英语作文：热爱生命

英语作文：热爱生命（精选8篇）

篇1：英语作文：热爱生命

生命中的竞争英语作文(生命英语作文)

Write a composition of no less than 150 words on the topic “Attitudes Towards Life”. your writing should cover the following points:

1. different attitudes people hold towards life

2. the benefits of holding a positive attitude

3. ways to develop a positive attitude towards life

There are different attitudes people hold toward life,which determines their future in some ways.Some people are returned pities and regrets on their negative attitude.On the contrary,some of people are positive when they are face to life. They ere always so energetic and enterprising that they have access to finish most of tasks well.Life returns color to those people who have positive and optimistic attitudes toward life.

Now that positive attitude can lead us a better life,how can we develop a positive attitudeFor one thing,we should hold a dream about future to provide our life a clear direction.For another,it is necessary for us to be confident,which is the energy of life.When it burns ,life is lighted.Perhaps the beauty of life and whether we can find it have great influence in our attitude towards life,so we should keep peace in our heart to find the beauty of life.

If we can do like that have been mentioned above ,better life will size us tightly.

篇2：英语作文：热爱生命

I have 3 main aspects to support my idea.Firstly,the purpose of study is to do more contributions to the society,is to serve for the work.We learn more and more things in order to work easier and easier in the future,so social activity is the checking standard of study.Secondly,the social activity can make us know what is our weak point and what we should learn in the future.For example,if I can not use computer in my social work,I must ask myself to learn it well so as to improve my work.

Finally,the social activity is also a kind of rest for us after study.

篇3：英语作文：热爱生命

1、激发学生的求知欲和表现欲

1.1 激发学生兴趣,激活求知欲望

兴趣与学生的英语学习密切相关,只要有了兴趣,学生学习起来就不会感到乏味。通过教师的努力,激发学生的兴趣可以让学生在课堂上高度集中注意力,激活学生的求知欲,从而促使这种兴趣更为持久。这就要求教师在课堂上首先自己要充满激情,用自己的情绪去带动学生,感染学生,让学生感到英语学习是一件快乐的事情而不仅仅是枯燥乏味的知识传授。只要教师将自己对英语和对学生的喜爱之情传递出去,学生在英语课堂上就会感受到,整个课堂的氛围就会十分融洽和谐,充满生机与活力。例如,在Let us celebrate的Reading这一部分,教师可以先让学生了解文章的背景并且自己制定一个学习目标以及具体的过程和评价体系。教师加以指导和辅助之后,可以用“I know some festivals in China and other festivals in west. Do you guys know thanksgiving day?”这样的句子作为一个引导,让学生积极展开讨论,介绍自己了解的节日,介绍完毕之后,再按照学生自己的计划去读课文,这样就会非常轻松了,因为大家已经对相关节日的背景有了一个基本的认识和了解,在不知不觉中学生就学到了知识,对英语的兴趣也会更加浓厚。他们会认识到,其实英语学习并没有原本想象中的那么难学和枯燥,其实是有很多乐趣的,从中可获得自己想要的东西。

1.2 精选教学材料,激起表现欲望

有的初中生不愿意学习英语,导致教师的授课困难重重,学生学得也非常累,这是因为目前的初中英语教材虽然较以前来说做了一些改变,但是对于好动爱玩的初中生来说还是过于枯燥。课本、复习材料以及试卷占据了学生的大部分时间和精力,使得学生没有多余的时间去了解一些更为有趣的内容,去体会英语的魅力所在,所以,学生的积极性也大大地降低。为此,初中英语教师应该为学生提供更为丰富多样的材料作为教学工具,可以选取网络上的一些有趣实用的英语句子教给学生,也可以自己编一些英语练习,诸如“Yesterday I ( )some beautiful flower, and today I give it to Li Ming,so he ( ) it. (用get的不同形式填空)”这一类简单的题目,不必非要按照试卷的题目来练习,而应该根据学生的实际需求以及课堂的教学内容来设计,这样才可以让学生做到真正的学以致用,从而达到教学的最终目标。需要注意的是,学生与学生是不同的,教师应该尊重学生之间的差异,鼓励学生展现个性,尊重学生的人格以及主观能动性,使得每一个学生有表现的欲望,都可以积极主动地表现自己,促使学生的自主和谐发展,为学生个性的展现提供机会和空间。例如,教师可以设计一个自由发挥的课堂环节,要求每个学生自由发挥和表达,教师可以以“My favorite color/season”以及“My fam-ily”等不同的主题,让学生自由发挥表达,也可以使这一环节与课堂所学内容接轨,以与课堂有关的内容为题。

2、尊重学生丰富教学形式

2.1 尊重学生主体,展开星级评价

英语学习的最终目的在于理解他人的意图并且让别人理解自己想要表达的内容,即实际的运用表达交流。所以,教师应该重视学生的主体地位,让学生自己去探索和发现,教师要鼓励学生去大胆表达,善于交流和听取他人的意见。例如,教师可以就“When a cus-tomer come.”这一主题展开一个辩论会,有的学生认为客人来了自己应该“be quite”,但是有的学生则认为自己应该“be happy and talk with the customer”,这样正反双方就可以展开辩论了,辩论的结果是大家了解到客人来了之后最合适的做法是什么。通过这样一个过程,学生不仅仅学习了英语知识,锻炼了英语口语表达能力,与此同时还学习了生活中的知识,一举两得。教师还可以在平时的教学中设计一些需要学生自己去思考和探索的环节,如让学生自己去寻找段落大意以及文章主旨,并且根据上下文推测出某个单词或者句子的含义,培养学生的主动性以及推理能力和分析能力。另外,教师应该让学生展开星级评价活动,星级评价不仅仅包含教师对学生的评价,还包含学生与学生之间的评价,以及学生的自我评价,综合三个部分的评价,得分最高的同学为明星学生,第二为二星学生,第三为三星学生,以此类推,每位学生都有晋升的机会,这样学生的学习积极性和学习热情也会更为高涨,教师的目的也就达到了,会有更多的学生愿意为英语学习努力。

2.2 创设合适情境,丰富教学形式

英语最重要的一个功能就是交流与表达,所以教师应该尽可能多地为学生创造表达交流的机会,创设合适的情境,启发学生的英语思维。例如,在进行“When Igrow up”主题写作教学时,教师就可以先让学生分别扮演自己将来的角色进行表演,互相之间进行交流和沟通,形成一个模拟的小社会,让学生先在表演中运用英语表达,再进行写作。这样学生在写作的时候就会有很多想要运用的英语句子以及词汇,写起来也会更加流利,他们会自然而然地用英语思维去写作,投入的感情也会更多,写出的文章也会更加真实深刻。新课标要求教师改变传统单一的教学模式,采用多样化的教学形式,让教学更加生活化。为此,教师可以开通学生英语学习的微信,随时发布一些有关英语的知识和西方文化的背景,生活中的英语往往会让学生更感兴趣,所以,一旦学生关注了这些生活中的英语就会产生浓厚的兴趣,也会觉得自己想要进一步了解英语这门学科。英语教师可以开通微博,并且根据课堂教学的内容随时更新话题,Festival、Sports、Food都会是学生感兴趣的话题,这样教师就可以随时了解学生,学生也可以随时进行英语的学习以及表达,这会锻炼学生的英语思维以及表达能力,对于学生的英语写作也会大有帮助。

2.3 开展小组学习,促进主动学习

英语课堂要想充满生命力,就应该让学生多讨论多表达,所以教师应该指导学生开展小组学习,促进学生主动学习与交流探索。让所有的学生都动起来。而小组合作学习就是一种很好的形式,可以强化学生之间的交流与互动。教师可以按照“组间同质而组内异质”的原则进行小组的划分,让小组之间的水平类似,而组内的学生则互补均衡,综合考虑性别、兴趣、学习水平以及组织能力等各个方面的因素进行科学的分组,让小组内的成员都可以发挥自己的优势,同时可以互相帮助共同进步,而在各个小组间则是互相竞争,你追我赶的和谐氛围。例如,在进行Healthy这一部分的学习时,教师可以让学生 分组讨论“Healthy food”以及“Healthy life style”等话题,并且得出自己组的综合方案,派代表进行讲解,还要随时应对其他同学的疑问,不仅仅发言人要回答,小组内的其他同学也可以回答,重要的是培养学生的小组合作以及自主学习的意识。要让学生在这样一个过程中了解到小组合作的重要性,从而在以后的学习中更加注重小组间的交流与合作,在自主学习的过程中更加注重听取他人的想法和意见,大家在交流中获得进步。在小组中学生之间会互相学习和帮助,获得小组成员之间的共同进步。

篇4：激发学生热爱英语

一、要爱护学生

教师对学生的爱，不仅可以赢得学生对教师本人的敬爱，还可以换来学生对教师所教学科的喜爱。这是教好学生的前提。我每节英语课走进教室总是以饱满的热情面对学生，鼓励学生多动口，错了也是热情地帮助他们找出错误。特别一提的是我从不嫌弃、厌恶成绩差的学生，常利用课间或辅导时间，通过谈话、个别辅导的方式帮助他们消除害怕的心理，从而沟通了师生情感，培养了师生关系，而融洽的师生关系又进一步激发和培养了学生的学习兴趣。

二、改革教学课堂，把讲英语变成用英语，突出交际性，激发兴趣

这是我多年教学中一种行之有效的方法。如教情态动词can时，我假装成胳膊给扭伤的样子，让学生猜怎样用英语表达，学生顿时兴趣大增；学购物时，我让学生准备一些水果、书、笔等，学生扮演成服务员和顾客，把教室变成商店，用英语交流；讲看病这单元时，我让学生扮演成大夫和病人，用不同的手势和表情表演，我则当“总导演”适当点播。这生动、直观、形象而且比较真实的情境使学生把听、说、看、练有机结合起来，学生一直为课堂上发生的事所吸引，课堂成了学生运用英语的天地。

三、利用课外活动激发学生的学习兴趣

开展多种多样的英语课外活动，有利于学生深入地理解所学的知识，有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法，提高听说读写的技能。通过语言实践，可以进一步提高使用语言的能力。特别是它可以增加练习语言技能的机会，学生的潜能能够得到发挥，长处得到发扬，而个别学生的困难也能得到一定的解决，从而提高学生的综合素质，激发培养学生学习英语的兴趣，增强学习的信心。课外活动形式很多，我常采用课外教唱英语歌曲、猜谜语、出英语板报、做英语游戏等形式。这些形式都不受教学计划、教材和编班的局限，机动灵活，很受学生喜爱。例如教学生唱英语歌曲，学生非常高兴，这是很好的语言训练。它有助于学生扩大词汇量，学习和巩固大量的习惯用语，帮助学生掌握正确的语音、语调和节奏，如提前教唱“星期歌”“Pussycat”等，让他们每节英语课前唱，到后面学星期表达法、现在完成时等内容时，学生极容易上口又容易理解，同时兴趣倍增。初中学生最喜欢英语游戏活动。如果组织得好，课堂和课外都可进行。这种活动是发展口语熟练技巧和巩固词汇、语法，训练语音的有效手段。游戏活动可以帮助教师减少这种局面。例如问答游戏，每学几个单元，我把这些单元的重点句型整理编成问题，写在一些小纸条上，让学生上台任意叫号问答，然后评出优劣，问答不符的让其出节目或背诵英语对话。这样既活跃了课堂气氛，又有利于调动学生的积极性，促进课堂教学。

四、利用直观教具和电教设备培养兴趣

使用直观教具和教学信息设备来教学是當前英语课堂教学上极为重要的手段。在课堂上运用直观教具和教学信息设备，如简笔画、实物、卡片、挂图、收录机、幻灯片、多媒体课件等能够按照教师的意图，提供一定的语言情境，为学生创造一定的外语环境，使英语教学变得更生动形象。这不仅有助于学生不通过翻译手段而直接理解所学的英语，而且能促使学生直接用英语思维，加深印象，强化学生语感，特别是对于比较抽象、难于理解的语言现象变得更容易接受和理解。例如，在教学英语时间表达法时，我带一个挂钟到课堂，引导学生看着钟表理解掌握时间表达方法。学生学得轻松，又容易理解。平时，我下工夫做一些英语多媒体课件，课堂上巧妙使用，极大地提高了学生学习兴趣。因此使用直观教具和电教设备来教学，是激发学生热爱英语的重要措施和有效途径。

现代英语教学发展迅速，教学方法层出不穷。但是，激发和培养学生学习英语的兴趣是学生学习英语的前提和关键。

（作者单位 陕西省汉中市汉台区第八中学）

篇5：我热爱英语英语作文

I love English 我热爱英语

As everyone knows,English is very important today.It has been used everywhere in the world.It has become the most common language on Internet and for international trade. If we can speak English well,we will have more chance to succeed.Because more and more people have taken notice of it,the number of the people who go to learn English has increased at a high speed.

正如每个人所知，英语在今天十分重要。它已经被应用到世界的各个角落。它已经成为商业上最为通用的一门语言并广泛的用于国际贸易。如果我们能说好英语，我们就有更多的机会成功。因为越来越多的人注意到这一点，学英语的人数正在已很高的速度增长。

But for myself,I learn English not only because of its importance and its usefulness,but also because of my love for it.When I learn English, I can feel a different way of thinking which gives me more room to touch the world.When I read English novels,I can feel the pleasure from the book which is different from reading the translation.When I speak English, I can feel the confident from my words.When I write English,I can see the beauty which is not the same as our Chinese...

但是对我而言，我学英语不仅仅因为它的重要性以及它的实用性，更是因为我喜爱英语。当我学英语时，我可以体会到一种不同的思维方式，它可以给我更多接触世界的空间。当我读英语小说时，我能感受到不同于阅读翻译文的快乐。当我说英语时，我可以感到自信。当我写英语时，我能够感到不同于汉语的那种美……

I love English,it gives me a colorful dream.I hope I can travel around the world one day. With my good English, I can make friends with many people from different contries.I can see many places of great intrests.I dream that I can go to London,because it is the birth place of English.

我爱英语，它给了我一个色彩斑斓的梦。我希望有朝一日我可以畅游世界，用我流利的英语，我可以和世界各地的人交友。我能看到许多的名胜。我希望我能够到伦敦去，因为那里是英语的故乡。

I also want to use my good English to introduce our great places to the English spoken people,I hope that they can love our country like us.

我也希望用我流利的英语来将我们的.名胜介绍给说英语的朋友，我希望他们可以像我们一样的爱我们的国家。

I know, Rome was not built in a day. I believe that after continuous hard study, one day I can speak English very well.

我知道，罗马不是一天筑成的。(成功需要日积月累。)我相信在持续不断的努力学习下，总有一天我可以拥有一口流利的英语。

If you want to be loved, you should learn to love and be lovable. So I believe as I love English everyday , it will love me too.

如果你想被爱，你就应该学着去爱他人。所以我相信我对英语的爱定将换来它对我的爱。

I am sure that I will realize my dream one day!

我相信总有一天我会实现我的梦!

Thank you!

篇6：生命的英语作文

Many trees are cut down, and the animals don’t have home to go. The earth is our home and it is our duty to take care of it for ourselves and our future generations. Good environment can make people feel happy and fit. And the bad environment will bring illness to people. To protect the environment means to improve our life. As a middle school student, we must do our bit towards protecting the environment. It is our duty to do that. But what can we do for our Mother Earth?

In my opinion, I think protecting the environment should from ourselves. We shouldn’t throw the rubbish everywhere. And we should also tell others not to do that. We should put the trash into their own houses—trash bins. Whenever and wherever we see litter on the ground, we should pick it up and throw it into trash bins. Never spit in public. And don’t draw on public walls. As we know, water is the limited resources, and it is very important for human beings, we can’t live without water. But some people don’t care about it, and many cities need water now. So we shouldn’t waste the water.

How to save the water? I have some my own idea. First, we can use some water which we have used again. For example, we can use the water we wash rice to water the flowers. Second, we should turn off the tap when we leave. We should try to protect the water resource. To protect trees, we can go to plan as many trees as we can. We can use cloth bag instead of plastic bag while we are shopping.

篇7：生命的英语作文

when i heard id need the surgery, i didnt think it would be a big deal. i even told my friends playfully, ”ill keep you abreast of the situation." after all, i had lost my leg to my first go-round with cancer at age 12, then gone on to become a world champion ski racer. all of us on the disabled ski team were missing one set of body parts or another.i saw that a man in a wheelchair can be utterly sexy. that a woman who has no hands can appear not to be missing anything. that wholeness has nothing to do with missing parts and everything to do with spirit. yet although i knew this, i was surprised to discover how difficult it was to adjust to my new scars.when they brought me back to consciousness after the surgery, i started to sob and hyperventilate.

suddenly i found that i didnt want to face the loss of more of my body. i didnt want chemotherapy again. i didnt want to be brave and tough and put on a perpetual smiling face. i didnt ever want to wake up again. my breathing grew so shaky that the anesthesiologist gave me oxygen and then, thankfully, put me back to sleep. when i was doing hill sprints to prepare for my ski racing - my heart and lungs and leg muscles all on fire - id often be hit by the sensation that there were no resources left inside me with which to keep going.then id think about the races ahead - my dream of pushing my potential as far as it could go, the satisfaction of breaking through my own barriers - and that would get me through the sprints. the same tenacity that served me so well in ski racing helped me survive my second bout with cancer.

after the mastectomies, i knew that one way to get myself going would be to start exercising again, so i headed for the local pool.in the communal shower, i found myself noticing other womens breasts for the first time in my life. size-d breasts and size-a breasts, sagging breasts and perky breasts. suddenly and for the first time, after all these years of missing a leg, i felt acutely self-conscious. i couldnt bring myself to undress.i decided it was time to confront myself. that night at home, i took off all my clothes and had a long look at the woman in the mirror. she was androgynous.

take my face - without makeup, it was a cute young boys face. my shoulder muscles, arms and hands were powerful and muscular from the crutches. i had no breasts; instead, there were two prominent scars on my chest. i had a sexy flat stomach, a bubble butt and a well-developed thigh from years of ski racing. my right leg ended in another long scar just above the knee.i discovered that i liked my androgynous body.

it fit my personality - my aggressive male side that loves getting dressed in a helmet, arm guards and shin protectors to do battle with the slalom gates, and my gentle female side that longs to have children one day and wants to dress up in a beautiful silk dress, go out to dinner with a lover and then lie back and be slowly undressed by him.i found that the scars on my chest and my leg were a big deal. they were my marks of life. all of us are scarred by life; its just that some of those scars show more clearly than others. our scars do matter. they tell us that we have lived, that we havent hidden from life. when we see our scars plainly, we can find in them, as i did that day, our own unique beauty.

篇8：让英语课堂焕发生命活力

一、撒播感情, 关爱互动, 让人本的课堂涌动和谐的温馨

课堂是人本生命追求知识、成长智慧的摇篮。人非草木, 孰能无情?学习是有血有肉有情感的人认识世界的活动。英语作为一种交际工具, 其传递信息的基础在于感情的交流沟通。所以说, 情是英语课堂的基础, 英语课堂因情之融入而温馨, 因情之流淌而富有灵气。《英语课程标准》明确指出, 积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教育学家苏霍姆林斯基认为:“没有一条富有诗意的、感情和审美的清泉, 就不可能有学生的全面的智力发展。”心理学家赫尔巴特强调, 知识的种子, 只有撒播在情感这样肥沃的土壤中, 才能焕发出生命的活力。可以说, 情感教育是“以人为本”理念下教育价值的新取向, 也是激活英语课堂教学的催化剂。要改变传统课堂教学模式, 把单一的知识传授模式变为知、情、意全面培养的模式, 把扁平刻板的教学过程变为师生身心参与、情趣盎然的学习活动, 教师就必须重视情感因素, 把注入式的说教变为学生在情感熏陶下的“学而习之”。

首先, 要融入真诚, 倾注感情。送人芳香需手有玫瑰, 没有教师的爱, 就没有学生的情。正如罗杰斯所说:“能否创设一种和谐的课堂教学环境, 首先取决于教师的行为, 即取决于他做什么以及怎么做。”教师对学生要有满腔热情的关爱、真诚美好的期望, 才能获得学生的信赖和尊敬, 才能唤起学生对英语学习的兴趣和热情, 才能调动学生的积极性, 激发学生的上进心。

其次, 要互动交流, 培养感情。课堂环境是以师生关系、同学关系为背景因素的“心理磁场”, 是学生获得学习之乐、探究之乐、合作之乐的源泉。以民主、平等的心态和学生沟通、交流, 建立融洽的师生关系, 引导学生在同学之间开展相互合作、互帮互学, 建立和维持有效、积极的课堂群体, 营造和谐、融洽、愉悦的课堂氛围, 才能消除学生的焦虑和“不安全感”, 使学生在没有顾忌的环境中, 充分地表现自我, 积极地展示个性, 主动地热情投入。

再次, 要优化资源, 激发感情。课堂上的激情引趣, 是诱导学生进入最佳学习状态、助推教学步入高潮的有效办法。教师要充分利用教学中的各种资源, 寻找教学中激情、煽情的节点, 或通过对教材内容的挖掘点化, 或通过教学环节的设置安排, 或通过赏识教育的灵活实施, 或通过生活现实的拓展联系, 激活各种教学因素, 激励学生主动合作、积极投入, 让课堂在情感浪花的交融激荡中风生水起、绽放活力。

二、感触体验, 协作对话, 让枯燥的学习成为愉悦的旅途

感触是人观察世界的开始, 体验是人认识外物的直觉。感触体验, 是指教学中以“感性”为主要特征的认识活动、体验经历。提倡让“感触体验”进入课堂, 是因为现实的课堂充斥太多的理性、知识、概念、习题、答案, 还有无休无止的规则讲解、没完没了的题海练习。“翻译式”、“填鸭式”的语法知识教学、机械的纯语言形式训练代替了生动活泼的能力培养和情感熏陶, 教学气氛僵化呆板, 学生的课堂体验枯燥无味。皮亚杰的认知理论表明, 认知是学习主体的自主探究, 是通过原有知识的激活和新任务的联系, 在他人 (包括教师和同学) 的帮助下进行的, 感性的学习环境 (情境、活动、会话、意义建构) 对于帮助学生认知具有重要的意义。从语言学习方面看, 英语是生活的交际工具, 培养学生的语言运用能力, 必须紧扣交际功能和应用目的, 让学生“在生活中学习”, “通过生活学习”, “学习为了生活”, 在感触中习得, 在体验中升华, 在联系中积累。因此, 英语课堂要摒弃以知识传授为唯一目标的教学理念, 提倡生活化感知、活动化体验、自主化探究, 让学生在模拟生活的学习情境中、在身心参与的活动体验中、在合作互动的自主探究中收获成功之乐, 使课堂学习成为愉快之旅。

一是创设生活化的情境, 激发学习情趣。罗杰斯说:“学习总是与一定的情境相关联的。”生活化的情境目的是让学生置身课堂仿佛置身于自己熟悉的生活, 置身于自己感兴趣的生活, 从而引起联想共鸣、参与欲望、表现的冲动。因此, 在教学中, 教师要有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的, 以形象为主体的, 感性具体、生动形象的场景, 让学生在直观的语言环境中接触和感受英语、使用英语交流。创设情境的方法路径多种多样, 可以是实物展示, 可以是图片引导, 也可以是歌曲渲染等。现代通讯网络技术的发展及其在教学领域的广泛应用, 为课堂教学的情境创设拓展了更为广阔的空间。教学中, 可借助多媒体融合光、形、色、声的特点, 创设声情并茂、形神兼备的教学情境, 或渲染气氛, 或拓展背景, 或铺设引导, 引导学生走出课堂, 走进生活, 在实际的交流运用中学习英语。

二是组织协作会话活动, 激活课堂学习环境。传统教学注重的是教师“教”的活动而不是学生“学”的活动, 注重的是英语的“形式”而不是英语的“功能”, 教师和学生、学生和学生、教材和学生、学生和环境的多元关系被简化为传递—接收的单边活动, 学生的学习是被动的、单调的、个体的。教育心理学认为, 理解和学习应产生于师生之间、学生之间、学生与教学内容及教学媒体的交互作用中, 学生对课题有不同的假设和推论, 应该通过相互沟通、交流、争辩、讨论, 形成一个广泛的学习群体, 从而为知识建构提供丰富的资源和积极的支持。这种以学生为主体的“协作对话”活动贯穿学习过程的始终, 是有效认知的前提, 也是引起和维持学生认知驱动的活力源泉。因此, 英语课堂要生活化, 英语教学要活动化, 让学生如临生活情境或置身模拟的生活情境, 针对真实的生活问题, 开展多形式的协作会话活动, 采取班级讨论小组交流、小组讨论班级交流、主题辩论、模拟交际、即兴表演、剧情化游戏等方式, 让学生在合作活动中学习, 把学生带到轻松的语言交际情境中, 让课堂成为学生交流感情、碰撞思想、互享智慧、展示自我的自由王国, 从而令学生产生持久的外语学习兴趣与动力。

三、激发思维, 放飞心灵, 让知识的升华闪烁智慧的灵光

激发思维, 让智力参与, 是使课堂教学“波浪起伏”的“催化剂”, 是展现生命原动力、发展学生智慧的重要途径。现代教学论特别强调S—O—R法则, 即刺激—个性因素—反应学说。在过往的英语教学中, 我们研究的着重点大多放在“刺激”环节上, 刺激什么, 如何刺激, 等等, 评价的标准也大多放在“反应”的结果上, 是否有反应, 反应的结果是否与标准答案一致, 等等, 而忽视“个体因素”的关键作用。学习是人的认知活动, 其过程涉及人的心理、情感、意志等精神世界诸多因素。学习是人的“这一个”、“那一个”对客观外物主观能动的反映。学习是学生通过新旧知识的联系, 通过与他人 (包括同学和教师) 、他物 (包括教材和环境) 的交互作用而实现知识“内化”的, 是学生以现有的知识经验为“生长点”, 从中“生长”出新的知识经验, 其过程不是“物—物”的传递, 而是知识的处理、转换、升华, 即现代认知心理学所说的“同化”或“顺应”。因此, 教学中应该重视对学生思维、个性的诱导、激活, 充分考虑知识建构、智慧养成的认知心理机制, 激发学生思维, 放手让学生畅想, 使课堂教学在思想碰撞中迸发活力。

一要用问题引领思维。问题是兴趣的开始。要让学生自主探究、挑战任务。满足征服欲是人的自身的内在需要, 问题驱动可引发和维持学生的学习兴趣和动机, 使学生在解决问题的过程中不断地获得成就感, 从而更大地激发求知欲。特别是在合作教学过程中, 问题的质疑、探究、解决, 对满足自我、鼓舞他人、激活课堂的作用更为明显。因此, 教师要研究教材, 从教材的结构和内在的关系上设置问题, 引导学生启动心智, 层层进入物我同一的境界, 感受学习的魅力;要研究学生, 从学生背景经验和教材内容的联系点上、在学生感知的共同“反应堆”或“差异点”上设置障碍, 诱导学生辩论求真;要研究生活, 在理想与现实、教材与生活、中国与外国的矛盾关系中设置问题, 引导学生联想思维。

二要用鼓励驱动探索。鼓励的目的是放大学生的成就感, 激发学生更进一步的学习需求和更进一步的探索兴趣, 而鼓励的策略是引导学生进入思维的正确路径, 引起学生思维的心理亢奋, 带来解决问题的愉悦。方法之一是鼓励学生提问题, 切实克服“一言堂”、“满堂灌”的教法, 把课堂还给学生, 创造机会为学生发现问题、提出问题作铺设, 提供线索。方法之二是给学生思维的空间, 一方面要给学生提供建构理解所需要的基础, 同时又要留给他们广阔的发散的空间, 以利于培养学生从特定情境到具体情境的能力迁移。方法之三是设置的学习问题应该在真实的情境中展开, 使学习成为一项真实的任务, 帮助学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系, 按照“最近发展区”的原则, 设计“跳一跳、够得到”的学习任务, 让学生感受征服挑战性任务的满足, 激发和维持学生学习探究的热情和兴趣。