国培语文教学论文

国培语文教学论文（共8篇）

篇1：国培语文教学论文

小学语文“国培计划”教学点集中培训在我校举行。我有幸观摩了我校杨佳祥老师的识字课、左晓梅老师的看图作文课，楚雄市鹿城小学郭燕波老师的阅读课。三位老师都有各自的教学风格，他们的授课都特别精彩，而且有独到之处，还聆听了北京专家李镗老师精辟的点评，让我受益匪浅。作为一名普通的小学语文教师，要想跟上当前教育教学形势的发展，满足学生素质教育的要求，使自己成为真正优秀的教师，就要不断学习，不断提高自身专业素质和教学水平。

今天，由于知识媒体的进步和信息时代的快速传播，学生见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。

在活动中学员们还进行了热烈的交流讨论，人人坦言收获甚丰。我看到很多行之有效的教学方法或技巧，让自己在课堂上有了更多的选择。在交流中大家各抒己见，但都着眼于这三节课的所学所用，让我受益颇多。

我觉得自己在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨认识、语文教师肩负的育人责任、新课程理念的探索与思考、语文课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调、语文教学艺术的高层次塑造、阅读及写作指导等教学环节设计等方面，都应该有更高的追求。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

这次“国培”为我们提供了很好的学习机会。国培虽然结束了，但国培传达的精神理念，传递的有效教学方式方法，让我对自己今后的教育教学充满了信心和希望。教育就是生活，做为教师能做好教育，也就能拥有一份美丽的生活。

篇2：国培语文教学论文

通过北京大学中小学教师培训平台长时间的培训，感慨良多，受益匪浅。

一、提高了思想，净化了心灵

通过这次培训，我看到了国家对教育的重视，看到了新课程改革美好的前景。因而提高了思想，心灵也得到净化。受考评制度的影响，我平时的语文教学也存在功利性，一切为了分数，一切为了考学，成绩不理想时闹情绪，在一定程度上忽视了学生能力和兴趣的培养，教学效果不够理想。听了各位教授的课后，我开始重新思考语文教学的意义，从长远考虑，老师面对的不仅仅是学生的现在，更是学生的一生，所以我们必须培养学生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能为了外在的物质，影响了学生的前途。

二、提高了能力，内化了知识

通过这次培训，对学生我注重了对他们语文学科兴趣的培养。课堂上，将问题分层设置，调度好不同水平的学生的积极性，让他们敢说，能说，会说。让学生参加语文综合实践活动，明白语文就是生活，生活也是语文，语文无处不在的道理。提高了学生学习语文的热情。

通过学习，我学到了很多知识，开阔了眼界，拓宽了视野。可我知道，仅仅学到知识还远远不够，不能当两只脚的书橱，应该将学到的知识内化，吸收，转化为自己的东西，学有所有，指导自己的教学实践，这样才能在不断的学习中进步，取得更大的成就。以后的教学中，我一定会努力将这次培训学到的知识，运用到教学第一线，在实践中创造出独属于自己的教学方法。

三、注重了情感，碰撞了心灵

通过这次培训，我开始重视情感投入。我明白没有爱的教育是残缺的教育。以前我以为，只要学识渊博，出口成章，下笔成文，让学生心生佩服，学生自然会效仿，会努力学习。可是这次学习却让我改变了以前的看法。现在，我开始有意识的关注学生，询问他们的生活，在意他们的情绪，和他们做朋友，拉近彼此的距离，让自己走近学生，让学生走近自己，师生关系和谐融洽，何愁达不到师生同心，黄土变金的教学效果。心灵的碰撞产生的火花，是世上最美的教育。

四、注重了内修，加强了读书

要想教好语文，自己必须先学好语文。一个人语文水平的高低，要以“读书”为先，多读书，有才情，才能“腹有诗书气自华”。人说外修修身，内修修心。我会注重自己的内修，汲取中外经典名著的营养，滋养自己的心灵。摒弃世俗名利的引诱，为学生做好为人师的榜

样。让学生也多阅读，提高语文文学素养。“读万卷书，行万里路”，读书与实践结合，才能一步步走向成功。

五、本次培训按照远程研讨与课程资源等培训相结合的方式。

在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。此次培训为我以后的教学指明了方向，帮我更新了教育理念。对于“后进生“的认识，我以前有所误区，听了教授的报告后，改进了我之前的认识。后进生的形成有三个原因：学习基础差、行为习惯差、家庭教育差。前两者不是差的原因，而是差的结果，他们都是可以通过教师的努力而改变的。所以从某个意义上讲没有绝对的.差生。

六、此次培训让我结识了许多良师益友，为我的专业成长提供了更广阔的空间。

我认识了许多仰慕的专家，还接触了许多优秀的同行，他们中有全国优质课比赛一等奖获得者，有经常在语文教育教学杂志上发表文章的老师。在与他们的交流中，我不仅学到了许多教育教学方面的经验，更被他们爱岗敬业的精神所感动。此次培训锻炼了我的意志品质。我平时的语文教学任务繁重，很少有机会到处参加培训。而有些培训是搞形式主义，没有实质性作用。这次培训我认真听讲座，写心得体会，写教学设计与反思，作业按时按质完成，撰写日志、总结、论文，参与研修论坛等，让我感觉到了学习的充实与快乐。培训让我认识到了语文和生活的关系，语文来源于生活，生活中处处有语文。培训学习，为我的语文教学奠定了实战基础，我会学习老师们的经验，理论联系实际，因材施教，让我的语文教学锦上添花。此次培训大大拓宽了我的视野。通过这次培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。培训使我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

七、通过培训更新观念。

以往的语文课堂完全是程式化的，以传授知识为目的，听讲、记忆、回答题目是学生的

任务，老师只需在规定的时间内讲授完规定的教学内容，一切教学活动都在老师预设的框架内展开，学天生了接受知识的容器。在听专家讲座与交换中使我明白了，若想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的预备工作，把课堂可能发生的种种情形预设出来，把每个细节，没个环节都要设计的周到，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，比我们教师滔滔不绝的讲效果要好很多，课堂气氛也能活跃起来，学生更爱学了，爱好有了，效力固然就高了。此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有根据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，进行操纵。我知道了语文教学要从学生学习的三个维度——知识与能力、进程与方法、情感态度价值观展开;要提倡自主、合作、探究的学习方式;要培养学生的利用能力、审美能力、探究能力;要突出学生的主体地位，重视学生的学习进程，增进学生的全面发展。这些新视角新理念新思惟，正在更新着已成定势的旧的教育教学观念。在先进理论指导下的实践势必取得丰富成果。

八、在以后的教学中展开有效的课堂教学。

教学行为的转变。对每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的熟悉。在平常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那末些个落后生，教师已忙得不可开交，谈何天天仔细备课，认真研究教材，平常课堂教学的有效性内心来讲实在让人堪忧。我们应理论结合实际，在平常工作中根据本身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上应用到我们的实际工作中，才能让学生取得更为有效的教学。教研方法的更新。一直以来，校公然课的展开一直是我们进行教学教研的重要方法。几位老师的课堂教学展现，不但让我对如何课堂改革有了更为深入的理解，也让我熟悉到在平常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在展开学校公然教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后反思和相互评课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。

九、从培训中得到了深入的反思。

作为语文教师的我面对以推动素质教育为核心的新课程时，真怀疑凭自己这点学识能否自若地驾驭新课程的教学，能否真正自觉地把新课程的理念渗透到实实在在的教学进程中，能否顶住考试和成绩为唯一衡量标准的主流观念的冲击。我问自己：你浏览了多少本中外经典著作?你能背诵出多少篇首脍炙人口、经久不衰的优美诗文?你能出口成章、提笔成篇吗?你的知识面能应付得了信息如此畅通的今天的学生的海阔天空的提问吗?你有扎实雄

厚的语文基础知识和广博的文化常识吗?面对一篇陌生的文章，你能快速读完并正确掌控主旨、思路和特点吗?你能以高雅不俗的气质和睿智幽默的谈吐征服自己的学生吗?面对这些题目，我不由酡颜心跳，忐忑不安。的确，我欠缺太多太多的适应新课改的学养和能力啊，不学习、不读书、不研究，就赶不上新课改的步伐，要落伍要淘汰啊!开卷有益，充电要紧啊!

十、通过此次培训展望未来

通过此次培训，我心里也产生了很多的困惑，在提倡课改的今天，我们是否是都预备好了来迎接新课改呢?以分数成绩升学率为标准的教育大环境能否发生实质性改变?教育部分评价学校，校长评价教师，教师评价学生，高校录取新生，社会衡量人才??这一系列的标准能否完全发生改变?学校能否给语文教师提供充足的读书时间和宽松的工作环境?我们希冀这一切发生可喜的变化，我们都来迎接新课改，适应新课改，实践新课改，收获新课改吧!

篇3：国培语文教学论文

一、组织活, 见效快, “国培”能缓解山区英语教师师资严重不足的问题

落后地区的学生比发达地区的学生英语基础差, 乡下的孩子比城区的孩子英语基础差是不争的事实。英语基础已经形成差异的学生在同一环境和相同条件下, 其学习效率仍存在明显差别。语言教育规律表明, 越是低年级英语课程越重要, 而山区客观现实恰恰相反。巴东县地处贫困山区, 英语教学质量低下最根本的原因是师资短缺, 很多边远偏僻的学校基本上没有能胜任英语教学的教师。不仅教学效果差, 而且让学生养成发音不准的习惯, 语感难以形成, 给学生今后学习英语设置了障碍。

笔者所工作的学校是一所全县重点高中, 许多来自偏远农村的学生自觉性很强, 学习很用功, 各科成绩总分排名靠前, 可是唯独英语拉了后腿。针对这类学生, 以前想过一些办法, 无外乎就是比其他学生多付出劳动和汗水, 压力变动力, 加班加点补基础等常规手段, 可想他们的英语学得有多苦多累。为了弥补英语之劣势而大量挤占其他学科的学习时间, 不仅没有补好英语, 反而拖累了原来具有优势的其他学科。看到别的同学能轻松学习英语, 而自己那么用功还相差甚远很受打击, 这也严重挫伤了学英语的信心。如果在低年级阶段有条件打好英语基础, 高中课程也不至于如此。

如何提高山区低年级英语教学水平, 如何消除英语教学区域性差异?这些问题不是短期内能解决的, 调派专业教师充实边远学校英语教师队伍并不现实, 而加强现任教师培训是一个行之有效的办法。然而, 传统培训组织难、见效慢, 每次培训名额有限, 一所学校一次只能选派少量教师前往参训, 山区学校更是难得分配到参训名额。教师参训期间不得不放下手头工作, 同时派员过多影响学校工作正常开展, 只好轮流进行。这样下去, 庞大的教师队伍完成一轮培训周期太长。“国培”组织灵活、见效快, 不需要特定场所, 不受时间限制, 在一个时期内能同时完成大批量教师的培训任务, 而且使教师的培训学习和日常工作两不误, 是当今教师培训的最佳形式。所以, “国培”是缓解山区英语教师师资严重不足问题的有效途径。

二、启发深, 感悟透, “国培”教学指导意义深刻

对广大教师来说, “国培”网络培训平台既是取经求学的圣地, 也是展现才华的大舞台。在此, 既学习了别人的先进经验, 也与人分享了自己的心得;不仅使参训学员得以提高, 而且使浏览网页的教师也大大受益。

在2010年秋, 笔者接手了高一 (9) 班和 (10) 班两个班的英语教学, 中考成绩显示这两个班层次相当, 第一次月考各科总成绩平均分基本一致。遗憾的是, 英语单科成绩平均分悬殊太大, (9) 班比 (10) 班低8分之多, 这在笔者的教学经历中前所未有, 学校教育史上也十分罕见。质量分析时发现, (10) 班城镇学生数占比远大于 (9) 班, 这纯属凑巧, 并非对新生分班有意而为。正如前文所述, 城乡差别导致了学生英语成绩的差异, 似乎终于找到了原因, 作为执教者也顺理成章地推卸了责任。可是, 面对那些英语成绩不理想而其他各科都很优秀的农村孩子, 心情十分沉重。如果认为他们作为农村孩子英语成绩差是理所当然, 那就是对他们所抱的希望和满怀的热情无情地抹杀, 是极端不负责任的表现, 这些孩子想学好英语还有什么指望?在他们学英语的最佳时期没有得到应有的基础训练, 高中阶段更应该得到补救。可是, 如何才能有效地进行补救呢?

在“国培”网络培训平台“专家答疑”栏中, 笔者看到有位学员提到这样的问题:“有一类学生偏科偏得离奇, 某一科总是难得赶上来, 其他学科成绩都很优秀, 根源何在?如何解决?”专家答疑:“学生偏科往往表现在相近几个学科, 如偏文或偏理。大多是因为生理上的个性差异, 但可以通过科学适当的方法和后天的努力加以克服, 在一定程度上得以弥补。而像你说的这种情况除了基础差而外, 很大程度上是学生心理上的问题, 如心态不良和信心不足。”联想到笔者所教过的学生不乏此类情形, 而且正在执教的高一 (9) 班尤为突出, 笔者不得不陷入深思。于是决定在 (9) 班里选取来自农村且具有上述典型特征的10名学生展开研究。在观察了解的过程中发现, 果然如专家所言, 其症结主要是自卑心理和对英语课程的悲观失望情绪在作祟。第一, 逐一了解了他们的生活、成长背景。他们居家偏僻, 家境贫寒, 幼教缺失, 学龄期到直接就读本村小学。在英语学习上, 小学段情况很糟糕, 有些弱化到可以忽略不计, 到初中后只是顺其自然, 成绩可想而知, 查看中考英语成绩便一目了然。第二, 观察他们在高中的表现, 学习刻苦用功是其共同优点, 如果不计英语成绩, 他们在年级都名列前茅, 其潜质并不差。但在各种活动中寡言少语, 特别是在英语课堂或课外活动中从不主动发言, 加上英语表达哽塞、发音怪异又担心会引来同学们笑话, 一次偶然发现有一名学生的英语课本上很多单词上端注着汉字, 原以为是中文意思的注释, 细看与单词本意根本不搭边。如“China”上标着“钱呢”, 原来是用汉汉字标注的读音。他告诉笔者根据教师的读音选汉字注音比音标好记, 此“妙招”是小学时期的英语启蒙教师所传。可以想象, 一个英语句子按汉字标注的音去朗读, 将会是什么样的腔调, 如何形成英语语感?看到这一幕本来应该感到滑稽好笑, 可笔者笑不出来, 笔者感到的是震惊, 是心寒。没有英语语感的支撑, 如何面对现在高中英语教学中大量的阅读理解和大量的词汇?用汉字代替音标是个别学生, 而毫无语感却是他们中的普遍现象。良好语感的形成需要充满自信和情感的大声朗读, 只有消除自卑, 树立信心, 才能掌握正确的学习方法。笔者分别与他们交谈, 了解到他们想学好英语的愿望十分强烈, 谁不想将来在高考中取得更好的成绩呢?更何况是农村出身苦读书的孩子。

笔者专门为这些学生制定了一个英语补习方案, 首先不是强化训练而是进行心理疏导, 排除心理障碍, 重新树立起他们的信心。如以他们其他各科的好成绩来进行鼓励, 让他们认识到自己虽然英语基础差但学习能力并不差。在班里营造友好和谐的氛围, 让他们感到英语说不好并没有同学的嘲笑和歧视, 而是同学的关心和帮助。很快, 他们放下思想包袱, 调整好了心态。接着帮助每一个学生科学合理地制定切实可行的学习计划, 根据各自实情和特点确立各个阶段的渐进式预期目标, 切忌好高骛远。首期目标尽量降低难度以容易实现首战告捷, 此相当于心理战术。对他们所取得的哪怕小小的进步给以鼓励, 常提醒他们成功并非一蹴而就。经过一段时间, 一次次预期目标的实现使他们越来越有信心, 慢慢地, 他们卸下了思想负担, 学习英语也渐渐轻松了。

如今, 这些学生全然以活泼开朗取代了原来的郁郁寡欢, 成绩在逐步提高。2011年春, 终于在一次月考中, 先前让他们感到羡慕不已的同班英语偶像被他们赶上甚至超越, 其他各科成绩不仅没有因学习英语多占时间而受影响, 反而在良好的心态下发挥得更加出色。创造了奇迹的是, 这次月考9科总成绩位居全年级之首者居然产生于他们之中, 先前英语平均分悬殊很大的 (9) (10) 两班也基本持平。至此, 笔者不失时机地告诫他们前进的路上会有波折, 要有心理准备, 作为指导教师, 更要以正确的态度面对可能出现的反复和挫折。

三、成本低, 效率高, “国培”开创了教师培训新纪元

“国培”形式新颖, 最大的好处是可灵活安排学习时间, 对广大教师有很大的吸引力。笔者所在地区几年前全面实施了“农远工程” (农村中小学现代远程教育工程) 。通过“农远工程”里的“教师培训”项目使山区英语教师音标发音不准, 单词读音不规范的现象有所改善, 但这样的培训远远不够。在英语教学中, 虽然利用视、听等远教媒体资源产生了良好的效果, 但也存在几方面不足。一是山区农村学校设备有限, 绝大部分课程还得靠教师口传身教;二是很多教师不能合理有效地使用设备和资源。我县地处贫困山区, 只有很少几所学校建设了“班班通”, 其他学校仅有一个简陋的共用媒体教室。还有很多学校尤其是村点小, 也仅有“农远工程”配置的电视机和DVD一套。在这种条件下, 如何充分发挥媒体资源的教学优势呢?如果设备和资源运用不当, 不仅效果差, 反而影响教学。所以加强教师培训是当务之急。传统的集中培训使组织单位忙前忙后, 安排食宿, 布置培训场所, 还要考虑安全等诸多问题, 耗费大量人力物力资源, 而且课题内容和参训学员容量都有限。如此培训往往需要参训教师长途跋涉或舟车劳顿, 还需要不少差旅费开支。“国培”的诞生使这个问题迎刃而解, 教师足不出户就可以接受培训, 不存在大量时间扔到路途之类的诸多弊端, 大大降低了培训成本, 提高了效率。

四、形式新, 发展快, “国培”阶段性成功奠定了全面推进的基础

第一阶段的圆满成功是“国培”的良好开端, 所取得的成果为其更加深入全面地开展奠定了坚实的基础。网络互动交流平台虽然关闭, 但“国培”累累硕果网上历历在目, 我们随时上网查阅, 为我所用。学员对作业的妙答, 专家对问题的精解和点评让人回味无穷, 每次打开网页仔细品味总有新的领悟, 新的收获。“他山之石可以攻玉”, 资源共享使我们受益无穷。在网上看到很多省份开展了“国培”首期培训, 我们学习外地先进经验, 结合本地特性指导教学工作大有裨益。低年级英语教师培训固然重要, 高中英语教师更要与时俱进, 要不断加强学习才能胜任要求越来越高的教学需要。我们期待都能成为正式“国培”学员, 由“旁听生”编入“正规军”, 能直接与专家交流。“国培”一期期培训项目的号角就要吹响, 一排排轰轰烈烈的网上学习研讨、互动交流场面即将展开。我们可以一起来到“国培”教师培训学习圣地, 在专家的指导下互相学习, 共同提高, 用新时代的教育理念和现代化的教学手段来武装自己, 以更丰富的理论知识和实践经验迎接新课改的挑战。

参考文献

篇4：国培归来话教学

“国培”伴我一路走来，经历了坎坷，也有过迷茫；经历了喜悦，也有过舒畅。“国培”也使我的教育教学之路越走越宽越走越远。正所谓：辛苦着、快乐着、成长着。蓦然回首，看到培训学习这一路中深深浅浅的脚印，清晰可见的培训历程，欢笑、执着与茫然，曾伴随我度过一个个观看视频和学员们相互交流学习的日子。这次学习让我明白了许多：有效的学习，应该是会学、会用的学习，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。在整个培训过程中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极主动承担教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。作为教师，我需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断钻研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次学习已结束，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一道亮丽的风景。

培训结束，我凡事尽心尽力，时刻提醒自己多学习，多思考，多质疑。最值得回味的是我将所学的理论应用于我的教学当中，使我和我的孩子们徜徉在知识的海洋里，课堂上达到了跟孩子们心与心的交流。培训完，有位老师听了我的课后，惊讶地说：我和培训之前的讲课效果判若两人。我笑着解释：这都是国培的功劳。在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的良好时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的学习中，我的教学理念得以升、教学艺术又得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望。

俗话说“心动不如行动”，聆听了这些教育教学专家们的精彩传授，学员们私下里热烈交流讨论，人人坦言收获甚丰。我觉得自己在今后的教育教学实践中，作为一个肩负教书育人重任的教师，一定要在新课程理念的探索与思考、数学课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调、数学教学艺术的高层次塑造诸教学环节设计都应该有更高的追求。

一、与时俱进，转变教育教学观念

这次国培，首先让我感悟到的就是“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。做一名合格的教师，只有热爱教育事业，具有蜡烛、春蚕精神，不计较名利功德，才可以有一颗热爱学生的真挚的心。要适应时代的发展需要和教育的改革的要求，我们教师必须转变观念，与时俱进，改变原来的单一应试教育观，树立《国家中长期教育改革和发展规划纲要》所体现的新的多元教育观或称人才培养观，即人才全面发展观、人人成才观、多样化人才观和终身学习观等，关心学生的发展全面，面向全体学生，尊重学生个性，满足每个学生的需要，培养学生的终身学习观。注重从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，培养学生积极的情感态度、主动精神和创造性思维。

二、转变角色，提高教育家学素质

随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，常觉得自己在教学上辛勤地付出了这么多，可是现在的孩子怎么就这么难教呢？看不到孩子们很大的进步，常常是夜不能寐。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质，成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。这次国培的学习，让我心中点起了一盏明灯，明确了时代在不断进步，社会在不停前进，同样，教育教学理念也应与时俱进。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅让我得到了理论的指示与专家的引领，还对怎么理清新课改中的教与学的种种关系有了很大的帮助。国培使我的素质有了很大的提高。

三、转变心态，快乐从事教育教学工作

积极上进、快乐地工作很重要，我们要做一个胸怀博大、有思想、有智慧、有爱心的人。积极的心态和快乐的心情是事业成功的开端。这次培训，通过认真学习各位专家讲座的视频，积极和辅导教师的互动交流，并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题，特别是观摩了名师风采后，我的教育水平和教学水平有了很大的提高。不但深化了小学数学学科基础知识，加强了对小学数学学科基本知识和基本理论的理解，掌握了小学数学学科的一些发展动态，了解到学科理论与技术的新发展，还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。让我还知道了新课堂教师不再操控学生的大脑成为学生学习的统领者、把自己的知识机械地传送给学生，而是让学生在自主创造中学习，培养学生的高级创造思维能力。教学不再是“授之与鱼”，而是“授之与渔”。一名数学教师不但要有高尚的情操，更要有高雅的格调与健康的思想，才能熟练驾驭课堂，引领孩子们踏上探索、求知的道路。

篇5：国培---教学理念改变

张晓英

今年我有幸参加了国培学习，虽然时间很紧迫，但是就在这短暂的学习中，我受益匪浅。我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，并明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识，提升了学习理念、丰富了专业理论。

在学习期间，我认真聆听了专家们的讲座。专家们的讲座以及优秀课例和视频，使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。在囯培中，专家们多用启发示，逐层推进，逐步深入，循循善诱时，一种豁然开朗的感觉油然而生，对囯培也产生了美好的感觉。新课程倡导我们教师应是用教材，而不是教教材，强调了语言学习的最终目的是培养交际能力。并倡导任务型教学途径，要求教师根据内容设计相应的交际活动，注重学习要活动化，活动要交际化。各位教育专家的课堂深入浅出，紧密联系教学实践，为我们的心灵打开了另一扇窗口。记得最让我记忆深刻的一个视频是《零分的智慧》，卡尔森小姐和她的学生伊莱的故事让感受很深，收获很多。卡尔森小姐的化正向阻力为反向推力的教育理念她那从容和谐的淡淡微笑化解了一切尴尬，让我深刻的意识到教师是学生的指引人，教师的教育方式往往可以起到潜移默化的作用。下面我就谈一谈本次学习的诸多心得体会。

一、极大地调动学生学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。教师要有对教育事业和所教学科的热爱之情，要热爱学生，赢得学生的尊重；要以自己的情感带动学生的情感，使之产生共鸣，融洽、愉悦地完成教与学的任务。如果一个人对所学内容感兴趣，就会主动学习、乐于学习，从学习中享受到快乐。如果学生喜欢哪一位老师，就顺理成章地喜欢上这位老师所教的学科，进而在学习这一学科时加倍地努力，学习效率也会事半功倍。因此在英语教学过程中，教师要尽量做到语音纯正优美、语调亲切自然、语言幽默生动、示范清楚明了，这样会使学生对教师产生一种钦佩感和敬重感。

同时，在英语教学中，教师只有与学生取得心灵上的沟通，才能使学生对教师产生亲切感，而其中的关键就在于建立融洽、轻松、和谐的师生关系，创设一种集温情、友情、亲情于一体的课堂氛围。

二、点燃学生智慧的熊焰

传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课掌上教师总是向学生机械性的灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。作为教师我们应当改变自己的观念，将自己课堂上的主导地位转变为引导的角色，使每位学生真正成为课堂的主角。课堂应该是师生互动、心灵对话的平台，是师生共同学习交流、探索未知世界的窗口，是点燃学生智慧的火焰，课堂是学生愉悦生长的地方，是充满阳光的地方。

三、用灵活地、花俏的教学方法。

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”、“动静结合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。英语教学实践中体现新课改的核心理念——关注每一位学生的发展，注重对学生学习策略的培养和跨文化意识的培养。年末在教学中，这应该是教师大有作为的地方在初中英语教学阶段,教师也可以利用或设计一些游戏进行语言教学,让学生在娱乐过程中掌握所学内容。学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

篇6：国培教学故事

我是一位普通的初中音乐老师，在我的音乐教学中也有不少插曲，熟悉的面孔，熟悉的教室里都有许多让人无法忘记的片段。

每学期开学的第一堂课，我的音乐教学是从情感教育出发。学生都会学习校歌，随着上课铃声响起，学生们有序的进入七年级四班的教室，听完我的简介之后，学生们开始聆听我校的校歌,”依偎在黄河岸边，召唤着八方园丁，送走晚霞，烛光摇摇，辛勤耕耘，勾画着美好的未来„„,”可当每次唱到最后的时候，后面都会有一位学生，大声重复朗读，“我们为你歌唱，我们与你一周去谱写辉煌”。我往下一看，原来是刘双杰同学，它可是在老师那里挂了号的调皮生，我在给这个班上课前就认识了他，（因为班主任在每学期开学都会对班上较调皮的学生登记造册，哈哈）他上课做小动作，搞个小恶作剧是常有的事。还时常与班里的女生划出“

三、八”线，其他老师多次找他谈话，他也承认自己的错误，可是用他的话说就是有时管不了自己，但是非常喜欢上音乐课。我正要上前制止他，可我突然觉得他的这种行为不是故意捣乱，而是发自内心的那种自我陶醉。深情的流露，犹如诗歌朗诵，声音抑扬顿挫，正当我和同学们都看他时，他立刻停了下来。教室里这时静悄悄的，同学们的目光都投向了我，看我怎样处理刘双杰同学。可这个时候我怎么做？班里的其他学生都对我投去了期待的眼神，我只是走到他身边，没有批评他，而是向他投去了友好、信任的目光，肯定了他欣赏音乐时的那种全身心的投入。他不好意思地低下了头，同学们看到我的表情后都互相之间相对以笑，大家又继续欣赏音乐了。在课堂快要结束时，我提议让刘双杰同学把校歌的歌词朗诵一遍。其他同学们都好像进入了角色。让学生回味犹长，这节课他没有像以前那样调皮，而是认真地上完了音乐课，看到他那种上完课后的满足的感觉，我也有一种欣慰。我们的音乐课能给孩子们带来心理上的愉悦，用音乐去启迪孩子们的美好心灵，以音乐的情感教育来激发学生对于音乐的情趣，这不正是新课改的需要吗？

篇7：国培计划语文心得

洛南县庙坪乡常湾小学 张晓锋

本次参加“国培计划小学语文教师”培训带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。培训即将结束，在感叹时间过得太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次的活动都过得很充实：聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究„„收获颇丰！

一、理论导航，更新教育观念

全国名师的讲座让我明确了决定课堂是否有效地两个决定性因素——目标和内容。小学语文教学目标的制定要符合课堂要求、切合学生实际，做到三维融合，能够分解实施。内容的萃取要依照儿童视角，依照文本功能。儿童在课堂上犯的错误都是美丽的错误，要给学生说错话免责的权力。让课堂上的缺点成为亮点。

通过培训，对照顾教授的专家引领，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在多年的工作历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像现在这样在头脑里形成这么清晰的印象。

二、思想启迪，荡涤心灵尘埃

聆听了专家的讲座，我在思想上受到极大的震撼,她们的讲座告诉我们人生这样的一个哲理：每个人一生都难免有缺憾和不如意，也许我们无力改变事实，但我们可以改变自己的心情、态度。如何用平和的尺度、心态对待生活中的缺憾和苦难。心态的不同，会给我们带来完全不同的生活质量。同时也让我深深感悟到：教育工作是一门艺术，它所面对的是最为独特、复杂，是最具有魅力，富于变化、是最具有可塑性的人。可知，我们

在繁琐、劳累的工作中，不仅要有着健康的身体，而且更要有着健康心态和良好的精神情绪。在生活中少一点怨气，多一点锐气；少一点怒气，多一点和气；少一点匠气，多一点才气，我们都能像这几位老师那样“我工作我快乐，我生活我阳光。”

学会做好心态的自我调整，充实自己的精神生活，学会工作与休闲，学会苦中寻乐、学会享受教育、学会自得其乐。“你不能左右天气，但你可以改变心情”，当一个人无力改变客观世界的时候，你可以调节内心的主观能动性，快乐也一天，痛苦也一天，你何不快乐地过每一天？

三、专家引领，开拓语文视野

专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。

四、今后努力的方向

参与授课的专家、名师，每一位身上都有着许多闪光点，他们广博的学识、睿智的思想、充满悲悯的人文情怀、对教育的热爱，统统都融入在他们生动精彩的讲课中，也深深地影响和感染着我。我该怎样做？我如何才能做得更好？这是参加这一次培训学习后，我一直在思索的问题。

1、坚定教育信念，追求理想之梦

有理想，才会有行动。教育信念，就象一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。因此，坚定自己的教育信念，追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质，也是中国教育的支撑点之一。我们应心存崇高的教育理想、纯净的思想境界和人文情怀，让我们的教育有灵魂，充满生命力。

2、重塑自身人格，让生命升华

教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，他一定具有开放的头脑、进取的精神和探究的兴趣，这些品质本身就是及其重要的教育力量、教育资源，是好教师重要的人格特征和内在资质。好教师能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔。“有境界自成高格”，优秀教师应加强个人品位的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。

3、重视终身学习，让智慧闪光

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习机会我一定好好珍惜。

4、勤于实践反思，积聚教育宝藏

思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失去了存在的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视、反省和创新，才能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的“教育财产”，才能将自己对教育的热爱和追求变成永远。

篇8：你——国培初中语文学习有感

关键词：初中语文,教学方法,教学有感

那是北方的七月, 细雨不再缠绵, 夏的酷热如约而至, 我还没来得及擦干旅途劳顿的汗滴, 你便那么真实的出现在我面前。

第一篇章———初相识

通过东北师大人文学院院长金振邦教授的介绍, 我才初识了你, 明白了你来到我们身边旨在充分发挥示范引领、雪中送炭和促进改革的作用, 推动全国大规模教师培训的开展, 促进教师队伍全面提高。你的到来, 是希望培养在深入推进课程改革、实施素质教育中发挥示范和辐射作用的高素质教师, 为促进区域教育均衡发展奠定基础。通过你, 可以更新教师的观念, 提高课堂语文教学, 扩大学生的视野。

接下来的25 天学习, 我更近距离的接触了你, 也通过你了解了当前语文的教学现状。

通过这些天聆听23 位教授的专题报告, 中学语文13 位一线教师的实践经验汇报, 以及3 位教研员的论谈, 我的眼前豁然开朗, 每听完一次讲座, 身心似乎都受到了洗礼。听了专家的报告, 才明白自己才疏学浅, 也才恍然自己这20 年的教学生涯虚度了多少大好时光? 以前总会以教学忙为借口怠于看书, 研修。现在, 当听了专家们那些先进的教学理念, 看了一线教师那扎实的专业基本功, 我开始反思自己, 如果不更新教学理念, 如果不能做一个有思想的教师, 怎么能跟上时代的步伐, 怎么能胜任新课改下教师这一角色呢? 理念决定行动! 这个假期, 我们的学习涉及现代文学, 文艺学, 美学, 教育学, 心理学, 理论学, 儿童文学, 信息技术, 语用学等十几个学科, 这是我过去教学中很少涉猎的, 这进一步触动了我去学习, 去开阔自己的学术视野。是你让我明白, 教育需要我们更新知识, 增加专业积淀, 提升教育能力, 拥有精湛的教学艺术。

作为师范毕业生, 我曾无数次梦见自己穿行在大学校园里是怎样的美好, 我也无数次希望自己能拥有大学校园的生活。是你, 让我圆了大学梦, 虽然它只有25 天。每天清晨, 听着轻音乐, 迎着阳光跑在东北师大的操场上, 我的步伐不再倦怠; 每天在餐饮中心一边就餐一边看着新闻, 我们这些学员时不时交流几句, 我的心情是那样的愉悦; 每天当夜幕降临, 万家灯火阑珊之时, 我们这些70 后, 80 后, 也有为数不多的90 后, 同在灯光下, 聆听专家的精辟讲解, 认真做着笔记, 蚊子, 酷热, 假期维修停水……为了学习, 这一切困难都变得无所谓。

是你, 让我结识那么多专家, 同行; 是你, 让我走出去, 了解了外面更广阔的世界。这个夏天, 认识你真好!

第二篇章———暂离别

25 天的学习结束了, 明天我就要去通化开始为期40 天的“影子教师”学习了。这是你此次规划的第二个阶段———影子教师实践阶段。离开你的那天, 我很匆忙; 因为学校已经开学了, 我匆匆的离开你, 也匆匆的迎接来了我的又一批“弟子们”。

夏天的热情即将过去, 伴着微有凉意的秋风, 我来到了通化。通化市教委, 通化市教育学院承办了此次活动。通化市领导非常重视此次活动, 针对活动进行了严格的部署。我们梅河口5 名教师安排在通化市二中参加影子培训。这个期间, 我听了导师的课, 参加了十三中教学开放日听课活动, 听了“吉林省白山市吴敬华名师工作室送课活动”的三节课及吴老师专题报告, 还听了通化市外国语中学张华老师的“中国节”作文指导课, 也参加了二中语文组教研活动, 针对通化市“双案导学”案我们也多次展开研讨, 收获很大。影子培训, 我感受到了, 只要比我们先进的, 做的优秀的方面都值得我们去学习。

这期间, 我往返学习多次, 每一次坐车看着窗外淡蓝的天空, 掠过的枫叶, 金黄的庄稼, 我感受到了你的存在。有你陪我走过这一季秋, 我收获着。

第三篇章———再相聚

2013 年的第一场雪, 比以往来的都晚一些。正是在这个大雪纷纷的11 月, 我又来到了长春。东北师大这个教育的圣地, 这个培养教育人才的摇篮, 在冬雪后一扫夏日的热情, 旖旎, 多了几分持重, 圣洁。

看着国培学员那一张张熟悉的笑脸, 我们热情的打着招呼, 在摄影师“一, 二, 三”的口令下, 我们把最美的笑容留在校园的图书馆前, 也许多年后, 东北师大不会记住我们, 可是她却深深的定格在我的心里。接下来两天, 我们进行了培训学习汇报。50 位学员逐一汇报了此次学习的收获, 体验, 感受。我们说的最多的就是感谢你, 感谢你搭建了这样一个平台, 感谢你创设了这样的机会, 让我们在参加工作多年后思想, 灵魂都受到了洗礼, 感谢你让我们有机会参加学术交流的网络, 拥有难得的人脉资源, 从你那学到的理念, 思想将成为我们今后工作的导向。通过你, 理论在实践中得到检验, 通过你, 我在交流中得到自信, 通过你, 我要在今后的教学中不断更新知识, 增加专业积淀。

在笑声中, 在歌声中, 在彼此的祝福中, 会餐晚宴开始了。丰盛的美食, 我们没有来得及去细品, 闪光灯记录下这一幕幕美好的瞬间, 我多想把这一切全复制下来, 粘贴在记忆的模板上, 留给未来去回忆。可是时间不会为谁多停留一步。离开东师大, 我眷恋的回头凝望, 再见了, 东师; 再见了, 母校。刘莉萱教授那一句“不要忘了母校”感动了在场所有的国培学员。我们怎能忘记呢? 至少, 这次学习对于我来说, 将是我从教生涯中最浓墨重彩的一笔。

第四篇章———永难忘

太阳出来了, 阳光撒在雪地上刺眼极了。我又踏着清晨的节拍走在上班的路上, 返岗生活开始了。