农村寄宿制初中作文教学体会

农村寄宿制初中作文教学体会（共10篇）

篇1：农村寄宿制初中作文教学体会

农村寄宿制初中作文教学体会

关键词：

农村寄宿制；作文教学；语文课程标准；学生兴趣；知识储备

笔者所在的农村寄宿制学校位于燕山山麓的一个小山沟里。由于实行了寄宿制，学生的活动范围被局限在一个狭小的空间里。虽然有俗语说“秀才不出门便知天下事”，但狭小封闭对于作文教学来说却也造成了很大的困难。学校有规律的两点一线（教室、宿舍）的生活提高了学生对于学习的专注度，同时也限制了学生的眼界。加上在有限的课余时间里，学生以看电视代替阅读的倾向，进一步使学生的阅读变得缺乏独立与创新，只剩下“白开水似”的快餐阅读与“填鸭式”强迫阅读（学生以作文书代替了自己对于世界的感知，用别人的经验代替了自己对于周围事物的观察）。

而语文中考对于每一个学生的要求是一样的。它不会考虑你的兴趣爱好，不会考虑你的阅读经验，不考虑你读过几本书，对于周围世界是否有自己的认识。一句话：只要结果不求过程。语文课程标准对中学阶段习作的要求是：“写作时考虑不同的目的和对象。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。”

上一段话中加着重号的词语是我在教学中的遗憾因为我无法给学生提供相关的环境。这也就有了在作文课上，我们看到的情景：有的学生双手托腮，紧皱眉头不愿写；有的大脑空空，无从下手不想写；有的置之不理，毫不在意不爱写；有的觉得平平淡淡，干干巴巴不好写；更有甚者，老师旁征博引口若悬河的说了半天学生一点反应没有，或是只听到自己感兴趣的话题，而对作文无用处„„如何把学生视为“苦差”的作文变成他们的“乐事”呢？在教学实践中，我尝试了以下做法：

一、从学生兴趣入手，变“要我写”为“我要写”。

在修订版大纲中，对作文明确提出：“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集材料、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。能与他人交流写作心得，以分享感受，沟通见解”。意在明确中学生的写作就是练笔，就是要倾吐所闻、所思和所想，而兴趣则是这一目标实现的“催化剂”！

对作文感到头痛的同学，往往在写作中无话可说，语言干瘪，内容空洞。其实，他们对作文的恐惧心理和抵触情绪，源于他们对写作缺乏参与的兴趣和动力。解决问题的关键在于如何调动孩子们对写作的兴趣，这种兴趣从何而来呢？

世界著名诗人歌德曾说：“世界是那样的广阔丰富，生活是那样的丰富多彩„„我的全部诗都是应景即兴诗，来自现实生活中„„在这段话中，歌德明确指出了生活是写作的源泉。绚丽多彩的生活，不也正是孩子们浓厚的兴趣所在吗？因此，为了调动学生作文的自觉能动性，在训练过程中我尝试着运用兴趣的“迁移”规律，努力把学生对生活的浓厚兴趣逐步迁移到观察、写作上来。为此，我注意创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活，让作文训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。

1、围绕生活选题；

我在作文训练时，首先从学生感兴趣的生活题材中选题（如：偶像、追星、超级女生、我型我秀、„„）现在的学生生活越来越存在一种矛盾，即从各种媒体了解到的事情和自己的生活实际有较大的差别。这种差别容易使孩子产生失落的情绪，对身边的人和事不太关心，只沉迷于自己想象的世界里。那么从了解身边的事入手，培养学生观察生活感受生活。有了生活经验学生自然有的可写了。

二、增强知识储备，从会想、会读，到会写。

阅读与作文是相互联系，融会贯通的。在指导作文训练时，我时常鼓励学生大量阅读文学名著，从名著汲取营养，为自己的写作提供支持。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（1）想象与写作相结合，以想象促写作。

通过学习和观察，学生们展开想象的翅膀，多层次、多角度地使想象在作文过程中开拓思路、强化情感，促进创造能力的培养和发展。

（2）读写结合，以阅读助写作。

阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。在教学中，可以通过绘声绘色的朗读激发学生的学习兴趣；也可以通过轻声读和默读领会理解课文内容，或者通过教材中的“诗词诵读”、“写作训练”等内容，学习其中的写作知识，在学习的基础上将教材中零散的、片断的写作知识系统化成整体知识，这样有利于在作文过程中将知识转化为能力。

实践表明：无论是从学生感兴趣的生活和学习活动入手，想方设法促使兴趣“迁移”的做法，还是利用已有的知识与技能，去影响新知识学习的“知识”迁移的做法，都是符合学生心理和认知规律的，有助于学生写作兴趣的培养和写作能力的提高。

篇2：农村寄宿制初中作文教学体会

我校辖区内学龄儿童逐渐减少，学校布局分散、平均办学规模小、教育资源利用率低、教学质量呈下降的态势等问题的日益突出。加大寄宿制学校办学规模成了我校深化教育体制改革，促进素质教育的必然之路。加之我校地处____交界处，地广人稀资源贫乏，当地人民的经济相对落后，文化素质不高，给学校的教育带来诸多不便。通过参加中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训，结合我校实施寄宿制教育以来，现谈谈我对农村寄宿制学校管理的几点不成熟看法：

一、制约寄宿生综合素质健康发展的因素。

1、硬件设施是基础因素。资金投入不足，学生住宿拥护，教育教学及生活配套设施不全，势必制约学生综合素质的发展。

2、内部管理是核心因素。农村寄宿制管理，是一项极具创造性、极富挑战性的工作。许多原本是家庭、社会的责任落到了学校的身上，许多为人父母的义务也落到了校长、老师的肩上。头绪多、要求重、责任大，责任重于泰山！

3、师资素质是关键因素。寄宿制学校的校长和老师是育人者、管理者角色的统一，是教师、保姆、和父母三种身份的叠加，三者缺一不可。转换角色，强化责任，提高学校领导教育、教学、管理、服务的水平和技能是保证每个农村学校寄宿综合素质健康、可持续发展的关键。

二、农村寄宿制学校管理中的几点认识和做法。第一、寄宿制学校管理要紧紧围绕学校指导思想，营造良好学风校风，创建优良的育人环境。

学校的指导思想是:坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，学校围绕以教育改革为中心；以课堂教学改革为重点；用以服务学生，服务社会为工作态度；始终坚持一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。努力形成“宽松和谐、勤奋进取、求真创美”的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。

第二，处理好生活管理和教学管理的关系。寄宿制学校的学生食宿在校，首先要解决好学生的生活设施，安排好学生的食宿，同时要抓好教学质量。具体说就是建设和配备好生活设施，是为了解决学生“进得来”的问题；安排好食宿，是为了解决学生“留得住”的问题；创造良好的教学条件，是为了解决学生“学得好”的问题。“学得好”建立在“留得住”的基础上，“留得住”又建立在“进的来”的基础上，三者相辅相成，同等重要。因此，办好寄宿制学校必须食堂和课堂同抓，生活管理和教学管理并重。

第三、丰富课外生活，吸引学生注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免他们产生出校门的想法。如年级组或班与班之间可以进行篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛，这样有一部份学生参与活动，有一部份观众，剩下还有多少会调皮呢。远程教育模式三的学校都有多媒体教室，可以播放爱国主义教育影片。班主任大力引导学生进阅览室看书，阅览室购一些适合初中爱好的期刊，在下午开放。

第四、规范实施，提高后勤服务质量。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。学校食堂可小炒，满足部分经济宽裕学生的口味；卖些小吃，变换口味风格。让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件。

第五，建立合理的费用分担机制，多渠道筹集解决学生生活费。我校所辖区域内，多数家庭经济较落后，贫困人口最集中的地区，要解决好寄宿生的生活很不容易，特别是学生的伙食费是长期困扰的问题。学校多方为贫困学生寻求援助渠道，帮助贫困学生解决部分伙食费，力求不让每位贫困生辍学。

第六，人人树立责任意识，对学生实行全面管理。寄宿制学校对学生的管理和服务是一项很细致、很辛苦、责任很大的工作。学校不但要有专门的生活管理人员，而且教师的工作量也很大，既要做好教学工作，还要尽到父母和兄长的责任。只要学生在学校，凡父母应做的事老师都要做，父母想不到、做不到的事老师也要想到、做到。这不仅是一种工作量的体现，更是一种情感的付出，爱心的奉献。为了加强学生管理，国家就要加大寄宿制学校教师编制，提高教师待遇，稳住农村寄宿学校教师队伍。

三、今后需要努力研究实践的几项工作。国家实施农村寄宿制学校建设工程是一次历史性机遇。我们将在实施这一工程中坚持硬件和软件一起上，建设和管理两手抓，着力解决好寄宿制学校面临的主要问题，建成一批硬件达标、管理规范、功能完善。质量合格、特色鲜明、能在当地乃至全省发挥示范带动作用的寄宿制学校。从现状和发展的需要看，今后几年我们要集中力量抓好以下三个方面的工作。

第一，抓好学校硬件建设。在学校规划和建设上充分考虑学生大部分时间食宿、学习、活动在学校这一特点，教学、生活、活动三个方面的设施统筹安排，全面规划，配套建设。

第二，加强和规范寄宿制学校常规管理，是提高教育质量和办学效益的有效途径。对寄宿制学校要作统一的标准检查评估，有效激励农村寄宿制学校发展。

第三，进一步扩展并强化农村寄宿制学校的功能。长期以来的实践告诉我们，农村寄宿制学校在普及义务教育，丰富群众文化生活、提高农牧民素质、推动经济发展和社会进步方面起着十分重要的作用。

总而言之，农村寄宿制学校建设还需要加大投入，逐步完善，才能满足农村寄宿学生及农村寄宿制学校教育教学需求。但是我们相信，只要合理利用资源，就能创建出良好的学校氛围，不断提高学校教育教学质量。

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篇3：农村寄宿制初中学校管理办法

一、安全管理, 一马当先

1.加强领导, 明确责任

根据农村寄宿制初中学校的特点, 安全工作即是首要任务, 就得当头等大事来抓, 为此, 要成立安全工作领导小组, 由校长任组长, 部门负责人、班主任为成员, 分担学校安全工作。学校要制定安全工作责任制度, 责任到人, 分工到人。部门负责人要包片到班, 学校与班主任、科任教师要签订安全工作责任书, 分级把关, 分层落实, 确保学校安全工作有序开展。

2.层层落实, 全面兼顾

由于寄宿制初中学校一般没有后勤编制人员 (极少数学校有后勤编制人员) , 因此, 许多工作由值班人员 (一般由行政、班主任、教师三人组成, 轮流值班负责制) 或部门来负责。在学校大门把关上, 要严防学生私自外出, 实行在校期间凭班主任签字批条学生登记离校的准则。在食堂管理方面, 要加强后勤人员职责意识的教育、培养与提高, 确保食堂的安全与卫生;同时要在学生就餐时间安排人员 (值班教师或值班学生) 维护秩序, 重点是早餐供应稀饭时的排队秩序。在宿舍管理上, 要培养学生严格遵守宿舍纪律的习惯, 值班人员夜间巡查时还要注意:一是学生要按时按铺位就寝;二是不得留宿外人;三是夏季点蚊香时一定要摆放在寝室中间的空地上;四是女生就寝要检查督促锁门。在校舍方面, 要做好排查工作, 实行定期与特定时期结合的排查方式, 排查对象主要有校舍、校内建筑物、电路、护坡、堤坝、树木、水塔、围墙、道路等, 发现问题及时处理, 不能立即处理维修的, 要设置警戒线和警示牌, 并报校长室或上级部门着手维修。

3.加强宣传, 正面引导

对寄宿学生的安全教育 (如, 交通、防汛、防溺水、防火安全教育等) , 要在引导宣传上下工夫, 要把工作落到实处, 如, 邀请派出所、司法所来校进行普法教育, 邀请交警来校进行交通安全教育等, 利用多媒体教室播放安全教育宣传片让学生观看, 利用校园广播网、国旗下讲话、家长会、致家长的一封信、专题班会、周会课、黑板报、宣传橱窗、LED屏等形式进行广泛的宣传与警示;在不同时期重点提示与引导学生, 如, 清明时节的防火教育、采茶季节的交通安全教育、炎热季节的防溺水教育等, 促进学生时刻把握安全这根弦, 强化安全教育, 提高安全意识, 防患于未然。并在特定时期进行有组织、有计划、有预案的演练, 如, 防震、防火、防汛演练等, 进一步培养学生提高自我保护和安全防范意识与能力。

另外, 农村寄宿制初中学校由于学生人数多、在校时间长, 彼此之间难免会发生小小摩擦、磕碰行为, 为此, 一是班主任要充分利用班会课、周会课及适当时间教育学生要求团结、知友情、讲礼貌、懂谦让。同时, 严格要求班上学生, 同学之间发生矛盾 (不论是本班还是他班) 不能化解时要及时上报老师, 由老师来帮助裁决, 避免矛盾激化;对学生之间的小矛盾因自行处理不当引发大的冲突的要严肃处理。二是值班人员及教师发现并处理学生之间矛盾时要多从正面来教育引导, 帮助他们化解矛盾 (大事化小、小事化了) , 促进他们全身心投入到学习科学文化知识的氛围中。

二、寝室管理, 提升素质

为了加强对学生寝室的有效管理, 在安排男女生分开住宿的同时, 在寝室的安排上, 要定室定床定位定人, 把同一个班的寄宿生安排在同一间寝室;如果一个班有多个寝室时, 力求使多个寝室连在一起;若出现混合寝室时, 也最好是同年级的混在一起, 并使混合寝室中的班数最少化, 在混合寝室中, 同一班的学生必须固定在同一区域的床位。这样既方便班级活动安排又便于值班人员夜间核查学生人数。

另外, 班主任加强对寝室的监管是十分必要的, 通过选好寝室长、依托班干部、培养自律性, 来逐步培养学生的生活自理能力和良好的行为意识, 如, 讲究卫生、洗衣晒被、整理内务、勤开窗户、节约水电、按时起居、爱护公物、相互尊重、团结一致等, 来强化对学生寝室的有效管理。

为了进一步加强对寝室的管理, 需要完善规章制度, 如, 把寝室管理纳入班主任考核与班级考核内容, 作为评选优秀班主任、先进班集体的条件之一;制定《学生宿舍管理规定》《损坏公物赔偿规定》等, 用规章制度来制约学生的言行、培养学生的良好品质。

为了进一步提高农村初中寄宿生的整体素质, 培养他们良好的卫生习惯, 减少疾病的发生, 培养团结友爱、和谐共处、积极进取、互相学习、互相帮助、互相关心的优良作风, 充分利用“优秀寝室”“文明寝室”“星级寝室”等评比活动, 激发寄宿生的团队精神和集体观念, 进一步促进和谐校园建设。

还有, 寄宿生中有许多为留守儿童, 对他们的关心、关爱、关照更是教师义不容辞的责任, 对留守儿童更要耐心、细心、上心。可以采取教师包保负责制, 包保教师要经常与包保生谈心、交流, 并在重要节日或假日, 利用“留守儿童之家”的条件, 召开座谈会, 让留守儿童感受到家的温馨, 促进他们身心健康成长。

三、以身作则, 倡导奉献

校党支部要组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师八不准》等教育法律法规, 加强教师职业道德建设, 以开展“做品牌教师, 树个人形象, 促学校发展”“争先创优”“学规范, 强师德, 树形象”“教师素质提高年”等师德主题教育活动为契机, 进一步提升广大教师的思想道德素养, 进一步促进广大教师树立“爱岗敬业、无私奉献”意识品行。

在农村寄宿制初中学校, 因为许多工作都要求教师在八小时以外来做, 且要认真负责、恪尽职守、不计报酬, 所以在做好广大教师工作的前提下, 还需要学校党政干部处处起带头作用, 发扬奉献精神, 在值班督导、早晚辅导、课外活动、夜间巡查等方面, 以身作则, 率先垂范, 顾全大局。要反对功利行为, 树立模范典型, 如, 学习身边的先进典型人物“安徽省优秀乡村教师”“安徽省先进工作者”叶兴旺同志 (安徽省黄山市祁门县箬坑乡低岭教学点教师) , 通过身边模范典型人物的先进事迹的引领、示范、带动作用和精神力量教育人、引导人、鼓舞人, 进而增强广大教师为学校工作爱岗敬业、无私奉献的主动性和创造性, 进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感, 促进农村教育事业再上新台阶。

四、家校联合, 共担职责

寄宿制学校初中学生在校时间长, 且他们正在长身体、增智力的重要阶段, 因此学校还有许多工作要家长与监护人的督促、支持、理解与配合, 共同承当教育学生的职责。在此, 要充分发挥班主任的作用, 通过家访、发放致家长的一封信、召开家长会、电话沟通等方式, 加强家校联合, 进一步了解、促进、激励学生。

在家校联合方面, 学校要为每个学生建一张家庭联系卡, 要求学生家庭住址、父母情况、联系电话及科任教师的电话等一应俱全地填在卡上。学校每学期要召开一次家长会, 通报学生在校的情况, 让家长参观学生的食宿、学习等环境, 虚心听取学生家长的意见和建议, 加强校内外沟通。同时班主任及科任教师要做好家访工作, 特别要抓好家长接送学生时的个别家访工作, 密切家校联系。必要时与家长签订协议, 如“防溺水教育协议”“交通安全教育协议”等, 目的是要求家长督促学生在家时的安全意识与监管义务, 共同促进学生身心健康成长。

五、加强管理, 完善制度

为切实做好农村寄宿制初中学校的管理工作, 必须制定完善的规章制度, 对教师而言, 如, 《教师考核评估细则及奖励办法》《班主任年度工作考核标准及实施细则》《班级考核评估细则及奖励办法》《评优评先考核办法》《职称评定晋升考核办法》《请假制度》等, 并把相关工作与绩效考核挂钩, 进一步促进与提高广大教师的师德意识与管理水平;对学生而言, 如, 《中小学生日常行为规范化》《中学生守则》《学生在校一日规定》《寝室管理制度》《食堂管理制度》《班级评比制度》《损坏公物赔偿规定》等, 进一步规范学生言行一致, 争做优秀中学生。

六、开展活动, 健康身心

为活跃农村寄宿制初中学校氛围, 促进学生人性发展, 学校应多开展有益于促进学生身心健康成长的各种活动, 如, 举办校运动会、单项体育比赛、趣味体育比赛、歌咏比赛、书画比赛、文艺晚会、学生辩论赛、读书演讲赛、各学科知识竞赛等, 培养学生特长, 促进个性发展。

同时, 学校还要组织开展敬老爱老活动、春游秋游活动、祭扫烈士墓、邀请老革命、老战士来校为师生做爱国主义教育、革命优良传统讲座、邀请派出所司法所交警来校进行法律法规及安全知识讲座, 并结合具有特别重要的意义的节假日 (如, 无烟日、禁毒日、交通安全日等) 开展相应活动, 不断增强学生的知识面与应对能力, 培养适应社会能力与成为合格公民的意识。

篇4：农村寄宿制初中学校管理办法

一、安全管理，一马当先

1.加强领导，明确责任

根据农村寄宿制初中学校的特点，安全工作即是首要任务，就得当头等大事来抓，为此，要成立安全工作领导小组，由校长任组长，部门负责人、班主任为成员，分担学校安全工作。学校要制定安全工作责任制度，责任到人，分工到人。部门负责人要包片到班，学校与班主任、科任教师要签订安全工作责任书，分级把关，分层落实，确保学校安全工作有序开展。

2.层层落实，全面兼顾

由于寄宿制初中学校一般没有后勤编制人员（极少数学校有后勤编制人员），因此，许多工作由值班人员（一般由行政、班主任、教师三人组成，轮流值班负责制）或部门来负责。在学校大门把关上，要严防学生私自外出，实行在校期间凭班主任签字批条学生登记离校的准则。在食堂管理方面，要加强后勤人员职责意识的教育、培养与提高，确保食堂的安全与卫生；同时要在学生就餐时间安排人员（值班教师或值班学生）维护秩序，重点是早餐供应稀饭时的排队秩序。在宿舍管理上，要培养学生严格遵守宿舍纪律的习惯，值班人员夜间巡查时还要注意：一是学生要按时按铺位就寝；二是不得留宿外人；三是夏季点蚊香时一定要摆放在寝室中间的空地上；四是女生就寝要检查督促锁门。在校舍方面，要做好排查工作，实行定期与特定时期结合的排查方式，排查对象主要有校舍、校内建筑物、电路、护坡、堤坝、树木、水塔、围墙、道路等，发现问题及时处理，不能立即处理维修的，要设置警戒线和警示牌，并报校长室或上级部门着手维修。

3.加强宣传，正面引导

对寄宿学生的安全教育（如，交通、防汛、防溺水、防火安全教育等），要在引导宣传上下工夫，要把工作落到实处，如，邀请派出所、司法所来校进行普法教育，邀请交警来校进行交通安全教育等，利用多媒体教室播放安全教育宣传片让学生观看，利用校园广播网、国旗下讲话、家长会、致家长的一封信、专题班会、周会课、黑板报、宣传橱窗、LED屏等形式进行广泛的宣传与警示；在不同时期重点提示与引导学生，如，清明时节的防火教育、采茶季节的交通安全教育、炎热季节的防溺水教育等，促进学生时刻把握安全这根弦，强化安全教育，提高安全意识，防患于未然。并在特定时期进行有组织、有计划、有预案的演练，如，防震、防火、防汛演练等，进一步培养学生提高自我保护和安全防范意识与能力。

另外，农村寄宿制初中学校由于学生人数多、在校时间长，彼此之间难免会发生小小摩擦、磕碰行为，为此，一是班主任要充分利用班会课、周会课及适当时间教育学生要求团结、知友情、讲礼貌、懂谦让。同时，严格要求班上学生，同学之间发生矛盾（不论是本班还是他班）不能化解时要及时上报老师，由老师来帮助裁决，避免矛盾激化；对学生之间的小矛盾因自行处理不当引发大的冲突的要严肃处理。二是值班人员及教师发现并处理学生之间矛盾时要多从正面来教育引导，帮助他们化解矛盾（大事化小、小事化了），促进他们全身心投入到学习科学文化知识的氛围中。

二、寝室管理，提升素质

为了加强对学生寝室的有效管理，在安排男女生分开住宿的同时，在寝室的安排上，要定室定床定位定人，把同一个班的寄宿生安排在同一间寝室；如果一个班有多个寝室时，力求使多个寝室连在一起；若出现混合寝室时，也最好是同年级的混在一起，并使混合寝室中的班数最少化，在混合寝室中，同一班的学生必须固定在同一区域的床位。这样既方便班级活动安排又便于值班人员夜间核查学生人数。

另外，班主任加强对寝室的监管是十分必要的，通过选好寝室长、依托班干部、培养自律性，来逐步培养学生的生活自理能力和良好的行为意识，如，讲究卫生、洗衣晒被、整理内务、勤开窗户、节约水电、按时起居、爱护公物、相互尊重、团结一致等，来强化对学生寝室的有效管理。

为了进一步加强对寝室的管理，需要完善规章制度，如，把寝室管理纳入班主任考核与班级考核内容，作为评选优秀班主任、先进班集体的条件之一；制定《学生宿舍管理规定》《损坏公物赔偿规定》等，用规章制度来制约学生的言行、培养学生的良好品质。

为了进一步提高农村初中寄宿生的整体素质，培养他们良好的卫生习惯，减少疾病的发生，培养团结友爱、和谐共处、积极进取、互相学习、互相帮助、互相关心的优良作风，充分利用“优秀寝室”“文明寝室”“星级寝室”等评比活动，激发寄宿生的团队精神和集体观念，进一步促进和谐校园建设。

还有，寄宿生中有许多为留守儿童，对他们的关心、关爱、关照更是教师义不容辞的责任，对留守儿童更要耐心、细心、上心。可以采取教师包保负责制，包保教师要经常与包保生谈心、交流，并在重要节日或假日，利用“留守儿童之家”的条件，召开座谈会，让留守儿童感受到家的温馨，促进他们身心健康成长。

三、以身作则，倡导奉献

校党支部要组织广大教师认真学习《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中小学教师八不准》等教育法律法规，加强教师职业道德建设，以开展“做品牌教师，树个人形象，促学校发展”“争先创优”“学规范，强师德，树形象”“教师素质提高年”等师德主题教育活动为契机，进一步提升广大教师的思想道德素养，进一步促进广大教师树立“爱岗敬业、无私奉献”意识品行。

在农村寄宿制初中学校，因为许多工作都要求教师在八小时以外来做，且要认真负责、恪尽职守、不计报酬，所以在做好广大教师工作的前提下，还需要学校党政干部处处起带头作用，发扬奉献精神，在值班督导、早晚辅导、课外活动、夜间巡查等方面，以身作则，率先垂范，顾全大局。要反对功利行为，树立模范典型，如，学习身边的先进典型人物“安徽省优秀乡村教师”“安徽省先进工作者”叶兴旺同志（安徽省黄山市祁门县箬坑乡低岭教学点教师），通过身边模范典型人物的先进事迹的引领、示范、带动作用和精神力量教育人、引导人、鼓舞人，进而增强广大教师为学校工作爱岗敬业、无私奉献的主动性和创造性，进一步增强广大教师的光荣感、责任感和使命感，促进农村教育事业再上新台阶。endprint

四、家校联合，共担职责

寄宿制学校初中学生在校时间长，且他们正在长身体、增智力的重要阶段，因此学校还有许多工作要家长与监护人的督促、支持、理解与配合，共同承当教育学生的职责。在此，要充分发挥班主任的作用，通过家访、发放致家长的一封信、召开家长会、电话沟通等方式，加强家校联合，进一步了解、促进、激励学生。

在家校联合方面，学校要为每个学生建一张家庭联系卡，要求学生家庭住址、父母情况、联系电话及科任教师的电话等一应俱全地填在卡上。学校每学期要召开一次家长会，通报学生在校的情况，让家长参观学生的食宿、学习等环境，虚心听取学生家长的意见和建议，加强校内外沟通。同时班主任及科任教师要做好家访工作，特别要抓好家长接送学生时的个别家访工作，密切家校联系。必要时与家长签订协议，如“防溺水教育协议”“交通安全教育协议”等，目的是要求家长督促学生在家时的安全意识与监管义务，共同促进学生身心健康成长。

五、加强管理，完善制度

为切实做好农村寄宿制初中学校的管理工作，必须制定完善的规章制度，对教师而言，如，《教师考核评估细则及奖励办法》《班主任年度工作考核标准及实施细则》《班级考核评估细则及奖励办法》《评优评先考核办法》《职称评定晋升考核办法》《请假制度》等，并把相关工作与绩效考核挂钩，进一步促进与提高广大教师的师德意识与管理水平；对学生而言，如，《中小学生日常行为规范化》《中学生守则》《学生在校一日规定》《寝室管理制度》《食堂管理制度》《班级评比制度》《损坏公物赔偿规定》等，进一步规范学生言行一致，争做优秀中学生。

六、开展活动，健康身心

为活跃农村寄宿制初中学校氛围，促进学生人性发展，学校应多开展有益于促进学生身心健康成长的各种活动，如，举办校运动会、单项体育比赛、趣味体育比赛、歌咏比赛、书画比赛、文艺晚会、学生辩论赛、读书演讲赛、各学科知识竞赛等，培养学生特长，促进个性发展。

同时，学校还要组织开展敬老爱老活动、春游秋游活动、祭扫烈士墓、邀请老革命、老战士来校为师生做爱国主义教育、革命优良传统讲座、邀请派出所司法所交警来校进行法律法规及安全知识讲座，并结合具有特别重要的意义的节假日（如，无烟日、禁毒日、交通安全日等）开展相应活动，不断增强学生的知识面与应对能力，培养适应社会能力与成为合格公民的意识。

另外，还可组织学生参与到各村民组宣传环保知识、防火知识等；倡导学生开展“节约零用钱，志愿献爱心”活动；积极引导学生“在家做个好孩子，在校做个好学生，在班做个好成员”，培养学生发挥主体意识、弘扬奉献精神、体验道德教育、体会关爱他人的思想品格。

篇5：农村寄宿制学校管理的几点体会

寄宿制学校管理是一项复杂的系统工程，相比以前学校的日常管理，管理的内容多了，时间长了，随之带来的问题也多了，这就为学校的整体管理提出了更高的要求。如何加强寄宿制学校的有效管理，就成为我们急需研究和解决的主要问题。下面就我参加寄宿制项目培训谈几点认识：

一、制定和完善相关的管理制度。制度是管理的前提和保证，没有一整套行之有效的制度，就不可能达到规范、合理、民主、科学管理的目的。要加强寄宿制学校的管理，就必须制定出一系列规章制度，比如寄宿生日常行为规范，寄宿生作息制度，寄宿生卫生要求，寄宿生餐饮制度，寄宿生安全管理制度，寄宿生出入接送登记制度等，做到制度健全，有章可依，依章管理。

二、加强对寄宿生各方面的长期教育，做到警钟长鸣，常抓不懈。学校不仅仅要抓寄宿生的学习，还要在思想、纪律、卫生、活动、就餐、安全等方面进行长期教育。首先要发挥学校少先队、工会、班委会等机构的职能作用，特别是班主任，多渠道、全方位进行教育；另外，定期或不定期的开展专题讲座，比如德育教育讲座，法制教育讲座。

三、重视和加强寄宿生的安全管理，这是寄宿制学校整体管理的一个重要内容和关键环节。比如在校的寄宿安全，回家、返校途中的安全，外出校门的安全，饮食安全，参加活动的安全等，学校实行分工负责制和责任追究制，做到出门登记，返校注册，晚上清点人数，确保在校的绝对安全。

四、积极开展丰富多彩的课外活动。寄宿生在校时间长，会感觉生活单调，对学习失去信心，为此，学校必须创造条件，尽可能开展

形式多样的文化体育活动，给他们提供宽松舒适的环境，保证有吸引力，能留得住。开放图书阅览室，进行课外阅读，开放计算机和多媒体教室，网上查找资料，举行文艺节目演出，召开运动会、球类比赛，让学生真正感受到学校的温暖和魅力，确保他们在校生活的充实和快乐。

五、重视和加强寄宿生的心理健康教育和思想教育。寄宿生在校时间长，年龄差距大，“恋母情结”和想家情绪突出，有些年龄偏小的往往在夜间哭鼻子。针对这些现象，学校必须发挥学科的思想教育功能，寓思想教育于学科教育当中，定期举行心理健康教育讲座，教师扮演父母的角色，给学生以爱心，多与他们交流沟通，消除寂寞情绪，培养良好的心理品质。

篇6：农村寄宿制初中作文教学体会

一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为农村小学寄宿制学校的班主任的我们，每天面对的是一群活泼，调皮捣蛋的孩子，我们具要做良师，又要做保姆，有时会感到真的很累，很累，特别是面对现实的巨大竞争的压力，更让我们感到束手无策，感到了窒息。如何正确应对现实带来的这一切呢？在此，我就班主任工作谈几点粗浅的看法，一个活泼，健康，向上的班级体的建立，有利于搞好各项教育工作，减轻班主任老师的负担。这是我们每个老师都心知肚明的。关键在于这样的班级体如何建立？我们在平时的交流中常听到这样的话语：“我们班的某某不听话，某某教不会，某某的卫生习惯不好。”我也经常发这样的牢骚。但是现在想想，牢骚归牢骚，关键还是要想办法解决。当然，方法也是多种多样的，俗话说：“八仙过海，各显神通”，相信各位老师也各有各的绝招，在班主任工作中也做得更好。我在这就搬门弄虎就班主任工作谈谈几点看法，说得不对的地方，请各位老师批评指正。一，心里窗口打开，面向社会。

教育“三让”中的让家长放心，让社会满意，实际都提到了一个共同的话题：家长。作为孩子的第一监护人，他们和我们老师一样关心，爱护孩子，在某一种程度上比我们老师更盼望孩子成才。所以做好家长工作成为我们教学工作的重要组成部分。在结合我们自己的实际，多数老师平时没有太多的时间与家长接触，显尔易见，接待家长成了我们教师与家长沟通的纽带，家长来了，对于孩子的评价也是多谈优点，对于存在的问题，提出中肯的教育意见。孩子是父母心中的宝贝，是他们的骄傲，是他们未完成的希望。成绩再差的学生也有他们的闪光点。通过这样面对面的交流，拉进了与家长的距离，同时也得到了家长的信赖，学生也因为之前的尊重而更尊敬老师，信任老师，愿意与老师说说知心话。

二 尽量与学生玩。

学生的学习生活是由学习和玩组成的。在巨大的竞争压力面前，我想，我们不要让学生成为学习的机器，要把玩的时间留给学生，让他们在感受美好时光再来体会学习的重要性。三 在教学中一定要说话算话。

从我进中心完小多年来，让我感受最深的是不能轻易对学生许诺，如果说了就一定要做到，如果做不到，就会降低老师的威信。反之，则更好。

四 在班级的管理中，要作到真正的民主。

在班级体的工作中，要充分发挥每个孩子主人翁的精神。在对待班上的事上，我多数与学生商量，虽然有时他们说的并不对，但这并不影响什么，同时，让孩子们感到了自己是班级的主人。

五 让“师爱”深入学生心头。

在班级体这个大家庭中。常有一些不可预料的事发生，这就需要我们做个有心人。

六 教学中以说理为主，该严则严，该松则松。

教学工作是一门活的学问，作到松严结合，能使教学效果更好。俗话说的好：人无完人，世上没有十全十美的人，更何况孩子们，所以，我认为，要允许学生犯错误，但要及时纠正。我班学生的毛病也是层出不穷。

篇7：农村寄宿制初中作文教学体会

开题报告

延庆县第七中学—

———马晓燕

课题组成员：赵艳丽（中学二级）武鹏飞（中学一级）杨辉（中学二级）房超（中学一级）闫立华（中学一级）马晓燕（中学二级）李春霞（中学一级）李秀军（中学一级）

一、问题的提出：

（1）数学阅读的必要性：提高数学阅读能力是当前数学课程改革的需要，同时也是个人终生学习的迫切需要。叶圣陶先生曾说：教是为了不教。要想使数学教育目标得到更好的落实，使学生最终能独立自主的学习，就必须重视数学阅读教学。但是在实际教学中，很大一部分学生不重视数学阅读，甚至不会阅读。

（2）学校生源的现状：我校学生有一大部分来自延庆最偏远的山区—千家店地区，距离县城大约80-90公里，另外一部分学生来自3所乡属的农村中学，每班还有平均6人来自不同地区的外来务工人员子女。因而，我校有一部分学生走读，很大一部分学生在校寄宿。无论数学阅读习惯还是阅读能力都存在着很大的欠缺。

（3）教学实际存在的问题：我校是一所新建校，于2008年11月正式投入使用。教委要求我们学校：“农村生源，城区质量”。较强升学压力的影响，几乎不容教师放慢脚步细细斟酌初中学生数学阅读习惯的培养，每节课上教师们生怕学生做题数量少，都在最大强度的让学生做题，教师们深信“勤能补拙”。可想而知，学生的作业负担较重，学生几乎没有阅读课本和数学资料的习惯，缺乏数学阅读的兴趣。师生们几乎一致认为与其蜻蜓点水式的读读课本，也不会用心去领悟其中的内容，还不如多讲几个例题来得有收效。这就剥夺了学生阅读课本、数学资料的时间。同时，我校的半寄宿制特点导致农村的走读学生没有阅读的环境，寄宿在校的学生没有独立的阅读机会，都是在应付老师的额外辅导。

（4）在数学阅读中我校学生往往有这样的表现：读不懂题，不明白数学符号的含义；不能正确地分析图形，挖掘图形中所蕴含的信息；文字语言、图形语言及符号语言之间的转换能力差；不能用数学语言正确表达、描述思维过程；更甚者见到较长的题干，学生一下子就产生了畏惧心理，根本不读。这些阅读上的困难往往导致学生学习上的困难，学习成绩不理想。针对以上问题，我们确定了研究“半寄宿制农村中学初中生数学阅读能力培养初探”。

二、概念的界定

（1）.什么是数学阅读 ：

数学是一种语言，不过，这种语言是“慎重的、有意的而且经常是精心设计的”。美国著名心理学家龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。”苏联数学教育家斯托利亚尔则认为：“数学教学也就是数学语言的教学。” 而语言的学习是离不开阅读的，数学阅读过程同一般阅读过程一样，也是一个完整的心理活动过程，包含语言符号(文字、数学符号、术语、公式、图表等)的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。同时，它还是一

个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。阅读是一种基本的智力技能,这种技能是取得学业成功的先决条件,它是由一系列的过程和行为构成的总和｡”这是从阅读的过程和阅读的性质对阅读的阐述｡

（2）数学阅读的特点

数学阅读与语文阅读有共同之处,即都需要认读､理解､鉴赏,都讲究阅读记忆､阅读速度､阅读技巧｡但数学阅读有其自己的特殊性,主要表现在:(1)数学材料主要由数学语言组成｡数学语言具有无歧义､简洁的特点,其中文字语言､图形语言､数字符号语言在一般情况下可以进行转译｡(2)数学材料主要用归纳和演绎的方法来实现,具有严谨性｡(3)数学语言､数学材料具有高度的抽象性｡(4)数学材料中蕴含着丰富的数学思想,数学阅读就是要领会其中的数学思想,形成自己的数学观念,掌握数学意识､数学思维､数学技能和问题解决､数学语言与信息交流等方面的数学素质｡

（3）数学阅读的要求

数学阅读的特殊性,决定了对数学阅读有更高的要求｡首先,由于数学语言和数学材料的高度抽象性,数学阅读需要较强的逻辑思维能力｡其次,数学阅读还要求读､写结合｡因为一方面数学阅读要求记忆重要概念原理､公式,而书写可以加快记忆;另一方面教材为了简约,数学推理､计算､证明的过程往往省略,因而常需纸笔演算､推理帮助理解;另外,阅读本身还需要做一些笔记,以加快数学知识的建构｡第三,数学阅读要求认真细致｡数学语言的精确性､数学材料逻辑的严谨性要求我们对阅读材料要进行认真分析,弄懂含义｡第四,数学阅读过程中语意转换频繁,要求思维灵活｡数学阅读重在理解,而实现理解目的的行为之一就是“内部言语转化”,即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式｡因此,数学阅读要求大脑建立灵活的语言转化机制｡

（4）数学阅读的界定

由以上分析,我们不难发现,数学阅读实质上是一个不断假设､证明､想象､推理的积极能动的认知过程｡我们在数学学习过程中利用的各种方法和策略在数学阅读中都有体现,数学阅读对阅读主体的要求甚至超过了一般数学学习中对学习主体的要求｡这也正从另一方面说明了数学阅读的重要性｡

因此,我们认为:数学阅读是阅读主体对数学材料的积极能动的信息加工过程,是一种包含认知､理解､吸收和应用的复杂的心智过程,是人们从事数学学习的最重要途径和手段之一｡

三、研究对象：延庆七中----半寄宿制农村中学初中初一学生、初三学生

四、研究的主要内容：

1．学生数学阅读困难产生的原因分析

2．寻找适合半寄宿制农村中学初中学生阅读能力的对策

五、研究过程及方法：

（一）第一阶段完成的任务：

1、文献研究法：由初一备课组长武鹏飞、初三备课组长：马晓燕，负责查找有关初中数学阅读能力方面的相关文献，分备课组组织教师共同学习。

2、问卷调查法：以备课组为单位，分别做初

一、初三全体学生的问卷调查。初一学生调查内容：解应用题方面遇到的困难。初三学生：解中考题时在做概率统计题遇到的困难。问卷分备课组命制，初一学生由：杨辉老师命制，初三学生由：闫立华老师命制。分为选择题和问答题两方面。

3、访谈法：由各任课教师在所教班级选取典型阅读困难的学生，做数学阅读困难分析的访谈。并做好访谈记录。

4、整理相关数据：

（二）第一阶段任务的目的分析：

1、学习研究初中生数学阅读能力培养的相关文献。

2、通过观察阅读能力较差的学生在解题时的表现，仔细分析解决问题时产生困难的症结点，进一步研究我校学生数学阅读能力较差的原因。

3、查阅资料，了解基本的数学阅读能力培养的方法，在其他人研究的基础上，确定培养的方式；

（三）第一阶段的具体实施步骤：

1、问卷调查：初一学生调查：你在做应用题时有什么困难？为什么提到应用题就发怵？初三学生调查：做中考题的统计题时为什么属于中档题却不能很好得分？有什么困难？

2、确定访谈对象。

3、访谈并记录，做好统计工作。

4、整理记录并研讨，确定影响我校学生阅读的因素。

（四）研究方法：

我们的研究本着：立足校本，在学中做，在做中求发展，因而主要采取行动研究法。

1、文献研究法：通过查阅文献和网络检索，了解其他相关学校在数学阅读方面的研究成果，从而为我校的校本研究奠定理论与实践的基础。

2．调查研究法：通过问卷调查和访谈摸清现状，找准存在的问题，通过不断改进固化出新的教学模式。

3．行动研究法：针对课堂存在的突出问题，在相关理论的指导下，提出行动方案，并在实践中不断尝试、检验、修正，边行动边研究，最终采用科学有效的方法加以解决

（五）第二阶段：根据各年级访谈记录，讨论培养的着手点、具体方法，确定各年及的培养目标及培养计划。

（六）第三阶段：教学实践研究

做法：

1、带领学生共同学习关于初中数学阅读方法的指导丛书，寻找适合学生自身阅读特点的阅读方法。

2、在实际教学过程中，师生共同实践、尝试具体的阅读方法，培养学生的阅读习惯。

3、做好阶段小结工作，学生尝试使用这些方法后并反馈使用的效果，及时进行修正，寻求一种适合我校学生的数学阅读能力培养方法。

（七）第四阶段：总结、反思、结题

六、预期成果：

1、完善开题报告

2、整理调查问卷、访谈记录等过程性文件。

3、具有可操作性的课堂教学实录（包括教学设计、课件、反思等）

4、小组成员每人交一篇实践性的高质量论文。

七、研究人员及分工：

组长：赵艳丽，女，中学二级教师，本科学历，数学教研组长；

组员：武鹏飞，男，中学一级教师，本科学历，初一组备课组长；

房超，男，中学一级教师，本科学历，教学主任；

杨辉，女，中学二级教师，本科学历；

闫立华，女，中学一级教师，本科学历；

马晓燕，女，中学二级教师，本科学历，初三组备课组长；

李春霞，女，中学一级教师，本科学历；

李秀军，男，中学一级教师，本科学历，初二年级组长；

八、完成课题的条件和保障。

（一）组织保障。建立以科研主任为课题研究组组长的领导组织保障，还有以教研组长、备课组长为骨干的核心研究人员，再加上积极热情一线教师研究队伍。

（二）学术保障。县科研室的研究专家经常来我校指导工作，我们一方面立足课堂教学实际，加强校本教研；另一方面，学校将定期组织课题组成员，接受专家培训，保障其教育理念、教育行为的正确、有效。

（三）经费保障

我们一方面申请经费的资助。另一方面，我校校长十分重视此课题的研究，列入经费预算，确保研究经费的落实。对参与教科研的教师购置相关书籍、教学设备等，优先保证经费，鼓励老师参加相关培训，对科研成 果予以相应的经济奖励。

（四）时间保障

课题组每两周活动一次，周三下午是课题组固定的研究时间，（五）物质保障

学校就本课题的研究提供物质保障，例如：教师人手一台电脑，必要的交通工具等。

九、参考文献

（1）丁华元;中学生数学阅读能力培养研究[D];南京师范大学;2005年（2）丁霞;初中生数学阅读障碍的原因分析及教学对策研究[D];山东师范大学;2007年

（3）高文君;韩联郡;田小现;;数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J];教学与管理;2005年36期

（4）邵光华,刘明海;数学语言及其教学研究[J];课程.教材.教法;2005年02期

（5）窦向凯;;数学课堂阅读指导研究[A];山东省师范教育学会2002师范教育研究优秀成果论文集[C];2002年

（6）张学君;岳也;在阅读教学中怎样指导学生读书[A];探索 创新 发展[C];2000年

（7）高文君;韩联郡;田小现;;数学阅读能力构成及阅读教学原则的研究[J];教学与管理;2005年36期

（8）邵光华,刘明海;数学语言及其教学研究[J];课程.教材.教法;2005年02期

（9）许世红,罗华;数学教学中培养学生阅读能力的实验与思考[J];数学教育学报;2001年01期

篇8：农村寄宿制初中生的养成教育研究

一、学会做人

对农村寄宿制初中生实施养成教育, 首先就要教会他们怎样做人。做人是一切教育的基础, 也是养成教育的首要任务。这里所说的学会做人主要是指树立责任意识, 养成诚实守信的习惯以及学会尊重和宽容他人等。

【案例】:我班的A同学, 很多同学都反映他老喜欢撒谎, 偷了寝室其他同学的东西还老不承认。了解这一情况之后, 我先后几次找他谈话, 和他说了偷东西的坏处和撒谎对其今后生活的不良影响。经过我的耐心教导, 他充分认识到了自己存在的问题, 并表示以后一定认真改正。在我的引导之下, 他还对寝室其他同学做出了深刻的道歉, 并把偷取的东西归还给了相关同学。到目前为止, 这件事情已经过去有一年时间了, 该名同学在各个方面的表现都很好, 得到了同学们的一致肯定。同学们都夸他是一名诚实守信的好孩子。

我在班级管理的过程中, 一直注重对学生进行养成教育。初中生由于年龄较小, 在做人做事方面往往容易出现这样那样的问题, 在我的教育管理之下, 他们在做人方面也得到了很好的发展, 同学们之间的关系也显得日益融洽。

二、学会学习

养成教育的相关研究成果表明:学生的学习成绩好坏与其学习习惯之间有着密切的练习。农村寄宿制学校的初中生一周有五天呆在学校当中, 他们的学习基本脱离了家长的指导, 完全依赖教师和自身来完成日常的学习。在这样的情况之下, 我们更有必要加强对其进行学习指导, 引导他们学会学习。

【案例】:我班有一名B同学, 他的学习成绩一直不好, 总喜欢在班里调皮捣蛋。有几次都把课堂教学秩序闹得一团糟, 让教师的课堂教学无法顺利进行下去。班里的同学和授课教师对其意见都很大。鉴于此种情况, 我决定帮助其培养良好的学习习惯, 帮助他改正自己的缺点。我首先做的就是找其进行一次深入的谈话, 让他了解到好好学习的重要性。其次, 我每天课余时间都帮助其补课, 帮助其找到学习中存在的问题并制订科学的学习计划。通过长期的努力, B同学的学习成绩得以有效提高, 上课的时候也不再捣乱了。如今, 他俨然已经成了师生眼中的好学生。看到这一切, 我感到非常欣慰。

学会学习是新时期养成教育的主要内容, 农村寄宿制学校的班主任更应该引导学生学会学习, 进而提高整体教育水平, 让初中生在学校生活中学习得更好, 提高家长的满意度。

三、学会生活

农村寄宿制学校的初中生在学校中还面临着一个重要问题———生活。生活是他们每天都要面临的问题。我班的很多初中生在生活自理能力方面还略显欠缺。例如, 有的同学不会洗衣服, 有的同学每天不刷牙不洗澡等。这些生活方面的问题已经严重影响到农村寄宿制初中生的学习和生活。因此, 我们必须引导学生学会生活。

【案例】:我们班的C同学, 他到学校之后每天都闷闷不乐, 不会洗衣服, 不知道叠被子, 不会整理衣服鞋子等个人物品, 还天天想家。与他类似的同学还有很多。为了改变这种现状, 我定期在班级内开展洗衣服比赛, 开展寝室卫生大赛, 开展个人卫生大赛等。通过这一系列班级活动, 同学们逐渐学会了生活, 他们的自理能力也得到了有效提升。为了改变同学们想家的现状, 我经常到寝室和他们做思想交流工作, 疏导同学们的不良情绪。到目前为止, 我班同学的生活状况已经得到了一定程度的改善, 他们已经融入了学校的生活当中。

新时期的养成教育与同学们的生活密切相关, 而我们班主任也应该做同学们生活上的引路人, 教会他们学会生活, 这一点对于初中生在学校中快乐的生活、学习和成长有着非常重要的作用。

四、结语

养成教育的实施不是一蹴而就的, 需要我们班主任长期坚持才能最终取得成效。我认为, 对于农村寄宿制学校来说, 对初中生实施养成教育应该主要从教会学生学会生活、学会学习、学习做人等三个方面进行。只要做好这三个方面, 初中生一定会尽快适应寄宿制学校的学习和生活。

参考文献

[1]李自天, 王军.寄宿制学校管理实践的探索[J].吉林教育.现代校长, 2006 (05) .

[2]濮泗荣.实施养成教育培养良好习惯[J].中国教育技术装备, 2009 (28) .

[3]周楠楠.农村寄宿制学校的学生管理问题及对策[J].现代教育科学, 2010 (02) .

[4]苏如军.农村寄宿制中学学生养成教育任重而道远[J].中学教学参考, 2011 (21) .

篇9：农村初中英语作文教学的体会

关键词：初中英语；作文教学；训练

中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-038-01

写作作为一种能够反映应用英语知识与技巧开展思想交流的重要手段，对于新课程标准下的初中英语教学发挥着积极作用。初中阶段的英语写作是学生进行英语写作的起步阶段，奠定这一阶段之基础，能够提高学生对于英语学习的信心与兴趣，并能实现初中与高中英语教学的无缝对接。

一、初中英语写作教学的现状

现在农村初中英语写作教学基本上是“听到写作学生心烦，见到习作老师头痛”的现象，从学生方面看，有许多学生对英语作文望而生畏，无从下笔；写作内容贫乏，句式错误，语法不通，信息不全，结构紊乱，缺乏逻辑，用汉语思维造句，常常出现中文式英语。因此，尽管经过多次作文练习，但许多学生的作文成绩仍然不理想，因此造成了一些学生不喜欢写作文，害怕写作文的现象。

二、方法探索

到目前为止从事初中英语教学已经有八年了，所以我针对上面的情况谈谈我对初中英语作文教学的看法。

1、在听、说、读教学中渗透“写”的训练

（1）加强听力训练，夯实写作基础

“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。

（2）创设说的平台，以“说”促“写”

“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，我在写作教学同时，帮助学生提高和丰富口头表达技能，因为口语中常包含许多书面语的结构。

（3）注重拓展阅读，以“读”促“写”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，了解英语国家文化背景，对英语写作会起到潜移默化的作用。我充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读和写作训练。

2、开展多样化的英语写作训练

学生英语写作能力的形成是一个循序渐进的过程，要完成书面表达，学生必须具备一定的词汇量。这就要求在平时的教学过程中重视词汇教学，强化训练。在平时的写作訓练当中，可以利用课文进行缩写、仿写、扩写和续写的训练。

（1）缩写

学生在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工和处理后，按照逻辑顺序用自己的话表达出原意。这种训练既可以培养学生总结和概括的思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的英语写作能力。

（2）仿写

要求学生利用课文中的已知信息，采用“改头换面”的方法，模仿课文的写作方法进行训练。

（3）扩写

教师精心设计话题，让学生进行讨论，确定主旨，然后围绕主题进行扩充。

（4）续写

续写的内容最好是学生感兴趣的话题，这样学生就会有话可写。这种方法能充分发挥学生的想象力。缩写和仿写能让学生在写作时有据可依，在原有的文字材料上思考和创造；扩写和续写能使学生在写作时最大程度的激发想象力，培养学生的创新精神。

3、鼓励学生坚持写作练习

每周一篇的英语作文主要由教师选择材料，而材料特点应当和初中生的水平相当，并且贴近学生们的生活，能够富有趣味性、真实性。要规定最低的字数，再任其加以自由发挥。可以由教师加以批改，也可在教师的指导下让其进行交换批改，从而取长补短，主要是从下面各方面来看：一是看单词的拼写是否准确；二是看文中的句意是否通顺；三是查语法是否准确；四是查字母的大、小写与标点符号是否合理。在写作的过程中，教师要勤于查阅词典或者其他资料，从而有利于学生拓宽自身知识面，为其奠定更加稳固的知识基础，同时也培养其写作能力，并将学生们平时所写的优秀作文编印成册，被选中的学生就会产生极强的荣誉感，对于那些未能被选中的学生也会产生无形的激励作用

篇10：农村初中寄宿生不良行为案例分析

古培中学德育课题组于细成案例：

２０１０年５月的一个晚上，九年级晚自习结束约１０多分钟，我与两位班主任一起去查宿舍，走到宿舍后面，听到围墙外有学生小声说话的声音，原来五个男生围在一起喝啤酒吃东西，庆祝廖某的生日。

学生廖某是八年级从城北中学转进来的，原因是经常晚上去网吧，有时一玩就是一个通宵，家长考虑到离家较远，不便督促，强行令其转入我校。来到我校，便对学习失去信心，转入时成绩还算上游，不久后成绩急剧下滑，同时还养成了偷偷抽烟、不时晚上熄灯之后外去网吧。老师找他谈话，他一脸的不服气，根本不打算改正；学生向某、李某成绩在七、八年级时一直不错，也曾名列前茅，在所有老师和同学的心目中都是一个绝对的好学生。受廖某影响，晚上一同上网、去游戏厅，致使上课打瞌睡，严重影响了学习，成绩不断下滑；郑某和杨某，一向忠厚老实，性格内向，不善辞令，但人缘较好。自从迷上上网之后，性格变得比较暴躁，不时与同学发生肢体冲突，进入九年级以来，多次受到班主任的严厉批评教育。

案例分析：

学生不良行为习惯的产生和反复，不单纯是源于学生思想问题，更多地还是复杂多变的各种社会因素的影响造成的。１、学校因素

⑴教育评价体制的不足。现在的教育评价，各级主管部门考核教师的是学生考试成绩，社会各界也只关注学校升重点高中的学生有多少。这样的评价体制，导致老师们“重智育，轻德育”，导致老师加班加点的进行课业辅导，没有时间，也没有精力对学生进行养成教育，进行心理个别辅导。

⑵教师的教育方式不恰当。某些教师缺乏正确的教育观、学生观、成才观，教育手段陈旧，对学生的思想教育简单粗暴，动辄训斥羞辱、体罚学生等，这种师生关系，极易使这些学生产生紧张、焦虑、恐惧、厌学、厌师等情绪。初中阶段是九年制义务教育的最后一个阶段，因而学习任务较重，测验考试相对频繁，而名次成绩的公布，使原本基础薄弱的具有不良行为习惯的学生自暴自弃，产生厌学情绪和考试焦虑症。在这种情况下，他们往往会寻找班级、年级、学校中的同类同学进行交往，形成校园“危害”小团体，影响学校正常的教育秩序。

２、社会因素

农村初中学生，他们的活动范围已不再是家庭、学校，他们渴望走向社会。因此，复杂多变的社会对他们的影响也是很大的。

⑴急剧变化的社会带来的冲击。有人说：２１世纪是焦虑的世纪。的确如此，社会在骤然变化的进程中，给我们带来了发展也带来许多阴暗面，加剧了人们的紧张和不平衡，尤其是对青少年的成长带来种种负面效应。

⑵不良社会媒介的传播。一段时间以来，格调低下的、充满暴力的黄色内容和恐怖的影视书报充斥市场，屡禁不止；农村“几乎全民

参与”的赌博，严重影响到了学生的心理活动，给学生塑造了不良心理行为模式，无意中成为孩子模仿对象。

⑶缺乏规范的“两室一吧”的引诱。好玩、寻刺激是初中生的心理特征，一些不法商看中了这一特性，在学校周围开办了“电子游戏室”、“网吧”等娱乐场所，引诱学生入内玩耍，致使缺乏自制力的学生沉湎于此，不思学习，逃学旷课是常事。此外，这些场所一般属高档消费，学生本身经济来源，有的学生因支付不了昂贵的玩乐费用，便与社会青年混在一起，称兄道弟、闹事敲诈。

以上几个方面的内外刺激夹击着学生自我，再加上一些成人文化对青少年文化的不理解和伤害等多种因素的相互作用，罗织着这些学生的内心丰富而复杂不良的心理状态，形成了一张张害人的无形之网，最终导致学生不良行为习惯的养成。

对策：

１、努力形成全社会齐抓共管的教育网络。

对青少年的教育是一项具有战略意义的社会工程，在改革开放的形势下，学生德育工作显得尤为重要。对初中生的违章行为的教育必须动员全社会力量同心协力，互相配合，一起动手，以保护青少年健康成长为已任，采取各种手段，切实提高学生思想素质和文化素质，防止学生违章，杜绝学生犯罪。

2、充分发挥学校教育的主阵地作用。学校教育是一项有计划、有组织、有目的的教育。学校是培养社会主义建设人才的，对青少年的健康成长负有神圣职责。学校在“齐抓共管”工作中处于主力军地

位。学校和家庭比较，学校教育是通过受过专门训练的、有教育科学理论作指导的、有教育经验的教师来实现的。而家庭教育则带有明显的感情色彩，教育方法和手段不规范，家长也不具有教师在学生心理中的那种权威地位；学校教育与执法部门及其他社会群体比较，执法部门着重打击犯罪分子维护社会安定，对违章学生更多的是起威慑作用。而学校教育则着重防止学生违章，因为学校教师最了学生，在教育和引导落后学生上有着执法机关所不具备的独特功能。因此，学校要充分发挥自己的教育优势，从教育入手防止学生的违章行为。首先要加强政治课教学，变应试教育为素质教育，采取各种手段和方法，培养学生正确的观念，树立科学的人生观和健康的自我意识，其次，各科教学要渗透思想政治教育，在学校内部也形成齐抓共管的局面；第三，开展各种有益于学生身心健康的活动，把对学生的思想教育寓于各项活动之中，通过丰富的课外生活，狠抓学生的养成教育，培养他们文明的生活情趣和良好的生活习惯；第四，把学校教育和教学工作延伸到社会，延伸到假期，使他们通过社会调查、集体活动等形式，从中受到教益。

3、牢固构筑班主任工作的重要防线。班主任在学校教育中地位重要，它是防止学生产生违章行为的重要防线。首先，班主任要有强烈的事业心和历史使命感，满腔热情地对待学生，用搏大的爱去温暖每一个学生。因为，爱是教育成功的秘决。其次工，讲究科学方法，遵循教育规律。通过自己创造性的劳动，发挥群体力量，坚持正面教育，尊重学生人格，坚持调查研究，争取把问题消灭在萌芽状态，防