感受自然小学作文（通用14篇）
篇1：感受自然小学作文
感受大自然
大自然是一个充满奥秘的生态系统。
春天，鸟儿唱起了悦耳的歌，虫子们也不甘示弱，纷纷齐鸣。鸟声、虫声叠在一起，好不活泼热闹。花儿竞相开放，玫瑰、菊花和兰花在花丛中一争高下。“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”他们嚷嚷。蝴蝶扑闪着翅膀在花丛中飞舞，蜜蜂在辛勤劳动。一切显得是那样地和谐，那样地欢快。新鲜的空气迎面而来，春风掠过身旁，好惬意的感觉啊！
夏天，知了依旧高声唱着“知了知了！’’的老调，它的歌声是那么地洪亮，好像要全世界都听到似的。在小溪里，鱼儿们在尽情的游泳，好像在享受夏日的清凉。小狗耷拉个舌头，垂头丧气。每当在夏天，大家都在游泳池里求一时清凉，那清凉的感觉贯穿全身，就好像在火炉里吃冰淇淋那般清爽。
秋天，到处都是金灿灿的一片。每当这时，农民们忙得不亦乐乎。果实在树上好像不耐烦似的，被风一吹就摇头晃脑，好像要掉下来似的。在树林里，可见一地落叶。到处都是橙色的一片，树叶被风吹得沙沙作响，摇来摇去，就是不松手，好像舍不得树似的，终于，在风的撞击下，它依依不舍的松手了，飘落到地上。
冬天，到处都是白雪皑皑的一片，大地被覆盖上了一层白色的银沙。树上堆满了积雪，光秃秃的，显得是那样憔悴，仿佛是一个在雪中屹立的老人。狂风肆无忌惮地呼啸，好像在欢呼，在笑。在雪中，出现了一朵梅花，它的美丽与周围的环境是那样的不相称，这是“梅花香自苦寒来”吧。多坚强多高傲的生命啊，生活中，又有多少个在逆境中泰然处之坚韧不拔并取得成功的人呢？
上帝赐给我们如此婀娜多姿的大自然，我们要多加珍惜，多加保护，不要被利益冲昏了头脑，我们只有一个地球，它太美丽又太容易破碎了。所以我们要保护好它，善待地球就是善待自己，保护地球就是保护我们的未来，让我们携手创建属于我们的绿色家园。
篇2：感受自然小学作文
呼吸清新的空气多舒服呀!在森林里唱歌、欢笑、打闹。。。。。。这感觉真的很棒!
有一回，我和爸爸去了一座山上，至于那是什么山嘛，我已经不记得了，但我还很清楚的记得它带给我的感觉。。。。。。
住在大城市里的孩子是不懂得山里的孩子的幸福。因为山里的孩子较自由，负担很轻;而城里的孩子缺少自由，负担很重!所以，我才会选择去山上，我想感受一下大自然给予我的自由，我想感受一下大自然给我的欢笑!
我在草地上奔跑;我帮树上的小鸟拍照;我和蝴蝶玩耍。。。。。。这时候我才发现它们生活有多么幸福!那么自由!那么轻松!一点都不为学习和竞争烦恼!
篇3：从一节数学课感受自然的数学教学
数学新课程中的数学内容是在人类长期的实践中经过千锤百炼的数学精华和基础, 其中的数学概念、数学方法与数学思想的起源与发展都是自然的, 数学知识的应用和创新也应该是自然的, 所以数学课堂教学的整个过程也要充分体现“数学的自然性”.下面结合古典概型的课堂教学过程 (学生已有选修2-3计数原理中的排列组合知识) , 浅谈笔者对自然的数学教学的体会.
1 自然的引入数学问题
教师:同学们在电视上天天能看到各种摇奖节目, 有人运用类似的方法, 把它搬到了我们的身边, 请看大屏幕. (多媒体再现当时情景) 有人打着“摸球博彩, 奖品丰富”的旗号, 他先摆出了12个相同大小的球, 有6个黑球和6个白球.当着观众, 他把12个球装进一个布袋中, 怂恿大家来摸, 随便摸出6个球, 观察有几黑几白.奖品为:
摸得6个黑球或6个白球各奖3元;
5个黑球1个白球或5个白球1个黑球各奖2元;
4个黑球2个白球或4个白球2个黑球各奖1元;
3个黑球3个白球给摆摊者3元.
观众甲说:在可能出现的所有7种情况中, 竟然有6种能得奖.
观众乙说:对,
(很多人便欣然参与)
感受:选择一些贴近生活、贴近实际的数学问题, 能自然的激发学生学习和探究数学的兴趣, 学生一定会想学、乐学、主动学.本节课通过生活中非常常见的, 富有趣味性和挑战性的生活问题, 而且是同学们平常所想要解决却一直没有结论的问题情境, 自然的问在学生“应发末发之前”, “似懂非懂之处”, 自然的创造出一种新鲜的能激发学生求知欲的问题情景, 调动了学生学习的主动性和积极性, 激发学生的热情, 充分体现了寓教于乐的原则.数学课堂引入只要附合数学自然性的特点, 都能激发学生学习数学的兴趣, 让学生一开始就处于高度兴奋的状态.前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而且是不动情感的脑力劳动, 就会带来疲倦, 处于疲倦状态下的头脑, 是很难有效吸取知识的.”因此自然的引入数学问题, 吊起学生的胃口, 是我们数学课堂教学是否成功的第一步.
2 自然的启发构建、感知问题
教师:大家很想知道其中的结果怎么样, 如果你身临其境也会去碰碰运气吧!但又有点担心, 认为天上不会掉馅饼, 但机会好像很大
学生:会出现两种结果, 且两种结果可能性相等, 概率都为
师:对, 我们大量的重复试验中得出“黑球”和“白球”出现的可能性相等.由于时间、空间等限制不可能都通过大量的重复试验求得随机事件的概率, 今天我们换一个角度, 仅仅从结果上分析.能否举出这方面的例子?也就是哪些随机事件可以只分析结果就能知道概率呢?
(学生经思考、举例, 师生共同分析所举随机事件, 从而自然的感知要研究的数学问题即感知古典概型)
3 自然的合作探索、形成概念
研究主题1 基本事件.
教师:在刚才的掷一颗骰子事件中, 如果我们把结果“抛掷一颗骰子, 出现4向上”称为一个事件, 这一事件有没有包含其他的结果?
学生:没有.
教师:那么, 什么是基本事件?每个基本事件出现的可能性如何?每个基本事件的概率是多少?并适当举例说明各个概念.
(教师举了几例后, 学生合作探索, 个别学生举例, 其余学生帮助补充)
研究主题2 古典概型概念及其概率公式.
教师:你能对这些试验结果的特点作一个归纳吗?
(学生合作探索, 归纳古典概率模型的两个共同特点)
教师:一副扑克牌54张, 从中任抽一张, 抽到方块A的概率是
学生:抽到方块的概率是多少?
教师:记“从扑克牌中任抽一张, 抽到方块”为事件A, 则事件A的概率为多少?能否再举例子来理解事件A的概念?请同学们总结一般情况即古典概型中事件A的概率公式?
(学生全班参与回答, 略)
教师:谁能从集合和元素角度, 解释一下古典概型的概率公式?
(学生全班参与回答, 略)
(问题是在原来基础上变式而来, 由浅入深, 体现梯度, 在研究问题的过程中, 激发学生的研究兴趣, 培养学生的科学理性精神, 体会交流、合作和竞争等现代意识)
感受:本节课的难点是基本事件、古典概型等概念的理解, 很多数学教师在讲解数学概念或数学问题时, 常常会略去许多自然的思维轨迹, 不给学生合作交流、探索的机会, 而直截了当的得出概念或直接给出解答思路, 从而常会让学生听得云里雾里.没有充分的自然的合作探索, 学生自然的思维过程就得不到充分展现, 也无法充分揭示概念形成或问题解决的思维与策略.另外数学建构主义强调对事物的理解更重要取决于学习者的内部结构, 自主活动是个体经验的源泉, 自主性是个体建构的命脉, 没有自主性意义的数学建构是不能完成的, 合作交流是主体意识形成的重要条件, 各抒己见, 合作交流, 能暴露自己的思维过程和不同见解, 同时学生之间互相帮助, 体现共同提高的协作精神.所以数学课堂的教学应该自然的回归合作探索和自主探索, 才能让学生自然感知问题, 形成概念, 教师只需作适当的方向引导, 让学生在合作探索中适当经历困难和挫折, 体会数学知识的自然性, 对自己所学的知识查漏补缺, 直到总结完整, 这是学会学习的根本保证.
4 自然的变式、分层应用、渗透思想
以下问题都让学生回答, 同时让学生参与例题的变式. (解略)
例1 从一副扑克牌中任抽一张, 抽出方块或红桃的概率是多少?
例2 (例1的变式)
1) 如果从两副扑克牌中各抽一张, 则抽出两张方块A的概率是多少?
2) 某人做两道数学选择题, 已知每题都有4个选项, 其中每题有且只有1个是正确答案, 该学生随意填写了2个答案, 则都选对的概率是多少?
3) 我们的每份数学试卷一般有10个选择题, 假如有个学生什么都不知道, 则他全作对的概率是多少? (学生算后惊奇不已, 这样看来我们没有任何投机的机会, 好好努力吧!)
例3 口袋内装有大小相等的1个白球和3个黑球, 从中摸出2个球, 摸出2个黑球的概率是多少?
变式1 摸出1黑1白的概率是多少?
变式2 至少摸出1个黑球的概率是多少?
教师:例3的变式中, 你能发现什么吗?
学生:这是必然事件, 另外
例4 解决引入的数学问题即例3的变式.
教师:能否根据算出的概率解释引例中的现象.
(学生们各抒己见)
感受:不同的人应该有不同的数学发展及数学人文价值的体现, 数学教学面向的是全体学生, 要实现人人都能获得必要的数学, 所以数学课堂中设计的数学问题必须自然的由浅入深, 要充分体现数学教学的基础性、普及性和发展性, 本节课数学问题的分层设计不拘泥于教材, 教师根据学生的实际情况自然的创造性的运用教材, 体现了教材只是一个要求, 不是圣旨, 并且自然的巧设坡度, 巧妙地化解了本节课的重难点, 最后课堂的引入问题解决自然是水到渠成, 人人都能解决.波利亚认为:如果我们不变式, 我们就不会有任何的进步.另外进行适当的自然的变式, 能够让学生在解答新问题时, 自然的运用已知的知识, 发展了学生的解题技能, 提高解题兴趣, 寻找简捷的解题方法, 形成完整的知识结构, 形成轻松、自然的学习状态.同时在数学问题的自然变式和解决中, 数学思想方法也要自然的渗透其中, 这样学生就能自然体会数学中的化归、类比、转化等数学思想.
5 自然的创新 (再次产生研究性问题)
教师:同学们, 我们今天非常完美的解答了刚才的摸彩问题, 自己能否根据所学提出一些问题.
学生:比如每次摸了球又放回去;若两个袋子应如何设计摸法;又如规定按一定顺序如“黑、白、黑”才有奖, 则又应如何设计摸法呢?等等
感受:在学完一节课后, 解决了课堂引入的数学问题, 但并不表示数学问题的结束, 由于数学知识的迁移等, 学生会自然的提出更多的各种各样的数学问题, 其实对学生来说这是一种很自然的创新, 有助于新知识的巩固, 从而更好地培养学生的创造能力和解题能力.爱因斯坦说:“提出一个问题住住比解决问题更重要.”因为解决数学问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已, 而提出新的数学问题、新的可能, 从新的角度去看旧的问题, 却需要有创造性的想象力, 而且标志着真正的进步.同时学生的创新精神与创造性的思维能力是作为数学教学目标之一, 让学生在解决问题后自然的提出数学问题是培养学生创新能力的主要方法之一.
数学是自然的, 从而我们的数学课堂教学也要自然.
篇4：感受生活，贴近自然
【关键词】农村小学；作文；生活；自然
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一到写作课上课之时，总是能够看到孩子们紧蹙眉头；一到布置写作作业时，总能听到孩子们的抱怨声。孩子们对于写作的抗拒正表明了他们对于写作的讨厌，也从侧面上反映出了他们写作水平。对生活的感受不足、对自然的远离，正是导致他们的写作水平难以得到有效提高的重要原因。湛蓝的天空、悠悠的白云、清新的空气、嫩绿的幼苗、一望无际的麦浪等构成了一幅幅秀丽的农村景色图；家人之间的亲密无间，邻里之间的和睦相处，师生之间的互尊互爱等构成了一幅幅沁人心脾的生活画面。这些都应该成为孩子们笔下的生动素材。
一、当前小学生作文弊病
（一）不真、不实
例如让学生们写“假如我是老师”时，孩子们写的大多数内容都是“一定会认真教书育人，让学生能够健康成长，为祖国建设做贡献……”。然而这些内容是他们的真实想法么，这样写是从他们自己的实际来写的嘛？答案是否定的，当然也有部分孩子确实如此想。
（二）大同小异
写作教学过程中不难发现，孩子们所思所想大同小异，缺乏创新。例如在让学生们写“未来的____”时，大多数孩子会写“未来的学校”，并且所写作的内容也大同小异。当问到“同学们，你们为什么都写未来的学校呢？”同学们的回答基本都是“就感觉学校更熟悉。”听到这样的回答，让人感到无奈。
（三）脱离生活
生活本应成为写作的源泉，孩子们的作文之中本应反映出生活的方方面面。然而大多数孩子在写作过程中将生活与写作相互割离，导致自己不知应写何事。而在教学的过程中很多时候教师自己也是关注作文如何出题、如何进行批改、如何进行讲评等等，这在一定程度上导致了学生所关注的也多是如何能够完成作文，对于如何提升自己的作文质量思考的较少。
二、自然中去发现，生活中去感悟
对于上述问题，我们需要教会学生从自然与生活之中获取写作的素材，并通过多种多样的活动让学生去亲近自然、感受生活。
（一）放学路上驻足，感悟家乡景色
农村的一草一木、山川河流、花鸟虫草孩子们都应该了如指掌。可为何作文之中却鲜有描写之处，这是因为他们总是将自己当做路人，从未去仔细感悟。[1]要让孩子们描写出家乡的秀丽景色，需要去引导他们进行感悟，例如使用类比法、对比法以及感受法等。例如采用类比法，可以在学习写景的课文时，让学生来说一说自己的家乡有哪些类似的景色。如在学习《索溪谷的“野”》时，就可以引导学生说一说家乡的美丽景点，让学生能够发现原来自己的家乡也有美丽的景色。对比法则是利用各种影视资料、图片等来为学生提供一些较为恶劣的环境的图片或者是影视资料，让学生从对比之中发现自己家乡的优越环境，还可以利用过去的老照片来与新农村建设后的环境进行对比，让学生能够感受到生活条件的改善，真实的感受到家乡自然风光与生活的美好。
（二）生活之中体会，感悟平凡之中的不平凡
“三人行必有我师”，任何人都有其长处与闪光点，然而闪光点需要我们去发现，因此要让孩子们去学会感悟平凡之中的不平凡，只有这样，才可以让他们积累写作素材。例如在教学《钓鱼的启示》时，从普通的钓鱼之中获得启示，并体现出作者对父亲的情感，让学生能够明白平凡的事之中也有其道理，也能够蕴含深刻的情感；让学生知道不同的人物有着不同的性格、特点以及优良品质，都需要细心留意观察。
（三）多彩活动中打开写作思路
玩是每一个孩子的天性，根据孩子们爱玩好动的天性，多组织开展各种活动，将作文的内容渗透到活动之中，让学生能够在玩中学。活动之中可以让孩子们在欢乐之中去感受生活，去贴近自
然。[2]例如在春季时，可以组织学生进行放风筝的比赛，并提出明确的要求：每两个人一小组，风筝必须是自己做的，并给学生一周的准备时间。在比赛结束之后，利用习作来引导学生这一次比赛的全过程，为此提出以下的问题：
（1）你是和谁一组的，为什么？（2）在制作之前准备了哪些材料？（3）是怎样制作的？（4）比赛前风筝是否试飞过，发现了什么问题，如何解决的？（5）参加比赛时心情如何，比赛场地附近的景色如何，比赛过程怎么样，结果如何？（6）比赛之后有什么收获？
通过这样的问题，让学生对风筝比赛进行回忆，并让学生将其用故事的形式进行讲讲述。这样可以调动他们的兴趣，让他们学会积累生活中的各种事件，拓宽他们的知识面，写出更加丰富的作文。
三、结语
叶圣陶先生说过“写文章并不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”创作本身就来自于自然与生活，因此要改善农村小学生的写作水平，就需要引导他们去看那秀丽的自然风光，去感悟那平凡的生活。
参考文献
[1] 姚明清.浅谈农村小学作文教学策路[J].广西教育，2014（17）.
[2] 王丽芬.感悟农村小学作文教学“生活化”[J].文理导航，2014（12）.
作者简介：朱林峰，女，1979年生，安徽舒城人，本科。
篇5：感受大自然小学作文
梅花一般都生长在冬天，它们在大雪纷飞时，破土而出，一层层厚厚的积雪压在身上，把它包裹得严严实实，但它们没有退缩，反而迎难而上，他们不惧严寒，就为了在冬天让人们看到他们的坚强之美。
太阳，热烈的代名词，在夏天，它的热烈达到了极点，它用它的热烈来让万物生长。都说夏天的夕阳是最美，是啊，太阳在下午，用它那最后的热烈，给我们看到它最美的余晖，最美的夕阳，夕阳西下，你我都坐在窗边欣赏美景。这就是热烈之美。
雄鹰，它是天空的霸主，它们自由地翱翔于天空之中，他们无忧无虑，可以肆意的在空中展翅翱翔，偶尔看见一只一只雄鹰掠过天空，似乎有一种羡慕感，羡慕他们有多么自由，但有句话说的好：“身经百战方能翱翔于天际。”也许只有经过各种困难，才能体会这种自由之美吧。
雪山，坚不可摧，他不畏任何困难，中华上下50，他一次又一次帮我们抵挡了太多想侵犯中国的人，多少人想要摧雪山，可雪山呢?一次又一次用它那坚固的身躯扛住了多少次灾难，这就是雪山的坚固之美。
篇6：感受大自然小学一年级话题作文
春天来了，雨的声音是美妙悦耳的。当你一个人静静地走在小路上，雨水打在屋檐上，那“啪”的一声是不是很干脆?当你撑着伞在雨中，把耳朵贴在伞上面，那“咚咚”的声音是否很响亮?当你在湖边赏雨，从堤岸上的柳树叶子中穿过的雨水，滴在湖面上，那“叮”的一声是否很清脆?这就是雨的声音，无法形容，也无法模仿。这就是大自然的声音，所有的声音都超越不了它。
风声，有时柔和，春天，只是你要静静地去听，专心地听，它不一定只是“呼呼”的。夏天则更壮观，满树的叶子在摆动，就像一个大沙锤，这不就是风的声音吗?它只是借着别人来完成属于自己乐声。秋天，树叶洒落了一地，只剩一些“残兵弱将”还坚守在阵地上，一阵秋风吹过，树叶就“沙沙”地响起来，时而随风左右摇摆，时而前后晃动，与前面的叶子“哗哗”地摩擦着，像在荡秋千;时而绕着圈子，“唰唰”的画圈，跳着摇摆舞。冬天，北风狂暴地呼啸，是何等的威风啊，但它却能使人的意志变得更坚强!
想必雷大家应该很熟悉吧!那“隆隆”的吓人的声音，再加上闪电的配合，仿佛可以将天空“咔嚓”地劈成两半。可细细的观赏，就会发现雷也有特点。我喜欢在阳台上看闪电听雷声。那狂风扑面的感觉，很豪迈，能扫去我的烦恼;那低沉的闷雷声，总是在不注意的时候直击下来，“隆隆”的“男低音”，还有回音，一波一波的，那“轰隆隆”的呻吟回荡在空中，直到另一个炸雷响起，而后便一起荡漾。好似老人在咳嗽，又好似一面鼓在敲响。雷，不仅仅只有那个令人恐怖的形象，它也有可爱的一面。
篇7：倾听自然，感受自然作文
叮咚的泉水声，清脆的鸟叫声和人们的欢声笑语，再加之梦幻般的细雨，组成了一首和谐的美妙音乐。有人说，观景不如听景，青山应该用心去读，去品，才能感悟出她的博大和深奥。闭上双眼，用心聆听春的呼唤，大自然对你的呼唤，吐露大自然赐予的芬芳，回味它的秀丽佳境，感受它的气息，渐渐地让你心醉……
不论山峰、峡谷、山花、小溪、奇石、绿树，只要你身临其境，就能领略到山川的秀美神韵，荡起你无边的思绪。来之不易的假期，散散步，品味一下自然风光也是不错的。选一条悠然自得，清新飘洒的.幽径，放飞一下心灵的翅膀，细细品味着它，享受着它给你带来的快乐。
散步至“曲径通幽处”，林荫夹道，好鸟相鸣。清脆的鸟鸣，犹如石子坠入平静的湖面，荡起一圈圈涟漪，浓郁的绿色染绿了鸣鸟的羽翼，染绿了清洁的空气，也染绿了心情。“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的神秘感让心中荡起一丝丝疑惑，更是陶醉在美景好音之中。继续前进，春风拂过，前面的绿色流光溢彩。我的视线不由又被你迷人的风采吸引，走近你，我的心顿时轻舞飞扬。
眼前是如此让人心醉的绿。在这片绿中，我可以仰天长啸，发泄心中的愤懑，也可以闭目养神，倾听心跳，感受温馨。你携我来到一片百花园中，我席地而坐，静静地领略这无边的欢乐，沁人心脾的花香让我心醉。你说你不喜欢单调。于是蔚蓝的天空深邃而又不乏可爱，缥缈洁白的云儿时而点缀其间，葱绿的草地辽阔而又生机勃勃，这些都是你别出心裁的精心构思。你用翠绿诠释生机，用火红阐释温暖，我会珍惜你的美丽。
散步返回，回忆刚才的美景，心中有一种说不出的舒畅，充实与快乐。这是大自然带给我的。这让我更加喜欢它，喜欢它的美，它与生俱来的气质，它浪漫中透露着现实，阴柔之中不乏阳刚，娴静而又活泼。它的一切都是美好的象征。
篇8：静观自然，感受成长
著者：[美]黛安娜·赫茨·阿斯顿 文 [美]西尔维亚·朗 绘译者：徐超
成长是什么？是种子娃娃生根发芽前的奇妙旅程；
成长是什么？是卵宝宝破壳而出前的沉睡不醒；
成长是什么？是毛毛虫化茧成蝶前的耐心等待；
成长是什么？是当我们对孩子没了期待，他/她自然就走上了美丽成长的道路。
《卵，如此安宁》
本书为孩子们介绍了60多种生物的卵。书中从微小的蜂鸟蛋到巨大的鸵鸟蛋，从椭圆形的瓢虫卵到管状的猫鲨卵，从黏黏的豹蛙卵到变成化石的恐龙蛋，呈现了卵的不可思议的多样性，并赞颂它们的美丽和神奇。作者用诗一般的语言和写实的水彩画，从大小、形状、颜色、纹理、重量、质地等方面，介绍各种卵的差异，以及它们的生活环境和生长发育过程。阅读本书将会激发孩子们的好奇心和观察力，并让孩子更加了解生命的产生。
《种子，如此酣睡》
本书设计优雅，语言优美，是一本温柔迷人的种子指南，带领孩子们进入种子和植物的奇妙世界。书中从小小的红杉种子到巨大的复椰子种子，从明亮的橘红色偏花槐种子到毛茸茸的蒲公英种子，呈现了种子不可思议的多样性，并赞颂它们的美丽和神奇。除了提供关于种子的有趣知识，书中还详细介绍了几种植物的生长发育过程，并配以写实图片，相信孩子们会很容易理解，同时也能够激发孩子们的好奇心和观察力。
《蝴蝶，如此耐心》
篇9：感受自然作文
带着一丝淡淡的喜悦，伴着柔柔的风，我走进自然。自然的气息溶入了湿润的泥土，呢喃的燕子，摇曳的垂柳，挺拔的白杨……一切都那么纯朴，流露出的是大自然特有的灵气。不需要刻意的去渲染，那份生命的绿意足以让你感到心旷神怡。
一束马兰花在路边盛开，那明丽的蓝紫色像团火焰在眼前跳动；蒲公英带着茸茸的小伞在树林里时起时落，不细心落入清澈见底的小溪，随波荡到了远方；不知名的野花一簇簇地竞相开放，又为自然添上了绚丽的一笔。
漫步于草丛中，用心去贴近，去感受那份久违的宁静，拾起片片记忆的叶子，回味着往日踏青的乐趣。钢筋水泥筑成的灰色世界封住了生命的绿色，呈此刻眼前的都是温室里的名花绿草，那份驿动的活力只能深藏在心底。可当我亲近自然，才真正寻觅到那份在闹市中消逝的心境。
静静的坐着，什么都不必想，什么也不必做，那倒映在眼中浓浓的绿意会让你忘记一切忧愁。
感悟自然，踏出生命的诗行，体会到的是对生命的悟领与心灵的静化。美，在自然中流露；美，在自然中升华。
感悟自然，拥抱灿烂的阳光，理解那份绿意的洗礼。当你在欢乐中寻找到那份淡薄中的宁静，体味到那份足以让你感动的美景时，你会发现：春近在咫尺！
篇10：感受自然作文
每个周末都要去爷爷家看一看，看看爷爷是否还好，看看鸡是否还好，看看我那位好朋友——树。那棵树一直伫立在爷爷的后院里，与其它树相比他可精神多了，高高的树干，绿绿的嫩叶使他十分耀眼。小时候住在爷爷家，整天乏味无聊，于是便和爷爷在那棵树下下棋，我赢棋时，他便摇动叶子，发出悦耳的“哗哗”声，像是为我赢棋而感到高兴，我快输棋时，它便落在一个棋位上，提醒我下在那里，帮我完成逆转。就这样，我与它一同度过了许多美好的光阴。
他也是我的避难所。以前因为贪玩而摔坏过几碟盘子，那时，爷爷便抓起鸡毛掸子追着打我，我百年经常跑向后院，爬上那棵树，爷爷因为年纪大而爬不上来，也就对我也无可奈何，等等肚子饿时，便向朋友告别，去向爷爷道歉。
他不仅是朋友、避难所，还是我的神经爽。
夏天来了，我便和爷爷在、拿着椅子到树下乘凉休息，爷爷在树下一下子就昏昏欲睡，而我却在树下看着乏味的书，这时，树会释放出清新的空气，使我的全身达到放松状态，全身都舒展开来，细胞也活跃起来，使我神清气爽、心旷神怡，心里便常感叹道：多么新鲜的空气呀！大自然多么神奇呀！偶尔还伴着清风扇动着叶子，发出大自然的旋律，鸟儿们这是也飞到树上，扮演者歌唱手，青虫离得青蛙也互相呼应，有节奏的鸣叫着，像是几位天才伴奏手，厨房水桶里的鱼更是出色，虽然被限制在水桶中，但激情如波涛汹涌的波浪，高涨不低，时不时用尾巴拍打清水，像一位鼓手，这时整个后院像是一场免费的演唱会，虽不华丽，但却可以与名曲媲美，“龟孙吃饭了，已经天黑了啦！”一阵话把我从睡梦中给拉了出来，这才发现自己已经睡着了，而且是舒服的睡着了。
篇11：感受自然作文
春天，所有的树木都开始发芽，它们开始了新的旅程。树就像母亲，叶子则像儿女，在母亲细心的培育下，儿女们个个都有出息，长大了。有的又长出了小芽，有的已经变成壮小伙子了。在母亲的身边，叶子们都快乐地生活着，是它们让世界变得茂盛，是它们散发出清凉的叶子香，这些清新健康的气味是春天给我们的。到了春天，果实发芽了，散发出了诱人的清香。春天是四季中的第一个母亲，是它给予了树木蓬勃的生力。
夏天，果实熟了，可以吃了。夏天，我们有许许多多的果实可以慢慢享受慢慢品尝。阳光照着我们，夏天母亲，用双手抚摸着我们。夏天，我们有超级美味的冰棒，热了，买来一根，那种沁入心扉的凉爽让你感受到夏天原来也是可爱的啊。夏天，即使衣服湿了也没关系，你瞧，游泳池，小河小溪里处处有大伙的影子，他们正在水中欢跃地唱着跳着。
秋天，树叶枯萎了。秋天的风是清凉的，如果你正好有点烦心事，不妨吹一吹秋风，心情马上就会舒畅。秋天，把景物都变成金黄色的了，金黄金黄的树叶散发着耀眼的光，让我们感觉到世界都是金黄色的了。
冬天，树叶落了。有的人在冬天也能游泳呢，他们把冬天当作锻炼身体和意志的好时机。在寒冬下过一夜大雪后，早上推开窗户会看见小朋友们正在堆雪人，打雪仗，可开心了。地球仿佛也变成了一个巨大的雪球，在宇宙间滚动着……
篇12：感受自然的能量
莎翁在《哈姆雷特》里曾经感慨过：“天地之间有许多事情，是你的睿智所无法想象的。”当我们逐渐远离自然且无所畏惧之后，自然的报复就是让越来越多的人迷失了自己和这个世界。其实当你能暂时抛开烦躁与不安，像个孩子一样去满怀趣味地感受周围你早已忽略的一切之时，你会体会到自然一直传递给你、却被烦躁和欲望所阻隔的能量。
学会爱自己
秋天的brighton，微凉的习习海风吹乱了一个黄皮肤女孩的头发。而她，就静静地坐在窗前，用忧郁的眼睛注视着这座小城，从日出到日落。直到今天，回想起十多年前逃离香港在brighton度过的那段时间，素黑还是会感到阳光的温暖。这个曾经阴郁、自闭、逃避阳光的人，就是在那里爱上了阳光透过自己身体的感觉。
压抑是素黑对孩提时代最为深刻的记忆，九个人一起居住的西向房间闷热得让人烦躁，再加上女人之间的种种龌龊，总是让小素黑觉得无比压抑。就是在这样的环境中，素黑开始变得沉默，学会了封闭自己，享受只有她一个人的内心世界。
如果她是一个对自己要求不高的人，沉默的素黑其实生活得也不会太累。可是当她在小学第一次考试就得了第一名之后，就让素黑无法放松对自己的要求。她的学习成绩一直名列前茅，中学读名校，大学又念英国文学……而孤独也让她很早就显得与众不同，当别的孩子还在迷恋明星、时尚的时候，那个沉默的素黑却在思考关于生死爱恨的哲学问题。在大学的时候，素黑的怪异更是让同学觉得惊奇，那个时候只是为了觉得穿黑不会被别人注意而一身黑色的她，却成了目光的焦点。在读研究生的时候，不敢说话的素黑，却已经开始开班讲起了村上春树、电影文学和后现代主义。更让人难以理解的是素黑会在拿了自己专业的最高奖学金后跑去听医学、社会学的课程，她会一个人在图书馆里默默翻看神经系统与内分泌之类的资料。“那时喜欢到威尔斯医院看人生，到那边的医学院图书馆翻脑神经学书籍，后来有新结识的医科朋友告诉我，医学院的同学都被我吓坏了。”想起当年那个特立独行的素黑，如今的她不禁莞尔。
到了毕业，凡事讲求完美的素黑面临了更大的压力。早早在文化圈因为老道的评论而出名的她，接到了诸多的工作邀请。写评论、做主持、当顾问、做总编、带艺术团出国演出……那时的她完全是一个工作狂，越是认真做好每一份工作，就越是会有更多的工作等着她。那个时期是素黑最为黑暗的时期，并且开始反思自己的生活。当她反省到自己的不可或缺是由于“这个社会的文化太泛滥了，我们的文化太肤浅了，太少我这样的人了，所以，我并不快乐，我的成就感是假的，毫无意义，而且，我的身体越来越差，常常生病，够了，那停下，然后走吧”。于是素黑就真的放下了一切，去了英国寻找自己的人生方向。
去英国其实只是一个意外，当时为了存够脱离工作的钱，素黑选择了去大学教书。一段时间的清苦攒钱生活之后，一直想去巴黎的素黑却面临着签证的难题。为了不浪费好容易下定决心的旅程，素黑选择了去英国。
在英国期间，一个突然从脑海中蹦出的“B”，把她带到了brighton。这是一个海滨旅游胜地，城市氛围轻松而又包容。在那放下一切的日子里，素黑第一次感受到了生活和自己的美好，开始学会了要去爱自己。于是那个阴郁的女孩在brighton 的阳光之中消失了，取而代之的是一个开始爱自己的素黑。在这座小城里，她寻找可爱的小猫，自己吹着古老的尺八，有时写一些专栏寄回香港。
就这样，一个香港女孩在遥远的英国小城，学会了爱自己。而几年后，香港又多了一个教别人如何爱自己的女子。
自然随心
在英国的幸福生活并非没有代价。坚持了三年之后，穷得叮当响的素黑回到了香港，受邀做起了网站，又一次回到了工作狂的状态。不过此时的素黑已然学会了如何平衡自己的生活和心态，在赚钱还完债之后，素黑做了一个华丽的转身，成了一个心性治疗师。
做心性治疗师，是为了帮助更多的人去感受这个世界，寻找自身存在的意义。素黑接受咨询的方式很特别，每一个想要咨询的人都要先打开她那个黑色页面的网站，留下自己的疑惑和自我介绍，由素黑判断是通过邮件还是见面来解决问题。她说自己有一种能力，能够通过文字或者电话来看透人的心灵。如果赶上她心情好，就会得到面谈解决问题的机会。而见了素黑面的人，绝大多数人第一个疑问就是：“素黑这个名字是因为你只穿黑色么？”秉承着大学的习惯，素黑一直都是黑衣着身，袜子、首饰就连系首饰的绳子都是黑色的。在素黑看来，黑色才是人生真正的底色。黑是生命最初的来源，胎儿在母体的子宫是黑的，没有黑就没有光，有黑才有白昼的起落。虽然很多人都怕黑，但黑才是所有生命的底和回归。
就是这个崇尚黑色的女人，却有着洞察一切的目光。不管是透过邮件上的文字还是见面的寥寥数语，不用花多少时间，她就能给出意见，或者分享咨询者的处境。而当一个人跟她描述自己的伴侣时，素黑总能模拟出对方相应的话。“他们总是很惊讶，说你又不在场，你怎么会知道？其实男女关系都差不多，大概也就那么几句话。”从小就敏感的素黑对于情感方面的问题，早已驾轻就熟。
相比于解决情感问题，素黑更喜欢从心灵上治疗一个人。在韶关南岭国家森林公园里，有一处素黑和朋友开的工作坊，在那里每一个在城市中迷失了自己的人，会在膳食、音乐、接触自然之中，找到自我的精神力量，靠自己走出迷茫的困境。
在治疗别人的同时，素黑也在治疗着自己。她除了偶尔补充一点牛肉汤之外，坚持素食，因为消化肉食比素食要多一倍的能量，而肉食的酸性也容易使人疲倦，她觉得坚持素食才不会浪费自身的能量消化；她很少消费，也不愿意去超市，因为过度消费产生的垃圾会让她觉得不安；她喜欢自己手工缝制衣服，喜欢在一针一线的专注之中享受时间的流逝；她喜欢触摸自然，会在不同的城市寻找古老的树拥抱，体会其中强大的能量，或者在心情不好的时候去听海，让海浪不断拍打的声音带给她力量……
篇13：初一作文感受自然
你告诉我，森林是你的头发，但它已不复存在，你的头发随风飘散，永远消失;你告诉我，河流是你的血液，但它不再沸腾，你的血液一滴一滴被污染，最后一滴没有了;你跟我说动物是你的孩子，可是他们一个个都死了。人还是不知道怎么醒。最后，他们都会像恐龙一样睡在沙子下面。然后，你，我的母亲，会悲伤地哭泣，直到他们死去。也许过了几年，就没人知道你的存在了!
妈妈妈妈我该怎么办?我是一个失去了天堂的无助精灵。我能住在哪里?没有你的关心，我只是一个泪流满面在角落里哭泣的人，没有人会关注我!
妈妈，如果有一天，你真的不存在了，我无法面对生活。
伙计，我妈妈没有冒犯你。为什么，你为什么这么残忍!你会得到你应得的。风叔，玉姐，尘哥都要来。他们法力强大，会把世界搞得一塌糊涂，把世界变成汪洋大海，哈哈哈!我看到那天，你该怎么办!
妈妈，为什么我现在感受不到原来的温暖，只有无边的恐惧!我害怕，我讨厌，我讨厌那些人!
篇14：感受自然作文教案
感受自然 ——这样写景更生动
课型：作文课 课时：1课时 主备：王更玫 审核：备课组 【教学目标】
1．细致观察，生动描述事物的写法。
2．多侧面、多角度地观察并抓住景物的特征进行描写。3．情景交融，寓情于景的表现手法。
4．学会在观察欣赏体会过程中与他人交流。
课前准备：布置学生就校园一处景物做细致观察，以备作文课写作素材。【课堂导学】
一、教师激趣：
大自然总会向我们展示它的美丽和神奇，向我们发出心灵的呼唤。那么我们如何把自然美景流泻于笔端，让读者感同身受呢？
1．写景：豁人耳目
感受自然，我们少不了描写自然之景（物），我们所选取的景或物应该是富有神采的，是印象特别深刻的，是亮你眼勾你魂的那种，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮读者的眼睛。刘成章的《老黄风记》里有这样一段文字：
它来了。它从苍白的远处，席卷而来，浩荡而来。它削着山梁，刮着沟洼，腾腾落落，直驰横卷，奏出一首恐怖的乐曲。它把成吨成吨的土和沙，扬得四处都是。天空登时晦暗起来。我抬头看太阳，太阳失去了光辉，变得就像泡在浑黄河水里的一只破盆儿。大片大片的庄稼，倒伏于地。飞鸟撞死在山岩上，鸡飞狗跳墙。本来，那边刚刚栽下一片树苗，树苗都扎下了根，长出了嫩绿的叶片，可是转瞬间这些树苗被连根拔起，和枯草、羽毛、纸片、干粪一起，全被旋上了高空。
削、刮、驰、卷等动词的运用，老黄风所到之处景象的描写，无不表现出老黄风的恐怖，表现出它的粗暴和狂烈，尖厉和蛮横，给读者留下了深刻的印象。
2．言情：沁人心脾
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”写景往往是抒情的手段。描绘自然之景，一定要与抒情结合起来，将美景与激情一起“打进”读者的视野和心境之中，撩起他感情的波澜，勾起他的遐思妙想，与你激荡的情绪共振和鸣。文章自会文意摇曳，动人心弦。刘亮程在《永远一样的黄昏》这样写道：
另外一个黄昏，夕阳在很远处，被阴云拦住，没有照到门框上。天又低又沉。满院子的风。很大的树枝和叶子，飘过天空。院门一开一合，啪啪响着。顶门的木棍倒在地上，一家人一动不动坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我们等这个时辰，它到了我们还在等，黑黑地等。像在等家里的一个人。好像一家人都在。又好像有一个没回来。谁没有回来。风呜呜地刮。很大的树枝和叶子，接连不断地飘过头顶。
这段文字，描写黄昏时分晦暗低沉的天，呜呜作响的风，静静等待着的人，作者的表达很独特，全无抒情笔墨，但那种无奈甚至无望的情绪也在我们周身流淌，让我们闷闷地出不了声。桐乡市求是实验中学“自主体验式”导学稿（学生版）语文七（上）第三单元
3．表达：物意同化
我们写景状物绝不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入开掘所写之景所状之物的内涵，注入某种情感或表现某一个哲理，这样的文章才能打动人。
有一篇文章写了这样一个故事：幼儿园的阿姨带领一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分给这些孩子，当她把花送到一个三岁多的小朋友面前时，那孩子不接，小眼睛翻着白，对阿姨说：“阿姨，这花疼不疼？”小朋友的这一句问话，既是自己胸臆的抒发，也促成了文意的升华，更给读者心灵以莫大的振动和震憾。
二、课堂交流：
学生口头描述观察到的景物，要求150字左右，内容完整，有条理。
三、根据学生表达情况作指导。
1．要写出景物的特征。写出景物的特征就是写出一时一地的景物与它时它地景物的不同之处。天下的景物千差万别、千姿百态，各有自己的特点。要写好景物，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面。同时，为了写好景物特征，我们还要考虑到景物的地域、时令、角度等，选取最具特色的典型景物，然后借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。
2．要有合理的顺序。描写景物要按一定的顺序，一层一层地写。有的按景物的远近写；有的按方位写；有的按整体与局部的关系写；有的按照时间的变换，由早到晚、一年的四季来描述景物。但不能像列清单一样地把所有景物都写下来，要抓住特点，有重点地写。
3．选择好的角度观察。首先要确定观察点，观察点有定点观察和移步换景两种方法，定点观察也有平视、俯视、仰视、近视、远眺等很多种，移步换景是不断变换立足点的观察方法。
4．要渗透作者的情感。景物本身没有感情，但是写景时要把自己的感受写进去。写景贵有情，不管写什么景物都要写出自己的真情实感。在景物描写中往往离不开抒情。任何写景文章都不是单纯为写景而写景，所描写景物总要赋予它思想、感情。一篇优美的文章只有渗透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀。另外在描写时还要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样才能增加文章的感染力，引起读者的共鸣。
四、指导后，修改作文
五、小组交流，欣赏评论
以下为内容仅供参考 【高分方案】
(一)启迪类
体裁：记叙文
思路：通过记叙自己与某一自然物的接触，从而从它身上得到启迪，获得力量。构思指导：
1．采用倒叙的方式，快速入题，点出写作对象。如：小时候，“我”是个有点口吃的孩子。别人经常嘲笑我，所以我没有要好的伙伴。我家房屋的东面山坡上那两棵手臂粗细的青松便成了“我”最好的玩伴。
2．第二部分段开始记叙当年自己与这两棵松树的故事。略写自己与小松树的玩耍，如将绳 桐乡市求是实验中学“自主体验式”导学稿（学生版）语文七（上）第三单元
子拴在两棵松树之间当作秋千玩等；详写自己从小松树身上学到的东西，一次不小心荡秋千时玩的太厉害，将其中一棵小松树拉断。那年冬天又下了大雪，本以为那棵断了的小松树是不能再存活下去了。但是当第二年积雪融化，一场春雨过后，小松树竟然又重新焕发了生机，从断的地方又斜出新的枝干，发出新的松针。它和另一个松树依然并肩成长。
3．第三部分，写“我”从那棵断后重生的小松树的身上看到了小松树不怕挫折的勇气，同时也想到了自己因口吃怕被别人嘲笑而拒绝与别人玩耍的自卑。受小松树的启发，一方面开始矫正口吃，另一方面努力去和同龄小伙伴接触，终于“我”走出了自卑，找到了快乐。
（二）借物抒情类 体裁：写景散文
思路：通过细致描绘某一景物的，描述它带给“我”的与从不同的感受，挖掘它内在的精神品质，从而达到赞美与这一景物有共同品质的某类人或是某个人。
构思指导：
1．第一部分，用优美的语言引出写作对象。如：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒扬柳风”这两句诗通过春天的两种景物把春天描绘得多么细腻温柔，惹人怜爱啊。是的，我爱春天，尤其是春天的雨。
2．第二部分，抓住春雨的特征细细描绘，突出细雨的轻、细、柔等特点；另外扣住春雨“滋物细无声”的特点，赞美春雨对大地万物默默无闻的爱与奉献。
3．第三部分，联想迁移。写自己行走在绵绵的春雨中，感受着春雨的温暖与爱意。由此想到自己的母亲。母亲不正象这春雨一样吗，给予自己的是默默的关怀温柔的爱，且从来不需要回报。最后把全文的主旨由赞美春雨升华到赞美母爱。
【范文示例】 拥抱春的气息 贺桂茹
看，淅淅沥沥的小雨下个不停，仿佛是调皮的娃娃惹恼了天爷，使他一早到晚的阴沉着脸。又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清泪涟涟。小雨进而无声无息，时而淅淅沥沥，下的天潮潮地湿湿。这是冬送给春的一份礼物。在春伊始，便冲刷出一个干干净净的世界。（起笔便点出写作对象——春雨，并运用了比喻和拟人的修辞手法，使句子生动形象。）
雨，渐渐地大了起来。大滴的雨缀成了一条条“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在树叶上，和着沙沙的树叶声汇集成一首动人的交响乐。（连用三个动词，写出春雨渐大的声势，与后面的“交响乐”很相配。）
不知不觉中，这浩大的雨势退去了，天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨，推开窗子使劲嗅这空气，清清爽爽。（这段写雨势退去，简洁的过渡，为下文“我”出门感受春雨作铺垫。）
这时我便会推开门，投入了雨的怀抱，拥抱着这春的气息。水雾空蒙扑向我的额头和脸颊。雨丝乱蹦乱跳像调皮的孩子无所畏惧，待依偎在人的身上却是温柔的，像母亲的双臂。雨默默的，但仍然能听到一种不可捉摸的声音，如一把古老的竖琴，奏出深沉的曲调，任意袅袅，若幻若真，又似儿时的摇篮曲缥缈在耳边。（运用比喻和拟人的修辞，写出春雨的温柔与梦幻。）
仿佛密了些。抬眼望去，俨然一幅幽远的山水画。在这如梦如幻的世界中漫步，细细地玩味着每一株花朵，每一棵树，每一根草。路边，花贪婪地吮吸着世雾，花瓣上缀了引起水珠，让人不由地联想到美丽的姑娘的面容。小草修长的碧发被湿润了，发梢上还挑着没来得及擦干的水珠 桐乡市求是实验中学“自主体验式”导学稿（学生版）语文七（上）第三单元
哩！杨树仿佛被雨打痛了，每片叶子里都包了一汪泪水，风一吹，泪水便于中间滑落，有的则在叶子是转了一个圈。（写出春雨中的景物之美及春雨对万物的滋润。）
我在雨中奔跑，与这春天尽情地拥抱，裤脚全弄湿了。这时我看见一只湿了翅膀的蝴蝶飞到我旁边的树干上，便伸手去抓，不小心撞在树干上，树生气了，把叶上的水一个劲儿往我身上散，散在脸上，沁脾的清凉。（由物及人，通过“我”的举动，突出“我”对春雨的喜爱。）
我愿是花，投入雨的怀抱；我愿是草，成为雨的朋友；我愿是树，作雨的伙伴；我愿化作小雨点，拥抱这春意盎然的季节。（运用排比句，再次强调自己对春雨的喜爱，结束全文，并点题。）
【可圈可点】
首先，这篇范文最大的亮点是它优美的语言。文中使用了比喻、拟人、排比等大量的修辞手法，写出了春雨的可爱、温柔、梦幻等特点。一切景语皆情语，通过这些优美的句子，将自己对春雨的喜爱之情自然而然地展露出来。
其次，这篇范文还有一个突出的地方值得学习，那就是小作者不仅仅是单纯地描写春雨，还由雨写到了雨中物，突出了春雨对万物地滋润；并进一步由雨中物写到了雨中人，突出了对春雨的喜爱。
第三，一篇短小的作文中，不仅写出雨势的变化，也写出人物心理上的变化。开头小雨中闷在家里的烦闷——雨势渐大时的畅快——大雨退去后出门投八迷蒙小雨时的愉悦。通过心理上的变化，层层深入地表达出与自然亲密接触的快乐。
第四，在这篇作文中，小作者调动了各种感官去描绘春雨。通过视觉写雨、写雨中的景致；通过听觉写小雨的淅淅沥沥、大雨鞭打玻璃的声音及雨打叶子的沙沙声；通过嗅觉写春雨中空气的清新；通过触觉感受春雨温柔与清凉。各种感官的运用，把对春雨的喜欢表达得淋漓尽致。
【更上层楼】
这篇作文虽然词句优美，很好地体现出“感受自然”这一主题，淋漓地表达出对春雨的喜爱与赞美。但是也存在一些小瑕疵。
自先，从内容上来看，这篇范文从头至尾都在写春雨，主要表达的是对春雨的喜爱与赞美，但是题目却拟为《拥抱春的气息》。显而易见的，题目过大，与作文主要内容不符。所以将题目改为《与春雨亲密接触》，更适合。
其次，从开头来看，范文从淅淅沥沥的小雨写起，虽然也点出了写作对象，但不能总领全文。所以我们可以在开头之前增加一个总起句：我喜欢春雨，喜欢雨中的景致，更喜欢在迷蒙在春雨中走出户外，与大自然来个亲密接触。这样既扣题，又能总领下文，结构也更美更完整。
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