自然环境初中英语作文

自然环境初中英语作文（精选8篇）

篇1：自然环境初中英语作文

保护环境英语作文初中

What kind of environment should be? Ought to be beautiful, but also shouldbe to let people feast for the eyes, but now all of you take a look at theenvironment, beautiful? Let people feast for the eyes? The answer is no.

So what should we do? Today, Ill give you some advice to protect theenvironment, the content is as follows:

We live earth is deteriorating rapidly, did we have to pay attention totheir own living environment cause harm to nature, you must not throw sundry,especially those serious pollution of garbage, waste batteries, for example,because the section waste batteries contain heavy metals, if flow to clean thewater, it is very much pollution, then try to save trees made items such aspaper, pencils, because waste these things is the destruction of the forest.Also try to use less disposable lunch box, chopsticks and plastic bags and otheritems, so as to avoid unnecessary waste and reduce waste.

There are some tips: walking to closing the master switch, in order toavoid electrical appliances overheating explosion, a waste of money and waste ofelectricity, save water, to shut the tap when brushing your teeth, wash dishwater to rice, rice water to water the flowers, wash water can sweep the floor,so we can reduce some waste. 12 dont hunt wild animals, animal protection isabsolutely cant kill, but dont kill the common animals such as frogs, becausefrogs eat 15000 bugs for us, and most are pests. Some people often dont thinkthat is, the stubborn still, so we should try to eat less wild animals, lead towild animals, the drop in sales no longer killing of wild animals.

Our forest is called oxygen plant, so to take good care of flowers andplants, not to destroy the city greening, and actively participate in. But alsoto cut down trees less, dont waste wood items, because waste these things is todestroy the forest, so be used sparingly, to protect the forests of less andless.

Use energy saving lamps to replace the ordinary light bulb, although someexpensive but can use less electricity. I appeal to you: in our daily actions toprotect earths environment, let our children and grandchildren live in abeautiful environment!

篇2：自然环境初中英语作文

Good environment can make people feel happy and fit . To improve the environment means to improve our life.

We should plant more trees and flowers around us . We shouldn’t cut them down . We should stop factories from pouring waste water into the river and waste gas into the air.

Whenever we see litter on the ground , we should pick it up and throw it into dusbins. Never spit in public. Don’t draw on public walls. It’s our duty to protect the environment.

保护我们的城市(Saving Our City)

It is very important to deal with the rubbish in cities. Rubbish must be thrown away or reused properly. Or it may cause a lot of problems. It may pollute the air and water. People may get ill when they breathe the polluted air or drink the polluted water.

Our city has started to face the problem. Some rubbish is sorted and sent to a certain place .Waste gas is cleaned before it goes into the air. Waste water is also cleaned before it is poured into rivers.

People should be prevented from throwing rubbish everywhere. We should try our best to take care of our environment and fight against pollution.

.关于环境保护的话题

Our environment is very important for our lives . We need the fresh air, the clean water and so on . In the past, there were many trees around us ,the air was fresh and the river was clean.But now,people cut down many trees. Air pollution and water polloution are very serious . The environment around us becomes very terrible . We should protect our environment. First, we should plant many trees to keep water. Second , we can ride a bike or walk to the school and work.Third , we shouldn’t throw the dirty water into the river . Fourth, we shouldn’t use the plastic bags. Finally, we can ask more people to join us.

环境保护(Environmental Protection)

oday the quality of our natural environment has become an important issue. The world population is rising so quickly that the world has become too crowded. We are using up our natural resources and at the same time polluting our environment with dangerous chemicals. If we continue to do this, life on earth cannot survive.

Concerned people have made some progress in environmental protection. Governments of many countries have established laws to protect the air, forests and sea resources and to stop environmental pollution.

Still more measures should be taken to solve environmental problems. People should be further educated to recognize the importance of the problems, to use modern methods of birth control, to conserve(保存) our natural resources and recycle our products. We are sure that we can have a better and cleaner place in the future.

篇3：信息技术环境下初中英语语音教学

一、信息技术在初中语音教学中的优势

与传统的语音教学的教具相比, 在网络上筛选出的视频、音频材料和多媒体制作的课件在语音教学中有以下几个优势:

1. 网络的普及和广泛应用使教学资源共享得到充分利用, 提高教师备课效率。如今, 我们可以足不出户在网络上输入要找材料的关键词, 稍微点击一下就可以立刻找到上万条有关的信息。教师可以根据自己的实际需要对相关的材料进行修改, 大大节省了制作课件或者寻找素材的时间。同时, 教师可以把自己制作的教学素材和课件上传到网络中, 通过网络互动平台、QQ、BBS论坛等资源共享的方式实现资源共享最大化, 让更多生活在偏远地区的教师获得更多、更好、更全面的材料, 有助于教育的均衡发展。

2. 网络中获得的视频、音频材料或者课件中合成的材料是声音与图像的结合, 这是传统教具无法比拟的。视频材料可以刺激学生的听觉和视觉, 对于他们来说语音学习会更容易[1]。学生既可以通过听觉渠道获得语言使用者的语音、语调和重音的变化, 也可以通过视觉渠道观察到英语本族语使用者的口型和舌位的不同。二者的结合更适应于初中生形象思维的发展, 使语音的学习过程变得更简单、更容易。

3.使学生模仿得更准确, 减少地方口音差异的影响。通过网络, 我们可以获得更多英语本族者的语音训练视频, 纯正、地道的英语发音让学生在进行模仿训练中得到更真实、更准确的统一依据。因此可以减少受教师语音素养、方言或者母语等影响。

4. 视频材料或者课件能为学生提供更多的重复机会。视频、音频和课件是可以控制的, 教师可以根据学生对语音知识的掌握程度, 及时有效地把材料进行重复、暂停、后退或者前进播放[2]。学生从而能够通过视觉和听觉两个渠道更好地获得并巩固已掌握的知识。同时, 教师也能更好地把握教学的进度和难度。

二、材料的选择

多媒体材料用于语音教学中, 可以考虑如下两方面:

1. 准确性。在语音教学中, 选择网络多媒体材料时发音准确是我们考虑的主要问题。因为这些将会成为学生主要的学习和模仿对象。好的材料中语音语调相当清晰和准确, 并且语言中新词汇与表达的数量应该适当。片段中最好不要出现方言与俚语, 以免产生语言障碍造成不必要的混乱和时间上的浪费。

2. 目标性。语音教学有一定的阶段性特点, 不同时期的教学目标不同, 所以要对获得的材料进行剪接是必要的。比如音标训练, 我们在网上搜寻到的很多材料是全部音标一起教的视频, 但如果要对个别音标进行教学时, 可能要从中剪接出来, 以便控制播放, 反复训练。很多时候, 学生的模仿训练以片段模仿为基础是较为有效的方法。

三、初中语音教学的过程与多媒体技术的运用

语音训练应该要分阶段, 从缺陷到完美, 从错误到正确, 是学习的循序渐进过程。初中语音教学的标准可以为:从字母音到音标音的认读, 然后到字母组合的发音练习, 结合句子的语调语流练习, 让朗读课文更像唱歌, 享受读书给我们语感上震撼, 最后学生能进行知识的迁移。

1. 第一阶段, 视频和音频材料应用于字母的单词过渡到音标的教学中。因为在小学一年级的时候学生要学习汉语拼音, 对于母语是粤语的广东学生来说, 鼻腔的发音有一定提高。学生在小学阶段有拼音的基础之上可以把这个作为基点, 对音标的作用进行解释让学生有形象真实的了解, 更容易接受音标。再且在小学阶段, 学生已经通过了对26个字母的认知学习, 有一定的英语语音基础。首先, 教师可以从学生学习过的同系列的单词中寻找同源音素如:bad, bag, boy, bike; cat, cake, coat, clod等。学生会很自然地发现字母b的发音 /b/, c的发音为 /k/, 这阶段的时候可以用“自然音标学习法”。教师在多媒体技术的运用上可以从网络上下载相关“自然音标学习法”的MTV让初一的学生观看。由于学生的年龄较小, 视频材料的结合会更符合他们形象思维发展的阶段性特征。英语是一种拼音文字, 这使音标学习有感性的认识, 而且该学习方法把音标和单词相结合融于轻松愉快的简单歌曲中达到由易到难、由粗至细的原则。学生从自然音标学习法的歌曲中, 了解26个字母音标发音, 减轻了48个音标学习的负担。而且在自然拼读的阶段中学生很自然会从汉语拼音的拼读迁移到英语音标的拼读中, 日积月累经过一定的量变, 学生会很自然记住对应字母的音标发音。学完26个字母的发音再教他们字母组合的发音如an, 不需太多引导学生就会拼类似man、can、pan、fan、van这样的单词。

2. 第二阶段, 从26个音标到48个音标的扩展, 是图片动画与模仿相结合的阶段。由于这个阶段的语音学习, 是以模仿为主, 但模仿的前提是嘴形与气流输送的正确。所以在教学生音标发音时配以对应的嘴形图和舌位图加以模仿。由于气流的输送位置与时间长短有别, 真人做不到的口腔横切面模仿但多媒体技术可以做到。比如可以利用Powerpoint软件中的线条移动, 让学生看见喉咙的振动从而轻易地区分清辅音与浊辅音。除了用多媒体软件让音标教学变得简单之外, 传统的教学都不能忽视。音标数量较多, 可以让学生学会“分类找亲戚”。音标中分为元音和辅音两大类, 元音分为单元音和双元音, 辅音又分为清辅音和浊辅音四种情况。巧记音标把12个单元音分作6对;把8个双元音分为3小组;清浊辅音10对;另记一个清辅音;再记7个浊辅音。48个音标同时学习, 对记忆上来说是有点难度的, 但通过之前的26个字母音标的自然拼读, 在此基础上进行扩展分类记忆是最有效的方法。教师在黑板上进行分类板书, 一边写一边示范其读音12个单元音中短元音7个[i] [?] [?] [u] [?] [e] [?]长元音5个[i:][?:] [?:] [u:] [ɑ:], 其中5组长短元音分别成为5组不同组合, 长元音当然要比短的多长条尾巴, 所以学生就很容易理解多两点表示要拉长。12岁的孩子跟成人的记忆还是不同, 她们需要更形象的事物进行记忆的迁移, 在这12个元音的可以用孩子已掌握的同音、同形或者故事进行输入记忆。如 [i] 的读音和写法有点像阿拉伯数字1自从它长了头发和尾巴就变得很长气了。[u] 的读音和写法就跟拼音的u一样, 直接就可以借来用。[?]的形象和读音像只鹅可以画画帮助学生记忆。[?] 可以想象为明白别人说话时的嘴型和声音。对于以前没有接触过音标的孩子来说, 要完全记下48个音标的写法和发音的确有点难度, 很多学生学完音标之后音标记不准、认不全。学生一般对单元音和辅音中与字母形相似的音标掌握得比较好, 而对双元音中形相似的[ ?u ] [a u][ e? ] [ i? ] [ u?] 等易混淆, 辅音音标中的[θ] [e ] [ ?] [ tr ] [ ts ][ dr ] [ d? ] [ dz ]等更是难点。所以在此阶段我们应该用一些形象小故事让孩子们跟容易记住音标, 在多媒体的表现方式上我们可以用Flash动画软件 , 制作相关的故事, 更好地激发学生的兴趣, 产生良好的教学效果。其中一个故事如下:

集中双元音三个:[ e? ] [ i? ] [ u? ]

北方的冬天十分寒冷, 一个小朋友出门没有带耳罩, 出去的时候还有两只耳朵, 二耳[ e? ], 过了一会太冷了, 就冻掉了一只耳朵, 只剩一只耳朵了[ i? ], 最后冻得两只耳朵都没有了:无耳[ u? ] [3]。

以上这个小故事对学生的音标发音记忆有一定的作用, 但以上的故事都是利用母语的相似发音做一定的迁移, 在音标的初学阶段较为适用。另外, 可以在早午读的时候播放音标歌曲, 增加学生模仿的次数。

3. 第三阶段, 这也是巩固和正音阶段。为了巩固48个音标是否发音正确, 教师在教学当中播放有关的视频让学生模仿。或者教师可以利用PowerPoint展示口腔器官发音示位图, 并添加动画和配音来帮助学生纠正发音。在听觉、视觉和意识三方配合可以让发音更准确。

4. 第四阶段, “重音”的教学。重音是英语语音教学中的重点内容, 在朗读和交际中把握重音特点对于有效输出言语信息有重要意义。单词重音 (word stress) 指一个词或音节的发音比周围的词或音节的发音要大的力量。听者常可感觉到重读的单词或音节听起来比起周围的单词或音节要响亮些。重读的单词或音节一般音调较高, 延续时间较长, 即元音较长。书写或打印时, 可以在重读的音节前标一撇表示重读, 单词的重音具有其突出的语义功能, 换句话说, 单词重音对于单词意义的理解有影响。在这方面我们可以节选电影片段让学生进行情景模仿体会其中的意义和感情色彩。

5.第五阶段, 主要着力于句子的重音、意群、节奏、语调。如果做到这一步学生会较容易说出“地道的英语”。由于在这个阶段学生的音标拼读和语言发展都有一定的基础, 因此电影片段模仿、诗歌朗诵等显得更加重要。教师可以从网上下载一些电影, 用会声会影等软件截取所需要的部分, 进行消音, 让学生听完后再用消音的视频片段进行模仿。

(1) 句子重音的功能:1体现句子的节奏感和韵律感。2突出重点 , 使听者更容易理解。所以, 尽管是同样一句话不同单词重读所输出的信息也都不同如:SHE's wearing the red jacket强调她, 不是别人。“她”是那个穿红外套的She's WEARING the red jacket她“穿着”红外套, 而不是拿着, 披着She's wearing THEred jacket. 她穿着“那个”红外套, 而不是别的外套She's wearing the RED jacket.她穿着一个“红色的”外套, 而不是其他颜色的She's wearing the redJACKET她穿着一个红色的“外套”, 而不是红色的其他衣服。一般来说, 实词如名词、动词、形容词和副词等重读, 而虚词如冠词、介词、助动词等不重读。训练的时候, 教师可以通过多媒体录音设备, 对同一句话进行不同的强调的录播, 让学生有更直接的素材进行比较。

(2) 意群。当学生在读较长的句子时会感到非常困难, 因为他们不会划分意群来停顿。意群是句子内部意义相对完整的一组词。意群的界限是相对的。一般来说, 在含有从句的大句中, 连接词前都会稍作停顿的, 而在较长的句子中意群可以是句子的一个或几个成分。每个意群必须要一口气说完, 意群之间需要适当的停顿。因此训练学生时, 选取名人演说的材料进行模仿尤其重要。名人的演说稿有一个很重要的特点就是煽动色彩比较浓厚, 因此, 在演说的过程中意群的划分必须很清晰。

(3) 节奏。英语跟汉语一样在说话和朗读的过程中都有自己的节奏, 听起来就好像我们母语当中的抑扬顿挫。汉语里有阴平、阳平、上声、去声而英语有重读和非重读形成一重一轻的变化, 听起来就好像美妙的歌曲一样。教师可以在课件中补充歌曲诗歌模仿, 让学生掌握节奏的感觉。如果时间允许, 让学生尝试一下英语的舞台剧表演, 发挥学生的表演长处, 对英语学习的欲望更高。

(4) 语调。在说话和朗读的时候声调的高低称为语调。英语的语调基本分为降调和升调。主要运用于句末语调的升降。降调一般用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句。升调一般用于一般疑问句和选择疑问句or的前部分。利用网络多媒体手段, 教师可以节选电影片段, 让学生看了以后, 将声音关掉, 然后让学生看字幕联系对白, 分角色扮演。这样学生既可以学到地道的语言, 模仿真实情景中人们的语音语调, 又可以活跃课堂气氛。

四、结束语

在信息技术环境下进行的初中语音教学的手段形式多样, 内容丰富, 具有很强的时代感和明显的优势, 对于进一步提高语音教学的质量发挥了很重要的作用。同时新的教学手段的运用, 新的教学内容增加, 对教师自身的专业素养及计算机能力都提出了更高的要求。这就要求我们教师更加精心地设计教学课件, 充分发挥学生的主体作用, 利用网络时代各种媒体优势, 研究探索新的语音教学模式。

摘要：语音教学是英语教学中的基础, 它贯穿了英语教学的全过程。近年来, 网络及多媒体技术的发展和普及对初中英语的语音教学提供了全新的教学手段。本文主要讨论了网络多媒体在初中英语语音教学中的优势、网络多媒体材料的选择, 以及运用网络多媒体技术进行语音教学的具体过程。

关键词：语音教学,初中英语教学

参考文献

[1]瞿梅.多媒体网络环境下大学英语听说写课程教学尝试.清华大学出版社, 2006.

[2]马振涛.影视材料在英语视听说教学中的应用.清华大学出版社, 2006.

篇4：自然环境初中英语作文

关键词：微环境;英语素养;环境育人

英语是一种工具，是一种与英语语系国家的人交流的工具，也是学习外国文化的工具。作为一名高素质的英语人才，必须熟练掌握这种工具。为了走好改革开放这条强国之路，我国需要大量的外语人才。要使学生成为高素质的外语人才，初中英语教学必须注重学生英语素养的培养。

素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力。包含了修习修养、平素供养、素质与教养、平时养成良好习惯等几个意识。英语素养是指一个英语人才在运用英语交流和阅读时，必须具备的基本条件，即运用英语的基本知识和能力。素养的形成离不开环境。环境育人是指通过有目的地利用环境和有计划地建设环境及开发环境育人功能，并驾驭环境育人活动。我国早在两千多年前就重视环境育人的功能。战国时期的思想家荀子在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑。”这是较早的环境育人学说。古代教育家颜之推说：“与善人居，如入芝兰之室，久而自香也;与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”形象地反映出环境对人的影响。著名的孟母三迁就是注重环境育人的典范，最终成就了一代“亚圣”。我们也看到有些移民国外的人，出国前英语一窍不通，刚到外国时像个聋哑人，听不懂也不会说。但几年后一口流利的外语，与外国人交流已无障碍。这是环境育人的明证。然而，作为一名英语教师，我们无法改变学生学习外语的大环境。我们不可能把学生带到外国去生活、学习，也不可能经常带学生到外国人多的地方去训练。但我们可以改变学生学习英语的微环境。用好微环境也能最大限度地培养学生的英语素养。

一、创设课堂英语教学微环境，培养英语素养

不可否认，现在的初中英语课堂教学是围绕中考指挥棒开展的。这是造成学生哑巴英语的重要原因。但是一味地抱怨，或口诛笔伐都是不对的。当然，拋开中考的英语学习，显然是不现实的，也是行不通的。既然这样，我们何不利用好中考。既能使学生考出高分，又能培养学生的英语素养。任何事物都有两面性，如果我们利用好中考这个宏观环境，也可以培养学生的英语素养。这当然很难。它要求英语教师在吃透中考精神的基础上，精心设计每一节课。把培养学生英语素养和提高中考分数有机地结合起来。比如利用好现在中考的人机对话，加强听、说训练。利用好阅读理解，培养学生的阅读能力。特别是初一、初二年级，教师可安排适当的课堂英语情境对话练习，培养学生的英语素养。教师可以适当运用全英语讲课，促使学生提升英语素养。只要精心设计好每周四节课，四十五分钟也能出精彩。

二、创设英语学习小组微环境，提升英语素养

这里说的英语学习小组，有别于常规意义上的学习小组。常规意义上的学习小组，主要职能是组长帮老师收作业，帮老师检查本组组员的学习情况。这里所说的英语学习小组是在英语教师的指导下，把本班对英语感兴趣的学生组织起来，四五个人一个小组。引导学习小组成员在课余时间，见面用英语问好、用英语聊天、讲英语笑话、讲英语故事，甚至开一些英语玩笑等，使学生在轻松、自然、愉快中训练出流利的英语听、说能力，培养他们的英语素养。

三、创设英语社团微环境，提升英语素养

现在各个学校为了完成任务也罢，走形式也罢，都在轰轰烈烈地组织学生社团。英语老师不妨利用好这个大环境，组织学校对英语感兴趣的学生，成立英语社团。利用好每周一到两次的社团活动时间。提倡社员在活动时全部用英语交流。鼓励他们大胆地说，不要怕出错。指导学生排练英语情景剧，给社员一个身临其境的感受。开展用英语演讲、用英语辩论、讲英语故事、读英语原著、写英语作文等活动，潜移默化中提升学生的英语素养。

四、创设教室文化微环境，培养英语素养

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“孩子在他周围——在学校的走廊的墙壁上，在教室里，在活动室——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”英语教师可以组织学生布置本班教室的文化环境。用英语书写名人名言，比如1.You have to believe in yourself. Thats the secret of success.—Charles Chaplin.2.Gods determine what youre going to be.—Julius Erving.作为条幅贴在墙上。用英语书写座右铭，如1.All things in their being are good for something. 2.Failure is the mother of success.—Thomas Paine.贴在课桌上。用英语写黑板报，让学生自己动手设计布置英语园地，定期把学生作品贴上去。“春风化雨，润物无声”，潜移默化中学生的英语素养就会得到提高。

五、创设悦读英语微环境，提升英语素养

这里说的阅读主要是指课外阅读，一是读英语原著，二是体现一个“悦”字。这里的悦读不同于课堂阅读。课堂阅读是精读，既注重单词、短语的掌握，又注重语法、句式的运用，读起来比较累。如果课外阅读也是那样精读，学生感到累了，就会放弃，很难长期坚持。古人提倡的“好读书，不求甚解”用在英语悦读上正合适。悦读时不一定把每个单词都记住、认识，也不刻意注意语法，通过上下文的推测，读懂原著的主要意识，感到愉悦就行了。这便于学生长期坚持，养成阅读英语原著的素养。开始时教师可以推荐一些风趣幽默的英语小故事给学生读。比如：

I Never Work after Supper

A penny-pinching farmer didnt want his hired hand to stop working. One morning， he told the farmhand，“Its such a nuisance to come in from the field， wash up for lunch and take time to eat. Why dont we save time and eat lunch now？”

The hired man agreed. The farms wife brought in some cold meat and fried potatoes， and the two men ate again.

When they had finished， the cheap farmer said，“While were still at the table， lets have supper too.”They were now served steak， boiled potatoes and mixed vegetables， and they ate once more.

“Now that the meals are out of the way，”the farmer announced，“we can go out and work all day without interruption.”“Oh， no，” the farmhand answered， “I never work after supper.”

学生读后开心一笑，会慢慢喜欢上读英语原著。

总之，要克服当前初中英语教学存在的弊端，必须重视培养学生的英语素养。学生英语素养的形成离不开环境的影响。教师应重视环境育人的功效，在自己力所能及的范围内尽可能地创设学习英语的微环境，以此来提升学生的英语素养，最终成为祖国需要的高素质英语人才。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集（五卷本）.第4卷.教育科学出版社，2001-08.

篇5：初中环境污染的英语作文

With the development of economy, peoples life is getting better and better. The increasingly rapid pace of life. However, environmental problems have become increasingly prominent.

Too many people pay attention to their life and work. To reduce the environmental protection consciousness, causes the environmental pollution is becoming more and more serious. The white trash everywhere. Air pollution. The pollution of water. The land pollution. And so on. Nowadays. These have seriously affected peoples lives. The pollution of the environment has led to mass produce all kinds of disease germs. Popular. It seriously affected peoples lives. We all know.The protection of a good living environment and people is cannot do without. Have a good environment. Peoples life can be guaranteed. In order to get the sustainable development of society.

篇6：环境影响心情的初中英语作文

Every time when I go home by train, I feel very uncomfortable, because I have to smell the terrible air, people always smoke, making the public place smell bad. Since the motor train operates, I feel so happy, I find the train is very clean, the air smells good, no people smoke in the train. I feel so surprised, this is the ideal environment for me, in the long journey, all the people are so polite. Smoking in the public place should be banned, the bad smell not only makes people sick, but also does harm to their health. In the long journey, people need to keep a good environment, so they have a good mood.

Every time when I go home by train, I feel very uncomfortable, because I have to smell the terrible air, people always smoke, making the public place smell bad. Since the motor train operates, I feel so happy, I find the train is very clean, the air smells good, no people smoke in the train. I feel so surprised, this is the ideal environment for me, in the long journey, all the people are so polite. Smoking in the public place should be banned, the bad smell not only makes people sick, but also does harm to their health. In the long journey, people need to keep a good environment, so they have a good mood.

篇7：保护环境的初中英语作文带翻译

Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind.

Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it.

Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.

翻译：

人与环境是和谐相处的，我们生存在地球上，人是自然之子，而不能仅把人看作自然的征服者，大家都知道，人类只有一个地球，地球上的山山水水、动物。

植物是人类的细胞，如果我们把它损坏了，破坏了大自然的组织，等于消灭人类。因此，环境要与社会公德联系起来，与实践行为作为人格教育的一项重要内容来抓。每个人都要履行保护环境的责任和义务。

篇8：浅谈网络环境下初中英语教学

一、网络环境下初中英语教学的实施策略

1.运用网络教学, 激发学生学习英语兴趣。根据教学内容及其特点, 可以充分利用网络拓展课堂容量, 增加与初中英语教学内容有关的动画、影像、图片等素材, 利用优美的外国名曲、生动的卡通动画等声、色、图、文多种媒体向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容, 为学生创设愉快的语言学习氛围, 让学生从上课开始就进入充满活力、引人入胜的学习境界。还可充分运用教具、学具、电教媒体等教学手段模拟演示, 让学生直观感知、动手操作, 变抽象知识为具体。这些融合信息技术方式的运用, 都可以引发学生的学习兴趣, 提高学习效果。

在具体教学中, 笔者为了调动学生的积极性, 通过百度搜索并下载英国排行榜的经典歌曲, 采取每周一歌的方式让学生去听。在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下, 学生英语学习演变为一种乐趣, 因为有趣, 很多歌词中的语法现象、知识点, 学生会主动去解决。

2.运用网络教学, 体现“教师为主导, 学生为主体”的教学理念。网络环境中的教学交互活动是以学生为中心的, 互动活动是否发生、如何进行, 完全是由学生根据自己学习需要而定。在这种互动活动模式下, 学生可以按照自己的需要选择学习资源来进行学习, 还可以根据具体的学习目标任务进行自主探究学习活动。学生在学习中遇到困难或有疑问时, 可以通过交互式界面向教师提问。教师通过交互界面对于许多学生提出的问题, 通过交流空间师生展开讨论与协商, 最后取得一致意见。在这种互动活动中教师常常作为活动的引导者、帮助者, 学生是积极的参与者。总之, 网络教学可以更好地突出学生学习的主体性, 学生成了课堂中的主角, 教师只是组织者和引导者, 体现“教师为主导, 学生为主体”的教学思想。

3.运用网络教学, 可以拓宽初中学生学习视野。教师可以通过访问网站收听英文广播或进行英文听力在线交互训练, 指导学生的英语听力学习。通过网络的语音传输功能以及网络广播, 可与世界各地的朋友进行实时的多媒体的 (语音和视频) 信息交流, 加深对不同文化背景的英语国家的了解, 丰富初中学生的知识, 更深一步了解不同国家的文化背景与语言习惯。此外, 笔者让学生每天从知名英文新闻网站浏览最新的国际新闻, 第二天请两位学生轮流讲一则新闻, 并请其他学生提问。笔者就国际、国内时事适时进行点评, 大大拓宽学生知识面。

4.运用网络教学, 实施任务教学法。任务教学法更强调培养学生独立或合作获得知识信息, 对信息进行加工并输出以及独立研究和创新思维等综合能力的培养, 倡导体验、实践、参与、合作与交流。学习的实质是个体参与实践, 与他人、环境等相互作用的过程, 是形成参与实践活动能力的过程。建立在这种理念上的英语教学以完成特定“任务”为驱动, 把学习者、教师、教育信息、教育媒介、教育目标和教育过程等因素纳入一个有机联系的系统, 把语言学习和各种能力培养形成于完成任务的过程之中。通过了解相关的资料和信息, 锻炼学生阅读能力及信息的收集、加工、处理能力。

全班自由组合成若干小组, 经小组讨论分工, 各成员明确各自的任务;分头行动, 搜集资料, 在此过程中各组成员保持交流;小组讨论并就各成员通过网络资源所搜集到的资料进行汇总、分析、整理, 然后展示小组成果。汇报的形式可以多样化, 既可以通过做幻灯片来进行介绍, 也可以以表演的形式向大家展示。教师可以完全放手让学生去完成任务。学生的主体地位应该得到维护, 但不代表教师在教学过程中就无事可做。恰恰相反, 教师应该起到关键的桥梁作用, 无论是课堂的组织, 任务的分配。小组的调度, 还是材料的选用, 每一个环节教师都应与学生同行, 并随时做好协调。

二、网络环境下的初中英语教学的新要求

1.网络信息技术要与传统教学方式相结合。网络信息技术的确有许多优势, 但也不是教学的唯一选择, 有时一些常规的教学手段的功效不逊色于信息技术。录音机、幻灯片甚至黑板、粉笔、挂图等传统教学工具仍然具有很强的生命力和适用场合, 不能因为有了现代信息技术就盲目排斥甚至放弃传统的教学方式。

2.教师的角色更加重要, 对教师的课堂驾驭能力提出了更高的要求。这就说明在网络信息技术环境中对教师也提出了更高的要求。一是教师要具有网络知识和网络技术的能力。不仅仅要具备制作课件、网页, 而且对于在教学过程中网络的一些突发事件和问题具备一定的处理、解决能力。二是对教师在整个教学活动的全局把握提出了更高的要求。网络环境中学生在接受各种信息刺激的时候, 容易出现兴趣转移, 偏离课堂学习内容, 如若放任自流, 则教学效果必将大打折扣。教师要时刻关注学生, 既让学生有学习自主性, 又要避免其偏离课堂。

3.教学的重点仍然是注重认知规律、教与学的完美结合, 而不是单纯制作出精美的课件。我们还必须考虑人的学习规律:在人的记忆效果中, 单一的阅读能记住内容的10%, 仅凭听能记住20%, 听看并用能记住50%, 通过交流能达到70%。这说明了在教学中如果充分利用教与学双方的互动, 学生的学习效果能够显著提高。

教师上课前如果已设计好一个“完美”的课件程序, 上课时只需要程序化地按键, 课件便会按顺序“播放”下去。这就忽略了对教学本质的追求, 课堂上的计算机代替了教师的教, 致使学生的思维受到严重限制。

在网络环境中, 教师的作用绝不是可有可无的。一方面, 教师富有人情味的亲切话语, 流畅漂亮的板书、得体的体态语言等都是机器不可取代的。另一方面, 学生固然可以通过教师事先准备好的课件、网页以及互联网了解多方面的知识, 而教师有的放矢的点拨和精要的讲授也尤显重要。新的教学环境下, 强调利用情境、协作、会话及资源等学习环境来充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神, 最终达到使学生有效建构所学知识的意义和目的。网络正在逐渐改变着我们的世界, 也在改变着我们现行的教育方式.信息技术和英语课程的整合是大势所趋。但它要走的路还很长很长, 在这种环境下的英语教学设计也要在不断地探讨摸索中迅速地完善。

参考文献

[1]胡俊.网络环境下学生自主探究学习及其教学模式研究, 电化教育研究, 2005, 1

[2]陈萍, 崔洪.对多媒体网络环境下大学英语自主学习的再思考田.教育与职业, 2006