农村寄宿制小学家庭教育论文

农村寄宿制小学家庭教育论文（精选6篇）

篇1：农村寄宿制小学家庭教育论文

以人为本

单位：南宽坪镇银厂小学

姓名： 吴世林

电话：***

1改进农村寄宿制小学教育管理

以人为本改进农村寄宿制小学教育管理

吴世林

南宽坪镇银厂小学726407

内容摘要：农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二 课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。

关键词：管理小学寄宿制

当前农村小学教育管理现状实在不容乐观。为更好地加强和完善学校管理，已成了学校管理者工作的首要任务。我们认为，农村寄宿制小学教育的管理，要根据地域、人文而异，“以人为本”，激励教师工作的积极性，努力营造一个舒畅和谐的育人环境，为学生开辟第二课堂，充分发挥教师的优导教育，才能够极大地提高学校管理质量。

一、以人为本，营造一个舒畅的育人环境

环境可以改变人、塑造人。拥有一个好环境对于一个发展具有重要的作用。所以，创设一个舒畅和谐的育人环境就成了学校管理的首要任务。

1、创设一个团结和谐的“社会”环境

一所学校，相当于一个社会的缩影，是一个“小型社会”。要使这个“社会”健康发展，只有在学校管理者的正确决策指引下，创设一个团结和谐的人际关系，才能稳定和平地向前发展。

（1）、制定具体明确的教育目标。素质教育中的德育目标，已不再是过去程式化的应试教育目标，它是具体明确的，具有实际指导作用和规范作用的目标。因此，学校管理者要根据学校实际，制定出具体明确、切实可行的德育管理目标。注重校园文化建设，提高校园文明水平。积极加强校风、教风、学风建设，落实好《教师职业道德行为规范》、《教师日常行为规范》等要求，提高教师的文明素质；注重开展对教师的心理疏导和教育，降低其因心理问题引发的各种事故；重视校园绿化、美化和人文环境建设，使校园体现出教育和熏陶作用；开展丰富多彩的校园文化活动，形成健康向上、生动活泼的良好育人环境；根据学校历史和办学特色，结合时代要求，形成有特色的校园文化，并将其作为教育师生的生动教材，提高校园的整

体文明程度。要结合实际情况经常对师生进行以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观的教育，树立正确的理想信念。

（2）、建设培养一支团结向上的管理队伍。注重中层干部的培养和建设，努力培养一支政治上坚定、思想基础好、业务技能精、工作作风硬的骨干教师队伍。要求中层干部要有较高的政治理论水平和管理水平；具有开拓进取的政治素养；具有敬岗爱业的思想品质；具有不计较个人得失、工作任劳任怨的职业道德。充分发挥中层干部的桥梁作用、纽带作用、骨干作用和模范表率作用，带动学校各项工作的进展，形成学校良好的凝聚力。推行中层干部竞聘上岗，公平、公正、公开地任用中层干部，增强学校的生机与活力，激发广大中层干部爱岗敬业、恪尽职守、开拓进取精神。

（3）、加强教师人际关系的教育。良好的人际关系是构建和谐校园的基础。一所学校就是一个团体，这个团体的精神面貌是构建和谐校园的首要因素，创造和谐的人际环境，正确运用人本管理策略，摆正管理与被管理的关系。学校管理者要讲究管理的艺术，要知人善任，公道正派，以身作则，平等待人，关心同志。要注意和教职工建立起心理沟通，增强每一位职工的主人翁意识，这样职工才会自觉为学校分忧，积极主动地做好教育教学工作。

2、创设一个完善的民主管理制度

学校建设始终是离不开制度管理的。所谓“没有规矩不成方圆”。农村小学多年来形成了松散的管理，学校制度很不完善，教职工散漫的思想根深蒂固，要解决这一问题，就要建立完善科学的学校管理制度，建章立制规范管理。在学校管理制度的制定时，不能由个别领导“闭门造车”，而是充分运用以人为本的管理理念，充分听取教职工的意见。凡是要求大家遵守的规章制度，应由全员讨论、提出。自下而上，自上而下，多次反复讨论，形成一致意见后，确定下来，供全员执行。随着学校发展的需要，对已制定的规章制度每学年都要进行一次系统的修订，进行一次修改，补充，完善工作。规章制度的制定过程，应是全员自我教育，互教互学，共同提高的过程；执行的过程，应是全员互相帮助，互相监督，共同工作的过程。特别是制度建设不能以“管、卡、压”为基本准则，应注重人性化的因素，要能最大限度地方便和满足职工的学习和工作，为人本管理之路奠定基础。

读书学习是教师安身立命的本钱和要求，教师要努力拓宽自己的知识面、加深对自身专业及相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，才能对社会的进步和个人的成长成材起着至关重要的作用。一个教育专家说得好：“一个不学习的校长，一群不学习进取的教师，是不可能有一所好的学校；没有学习氛围的学校，是不可能教育出好学生的。”因此，教师的职业要求其不断学习、提高自身素质，以期在学生中维护自己在知识、品德等方面的权威地位。

在当今时代，随着时代的发展、教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现，对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。从现在的情况看，教师拥有“一桶水”远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”！这就要求教师学为人先，与时俱进，生命不息，学习不止，做适应时代要求的学习型教师。因此，学校管理者就要尽力创建一个好的职工学习环境。如图书室、阅览室要有丰富的内容和良好的环境；要给职工有“走出去”的学习机会，也要有“请进来”的培训时机。使之不断地提高自身水平。

二、为学生开辟第二课堂

学生的成长，离不开社会。在营造好一个舒畅和谐的学习环境的同时，学校管理者要努力为学生开辟第二课堂。

1、积极创设各种活动。为强健学生体魄，学校应重视体育卫生工作。在学生锻炼的时间和物质方面提供必要的保障，通过丰富多彩的活动达到目的。如开设主题队会、文艺晚会、社会实践、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、舞蹈、书法等活动。在这些活动中，放手让教师组织，让学生自己动手，动脑去参与，从中培养他们动手动脑的能力以及团结协作的精神。

2、尽力开展劳动教育。劳动对磨练一个人的意志，陶冶一个人的性情，铸就一个人的性格有极大的作用。从思想上使学生意识到劳动在生命和生存上的重大意义。组织教师带领学生到农田里参观农民劳作，必要时让学生动手参与，亲身体验，使之懂得劳动的艰辛。

3、培养学生主人翁意识。在课外，让学生自己组织进行各种比赛活动，让每一位学生都能有自己独立完成的任务，从而培养学生的独立能力和主人翁责任感。以上是对农村小学教育管理的浅显认识。针对目前农村小学教育管理现状，还需加大步伐，才能跟上教育形势。

篇2：农村寄宿制小学家庭教育论文

苏兴锦

【内容摘要]】寄宿制学生的养成教育，我们通过自理能力的培养和卫生习惯这两方面进行具体活动。在具体的实践中，根据学校的实际，利用寝室、食堂、劳动实践基地对学生进行具体的指导，逐步提高学生的自理能力和卫生习惯。

【关键词】 农村学校 寄宿制 养成教育

一、学生养成教育的意义

随着我国计划生育基本国策的不断深入，我国人口增长速度趋向缓慢，人口出生率逐年降低，这使得学校生源呈急剧减少的局面。加上我国经济的飞速发展和农村剩余劳动力的转移，外出务工、经商的人们越来越多，使得他们的孩子留在家中，有的托付祖辈照看，有的托付亲戚朋友代管，让这些孩子成了“留守学生”。目前在不少农村学校“留守学生”已占到了相当比例，成为了班集体中一个较有影响的群体，孩子留候与教育问题严重。随着农村教育改革的不断深入，如何更好的实现教育资源共享，形成规模办学效益，合理的调整农村教育结构和布局，促进农村教育能够全面、和谐、均衡和可持续发展已成为当前农村教育发展的必由之路。“一镇一校”的寄宿制办学模式日趋成为农村中小学的主流。农村小学实行寄宿制办学不但解决了制约布局调整的一个瓶颈问题，而且也拓宽素质教育的时空，提升了素质教育的实施水平，为全面提高农村小学生的综合素质创造了新的发展机遇和发展平台，是促进农村小学素质教育的直效之举。

养成教育是一个传统的课题，它在人教育与发展中的地位与作用，早已为人们所公认。养成教育又是一个新课题，它的复杂过程和内在机制，是人们需要通过长期实践而探索的问题。当今儿童少年主体意识的发展和价值观念新取向以及教育改革的深化，需要我们高度重视养成教育，充分认识养成教育的要素、本质、功能及其它实施途径和方式。

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”他还指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。”“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”养成教育关系到青少年学生的健康成长。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。特别是寄宿制学校更应重视学生的养成教育。

二、养成教育的内容

巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”而养成教育是一种点滴入微的教育，是一项长期的工程，需要月月抓，天天抓，时时抓。我校是一所农村寄宿制小学，根据学校实际，我们制订了《小学日常行为规范》，并通过《小学日常行为规范竞赛记分表》进行每日行为规范记录，紧紧围绕“一日常规”训练展开，并着重从学生生活自理能力的培养，良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。

（一）学生生活自理能力的培养

“生活能力”是指人赖以生存的最基本的能力，包括生存能力、劳动能力、交往能力和自我保护能力等等。小学生生活能力的养成及其教育的内容应以“温”、“饱”自理能力的某些指标作为下限，而以学习独立生活和在“特定”条件下能够独立生活作为上限，以使他们将来走向社会，不会产生特别的障碍，具备了必要的心理准备、生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。

1、寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练

在当代社会，学生们的家庭优越感特强，父母百般呵护，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、打饭、放餐具、洗澡、洗衣服，另外还要妥善保管自己的东西，合理安排好自己一周的零花钱，适应学校的食膳。小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定。许多学生一时难以适应学校的制度，为了帮学生度过“磨合期”，我们从点滴做起，化难为易。如学校为了更好的让学生掌握叠被子的本领，邀请边防哨所的官兵来学校指导学生叠被子。

通过学习与练习，学生掌握了技巧，经过一段时间的寝室练习，我们又进行比赛，评出最佳叠被子能手，让先进步的同学成为后进步同学的榜样。在优秀同学的带领下，寝室的同学你追我赶，进步很快。

正如我国著名教育学家陶行知的《自立歌》所说：

滴自己的汗水，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好汉！

从刚到学校的手忙脚乱到现在的井然有序。习惯成自然，一切是那样的顺理成章。

案例：

李某某，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，每天在寝室做些事是摔坏这个，碰坏那个，生活自理能力很差，寝室经常被扣分，其他同学怨声载道，老师怎么提醒也没有用。

评析：

做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现，这样的孩子做事计划性不强，做事条理性差，随意性太强。久而久之，没有养成良好的习惯。

采取措施：

（1）树立榜样。榜样是最好的教育，也是最实用的方法。在同寝室的同学中选一个榜样，每天指导生活用品的摆放等。事实证明，当榜样对孩子产生了影响，就会奋追直上„„另外教师及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好？由于马虎会造成什么损失？引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

（2）事事养成计划性。我利用班会或个别教育的时间，教育他一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

（3）放手让其独立。经过帮助和引导后，让学生独立完成某一件事，其间可能会碰到这样那样的困难，就让学生去碰，要知道对于学生来说：自己的教训是最好的教训，自己亲身体验的经验是最好的经验。

宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。习惯是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为，它往往是不假思索就自动作出的反应，良好的行为习惯有助于个人的成功；不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，更严重者将会影响一个人的前途。由此，对于小学生养成教育，教师责无旁贻。

2、实行目标管理

有目标就有奋斗的动力。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成，建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，使学生的奋斗目标更明确。正如著名教育家马卡连柯所说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。出于这一考虑，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际拟订了《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿学校文明示范班级评比标准》、《文明住校生标准》、《星级寝室评比制度》、《文明餐桌评比规则》，使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，要花纹清晰，无污水。日常用品摆放整齐，做到五个统一：（被子摆放统一，鞋子摆放统一，牙刷、牙杯摆放统一；脸盆摆放统一；毛巾叠放统一），在个人卫生方面做到五勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发。正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。

3、开展各种活动，强化训练学生的自理能力

（1）“爱我寝室，美化寝室”评比活动

寝室是寄宿学生的另一个家，家是温馨的地方，她应该是轻松愉悦的，自由的，为了让学生住的开心，我们放开手，让他们自由地去美化自己的寝室，要求人人动手，我们不注重美化的结果如何，主要是通过活动，增强学生热爱集体的观念，感受分享劳动成果的快乐。“兄弟连心，快乐一生。”“温馨家园。”“寝室是我家，姐妹是成员。”寝室布置下来，不管是男生寝室还是女生寝室都各具特色。

（2）开辟种植园地

我们学校有大片的劳动实践基地，这也是我们学校的特色之一，我们充分利用基地，划片包班，让学生在课外活动时，整理本班劳动基地，在“责任田”中实践，学生在老师的指导下知道植物的生长时间及规律。买种、播种、施肥、浇水等一系列的田间管理都让学生亲历而为，在实践中如果有疑问可以请教学校里的所有老师，“责任田”虽小，但学生却乐此不彼。

经过一段时间后，我们学校派后勤组教师去验收，评选最佳植物园，种植小能手，请获奖同学发表感言，与大家分享自己的快乐与泪水。通过活动，不仅让学生感受到自己丰收的喜悦，体会到劳动的乐趣，而且从中获得许多书本所没有的知识。

（3）开展“家务大挑战。”

我们学生很少有自己亲手做家务的机会，更别提懂做家务的辛苦。我们组织寄宿学生进行摘菜比赛，包饺子比赛等，在真实的、具体的实践活动中，学生感受到做家务的辛苦，同时也体会到劳动的乐趣。

4、让学生参与管理

寄宿生刚入校，把一周的零花钱带来，结果不是丢了，就是乱花光了，还有被偷窃的现象，针对这一情况，各班成立“小银行”，各班由两位能干的学生当管理员，不但要管理好“存取”业务，还要督促学生一周有计划、合理地用钱。另外，在每个寝室中选拔寝室长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

（二）良好卫生习惯的培养

良好的卫生习惯，不但体现了小学生的文明程度，而且还影响整体素质。特别是我们农村学校，学生的卫生意识不高，卫生习惯不好。因此，学校在这方面的教育和培养就显得更为重要。搞好校园卫生是我校一贯来的优良传统，自从寄宿制学校建校以来，学校更加重视对小学生良好卫生习惯的培养。

1、学校加大卫生设施、资金投入 要使学生养成一个良好的卫生习惯，首先应创造一个良好的卫生环境。为此，学校在教室的走廊放置了掷纸篓，让学生养成不乱丢果皮纸屑的良好卫生习惯；在学校方便的地方装着拖把架、扫把柜给学生一个整洁的环境，养成爱整洁的习惯。我们学校有一句流行话：“弯腰捡一捡，快乐比一比”。

2、通过宣传，提高认识

1）利用集会、红领巾广播站播音时间，结合最近发生的由不卫生而致病的活生生的例子，提高警惕，认识讲卫生的重要性。

2）少先队大队部邀请卫生院专家来学校进行《预防流感》、《怎样保护牙齿》、《预防中暑》以及《预防红眼病》等有关卫生方面教育。卫生院的专家向学生讲述了一些不讲卫生给自己带来的不良后果，有的甚至失去自己的生命。通过一个个典型鲜活的事例，让学生真切感受到讲卫生的重要。

3、寓卫生习惯的养成教育于活动之中

1）开展以卫生知识、文明举止、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼的氛围中愉快地接受教育。要求各班每月至少开展一次以良好卫生行为习惯为主题的班队活动，如“爱我学校，美化校园”、“讲究卫生，从我做起”，把个人卫生习惯的养成同美化整个校园环境联系起来，并且通过班队活动引领学生自觉地实践。

2）开展文明寝室、文明示范班级、文明餐桌评比活动。住宿生每天早上听到起床铃声后，必须在5分钟内以寝室为单位，以寝室长为负责人，将寝室人员准时带到操场集合，然后听从值周老师和生活指导指挥参加各种晨练，晨练后进行内务整理，早饭前离开寝室，上课期间不得进入寝室，晚上熄灯前5分钟，由寝室长点到，生活指导核查，并做好夜间巡查等等工作。每周进行星级寝室评比，以此来加强对学生寝室管理规范化，建立学生寝室管理的长效机制，培养学生的守时观念。

如文明餐桌评比，我们安排专门人员，对寄宿生进行教育、指导，让学生学会按时就餐，不挑食等，并注意就餐纪律和用餐后餐具的整理，要求场地保持干净整洁，做到桌上无剩菜，地上无饭粒，培养他们良好的生活习惯。同时，安排值日生对学生就餐后的餐桌进行检查量分，进行文明餐桌评比，做到有检查、有评比。

通过评比活动，有力地调动寝室、班级、学生个人的主观能动性，使学生由卫生认识上升为卫生行为表现。3）建立校监督岗和班监督岗。

我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此学校成立了校“监督岗”和班“监督岗”，负责全校卫生监督工作和班级卫生包干区的监督工作，并且进行记录讲评，和文明班级评比挂钩，通过以点带面，以面促点，督促全校学生卫生习惯的养成，充分发挥校园环境管理中学生的主体作用和校园环境的潜移默化的作用。可以这样说，无论你什么时候踏进我们的校园，展现在你面前的都是整洁与美丽。

4）开展个人卫生检查

由学校负责卫生工作的教师和各班卫生委员组成检查组，对各班学生进行逐个检查，包括指甲、头发、衣服等，结果记入《日常行为规范竞赛记分表》并成为每学年一次的文明班级评比的依据。进行个人卫生检查使卫生工作细致深入到每一个学生，也利于监督、指导、查漏补缺，最终使学生习惯成自然，养成良好的卫生习惯。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。

案例分析

林某某是一个聪明的小男孩，有一个非常坏的习惯。他喜欢把指甲留长，放在嘴里咬，说过几次后，收敛一下，可过了几天，老毛病又犯了。通过家访了解到，他在家里也是这样做。这是长期累积下来的坏习惯，需要指导改正。我找到一位爱清洁的同学跟他同桌，隔天提醒他剪指甲，我又拿一些典型事例，告诉他养成良好的卫生习惯，对一个人很重要。他是一个聪明的孩子，看到别人都这么爱干净，也以别人为榜样。经过一段时间后，发现他进步了。我让他当卫生监督员，习惯不是一朝一夕就能改的，过了一段时间后，他的老毛病又犯了。我以监督员“威胁”他，不好好干，就撤消卫生监督员，他很在意这个岗位，发誓要好好干。

林某某的事例，让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，在我们的教育中，尤其是小学初始阶段，对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程，习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果，习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。

德育专家关鸿羽说：“教育就是培养习惯”，小学低年级则是良好习惯的关键期，是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信，只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。

三、取得的成效

通过努力完善制度，学习风气更浓、校貌大为改观，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校园随时随地干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。同时，良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，取得了较大进步。

总之，养成教育需要不断地优化育人环境，健全各项规章制度，严格进行管理，更需要教师的言传身教。只有使学生的认识和实践齐头并进，才能达到养成教育的目的。由于在寄宿制之下，学生的认识和实践能紧密结合，对学生的养成教育取到立竿见影的效果。

篇3：农村寄宿制小学家庭教育论文

一、在学校的日常管理工作中渗透经典教育

学校的管理是多方面的,也是可以利用多种方法进行管理的。如果在管理中渗透经典文化的传承魅力,就能收到事半功倍的效果。如:在我县的一些寄宿制学校的管理中,校领导就认识到国学经典的育人力量,所以在学校的楼道内突出经典内容;在宣传走廊上张贴《三字经》《弟子规》等内容;在食堂内张贴节约粮食的相关诗句;就连操场文化墙上也挂有相应的经典内容。其目的只有一个———让我们的师生在现今物欲横流的社会,保持一种师者应有的风范和学习者应该恪守的规矩与情操,让师生时时处处感悟经典,感悟人生,从国学经典中吸取养分,丰富自己的知识,不断提升自我修为。

学校充分利用一切机会进行经典教育。如:在每次吃饭前都要吟诵饭前感恩词:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”通过吟诵让他们体会到粮食的来之不易。“一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰。”让他们体会到今天的幸福生活来之不易,以此来感恩父母的养育之恩,感恩教师的谆谆教导之恩,感恩所有为此付出的人。这种感恩就是要让学生时刻体会到在自己的成长过程中离不开父母、教师的关心和教育。让他们知恩图报,为了父母的关心,教师的教导而更加努力学习。

二、在平时的课堂教学中渗透国学经典教育

语文教学本身具备自身的因素,教师除了完成课本教学内容以外,还可以在课外引导学生进行经典阅读。在平时的教育教学中,尤其是在语文课堂教学中应更加注重经典教育。这里的经典教育不仅仅是指《三字经》、《弟子规》或《道德经》,而是广义的经典,是名言佳句和广为流传的朗朗上口的词或诗句。我校就利用早晨的时间诵读经典的好词好句;利用晚饭后那一段时间诵读优美的、且具有典型性的散文、诗歌。如:学生可以朗读《春》《背影》,“花有重开日,人无再少年。”宋代岳飞的“莫等闲,白了少年头,空悲切”,还有如“失去眼前的,就等于失去所有的时间”等,从这些名言警句的诵读中感悟时间的珍贵。

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”在课堂教学中让学生多诵读经典诗词,学生的阅读能力和写作能力都会逐渐提高。根据我们寄宿制小学地处农村的特点,小学生知识缺乏,平时的阅读量又不大,理解能力不强,回家后又缺少那种必要的文化氛围,家长也无法辅导孩子。所以,我校在课堂教学中专门安排国学经典诵读篇目,让学生反复朗读,熟读并背诵下来。让他们在小学阶段就存储大量的经典篇目。不去强迫他们能记住多少,顺其自然就好,然后再要求他们读出轻重缓急,读出感情,读出心情,读出境界。

如在读“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”中,学生懂得了怎样热爱自己的祖国;如在读“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”中,学生明白了要学好科学文化知识,只有目标不行,还要经过不懈的努力追求才能获得成功;又如读到“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其体肤,饿其筋骨,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能“这些内容时,教师再加以点拨,学生用心去诵读,一定会在理解上有所深入。所以,在平时的语文课堂教学中,可以通过让学生多诵读经典,以此强化国学教育,让国学进入课堂,让经典文化滋润学生纯洁善良的心灵,这就使得语文课堂教学更具有魅力。

三、以多种形式强化国学教育,使它渗透到学生的心里

通过大量的诵读,使学生领略到经典中传递着的一种自然美、人性美、和谐美,从而激发出学生对经典诵读的兴趣,同时我们也可以开展丰富多彩的活动来强化经典教育的影响力。如我校在建校以来就强化学生进行经典诵读活动和师生打太极拳活动,师生通过“一文一武”,体会到“文以养德,武以健身”的目的,一静一动加强自身的修为的同时也享受经典教育的乐趣。学校领导结合我校实际,将经典教育纳入特色教育,并开展了一系列的课题研究,研究出适合我们农村寄宿制小学学生发展的一套体系。并且通过研究使教师们也对经典有了更加深入的认识和理解,为以后开展经典育人打下了坚实的基础。学校不仅利用着每一面墙壁渗透经典文化,还以经典国学教育的内容定期办黑板报、手抄报等,形成了我校办学的一道独特的文化风景线。学校定期举办“太极拳比赛”和“经典诵读表演”,给师生一个展示自我的平台,让他们通过丰富多彩的课外活动,在潜移默化中加深对国学经典的理解和记忆。

总之,在农村寄宿制小学教育中,加强经典教育,育人于无形之中,用经典的力量去感化和教育学生,我们在不断吸取民族的文化智慧和优秀的文化营养的同时还要注意继承和弘扬中华民族的优秀文化。通过在日常管理中和课堂教学中采取多种形式强化渗透以达到育人的目的。

摘要：中华民族的传统文化源远流长,时至今日仍然是做人做事的道德准绳。我校地处西北偏远的农村地区,是一所寄宿制小学,信息闭塞,学生的知识面匮乏,再加现今农村留守儿童增多的现状,各种问题都在干扰着教育教学的正常开展,为此我们在寄宿制小学开展了经典诵读活动,通过这几年的实施,发现对学生的成长有着积极的作用,它可以潜移默化地改变学生的内心世界,净化学生的心里,为学生未来的发展奠定深厚的文化底蕴。

篇4：有喜亦有忧的农村小学寄宿制教育

一、农村小学寄宿制教育存在的优势

1.有利于良好学习习惯的形成和成绩的提高

从周一到周五，寄宿学生全部在学校生活。在校时间长，学习时间充裕，学习精力集中，学习情绪稳定，学习氛围浓郁，学习环境良好，良好的学习习惯容易形成，且学校的学习管理到位，教师的个别指导专业及时，同学的互帮互助方便快捷，既有利于后进生补漏补缺和优等生拓展延伸，又有利于全体寄宿生文化成绩的整体提升。

2.有利于集体意识的培养和道德品质的提高

集体生活，半军事化管理，培养了学生的集体主义精神。寄宿生基本以集体生活为主，在学校集体的大家庭中生活，有积极进取的集体舆论导向，有科学文化的激励机制，有健康文明的校园文化和宿舍文化的熏陶，有统一规范的作息时间安排，有不同时段纪律的约束，有朝夕相处教师形象和言谈举止的正面影响，更有班主任、任课教师及生活教师全面的指导、督促，全方位、人文化、人情化的管理。

3.有利于活动课程的开展和潜能的发挥

寄宿生课余生活基本以自主活动为主。寄宿生在自主活动的空间里，放开思维，放胆想象，放飞理想，加之寄宿生课余时间充裕，占有学校室内外训练场地和电脑、图书、音像资料，接触文体娱乐器材机会多，训练机会多，教师专业辅导次数足，同学交流切磋技艺方便。

4.有利于生活习惯的培养和自理能力的提高

寄宿生基本以独立生活为主。现在农村小学生80%以上都是独生子女。童年就离开家庭，离开父母，开始相对独立的寄宿生活，这与其说是向孩子传统成长环境提出挑战，不如说是治疗独生子女娇惯、任性、自私、不合群、依赖性强、自理能力差、意志品质脆弱等毛病的一剂良方。

二、农村小学寄宿制教育存在的问题

1.小学生自理能力差

小学阶段，正是孩子们需要母爱的时候，寄宿制教育的实施，学生大部分时间都呆在学校，可能造成母爱缺失。由于计划生育政策的实施，目前大多数小学生来自独生子女家庭，由于父母长期的溺爱，孩子独自生活的能力不强，即使是来自农村的孩子，大部分学生也不会做家务，不会洗自己的衣服，不能很好地料理自己的饮食和起居。

2.学生的生活存在较大的问题

由于学校缺少专业的生活教师，没有必要的营养师，学生的饮食单调，很容易造成学生营养不良现象的发生。由于是寄宿制教育，学生一下子全部“涌进”学校居住，可能会造成学校的住宿床位“供不应求”，从而给学校的正常教学带来压力。

3.学生的安全问题突出，家长的负担也相应加重

部分学校的医药设备不是很完善，加上大部分学生一下子“涌进”学校居住，学生及时就医根本就不能得到有效的保证。部分学生经过周末的休息返校后，大多数“黑车”接送，学生的安全问题可想而知。由于学生的寄宿制教育，学生平常的饮食起居都是在学校里面进行的，因此，学生家长就必须负责学生的伙食费及周末回家的车费，这给本来就不是很富裕的农村家庭带来不小的困扰。

4.学生的心理问题凸显

现代教育理论认为：家庭教育的任务应该重于学校教育，良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康的青少年。小学生正处在身心健康发展的关键时期，在这一过程中出现的烦恼和冲突，我们需要及时帮助他们进行分析，并加以正确的引导。但是，由于寄宿制教育的管理，孩子长时期与家长“隔绝”，不能够及时和他们的父母进行交流。加上农村寄宿制学校的教育理念、办学条件不能很好地对学生进行心理教育，这对寄宿学生的身心发展极为不利，可能引发各种心理疾病。

三、农村小学推行寄宿制教育的对策

1.努力增加投入

首先，地方财政应制订相关政策对实施寄宿制的学校给予适当补贴，用于改善学生寄宿条件。其次，结合学校布局调整和学校危房改造工作，捆绑上级专项资金和对口支援资金，按照除必要维修外，不再新建村级小学的原则，大力推进农村小学寄宿制建设。最后，整合资源，积极改善宿舍条件。在保证学生住读基本需要的同时，有条件的要逐步发展公寓式学生宿舍，满足不同层次的需要。

2.加强师资培训

寄宿制小学的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、“保姆”和“父母”三种身份的叠加。因此，学校要培训好专职教学教师和专职生活教师，使他们能胜任自己的工作，以提高教育教学质量。

3.呼唤家长的积极参与

教师在日常生活中要多与家长沟通，彼此了解孩子的情况。通过及时沟通了解，向家长宣传正确对待和教育子女的方式，让他们对子女的期望适中，不断提高家长的心育意识与水平。父母应加强与孩子的沟通。作为寄宿孩子的父母，要加强与孩子的联系，同时应该注意沟通方式，进行耐心的询问、了解，鼓励孩子的每一次进步，要注意让孩子宣泄心中的“郁闷”，同时教给孩子一些对策，使他们能够主动排遣自己的“郁闷”。

4.加强对学生的安全教育、防范和管理工作

寄宿学生年龄小，分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如爱玩水、到危险地方玩、做危险游戏等，易发生安全事故。针对这一情况，六坝寄宿制小学在县教育局的指导下实行安全日志、周五开展安全教育活动等，利用各种形式对学生进行安全教育，重点抓好防溺水、防火教育；抓紧学生食堂管理，防止集体食物中毒；抓实交通安全教育，防止了重大事故的发生。

总之，农村小学实行寄宿制有着广阔的前景，它的存在与发展有其特定的意义，我们要不断地建设和完善寄宿制学校的管理制度，推进学校办学水平的提高。当然，家长们要理性地为孩子选择是否住校，学校也要让确实需要住宿的学生享受到良好的学习和生活条件，让他们学会生活、学会做人、学会学习、学会创新、学会团结协作、懂得感恩、热爱家乡、心存乡土，更健康幸福地成长。

篇5：浅谈农村小学寄宿生的教育管理

随着中小学布局调整工作的不断深入，许多农村小学相继撤并。寄宿制小学成为农村小学的一种新的办学形式。这种办学形式，有利于整合教育资源，优化教师队伍，提高办学效益。我校于2007年8月秋季开学，学校实行集中办学，结束了中心校下设村点校并行办学的管理体制，根据学校实际情况，设低年级和中高年级两个分部。正式建成寄宿制学校。目前，学校共有12个教学班，在校学生486人，其中寄宿学生322人。一年来，我校在寄宿生教育管理方面做了一些积极的探索，初步形成了一套适合农村小学的寄宿制管理方法。

一、统一思想，加大投入，努力办好寄宿制学校

（一）搞好宣传发动，争取社会和家长的支持与配合合校伊始，很多家长对合校后小学生在校寄宿吃住是否可行等问题表示担心和怀疑。为此，我们加强了宣传力度，通过召开各村支部书记会议、家长座谈会、致学生家长一封信等多种方式，宣传教育发展的形势、发展寄宿制学校的好处以及我们对寄宿学生的管理方法，广泛征求群众意见，使家长对寄宿学校有了新的认识。

（二）健全各项规章制度，强化教师的责任意识和服务意识

小学生在校寄宿对我们来说是一个新的课题，任务艰巨，责任重大。为此，学校领导班子十分重视，多次召开专题会议进行研究，并结合实际制定了《学生宿舍管理制度》、《后勤人员工作制度》、《安全保卫人员工作制度》、《值班教师职责》、《学校领导值班制度》等一系列规章制度，并层层签订寄宿生管理责任状，使全体教师明确了各自的职责。为了强化教师的责任意识和服务意识，我们精心挑选优秀的年轻教师担任寄宿班班主任和管理人员，要求这部分教师必须具备“四心”：首先要有爱心，要把寄宿生当作自己的孩子看待，带着感情来管理学生。其次要有耐心，要对学生的各种言行不厌烦，耐心引导。第三要细心，对寄宿生吃、住、行等方面都要考虑周全，做到细心周到，万无一失。第四要有责任心，学生交到我们手中，我们就有责任让学生在学校快乐、健康地成长，让学生感到父母般的温暖。

二、强化宿舍管理，确保寄宿生住得安全，舒心

寄宿生的监护问题，是每个家长最担心的问题，同时也是学校寄宿生管理工作的重中之重。为了使学生住得好，住得安全，我们实行领导带班制和教师值日护理制。每个学生宿舍晚间均有值班教师陪住，负责清点学生人数，组织学生入睡，陪同学生起夜上厕所，早晨组织学生整理内务等。值班室有一名带班领导值班，值班室备有直拨电话、常用药品、学生家长电话簿、外聘校医电话簿等，以应对各种突发事件。这样就形成了宿舍内有教师护理，宿舍外有保卫人员巡逻，值班室有领导带班的管理网络，确保学生的住宿安全。

为了便于管理，学校按班编排宿舍，对每张床位进行编号，宿舍内悬挂《宿舍管理制度》、《值日教师职责》、本宿舍学生姓名、舍长及值日教师名单。我们还根据学生的身体状况，合理安排床铺，将低年级和体质差、常起夜的学生安排在下铺，将中高年级学生和体质好、不起夜的学生安排在上铺。宿舍内备有多余的床垫和床单，以方便个别尿床的学生及时更换。夏天，为了防止蚊虫叮咬，值班教师提前1小时到宿舍喷洒无害杀虫剂，然后通风换气。宿舍区、厕所、水池旁均安装路灯，供夜间照明。

为确保学生在校安全，实行学生出入校门签字制度和异常情况报告制度。寄宿生出校门必须有班主任签字。为确保学生的行路安全，我们通过家长会、给家长一封信、警示牌等形式与家长达成共识，严禁农用车及无牌无证车辆接送学生，并与交警取得联系，不定期查处

违规车辆，确保学生的交通安全。

三、加强饮食管理，让学生吃得好，吃得饱

为了调节好学生的生活，确保饮食安全，我们重点抓了以下几方面工作：

一是实行饭谱制，改善学生生活。我们根据农村经济条件差的实际情况，确定学生每月菜金120元。在菜金相对较低的情况下，我们精心调理饭菜，努力做到饭菜可口，花样繁多。米饭、包子、花卷、糖包、面条、馒头等各种花样交替进行，使学生吃得好、吃得饱。为了使学生的饭菜质量能够长久地得到保证，学校研究决定，不另设小灶，实行师生同灶。二是严把原材料关，确保饭菜卫生、洁净。食堂的各种原材料实行固定供应。我们经过多方面考证，选择手续齐全、质量过硬、信誉好的单位供应粮油、猪肉、蔬菜等原材料，学校与供应商签订了产品质量责任书，食堂留有采购记录并向供应商索取产品质量检验报告（复印件）、卫生许可证（复印件）、动物产品检疫合格证、产品质量合格证等。

三是加强炊事员的管理和培训，提高饭菜质量。食堂现有炊事员6名，全部由教师担任，存在着经验不足的问题，为此，学校定期对炊事员进行操作技能和卫生防疫知识培训与测试，提高炊事员的厨艺水平和卫生安全意识。炊事人员全部参加了体检，并严格按照卫生防疫要求进行操作，工作中穿工作服，戴工作帽。

四是加强订饭、领饭和分饭的指导，做到井然有序。新入校的学生开始吃多少、订多少心中没有数，往往会出现订多浪费、订少吃不饱的现象。为此，班主任逐个调查摸底，帮助学生适量订饭，既减少了浪费，又减轻了家长的经济负担。学生吃饭实行分餐制，每班划分小组，在老师的指导下由组长负责领饭、分饭，低年级由正、副班主任老师帮助学生领饭、分饭。

四、开展各种教育活动，培养学生健全的人格

我们根据学生的日常表现和思想动态适时开展各种教育活动，注重在集体生活中培养寄宿生的品格，教他们学会做人。学校对寄宿生日常生活的洗漱、穿衣、整理床铺和生活用品、就餐、交往、卫生清洁等每一个环节，都有具体的要求和评价标准，并通过校本课程、班会等形式进行训练。例如为了培养学生叠被、整理床铺的能力，然后班主任教师做示范，指导学生整理内务。学校还定期开展宿舍卫生、物品摆放等竞赛活动，每月评一次“文明宿舍”、“优秀寄宿生”。这些活动的开展，不仅培养了学生讲究整洁、爱护环境的习惯，提高了学生的自理能力，而且增强了他们的集体荣誉感。

针对学生中存在着挑食、浪费饭菜的现象，我们召开主题班会，组织学生到学校厨房、学校劳动基地体验劳动的艰辛，对学生进行肯于吃苦，勤俭节约的教育。

五、实践中的体会与思考

经过一年多的积极探索，我们的寄宿制管理得到了社会和家长的普遍认可。学生住校后，自理能力有了明显提高，良好的行为习惯逐步养成，关心集体、团结合作的意识明显增强。学生家长普遍反映孩子寄宿后，比原来懂事了，爱看书了，讲卫生了，会说普通话了。看到学生们的可喜变化，在管理过程中倾注了大量心血的教师们感到欣慰、感到高兴。实践告诉我们，要想办好寄宿制学校，必须做好以下几方面的工作：

（一）领导的重视合社会、家长的支持是办好寄宿制学校的前提

在建设寄宿制小学的过程中，社会各界予以了广泛的关注和资助，教育局和镇党委、政府在资金和政策上也给予了大力帮助与支持，使我们的各项工作得以顺利开展。

（二）严格管理、人性化关怀是办好寄宿制学校的关键

“没有规矩，不成方圆”，要想养成学生良好的行为习惯，必须严格管理。但在强调管理规范的同时，应为学生创设良好的人文氛围，让学生切实体会到人文关怀，陶冶学生的性情，培养学生良好的品质，教会学生做人。

（三）诚信服务是办好寄宿制学校的保证

在实践中，我们要求教师不仅是育人者、服务者、管理者三重角色的统一，还要是教师、保姆、父母三种身份的叠加，实现对寄宿生的全过程管理、全天候服务、全方位育人。总之，在各级党委、政府及教育主管部门的正确领导下，经过全校师生的努力，我们取得了一些成绩，但离上级的要求和家长的期望还相差很远。我们有信心，也有决心在以后的工作中向兄弟学校学习，在实践中不断探索，力争把我们的学校办成小学生求知强能的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园。

小学数学教材教法试题

小学数学教材教法试题

一、填空（每空1分，共41分）

1、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。

2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。

3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。

4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。

5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。

6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。

7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。笔算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。

8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。

9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。

10、7cm＝（）mm4km＝（）m

8kg ＝（）g150m3＝（）ml＝（）L11、一个数的最小倍数是42，那么这个数的最大约数是（），把这个数分解质因数是（）。

12、1.29090……保留三位小数是（）。

13、圆的半径是4cm，圆的周长是（）cm，面积是（）cm2。

14、几何初步知识的内容应密切联系学生的生活实际，让学生认识常见的简单的几何形体的特征，会计算他们的（）、（）和（）。

二、判断（每题2分）

1、重要的数学概念与数学思想宜体现螺旋上升的原则。（）

2、在0.3和0.4之间有无数个两位小数。（）

3、量与计量，采用我国法定计量单位。（）

4、一个体积1立方分米的木块，占地面积是1平方分米。（）

5、在低年级教学基本口算的基础上，中高年级要适当加强口算训练。（）

三、选择（每小题4分）

1、随意从放有4个红球和1个黑球的口袋中摸出一个球，摸出（）。

A、黑球的可能性大B、红球的可能性大C、一样大

2、一条直线把一个正方形分成完全一样的两部分，有（）种分法。

A、2种B、4种C、8种D、无数

3、联欢会上，按3个红气球，2个黄气球，1个绿气球的顺序装饰教室，你知道第16个气球

是（）颜色的吗？

A、红B、黄C、绿

4、在下面横线上填数，使这列数具有某种规律（）3、5、7、、、A、11、17、27B、8、12、14C、16、20、25

四、应用题（每题10分）

1、某厂十月份用水480吨，比原计划节约了，节约了多少吨？

2、一件工程，甲单独完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，两人同时合作，几天能完成这件工作？

五、简答（13分）

1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）

2、九年义务教育的教学目的是什么？（8分）

小学数学教材教法试题答案7-8

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篇6：农村寄宿制小学家庭教育论文

2005年以来国家、省、市、县出台了一系列的惠民政策，投入大量的资金帮助贫困寄宿生顺利完成学业。为了认真贯彻落实农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生资助政策，我校从2007年至2014年以来，认真贯彻执行“贫困寄宿生生活费补助”资金管理、发放工作。根据区教育局对农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生生活费补助政策落实情况“回头看”的通知精神，我校认真对八年来贫困寄宿生生活费补助资金发放管理情况进行了一次全面自查。现将自查情况报告如下：

一、加强组织领导，提高思想认识

为规范学校贫困寄宿生生活费补助资金发放管理行为，对贫困寄宿生生活费补助工作均能按上级文件贯彻落实，有配套资金文件，对获得贫困寄宿生生活费的学生建立档案，实行专人管理。严格执行国家政策，统一思想，加强组织领导，切实抓好此项工作。一是学校每年、次都成立了贫困寄宿生生活费补助工作评审领导小组，由校长任组长，分管资助的副校长任副组长，村干部、财政所会计、村民代表、学生家长代表、各班班主任为成员。对资助工作进行全程管理，负责对全校贫困寄宿生生活费补助工作进行指导和监督；二是组织学校管理人员认真学习有关文件，熟悉贫困寄宿生生活费补助政策，统一思想认识，增强大局意识、责任意识。三是通过全体教师大会，宣传贫困寄宿生生活费补助这一政策文件精神，提高全体老师的认识水平，强化教师的法制意识，要求教师严格执行党和国家的这一惠民政策，让这一惠民政策真正落实并惠及民生。

二、实行公示制，透明享受补助人情况

八年来，我校每年、次都对贫困寄宿生资助政策进行了大力宣传，在校内和学生所在村、组张贴布告、文件宣传相关资助政策，使资助政策深入人心，家喻户晓。评审过程中每位成员都明白自身职责所在，因此在自身行为中都能按规定执行，没有出现偏离。学校在校务公示栏上，将每个学期享受贫困寄宿生生活费补助人员公示在醒目的地方，并将学校举报电话也进行公示，以便学校主动接受家长、社会各界的提出的意见和建议，及时发现和纠正问题。做到了公开、公正、公平的原则，确保补助资金用于最困难的学生。没有弄虚作假、骗取国家补助资金的现象发生。

1、确定资助范围和对象。为义务教育阶段家庭经济困难的贫困学生，并优先考虑以下几类：

（1）孤儿、优抚家庭子女等无直接经济来源的学生；（2）父母一方已亡，生活十分困难的；（3）父母双残或单残，造成家庭经济困难的；

（4）遭受重大自然灾害突发事件，造成家庭经济困难的；（5）家庭成员长期患病或丧失劳动力，造成家庭经济困难的；（6）残疾家庭子女、残疾学生；

（7）家庭被镇民政办列为特困户，持有特困证，难以维持基本生活者的子女。

（8）家庭经济困难的留守儿童。

2、资助对象认定程序。

（1）公开资助信息。宣传资助政策，真正做到家喻户晓。（2）、资助申请。贫困家庭学生家长（监护人）填写《贫困家庭学生资助申请表》交村委会审核后上交学校。

（3）、评审及公示。评审小组对申请资助的学生家庭贫困程度进行审核，拟定受助学生名单并公示；公示期内，如有异议的，评审小组对有关情况进行重新审核。

（4）、上报。学校根据公示无异议的受助学生名单，填写好《政务公开名册》上报。（5）、资金发放。资金到位后，学校及时通知受助学生家长、班主任到校参加发放仪式，并将补助资金足额发放到家长手中，并履行好领款签字手续。

3、享受资助的学生每学年评定一次，根据农村贫困家庭脱贫、返贫的实际情况，对受助的贫困家庭学生作出适当调整。

三、规范资金发放和管理，从行动上狠抓落实

资金管理规范，没有截留、挪用情况。我校的贫困寄宿生生活补助资金都是经县局下拨我校账户，然后经领导审批同意后，按补助标准一次性发放到学生家长手中。

为了加强我校的“贫困寄宿生生活费补助”资金的发放与管理，杜绝执行政策不力的现象发生，我校的做法是：一是不折不扣的执行“贫困寄宿生生活费补助”有关政策、法律法规、享受条件、标准；二是根据上级对贫困生生活补助专项资金文件的要求，对用于贫困寄宿生的补助资金实行专帐管理。三是财政下拨资金后，学校派专人管理，并立即按要求有序地操作，如数发放到学生手中，绝不截留、挪用，班级各老师未收取任何附加费用，也没有均分、冒领、代领等现象。切实做到了专款专用。切实做好了“贫困生资助”工作。做到了严格规范资助范围、标准、程序，做到公平、公正、公开及督促指标、资金及时到位。建立了助学工作长效机制。

2007年我校受助寄宿生人数是24人，补助标准50元/人/年，共发放补助资金1200元。2008年春我校受助寄宿生人数是60人，补助标准是125元/人/年，共发放补助资金7500元。2008年秋我校受助寄宿生人数是60人，补助标准是250元/人/年，共发放补助资金15000元。2009年春我校受助寄宿生人数是39人，补助标准是250元/人/年，共发放生活补助费9750元。2009年秋我校受助寄宿生人数是97人，补助标准是250元/人/年，共发放补助资金24250元。2010年第一次我校受助寄宿生人数是93人，补助标准是500元/人/年，共发放补助资金46500元。2010年第二次我校受助寄宿生人数是93人，补助标准是125元/人/年，共发放补助资金11625元。2011年第一次我校受助寄宿生人数是66人，补助标准750元/人/年；共发放补助资金49500元。2011年第二次我校受助寄宿生人数是66人，补助标准为125元/人/年；共发放补助资金8250元。2012年第一次我校受助寄宿生人数是86人，补助标准750元/人/年；共发放补助资金64500元。2012年第二次我校受助寄宿生人数是86人，补助标准为250元/人/年；共发放补助资金21500元。2013我校受助寄宿生人数47人，补助标准为1000元/人/年；，共发放生活补助费 47000元；2014秋我校受助寄宿生67人，补助标准为1000元/人/年，共发放生活补助费67000元；此项经费，学校在上级财政下拨该项资金后，立即按公示无异议的名单造册，统一由学校财务室如数发放到学生手中，没有截留和挪用。

四、存在主要问题

1、贫困学生认定难度大。由于种种原因，学生不能如实说明家庭情况，班主任也不能全面了解每一个学生家庭经济状况，工作中不易把握。

2、资助名额有限，致使少数贫困学生暂时不能享受资助。总之，资助工作是一项爱心工程，惠民工程，也是一项十分严肃的工作，在今后的工作中，学校将“关爱留守生，教师访万家”活动深入持久地开展下去，全面覆盖，深入到每一个学生家庭宣传政策，全面了解学生的家庭情况和经济状况，一如既往地严格执行政策，使资助工作真正惠及到每一个贫困家庭的子女，让领导满意、家长满意。