体育继续教育研修日志

体育继续教育研修日志（共11篇）

篇1：体育继续教育研修日志

体育教学观念的转变

在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。

课堂不仅是建构知识的平台，也是人际交往的场所。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望，有积极的情绪，有充沛的精力与体力；良好的学习氛围还可以使学生思维活跃，迸发思想火花，产生奇思妙想。建立平等、友爱师生关系，营造融洽、和谐的运动环境，学生能在轻松愉悦的气氛中达成学习目标。教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。你给孩子一份理解和关爱，他就会对你产生依赖和信任！作为体育教

师就应该敞开胸怀爱学生，用自己的行动去感召他们，他们会逐步接纳你，更加尊重你。这样的例子发生了几次，我总是把握时机，与孩子们走近，与他们成为朋友。

篇2：体育继续教育研修日志

体育与健康课是以学生健康为主要目的，以锻炼身体为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，以学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需求，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在新课程实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，如何运用体育教学方法去促进学生全面发展。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生

身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做准备活动时，轮流选择一学生带队，在做俯卧撑时，让全班同学一起喊口令，既整齐，又使学生易于集中注意力，为学好下一环节做好充分的准备。在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”等，使学生爱上学习项目；在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，如在学习前滚翻时，我在教完两遍后，给几分钟的自由时间，让同学讨论，互相学习，并体会动作要领，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏时，允许学生进行大声呼叫，在规则范围内允许学生发挥自己聪明才智，如“贴膏药”游戏，就能充分调动学生的兴趣。

通过这次培训学习，使我认识到必须转变教育观念，树立“以学生为本”的教学理念，把选择权让给学生，授于鱼不如授于渔，让学生学会学习的方法，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，鼓励学生大胆提出设想，促进学生自主性和独立性，突出学生的个性，培养学生具备现代的适应能力和生存能力，使学生成为课堂教学的主角，在身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标中，成为教育的主体和获得知识的主动者，让我们走进学生的心灵，让课堂追求一份诗意，让孩子们享受到真正体育与快乐！

初级中学体育研修日志

发布者：韩海燕 发布时间： 9/5/2012 PM 6:40:20

现代继续教育资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用这个机会，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把继续教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。

一、转变教育理念，迎接新的挑战：

1、新的课程标准，体现以人为本的思想。

2、树立了“健康第一”的思想。

3、教法要求创新,开放,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。

4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。

二、熟悉新课程标准的要求在实践中总结经验

1、课堂的观念变了①、课堂不在是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。②、课堂不再是对对进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。体育教学需要练习，但更需要兴趣。③、课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。④、课堂不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展示的场所。

2、教学内容选择余地大。教师可以根据学校和学生的实际情况组织教学，针对体育与健康课程标准，教师对教学内容和教材处理更加机动灵活。

3、评价方法有所改变。新课程体现以人为本的思想，要求评价采用自模和常模评价相结合，重视学生的点滴进步。通过实践，学生的积极性、自主意识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求教师在教学过程中考虑的更多、更仔细。

5、注重学生兴趣的培养。在实践中，重视学生兴趣的培养，形成特长，为学生终身体育打好基础。学生在课堂中表现积极、认真，学习效果好。

6、教师可以尝试多种教学方法。在教学实践中注意尝试各种教学方法，或由学生提供他们喜欢的练习方法，以提高教学实效。

通过继续教育研修，我的教学素养得到极大提高，争取在以后的工作中将学到的理论运用到实践当中去，真正做到学以致用，提高教学效果。

体

育课教学的转变

现代继续教育资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，贯彻体育课程标准，树立“健康第一”的指导思想，体现自主合作、快乐、健康发展主题，依据中学生身心特点，以学生活动为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，让学生享受运动的快乐，成为教师教学的重要环节；培养学生形成正确的身体姿态，养成爱锻炼的好习惯，具有良好的心理品质，表现出良好的人际交往能力与合作学习精神，是教师在教学实践中潜移默化的作用；提高对他人健康的责任感，形成健康的生活方式，是教师必须具备的基础素质。要想真正上好一节体育课，难啊！这个平台给了我学习的机会，真好。

作业一：提交一份培训中要解决的主要问题

作业要求：学员参加本次培训拟解决的主要问题，内容包括问题聚焦、要解决的重点、须突破的难点、预期目标及解决路径等，要求紧密结合学员个人的岗位工作与专业发展实际，问题集中，思路清晰，500—700字，在课程学习开始时提交。

进入21世纪以来，特别是随着经济全球化和知识经济的逐步扩大与深化，传统的一次性正规学历教育已不能适应社会经济发展的需要。因此，我们不可能在学校接受全部的教育，必须树立持续学习和终身学习的观念。作为应对未来社会发展的一项重要策略，以全民学习、终身学习为特征的学习型社会的建立已经成为当今世界教育改革和发展的共同趋势。在我国，党和国家也已经把构建终身学习社会作为新世纪国家发展规划的重要组成部分，并明确提出未来教育的格局应该由两大体系构成，一个体系是国民教育体系，一个就是终身教育体系。

学历教育的终点也正是继续教育的起点。继续教育作为终身教育体系的重要组成部分，正从教育的边缘进入到教育的核心层，在国家人才培养过程中发挥着基础性、战略性、决定性作用。当今社会，是一个不断学习与创新的社会，知识的不断更新与补充成为企业发展和个人发展的巨大动力。

因此，发展继续教育是社会进步的重要标志，对于国家而言，继续教育是教育终身化、学习社会化不可缺少的主要方面，在科教兴国战略和人才强国战略实施中扮演着极其重要的角色，在将我国沉重的人口负担转化为丰富的人力资源的过程中发挥着重要的作用；对于个人而言，继续教育是个体进行知识更新、素质提升、自我完善的重要工具，它既是个体生存和发展的必要条件，也是个体不断适应社会的重要途径，更是21世纪人类生活的基本方式。继续教育已成为国家腾飞、民族富强、企业振兴、个人发展的必然选择。

终身学习理念的广泛普及以及国家人才强国战略的实施也为继续教育事业的迅猛发展创造了难得的机遇，为开展大规模继续教育培训活动提供了有力的保障。统计数据显示，1991年我国的继续教育培训机构仅4000余家，到2005年，全国各类教育培训机构已经发展到数十万家。与此同时，中国培训业的规模也在逐步扩大，正在以每年30%的速度递增，2000年中国培训市场规模是100亿元，而到2002年，中国培训业收入则高达2000亿元。当前，我国继续教育事业正迈入一个崭新的、快速发展的阶段。继续教育出现了前所未有的蓬勃发展的大好局面，继续教育的需求越来越旺盛，参与继续教育培训的机构与人员正朝向多元化发展，继续教育培训机构有了广阔的市场空间和用武之地。可以说，我国继续教育的发展态势是“蓬勃兴起，方兴未艾”。继续教育已经从社会的边缘进入了中心，它已经变得越来越壮大。

同时，我们也已经看到，发展继续教育是对传统教育体制和教育模式的拓展与补充，是一项相对年轻的事业。由于继续教育在培养对象、培养目标、教学组织形式与运行机制等诸多方面都与传统的全日制教学不同，这就决定我们不能简单照搬、复制传统教育教学的理论和方法，必须探索、总结继续教育自身具有的独特属性和发展规律。我们的继续教育还面临着如何更加有效地组织、运行等诸多困惑，如何处理好规模与质量、速度与效益、规范与创新等各种关系，如何解决需求旺盛而资源不足、日趋重要而缺乏重视、蓬勃发展而鱼龙混杂，等诸多矛盾。面对“机遇和挑战并存，希望和困难同在”的新形势，我们只有积极借鉴国外发达国家开展继续教育的成功经验，勇于创新继续教育培训的理念与运行机制，探索、总结适合我国国情的继续教育发展模式，才能不断开创继

续教育发展的新局面。因此，这次论坛的举办具有非常重要的意义，它将为广大继续教育理论和实践工作者研讨继续教育新理念，传播继续教育新方式提供有益的思路和启迪。而今年的继续教育网络培训打破以往的僵化格局，给继续教育注入新的活力，参加继续教育学习的教师在时间空间有了更大的自主选择权，拉近了一线教师和名师专家的距离，为了解最新学术动态和教育教学理念搭建了桥梁和平台，专家的及时引领，同学科的互动交流更有利于参训教师专业学科素质的提高，在不断的教与学中成长，也将为继续教育工作者交流、分享继续教育培训工作的经验和体会提供平台，使我更深刻地体会到作为一名教师的使命以及成功和幸福的感受。

使我认识到我们的任务是让星星之火燃起燎原的熊熊大火，我们的目标是更多地为社会服务，更多地促进教育改革。

教师在校本培训中要注意的关键问题

1、发现问题

发展研究性学习的关键环节是“发现问题”，教师要积极地从自己的生活储备或知识储备中寻找问题，在自己的教学工作中反思问题。对于如何看待发现问题和解决问题的关系，爱因斯坦曾经有过一段精辟的论述：“发现问题和系统阐述问题可能要比得到答案更为重要，解答可能仅仅是数学或实验技能问题，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去考虑问题，则要求创造性的想象，而且标志着科学的真正进步。”在哈佛大学师生也留传着一句名言：“教育的真正目的就是让人不断地提出问题思索问题。”

2、目标与理论假设

发现问题不是目的，最终目标是解决问题。研究性学习的第二步是设计解决问题的方案，在研究中称做“理论假设”。然后，依据方案去搜集资料，开展研究，在研究中验证设想的科学性与合理性，修正其缺点与不足。研究性学习中，合作学习、信息交流、成果共享都是必要的环节。最后得出结论，问题得以解决，新问题又会同时展现在面前，因此研究性学习是一个不断学习、不断探索的过程。

3、搜集信息与探究

搞任何研究，都要以资料作为基础，资料是研究的前提。没有资料，不仅无从研究，而且更

谈不上观点和创见。资料是研究过程观点形成的基础。

4、合作与交流

研究性学习的开展，既对学生发散性思维的培养、创新性能力的开拓提出了更高要求，也对教师的合作学习能力提出了挑战。在研究性学习中，教师必须善于与同事共同切磋，共享研究成果。尤其是在校本研究中，教师个人必须融入学校教师群体，积极参加学校开展的各项研究活动，才能真正有所成就。教育研究不是个人行动。

5、总结与反思

总结和反思，既是学习过程的重要组成部分，也是实现过程与方法目标的具体表现，它起着升华学习过程的作用。在研究过程中或在研究即将结束时，一旦觉得问题得到解决之后，为了提炼和升华，教师对解决问题的方法进行归纳与总结。

反思，一般是指行为主体立足于自我以外的批判地考察自己的行为极其情景的能力。它通过不断追问人生的精神意义，积极思考人生、社会、历史、自然、存在、生命等命题来充实自我的精神世界，丰富理性意识。具有了这种独立思考、批判的意识，人的存在才能具有更坚实的基础。这就是所谓的“我思故我在”。因为思想的财富只有进入每个具体的人的体验和反思中，才能具备生命的素质，才能对人的价值、尊严进行维护，更关切人类的命运，追求和更珍视人类遗留下来的各种精神文化现象。

总之，如果能够通过研究性学习逐步培养自己的问题意识并能细心的“设计”解决问题的思路，**常的教学“问题”就可能转化为研究“课题”，这样，教育的研究性学习就离教育研究不远了

篇3：体育继续教育研修日志

10日上午8点30分,2015年海门市教育行政管理人员体育与健康专题研修班举行开班仪式。海门市教育局党组书记、局长许新海在开班仪式上以《呼唤一场身体的革命》为题作了开班动员报告。他首先带领大家一起阅读了《运动改造大脑》的前言和引言等相关内容,引导大家认识运动改变世界,运动重新建立身心联接,人类天生要动,运动是最佳的健脑丸,四肢很发达、头脑不简单,以及零点体育课项目的做法经验与研究启示。随后,他从身体教育的国家战略意义谈起,从中国青少年身体素质连续下滑的数据入手,深刻阐明了将身体教育作为国家意志和民族兴旺的重要性和紧迫性; 他从今年7月份召开的全国新教育年会的主题“新生命教育”谈起,深刻阐述了新生命教育与新体育的关系,认为必须把身体作为教育关注的根本和本质。他还分别阐述了身体教育的个体价值和朝向健康、健壮、健美的新教育的核心理念。最后,他抛出如何实现体育百分百的目标任务、如何注重体育精神熏陶和体育文化的提升、如何通过新体育提升新生命等三个命题,作为大家共同研究的项目。

开班仪式后,南京体育学院研究生部主任、硕士生导师陈海波教授作了《学校体育政策制度解读》的报告,他从国际视野、 中国现实、江苏行动等方面具体讲述了学校体育改革的必要性、可行性和基本走向。

南京师范大学体育科学学院副院长、 博士生导师史曙生教授作了《学校教育管理者自我健康管理与运动保健》的报告。他从令人担忧的教师体质健康现状谈起,提出了呵护生命的健康管理理念,生命需要呵护,健康需要管理。

11日,华东师范大学体育与健康学院院长、国家基础教育体育与健康课程标准研制组和修订组组长、博士生导师、季浏教授为大家作了《体育与健康促进的多元途径探索——创建“活力校园”的思考》的报告。他从反映学生体质健康水平持续下降的一组组数据、一篇篇报道入手,分析了造成学生体质健康水平下降的原因,阐述了 “体育教育是学校教育的重要组成部分, 学校体育在学校教育中应居于首位,学校教育要承担更大的责任,不重视体育的教育是不完整的教育”的理念,阐明了学校体育对学生培养的独特功能,提出了创建和打造“活力校园”的重要意义、途径方法以及“为动而生”健康促进行动框架。

原扬州大学体育学院副院长、硕士生导师潘绍伟作了《健康第一、运动育人、全员参与的守望者——校长的思考、追求、智慧与实践》的报告。他用古今中外一个个生动的教育故事阐述了生命至上、健康第一的核心理念,认为这才是校长们的办学核心追求,他指出,健康的身体是人担当、创造和作为的前提;个体的健康是民族兴旺发达的保证;学生健康是整个教育的基础;教育学生学会保护自己的生命与增进健康是教育的首要职责;体育运动应以促进学生健康为主旨。

12日,中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心主任、副研究员、教育部全国 《学生体质健康标准》数据管理中心研究部主任、教育部全国中小学体育教学指导委员会副秘书长吴键作了《校园足球:阅读与实操——兼论体育与健康理念的转变》报告。他首先提出了推进校园足球要成为全民共识的主张,并给出了校园足球的教育定位:校园足球首先是教育,其次才是足球,校园足球决不能等同于竞技足球;当前最迫切的是要通过校园足球,寻求增强体质健康的有效路径;校园足球的理想目标,是要摒弃一切的“急功近利”, 以足球为工具,将健康生活的理念“内化为信念、外化为行为、固化为习惯”;发现、培养优秀足球人才,是校园足球的“派生”目标。

随后,他从校园足球的顶层设计层面提出了加快推进校园足球的12点实施建议,从实际操作层面提出了建设校园足球示范县(区、市)应发展的“十二件事”, 以及校园足球特色学校建设应该发展的 “十一件事”。

篇4：初中体育研修需求调查分析报告

1.研究对象。本文以商丘师范学院初中体育班研修需求为研究对象，以商丘市民权县、宁陵县、睢县、柘城县、虞城县、夏邑县、睢阳区、梁园区8个区县级26个乡镇31所初级中学的体育老师为调查对象。

2.研究方法。问卷方法时间为2015年3月---4月。问卷发放采用现场发放与回收、邮寄、邮件三种途径进行。发放132份调查问卷，回收104份问卷，回收率78.8%，有效问卷102份，有效率77.3%。

二.结果与分析

1.教师的基本情况

A.年龄。从统计数据来看，商丘市乡村初中体育教师年龄分布呈现中间大两头小的现象。年龄分布在30岁到49岁的占到总体的67.7%，20---29岁的占到17.6%，50---59岁占到14.7%，两者合计是32.3%。中年教师是商丘市乡村初中体育教师的中坚力量。

B.学历。调查的体育教师中，其中有56名教师的学历为大专及以下，占总数的54.9%；44名教师的学历为大学本科，占总数的43.%；2名教师的学历为研究生，占总数的2.0%。高学历稀缺是制约乡村体育发展的一个因素。

C.足球运动经历。从调查数据可以看出有过足球运动经历的占绝大多数，但具有足球特长的有34.3%，大学分教师都是在上学的时候上过足球课，到工作岗位后大部分都是什么项目都教，因为场地限制，很少有学校开设足球课。

D.近三年外出学习情况。近三年商丘市乡村初中体育教师外出学习（10天以上）有三次及以上的为零，两次的有8.8%，一次的有31.4%，没有外出培训经历的有61人，占到调查总人数的59.8%，说明商丘市乡村初中体育教师外出学习的机会很少。

2.学校情况

A.学校足球场地情况。被调查的31所乡村初中有2块足球场的有4所，占总学校数的12.9%，有1块的占25.8%，没有场地的有19所，占61.3%，说明大部分学校是没有专门的足球场地的，如何因地制宜的开发足球场地是这次培训的一个关键要素。

B.足球课开设情况。在31所乡村初中学校中有6所学校有专项足球课，占总数的19.4%，有13所学校临时上上足球课，占41.9%，有38.7%的学校从没上过足球课。因此，帮培训学员建立起足球教育教学体系也是这次培训的要素。

C.近一年足球竞赛活动开展情况。从商丘市乡村初中近一年足球活动开展的情况来看不容乐观，有61.3%的学校从没开展过，有29.0%的学校一年只搞过一次足球竞赛。在乡村初中广泛开展足球活动是时代的召唤，是形势使然，因此，帮助培训学员把足球竞赛开展起来是个大命题。

3.培训需求情况调查

A.培训课程设置方面的需求。所调查的体育教师表示想在培训课程方面最需要提高的，排在前五位的依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。各占总数的70.6%、67.6%、61.8%、56.9%、54.9%。这样的调查结果为我们的培训指明了努力的方向。

B.研修方式需求。调查的体育教师喜欢的研修方式前五位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座，各占总数的86.3%、82.4%、69.6%、67.6%、66.7%。这一调查结果为以后的培训提供了参考方向。

C.研修师资需求。调查的体育教师们希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导，各占总数的81.3%、65.7%、36.1%、22.5%。说明商丘乡村初中体育教师对培训师资有着较高的要求，既要有广泛的学识，又要有独特的见解，还要有高超的技能和实战经验，这样才会使参与培训的教师通过培训受益，才能不枉费培训的意义。

三.结论与建议

1.结论：商丘市乡村初中体育（足球）教师以中年居多，高学历师资欠缺，外出参与培训学习的机会较少。足球场地不能满足开展足球教学与竞赛的需求，足球教学与竞赛活动开展不乐观。商丘市乡村初中体育教师对培训课程的需求依次是教学实施、专业理念、学教学设计、网络研修社区应用、学科知识。对研修方式需求位依次为：名校观摩、参与式培训、听课评课、案例研讨、专家讲座。希望担任研修教师的依次为：一线名师、高校专家、科研人员、行政领导。

2.建议： 理论与实践结合，结合地方特点进行有针对性的培训，让培训学员充分参与到过程中。对体育教师进行一些有实效的培训方式，切实提高他们的教育教学能力。让学员感受到自己的价值，培养他们的敬业精神，使他们回到岗位以后工作有激情有动力。教授他们一些因地制宜的进行足球场地开发和如何开展组织足球赛事。提高教师对足球教学和训练的创造能力和创新教学意识。

篇5：小学体育研修日志

1.树立“健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4、灵活运用各种教法和学法

篇6：小学体育研修日志

发布者：王会淘 发布时间： 2011年10月14日

体育与健康课程是以增进学生健康为主要目的，以身体练习为主要手段的课程。新课程标准贯彻了“健康第一”的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往合作意识作为重点，对于同一教学目标、教材内容,采用新颖独特的教法,形式多样的教学手段,使一些单调枯燥的教材内容,通过生动活泼的教学形式,使整个教学过程充满快乐、愉快、和谐的情感与气氛，充分照顾到学生的兴趣爱好和满足学生的需要，既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质，确保人人皆有所获，充分享受体育的乐趣。在教学实践中，我们应着重围绕《新课程标准》进行改革，走进学生心灵，尊重学生的选择。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行体育锻炼，传统的体育教学，教师关注的是教学计划、内容是否完成，忽视学生的心理感受和情感体验，出现了喜欢体育但却不喜欢上体育课的怪现象，体育新课标的实施，使广大体育教师转变教育教学观念，突出以学生为本，所有的教学内容须为教学目标服务，教师要用先进的教育教学理念重新选择，建构教材来教学生感兴趣的内容，这才是增进健康的第一步。

在新课程改革实施中，我深切地体会到，体育教师不再是消极地扮演教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。新课标的实施，改变了以往的那种师道尊严，新颖的师生关系正在形成。我在实践教学中，让学生自信地想，大胆地说，给他们一片自由的天空，经常进行师生互动，通过让学生做小老师，喊口令，做示范，教师可以到学生中间，充当他们的一员，学生的主体地位正在凸现，成为课堂学习的主人。在教学方法上我们应采用符合学生身心特点，学生能接受具有有效激发，调动学生学习积极性的教学方法．勇于突破以往教法的框框，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。

篇7：小学体育研修日志

在网络研修中，我具体做了以下几点：

1。积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达40小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条。

2。积极上传教育教学资源，实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。

经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学与日常管理中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。我在教育管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。

篇8：体育继续教育研修日志

1.1 体育课堂“准备活动”部分的教学方式方法单一老套

近几年来，随着高校体育课程的不断增加，体育教学的方式方法也呈现多样性，但仅限于各专项的“基本部分”教学。而体育教学的“准备活动”部分依然停留在几十年前老模式：体育班长整队报告人数→师生问好→宣布本课内容→班长带领全体学生做徒手操→进入“基本部分”学习。当然在体育课堂中整队报告人数、师生问好、宣布本课是体育课中不可缺少的一部分，但是课堂中“准备活动”中的“徒手操”部分是可以灵活多变的，据笔者调查发现无论什么项目的课，健美操、武术或篮球等，很少有教师根据本节课所要讲授的内容进行“准备活动”部分或在“准备活动”中穿插游戏来调节课堂气氛。这种单一老套的教学模式使学生在体育课中表现出无精打采、懒散、重视程度不够等症状。

1.2 教学没有压力导致教师工作态度消极、不思进取

高校体育课不同于中学体育课，也不同于学校其它院系的课程，它没有升学压力，更没有四六级通过率的压力。再加上一些学校分管部门对体育课的不重视，导致体育教师在工作中态度消极、不思进取：认为只要保证完成学校的体育教学任务，学生在课堂上不出现危险或较大的事故就万事大吉了。

1.3 高校扩招带来的繁重体育教学任务使部分教师对工作产生厌倦的心理

从1999年起，我国开始了大规模的高校扩招,从1998年全国普通高校招生108万人，到2002年全国高校计划招生275万人，增幅高达154.6%。然而近几年随着国家对在校大学生进行的补贴政策，使得多数高校又陷入了扩招高潮。高校学生人数在逐年增多，而体育教师不变或每一年甚至几年才进一个，这种情况在一些高校已经维持了几年时间。体育课堂人数从几年前的20人左右变成了现在每一个班级近50-60人。50人左右的课堂教学质量肯定不能与20人左右的课堂教学质量相比，而体育教师的教学任务也增加了近3倍。这种长期的、大负荷且单一的体育教学使得部分教师身心疲惫，也使得部分体育教师对自己的工作产生了倦怠的心理。

2 高校体育教师进行培训的相关情况

2.1 问卷调查

作者走访调查了山东科技大学、中国石油大学、山东财经等山东省近10所高校的公共体育部，共发放调查问卷260份，回收248份，无效调查问卷为1份。

2.2 结果分析

从问卷的调查结果可知，高校体育教师每学期出去培训的几率很小，而且也仅限于几个项目如健美操、瑜伽、啦啦操、舞龙舞狮和体育舞蹈等健身类的体育项目，这几个项目的老师能出去培训也是跟此类项目的更新程度有关。出去培训几率最少的体育项目为球类、武术和田径。如下图所示：

由上面图表我们可以看出各高校每年出去进行专业培训的教师人数以及培训教师人数占总体育教师的百分比。在走访调查中还发现有的体育教师在工作十几年来从没有出去培训过，知识结构的陈旧再加上学校分管部门的不重视导致部分体育教师产生厌倦、得过且过的心理。

3 高校体育教师开展远程研修的价值

目前，中学体育教师在开展远程研修方面表现的轰轰烈烈，而且效果很好。那么作为高校体育教师和分管部门，是否也应该充分认识到远程研修在高校体育教师中的价值体现呢？结合现阶段高校体育教师所呈现出来的教学状态以及每所高校体育教学条件设施现状的不同，在高校体育教师中开展远程研修的价值总结如下：

(1)覆盖面广泛，能基本照顾到一线的所有人员；(2)平台可利用时间长，无论是培训期间还是培训后消化运用阶段平台都可以使用；(3)参训人员交流面广，所有的在线人员都可以交流；(4)培训成果可见度高，成果上传平台后，不仅专家和指导教师可以浏览，所有的参训人员均可借鉴。

另外，远程研修不受时间和空间限制，只要有时间就可以看一看，在家里打开电脑就可以和名家对话；自我支配性强、费用低等等，不用到处跑就可以共享许多优质资源。

参考文献

[1]张生梅.远程研修是教师专业成长的阶梯[J].小学语文教育,2011.17.

[2]陈智慧.研修培训提升能力[J].新教育,2011.11.

篇9：体育健康研修日志

我小时候就希望将来一名老师。宋祖英的那首《长大后我就成了你》是我嘴边的歌，是我心里的梦……梦给了我无穷的力量，使我的人生信念坚定。于是，在人生的十字路口，我毅然选择了教师职业。师范学生活转眼而过，带着十足的干劲，带着满腔的热情，我每天欣喜地徜徉在学生之中。然而“为师方知为师难”!上好一节课，我常常绞尽脑汁，教学中每一句话怎么说更，课堂上每环节怎样衔接更……不难看出，这次的国培之行在我的教育生涯中意义重大!

参加国培的冰城之行让我激动万分，能够国培班的一名学员让我兴奋不已。我要“”――聆听各位教授的讲座，把旧的思想彻底洗刷，代之以科学实用的教育理念。我还要“换水”――把教和学比喻为“一桶水和一瓢水”的关系，那么参加本次国培让我所储备的这“一桶水”换新的机会到来了。我要参加、专题研修活动，力争把我所储备的这“一桶水” 变成“源头活水”。

二、充实生活、感受“国培”

1、培训内容多彩：此次培训语文学科的特点，聘请了许多知名专家和一线优秀教师，开设了一系列的课程。十几天的培训当中，从教学团队的每一位教授那里，学习了精湛的教学理论， 学习了的教学方法。每一位学员都心怀佩服，佩服教授学富五车的知识涵养;每一位学员都心怀尊敬，尊敬教授山容海纳的博大胸怀;每一位学员都心怀敬佩，敬佩教授精益求精的治学……

2、培训灵活多样：本次培训局限于专家讲座与学员聆听，而是采用了多种，如专题研修活动、名校考察、教育平台操作等等，引领学员地，将动与静相，也将理论学习与操练相。所授课专家都注重理论与实践的，的教学案例，或讲解点评、或回答提问、或探讨，以启迪学员的思维，碰撞出思想的火花。

三、学习、诠释“国培”

一线语文教师，人只会按教学参考书上的教学每节语文课的教学，很少去想“语文课程形态”的大事。从国际到国内，从精湛的教学理论到的课堂教学，使明白了语文课教课文而是教孩子们语文学习方法!

语文教师要地、仔细地从原理上去思考语文课应该怎么去上问题。讲座启示着我：在今后的语文教学中不要在教材内容的分析上花，而要学生语言能力的培养。在课堂上放让孩子们在老师的下自主阅读，并积累语言。，老师课文语言孩子们学习的，让学生学会用课文语言去规范、的语言。要让阅读教学去加大语言理解感悟与内化运用的，而不要一味地去教课文内容。

我突然想到居里夫人的一句名言：“人类需要善于实践的人，人能由的工作最大利益;……人类也需要梦想者，人醉心于事业的大公无私的发展，注意自身的物质利益。”我觉得吴忠豪教授带领下的专家团队醉心于语文教育事业的梦想者!谢谢您，老师!我会在您的教导下加倍努力，奋力前行!

四、找准方向、演绎“国培”

里我有幸结识了许多优秀的同行老师，是面对面领略到了教授、专家、名师的风采，与零距离接触――身上理想的光辉照亮了我的心房。这次培训真的让我获益匪浅，了理论，了实践操作的经验。这十五天中，让收获的仅是一份浓浓的感动，还有一份甜甜的温馨。

篇10：体育继续教育研修日志

何召文

金秋的九月，受学校的委派，我又代表我校的体育教师又开始了示范性网络培训，每天都要打开学习的网址和主讲的各位专家学习，一起分享他们的经验总结，感到受益匪浅。每天都在听讲座，浏览班里其他老师的作业和心得体会，虽说有点枯燥，但也收获不少，看到精彩的案例和观点时，总觉得自己的知识还不够。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。下面我就谈谈参加学习以来我的收获：

在学习过程中，当看到专家们用一个又一个的教学实例和形象生动的语言教学和讲解时，让我不断地去思考，反思，不断总结，总是把以前的教学情况和上课老师的讲解进行对比，看看自己那些地方需要改进和提高，眼前总会出现一幅又一幅的教学场景图片，可以说每一节课对我都是受益匪浅的。我在体育教学中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答，如校外教育的体育教师该如何进行教学？体育课中到底是传授学生技能重要还是注重培养学生自主学习的能力？如何加强学生的健身性等，这些在高棣老师的课堂里，我找到了答案，这让我明白了体育课堂教学不仅要注重学生基础知识的学习，更重要的是培养同学们自主合作能力的学习，加强同学们的教育健身性。

在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引同学们们的注意力和眼球，体育游戏的创编是必不可少的，可在在教学设计时，我却无从下手，没有头绪，完全不知道设计的这个游戏符不符合这堂课的教学内容，什么样的课堂需要什么样的游戏去融合，起到什么样的效果，怎么样去创编体育游戏，怎么样合理利用现有的教学资源，对我的启发很大，之后我才知道原来可用的体育教学器材很多，没有的我也可以大胆的想象和创新。什么样的课才能算上一节成功的体育课？怎么样去教学？怎样才能让同学们喜欢上体育课？什么是快乐的体育课堂？都给了我很多教学上的帮助。体育课要突出学生的主体地位，给同学们更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生体育知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的教学环境，这才是一堂成功的体育课。

篇11：体育课教学研修日志

由于体育课都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行，因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，教师、学生、教材，三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。

体育课教学研修日志

培养学生自主学教能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想，每节课以学生为主，以学生发展为本建立健康第一的指导思想。课以“运动技能”、“社会适应”“运动参与”与“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。在教学的过程中教师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象、直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻找解决问题的办法，培养学生的发现性思维及多样性思维和自我的创新能力，在动作技能形成过程中，采用了尝试、启发、点拨的方法。

体育课教学研修日志③

我所教学的是一所农村学校，体育场较小，环行跑道中还有篮球架、排球网等设施，同时上课的班级多，体育课堂相互干扰十分突出，因此，如何在小场地上好体育，成为提高体育课教学质量的当务之急，只有在课堂中充分激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学模式，共同克服场地小的局限性，在教学内容及方法上做文章，充分调动学生的积极性及运动潜能，真正的小场地有效教学才能落到实处。

体育课教学研修日志④

在一堂立定跳远的教学中，我发挥学生的主体性，让他们在相互比拼中完成教学任务，一节课下来看似学生各自为阵，但他们练习的积极性很高，个个都在为能取胜而积极主动地练习。这样的教学方法，这比教师不断的说、示范、学生不停的排着队轮流练习要强得多，这就需要教师转变观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感，以提高学生兴趣，从而真正地做到“以学生发展为本”。

体育课教学研修日志⑤

以体育新课程标准为依据，结合七年级学生好动、模仿能力强的特点，以及城乡间场地狭小特点，有针对性地采用了教学方法。

在课的实施过程中，依据学生特点，采用“愉悦身心、育心、强体、稳定情绪、恢复心身。教学方法上主要采用讲解示范、分解示范、小团体评价、自我评价、模仿练习法。在课堂中，让学生在学习中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。引导学生参与合作探究，让教与学完全融合在一起。

体育课教学研修日志⑥ 创设情境

体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点，因此要充分利用环境来增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，引导学生美化自己，提高学习兴趣，合理安排场地器材，让学生能感受美，从而乐学，在乐学中掌握知识。同时教师要有意识创设欢乐的课堂环境。那样更能激起学生兴趣，自然能获得较佳的课堂效果。同时利用直观，生动形象的电化教学，使学生身临其境，引起共鸣，增强求知欲望。总之，在素质教育的今天，体育教学要把学生的“心”带到课堂中，才能起到事半功倍的效果。

例如，在进行一节篮球技术的准备活动时，以前都是进行几

节枯燥重复的操，学生大多都是敷衍了事，练习时没有兴趣，效果自然就不好。我根据篮球运动的特点创设了几节与篮球教学相关的动作来进行准备活动，以调动学生的兴趣，同时也为今后篮球教学打好基础。一，模仿篮球拍球动作，空手进行拍球练习，动作由高到低，节奏由缓慢渐渐过渡到快急。二，模仿体侧交叉运球，左右两侧各空运一次，动作平缓，以达到活动手臂和腰部的目的。三，模仿转体运球，听口哨进行整齐左右后转体。四，模仿胯下交叉运球，进行左右脚前后交叉运动，同时配合手部动作。五，模仿急停急起，进行身体重心变化。。。

通过创设这些情景动作，学生在准备练习时，一改以前颓靡的表情，个个思想集中，精神抖擞，兴致高昂，这样，既达到了准备活动的目的，又对后面的教学起到了辅助作用，同时也提高了学生的学习兴趣，教学效果自然很好。

体育课教学研修日志⑦ 冬训

冬训学生表现懒惰，遇到天气寒冷更会出现抵触，如何使学生在训练中发挥潜能和注意力，本人有几点想法：

一、训练内容丰富

二、训练方法更新颖

三、训练时间要紧凑

四、训练要大声呐喊

体育课教学研修日志⑧

提高课堂效率

体育课教学实际上是教师对学生的一个管理引导过程，教师按一定的程序，划分若干阶段，前一个阶段是后一阶段的前提，后一下阶段必须在前一阶段的基础上展开，一环扣一环，互相联系、互相制约、循序渐进，管理过程中不断发展教学质量就会提高一步。教学中，应用各种方法和手段启迪学生思维，培养学生创新能力，同时，教师更要参与学生的练习中去，那样，才更能提高课堂效率。在教学中教师一旦参与了练习，教师不仅仅是技术动作的示范者而更是一个展示者，他的一个表情、手势，都会产生一种意想不到的效果，激励学生的情感，从而培养学生想学想练的意识，进而启动学生全身心投入，何愁教学质量不高，效果不好。

体育课教学研修日志⑨

体育游戏运用

体育游戏在体育教学中的作用越来越受到重视，它以丰富多彩的内容，活泼有趣的形式，深受广大学生的喜爱。但体育课不能做成单一的体育游戏，而是必须以基础教材为基础，完成相关的教学内容，并争取达到最佳的教学效果。所以在根据教材要求的相关内容的同时，穿插体育游戏，就要求教师事先做大量的准备工作，从理解教材要求入手，选择安排适合的体育游戏，以取得预期的效果。运用游戏时应注意以下事项：

第一，适时安排游戏教学，争取事半功倍的效果，让学生在游戏中进行体育锻炼，掌握技能；

第二，注重教师在体育游戏中的角色；

第三，尽力准确把握运动负荷，游戏趣味性和竞赛性都很强，容易激起学生的兴趣和热情，教师应控制局面，把握运动量，避免对学生造成身体伤害；

第四，严守规则，游戏能培养学生遵守纪律、勇敢顽强、团结友爱的集体主义精神；