牛鼻洞小学

牛鼻洞小学（精选5篇）

篇1：牛鼻洞小学

创建合格学校汇报材料

——牛鼻滩镇中学潘民安

尊敬的各位领导、各位专家：

首先，我代表牛鼻滩镇中学全体师生，热烈欢迎各位光临我校检查指导工作。

牛鼻滩镇位于沅江河畔，东临贺家山原种场，西抵常德市郊芦山乡，是鼎城区著名的蔬菜大镇和鱼米之乡。牛鼻滩镇中学坐落在镇墟场，创办于“五四”运动时期，成长壮大于改革开放之后。1999年，因初中学生度峰，高中生源不足，牛鼻滩镇中学一分为二，一部分迁入原常德县七中园址，称为中学本部，一部分留在原地，称为中学分校。2008年，因初中生源萎缩，两校正式合并，校址定在原常德县七中园址，迄今为止，有近百年办学历史，是原广东省军区政委蔡多文将军的母校。学校校园占地面积21306平方米，2011-2012学年度有12个教学班，在籍学生491人，在岗教师64人，其中35岁以下青年教师11人。自申报“创建合格学校”以来，我们举全校之力，加大投入，规范管理，办学条件迅速改善，办学水平逐年提高，一所布局合理、管理科学、功能齐全的全新农村中学己初步形成。下面，我就合格学校创建工作向各位领导、各位专家汇报如下。

一、抓投入，尽力改善办学条件

2011年初，我们启动学校创建工作，我们从高处定位，从长远着眼，借鉴了兄弟学校的成功经验，精心编制了学校的发展蓝图，决定对原常德县七中遗留的老旧校舍进行脱胎换骨的改造。我们希望通

过合格学校的创建，为全校师生创造舒适温馨的工作和学习环境，夯实发展基础，培育教师们的敬业精神，激发学生们力争上游、奋发有为的昂扬斗志，提高学校的教育教学质量，树立学校良好的社会形象。

从2011年8月开始，我们在保证建设质量的前提下，抢抓工期，有计划、分步骤地开始了硬件建设。2011年8月，新教学楼破土动工，2012年4月交付使用；同时投资45万元，对男女学生宿舍进行了整体翻修，9月1日交付使用；同年9月，投资13万元，着手把原中心校园址改建成学生综合实践基地，搭好了课堂教学和劳动实践相结合的平台。2012年3月，学校投资150万元，整修了校门、操场和办公楼：修建了透视围墙77米；修建了文化墙145米，设诗词、弟子规、体育三个主题；重建了校道120米。2012年5月，投资17万元，添置了教师办公设备；投资了16.8万元，装配了电脑室及校园网络；投资8.8万元，装备了物理实验室、生化实验室和体育乐园。投资5.5万元，安装了校园广播系统和电子显示屏。2012年7月，学校三用堂及附属工程破土动工，同年11月交付使用；8月，投资30万元，修建了一座水冲式厕所和学生浴室，9月底交付使用；10月,投资13万元，购买了节能厨房用具；投资4万元，绿化了校园。

蔡多文将军非常关心我校的建设和发展，2011年和2012年先后四次莅临我校，给我校的创建工作提出许多宝贵建议。尤其令人难忘的是2011年10月25日，蔡多文将军携广东省知名企业家代表光临我校，在将军人格魅力的感召下，吴儒汉等五名企业家现场捐资100万元，为我们注入了宝贵的建设资金。我校的合格学校建设也得到了

区委、区政府的大力支持，2011年5月12日，董岚区长率领教育局、财政局等部门负责人专程来我校调研创建工作，并拨付政府资金330万元，修建教学大楼(220万元)和学生三用堂(110万元)；区教育局拨款31万元，修建了水冲式厕所及三用堂附属工程；牛鼻滩镇党委、政府领导也多次来校视察，为我校创建工作建言献策；很多事业有成的校友和老乡也纷纷伸出援手，为我校的创建工作添砖加瓦。到目前为止，校舍建筑面积5252平方米，生均10.7平方米；运动场面积5000平方米，生均10.2平方米；学生食堂面积747平方米，生均1.5平方米；学生宿舍面积1276平方米，生均3.1平方米；校园绿化面积560平方米，生均1.1平方米；学校藏书16836册，生均34本；250米环形跑道、仪器室、实验室、电脑室、图书室、阅览室、音乐教室、美术教室等一应俱全。如今，整洁美观的校园，舒适温馨的环境，令全校师生心旷神怡，也成为了牛鼻滩镇一道亮丽的风景，各界人士途经我校，纷纷驻足观赏，交口称赞。

我校的创建工作从2011年8月破土动工到2012年10月全面竣工，历时14个月，共投入资金677.1万元，其中政府投入330万元，区教育局投入31万元，自筹资金约316.1万元。

二、抓管理，努力提升办学水平

1、立足校情，着力加强教师队伍建设 一是加强行政班子建设。

学校按照“自身形象好、思想观念新、工作作风实、管理水平高”的标准，要求班子成员加强理论学习，提高自身修养，深入课堂，深

入教师，了解教学中存在的问题，倾听教职工的呼声，化解师生矛盾，依法行政，廉洁从政，把学校行政打造成“肯办事、会办事、办成事”的坚强战斗集体。在创建引资争资的过程中，学校行政一班人不顾疲劳，多次跑政府、下广州、找校友，争取得到蔡多文将军、区政府和广大校友的大力支持，为创建工作奠定了坚实的物资基础；在创建规划设计中，学校行政领导带领二层骨干多次向兄弟学校学习取经，无怨无悔，付出了辛勤的劳动。

二是加强教师队伍建设。

强化师德师风建设。健全教师学习制度，利用例会、集会、讲座等形式，开展专题学习。组织教师学习了《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和《鼎城区教师二十不准》,在党员教师中开展学习实践科学发展观专题活动，并评选出“师德标兵”,不断提高教师的政治道德修养。我校教职工奉公守法，文明执教，没有出现违法乱纪的行为，也没有发现“家教家养”和恶意体罚学生的现象。

开展业务培训。根据实际，学校制定了教师培养计划，要求全体教师每期读一本教育理论书籍，写一篇高质量的心得体会；定期开放阅览室，规定教师集中学习每周不得少于2小时；组织教师订阅报刊杂志，利用业余时间开展自学，不断提高业务水平；组织教师全员参加常德市中小学教师继续教育远程培训，2010-2011年度29人培训合格，2012-2013年度，有15人参训，下个学年度全部培训完毕；潘民安、梅昌顺接受了常德市初中学段骨干教师培训，杨仕美老师被聘为鼎城区骨干教师。

大力推广“洋思经验”，打造高效课堂。学校要求在课堂教学中,以教师为主导，学生为主体，训练为主线，先学后教，让学生动起来，让课堂活起来，激发学生主动学习的热情。学校通过推门听课、学生评教、教师比武等多种形式，保证把素质教育落实到课堂上。现在，全校64名教职工，本科学历30人，占46.7%，专科学历28人，专任教师学历合格率100%；高级教师3人，中级教师39人，所有专任教师均获得教师资格证，是一支年富力强，团结协作，奋发有为的教师团队，为学校的快速发展奠定了坚实的基础。在今年的中考中，我校175人参考，有36人升入重点中学，综合评比名列鼎城区第13名，步入常德市优秀行列，赢得了良好的社会声誉。

2、以人为本，切实提升学生素质 一是巩固“普九”成果。

保证新生入学率和在校学生巩固率99%以上。每期开学，我校组织全校教师分组下村劝学，对家庭困难的学生采取家访动员、补助生活费或全免生活费等形式，帮助学生完成九年义务教育，保证不因经济困难辍学一人，同时各班对学习有困难的学生，采取师生结对帮扶的形式，做好他们的转化工作，近年来，我校学生巩固率在99%以上；学生学籍有专人管理，异动手续齐全，档案管理规范。

二是强化安全工作。

学校成立了安全工作领导小组，配备了兼职安全监督员，对教学设施、食品、卫生、交通、消防等安全工作进行全面管理，并制定了《学校安全管理应急预案》，每期组织学生开展一次紧急疏散逃亡演

练，每年聘请农机和交通行业专业人士来我校宣讲农机安全和交通安全常识，教育学生不乘坐无证黑车；常年开展预防血吸虫病的宣传，教育学生不私自下河游泳；每星期开展一次校园安全隐患大排查，及时排除安全隐患；食堂定点采购米、面、油及时令蔬菜，屠宰自己饲养的牲猪，保证让学生吃上安全卫生的饭菜。几年来，通过一系列行之有效的举措，保证了学生在校期间的绝对安全，未发生一起安全事故，安全管理达到较高水平。

三是丰富学生活动。

强化学生养成教育。政教处编制了《学生一日常规》，并组织学生干部对纪律、卫生、两操行为习惯等逐日检查，每周评比，每期评出文明班级和文明学生；由寝室管理员对学生寝室纪律和卫生工作进行督查，每周评出文明寝室。

开展“阳光体育”活动。学校组织学生开展晨跑，大课间活动和两操，保证学生每天锻炼一小时。学校还举行广播体操、拔河、冬季越野、篮球、乒乓球和羽毛球等比赛，培养了学生积极参加体育活动的兴趣，使学生养成了坚持锻炼的习惯，提高了竞技水平。2010年，在鼎城区中小学生运动会上，我校代表队获得团体总分第7名，2012年获得团体总分第13名。

开展感恩教育。为了让学生具有懂得感恩，关爱他人的优秀品质，我们组织学生收看湖南电视台专题节目《变形记》，感受成长的艰辛，今年6月，我们聘请专家来校进行“感恩在行动”专题励志教育活动，让学生懂得自己的成长离不开父母和老师的关爱，让学生学会关爱他

人，回报社会，在历次学校组织的爱心捐款中所有学生都尽自己的能力慷慨解囊，最多的一次捐献了200元。

开展读书活动。为了开阔学生视野，提高学生品味，我们组织学生广泛开展读书活动，打造书香校园。为了保证活动落实到实处，我们规定学校图书室定期对学生开放，鼓励学生撰写读书心得，学校每期每班评选出5名“读书之星”，学校还创办了文学社，把学生的优秀作品发表在校刊《碧叶》上，激发了学生写作的热情。到目前为止，校刊《碧叶》己发行了17期；各班还号召学生每人捐书2-3本，成立“读书角”，交流阅读精品书籍。

开展劳动实践活动。2011年9月，学校投资13万元，把原中心校园址改建成学生综合实践基地，设牲猪饲养、蔬菜种植、蔬菜深加工、手工制作和单车维修四个平台，七、八年级学生种植蔬菜，九年级学生饲养牲猪，把课堂教学和劳动实践相结合，让学生在劳动中学习，在实践中成长，收到了良好的社会效益和经济效益，被市教育局评为“优秀综合实践基地”。

开展文娱活动。为了发展学生特长，团支部和文学社经常性在传统节日开展知识竞赛、演讲赛、歌咏赛、征文活动和文艺汇演，让学生一试身手，一展歌喉。

各位领导、各位专家，牛鼻滩镇中学历经百年沧桑，培养出了以蔡多文将军为代表的一大批德才兼备的优秀人才，合格学校的创建，使百年老校重新焕发勃勃生机。在创建过程中，我们深切的体会到了各级领导尊师重教的执政理念，深切的感受到了蔡多文将军情系桑

梓，关心教育的拳拳赤子心，殷殷故乡情。由于能力和水平有限，我们所做的工作离各位领导和专家的要求相差很远，离组织和人民的期望相差很远。我们决心以创建合格学校为动力，内抓管理，外树形象，通过全校教职工的不懈努力，争取教学观念有新的改变，管理水平有新的提升，教学质量有新的起色，学生素质有新的提高，办好让全镇人民满意的教育。

最后，恳请各位领导、各位专家批评指导，并祝大家身体健康，工作顺利。

篇2：牛鼻洞小学

抓住牛鼻子 干出新样子（反对“四风” 服务群众·深入

开展党的群众路线教育实践活动）

《 人民日报 》（2014年05月12日01 版）

本报重庆5月11日电（记者王建新）“现在买菜的、卖菜的，都再不用每天穿胶鞋或筒靴了。”重庆渝北区双凤桥街道空港农贸市场摊主龚安珍指指脚上的布鞋说，“以前这儿脏乱差，污水遍地，脚都踩不下去。”

第二批教育实践活动中，居民们对农贸市场环境意见很大。“我们感觉脸上火辣辣的。”双凤桥街道党工委书记廖和平说，今年3月，街道对市场墙面、地砖、排水、摊位及公厕等进行了全方位“整容”。渝北区推而广之，对21个菜市场全面整治。

真听意见、听真意见，关键是到群众中去。重庆将问卷调查、开座谈会等与直接听取群众意见结合起来，组织党员干部结合蹲点调研、结对帮扶等工作，面对面听取百姓意见。各区县通过直接听取群众意见方式收集意见23.8万条，其中反映“四风”问题的4万多条。

抓住牛鼻子，重点在于整治群众反映最强烈的问题。经过认真调研，重庆集中梳理出拖欠群众钱款、疑难复杂信访问题、违法建设、执法监管部门“三乱”等10个突出问题，开展“十个专项整治”。目前共查处违纪违法问题97件次，全市组成241个暗访组，深入农家乐、私人会所等隐蔽场所深挖细查，严肃查处顶风违纪大吃大喝、大操大办、公车私用的党员干部432名。

篇3：牛鼻洞小学

关键词：小学数学；趣味性；生活化；情景性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”华罗庚说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也会挤出时间来学习了。”兴趣是学习的基础，是求知的动力，是成功的秘诀，兴趣是最好的老师，只要对所学内容感兴趣，就会产生很好的效果。

数学不像语文或其他学科，具有一定的情节，富有感情色彩，蕴含生活情趣。反之，相较于其他学科来讲，具有较高的概括性、抽象性和逻辑性，因此对于活泼爱动、抽象逻辑思维较差的小学生来说，数学往往是单调的、枯燥的、乏味的，所以教学的困难程度也有所增加。如果不能有意识地激发学生学习兴趣，不能让数学课堂充满趣味性，充满生活化、情境性，小学生很难爱上数学，学好数学。

小学生在学习中往往会选择自己喜欢的方式，自己喜欢的知识进行消化、吸收、运用。因此，教师要采取适当的教学方法，才能吸引学生注意力。应根据学习任务和教学目标设计趣味性的教学方法，提高学生对数学课的兴趣，激发学生学习的积极性、主动性。

课堂上，教师如果单纯地利用数字、公式法讲解知识，很容易枯燥乏味，而如果用图形把想要表达的内容展示出来，就会有效吸引学生的注意力，让学生能更直观地分析问题。数形结合就是在遇到数学问题时，利用图形来帮助展示问题中的数量关系，使抽象的问题变得具体，这样有利于学生进行观察和分析，最终将图形变换成算式，快速地解决问题。

数学知识逻辑性强，许多学生在学习过程中感到单调枯燥。多媒体的演示比较直观形象，能激发学生兴趣，可突破时间、空间的限制，让学生能够感受到不易看到、听到的事物、现象和过程，使一些抽象的内容变得容易理解和掌握，学生有了兴趣，才会去探索。多媒体技术是一种融合了声音、图像、动画的技术，由于其自身的种种优点，给各行各业都带来了帮助，尤其是教育行业，如面对一些复杂的内容，教师单靠口述很难讲清楚，而画图又呈现不出动态效果，这时多媒体的优势就显现出来了；如小学生的想象能力较弱，尤其是空间想象力，而多媒体技术则可以展示动态的立体的三维模型，利用这一模型，小学生能直观地明白线条间的关系，培养空间想象力。

小学生思维能力较低，思维方式以具体形象思维为主，对于数学知识的获取比较依赖于实际生活，而数学又是一门与实际生活有着紧密联系的学科，将数学课堂教学进行生活化处理，使学生在实际生活中对于数学的感性认识，通过教学而上升为理性的认识，并借助学生在实际生活之中对数学的实际运用来激发学生的数感，让学生能够总结和反思自身数学知识获取的过程，从而逐步认识到数感对于其学习能力提高的重要意义。数感是一种数学素养，它包括将数与实际背景联系起来，用数学的方法思考问题。数感让人眼中看到的世界有了量化的意味，当人遇到可能与数学有关的具体问题时，能自然地、有意识地与数学联系起来，用数学的思想方法来进行处理和理解，是一种主动地、自觉地或自动地理解和运用数及运算的基本能力。

小学生抽象思维较差，对文字性的描述和概括不能有效理解，所以在教学中应及时结合生活形象来帮助他们完成对数学知识的形象理解。小学生空间想象能力弱，要单独靠抽象的语言来理解有一定的难度，在教学中要注重趣味性和直观性结合，引导学生对生活中随处可见的实物及图形进行观察，并通过七巧板、图形的分拣等游戏巩固对图形特征的认识。教学中应尽可能多地为学生提供机会，让他们动口、动手、动脑，让他们在数一数、想一想、画一画、摆一摆、拼一拼中对数学产生兴趣，完成由具体形象思维到抽象思维的过程。教学中要精心研究，因地制宜从生活的角度形象地阐述概念，结合生活背景设问，创设实际生活情境，激发学生学习热情，贯彻实施生活化的教学思想，探究实际生活和数学教学的最佳契合点，从而提高教学的实践性、趣味性、艺术性。教学中要贯彻生活数字化、数学生活化的理念，让学生从已有的生活体验出发，从生活中找数学素材、想数学问题、应用数学知识解决实际生活问题，实现学以致用。

数学教学应从学生熟悉的生活情境或感兴趣的实物出发，随时为其提供观察、思考、操作的机会，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，激发其内在潜能，积极主动投入探究问题解决问题的过程中来，提高应用数学解决问题的能力。

激发小学生学习数学兴趣，还可以从创设各种情境入手，如故事情境、悬念情境、竞赛情境、游戏情境等，使学生感受到潜移默化的熏陶作用，使学生进入角色，产生情感体验。

小学生喜欢听故事，故事对他们具有很强的吸引力和诱惑力，若教学中以故事开头或以故事贯穿课堂始终，将内容渗透到故事中，能很好地激发学生兴趣，收到事半功倍的效果。

悬念原指人们在欣赏戏剧或其他文艺作品时对故事发展或人物命运的关切心情，将悬念移植到课堂教学中，就是让学生在焦急渴望的心理状态下积极主动地探索问题，获取更多知识。

学生具有好胜心理，竞争对学生的学习有较为强烈的刺激作用，竞赛无疑也是触发激情的方式之一。

学生也爱玩游戏，设计寓教于乐的数学游戏，让他们在玩中学，在学中玩，让学生动起手来，久而久之，自然培养了学生的学习兴趣。

总之，小学数学教学中，要多策并举，紧紧抓住趣味性、生活化、情境性的牛鼻子，调动学生的学习兴趣，厌学、畏难等难题才好解决。

参考文献：

篇4：牛鼻洞小学

一门语言的学习需要掌握大量的词汇，对于考研英语来说更是如此，词汇的记忆与使用都是一个艰巨的任务，一般记忆的方式都是按照“记忆-遗忘-再记忆”这种客观规律，怎样保持最佳的记忆效果，怎样把握准确的时间记忆间隔，下面考研教育网帮助大家牵住英语复习的牛鼻子，找到词汇的记忆技巧。

一、字母，上下颠倒翻转记忆单词

13.deep,深的。如果把p旋转就可以得到以下两个单词deed:行为、事情，如果把前面的d旋转就得到beep:警笛声

14.read:读

把r和d颠倒一下就是：dear:亲爱的、昂贵的

在把转半圈就是pear:梨，再把p旋转一下就是：bear:熊

练习：

beer:啤酒，peer：凝视，相匹配、同辈。deer:鹿，reed:芦苇(杆)。

pat:轻拍，apt:易于...的。灵巧的，倾向，tap:轻打、水龙头

pimple粉刺，dimple:酒窝

lid;盖子，lip:嘴唇，lib:肋骨

lead:引导、领导。deal:分配、处理

二、口诀式记忆法

some time，sometime，some times，sometimes这几个词形相近而义不同，同学们容易把它们混淆。我的口诀是：

分开是“一段”，相连是“某时”;

分开s是倍次，相连s是“有时”。

序数词一般是在基数词之后加-th构成，但应记住一些特殊变化，口诀如下：基变序，有规律，词尾要加-th，一、二、三，个别记，词尾分别为st，nd，rd;八去t，九去e，ve要用f替;ty变y为i，th前面有个e。

三、单词结构分析法

汉字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同时它们还起着共同的表意作用。在“相、盯、看、睿、瞥”这组字中，有一个共同的构成部分“目”字，它不仅使每个字都具有用眼睛观看的基本意义，还使这组字成为同部字。像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义”有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字”之二。

词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根”或“根词”。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-.后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er.中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。

1 advise vt. 劝告，建议 〔前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀;就某件事应该如何做向别人提出自己的看法〕

2 invisible a. 看不见的，无形的〔前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可…的;不可能被看见的〕

3 revise vt. 复习，修改 〔前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀;为了究错而再次查看〕

4 television n. 电视，电视机 〔词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀;通过电波由远处传来可供观看的图像〕

5 visual a. 看得见的，视觉的 〔词根vis看，形容词后缀-ual…的;看得见的〕

四、根据汉语，借梯上楼法

我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法”.在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法”.

1 ban n. 禁令，禁止 〔颁〈ban〉布禁令〕

2 die v. 死，死亡 〔谍〈die〉报工作危险，多是九死一生〕

3 hang vi. 悬挂，吊着 〔吊着嗓子，引吭〈hang〉高歌〕

4 pin n. 别针，针饰 〔针饰是精品〈pin〉〕

5 song n. 歌曲，歌声 〔送〈song〉你一首歌

五、字母，前后倒置法记忆

15.live:活的、生动的、精力充沛的、实况转播的、点燃的。

evil:邪恶的.、带来麻烦的、不幸的、有害的、诽谤的。

16.wolf:狼

flow:流程、流动、川流不息、飘扬、淹没

练习：

are:是 era:时代

but:但是 tub:桶

door:门 rood:十字架

dog:狗 god:上帝

tool:工具loot:掠夺物

not:不 ton:吨

part:部分trap:陷阱

smart:聪明trams:电车

rat:老鼠 tar:焦油、柏油

篇5：牛鼻洞小学

作风问题是所有问题的总根源

问题来自作风，问题折射作风。人民群众反映强烈的突出问题，也是党员干部在作风方面亟须纠正和改进的主要问题。作风问题是所有问题之源，作风建设要从问题着手。

问题来自作风。作风建设不是抽象的、空洞的,它集中体现在领导干部的工作生活和权力运行中，具体落实在领导干部的一言一行、一举一动上。深入分析领导干部中存在的问题，几乎所有问题都能找到作风根源。作风问题反映在事业上，就会得过且过，敷衍塞责，对人民没有感情,干事业没有激情，谋发展没有才能；作风问题反映在工作上，就会遇到困难往回走、遇到矛盾绕着走、遇到风险躲着走；作风问题反映在权力行使上，就会公权私用，以权谋私，贪污腐败；作风问题反映在生活上，就会挥霍公款、吃喝玩乐、玩物丧志、腐化堕落；作风问题反映在政绩观上，就会脱离实际、脱离群众、劳民伤财，搞形式主义、官僚主义。

问题折射作风。人民群众反映强烈的突出问题就像一面“镜子”，问题虽然在表层,但根源在思想作风。比如，干群关系出现矛盾，表面上看是干部工作方式方法上的问题,但根子上是对人民群众的感情问题,是作风问题；工作成效不明显，表面上看是干部工作能力的问题,但根子上是脱离群众、脱离实际，搞形式主义、官僚主义的问题,是作风问题；群众对干部不满意，表面上看是干部群众认识水平和理解能力的问题,似乎是群众要求高、难伺候，但根子上是一些干部做戏作秀不做事,糊弄甚至欺骗群众的问题，还是作风问题。作风好坏直接影响党同人民群众的血肉联系，影响党在人民群众中的形象，也是各种问题的症结所在。以直面问题的勇气和担当深化作风建设

问题，既是病灶所在，也是治疗的突破口；问题，既是群众诉求的反映，也是作风积弊的一面“镜子”。加强作风建设必须勇于直面问题，敢于“亮剑开炮”。

查找问题敢于动真碰硬。查找问题是解决问题的前提。找问题要做到求真求准。“求真”就是要真找问题。领导干部要有揭短亮丑的勇气、敢于交锋的精神，对自己身上存在的问题做到不回避、不遮掩、不推卸，不怕揭短出丑；指出别人存在的问题，要实事求是，触及本质，不隔靴搔痒、不避重就轻、不遮瞒捂盖。“求准”就是要多面聚焦、找准问题，做到干部群众提问题、班子成员相互点问题、班子成员个人找问题相统一，班子集体查摆的问题与班子成员个人查摆的问题相统一，班子成员心里想提的意见、会前谈心沟通时提的意见、会上相互批评时提的意见相统一。

剖析根源务求触及灵魂。剖析根源是解决问题的关键。剖析问题根源要做到求深求实。“求深”就是不能光摆表面现象，更要分析深层次根源，深挖世界观、人生观、价值观、事业观、权力观、政绩观、发展观的根子；要深入分析问题背后的作风因素，防止只摆现象，不查本质，避实就虚，言之无物，做到查找思想问题要触及灵魂，查找工作问题要联系实际，查找作风问题要红脸出汗。“求实”就是一要态度实实在在，要求领导干部心地坦诚、襟怀坦荡、光明磊落，不遮遮掩掩，躲躲闪闪，做到不打折扣、不留死角；二要剖析原因明明白白，做到看得清楚、认识明白、承诺具体，措施到位，绝不能搞表面上的轰轰烈烈、实际上的新形式主义。

以解决问题的成效检验教育实践活动

发现问题只是起点，关键在于解决问题。教育实践活动要着力解决好关系群众切身利益的问题，着力解决联系服务群众“最后一公里”问题，真正做到作风改进、问题解决、群众满意。

以扎根落地的措施和行动检验活动效果。评判教育实践活动的最高标准，就是看有没有解决实际问题，有没有给群众带来实惠；衡量教育实践活动成效的唯一标尺，就是看真正解决了多少实际问题，解决实际问题到什么程度；判断领导干部整改落实的根本依据，就是看能否从自己做起、从具体抓起，对于查摆出的问题做到小有小改、大有大改、马上就改、改就改好。要按照总书记的要求，作风建设已经采取的措施、形成的机制要扎根落地，已经取得的成效要巩固发展，关键是要在抓常、抓细、抓长上下功夫。抓常，就是要把作风建设时刻摆上位置、有机融入日常工作，做到管事就管人，管人就管思想、管作风。抓细，就是要对干部群众特别是基层群众反映的作风问题一一回应、具体解决。要透过现象看本质，在解决个别具体问题的同时，着力解决面上的普遍性问题。抓长，就是要反复抓，不能三天打鱼两天晒网，集中抓的时候雷霆万钧，平时放任自流。