蒙氏幼儿礼仪（精选8篇）
篇1：蒙氏幼儿礼仪
蒙氏幼儿礼仪
什么叫幼儿礼仪？
礼仪：为使各种人相处在一起能愉快融洽，使社会生活和家庭生活正常进行，交往中必须有一种大家所共同遵守的法则、规范。简单地说，礼仪就是表示礼貌的具体礼节，包括言行举止的诸方面细节。幼儿礼仪：指幼儿在幼儿园、家庭、社会活动中所必须遵守的一些简单的行为规范。
礼仪教育的意义
礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。一个好的坐姿、一个好的举止，对于孩子来说就是健康的生活习惯；良好优雅的礼仪仪表也会让孩子容易得到周围的朋友的认可，更容易被他人所接受，而获得良好的发展空间，孩子也会变得更有自信。
蒙氏幼儿礼仪的内容
工作礼仪：
有事找老师时，唤起老师注意的方法（不能在老远的地方哇哇喊叫，而要走到老师跟前轻声地说）轮流使用教具正确使用地毯如何拿握剪刀走路（手握剪刀尖头部分）
生活礼仪：
走过狭窄通道时的礼貌门的开关敲门的方法打电话的礼貌（打电话时要清楚地说清自己要找谁，先问对方“你是谁”是不礼貌的。接电话时要有礼貌地说：“喂，你好！请问你找谁？”）
洗手间的使用方法（手纸要放入垃圾桶，用完马桶一定要冲水；男生用洗手间，座垫翻起，再放下，方便女生使用）
排队时应注意的事项咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法（避开他人，并用纸巾）
交往礼仪：
打招呼的方法（“你好！”）
迎接客人的方法。（如家里来了客人，要主动站起来向客人问好、让座、递茶水等，客人走时要随大人送出门道再见。）
不得不中断他人谈话或工作时的礼貌（“妈妈，打扰一下。”）
感谢与道歉递交物品的方法（给人递交物品一定要双手捧上。丰子恺曾经打个比方说：“如果用一只手给客人倒茶、添饭，就好像是皇上对臣子赏赐，或者像主人对乞丐的施舍。这是非常不恭敬的。客人送你什么东西，你们要躬身双手去接。躬身表示谢意，双手表示敬意。”）
提问、回答问题的方法（提问要有礼貌，回答别人问话时要有问必答、有礼有节等。如不知道怎么回答时要告诉别人“对不起，我还没有想好。”）
正确使用“请，谢谢，你好，对不起，没关系”等礼貌用语。
附：成人礼仪的内容
准时
彬彬有礼
饭桌上行为得体
不打断别人说话
把请和谢谢挂在嘴边
收到礼物后表示感谢
耐心地等待轮到自己
随时随地体贴照顾人，尊敬和关心他人，如替人开门等。
篇2：蒙氏幼儿礼仪
2、你是个聪明懂事的孩子，能坚持上幼儿园，上课认真听讲，并且能在老师的引导下开动脑筋，积极参加幼儿园的各项活动。通过一年的集体生活，各方面进步都很大，特别是在本学期的体育比赛中，你两次都获得了金牌，赢得了阵阵掌声。祝你在新的学期继续努力，健康快乐成长!
3、你是个脾气倔强有点任性的小姑娘，热心帮助每一个小朋友，平时也能主动帮老师做一些力所能及的事，你的舞姿真的很优美，早操时能带领小伙伴一起跳舞做操，加油啊雯雯，你通过自己聪明好学，将来一定能成为一个小小舞蹈家的。希望在新的学期有事多与老师交流，改掉哭鼻子的现象，老师相信你一定能做到!
4、你是个活泼好动又聪明的小男孩，上课能积极开动脑筋回答问题，平时也很乐意帮助其他小朋友，喜欢帮老师做事，儿歌学的特别好，敢于在集体面前大胆回答问题。希望在新的学期你能在游戏玩耍时和小伙伴互相谦让，那你就更棒了!
5、聪明懂事的你，早上一如园总是高兴的说：“赵老师早上好”，还记得以前的你吗?每次起床总要老师帮你穿衣服，现在的你不但自己的事自己学会做了，还学会帮助其他小朋友，学习活动中谁回答问题的声音最响亮，当然就是你了，祝你在新的学期健康成长，取得更大的进步!
6、你是个懂事的小姑娘，在爸爸妈妈和老师的帮助下，现在你在各个方面有了很大的进步，并且乐意参加老师组织的各项活动。你的小手真能干，画画折纸样样行，不仅如此，你还是小伙伴羡慕的“小小指挥家”呢，祝你在以后的学习中取得更好的成绩!
7、你是我们班里的“小淘气”，经过一年多的集体生活，“小淘气”变了很多，不再是老师每天都要点几次名的小羽了，现在的你会帮老师做力所能及的事，学习活动中也爱动脑筋了，每次回答问题你总有自己独特的见解，听，《弟子规》背的多熟练啊，继续努力吧，你是最棒的。
8、你是个聪明懂事的小女孩，通过幼儿园的集体生活，你改掉了爱哭鼻子的毛病，你现在能和小伙伴一起做游戏了，还学会了有事主动与老师沟通和交流，特别是很有舞蹈天赋，每天早操时都能看到你充满自信的脸膀，小朋友也会在你的感染下舞动，老希望你在新的学期越长越漂亮，取得更大的进步。
9、你是个虎头虎脑的小男孩，很有自己的主见，喜欢幼儿园的集体生活，乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法，而且你也很乐意把自己的想法和听到的故事讲给小伙伴听，大家都说你是我们班里的“故事大王”，希望你在新的学期继续努力，取得更大进步。
10、可爱又乖巧的你，让老师非常省心。虽然你刚来上幼儿园时，总是眼泪汪汪的，脾气也不好，但是你适应的很快，看着和小朋友一起开心玩耍的你，老师感到很欣慰。课堂上的你也非常积极，总是抢着回答问题，而且每次都回答的很好。希望在新的一年里，能看到你更多的闪光点!
11、Anne，你那大大的眼睛总是扑闪扑闪的，好像里面永远充满了许许多多的好奇，等着去探索。你刚来幼儿园时的表现表就很棒哦，不会和其他小朋友一样，哭着闹着要妈妈，真是个勇敢的宝宝啊!宝宝就是吃饭的时候让老师很犯愁，喜欢把饭饭含在小嘴里，不往下厌。希望下学期，宝宝能积极主动的吃饭饭哦，健康成长最重要啊!
12、像个小大人的你，在我们班是大哥哥级别的。你很喜欢帮老师的忙。是个能干的小助手。记得你刚来幼儿园的时候，由于班级中都是女生，所以你经常一个人，但是经过一段时间的适应，你慢慢和小朋友玩到了一起，开心的又跑又跳，这让老师非常的高兴!而且你吃饭的时候也变得很少挑食，虽然吃得比较慢，但是对比以前有了很大的进步!希望你在新的一年里，能把身体养的棒棒的，加油!
13、可爱活泼而又腼腆的你特别喜欢跑步，运动方面的能力特别强。很高的台阶一下就跳上去了，厉害得不得了哦!你还是我们班的小歌星呐，每天都要唱好多歌，我们班的小朋友跟你学会了不少歌呢~就是上课的时候表现力有点欠缺，希望在新的一年里，宝宝能够大胆的在人前表现自己，老师知道你一定行的!
14、聪明文静的Ivy，在老师印象里你的记性很好哦，只要老师教一遍你就能复述出来，好棒哦!虽然你因为身体的原因很长一段时间没有来学校，但老师明显感觉到你在饮食习惯和睡眠习惯上的进步。在玩游戏的时候，有一点小内向的你也开始试着和其他小朋友配合，你真的好棒哦!希望明年的你可以在老师和小伙伴面前更放得开，学到更多的本领，交到更多的朋友哦!
篇3：谈蒙氏教育法在农村幼儿园的运用
1.教育理念落后。长期以来,农村幼儿教育理念被定位在对幼儿的“保”安全、“保”成长上,“教”的内容也只是识字、学数等小学教学内容的延伸,忽视了对幼儿人格的尊重、个性的发展、习惯的培养。
2.师资力量薄弱。农村幼儿园保教人员不仅数量不够,而且还综合素质低,大多都没有接受过幼儿专业教育,缺乏必备的幼教专业知识、技能,再加上普通话水平达标率低,采用方言教学,这些问题都对正处于成长关键期的幼儿来说影响深远。
3.课程内容单一。农村幼儿园课程以传授知识为主要目标,教学内容以“读、写、算”为主,“放羊式”、“小学化”的问题长期严重存在,忽视幼儿情感、态度、能力的培养,弱化了幼儿德、体、美等方面的全面协调发展。
4. 资金投入 不足。在1990年至2010年的20年间,我国学前教育经费一直在全国教育经费总量的1.2%至1.3%之间徘徊,财政性学前教育投入占GDP的比例不到1.15%,远低于世界水平。财政资金投入的不足,致使农村优质幼教资源稀缺,乡镇幼儿园设施老化,教具短缺,培训不足。很多农村地区“无园上”、“入园难”、“入园贵”的问题层出不穷。
二、蒙氏教育在农村幼儿园的运用
蒙氏教育是以科学的方法为根本的教育,它坚持的原则是以孩子为中心,通过对孩子的深入了解,尊重其人格尊严和成长的过程。农村留守儿童居多,在农村运用这种教育模式可以为幼儿提供一个感觉亲切的生活学习环境,从小培养幼儿良好的生活习惯。
1.转变教育理念。首先,要树立科学的幼儿观。农村幼儿园要按照蒙氏“以幼儿为中心”的核心育人理念,在把保护幼儿的生命和健康放在工作首位的同时,还要牢固树立尊重幼儿人格、关注幼儿差异、发挥幼儿个性和主体性,最大限度地发展幼儿的潜力,树立促进幼儿身心全面健康和谐发展的科学幼儿观;其次,要树立先进的教育观。要按照蒙氏教育法尊重幼儿内在的需求,摒弃“小学化”教育倾向,培养幼儿适应未来的基本素质;再次,要树立正确的学习观。以“不教的教育”作为教学指导思想,以丰富的教材教具作为教学手段,主张由日常生活训练着手,配合以良好的学习环境和丰富的教育内容,让幼儿自发地主动学习,自己建构完善的人格。
2.外引内培 , 提升师资水平。蒙台梭利教育法在理念体系和操作方式上都与我国传统幼教教育法存在差异。农村地区可以一个学区派出一名园长或是业务骨干到专业培训机构参加蒙台梭利教育培训,通过系统学习,具体操作,全面引入蒙氏教育法,再在辖区内建立蒙台梭利示范幼儿园,对其他幼儿教师进行轮岗培训。对于教师的专业成长采取考核认证制,以科学合理的激励制度引导督促农村幼儿教师转变教育理念,提升专业素养,切实提高农村幼儿教师的水平。
3.因地制宜 , 丰富课程内容。课程是教育之本,是实现教育目标、体现教育内容的学科总和和进程安排。以日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育为课程内容,利用农村幼儿具有对动植物的感性认识强、农村可以用来制作教具的材料更为丰富,室外可利用空间大等比较优势,在具体的课程设计上坚持课程以真实的经验与真实的事件为基础,给予幼儿动手操作、直接观察、复述表达的机会;还可提供直观教学材料,关注幼儿的兴趣和需要,灵活选择有教育价值的内容及时纳入课程;保障幼儿在学习过程中的主动性,重视幼儿的实际动手操作过程;将游戏作为实现课程目标的有效手段,让游戏成为幼儿园一日生活的基本活动。
篇4：蒙氏阅读滋润幼儿的心灵
【关键词】幼儿教育 蒙氏阅读 因材施教
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.013
每一个孩子都是来体验凡间疾苦的天使，撒播纯洁善良的爱，但他们又极其的脆弱，需要我们给予满满的关心与关爱，呵护他们的成长。在这其中，幼儿的呵护更是关键。幼儿不仅处于心智发育不健全时期，而且在他们的成长过程中也很容易受到外界不良因素的干扰，从而不利于他们的健康发展。对幼儿的呵护不仅包括要细致入微的料理他们的生活，还应该对他们的心灵进行爱的抚慰，滋润他们的心灵，带领引导他们触碰这个奇特而美妙的世界，在这其中，蒙氏阅读就起了很大的作用。
阅读是人们认识世界了解世界的重要方式，但幼儿因年龄小，出于懵懂时期，对许多事物还没有形成一个比较直观具体的认识，更不能进行自主的文字阅读，因此，对幼儿来说，通过阅读来触摸世界的方式可行性不大。但是蒙氏阅读却使幼儿阅读教育成为一种可能，并且以其独有的魅力对幼儿进行引导，并滋润他们的心灵，给他们以爱的教育。那么蒙氏阅读到底是通过何种方式做到的呢？我认为主要特点可以表现在：
一、因材施教，合理教学
幼儿的教学是特殊的，这主要表现在：1.幼儿理解能力不高，对教师的讲解可能不理解，并且容易理解错误。比如教师让小朋友们画一朵小花，小朋友们就有可能画一个小草，或者是无动于衷。2.幼儿注意力不集中，很容易分神。幼儿很容易受其他事物的干扰，因此很难聚精会神的干一件事情，这样教师的讲解就很容易半途而废，难以进行下去。3.幼儿缺乏阅读能力，不能自主学习。这一点其实是显而易见的，幼儿年纪小，一般认识的字很少，更不能进行自主的文字阅读。文字阅读对于幼儿来说可行性很低。4.幼儿记忆能力不高，对所学的内容很快就会产生遗忘，甚至容易在繁复的重复记忆学习中产生负面情绪，从而排斥学习。
幼儿的教学如此特殊，很难对其进行有效的教育，但对于蒙氏阅读则不然，蒙氏阅读通过自己的方式做到了因材施教，合理教学。蒙氏阅读针对幼儿的理解能力不高、认字少无法文字阅读等问题一一提出解决方法，主要可以表现为：1.针对幼儿注意力不集中、容易分心的问题，采用文字与图画相结合的方式来设计教材，让教材丰富生动起来，吸引幼儿的目光，引起幼儿学习的兴趣与积极性。2.针对幼儿无法进行自主的文字阅读的问题，随教材提供录音带，即将教材中的内容用生动的语言和优美的旋律进行诠释表达，让幼儿采用倾听的方式在潜移默化中对教材中的内容进行理解记忆。3.针对幼儿记忆力不高、容易遗忘的问题，蒙氏阅读提倡采取跳读的方法，即让幼儿与成人进行互动式记忆学习，即让幼儿在与成人一来一往的阅读中采用成人与幼儿交替阅读的方式，让幼儿广泛的参与到阅读中来，而不是单纯的当一个旁听者的角色，另一方面，幼儿在这个过程中由于积极的参与会逐渐形成自主阅读能力。蒙氏阅读针对幼儿的特殊性来设计教材，研究学习方法，可以说是对幼儿教学因材施教的最好诠释。
二、循序渐进，有效教学
事物的发展是由量变而发生质变的。但是只有适当的量变才能发生有效的质变。因此，量的把握上一定要拿捏的准。幼儿的教学更是需要把握一定的度，否则就会适得其反，让幼儿对学习产生逆反心理，抗拒学习，拒绝进行阅读活动，对教师以及家长的教育置之不理，这样的表现都会阻碍幼儿教学活动的开展，妨碍幼儿的发展。
蒙氏阅读在度的把握上就很是精确，坚持循序渐进，有效教学的方式，既保证幼儿保持学习的兴趣，还要保证教学活动有一个阶段性的进步；既保证幼儿教学不操之过急，又保证幼儿教学能够行之有效。比如蒙氏阅读中提倡幼儿划指跟读，即通过以手指字的方法，在一点一划的跟随学习中，把每个字的音与型进行一一对应，而在这个过程中，幼儿也实现了辨字音、认生字的过程，幼儿一步一步的进行锻炼练习，在重复的模仿动作中会因为教学的新奇性而保持兴趣，在适当的练习中又加深了学习印象，因而循序渐进的进步学习。再比如说采用重复阅读的方式，即让幼儿在运用多种朗读形式来加大参与的力度并且在这一来一往的学习中，使幼儿能够顺理成章的达到背诵记忆的程度，幼儿也会因为自己的表现而骄傲，充满自信感与成就感，有利于接下来的进一步学习。
三、多样方式，有趣教学
幼儿的教学应该是以趣味性为主要特点，只有充分调动幼儿学习的兴趣，才能保证阅读活动等有效开展。但因为幼儿的注意力不够集中，容易走神，或者分神，这就更给教学增加了难度。另一方面，幼儿的学习需要引导，不能强迫性教学，否则会引起幼儿的反感，对学习更无兴趣。对幼儿来说，无意识下的有趣教学是会取得事半功倍的效果。多样的教学方式可以保证幼儿的学习充满新鲜感，让幼儿对学习始终充满兴趣。但这样的教学要求是很难达到的。蒙氏阅读却做到了。
蒙氏阅读在引导幼儿的学习兴趣上，就是运用各种教学方式，来保证有趣教学成为教学的主要内容。前面已经提及过蒙氏阅读提倡的几种教学方式，如教材特殊化设计，让充满色彩与奇特画面的教材吸引幼儿学习的兴趣；采用录音带的方式将教学的内容以音乐语言的形式表现出来，便于儿童理解，并且潜移默化中对幼儿产生影响；采用以手指字的方式，让幼儿动手学习，在一来一往中体味学习的快乐，是对幼儿心灵的一种润泽。蒙氏阅读除去这些，还采用体验创造的方法，让幼儿自己参与到游戏或活动中去，借助游戏和活动的平台，让幼儿的听觉、视觉等都充分的调动起来，进而加深阅读的理解，进行有效学习。另外，蒙氏阅读还提倡幼儿进行自主表演，让幼儿对故事中的角色进行情景表演。幼儿在情景表演时，不仅会对要表演的人物进行了解琢磨，也会促使他们记忆角色人物的台词，并且模仿人物角色的语言特点。
篇5：幼儿蒙氏数学评语
雨璠，你是一个极有天赋的小女孩。在我们的蒙氏课上，老师观察到你对数、形、量、空间内容的掌握比较好；你表现的是我们其他孩子学习的榜样。老师希望雨璠再接再厉，更上一层楼！祝你暑假快乐！
2、陈周佳晖: 宝贝，你在老师眼中是一个认真、好学的小男孩。在课堂中，每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
3、周佳意：
你的大眼睛总是忽闪忽闪的，在你开动小脑筋时，它们会像星星一样放射光芒。让老师感到高兴的是：你在学习蒙氏数学时比以前认真多了经常会在课堂中看到你专注的模样。不过你在做练习的时候速度还不够快，老师希望你在以后的学习中要积极思考，加快速度，相信你会更棒的！祝你暑假快乐！
4、邢宇煊：
煊煊，你是一个极有天赋的小女孩。在我们的蒙氏课上，老师观察到你对数、形、量、空间内容的掌握比较好；你表现的是我们其他孩子学习的榜样。老师希望煊煊再接再厉，更上一层楼！祝你暑假快乐！
5、王金路：
你活泼、开朗的性情给人以愉悦的感受,你认真的学习态度,使你显得聪明能干,你对蒙氏数学有浓厚的兴趣,你喜欢操作,勇于发表自己的观点。希望宝贝再接再厉，相信你会更优秀的！祝你暑假快乐！
6、吴泽超：
你是一个腼腆的小男孩，在我们的蒙氏活动中，你却表现的很勇敢，举手积极、回答问题显得很有信心，在课堂操作中，你就像小老师一样，会去帮助旁边不懂的小朋友，对于10以内数的加、减运算，你掌握的比较好！这些离不开你自身的努力，也离不开爸爸妈妈的引导，希望宝贝再接再厉，相信你会更优秀的！祝你暑假快乐！
7、梁蔡杰：
你是个活泼、机智的小男孩。在我们的蒙氏课堂中，浩浩一直给大家带来无尽的快乐！维维在这次的蒙氏数学中进步较大：尤其是对于10以内数的加、减运算，宝贝掌握的比较好！这些离不开宝贝自身的努力，也离不开爸爸妈妈的引导。宝贝对本学期的蒙氏数学掌握的比较好，操作能力在活动中得到了一定的提升。希望宝贝再接再厉，相信你会更优秀的！祝你暑假快乐！
8、徐可琢：
你在老师眼中是一个认真、好学的小女孩。在课堂中，每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢想你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
9、俞皓翔：
你是一个腼腆的小男孩，在我们的蒙氏活动中，你不怎么爱表现（用言语），但在课堂操作中，你却像小老师一样，会去帮助旁边不懂的小朋友。你在操作中完成地相当出色，而且每次课堂作业完成你都是很快速的。这些离不开你自身的努力，也离不开爸爸妈妈的引导，希望宝贝再接再厉，相信你会更优秀的！祝你暑假快乐！
10、王潘悦：
你的大眼睛总是忽闪忽闪的，在你开动小脑筋时，它们会像星星一样放射光芒。让老师感到高兴的是：你在学习蒙氏数学时比以前认真多了经常会在课堂中看到你专注的模样。不过你在做练习的时候还不够积极，老师希望你在以后的学习中积极思考，相信你会更棒的！祝你暑假快乐！
11、来毅航：
你的大眼睛总是忽闪忽闪的，在你开动小脑筋时，它们会像星星一样放射光芒。让老师感到高兴的是：你在学习蒙氏数学时比以前认真多了经常会在课堂中看到你专注的模样。不过你在做练习的时候还不够积极，老师希望你在以后的学习中积极思考，相信你会更棒的！祝你暑假快乐！
12、李若科：
宝贝，你在老师眼中是一个认真、好学的小女孩。在课堂中，每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
13、子健
子健，你在老师眼中是一个聪明又认真、好学的小男孩。在课堂中，每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
14、张可煜：
你是一个可爱又机智的女孩。你做事比较谨慎，近几周老师感觉你自信一些了，对于数的加减运算，可煜比较喜欢，经常会在区域时间让老师帮忙出一些计算题。每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
15、来葛越：
宝贝比较腼腆，老师也在观察，看你在操作的时候自己都是可以做到的呀，但在做操作册时你遇到不懂的地放就让它空在了那里。宝贝，不要害怕，下次不知道的地方就要来问老师，老师愿意帮助你，跟你成为好朋友！老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
16、童佳浩：
浩浩是个聪明的小男孩。上课老师讲到的内容，宝贝基本上都能掌握。但在做作业时，老师发现宝贝比较马虎，有些小错误是可以避免的，但宝贝都会出现。希望宝贝在以后做完作业后要检查一下，养成一个检查的好习惯。同时希望宝贝天天快乐，祝你暑假愉快！
17、王佳伟：
你是个聪明的小男孩。上课老师讲到的内容，宝贝基本上都能掌握。但在做作业时，老师发现宝贝比较马虎，有些小错误是可以避免的，但宝贝都会出现。希望宝贝在以后做完作业后要检查一下，养成一个检查的好习惯。同时希望宝贝天天快乐，祝你暑假愉快！
18、姜雨菲：
宝贝在这学期的蒙氏课程中，表现的比较好。尤其是课堂纪律这一块，宝贝改变较大。现在的宝贝在课堂中举手回答教踊跃。在这学期中，宝贝在其它内容中表现非常好，但相对于减法算术偶尔会混淆，希望宝贝在家里能多练习练习，相信你会更棒的，祝你暑假快乐！
19、王依楠：
你是一个可爱又机智的女孩。你做事比较谨慎，近几周老师感觉依楠自信一些了，对于数的加减运算，依楠比较喜欢，经常会在区域时间让老师帮忙出一些计算题。每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
20、周张翔：
你是一个可爱又机智的女孩。你做事比较谨慎，近几周老师感觉你自信一些了，对于数的加减运算，你比较喜欢，经常会在区域时间让老师帮忙出一些计算题。每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
21、王萧钰：
你是一个可爱又机智的女孩。你做事比较谨慎，近几周老师感觉你自信一些了，对于数的加减运算，可煜比较喜欢，经常会在区域时间让老师帮忙出一些计算题。每当你遇到不懂的都会自己慢慢思考，直到自己实在不会了，才会来询问老师。老师喜欢像你这样肯动脑的小朋友。在本学期中，你对数学各个内容掌握的都不错，老师也希望宝贝在接下来的学习中，能再接再厉，更上一层楼！同时祝你暑假快乐！
22、沈心淳：
宝贝在这学期的蒙氏课程中，表现的比较好。尤其是课堂纪律这一块，宝贝改变较大。现在的宝贝在课堂中举手回答教踊跃。在这学期中，宝贝在其它内容中表现非常好，但相对于减法算术偶尔会混淆，希望宝贝在家里能多练习练习，相信你会更棒的，祝你暑假快乐！
23、朱泽伟：
你是个聪明的小男孩。上课老师讲到的内容，宝贝基本上都能掌握。但在做作业时，老师发现宝贝比较马虎，有些小错误是可以避免的，但宝贝都会出现。希望宝贝在以后做完作业后要检查一下，养成一个检查的好习惯。同时希望宝贝天天快乐，祝你暑假愉快！
24、来雨杰：
你的大眼睛总是忽闪忽闪的，在你开动小脑筋时，它们会像星星一样放射光芒。让老师感到高兴的是：你在学习蒙氏数学时比以前认真多了经常会在课堂中看到你专注的模样。不过你在做练习的时候速度还不够快，老师希望你在以后的学习中要积极思考，加快速度，相信你会更棒的！祝你暑假快乐！
25、俞皓翔：
篇6：蒙氏小班幼儿上册期末评语
2. 英政,你的加入使小一班增添了许多活跃的气氛,神气的你活跃在班级的每一个角落,真不知道你怎么会有用不完的劲呢?你的小脑袋瓜特别灵,喜欢听故事,说儿歌,老师教的本领你基本能够掌握希望长大一岁的你能和小伙伴和睦相处,做个全面发展的好孩子,好吗?
3. 还记得入学初那个沉默少言的涛涛,现在的精彩总是叫人惊喜哦!尤其是做手工时的专注,画画时的入神,让老师看到了你的另一面你能主动地叫”老师早””老师再见”所有的点点滴滴,无不透露出你的进步和你的潜力,加油吧,孩子!老师对你有信心!
4. 乖巧可爱的文文学本领时非常认真,绘画,数学,认字,儿歌,学得特别棒!老师真为你感到高兴!在新的一年里,老师希望文文再活泼些,再大方点,你会发现小朋友和老师都是那么的喜欢你!孩子,胆子再放大些,你会更加出色的!
5. 聪明可爱的晨晨,现在的你和以前不一样了,你不再独自做在一边看着同伴玩着各种游戏看着你在活动中积极的参与,听着你说儿歌时逐渐响亮的声音,你真的是一个很有潜力的好孩子哦!相信在新的一年,新的学期,你会有更加出色的表现的,对吗?
6. 慧慧,你是个特别懂事听话的好孩子!每次看到老师就是一脸的笑,特别甜,看到你总会叫人开心!平时的你总是显得文静,但学起本领来却又是那么投入!看着你的收获,真叫人欣慰!继续努力吧,老师支持你!
7. 高源老师很喜欢你那甜甜的声音灿烂的笑容，最近你越来越活泼了，你比以前更大胆更自信了，真让老师高兴。看到你一脸的喜悦，老师也分享着你的快乐。宝贝，如果你说话的时候声音声音再响亮一点，就更棒了，希望你在新的一年里有更大的进步，宝贝加油哦!
8. 刘博文你聪明活泼天真可爱。你上课有时能认真听讲，回答问题声音响亮，你乐意自己的事情自己做，自理能力很强，上课爱动脑筋，积极举手发言，你念的儿歌唱的歌曲很好听，老师希望你在新的学期里能继续努力，相信你一定会越来越出色的!宝贝加油哦!
9. 周司卿聪明可爱的宝贝，你总能让老师开怀大笑，你可爱的语言，可爱的表情，可爱的动作，让老师对你爱不完。还记得你刚上有幼儿园的样子吗?现在你做很多事情呢，穿脱鞋子衣服，整理玩具。新的一年就要到了，老师希望长大一岁的你越来越可爱坚强能干!宝贝，加油!
10. 王孙翔文静内向朴实的你，是一个很讨人喜欢的孩子。开学到现在你已经能独立用餐独立睡觉，上课也能认真听讲，进步真大。宝贝的动手能力也增强喽，知道午睡时要把衣服折叠好放在床头，宝贝你真棒!希望下学期你能够继续加油，争取有更大的进步!
11. 周进宇你是一个活泼开朗的小男孩，你愿意自己的事情自己做，对老师有礼貌，能主动与老师交谈，但是宝贝的动手能力还有点欠缺哦!如果你能在吃饭的时候不挑食，老师相信你会变得很棒的。希望宝贝在新的一年里，能够有更大的进步，新学期有新的气象，好吗?
12. 丁杰你是个天真烂漫活泼可爱的小男孩。每天早上都能看到你高高兴兴地来到幼儿园，一学期下来你的进步可真不小，自己的事情自己做，自己吃饭，自己穿鞋，主动和小伙伴做游戏。老师喜欢听你稚气未脱的声音，喜欢看你用有趣的表演，好可爱!
13. 徐帆小小的脑袋瓜里不知道装了什么，让人琢磨不透;小小的身体不知道哪来的这么多精力，让你这么活泼。宝贝，其实你很棒，如果在集体活动的时候，你能够认真倾听，你一定会学到更多的本领，凡凡，让我们一起努力，好吗?
14. 活泼可爱的你是个爱笑的小男孩，即使你做错事，老师在批评你的时候，你也展露那天真无邪的笑容。你还喜欢跟老师开玩笑，踩踩老师的鞋子，用小脏手摸摸老师的裤子，是你乐此不疲的游戏。新的一年希望你保持天真可爱的笑容，把同老师开玩笑的精力放在学唱歌上，好吗?
篇7：蒙氏幼儿园教学总结
一、教师方面
1、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境。
区角活动的设置直接影响幼儿活动的结果，我们从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。
（1）区角的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定，这学期我们在上学期的基础上又新增加了而个区。
（2）区角的分隔。按照蒙台梭利理念，区角分隔科学、合理，有序，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。但是幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意。若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区隔物过高，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。为此我们在设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，如：“书房”。稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，如“手工坊”。
2、选择投放具有层次性的材料，优化区角活动。
每个幼儿的认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、不同兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此，我们在区角活动中应根据幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢。注意提供材料难度的不同，按照由浅入深、从易到难的要求，使材料“细化”，充分发挥活动材料的优势，使幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。另外根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，更便于老师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好的做到因材施教，促进幼儿在原有水平上的提高。
二、幼儿方面
1、提高了幼儿的角色意识和进行区角活动的能力。
本学期，我们引导幼儿学会各区角之间的串联。如在“娃娃家”中，主人既要学会招待客人，学会使用礼貌用语，还可以去手工坊亲自动手制作一些、点心、工艺品等，这样既发展孩子的动手操作能力，培养幼儿的交往能力和语言表达能力，又发展孩子的社会群体性。
2、区角活动与主题教学相结合，相辅相成。
由于小班幼儿年龄比较小，理解问题的能力比较差，在集体教育活动中，对比较抽象的问题不宜接受。于是，我们在区角里，专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际材料的操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次教学活动中，有一部分小朋友对物体一一对应的点数还存在着一定的困难，于是我们针对这一实际情况，在区角活动中为他们设计了“筛子”的教具，来激发小朋友对数的学习兴趣，并在玩的过程中我们及时给与小朋友具体的指导与帮助。通过一段时间的区角游戏活动，幼儿果然对数产生了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。
3、幼儿在区角活动中的常规得到了明显的提高。
学期中，孩子归放玩具的能力提高了很多，不再乱扔乱放了。我们尝试让幼儿自己布置娃娃家、超市、书房等主题的环境，孩子在这些区角里得到了很大的快乐，在情感上也得到了满足。
4、提高了幼儿在区角活动中的合作能力。
小班孩子喜欢独自进行活动较多，他们不会很好的进行合作，在区角活动中，我们充分引导孩子与同伴合作游戏，并与同伴友好商量自己的主题与角色，本学期下来，孩子在这方面有了较大的进步。
5、注重观察，有目的地对幼儿进行有效指导。
篇8：浅谈对幼儿园蒙氏有效教学的认识
1、研究的缘起
20世纪上半叶, 西方就开始了有关“有效教学”的研究, 发展至今, 已经取得了一定的成就, 如现在成效比较显著的有“英语侵入式”教学、“蒙氏”教学、“幼儿园公开课”教学等等。各高校、学者也对有效教学的现状、形式、存在的误区及相关的策略进行了不同形式的研究。可见, 有效教学对于发展幼儿教育、提高幼儿教育质量的必要性。
“蒙氏”教学是由二十世纪享誉全球的幼儿教育家玛丽亚·蒙特梭利, 所创立的、独特的幼儿教育法, 风靡了整个西方世界, 深刻地影响着世界各国, 特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。当然对我国幼儿教育的发展产生了重要的影响, 我国学者也对“蒙氏”教学中的感官教育、敏感期教育及其教学法和教具的应用进行了不同程度的研究, 并取得了一定的成就。但是就其发展的程度来说还远远不够, 存在较多的问题, 必须引起我们足够的重视。
2、研究意义
“蒙氏”教学的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解, 遵守儿童的敏感期, 激发儿童潜能, 在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力, 为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
(1) 对幼儿来说, 有利于促进幼儿身心的健康发展。“蒙氏”教学, 以儿童为中心, 注重幼儿完全人格的培养, 尊重孩子成长步调。蒙氏教室是一个小社会的雏形, 孩子在其中学会尊重别人, 接受别人, 学习如何分享自己学会的知识技巧, 学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。蒙台梭利课程, 包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等, 使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一, “个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难, 适应新的环境, 达到自我构建和心智发展。不管是教学的宗旨还是课程的设置、教室的布置、教学方法的选择等等都能够较好的促进幼儿的身心发展。
(2) 对相关学科来说, 有利于丰富其理论, 完善其理论, 促进我国学前事业的发展。“蒙氏”教学, 作为一种有效的教学形式, 就当前发展而言还存在大量的问题和不足之处, 所以加强对此方面的研究以丰富我国学前教育相关的理论。进而促进我国学前教育的发展, 为我国学前教育发展服务。
3、概念界定
(1) 蒙氏教学。“蒙氏”教学, 是由意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利所创立的、独特的一种教学形式。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育、重视幼儿感官教育、重视幼儿敏感期的教育等, 形成了自己独特的“蒙台梭利教学法”, 创立了自己的“蒙台梭利教具”, 被认为是遵循幼儿身心发展规律的一种有效的教学形式。
(2) 有效教学。有效教学的“有效”, 主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后, 使学生获得具体的进步或发展。有效教学关注学生的学习动机和学习兴趣, 在教学方式上更多的从儿童出发, 为儿童的发展建立良好的学习氛围和环境创设。有效教学的核心思想在于追求教与学双边互动过程中效益的最大化和最优化, 有效教学的核心问题是教学的效益, 教学有没有效益, 并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否, 而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。
幼儿园有效教学是指幼儿教师遵循教学活动的规律, 以尽可能少的时间、精力和物力投入, 取得尽可能多的教学效果, 从而实现预定的教学。
二、幼儿园蒙氏有效教学的现状
早在20世纪初, 随着《蒙台梭利教育法》中文译本的出现, 蒙台梭利教育即传入我国。当时我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生评价蒙台梭利说:她的努力和功绩, 揭开了幼稚教育新篇章, 使幼稚教育耳目一新。
在“蒙氏”教学中, 教师热爱儿童, 尊重儿童学习独立的意愿, 让儿童通过自身努力自主自由地学习, 用心创设适宜的环境不断吸引幼儿的注意力, 不强求、不施压, 接纳现代创新的教育模式和教学方法, 充实发展儿童的早期教育等一系列方面取得了一定的成就, 但是有些地方幼儿园借着蒙氏教育的名义招生, 出现了所谓的“蒙氏”班, 华丽外表的背后存在很多的问题, 主要表现在以下几个方面:
1、鉴于当前学前教育发展的现状, 在“蒙氏”教学中很难做到真正的以儿童为中心、按照儿童的意愿安排课程等等, 很多地方有统一的教学计划、教学任务, 所以很难做到因人而异, 很难顺应儿童自然成长的规律。
2、在“蒙氏”教学的具体实施中, 由于当前幼儿教师教育程度的限制, 并没有对“蒙氏”教学内容和方法等有很好的理解, 只是停留在表面上, 更有甚者曲解了“蒙氏”教学的本质内涵, 使其很难实施, 当然也就不能得到应有的效果。
3、对于蒙台梭利教具的使用也存在较大的偏差, 很多教具并没有发挥其应有的作用, 大多成了摆设, 更别提促进幼儿身心的发展了。
4、对学前教育的资金投入较少, 师资短缺, 软件和硬件设施的不足导致“蒙氏”教学的实施失去了应有的物质基础。
5、对“蒙氏”教学这一有效教学的重视程度不够。幼儿教师在实施蒙氏教学时并没有形成有关蒙氏教育应有的教育理念, 导致教学思想和形式的盲目。
三、幼儿园蒙氏有效教学的内容与目标
1、幼儿园蒙氏有效教学的内容
在幼儿园教学中, 蒙氏教学就是通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习 (语言、数学、科学) 等形式, 形成幼儿健全的人格。让孩子在其中学会尊重别人, 接受别人, 学习如何分享自己学会的知识技巧, 学会如何领导别人。启发幼儿使他们有能力解决困难, 适应新的环境, 达到自我构建和心智发展。
2、幼儿园蒙氏有效教学的目标
第一, 以儿童为中心, 为幼儿打造一个以他们为中心, 让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。在顺应幼儿身心发展的规律的前提下, 尽量考虑到幼儿的自主性和兴趣需要, 以促进蒙氏教学的有效实施。
第二, 为幼儿提供充分的教具。3-6岁是幼儿身心发展的关键时期, 在这一时期的幼儿主要是靠感官来学习的, 我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以, 设计一个适合幼儿生长的环境, 提供丰富的教材和丰富直观的教具, 以激发幼儿自我学习的乐趣和幼儿直观形象思维的发展。
第三, 不“教”的教育。反传统以教师为中心的填鸭式教育, 而主张提供良好的学习环境, 亮丽丰富的教具, 让儿童主动去接触、去研究, 在探索研究中形成智慧, 从而达到不教的目的。
第四, 把握幼儿学习的敏感期。0~6岁的儿童, 在不同的成长阶段, 会出现对不同事物偏好的各种“敏感期”。蒙氏教学强调抓住幼儿的“敏感期”, 给予幼儿适时的教育, 以促进其某项技能的发展。
四、幼儿园蒙氏有效教学的策略
1、政府要加大对学前教育资金的投入和相关政策的支持, 提供高质量的蒙氏教具和丰富的蒙氏教材, 刺激幼儿的感官, 为蒙氏教学的开展提供良好的物质基础, 从而切实满足幼儿身心发展的需要。
2、建设一批高质量的师资队伍, 加大对幼儿教师的师资培训, 使每一位幼儿教育工作者真正的掌握蒙氏教学法, 并能结合每位幼儿的身心特点运用自如。教师在“蒙氏”教学中起着主导作用, 因此, 教师素质的高低直接影响到“蒙氏”教学的顺利开展。
3、可以借鉴国外“蒙氏”教学一些有益的实践经验, 并结合我国的具体国情和幼儿教育发展的现状, “蒙氏”教学不断发挥其优点避免其不足, 使其在我国得到较好的运用并成为一种真正有效的教学形式。
4、理论与实践紧密结合。蒙氏教育的理论十分丰富, 但要使其得到很好的发展必须要结合我国学前教育发展的实际、结合不同幼儿园发展的现状、结合每一位幼儿身心发展的差异性, 只有理论和实践的合理结合, 才能把蒙氏教育中深层次的内涵发挥出来, 并得到有效的运用。
五、教师、家长及社区三方密切配合
1、发挥教师的主导作用
蒙氏教学主要在幼儿园中实施, 教师是幼儿教育的执行者, 起着主导作用, 因此, 提高幼儿园的师资质量和幼儿教师的素质是非常重要的。
2、家长应积极配合教师为幼儿营造良好的家庭学习环境
常说, 父母是孩子的第一任老师, 家长的一言一行、做法等等都会潜移默化的影响着自己的孩子。“蒙氏”教学的有效开展当然也离不开家长的引导, 家长要学会一些蒙氏教具的应用, 蒙氏方法的选择以及蒙氏环境的创设等等, 为幼儿园“蒙氏”教学的有效开展提供外部条件。
3、充分挖掘社区中的教育资源
社区作为幼儿成长的大环境和家庭环境一样重要, 都会起到潜移默化的作用。因此, 政府机构要增加社区教育资源的投入, 充分利用好社区资源, 促进幼儿身心的和谐发展。
六、结语
我国的幼儿园“蒙氏”教学尚处在起步摸索阶段, 我们应当以积极的态度对待目前幼儿园“蒙氏”教学中存在的某些问题, 使幼儿“蒙氏”教学在科学规范中发展, 在实践研究中提高。同时, 幼儿“蒙氏”有效教学的研究和发展需要各方面专家和学者的指导。我们坚信, 只要努力探索, 掌握一套科学有效的教学方法, 就一定能提高幼儿“蒙氏”教学的教学质量。
摘要：本文根据我国幼儿园教育中蒙氏教学的现状, 从幼儿“蒙氏”教学的意义、内容及目标出发, 探讨在我国对幼儿进行有效的“蒙氏”教学的具体策略。
关键词：幼儿园,蒙氏教育,有效教学
参考文献
[1]崔允漷.有效教学:理念与策略[J].人民教育, 2001 (6-7) .[1]崔允漷.有效教学:理念与策略[J].人民教育, 2001 (6-7) .
[2]韩君恒.“有效教学”下的幼儿园公开课探究[J].基础教育, 2011 (6) .[2]韩君恒.“有效教学”下的幼儿园公开课探究[J].基础教育, 2011 (6) .
[3]蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].北京:人民教育出版社, 1993.[3]蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].北京:人民教育出版社, 1993.
[4][意]蒙台梭利, 著.蒙台梭利教育法[M].霍力岩, 等译.人民大学出版社, 2008.[4][意]蒙台梭利, 著.蒙台梭利教育法[M].霍力岩, 等译.人民大学出版社, 2008.