语文国培论文

语文国培论文（精选9篇）

篇1：语文国培论文

“国培计划——小学语文教师”培训心得体会

洛南县庙坪乡常湾小学 张晓锋

本次参加“国培计划小学语文教师”培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„收获颇丰！

一、理论导航，更新教育观念

全国名师的讲座让我明确了决定课堂是否有效地两个决定性因素——目标和内容。小学语文教学目标的制定要符合课堂要求、切合学生实际，做到三维融合，能够分解实施。内容的萃取要依照儿童视角，依照文本功能。儿童在课堂上犯的错误都是美丽的错误，要给学生说错话免责的权力。让课堂上的缺点成为亮点。

通过培训，对照顾教授的专家引领，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在多年的工作历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像现在这样在头脑里形成这么清晰的印象。

二、思想启迪，荡涤心灵尘埃

聆听了专家的讲座，我在思想上受到极大的震撼,她们的讲座告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们

在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。在生活中少一点怨气，多一点锐气；少一点怒气，多一点和气；少一点匠气，多一点才气，我们都能像这几位老师那样“我工作我快乐，我生活我阳光。”

学会做好心态的自我调整，充实自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。“你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？

三、专家引领，开拓语文视野

专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。

四、今后努力的方向

参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。

1、坚定教育信念，追求理想之梦

有理想，才会有行动。教育信念，就象一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。因此，坚定自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。

2、重塑自身人格，让生命升华

教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。“有境界自成高格”，优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。

3、重视终身学习，让智慧闪光

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习机会我一定好好珍惜。

4、勤于实践反思，积聚教育宝藏

思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失去了存在的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视、反省和创新，才能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的“教育财产”，才能将自己对教育的热爱和追求变成永远。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

篇2：语文国培论文

现结合我班实际情况，做以下简单的分折和总结：

一、班级简介：

我员责的工作坊班级学员共有53人，在开班之初，学员遇到的是登录问题，为了保证老师们的有问必答，我随身带有学员的相关信息，随时把网址和号告诉他们，保证学员尽快登录学习。对于学员在培训中遇到的一些技木问题，我能解决的认真解决，不能解的向技术支持咨询或者是在Q群里向其它教师们请教后立即向学员反对于需要提醒老师注意的事项，我充分利用信息公告栏目，把相关要求及时上传到公告栏指导每位学员教师如何去看公告栏，保证每一位登录的老师都可以了解到相关信息，并按要求完成相关的学习任务。

我管理的班级在初中语文学科下23个班级中学习力排名第1 。xx县初中语文1班 已注册学员数xx人，合格人数xx人，合格率100%，平均学习力xx。最高分xx分，最低分xx分，90分以上有xx人，80分以上有xx人，70分以下只有一人。

发布简报6份，班级公告15条，组织线下活动三次。

推荐优秀学员：李蓉、雷敏、贺文奇、吕小俊、王红娟、朱艳、尚淑娟、王丽艳、张妮娜、雷聪红、马晓燕。

二、学员教师思想

1、要“活到老，学到老”

新课标形势下，要求教师要不断的学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型师。

关闭参加上级组织的各种培训，继卖学习，真正到活到老，学到老“，不断学习理念，让自己不被新时代的滚流洪流所吞没。

2、积极实践，提高教育教学能力

以为学员都有自己相应的工作，平时也比较忙，告诉他们通过网络培训，用先进的理论武装每个学员教师的头脑，并在中付诸实施，充分调动学生的积极性激发学生的学习动机和学习兴趣，为学员发展提供的机会。

三、我为辅导做了些什么

1、培训前的准备工作

在培训开始前，积极组织我班学员进行注册。通过Q群，班级公告、班级简报等多种方式向参培教师发布公告，让他们在第一时间明确国培计划、日程安排等。各位学员教师们也是积极参与其中，足以证明，我们的学员教师对此次“国培＇态度端正、认真。

2、培训中的辅导工作

（1）作为辅导教师，每个学习周期，去批阅和督促学员的学习，并及时地和各位学员进行沟通。同时，编写班级公告、编辑级简报并发表。

（2）学员的作业是我们考核的一项重要内容，也是老师们认真学习的见证，是老师们平时工作的经验总结，很值得学习和借鉴，所以，每一位学员的作业，我都认真地看。从批改老

师们的作业中也发现，多数老师们有看自己浊到的见解和思考，能够把所学的内容同自身实际情况结合，写出了很多优秀的文章，教学作业，心得体会，班级论坛，提问。老师积极参与话题讨论，在讨论中撞击出更多的智慧火花，在互相交流互相讨论中，使大家的思想又得到了一次升华。

（3）在线研讨及班级研讨：我班学员在线讨论非常积极，每人都至少5－7条的帖子出现。

此外，学员教师还对其它学员的作业，感言，进行自己的评论，可以看出学员学习态度是积极的、王动的。

3、培训后的工作反思

国培中辅导工作过程，不仅使我丰富了理论知识、，完善了辅导员工作方法同时也进了我对坊主工作重要性的认识?虽然时间不长，但也有很多东西值得我们去反思存在的各种问题。

（1）学员的问题

由于这次是使用远程网络培训，很多学员都都是农村教师一线教师，平时工作任务繁忙，他们中不少教对网络学习和电脑应用又不熟悉。

（2）自身的回题

由于自己本身的工作忙，因此在日常辅导过程中，不能很好地对每一个学员的作业精心的批改，只能进行较为简单的点评。

篇3：你——国培初中语文学习有感

关键词：初中语文,教学方法,教学有感

那是北方的七月, 细雨不再缠绵, 夏的酷热如约而至, 我还没来得及擦干旅途劳顿的汗滴, 你便那么真实的出现在我面前。

第一篇章———初相识

通过东北师大人文学院院长金振邦教授的介绍, 我才初识了你, 明白了你来到我们身边旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用, 推动全国大规模教师培训的开展, 促进教师队伍全面提高。你的到来, 是希望培养在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥示范和辐射作用的高素质教师, 为促进区域教育均衡发展奠定基础。通过你, 可以更新教师的观念, 提高课堂语文教学, 扩大学生的视野。

接下来的25 天学习, 我更近距离的接触了你, 也通过你了解了当前语文的教学现状。

通过这些天聆听23 位教授的专题报告, 中学语文13 位一线教师的实践经验汇报, 以及3 位教研员的论谈, 我的眼前豁然开朗, 每听完一次讲座, 身心似乎都受到了洗礼。听了专家的报告, 才明白自己才疏学浅, 也才恍然自己这20 年的教学生涯虚度了多少大好时光? 以前总会以教学忙为借口怠于看书, 研修。现在, 当听了专家们那些先进的教学理念, 看了一线教师那扎实的专业基本功, 我开始反思自己, 如果不更新教学理念, 如果不能做一个有思想的教师, 怎么能跟上时代的步伐, 怎么能胜任新课改下教师这一角色呢? 理念决定行动! 这个假期, 我们的学习涉及现代文学, 文艺学, 美学, 教育学, 心理学, 理论学, 儿童文学, 信息技术, 语用学等十几个学科, 这是我过去教学中很少涉猎的, 这进一步触动了我去学习, 去开阔自己的学术视野。是你让我明白, 教育需要我们更新知识, 增加专业积淀, 提升教育能力, 拥有精湛的教学艺术。

作为师范毕业生, 我曾无数次梦见自己穿行在大学校园里是怎样的美好, 我也无数次希望自己能拥有大学校园的生活。是你, 让我圆了大学梦, 虽然它只有25 天。每天清晨, 听着轻音乐, 迎着阳光跑在东北师大的操场上, 我的步伐不再倦怠; 每天在餐饮中心一边就餐一边看着新闻, 我们这些学员时不时交流几句, 我的心情是那样的愉悦; 每天当夜幕降临, 万家灯火阑珊之时, 我们这些70 后, 80 后, 也有为数不多的90 后, 同在灯光下, 聆听专家的精辟讲解, 认真做着笔记, 蚊子, 酷热, 假期维修停水……为了学习, 这一切困难都变得无所谓。

是你, 让我结识那么多专家, 同行; 是你, 让我走出去, 了解了外面更广阔的世界。这个夏天, 认识你真好!

第二篇章———暂离别

25 天的学习结束了, 明天我就要去通化开始为期40 天的“影子教师”学习了。这是你此次规划的第二个阶段———影子教师实践阶段。离开你的那天, 我很匆忙; 因为学校已经开学了, 我匆匆的离开你, 也匆匆的迎接来了我的又一批“弟子们”。

夏天的热情即将过去, 伴着微有凉意的秋风, 我来到了通化。通化市教委, 通化市教育学院承办了此次活动。通化市领导非常重视此次活动, 针对活动进行了严格的部署。我们梅河口5 名教师安排在通化市二中参加影子培训。这个期间, 我听了导师的课, 参加了十三中教学开放日听课活动, 听了“吉林省白山市吴敬华名师工作室送课活动”的三节课及吴老师专题报告, 还听了通化市外国语中学张华老师的“中国节”作文指导课, 也参加了二中语文组教研活动, 针对通化市“双案导学”案我们也多次展开研讨, 收获很大。影子培训, 我感受到了, 只要比我们先进的, 做的优秀的方面都值得我们去学习。

这期间, 我往返学习多次, 每一次坐车看着窗外淡蓝的天空, 掠过的枫叶, 金黄的庄稼, 我感受到了你的存在。有你陪我走过这一季秋, 我收获着。

第三篇章———再相聚

2013 年的第一场雪, 比以往来的都晚一些。正是在这个大雪纷纷的11 月, 我又来到了长春。东北师大这个教育的圣地, 这个培养教育人才的摇篮, 在冬雪后一扫夏日的热情, 旖旎, 多了几分持重, 圣洁。

看着国培学员那一张张熟悉的笑脸, 我们热情的打着招呼, 在摄影师“一, 二, 三”的口令下, 我们把最美的笑容留在校园的图书馆前, 也许多年后, 东北师大不会记住我们, 可是她却深深的定格在我的心里。接下来两天, 我们进行了培训学习汇报。50 位学员逐一汇报了此次学习的收获, 体验, 感受。我们说的最多的就是感谢你, 感谢你搭建了这样一个平台, 感谢你创设了这样的机会, 让我们在参加工作多年后思想, 灵魂都受到了洗礼, 感谢你让我们有机会参加学术交流的网络, 拥有难得的人脉资源, 从你那学到的理念, 思想将成为我们今后工作的导向。通过你, 理论在实践中得到检验, 通过你, 我在交流中得到自信, 通过你, 我要在今后的教学中不断更新知识, 增加专业积淀。

在笑声中, 在歌声中, 在彼此的祝福中, 会餐晚宴开始了。丰盛的美食, 我们没有来得及去细品, 闪光灯记录下这一幕幕美好的瞬间, 我多想把这一切全复制下来, 粘贴在记忆的模板上, 留给未来去回忆。可是时间不会为谁多停留一步。离开东师大, 我眷恋的回头凝望, 再见了, 东师; 再见了, 母校。刘莉萱教授那一句“不要忘了母校”感动了在场所有的国培学员。我们怎能忘记呢? 至少, 这次学习对于我来说, 将是我从教生涯中最浓墨重彩的一笔。

第四篇章———永难忘

太阳出来了, 阳光撒在雪地上刺眼极了。我又踏着清晨的节拍走在上班的路上, 返岗生活开始了。

篇4：“国培”激励我成长

一、终身学习。这是新时代给我们老师提出的高层次要求

教师原有的那一桶满满的水，远远满足不了学生们一滴滴水的需求，教师要引导学生主动去发现水的源头，才能让知识这股清泉长流不断。随着时代的进步，科技发展日新月异，先进的文化不断刷新，我们老师要不断接触新奇事物，多看书，丰富自身的常识，才能真正成为知识的化身，成为一个有智慧的人，成为学生的表率。一个教师，知识丰富了，自身素质提高了，学生就能时常从老师那里获得所需要的知识，这样一来，他们就会进发出强烈的求知欲，才会有浓厚的兴趣投入到高层次探索空间，他们会因这位知识渊博的形象大使而自豪，产生敬佩之情，从而课堂气氛活跃了。学习环境宽松、和谐了，教学效果自然就会迈上更高的台阶。

二、更新理念。从实际出发开展教案教学活动

反思教学，此次短期学习，我汲取了丰富的教学理念，再有效的理念也源于教育实践，因此，作为人民教师，应该集中精力注重一下自己的教学过程，关注教学过程中的点点滴滴，由课前准备到课堂教学，再到课后反思，经历这样一个过程，有助于教师在动态教学中更好地发现、研究、解决问题。只要教师善于去发现，就会很快地了解到诸如学生成绩差、品行坏等之类的问题，都系于我们教育存在这样或那样的问题，关键就在于能否及时找到解决策略，从本质出发，对他们进行教育和引导，这就需要老师深入的观察、思考，与同伴合作探讨，经历—个反思过程。因此，教师不要看到一个侧面就否定一个人的全部，要学会用发展的眼光看待每一个学生，尽量发现他们的闪光点，你就会察觉到学生需要老师肯定的东西实在很多。要想成为一名有思想、有智慧的老师，需要给自己—个重新的定位，在教学过程中养成反思的习惯，这样才不会轻易迷失自己。

三、改良关系。构建平等和谐的师生关系

改良关系，我们教师工作的对象是一个个活生生的孩子，我们的教育应是爱的教育，是心与心的沟通，是情与情的传递，教师是一个什么角色，他是学生贴心的良师益友，师生间只有保持良好的信任关系，老师才能很好地掌握学生存在的实际问题，有助于及时解决，对于部分成绩差、爱捣乱的学生，老师不要总是训斥、辱骂他们，反而要深入他们群体，和他们打成一片，尊重他们所关心的问题，引导他们解决问题，这样一来，无形之中缩短了师生问的距离，使得他们在老师面前无话不说，无事不讲。教师要放下高贵的架子，和学生建立起民主、和谐的关系，老师对学生的尊重、理解、关爱、包容、鼓励，都能激发起学生美好的情感，唤起学生思想情感上的共鸣，促使学生自觉地向着健康美好的情感方向发展。

通过这次培训，不仅提高了我对教育新理念的认识，理清了我学习和工作的思路，更重要的是点拨了我向研究型、理想型教师方向成长。我会以此为起点，不断地学习充实知识的同时，反思教育教学，采他山之玉，纳百家之长，在学和教中求得事业的不断进步和发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。教育大计，并不是哪一个人一朝一夕能做好做成的事，需要大家心使一处，力聚一绳，建立一支庞大的骨干教师队伍，发扬“国培”精神，不断更新教育观念，努力提高自身业务素质、教育科研能力、课堂驾驭能力等，我相信我們的不懈的努力定会有收获，我们的教育之路定会越走越风采!

篇5：国培语文研修日志

作为教师到底教什么呢?作为学生到底学什么呢?这是我教师经常思考的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。因此教学的重点应由重知识传授向重学生发展转变。学生只有在这样的环境中才能既学习掌握知识，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的个性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、交流与知识建构的活动。课堂上通过对话、交流的师生互动在完成基础知识建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢?

一、教师应该重视学生的德育教育，就是三维目标中的情感目标的教育。因为德育是智育的基础。教师对于孩子理想的形成有着不可或缺的影响，所以我们的一言一行都应该慎重，有说服力。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。

二、教师应该走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。教师要带着真诚、热情、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、尊重、信任、理解、欣赏学生，走进他们的心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的教师可以很方便地带领学生走进知识的领域，进行有效的探讨，去锻炼他们的能力，去解决一个又一个问题。因为学生们相信他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺利达到预设的目标。

三、教师应该注重和学生的平等对话。简单地说，对话是师生基于互相尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增”。师生通过对话分享彼此的思考、经验和知识，丰富学习内容，求得新的发现。“一个苹果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新颖的观点、奇特的思路，从而增强思维的灵活性和广阔性。

这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了快乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。

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篇6：语文国培总结

阳城县次营中心小学 何高亮

本学期，我有幸参加了2013年“国培计划”中西部农村骨干教师置换培训。因为机会难得，所以我格外珍惜，始终以严谨的标准要求自己，上课专心听讲，认真作笔记，按时完成作业，积极参加培训班的每一次活动。时间一晃而过，转眼间，三个月的学习时间已接近尾声。这次弥足珍贵的培训学习经历给我的人生留下了精彩而美好的回忆。

这次培训共分两个阶段：晋中学院集体研修阶段和永济实验小学跟岗培训阶段。本次培训内容丰富，形式多样：有各级教育专家的专题报告，有小学名师的教学展示，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有语文教学骨干教师的指导、引领的说课、评课、小组讨论。通过这段时间的培训，让我受益匪浅。下面我就把这次培训期间的收获感受和大家交流一下。

一、认真聆听专家讲座汲取了先进的教学理念和教学手段。

课堂上，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。听了小学语文专家许大安先生关于“语文阅读设计的改进”，让我进一步明确了语文阅读教学的本质就是要发展学生的语文实践能力，为学生的终身学习服务；韩子平教授的“球形”阅读教学让我学到了依据球心展开教学，进行阅读训练等新的阅读教学策略；通过对“电子白板多媒体应用”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了用电子白板进行简单的备课及课堂上运用电子白板是课堂教学更方便。榆次太行小学副校长王交英的“教师如何备好课”的讲座使我对备课有了更深入的了解和认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

晋中师范学院副院长赵介平老师给我们进行了“朗读教学”的培训，让我感受到了朗读的魅力，明白了好的朗读在整个语文教学中起到的潜移默化的作用：通过富有艺术感染力的声音生动地再现文章的思想内容，进一步加深学生对文本的理解，引起他们的共鸣。我的语文教学中要加强朗读教学的运用，努力培养学生的朗读能力。

永济实验小学优秀教师严丽娟老师语文阅读教学指导让我记忆犹新。严老师根据她的教学实践和案例分析，给我们语文老师指明了方向之路，避免我们走弯路。那么，如何构建高效的阅读课堂呢?她为我们总结了五个方面的策略：

一、设计一个主问题。

二、抓牢两条线。

三、瞄准三个点。

四、把握四个度。

五、追求五融合。每个策略下面又细分了很多小项和具体的做法，还用很多案例来说明，内容具体详细，很有借鉴价值。特别是第五方面——追求五融合，这点讲得使我深有感悟。如在教学“骄阳似火”一词的理解时，严老师从孩子们的生活实际出发设计问题“你，这不就是对骄阳似火最好的解释吗?”首先播放一些画面进行引导，然后学生发散思维说出了许多生活情境。在阅读课堂教学中，如果文本跟学生的生活实际相差很远，就很难调动起学生学习的主动性，因此就要做到像严老师所讲到的那样“激活学生亲身体验，打通学生生活世界与书本世界的链接通道。阅读教学只有与学生亲身体验融合，才能真正走进学生心灵，培育情怀，滋养人格，获得生命的成长。”这点对于阅读课堂教学来说，是很有指导意义的。

二.更加深刻的理解了新课标理念，明确提升自身的素养的必要性。

作为教师，“一桶水满足一碗水需要”的时代已经过去，我们应迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。我们教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应努力做个育人的艺术家。

三、本次国培促进了我的专业发展，让我不断成长。

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，给我最深的思考就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。

因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。新课标倡导“以学生为主体，教师为主导”的新理念。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

2、重视学生参与式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、真爱学生，公平对待。教学是爱的教学，知识的传递是爱心的传递。教师只有付出对学生的爱，才能赢得学生的爱与尊重，师生之间架起感情的桥梁，教育才会有实效，教师要用一颗真诚的心对待每一个孩子，同时也要允许孩子犯错，并引导学生进行改正，用一颗平和的心，公平的心对待每一位学生。

4、终身学习，不断充电。过去我老师懒于学习，总认为自己的知识足够应付小学教学，平时不想看书，不学习。通过学习和反思，我认识到自己大错特错了，连那些白发苍苍的教授还在孜孜不断的学习，我有什么理由停止学习呢？未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电。我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

我一直相信：只有坚持学习的人，才能拥有美丽的一生。只要点点滴滴地积累，细细地品味，就会从学习中收获精彩。

篇7：小学语文国培心得

一、学前精心准备，让学员明白学习任务。

班主任首先要从项目网站上学习好“培训者培训”的相关内容，明确对自身的要求，特别要清楚对学员学习的要求：看课、讨论、作业、反思等。在本班培训班开班时要让每位学员都知道自己将要进行什么学习，要以哪种方式学习，学习过程中要干什么，学习结束后如何进行考核等。

除了这些一般性学习要求外，学员还很关心本学科培训的内容等信息。在各专题培训开始以前，我首先从项目网站上查找到了本学科培训的资料，将小语教师培训的六大专题：口语交际教学、识字教学、阅读教学

一、阅读教学

二、习作教学、综合性学习的内容进行下载整合，在开班时就公布给学员，让他们心中有数。每天开始学习之前，我会首先到班内将当天要观看的视频题目、时间，讨论的问题与专题作业等信息书写在黑板上，让大家带着明确的任务开始一天的学习。

二、学中重视讨论，让学员联系实际交流。

学习过程中其实主要有二个工作要做好，一是督促所有学员按时完成观看任务，二是在学习观看的基础上组织学员联系实际展开讨论，让他们学有所思，学有所获。关于第一点，主要是落实好考勤签到制度，让我感动的是，我班学员开班以来出勤率达到了100%，特别是中心学校的朱明成主任，虽然不学员，而是中心学校的领导，但他作为此次我镇“国培”工作的主抓领导每天都能到场，也深深地感动了每一位学员。

如果只是认真地观看一遍教学视频，甚至是认真地记好个人学习笔记，学员的学习收获可能不会太大。每天的学后讨论工作我都非常重视，我力求引导大家全员参与讨论，从观看培训视频中的问题出发，结合每位教师的教学实际，联系农村学生的实际情况，让大家共同分享成功的经验，探讨实际存在的问题。

比如，在学习了“口语交际”的培训专题研究后，我引导大家谈谈自己在教学中对这类教学的处理，从教二十余年的黄兴有老师很诚肯地指出，我们平时都不太重视口语交际课，但这种课对发展学生的口语表达能力、交际能力等综合性素养却很有好处，今后一定要重视这类课的教学。在“识字教学”的专题学习讨论中，贺凌云老师介绍了自己解决识字量大，课内任务重的办法——提前让学生预习课文，在读中熟悉生字，并请家长帮助检查与指导，胡海春老师则对贺老师的这种做法提出了质疑：农村留守儿童多，有的孩子家长不在身边，无人辅导怎么办？贺老师则回应她是采用了认真分析了本班学生的家庭情况后，了解到全班只有一对双胞胎与爷爷奶奶在一起，并且，她也要求这对双胞胎互相检查，老师再特别检查的办法。再就是左长琴、村明军、李琴等老师把自己在日常教学中不可能天天使用课件创设识字情境，但因地制宜地采用卡片、图片等辅助，经常教给学生识字方法，并加强巩固复习，把前段学过的生字板书在黑板上每天晨读时让学生读一遍等可行的办法都毫无保留地介绍了出来。

三、搞好回顾反馈，让学员学习更加深入。

此次培训时间短暂，作为混合学习班学员的我们空间也很有限。如何让每位学员的学习更加深入，让他们的思考不停，让他们将学到的理论与方法运用于今后的教学实践中，我觉得在培训期间班主任要组织好培训回顾与反馈工作。

1、及时批阅学员的作业，针对作业中的成绩与问题与学员和大家交流。

2、引导学员参与网上讨论交流请教。开班时我就告诉大家，虽然我们是混合学习的学员，但大家也可以上项目网站注册，与网上更多的“同学”交流，还可在线请教专家。

3、每天登录项目网站，将每日课程简报和专家答疑集锦下载下来，供大家学习交流。

篇8：语文国培论文

一、研究方法及对象

本研究主要采用问卷调查法及访谈调查法, 对参加2012年江西省赣南师范学院小学语文的教师进行调查访问。参加这次培训的老师有139人, 其中男老师有43人, 女老师有96人, 教师年龄在30岁以下的有1人, 31—40岁的老师有71人, 41—50岁的老师有58人, 超过50岁的老师有9人。31—40岁的老师所占比例为51.1%, 41—50岁的老师所占比例为41.7%, 30岁以下和52岁以上的老师所占比例分别为0.7%、6.5%, 说明此次参加培训的老师之间的年龄跨度较大, 31—40岁的老师和41—50岁的老师所占比例重。自2000年以来, 参加过3次以上培训的比例是62%, 参加过5次以上培训的比例是42%, 可见他们在工作中时常有机会参加各类培训。从这些数据可以看出, 此次参加国培的学员中, 年龄参差不齐, 学员之间专业知识、专业能力、专业技巧各有千秋。

二、调查结果分析

当今世界, 瞬息万变。教师要顺应时代的发展, 就必须从自身出发, 不断发展、提高, 也就是每位教师必须正视的问题———教师专业发展。教师专业发展是一个内涵丰富的概念, 国内外对教师专业发展的理解是多种多样的。将这些理解概括来说, 可以分为两类:一类是将教师专业发展视为“教师专业的发展”, 把教师作为专门职业, 强调教师群体的、外在的专业性的提高, 所关注的问题包括专业的历史发展、专业资格审定、专业组织、专业守则、社会地位等, 即关注教师专业的发展。另一类理解为“教师的专业发展”, 强调的是教师个体的内在专业特性的提高, 指教师个体的专业知识、专业能力、专业情感等方面由低到高, 逐渐符合教师专业人员标准的过程。教师专业发展, 从本质上说是教师个体不断发展的历程, 是教师不断接受新知识、增强专业能力的过程。教师要成为成熟的专业人员, 需要通过不断的学习与探究历程, 拓展专业内涵, 提高专业水平, 达到专业成熟的境界[1]。

影响教师专业发展的因素有很多, 良好的知能结构、专业引领、同伴互助、反思等都是影响教师专业发展的重要因素。通俗地说, 包括两种因素:一是教师自身因素, 二是外在的因素。“国培计划”作为影响教师专业发展的一个直接外在因素, 对教师的专业发展将产生深远的影响。对此次参加“国培计划”的小学语文教师, 主要从专业知识、专业能力、专业情感三方面进行访谈调查。

(一) 专业知识

专业知识主要包括语文学科专业知识、文化科学知识、教育理论知识[2]。参加这次培训的教师当中, 有些教师是非语文专业出身。比如:有些老师在师范院校学习时, 学的是英语专业或其他专业等, 参加工作以后由于工作需要, 服从学校工作安排, 而选择了教语文, 或是有的县市对英语专业的人招得少, 英语专业学生不得不转向语文学科。因此, 小学语文教师的专业知识水平不在一条线上。

参加此次培训后, 在专业知识的提升方面, 认为在很大程度上提升了专业知识的老师占49.6%, 认为专业知识有所提升, 但不明显的教师所占比例为24.5%, 认为此次培训专业知识几乎无提升的教师所占比例为25.9%。

(二) 专业能力

专业能力主要从教学技巧和教学能力两个方面入手。教学技巧, 即教师为了实现有效教学, 完成教学任务, 必须经常运用的教学手段[3], 主要有:导入技巧、强化的技巧、发问的技巧、分组活动的技巧、多媒体运用的技巧、沟通表达的技巧、结课的技巧、补救教学的技巧等。良好的教学能力是小学语文教师必须具备的素质, 主要包括教学设计的能力、实施教学的能力、学业检查评定的能力。

表2为教师参加“国培计划”后采用的教学技巧的调查。从表中可以看出, 参加培训后, 教师对教学技巧的使用频率较高, 结提课升程技度巧在教学中使用人频数率最高。因为比在例本次培训中, 教很师大的程度年提龄升跨度较大, 41岁69以上教师所占49比.6例0%较高, 所占比有例提为升4, 8.但2不%, 明使显用分组活动34技巧和多媒体运24.用50技%巧的人数相对较无少提, 升这属于正常范围。3625.90%

表3为教师参加培训后教学能力的调查。从表中可看出, 认为培训后教学能力有明显提高的教师比例占53%;认为教学能力有提高, 但不明显的教师所占比例为40%;认为无明显提高的教师所占比例为7%, 说明“国培计划”对教师教学能力的提高起到了非常重要的作用。

(三) 专业情感

专业情感, 通俗点说, 就是教师“愿不愿”, 即教师愿不愿意主动寻求教师专业的自我发展。基于此, 专业情感包括专业理想、专业自我[4]。作为小学语文教师, 教学情感就是其愿不愿意主动追求语文专业的自我发展。一个有专业理想的小学语文教师, 她/他愿意尝试改变, 不断更新教育观念, 努力学习理论知识, 用先进的教学理论改变教学行为, 在追求专业发展的道路上不断取得更大进步。

通过这次培训, 93.5%的教师表示愿意主动寻找自身专业的发展, 这些老师一致认为提高自己的科研能力是教师专业发展道路上不容忽视的重要方面。只有51岁以上即将面临退休的受训教师认为在教师专业发展的道路上自己能做的已经微乎其微。

三、结语

通过对参加培训的教师专业知识、专业能力、专业情感和其年龄等的数据统计与分析, 我发现, 本次“国培计划”整体效果显著, 在很大程度上满足了广大小学语文教师专业发展的内在需求和意愿。但是我也发现一些微小的问题, 比如:参加培训的教师年龄跨度太大, 有些甚至是即将退休的老师;参加培训的教师专业知识水平差距较大, 有些甚至是非语文专业出身, 等等。并且调查反映, 有些教师在培训后并无多大改变, 不管是专业知识、专业能力、专业情感还是科研能力都没有得到提高, 可以说此次培训对少部分特别是年龄大的教师来说是毫无用处的。

“国培计划”是以“有效教师培训”为主题的, 旨在提高我国中小学教师队伍整体素质, 均衡发展义务教育, 促进基础教育改革, 提高教育质量。在培训前, 应选择有一定教学经验、年龄适中、专业对口并且具有强烈的教师专业发展的教师参加, 培训效果将会强化。

参考文献

[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践 (修订版) [M].北京:人民教育出版社, 2003:50.

[2]黄云平.“国培计划”与中学教师专业发展的叙事研究——一位农村地理教师的个案研究[D].江西师范大学, 2013:23.

[3]黄云平.“国培计划”与中学教师专业发展的叙事研究——一位农村地理教师的个案研究[D].江西师范大学, 2013:26.

篇9：感悟“国培”

一、结交同行

不知道是“文人相轻”，还是“同行是冤家”，同在一个县工作的不同学校的思想品德老师基本上是“老死不相往来”。这种历史原因形成的现状是一种悲剧。而“国培”给我们提供了一个平台。我们在冥冥之中成为同学，虽然还可能不认识，但是，起码知道了名字，知道了电话号码等联系方式，这为我们以后的交流提供了可能。通过“国培”这个平台对各自的习作进行相互点评，使我们成了“忘年交”，实现了“海内存知己，天涯若比邻”。在参与学习的过程中，相互评论，相互欣赏与鼓励，既调动了学员的积极性，也带给了我们学习的乐趣。

二、素养提升

“国培”学习的根本目的是提升老师的专业素养。这次培训，我做到了坚持与投入。每天下班回家，就打开“国培”学习网，不断地学习，提升我的专业素养。

学习了金利、常京娥、田华新、张广宇、郭雪翔、胡田庚等专家的讲座，知道了新课程标准下思想品德课的教育理念与内容框架、教学目标制订的方法、教学内容重难点的确定、如何创设教学情境、如何设计教学板书、如何开展有效地教学评价、如何进行教学反思等等。

聆听专家高屋建瓴的讲座，有茅塞顿开的感觉，它将推动今后的我站在一个新的高度，进一步更新教学观念。

学习北京三帆中学王华、高家园中学张永霞等老师的教学视频后，明白了教学必须以学生为本，着眼于学生的发展，注重教学技巧与策略。名师的经典之作，我将反復揣摩，借鉴使用，必将进一步改革我的教学方式。

学习学员们的作业与文章，感到一线教师的辛酸苦辣，有彷徨，有思考，有呐喊，有期待，也有经验之谈。他山之石，可以攻玉，有启迪，受益匪浅。

三、心灵震撼

“抓住主干线，摒弃过多的细枝末节”。讲授中教授举了一个例子：带一个人从家到公园，可能有若干条路，有很多信息，但你不能同时告诉他有若干条路，只能首先告诉他一条主要的路，只有知道这条主要的路，才能发散，就是说要抓住主线索，即抓住主要矛盾，才能在一个学时之内完成教学任务。

四、指点迷津

向课堂要实效。课堂不是穿衣服，样式越多越新颖越好，课堂要的是实际效果，要的是内在的人气，要的是学生实实在在的知识积累、能力的培养、科学素养的提升。

大师们的讲座有不少经典课例，看名师的课堂，或气势磅礴。或幽默风趣，或激情高昂，或诗意洒脱，或智慧灵动，或清新自然，或朴实无华，或行云流水，或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，源于各自不同的个性魅力。点滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。看王华、张永霞、李宏卫、耿丽娜、高梅、屈伟等名师的经典课堂，无不彰显着长期积累的重要性，教师的文化底蕴理论素养将决定着对教材挖掘的深度，也将决定着对课堂生成资源的把握和驾驭。

五、收获喜悦

从大师们的讲座里读出了自己的“故事”，梳理着自己的心思，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导和提升自己的实践活动，是长远意义上的“回眸我的往事，反思我的工作，审视自己的日常教学，学到新的视角和思维方式，促进我的可持续发展。”

六、认识责任

参加“国培”，我从内心产生一种油然而生的感动，像干涸贫瘠的土壤感谢春雨的降临，像细弱的柳枝频频对春风点头微笑。同时，我的心情也有一丝丝沉重，为当前初中思想品德课堂教学低效现状而惋惜，为许多勤恳的教师缺少培训锻炼的机会导致教学水平徘徊不前而遗憾。试想，国家花巨资和人力物力支持中西部地区农村中小学教师培训，一定是要尽量缩小城乡之间、不同地域、不同学校和不同教师之间的差距，让国家教育事业均衡发展、全面发展，提升整个民族的教育和受教育水平。国家培训，暂时不可能全部的教师都参与，这就需要我们有幸参加培训的教师认真学习，让学习到的知识转化成自己的心得、思想或感悟，在促进自身教学能力的基础上，带领没有参加培训的教师提升理论素养，改进教学方法，探索教育艺术，像星星之火，形成燎原之势。

七、坚定信念

参加“国培”后，我明白了自己与名师的差距到底在哪里，带着新生的憧憬与向往，目光更加坚定，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

（作者单位 湖北省随州市随县柳林中心学校）