游戏在幼儿园中的地位

游戏在幼儿园中的地位（通用9篇）

篇1：游戏在幼儿园中的地位

幼儿在自主游戏中的地位

2009-3-7 来源:教育论文 作者:幼儿园 【大 中 小】 点击：1968 次

浅谈幼儿在自主游戏中的地位

游戏是幼儿自主自愿的自主性活动，而不是成人强加的逼迫性活动，幼儿有权决定游戏中的一切。幼儿在一定的游戏环境中有权根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的、自由选择、自由展开、自发交流游戏的情节、内容等；有权以自己的方式、方法来解决游戏中出现的矛盾、纠纷等。游戏的主导者应该是幼儿，幼儿游戏的主题、玩具的选择及游戏的进行都应由幼儿自己来确定，教师只需为幼儿自主的顺利进行提供一些必要的准备和帮助，幼儿才是自主游戏的真正主人。

一、回归“百草园”

鲁迅笔下有一个“百草园”是孩子们自己的世界。他们在里面是欢乐的、自由自在的，“百草园”能给孩子带来快乐和智慧。如果让幼儿生活在自己的生活之外，按照成人的安排来生活，那么就如同鲁迅小说《故乡》中活泼、机灵、可爱的闰土慢慢地变成了木呐的、循规蹈矩的成年闰土。所以孩子们只有在属于自己的世界里，他们的好奇心、探究精神、审美欲望及创新冲动都能够得到发展。教育就是需要这种符合幼儿生活本性的教育。

二、游戏让幼儿自主选择，让幼儿真正成为游戏的主人。

都说观念指导行为，的确，没有正确的教育观念，我们的教育行为就会带来偏差。过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动，游戏活动也是如此，无论是所谓的幼儿自主性活动还是游戏式的学习活动，都不外乎如此，目的性非常的强，但是到了教育过程中，行为往往就会偏差于目标，目标与过程就偏离了。因此，在每次的活动中老师的主要任务就是指导幼儿的活动，只要孩子与老师的预设活动有了一些偏差，老师就会马上千方百计的引导孩子朝着自己的预设目标走去，老师的干预是非常多的，影响了幼儿的自主性发展，控制了幼儿活动的自由度。

我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。往常孩子们在幼儿园时，游戏常常由我们老师来精心安排，孩子则只是在不得已的情况下被动的机械的听从调动，在我们看来，似乎是在组织游戏活动，而在孩子们的心里，却只是在完成我们布置的任务，并不觉得是在进行游戏活动。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这就需要我们放开手，给予他们自由发挥潜能的机会。

1、自己选择“今天玩什么”。

游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，所以我经常问孩子们：“今天你们想玩什么游戏呀？”孩子们会争先恐后的发言，这样一来，孩子们会觉得：游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。他们选择的游戏，可能是一些无太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就可以，就应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望。也只有通过他们自己选择后，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。

2、自己选择“怎样玩，如何玩”。

游戏都有规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了“今天玩什么”后，再来问问：“你们想怎样来玩这个游戏呢？”此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的”。例如：玩游戏《哪队跳得好》时，幼儿提出了很多种跳的方法“双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳„„”通过实践,孩子们发现:“双脚跳跳得快”、“单脚跳容易摔倒”、“后退跳找不着方向”„„当孩子提出的规则要求没办法完成或是很难完成时，我们也要让他们去试一试，在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行的!”。实例证明游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择了行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

3、自己选择“我来做××”。

角色是幼儿游戏的主要部分。孩子们主动去玩的游戏常常是角色游戏。但其他游戏中也有角色的存在：平时在玩游戏过程中，我们老师会根据幼儿各自特点、和幼儿自身的条件来分配角色，这往往忽略了能力差孩子的表演欲望，抑制了这些孩子表演能力的发展，作为我们老师就应该给予他们自由选择角色的机会，激发他们主动而大胆地去表演。也可让他们通过多次选择不同的角色表演，去试一试，去比一比，挖掘自身优势选择出适合自己的角色。由于孩子在游戏过程中，担当了角色，把自己当作别人来意识。这时，他即是“别人”，又是自己，他在自己和别人对比中，也就潜移默化地提高了自我评价的能力。

4、自己选择“用什么玩”。

孩子对游戏材料的要求，主要不在于他们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具,是否能利用这些材料能够进行游戏。游戏材料虽然是代替品,但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材，周围有什么样的材料，就拿什么作材料。如拿积塑搭高楼大厦、火箭、机器人等等。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择，相信孩子的是非判断能力。

5、自己选择“什么时候玩，玩多久”。

游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿喜爱，最能调动幼儿的积极性。所以孩子们常常玩了还想玩，总也玩不够。这种情况下，我们可以在游戏前先问问：“你们愿意什么时候再玩这个游戏？你们还想玩多久？”让他们自己选择合适的时间来继续玩。实践表明，只要你遵守了，孩子就会遵守，这也从客观上加强了孩子的时间观和责任感。

三、教师的指导

平时教师在指导幼儿游戏时，要用心去了解幼儿是如何想的，不要把成人的知识和答案告诉幼儿，不要轻易地打断幼儿的游戏，更不能包办代替或导演幼儿的游戏，这样会不同程度地剥夺了幼儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点；游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现；游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决；游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情；游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是外界强加的，这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制活动进程，自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。

总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，从而也会体现出游戏是幼儿基本活动的真谛。幼儿是游戏活动真正的主人。

篇2：游戏在幼儿园中的地位

关键词:游戏;幼儿教育;地位;运用

0引言

篇3：游戏在幼儿园中的地位

一、 3d技术在游戏设计与开发中的现状

如今, 游戏的发展也随着人们的需求走, 开发的项目也越来越大, 在进入到了工业化时代, 游戏也是同样如此, 在其他领域适合游戏的, 也同样适合3D游戏技术, 现在网络游戏结构层次复杂, 设计软件方面的知识很多, 其中也难免不会出错, 所以其中存在的一些问题还是比较明显的。国内网络游戏也是随着计算机的普及、网络速度的提升, 和技术的发展所逐渐发展的, 没有这些, 不可能获得现在的这样的发展。所以, 在先天上, 游戏的技术的开发就存在不足, 相比较国外来说也比较落后, 技术上来说, 也是很粗糙。国内技术开发上, 不是很重视积累, 对于经验的总结和探索也是缺乏的, 对于项目的建设来说, 都存在着大量重复性工作, 是对游戏开发资源的严重浪费, 另外, 国内不缺乏某个技术点上的技术人员, 但是, 对于整体游戏研发的技术流程能掌握并且构建的人才不多游戏公司想要发展, 必须进行改变, 也能为国内游戏产业长久发展作贡献。

二、3d技术在游戏设计与开发中的应用

目前, 我国的3D游戏引擎技术是处在不是十分成熟的自己慢慢在开发中发现规律的阶段, 基本上都是去购买国外的或者是自己再重新修改里面的数据, 基本的架构是不变的, 国内的几大巨头公司, 如腾讯、网易、盛大等都是如此。但是随着游戏开发技术的不断发展, 游戏工业化趋势也在不断进步, 很多公司开始自己独立的进行游戏开发, 设立自己的平台, 这就要求对自己的开发技术和流程达到高度的统一, 不然都是难以进行发展的[1]。最开始的是仙剑奇侠传游戏, 从台湾引进中国, 也是国人自己加入了修仙的文化元素, 后来的发展就很多了, 魔兽世界、DOTA、梦幻西游、LOL等, 都是逐步开发和发展的, 就拿目前最火热的游戏英雄联盟来说, 由美国拳头公司开发设计出来, 中国腾讯公司引进, 开发自己国服系列, 主要的架构是不变动的, 但是在其中的特色上, 进行了创新。这也标志着中国网络游戏步入了新的平台, 在如今游戏市场竞争激烈的现在, 要做到的就是将技术进行不断提高, 开发技术的变革才能带来真正的改变。那么3D技术在游戏中的地位和作用又会是怎么样的。

三、3d技术在游戏设计与开发中的地位

游戏画面所显示的, 还有游戏开发所围绕的就是3D游戏技术。就是前面所提到的游戏引擎, 3D技术就是游戏的引擎, 是其中最为重要的一个部分。首先, 游戏引擎是整个游戏中的核心, 也是游戏抽象层的功能设计的好与坏, 而这也直接影响到了游戏的实验、开发、运行。游戏中, 升级打怪是必不可少的, 那么物品的获得也是游戏里一种激励的手段, 而就拾取的动作来看, 就存在两种方式, 3D技术将游戏世界的空间数据有序组织起来, 后将所要渲染的数据进入渲染器, 最后显示在屏幕上, 再将游戏中掉落的物品, 通过鼠标的操作, 进行一定的选取。

游戏引擎包括的部分有很多, 其中有渲染器、运动模块、场景结构碰撞模块等, 这些模块构成了引擎的血肉, 是一个游戏开发的核心。作为引擎的统一架构, 那么需要做的就是对渲染器进行封装, 3D技术的发展速度前所未有, 对于其中的细节也不用做到尽善尽美, 因为下次的改变会很快, 通过部分来改变整体, 将渲染器就行封装就能够使得引擎活动更加灵活, 也能让游戏运行更加流畅[2]。3D技术能够模拟出游戏角色的动作和表情, 通过三维的视觉感官传递给观众一种真实的感受, 这样的视觉上的体验是2D无法给予的, 3D技术在游戏动画中需要做到的运算也是极大的, 通过对场景的模拟, 建模、调试动作, 将游戏中人物动作最好的展示出来, 通过渲染达到了非常真实的视觉感受, 还有关键帧的动画效果, 对于游戏中人物的跑动走、技能的释放等, 都是由一帧一帧结合起来的, 在其中的关键帧, 是由一整套的动作组合起来, 用序列的方式保存, 以后用动画效果播放, 再根据所采用的插值来平滑动画在每个渲染桢中的动作, 这才是显示在人们眼前的游戏动画效果[3]。

3D技术是由于自身的复杂性导致学习和运用的困难, 因为其技术含量比较高, 对于游戏设计来说, 也是一种技术上的挑战, 设计师要考虑的问题有很多, 具体分析游戏中人物角色、动作设计、画质感、模型等构造, 预定在合理的容量范围内情形去增减实线面, 以增加到四条横线的方法来避免平折现象的产生, 这也是游戏在不断的更新, 因为其中容易出现问题, 或者BUG, 导致游戏平衡失去, 或者是内部崩溃等, 3D技术本身就是一件非常艰难的技术, 人人都说游戏好, 却不见设计师在绞尽脑汁的让游戏能有更好的体验感。

四、结语

总之, 全面网游的时代已经来了, 那么在众多的网游之中, 3D网络游戏也是大众比较喜欢的一种游戏种类, 所以在游戏的技术开发上, 已经进入到了稳定时期, 3D技术在网络游戏中起着非常重要的作用, 3D技术的不断发展, 游戏不断设计过程中, 将技术不断得到提升的有效方式, 平台式开发标准思想也被国内大型的游戏公司所采用, 也为国内游戏产业长久发展作贡献。

指导教师:惠学武

参考文献

[1]徐欣, 武仲科, 周明全.基于球样条的D3人物角色建模与动画[J].计算机应用, 2013 (02) :12-13

[2]王淑云.三维动画技术的应用[J].中国有线电视, 2012 (04) 22-23

篇4：游戏教学在幼儿教育中的地位

【关键词】游戏教学；幼儿教育；培养

幼儿教育是推进国家素质教育和基础性教育的动力，对人们基础素质的培养和人们今后的学习生活工作都具有重要的影响。幼儿可以在轻松活泼点的教学环节中不断获取新的知识，同样的还可以在游戏教学过程中锻炼幼儿的创新思维和发散性思维。在某种程度上采取游戏教学可以不断丰富幼儿园的教学氛围，让幼儿能够在活泼的教学氛围中完成新知识的认知。

一、展开常规性的教育游戏，不断提升幼儿的身体素质和思维水平

例如，在对于常规性的教学游戏中不乏跳绳、班级接力比赛跳房子等等常见的游戏，这样不但可以在锻炼儿童的游戏技巧，还可以在活动中锻炼儿童的身体协调能力，增强儿童的身体素质。班级的接力跑还可以增强儿童的团队合作能力，并且儿童在奔跑的过程中可以促使儿童呼吸系统的健康运行，不断提升儿童的肺活量和跳跃能力。这样才能让儿童在游戏教学环节中体会到游戏活动的趣味性，同时不断提高儿童的免疫性和抗病能力，让儿童的体能得到质的飞越。

二、竞争性游戏可以帮助教师发现幼儿的个性特征

在儿童学习阶段，儿童对于教师的评价是非常在意的，这是教师要能够充分抓住儿童的竞争心理特征进行有效教学，并刻意在教学环节中渲染竞争气氛，这样才能让儿童在不知不觉中形成竞争意识。在我国的幼教环境中对游戏中进行精心设计，例如，对幼儿游戏中对剪刀石头布的游戏，在这样娱乐性较强的游戏中不断增强儿童学习的自信心和，儿童的心理才会得到充分地满足。如果儿童在游戏中失败后产生失落感，教师就要能够积极开导，鼓励支持幼儿坚持不懈的努力学习。在学习的过程中可以发现自身的不足，从而培养幼儿的个性化和丰富的情感。

三、注重儿童对游戏的实践动手能力，努力提高儿童在游戏教学过程中的实践能力

例如，儿童在游戏过程中注重对现实生活中的反映，所以在儿童的现实生活经历中，这些生活中物品便可以发挥出巨大的作用，能够为幼儿的创新思维和发散性思维提供了现实的生活题材；在游戏的具体情境中创设不同的教学环节。在各种情景中会产生各类游戏不同的教学环节问题，这为幼儿的创设情境的问题解决提供出路，只有这样才能不断提升幼儿解决问题的能力；创造一切可以利用的条件让儿童进行独立自主思考学习，在实践游戏环节中发挥幼儿的主体作用。或者是组织幼儿进行智力游戏的比赛，提升幼儿的思维灵敏度，促使幼兒思维的智力和思想品质得到全面科学的发展。并让儿童根据自己头脑中想象的事物进行相关的游戏教学。让儿童拼出各种奇思异想的图形，并在幼儿园的橱窗中展现儿童创造的风采，从而更好地促进儿童的实践动手能力。

四、角色游戏对儿童的品质形成和自主意识都具有广泛的作用

角色游戏。它是幼儿对现代生活的一种积极主动地再现，能促进幼儿品质、行为能力的提高和意识的增强，真正体现了现代的教育宗旨。通过幼儿的自主选择游戏环节主题或者是游戏的主要内容，促使幼儿自己动手设计游戏具体环节，并且让幼儿自己决定所要扮演的游戏角色，把游戏的学习主动权主动转让给幼儿自己，从而让幼儿的内心情感得到充分体现，自主性得到了发展。在语言上多鼓励支持幼儿，让幼儿带着轻松愉快的情绪，积极地投入到游戏中，使幼儿活动中占主导地位，从而增强他们的自信心，充分发挥幼儿的潜力。在不同的角色游戏培养了幼儿的现代社会意识，为幼儿创设良好的游戏交流环境。

五、游戏在幼儿教学课堂上的运用

在实际的幼儿教学过程中，教师要能够切实注重游戏与数学的结合应用。数学教学过程往往是比较抽象的，我国一线的幼儿教师普遍存在着儿童对数学学习阶段的兴趣低落的现象，儿童对数学学习过程中没有动力。这时，教师要能够切实加强游戏教学与数学的联系，这样不仅仅可以满足儿童对游戏的学习欲望，还可以让教师能够圆满地完成教学目标。或者可以让幼儿学习十以内的加减乘除，为此，教师可以设计儿童进行数数字或者是组织儿童进行爬台阶比赛，这样才能充分开启幼儿的思维能力。

六、结语

总的来说，教师要能够从幼儿游戏中入手进行教学活动，与此同时，教师要能够充分认识到游戏教学的重要性以及生活中的游戏环节对儿童的影响。通过不断地游戏内容创新，对游戏内容不断进行改善和提升。但是，教师要在游戏选择上进行有效分辨出适合幼儿学习的游戏，教师要尽量避免不良的游戏在儿童之间流传。并努力寻找适合儿童身心健康发展的游戏，帮助儿童树立正确的价值观念，充分满足儿童教育的发展需要，从而不断提升游戏教学在幼儿教育中的地位和质量水平。

参考文献：

[1]李亚南.对小班幼儿自选游戏的指导[J].新课程（小学版），2009年03期

篇5：游戏在幼儿园中的地位

课堂教学是艺术，可以精雕细琢；课堂教学是科学，应该有严谨的结构、可循的规律。至于如何雕琢、如何认识其内部规律，使之理性化和具有概括性，从而更具普遍指导意义。

一、为什么要研究结构

（一）是提高课堂效益的必要。提高课堂效益是每位老师的希望。如果在上课前认真思考这节课哪些结构是贯穿性的，哪些结构是从属的，各结构需要多长时间为宜，周密地、全方位的思考之后，才有可能使一节课重点突出，既有科学性、系统性又符合儿童心理特征。使学生从不会到会，从知之甚少到知之较多。

（二）是素质教育的必要，是培养能力的必要。研究了课堂结构我们才发现，要缩短知识与能力的距离，要努力寻求知识与能力的中介，音乐课不能只教学生唱歌，还有听的能力、审美能力、审美观点、演唱技能、演奏技能要去培养。这需要研究教学内容的结构、教学方法的结构和知识载体的使用等，组成一节课的结构是多维的，分析了它们之间的关系、理出层次、准确地找出知识、能力的中介，培养学生的能力、提高学生的 音乐素质才成为可能。

（三）是整体优化的必要。从微观角度讲，把一节课看作整体，任何手段都是为着一个共同的教学目的。教师要理智地、主动地驾驭课堂，使之达到理想的优化程度，这就要研究课堂上多种结构的层叠、交织关系。哪一种结构直接影响教学效果，如何设计几种结构的主次关系等。有了全面的构思，才能组织好多维的课堂结构。只有组织好整体结构，才能体现课堂教学的整体功能，学生才会从知识、能力、素质、品德诸方面共同 得到提高。

二、音乐课上的结构

音乐课上有五种结构需要研究，现分述于后：

（一）审美结构

音乐教学的目标是培养和提高学生的审美意识，审美结构也就成了贯穿性的重要结构。

音乐课对于培养学生健康的审美情趣和审美能力具有特殊的、不可替代的作用。审美过程要贯彻音乐课的始终，情感因素是审美过程的突出特点。音乐课上，学生随着时间的推移，经教师用各种载体介绍作品，使学生感受到作品的音乐美，再通过音乐、文学诸方面的分析使学生理解美，并用变化力度和变化速度等手段去表现美，构成了重要的审美结构。不具备审美结构的音乐课只是知识课而不是艺术课。

二）知识（含认识）结构

知识、认识结构是以“知识结构和学生认识规律”为研究对象的。知识的讲授过程符合认识规律，学生掌握起来就顺利，否则就形成新的难点。科学知识有自身的系统，学生的认识规律、心理特点也有自身的轨迹。二者有时是重合的，有时并不重合。例

下向下是56712345，而学生掌握的顺序是123；765最后掌握4.这些都需按照课堂教学的 特点，把教学内容繁简安排得当，精略调度合理，尽量使教学收到“水到渠成”“瓜熟蒂落”的效果。

（三）教法（含练习）结构 课堂教学是教师与学生的双边活动，因此教法、练习结构就成了师生共同关心的问题。教法结构直接影响练习结构，练习结构直接影响掌握知识的牢度。教法有两类：传统教法与现代教法。各类教法在课堂中所占比例、所需时间，要根据教学内容作精心设计。为提高课堂效益在教学手段上要想好多办法：创设意境，交替调动学生的有意注意和无意注意，提高学习效率。精心选择传递信息的媒体，精心安排载体结构，适时运用艺术 语言、教具、学具、录音、录像、板书、挂图等，以通过形象教学的手段达到提高教学效果的目的。

练习是知识与技能的中介，只有通过练习知识才能巩固，只有通过练习知识才能形成技能。音乐课上，学生要有大量的参与活动：节奏的击打，音高的感受，配合歌曲的律动、表演，欣赏活动中的讨论和器乐的演奏等。通过这些艺术实践，学生将知识变成能力。

（四）能力结构

音乐课上的能力结构大致分三个层次：

1.必须具备的基础技能。音乐课最基础的能力是听的能力，包括对音高、音长、音强、音色的听辨能力.2.应该具备的基本技能（含音乐知觉能力）如对调式、调性、节拍、节奏、力度、速度等感知能力，还有音乐注意力，音乐记忆力，音乐联想能力和音乐想象能力。

3.渴望形成的音乐能力，也是我们平时所说的培养目标。这就是学生对音乐的感受能力，理解能力，表现能力，鉴赏能力以及学生运用熟练掌握的音乐知识、音乐技能表现某种情绪的创作能力。

（五）时间结构 以上几种结构的运用，都在流动的时间里进行。因此，时间是所有结构里不可少的重要因素。有效地利用时间，是教学成功的关键。

一节课的时间是有限的，而且最佳时间不过十几分钟，要根据学生的生理、心理特点，精心安排。最好在学生优势兴奋中心形成的时候突破难点。授新课时间不少于一节课的50％。为防止疲劳，可利用无意注意的特点调动学生的参与意识。课上练习，最好是综合利用时间，一个学生板书答问，全班可同时进行拼谱、声势、音程等练习，以提高时间利用率。

三、音乐课上几个结构的关系

音乐学科是进行美学教育不可替代的学科。培养审美情趣、提高审美意识是我们的目标，审美活动贯穿于教学的始终，审美结构是我们研究的重要结构。不同的审美观可以决定使用不同的教学方法和组成不同的练习结构；不同的审美观可以为学生组成不同的知识结构和组成不同的能力结构。

课堂授课，从感受美开始，我们在启发学生感受作品美的同时，培养了学生感受美的能力；在引导学生理解作品美的同时，培养学生理解美的能力。同样，在要求学生以某种情绪，运用技巧去表现作品美的同时，培养了学生表现美的能力。

普通教育的音乐教学应以审美教育为主，专业性较强的技巧训练应放在从属地位。一味追求技巧的高难度不是普通教育的任务。

至于教法与知识载体的选择，要有助于学生审美情趣的增强和审美能力的提高；练习方法的选择和艺术实践时间的控制要有益于增强学生参与意识，要以提高学生审美情趣为目的。综上所述，“审美结构”在音乐教学中有核心的作用。

与教法结构关系最密切的是练习结构和能力结构。选用卡拉博。科恩教法，学生就要在大五线谱上跳来跳去，就要用各种位置表示对音高的感觉；选出奥尔夫乐器学生就在敲敲打打中找到音乐感觉，既培养了学生的节奏感也建立了音高概念。所以，学生的音乐实践和教师的教法选择有直接关系。教法结构能影响审美活动的效果。教法选择得适当，时间控制得合理，审美活动的效果就会突出；选择教法时要考虑知识结构和认识结构，即知识的系统和学生的年龄、心理特点。这有助于形成“熟练迁移”，以利于新知识的记忆、新技能的掌握.学生最终形成的能力是审美结构。教法结构的反馈，也是练习结构、认识结构的最终结果，是素质教育追求的最终目标。

篇6：民间游戏在幼儿园中的课程创建

常州市钟楼区新闸街道中心幼儿园：崔剑红

摘要：随着社会思想的进步，我国幼儿教育理念也日趋完善，越来越多的家长及幼儿教育工作者意识到“说教”并不适宜幼儿教育，最适合幼儿年龄特点的教育方法应是“游戏”，孩子们可以在玩游戏的过程中学到很多终生受益的品质、态度、情感、能力。而民间游戏作为最具区域文化气息、并具有较高教育性、易玩性与趣味性的游戏更应该加入幼儿教育项目中来。本文对民间游戏在幼儿教育中的可行性加以分析，以期可为将民间游戏列入幼儿园课程的议案加以参考。关键词：幼儿教育、民间游戏、幼儿园课程

幼儿教育是一个人教育发展中最重要的奠基时期，也是培养孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力的时期。传统的幼儿教育误区认为幼儿教育也应主要抓知识教育，而随着社会思想的进步，全新的教育理念诠释了幼儿生活教育才应是幼儿教育的重点。因此，幼儿园的课程绝不应仅仅是指单调的“上课”，丰富多彩的幼儿园生活更应该是幼儿园课程中的重要组成部分。

提及丰富多彩的幼儿园生活，就不得不提及我国民族传统文化生活。在我国民族传统文化生活中，可资利用的幼儿课程资源着实丰富，包括语言、仪式、民间游戏、社会活动等等，这些都为幼儿园课程提供了广阔的教育空间。其中，民间游戏更集中地体现了这种丰富性和重要性：

一、民间游戏丰富的文化底蕴

全国各地都流传着生活气息浓厚、风格因地制宜的民间游戏，对许多人来说民间游戏都是我们童年最美好、最亲切的回忆：几个人围在一起丢手绢、随手在地上划几笔的跳格子，一个自制的沙包在小伙伴间飞来飞去......而对历史、民俗来说，民间游戏是人类智慧的结晶，是历史娱乐活动的积淀，是民族特色的另一种表现，更是需要我们继承下去的教育、娱乐方式方法。

二、民间游戏优势毋庸置疑

民间游戏简单易学、可玩性高趣味性强，不受人数、场地、环境限制。身边的石子、木棍可以拾至一起用作游戏道具，废弃的纸张布料亦可以用作游戏道具，如此利用周身最常见的材料进行适宜的民间游戏，既节省了活动区域、游戏器材上的大部分开销，又培养了幼儿对环境保护和废物利用的认知。此外，民间游戏极易组织、久玩不厌，且民间游戏的教育性也颇为广泛，竞力（例如摔跤）、竞技（例如跳皮筋）、益智（例如棋类、谜语类）不乏其中，且均有积极向上的性质，容易得到家长认可、引起家长共鸣，在推行方面和可行性上有着无与伦比的优势。

综上，我们可以意识到在幼儿园中创建民间游戏课程是具有充足的理论可行性的。那么，将民间游戏加入幼儿园课程中的实践性又将如何呢？我们不妨一起来看看一直秉承着民间游戏教育的地区和走在民间游戏与幼儿教育融合前沿的地区：

（一）内蒙古，千百年来从不舍弃民族特色的幼儿教育

内蒙古的幼儿教育中一直都融合中民族气息浓厚的民间游戏，因受民风影响及体育类游戏独特的魅力和吸引力，内蒙古的幼儿园都会将摔跤、舞蹈融入幼儿教育当中，既自幼培养了孩子了解民族特色，又强健了孩子们的体魄。有如此的幼儿教育特点，草原的孩子个个能摔跤个个能跳舞也就不足为奇了。

（二）厦门，已经走在了教育最前端

如果说内蒙古的幼儿教育是因民族特色浓郁影响，那么主要以汉族居民为主的厦门则真正走到了幼儿教育的最前端，他们已将民间游戏融入了幼儿园课程中，且收获了极佳的效果。例如某教育工作者提及：丢手绢这个游戏就颇具教育意义的，大家围坐在一起，每次只有一个孩子负责丢手绢，那么其他的孩子就得等待，有时候一场游戏结束，有的孩子也没轮上丢手绢，但是因为对游戏的热爱和好奇他们也会愿意在那等待，不知不觉中培养了集体意识和幼儿最欠缺的——耐心。

当然了，我们调研的只是个别案例，但我们有理由相信成功将民间游戏融入幼儿教育的不仅仅这些地区。那么，有这些成功的案例在先，我有信心发展民间游戏在幼儿园中课程的创建，更有信心将民间游戏课程发展成普及度更高、教育度更广的幼儿教育课程。

然则，在民间游戏课程创建的过程中，我们也不能轻视一些必须要面对的问题，也是接下来工作中最重要的问题：首先，督促幼儿教育工作者彻底摒弃传统的教育理念和教育手段，接受最新也是最合理的幼儿教育方式方法；其次，丰富幼教工作者自身的民间游戏心得，掌握丰富的民间游戏并能筛选出健康适宜、积极向上且安全性高的游戏以供孩子玩耍；另外，和孩子家长的沟通也是重中之重，得到家长的支持也是民间游戏课程发展的一个关键。今后，我们还应加大研究、考察力度，明确这一方针可行性，逐一解决上述这些问题，争取在幼儿教育领域里还会有质的飞跃。

结语：

中国传统的民间游戏，在教育、娱乐方面有着无可比拟的优势，是幼儿教育中急待开发的重要资源，也是不可被遗弃急待我们传承的一部分，在幼儿园中创建民间教育课程更是未来幼儿教育中不可或缺的一部分。接下来，我们将以此为幼儿园工作重点，争取早日落实园中开设民间游戏课程的方案，更臻完善我园的教育理念。

参考文献：

篇7：游戏在幼儿园中的地位

【摘 要】民间游戏对幼儿进行全面发展教育有着重要的价值和意义。本文从民间游戏能够扩充园本课程、丰富幼儿园的游戏器械、增强幼儿自信心和团队意识等三个方面简单分析了民间游戏在幼儿教学中的重要价值。

【关键词】民间游戏；幼儿园；教学；重要意义

民间游戏是我国传统文化的一部分，它的内容比较符合实际幼儿的情况，这种传统的游戏比较适于儿童的心理发展，并且易学，易懂，且有利于儿童的身心发展。所以，把民间游戏融入幼儿园教学具有重要的意义，是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

1民间游戏的特点

由于民间游戏的发展历史悠久，所以很难确定其起始的时间，也无法进行考证，这是对民间游戏进行研究所面临的最大困难。无论是什么年代都有儿童，所以传统的民间游戏具有一定的发展历史，它已经成为中国民间文化不可忽缺的一部分，其特点是：①幼儿民间游戏具有易学、易会、易传的特点。幼儿民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，儿童在民间游戏的过程中，始终处于积极、主动的地位。无论是对于游戏的选择，还是对于游戏角色的分配，其主体都是儿童，所以游戏的设计都应当适于儿童的思维，使他们容易接受游戏的内容，只有这样游戏才能得以流传。②幼儿民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。③幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性。游戏的开展一般不会受到其他条件的限制，它只是一种存在于儿童之间的一种文化，只要儿童愿意进行游戏，那么它就会存在，并且会迅速地传播，它的进行不受时间、地点的限制，可以利用点滴的时间进行游戏。④幼儿民间游戏的玩具材料具有简便性的特点。这一特点使民间游戏能在许多幼儿园中开展。幼儿民间游戏使用的玩具十分简单、廉价，一般都来自日常生活和自然的材料及半成品，甚至没有玩具也可以用替代物。

2民间游戏对幼儿教学的重要意义分析

2.1民间游戏扩充了园本课程

由于民间游戏易于被儿童所接受，所以在儿童之间传播的速度较快，民间游戏是一种看不到、摸不着的物体，它是一种文化，但是它所反映的事物却在现实生活中能够真真切切的感受到，触及到，所以民间游戏能够得到儿童的信赖。如果教师稍加引导，即可生出一个主题，内容涵盖科学文化、艺术、语言等多个领域，这在一定程度上也改变了以往照搬异地教材，不考虑地域性和时令性的局限，符合了新纲要“一纲多本，突出地域性”的精神，扩充了园本课程，丰富了教育教学的内容，使教学内容更加贴近生活，贴近幼儿。民间游戏是一代又一代的人继承并发展而形成的，所以当儿童进行游戏时，只要他们产生兴趣，就会对游戏进行研究，并查阅前人留下的资料，这样后者就会对游戏的历史有一个初步的认识，从而促进民间游戏的发展。

2.2民间游戏丰富了幼儿园的游戏器械

民间游戏所使用的材料都来自现实生活，所以民间游戏比较贴近生活，因为构成生活的因素较多，所以在生活中经常会形成新的产物，这样就为民间游戏的发展提供了素材，利于民间游戏的创作，如羊骨头、线绳、像杏核、烟盒、石子等都有可能成为游戏的重要组成部分，所以这样才利于被儿童所接受。地面游戏：把烟盒折叠成三角形进行翻拍游戏，训练臂力； 把纸折成“子弹”的形状用自制的弹弓练习射击，训练手眼的协调性；利用沙包进行投掷练习等等。有的民间游戏的材料还可进一步延伸，如 “竹环会和钩打架”，这不仅极大地丰富了幼儿园的游戏器械，还培养了幼儿的观察力、动手能力和语言表达能力。

2.3民间游戏增强幼儿自信心和团队意识

幼儿期是一个人人生发展的重要阶段，曾经有这样一位名人说过：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生之态度，习惯，倾向皆可在幼稚时代立一适当基础。”在幼儿期能够使一个人养成决定自身发展的性格，这种性格将直接决定这个人未来的发展，对一个人的人生观、价值观产生深远的影响。民间游戏开展的过程是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，民间游戏可以调动幼儿的良好情绪，树立孩子的自信心，有利于培养其良好的团队意识、品质意志和心理素质。儿童可以通过游戏在里面扮演一定的角色，从而掌握游戏中的规则，久而久之，这种规则就会成为一种游戏定律，不可更改，在游戏中儿童可以学会独立思考问题，也可以学会怎样处理突发事件，从而提高儿童独立自主的控制能力，也可以体验什么是集体活动，使孩子们在游戏中学会团结合作，共同进步，学会谦虚礼让等优秀的道德品质。

3结语

综上所述，民间游戏是教育幼儿永不过时的主题，其在孩子成长过程中发挥着重要的作用和意义，幼儿园应该因地制宜地创设良好的游戏条件和环境，根据幼儿的身心发展特点设置适当的民间游戏内容，吸引家长和幼儿参与，提高幼儿教育的水平和质量。

参考文献：

篇8：游戏在幼儿园中的地位

游戏开发专业现阶段还处在起步阶段, 在专业结构体系建设方面还需要多方面努力和探讨。Flash软件在图像处理、脚本等方面的优势, 在游戏专业体系中占有较重要的地位, 本文从三个方面详细的阐述Flash游戏开发对游戏程序专业建设的影响。

1 Flash游戏开发提高低年级学生学习的热情

1.1 Flash游戏开发对学生基础要求相对较低

C++语言或者Java语言等高级语言开发游戏会受到语言本身的难度限制, 使初学者无法充分的体会和体验游戏开发是什么, 如何制作游戏, 而Flash制作游戏开发需要学生进行一个学期的C语言的学习和Flash动画学习、2个月左右的Flash Action Script2.0语言的学习, 基本可以开始进行游戏开发的教学。通过小游戏的制作可以让学生举一反三, 进入游戏制作阶段。与C++类等高级语言游戏开发比较, Flash类游戏制作学习周期较短, 更能适合低年级的学生学习。

1.2 Flash对于较少量的图片处理和动画处理等方面优势明显

对于Flash游戏制作来说, 学生可以利用Flash本身在图片处理和动画处理的优势, 制作出画面效果较好的动画或者特效, 并且通过相对简单的代码进行调用图片、执行动画及鼠标键盘相应等。学生不需要知道计算机是如何调用和如何执行画面和鼠标相应等相对复杂的操作, 只需要知道这些操作如何能为自己的游戏所使用。

1.3 Flash游戏制作核心技术要求相对较低, 学生无需考虑太多的技术问题

Flash的脚本语言Action Script对于图像调用、动画效果、鼠标键盘相应、碰撞检测等方面已经封装, 学生只需要了解和掌握这些功能语句的使用规则, 无须了解后台操作。当学生掌握基本的游戏开发的功能语句后, 学生可以利用这些语句实现自己的游戏规则, 发挥学生学习的热情。

2 Flash游戏制作提高低年级的学生对于游戏制作流程的认识

游戏开发和其他软件开发的项目一样需要规划和制作项目开发时间表, 但游戏开发还有自身的特点, 特别是游戏开发需要美工人员、策划人员和程序人员合作, 这3方面的人员来自3个截然不同的专业, 工作特点和专业要求都不相同, 在进行项目制定的时候, 需要考虑到这3个方面的人员的工作特点以及项目时间, 合理的分配时间、交叉工作, 制作出在规定时间完成规定任务的时间表。进行Flash小游戏开发在制定时间表上没有那么的复杂, 但是还是要考虑3方面的人员特点。一般情况下, Flash游戏开发主要注意下面两个方面。

2.1 游戏项目的确定

一般情况下来说, 策划人员在游戏制作之初, 要同程序人员和美工人员研究讨论, 根据小组人员编程能力、美工水平和时间等因素综合的考虑, 最终确定出游戏故事、大小和难度。

2.2 开发过程中, 美工与程序人员的时间配合

美工人员在进行人物角色、物品、场景等基本元素制作时, 游戏程序人员就需要对游戏中的核心功能进行实验性开发;当美工人员完成了部分元素制作, 程序人员才可以利用这些元素进行实际的项目制作;当美工把场景等基本元素制作完毕时, 程序人员往往都还没有完成工作, 这个时候留给美工人员的工作就是进行游戏的片头动画制作。

3 Flash游戏开发对高级语言类游戏开发学习提供帮助

在游戏开发人员的看法中, 把一个具有交互性、目标感、情节度和竞争性的娱乐作品称作为游戏, 并且认为游戏只是数字变化和某些逻辑规则的程序作品。但是作为刚刚进入游戏专业的学生来说, 他们不可能认为游戏只是单单的数字和逻辑规则, 所以在让学生学习制作游戏的前提是要学生知道到底什么是游戏。利用Flash软件进行游戏制作核心技术较低, 低年级学生可以进行游戏制作, 也就是让低年级的学生可以开始认识游戏就是数据和逻辑组合。

一个游戏的逻辑规则是决定这个游戏的灵魂, 也可以说一个游戏的制作就是需要花费很多的时间和精力在逻辑部分。逻辑规则是一通百通的, 它不会受到开发语言的语法类型的改变而改变。这样低年级学生利用Flash进行游戏开发中研究出来的逻辑规则, 在后续的学习可以直接使用。

从上述的三方面不难看出, Flash软件的功能越来越强大, 除了图形图像处理方面的功能显著, 在交互性方面的特点也在强化, 因此为制作较复杂的游戏提供的可能。本文分析了Flash软件开发游戏和其他高级语言开发游戏的区别和联系, 了解低年级学生学习Flash游戏开发的作用, 确立了其在整个游戏专业体系的地位。

摘要：近年来, 游戏产业在国家的支持下发展迅猛, 不少的学院响应国家号召创建游戏开发专业。本文探讨Flash软件制作游戏在游戏专业体系中的位置以及对游戏专业建设的影响。

关键词：Flash,游戏开发

参考文献

[1][美]Andrew Rollings, Dave Morris, 著, 付煜, 庄晓雷, 译.游戏架构与设计.北京:红旗出版社, 2005.3[1][美]Andrew Rollings, Dave Morris, 著, 付煜, 庄晓雷, 译.游戏架构与设计.北京:红旗出版社, 2005.3

篇9：游戏在幼儿园中的地位

【关键词】游戏 ； 体育课的结构 ； 游戏的选择

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0158-01

如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是实施素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。快乐体育已成为体育教学发展的趋势。快乐体育的内容很多，体育游戏是快乐体育的内容之一，它在快乐体育的教学过程中占有一定的地位。体育游戏又要根据教材内容、课堂结构、年级的高低等等不同而有所选择。

一、游戏在小学体育课中的地位

游戏，是小学生们喜闻乐见、并易于参加的一种综合性很强的体育活动。体育教材里和实际生活中有很多游戏，它们内容丰富多彩，思想健康向上，形式生动活泼。它是让学生认识社会，了解自然与事物，增进同学之间的友谊，培养学生的协作精神的重要手段。学生身心健康的发展，兴趣的激发与培养，特长的发现与发挥，都离不开体育游戏这一活动。

游戏在体育课中的地位是重要的，是举足轻重的、缺一不可的，游戏的教学效果决不可以等闲视之。体育教师，更不能轻视体育课中游戏的使用。上体育课时，千万不能只注重新知识部分的教学，而忽略了游戏部分的教学。重视新授部分的教学，这是教师做到了重点突出，主次分明，本来无可厚非，但是，一味地置游戏于不顾，不组织学生进行各种游戏，那就是片面的、极端的、错误的，这是与快乐体育，提高学生素质，促进学生全面发展的原则相违背的。

在体育课中，结合所学知识，适当地组织学生做一些有意义的游戏，是很有必要的。如引导学生做一些“巧过岗哨”、“支援前线”、“快速找伙伴”等丰富多彩的游戏，这样就极大地调动了学生的积极性和主动性。

体育游戏可以培养学生上体育课的兴趣，可以有效的培养学生的各种能力与素质，还可以培养学生机智、勇敢、顽强、团结互助的品质，树立较高的集体主义观念。通过体育游戏，还可以了解每个学生的兴趣爱好及缺点，挖掘学生的潜能，以便今后对学生因材施教。在体育游戏中，儿童们能在快乐中成长，在快乐中发展。

二、小学体育游戏的选择

1.根据教材内容进行游戏选择

体育游戏是实现体育目的所采用的一种重要的教学手段，应服从于教学，以教材内容为依据，进行游戏选择。对于学习新技术，巩固动作及运用于实践的能力培养是一个推动。如学习蹲踞式跳远技术随时可结合游戏“踏石过河”或“单脚跳接力”等，这样既发展了腿部力量和跳跃能力，又提高了学习蹲踞式跳远的兴趣。只有把教学内容与游戏相结合，才能给课堂教学注入活力。

2.根据体育课的结构进行分类选择

对体育游戏进行分类，可使教师全面、系统地掌握它的性质内容、重难点、器材场地及规则，便于教师根据教学任务、学生实际情况及教学条件进行针对性选择，学生的体质得以增强，身心得以和谐发展，以便更好完成教学任务。根据体育课的结构，依据游戏的目的及运动量大小，将体育游戏归为三类：准备部分游戏、基本部分游戏和结束部分游戏。

①准备部分游戏

在体育课的准备部分，队形队列练习是其中的一个教学内容，学生练习起来较枯燥乏味。选择带有游戏的活动方式进行练习，效果就好得多。如“一切行动听指挥”，既练习动作，又达到集中注意力的目的，同时也活跃了课堂气氛。准备部分的游戏包括集中注意力和提高兴奋性游戏以及队列游戏。

②基本部分游戏

基本部分游戏包括各种与教材配套、兴奋性高、运动量大、竞争性较强的游戏。在学习短跑时所采用的游戏应为“奔跑游戏”，如“跑过独木桥”、“点将短跑赛”等。

③结束部分游戏

结束部分游戏主要包括各种情趣活泼、运动量较小的游戏，使学生在轻松愉快的气氛中结束。如“放鞭炮”、“猜猜看是谁”等游戏。

3.按年级高低进行游戏选择

不同年级对不同的游戏，有不同的兴趣。教学中，我们应考虑到这一因素，按年级高低进行游戏选择。

①低年级学生对游戏的兴趣很浓，对情节游戏更加偏爱。如果在教学中多选用这样的游戏，并在游戏讲解过程中抓住这一心理特点，进行情境创造“以体育德、以体促智、以体陶美、以体培劳”，就能促进学生素质的全面发展。

②高年级学生对游戏的喜爱发生转移降温，对体育游戏有了个人选择，他们所进行的体育游戏，多以分队的竞赛性游戏为主。如“黄河、长江”、“冲过战壕”等游戏。这也正是吸引学生，稳定体育动机的重要方法。

4.室内游戏的选择

在雷雨天气时，我们要进行室内活动。在室内活动中，游戏的选择具有重要意义。有些游戏过于激烈、吵闹，直接影响到相邻班级的正常教学，同时也受到教室的条件限制。根据这些特点，教师应选择生动活泼，趣味性强的游戏，既可以使学生得到一定的身体锻炼，发展协调能力，又可以提高學生的思维能力和反应能力。如“叫号起立”、“报球名”等游戏。

体育游戏在小学体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分活动身体，又能提高学习的积极性。在选择游戏教材时要充分考虑到学生的身心发展状况，同时还要跟其它教材能形成紧密结合。实施游戏时要注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓动性相结合，使学生身心得到全面发展，达到教学的真正目的。

总之，体育游戏的选择要根据学生的实际情况，根据不同的教学内容，结合教学需要进行选择。这样才能收到最佳的教学效果。

参考文献

[1]朱小菱.情感教育论纲[M].南京：南京出版社，1993.

[2]刘绍曾.体育教学改革不应忽视的一个问题[J].体育教学，1999（3）：78-79.

[3]丽萍.加强情感教育，提高学生素质[J].教育理论实践，1998.