幼儿文明礼仪教育论文

【摘要】开展幼儿文明礼仪教育工作有着极为重要的意义。因此，在实际中幼儿园方面就可以从环境、生活以及主题课程等方面出发，采取有效的教育方法，提高教育培养的效果。基于此，本文针对幼儿文明礼仪教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。今天小编为大家推荐《幼儿文明礼仪教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

幼儿文明礼仪教育论文 篇1：

家园合作开展幼儿文明礼仪教育的策略

幼儿文明礼仪主要指的是幼儿之间、幼儿与成人之间的交往活动中所展现出来的文明道德素养、合理和谐的行为。幼儿文明礼仪主要包含个人礼仪与交往礼仪两个部分，涉及文明礼仪意识、用于以及以仪容仪表、体态和道德素养五个方面的内容。基于此，本文以国内外研究文献的整合为研究基础，通过运用调研法、观察法以幼儿园教师、家长为调研对象，从而揭示出幼儿园文明礼仪教育的个人礼仪、交往礼仪的主要教育内容、现存问题和原因，从而在家园合作背景下提出相应的问题解决策略，以此为促进我国幼儿文明礼仪教育水平的提升提供理论与实践参考。

一、问题的提出：1、幼儿园开展文明礼仪教育是时代发展的要求和社会和谐发展的需要；2、幼儿文明礼仪教育迫切需要家园合作。

二、家园合作开展幼儿文明礼仪教育的策略

（一）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的目标制定策略：通过创设幼儿礼仪教育、营造良好教育氛围以及开展一日生活礼仪教育活动的方式，使得教师与家长在幼儿交往礼仪中，不但可以充分提升自身的道德素养，而且还可以促进幼儿园、家庭生活的礼仪教育环境的改善。另外，在家园合作的幼儿文明礼仪教育中引入尊重概念，使得幼儿、教师以及家长三者可以形成尊重、被尊重的和谐人际关系氛围，进而为幼兒形成捡钱人格、良好道德素养提供良好的发展基础。

（二）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的内容选择策略：1、创建良好的教育，营造良好的教育氛围。 2、增加文明礼仪教学课程。（1）完善幼儿园文明礼仪教学机智，创建文明礼仪教学课题研究小组；（2）创建幼儿文明礼仪教学课程目标和框架；（3）重视教学内容的选取，明确教学目标。

（三）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的组织与实施策略：1、开展幼儿园一日生活文明礼仪学习活动。幼儿园作为幼儿每天学习、吃饭、睡觉以及游戏的主要场所，所以幼儿园开展一日生活文明礼仪学习活动，不但能够引导幼儿在与教师、同伴接触中形成良好的交往礼仪，而且还可以让幼儿在真实的生活情境中感受到文明礼仪的益处，以此逐步形成良好的文明礼仪意识和行为。2、家庭与幼儿园合作，促进幼儿文明礼仪教育的提升：在幼儿文明礼仪教育中，成人榜样的力量是促进教育效果提升的重要保障。个体所形成的健全人格不仅与其成长环境、家庭生活氛围有著密切的联系，而且父母的言行也起着重要的影响。因此，幼儿园、家长应当通过讲座、家访等方式，使得教师不仅可以及时了解幼儿家长在文明礼仪教育上的现状、问题，从而在家园合作下可以将文明礼仪教育内容融合到家庭生活中。幼儿园教师要引导家长要做一个具有榜样力量的文明礼仪榜样，做到处处以文明礼仪对待他人，从而为幼儿在家庭生活继续学习文明礼仪提供良好的发展环境。同时，家长还应当与幼儿园教师组成幼儿园文明礼仪教育小组，通过组织各类幼儿文明礼仪活动的方式，让教师和家长可以掌握最佳时期来开展对幼儿礼貌用语、交往礼仪的教育。这样不但可以让幼儿在做客活动中可以感受到文明礼貌对待他人的益处。又比如教师可以与家长组织野餐活动，设计出最佳的幼儿文明礼仪教育活动方案，从而使得幼儿在亲近大自然、同伴的同时，也可以在家长良好行为的影响下形成正确的文明行为。

另外，依据《幼儿园教育纲要》中的明确规定：“家庭是幼儿园开展文明礼仪教育的重要合作者，幼儿园应当在积极合作原则引导下，创建出可以促进家长与幼儿园合作的新型幼儿文明礼貌行为培养模式，从而共同促进幼儿园、家长以及幼儿文明礼貌行为教育与学习效果”。基于此，笔者认为在家园合作下的幼儿家庭文明礼仪培养应当从五个方面着手：首先创建幼儿园文明礼仪宣传区，使得家长在接送、参与幼儿园活动时可以不断学习到最新的文明礼仪教育知识，以此来改善家长的教育理念；其次是要组织文明礼仪的知识比赛，通过邀请家长一同参与知识竞赛的方式，不仅可以促进文明礼仪教育活动的亲子互动，而且还可以让幼儿在家庭活动、幼儿园活动中得到最好的文明礼仪教育；再次是教师与家长积极沟通交流，提升家长对幼儿文明礼仪教育的认知水平。（单位：青海省六一幼儿园）

作者：马映华

幼儿文明礼仪教育论文 篇2：

初探幼儿文明礼仪教育的多种途径

【摘 要】开展幼儿文明礼仪教育工作有着极为重要的意义。因此，在实际中幼儿园方面就可以从环境、生活以及主题课程等方面出发，采取有效的教育方法，提高教育培养的效果。基于此，本文针对幼儿文明礼仪教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】幼儿 文明礼仪 教育研究 多种途径

我国的文化历史背景相对较为深远，因此，就要清楚认识到礼仪的重要性，做好教育引导工作。同时还要主动承担起传承优秀传统文化的目标，树立起榜样，借助丰富、有价值的活动来提高幼儿文明礼仪教育效果，发扬好我国的传统美德。

一、借助良好的教育环境来提高对幼儿的教育效果

就环境教育而言，可以有效提升对幼儿的文明礼仪教育效果，同时也可以陶冶幼儿的情操。因此，就要发挥出幼儿园环境的重要性，借助环境创设来提高教育的效果，满足幼儿的发展需求。同时教师还要有计划地引导幼儿，做好教育培养工作，从物质环境与心理等方面出发，借助多元化的教育环境来提高幼儿的教育效果。第一，要为幼儿创建出和谐的物质环境。就幼儿园中的物质环境来说，其创设已经成为了幼儿文明礼仪学习中的基础条件之一。所以在实际中就可以从幼儿园中的楼梯等外部环境入手，通过悬挂相关标语等来对幼儿产生出潜移默化的影响。其次，就可以从班级区角活动上来进行渗透。如在生活区中就可以布置一些文明礼仪的提示图片，或是张贴行为标准等，以此来规范好幼儿的生活行为。在游戏区中，就可以将其深入到材料中去，以此来展示出文明礼仪的教育内容。可以说只有真正在幼儿园中向幼儿展示出无声的文明礼仪活动，才能更好地对幼儿进行教育与引导，向幼儿传递文明礼仪知识。第二，借助和谐的人文环境来为幼儿营造出良好的心理氛围。在培养幼儿文明礼仪的过程中，教师就可以为幼儿设计出榜样，以此来提高幼儿的学习积极性。如当幼儿在洗手时将水龙头开的较大，那么教师就可以及时表扬将水龙头开的较小的幼儿，以此来对其他幼儿进行教育。只有让幼儿认识到正确的文明礼仪，才能主动的约束自己的言行[1]。

二、将文明礼仪纳入到一日活动中去，丰富幼儿的礼仪知识

第一，从生活的角度上出发，组织幼儿开展礼仪活动。礼仪教育课程是帮助幼儿养成良好行为习惯的基础。因此，在开展教育活动的过程中，教师就要从这一阶段幼儿的特点与实际情况出发，主动对文明礼仪活动进行创新，以此来将其转变成为幼儿所喜欢的内容，这样也就可以更好地接受教育的内容。其次，教师还要引导幼儿认识到礼仪在日常生活中的重要性，让幼儿感受到文明礼仪的意义所在，这样才能提高对文明礼仪的认识。如教师可以给幼儿设计出相应的主题活动，借助活动来帮助幼儿保持轻松愉悦的态度，提升自身的情感与认识，养成良好的文明礼仪习惯。第二，做好长期的坚持工作。想要将文明礼仪教育内容自然的渗透到幼儿一日活动中去，教师就要做好渗透工作。如在日常生活中，教师就可以刻意地提醒幼儿主动向他人问好。当看到幼儿做得好时，教师就要及时表扬幼儿。在课余时间中，教师也可以主动与幼儿之间进行沟通，通过想起讲述德育方面的故事等，以此来提升幼儿对文明礼仪的认识。同时也可以组织幼儿进行表演，提高幼儿的感悟与体验。最后，教师还要做好巩固分工作，通过组织幼儿开口说与练习，从而逐渐养成良好的行为习惯，实现文明礼仪教育的目标[2]。

三、开展文明礼仪评比活动

在开展幼儿教育的过程中，教师就要从这一阶段幼儿的特点上出发，制定出有针对性的教育内容，同时还要设计出评选礼仪标兵的活动，通过定期开展评选工作，以此来激发出幼儿的表现欲望。其次，教师也可以给予幼儿一定的物质奖励，或是让幼儿担任相应的礼仪标兵，借助活动等来提升幼儿的积极情感。只有不断为幼儿创建出良好的环境与氛围，才能有效激发幼儿的积极性，帮助幼儿成为懂礼、知礼、用礼的新时代人才[3]。

四、借助活动来提升文明礼仪教育的实效性

只有养成良好的行为习惯，才能为自身的终身发展奠定基础。因此，在幼儿教育中就要清楚认识到文明礼仪习惯的重要性。第一，要在区域活动中尽可能的为幼儿还原出生活中的场景，组织其阅读相关的故事，实现对幼儿礼仪熏陶的目的。然后就可以组织幼儿对故事中的内容进行复述，或是进行角色体验，以此来感受到使用文明礼仪的魅力。通过实践可以看出，只有让幼儿真正参与到体验中去，才能让幼儿学会主动进行文明交往，提高了合作的意识。第二，做好文明礼仪的传承工作，以此来影响幼儿的发展。在我国古代出现了较多的启蒙读物，其中也汇集了较多的智慧。因此，在实际教学中教师就可以晨间活动等来对幼儿进行教育，提高幼儿的认识与理解。其次，是可以组织幼儿阅读《弟子规》等，在教师的讲解下，学会怎样做人以及与其他人相处。第三，要掌握好礼仪操等。作为中华民族的传统美德，教师就要约束好自己的言行，以此来对幼儿进行潜移默化的影响。所以在教学中教师就可以改編出适合幼儿接受的《礼仪操》等，提高幼儿的认识。通过从不同角度上来对幼儿进行教育，也可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，主动的要求自身。第四，拓展教育的空间。就家庭教育来说，对幼儿的发展有着极为重要的意义。不论是从哪一种教育上来说，只有实现家园的有效合作，才能更好地对幼儿进行教育，满足幼儿的发展需求。如在教育中就可以组织幼儿阅读国学经典知识，或是通过开展亲子活动等，以此来提高幼儿的参与积极性。同时还要吸引家长的目光，促使家长也参与到幼儿教育中去。因此，在实际中就要先向家长介绍文明礼仪教育的重要性，为幼儿教育创建出良好的教育环境，提高教育的质量[4]。

综上所述，在开展幼儿教育的过程中，教师就要做好文明礼仪教育工作，真正帮助幼儿养成良好的行为习惯，提升幼儿对文明礼仪的认识，这样才能主动学习相关知识，约束自己的言行，具备良好的品德与修养，为下一阶段的发展奠定基础。

参考文献

[1]谢春莲.浅谈幼儿文明礼仪教育的多种途径[J].科学大众：科学教育，2012（01）：108-108.

[2]严菲娅.为孩子奠定良好的人生基础——浅谈幼儿礼仪教育的价值[J].快乐阅读旬刊，2013（06）：120-120.

[3]李虹.传承中华文明礼仪奠定学生美好人生——浅论小学生文明礼仪习惯培养[J].科普童话·新课堂：下，2016（03）：1-2.

[4]陈亚.倡导文明，践行礼仪——浅谈小学生礼仪规范的培养[J].家教世界：创新阅读，2012（10）：46-46.

作者：桑海燕

幼儿文明礼仪教育论文 篇3：

以“家园协作”方式探索幼儿文明礼仪教育的实践研究

陈鹤琴在《家庭教育》中指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，家长的教育对孩子一生的发展有有着重要的影响”。幼儿文明礼仪教育是一种道德修养的教育，更是健全人格的教育。父母的言行举止对幼儿起潜移默化的作用，从小注重幼儿良的文明礼仪培养，将为幼儿步入社会奠定基础。

文明礼仪教育对于幼儿生理、情感及认知等方面的发展所具有的潜在益处得到社会普遍认可，但“运用哪些教育策略能有效养成幼儿文明礼仪呢？”，我们尝试以“家园协作式”的方式开展了幼儿文明礼仪教育的实践研究。

一、准备“家园协作”——在文明礼仪教育现状调查中了解家长需求和困惑

家长群体是幼儿文明礼仪教育实践中主要实施者和合作者，他们对文明礼仪的认识、态度、家庭教育方式都直接影响幼儿园协作的成效，因此，我们设计运用问卷调查和访谈方式，在小班和中班家长群体中收集第一手家长对幼儿文明礼仪培养的资料和信息，了解家长需求和困惑，分析幼儿礼仪行为上的表现，为开展家园协作做好前期准备，以便后期工作更有序开展。在数据汇总中，我们发现60%家长对幼儿文明礼仪的类别、具体要求、行为表现的关注度较少，需要老师给予相应的指导。

二、助力“家园协作”——在一日活动中全方位渗透幼儿文明礼仪的内涵

1.在课程实施渗透文明礼仪培养

（1）主题课程

我们梳理小、中、大班各个年龄段和礼仪相关的主题，有重点地结合主题来促进幼儿文明礼仪的养成，将礼仪教育“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为。

（2）特色课程

社团活动也是培养幼儿成为“礼仪小主人”的最佳教育载体，我们在每个社团活动中都融合进文明礼仪教育的内容和发展目标。通过活动帮助幼儿积累主持、导游、摄影、采访、评委、社区服务、志愿者服务等经历，丰富幼儿与他人自主交往合作的独特体验。

2.创设环境营造文明礼仪氛围

（1）班级环境

在班级环境的创设中，我们为幼儿提供观察和学习文明礼仪的机会与空间。

（2）交往环境

我们尝试创设适宜的同伴交往情境，变说教灌输为感知体验，变被动服从为主动学习，变被动交往为主动交往，变单项评价为多元互动，在真实的生活环境中和轻松的游戏情境中帮助幼儿学习内化礼仪行为，在与同伴交往互动中提高文明对话的表达能力，在幼儿与同伴、幼儿与教师之间的相互欣赏与相互评价中萌发关爱他人的积极情感。

三、深化“家园协作”——依托组室资源，寻求幼儿文明礼仪教育“短板”的对策

1.教研组资源

小班教研组设计“礼貌宝宝”记录表让家长填写孩子在家中的行为表现进行反馈，

这样的互动能促使家长配合幼儿园一起纠正孩子的不文明行为；中班教研组组织礼仪小海报的亲子制作，使孩子树立正确的文明观和礼仪观，家长在和幼儿布置画面的制作中，发挥言传身教的引导作用；“快乐串门子”是大班教研组的特色，孩子们从自主双向选择；评选最佳小主人及最有礼貌小客人的整个过程中体验到中华民族的的待客及做客之道。

2.家长沙龙组资源

家长沙龙组开展家长征文的投稿评选活动，以展板形式来宣传文明礼仪教育在家庭中的做法，在校园中营造良好的文明礼仪氛围；同时积极组织360个家庭参加全国“童心绘梦、小手护绿”环保袋亲子创意制作活动，让幼儿从小懂得保护环境的重要作用，学做爱护环境的小主人。每月的家长开放日定期对家长开展幼儿礼仪培养的讲座，向家长介绍不同年龄段幼儿礼仪教育的经典案例，鼓励家长付诸实践。

3.生活项目组资源

针对问卷中家长对进餐礼仪不熟悉以及访谈中“幼儿进餐礼仪未养成”现象，生活项目组以孩子们最喜爱的“快乐自助餐”为契机，思考进餐的礼仪是什么？在活动前应给幼儿呈现哪些自助餐礼仪知识？让幼儿在品味美味食物的快乐体验同时，促进幼儿的文明进餐习惯养成。

四、创新“家园协作”——促家长成为幼儿礼仪实践的“共育角色”搭建平台

1.转变观念，重构家长在幼儿文明礼仪“共育”中的地位

虽然大部分家长没有系统学习过幼儿教育的科学知识，但是他们却是最了解幼儿、最关心幼儿发展的人。教师应多与家长交流，促进家校“互补”，使家长成为幼儿文明礼仪教育活动的有利支撑，实现课堂上无法给予幼儿的经验积累，实现家校共赢。

2.完善机制，发挥家委会参与幼儿文明礼仪教育的管理

我们将“小、中、大”三个年龄段的家长分组建立家委会联络网。由总联络员建立各自的微信群，逐步形成设计策划——组织宣传——合作实施——经验分享的运作模式。

3.家长为主导者的“大手牵小手——幼儿文明礼仪”的创新实践

小班家委会以“低碳出行——地铁文明礼仪活动”为主题实施社会实践，引导孩子尝试体验文明乘地铁给我们带来的安全和快乐。中班开展以“小礼物，大爱心”为主题的礼仪活动，学会为长辈坚持做力所能及的事情，在幼儿内心深处埋下一颗懂得珍惜、学会感恩的種子，让中华美德在孩子们的心中更好的传承。大班以“我是小小监督员——文明礼仪从我做起”为主题开展实践，引导孩子自觉遵守公共场所秩序和社会公德，懂礼貌、尊敬长辈、文明走路、注重礼仪礼节教育，使用文明礼貌用语等。

五、提炼“协作成效”——提高家园文明礼仪教育“持之以恒”的共育意识

幼儿文明礼仪的实践研究让幼儿在幼儿园和家庭潜移默化的礼仪熏陶与培养下吸收了丰富的“礼仪营养”；让老师们实实在在地体验到文明礼仪培养对幼儿综合发展的重要性，优化“模拟式”“情景式”“体验式”等礼仪教育方法实施，并能换位思考加强家园协作的教育意识，增强利用开发家长资源的能力。

家园协作双向的模式建立和家园互动的文明礼仪实践活动，使更多的幼儿家长进一步了解礼仪的内涵，掌握幼儿礼仪培养的多种方法，提高家长在家庭教育中“从小事做起”“从小陪伴成长”“从小启发引导”“从小持之以恒”的共育意识和科学育儿的实效性。

文明礼仪教育的最终目标就是把孩子教养成知规范、懂礼仪的文明人。大手牵小手，家园共牵手，我们将继续与家长紧密携手，“以礼带礼、以小带大、以练导行”，共同为每个孩子扣好人生的“第一粒扣子”！

作者：王嬿