就成了你， 才知道那个讲台 举起的是别人， 奉献的是自己。
十年树木，百年树人。我相信：选择了学生，我无比幸福，选择了教育，我无怨无悔。
假如有来生，我还会义无反顾的选择这份职业，用我的爱去浇灌每个孩子的心田!
第四篇：爱心浇灌 静待花开——发生在我身边的特殊教育故事
爱心浇灌 静待花开
——发生在我身边的特殊教育故事
每一间学校就像一座美丽的大花园，花园里那含苞欲放的花儿就是我们的一位位可爱的孩子，他们总会开出自己最美的花。可是，有那么几朵花，生长得比较缓慢，甚至会枯萎。这些花就像我校的特教班的孩子。而作为老师，作为花园里的园丁是绝不会让他们自生自灭的，会努力找出症结所在，对症下药，用爱心浇灌，用耐心和恒心来静待花开。
在2013年的5月，一对老年夫妇拉着一个漂亮的小女孩来到我校参加一年级新生报名，他们顺利地填完有关表格后，来到老师面前面谈。这时候，老师们惊讶地发现，这位漂亮的小女孩面对这老师时，紧紧地拉着爷爷的手，把脸埋在了爷爷的身后，无论老师怎么逗她，爷爷怎么喊她，她只是嘴上发出“啊……啊……啊……”的声音。看到这样的情况，我先让小女孩的奶奶带她到操场上玩，然后跟爷爷了解情况。到办公室坐下后，爷爷像倒珠子般向我诉说孙女的不幸：原来这个小女孩名叫盈盈，刚好六岁，在她三个月大的时候，妈妈就离开她，到广西搞传销，至今为止音信全无。爸爸为了工作，经常不在家，她的日常生活只能靠爷爷奶奶两位老人家来照料。不幸的事情一件接一件，就在小盈盈两岁时，经过广州市儿童医院医生的诊治，诊断为孤独症，语言能力发育迟缓。虽然上了三年幼儿园，可是现在的语言表达水平还是跟一岁多的孩子一样，只会喊“哥哥、姐姐、爷爷、奶奶”这些双音节的简单的词语，连一个简单的句子也说不出来。听到这，我的心情非常沉重，多可爱的孩子啊，可是上天对她却有这么多的考验，我一定要尽力帮助她，让她战胜重重考验!
经过与上级部门商讨后，我们把盈盈编入我校的特教班就读。在开学前，经过全体行政的讨论，为盈盈安排了一批素质高、有耐心的老师来教她：班主任兼教语文的是教学经验丰富、细心的蔡老师;数学的是认真负责的梁老师;英语的是年轻活泼，富有朝气的卢老师;体育训练的是有耐心，对人和蔼的高老师……
我们还为盈盈安排了一个专用的教室，教室里摆放了适合对她进行语音能力训练的图书、特教教具。为了让她得到适当的肢体运动训练，在操场的一角为她开辟了一个特教运动区。
终于到了9月2日开学的日子，小盈盈穿着校服，背着新书包，拉着爷爷的手好奇地踏入了学校的大门。看到学校里的哥哥姐姐，盈盈显得特别兴奋，一边用手指着他们，一边向爷爷喊“哥哥、姐姐”。蔡老师马上迎上去，热情地跟盈盈打招呼：“盈盈，盈盈，早上好。”可是盈盈却非常怕生，马上躲到了爷爷的后面，什么也不肯说了。看到这样的情况，我们让爷爷这一天也留下来，陪伴着盈盈，然后蔡老师陪在他们身旁，多跟盈盈谈话，其他的老师也不定时地跟盈盈打招呼，让盈盈尽快熟悉学校的环境和老师，让她不再害怕陌生的环境和陌生的人。经过老师们的第一天的努力，第一战初战告捷，第二天上学，爷爷悄悄地藏起来，盈盈也不觉得害怕了，小手拉着老师，把爷爷甩在身后，还跟老师们一起玩游戏呢。看到盈盈的改变，大家脸上挂着满足的笑容，对她的教育还信心满满的……
经过一段时间的接触后，老师们发现这个漂亮可爱的小姑娘是能听懂别人说话的，还非常聪明，除了语音表达有问题外，还没有养成良好的行为认知习惯，有时候还很调皮，经常闯祸，比如她会偷偷地走到教室里把同学桌面上的东西乱扔、看见房间的门就马上关上甚至锁上、对人没礼貌等等，面对盈盈的这些“恶劣”行为，搞到大家都哭笑不得。针对她的情况，老师们一起坐下来召开了专门的教育会议，定下了初步的教学计划：以语音能力训练和良好行为习惯养成为主，肢体训练为辅。
当定下了教学的计划后，老师们在课堂上就有针对性地对盈盈进行教育。在语文课上，蔡老师拿出带图画的生字卡片，一次、两次、三次……读给她听，让盈盈学着说;数学课，梁老师摆出小棒，慢慢地教盈盈数数;英语课，卢老师边画边教盈盈学英文字母;体育课上，高老师一边示范动作，一边把动作的名称说给盈盈听，还让她跟着说……大家想尽了各种的办法，一遍又一遍地给她进行语言能力的训练。渐渐地一个学期过去了，老师们发现盈盈有了很大的进步：她会说“ABCD”了;她会从“一”数到“十”了;她会叫“叔叔”“阿姨”了，会认出不同的颜色，说出不同的动作名称，她更会说简单的句子了：每天早上，小盈盈一见到老师，会大声地说“老师早!”，放学的时候，她也会说：“老师再见!”看到盈盈的这些进步，老师们感到无比的幸福。
在课间和课后，老师们还注意对盈盈进行良好的行为习惯的培养。当她偷偷溜进教室，把同学们桌面上的东西乱扔的时候，蔡老师马上跟过去，用手势和语言一遍一遍地跟她说：“不能这样，这样做不是好孩子。”还给她做示范，把扔在地上的东西捡起来，放在原位，然后让盈盈跟着做一遍;当盈盈要把房间门关上的时候，老师马上制止，慢慢地对她说：“不能这样，会把手夹伤的。”就这样，面对着盈盈的种种不好的行为时，老师们都是一遍一遍地、耐心地跟她讲道理、讲害处，还指正她应该怎样去做。当盈盈一次又一次重复犯错时，老师们总是这样告诉自己：“记住，你是一名特教老师，你应该比教普通学生的老师多几倍甚至几十倍的耐心和爱心!”另外，老师们还带着盈盈去参观保安室，跟保安叔叔打招呼、带她到课室里面跟哥哥姐姐打招呼……在平时，一看见卫生保洁员阿姨，就教她叫“阿姨好”。
现在的小盈盈，不再是那个没有礼貌，语言表达不清、喜欢乱扔东西的“小调皮”了。现在的她，脸上总是带着天真的笑容，一见到人就马上打招呼，还会说一些简单的句子。她还非常喜欢学校，有时候放学了，爷爷奶奶来带她，她还不愿意离开呢!盈盈的一点点改变，让爷爷奶奶对学校赞不绝口，逢人就说：“你看，我的孙女进步多大……这些都是学校的功劳。”
在特殊教育方面，适合孤独症儿童的教学模式基本还是一个空白，这些特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用“非常心”，实施非常手段，但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。在我们的不断进行教学教育实践当中，小结出可以从以下七个方面进行，使孤独症的儿童得到适当发展：
1、生活自理能力训练。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。
2、运动领域训练。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的顺序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。
3、听话能力。包括听觉唤醒、噪音刺激、对话语的理解训练等。
4、语言能力训练。包括发音、语言的理解和表达三个方面。
5、认知能力。包括感知、注意、记忆以及思维、判断、推理等方面。在训练中应尽量调动孩子的视、听、触、味、嗅多种感觉通道的应用，并注意在日常生活中培养孩子的各项能力。
6、社会行为领域，家庭是训练儿童行为的最好场所，所以指导孩子的父母、家人在日常生活中教会孩子礼貌行为和与人交往的技巧。
7、良好的道德行为训练：告诉孩子一些行为准则，让他明白什么事情是对的，什么事情不能做。
而我校与“红棉”有着深厚渊源，它是一所展现梦想、生机勃发的学校。学校确立了“红棉树正气，鸿图导人生”的办学理念，培育“立品、尚志、悦学、向上”的校园精神，用红棉品格感染和激励学生，内化正气品格，培养学生良好的人格品质与精神追求。所以，我们的孩子都把自己比喻成一朵红棉花，愿自己人生像红棉花那样开得璀璨，开得辉煌。我们学校的全体老师，也会用源源不断的爱心对盈盈这朵“小红棉”进行浇灌，用耐心和恒心静静等待这朵“小红棉”开得璀璨!
第五篇：用心教育，静待花开！ ——读《教育新理念》有感
教育是一扇门，走进去吧，是一片蓝天，让智者尽情挥洒!
——题记 手捧袁振国教授编写的《教育新理念》，我如获至宝，废寝忘食读起来，恨不能把书装到脑子里去。书中提出:“以问题为纽带，助推教学”，“让学生的自主学习”落到实处,良好的师生关系，这些观点对目前经常头脑发热的我们，起到了不亚于镇静剂的作用!袁老师说的多好啊，没有花言巧语，没有故意让人使劲思考才明白的名词，这才是一个教育家的本色!
“以问题为纽带，助推教学!”
在教学中，老师不要搞得太花里胡哨，要引导学生发现问题，解决问题。通过让学生带着问题走进课堂，带着收获走出学校。传授知识不再是教师的目标，激发学生的问题意识、不断加深问题的深度、进一步探求解决问题的多种方法，特别是努力形成自己对解决问题的独立见解，这才是教师的目的。以问题来引导教学、贯穿教学，那么就可以很大程度的提高学生学习的兴趣、思考的能力和创造力。这就是以问题为纽带的教育。在主题教育活动中，寒假前我在跟家长交流时，避免了深奥的理论探讨，采取简单的提问法，让家长认识到自己的观念的确存在缺陷，然后我又用正反两方面的例子让他们明确认识到旧的教育理念带给孩子的伤害和新的教育理念带给孩子的潜在好处，结果，家长们非常认同，陪伴孩子读课外书的热情越来越高了，每晚都跟我在微信群交流，课后孩子们读书交流也多了，逐步形成了阅读习惯。这只是一个简单的以问题为导向的例子，让我在假期中就体验到了它的巨大作用。
“让学生的自主学习落到实处!”
“自主学习”其实是学校一直以来积极提倡教师学习的一种先进教学思路，上级教育主管部门多次在会议中阐述过它的优点，并且组织教师去其他学校观摩学习。但真正落到实处，并让教学效果不错，做到这点的老师并不多。教师必须明白：“学生的自主学习”表现并实践着参与学习的学生个体的独立性、能动性、自主性和创造性，是塑造学生独立人格，培养学生独立学习意识、学习能力，实现学生全面发展的第一条件。让学生的自主学习落到实处，最重要的就是教师真正做到以人为本，关注到每个学生，了解他们的特点，积极帮助学生找到学习帮手。学生作为学习主体，具有对自身认识和掌握客体的活动的自主支配权，教师要做好引导和监督，才能真正让学生的自主学习落到实处。好的老师从不停止学习的脚步，随时随地走在自我提升的路上，我们需不断学习!
“建立良好的师生关系!”
平等、和谐的师生关系很重要。教育是一种“成全”，是帮助孩子发挥个性、让其自由发展，而不是对个性的限制与抹杀。“如果我们不倾听学生的声音，我们的教育将难以进步”，我们应该认同孩子的特长和内在需求，充分相信他们，让他们自由选择要走的路，为他们的成长创造优秀的学习环境，做好他们的成长路上的引路人!在师生交往中，教师要取得学生的信赖，关键是教师必须成为学生认可的权威，这就要求教师要有良好的业务素质，能满足学生的求知欲望。教师还要有科学、公正的评价手段和方法，要讲究表扬与批评的艺术性。要做到这些，教师就要有一个积极的心态，这直接影响学生学习的成效，影响其情感、态度、价值观的形成。“心底无私天地宽”。我们应该在潜移默化中养成自己和孩子们的积极情绪与心理。去年我班有一个孩子，母亲与父亲离婚，他跟着父亲生活。有段时间，他无法摆脱出来，基本放弃了学习。我了解后，教他读喜欢的书，试着转嫁痛苦。于是，他拿起书消磨时光。没想到读书不仅治愈了他的心灵之痛，也让他完成了心理的蜕变、开阔了视野，爱上了学习，成为了一个人人喜欢的孩子!可见，良好的心态有多重要!
让自己拥有一颗充满本色的心吧!为了我们的教育，我们应该脚踏实地，用心教育，静待我们的教育花开!