歌曲《理发师》教案韩亚丽

歌曲《理发师》教案韩亚丽（共2篇）

篇1：歌曲《理发师》教案韩亚丽

音乐集体课教案

韩 亚 丽

伊旗第四小学

歌曲《理发师》教案

教学内容： 学唱歌曲《理发师》 教学目标：

1、指导学生用自然圆润的声音充满热情的去演唱这首歌曲。

2、指导学生用自己创作的动作来表演这首歌曲。发挥学生表演才能。

教学重难点：

1、有感情的演唱歌曲，并能进行表演。

2、通过学习歌曲和歌表演，让学生体会劳动的快乐及成功的喜悦。

教学过程：

一、课前三分钟。

1、发声练习。1 3 | 5 3 | 1—‖ 啊

2、节奏练习

X X X X | X X X X | X X | X X ‖

二、学唱歌曲

1、导入

师：头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学头发长了，怎么办呢？ 生：……（去理发店理头发）

师：同学们说得非常好，那么今天我们就学习一首新的歌曲《理发师》。

2、学唱歌曲（1）分析歌曲

这是一首热情欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务时愉快的心情表现的栩栩如生。

（2）师范唱歌曲，学生随音乐节拍拍手。（3）初听歌曲，感受歌曲欢快的情绪。（4）提问学生按节奏朗读歌词。（5）跟录音范唱，模唱歌曲。（6）学生跟琴用“啦”轻声演唱歌曲。

（7）完整的演唱歌曲。（教师指导：注意把“哎，就快成功了”这句歌词的处理，要把劳动时的快乐和成功的喜悦唱出来，把“咔嚓和沙沙沙”的强弱关系唱出来）

三、表现歌曲

1、师生接唱。

2、男女生接唱。（进一步体会“咔嚓和沙沙沙”的强弱对比关系）

四、歌表演

1、师生合作表演。

2、学生以小组为单位进行表演。

五、小结： 师：我们这节课学习了一首非常好听的歌曲《理发师》，我们也体会到了当理发师的快乐，那么老爷爷希望同学们用自己灵巧的双手，将我们身边的人打扮的更漂亮，老师也希望同学们长大后能用自己的双手辛勤劳动，为社会、为国家做出更大、更多的贡献，就让我们在歌声中结束这节音乐课吧！（学生边唱歌，边走出教室）

歌曲《理发师》案例反思

师：头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学头发长了，怎么办呢？

生：……（去理发店理头发）

师：同学们说得非常好，那么今天我们就学习一首新的歌曲《理发师》。

反思：这首歌是一首热情欢快的澳大利亚民歌，生动的表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为人服务时愉快的心情表现为栩栩如生。这首歌旋律简单，学起来也比较容易，学唱这首歌时，我用了简单明了，又非常贴近生活的导入方式，让学生很多自然的就了解了今天要学习的内容，我说“头发是我们身体的一部分，女同学的头发长了，可以扎起来，男同学的头发长了，怎么办呢？”这样就更形象更具体的引出了所要学习的内容，学生配合的也非常好，在学习过程中也收到了想要的效果。

歌曲《理发师》说课稿

一、说教材

《理发师》是一首热情、欢快而又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快、活泼，尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛，它生动形象的表现了理发师老爷爷在工作中愉快的心情，以及他为人服务时认真踏实的工作态度。

二、说教学目标

1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情的演唱这首歌曲。

2、能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演创编，培养他们的合作能力。

3、情感目标：引导学生领悟劳动最光荣的道理，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

三、教学重难点：

1、能用圆润自然的声音演唱歌曲。

2、能在歌曲表演中大胆与人合作，体验与人合作的快乐。

四、说教学法：

在这节课，我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，通过师生，生生讨论解决问题，在创编歌表演中交互，引导学生想象情境，培养学生创造和想象能力。

五、说教学过程：

1、创设情境，谈话导入。

2、师生交互学习歌曲

在学唱歌曲时，我采用了播放歌曲动画的方式，让学生完整的欣赏歌曲，激情他们学习歌曲的兴趣，让他们了解歌曲的内容，进一步熟悉歌曲的旋律、节奏。在对歌曲进行艺术处理的教学中，而是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌曲的演唱风格，并在歌唱中表现出来。

3、创编表演

为了加深学生对歌曲的理解和体验，我请学生进行歌表演创编，教学过程按师生合作、分组合作方式，让学生在情境中感受、体验、表现歌曲，在学生的表演中，快乐的体验中结束这节课。

篇2：歌曲《理发师》教案韩亚丽

歌曲《理发师》 教案 作者：张建华

教案作者：张建华 TITLE=歌曲《理发师》教案 教学内容: 歌曲《理发师》 教学目标： 能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。 教学要求： 培养学生的参与意识、创造意识。 教学难点： 为歌曲创编动作并表演。 教材分析： 歌曲《理发师》是一首热情欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，四二拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“咔嚓 ”、“沙沙沙”声与有规律的“(X X ┃X X ┃)”节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学过程： 组织教学，文明礼貌教育。 发声练习;1 3 5 31 咪――吗 C――G G―― C 复习歌曲;选择以前学过的歌曲。 学习歌曲： 听歌曲《理发师》录音，初步感受歌曲。 教师范唱歌曲;教师领读歌词，学生齐读歌词。 再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。 教师让学生猜谜语： “两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。” 学生猜谜语......。 教师提问： 请你说说你的手在学习生活中为你做了哪些事情，顺便将它比划给大家瞧瞧。 学生分别做回答.....。(引导学生开动脑筋，从活动中注意到平时忽略的东西，手可以帮助我们做很多事情，认识到手的重要性。) 学习歌曲，体验情感。(采用听唱法学唱歌曲) 节奏练习：X X X X X ― X ― 再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。 教师提问： (1)歌曲中的老爷爷是干什么的?(2)理发店的老爷爷是怎样理发的?(3)理发店的老爷爷用的什么工具?它发出了什么声音?请同学们模仿一下。 再次听歌曲《理发师》录音，继续感受歌曲。 教师：在理发店里你感受到了什么?老爷爷的生意怎么样?大家的心情怎么样?这些你都能从歌曲中感受出来吗?其中它模仿了我们刚才做的哪两样事情呢? 播放歌曲《理发师》录音，学生轻声跟录音试唱， 教师：刚才小朋友们模仿理发师的时候有模有样的，现在让我们放声歌唱，帮老爷爷一块劳动――理发。 好吗? 学生跟录音试唱。 教师：你们真聪明，老爷爷看到小朋友们的表现觉得你们都很棒，都有做理发师的潜力，他呀想在我们班收几个小徒弟，谁想报名参加的.，上来展示一下吧。(教师提示学生可以自编动作来表演歌曲。) 播放歌曲《理发师》录音，学生自创表演。 教师：你们真聪明，真是一双能干的小手，歌唱的好，头发剪得这么棒，希望你将来也能成为象老爷爷一样的人。 学生继续唱歌表演。 课堂小结： 小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗?确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。(教师弹琴，学生齐唱歌曲《理发师》) 你们今天也很棒，老爷爷又托话给我了，说告诉班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽，最后，老爷爷还送了一句话给你们：劳动最光荣。你懂老爷爷的意思吗?好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这么多的快乐，同学们，再见! 编辑：乐传四方 二零一零年二月二十五日