南寨镇中心学校长述职报告

南寨镇中心学校长述职报告（共8篇）

篇1：南寨镇中心学校长述职报告

南寨镇中心学校长述职报告

以人为本，与时俱进 走内涵发展之路

校长述职报告

我怀着对教育的梦想到南寨镇中心学校任职，心中经常在追问，什么是真正的教育，办怎样一所学校才可以实现真正的教育。因为有了这些追问，才使我的工作和我的生命更有意义，在学校工作的四年多来我非常幸福，我觉得这小小的十几亩土地上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为这所学校留下一些或许对未来有用的东西，我的心中充满快乐。

刚刚过去的—年里，学校在上级领导的关怀下，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，紧紧依靠全体教职员工，高举邓小平理论的伟大旗帜，深入实践“三个代表”，全面推进素质教育，强化校务公开和民主管理，进一步改善办学条件，各方面工作均取得优异成绩，受到上级表彰和社会各界的广泛赞誉，取得了良好的社会效益和经济效益。作为南寨镇中心学校的党政负责人，我深知自己肩负的责任和使命，努力带领学校一班人向更高的目标迈进。现在，就我一年来的工作总结如下：

（一）首先，要坚定信念。信念是人生的支柱，是指引人前进的航标。

作为学校党政负责人，首先要有坚定的政治立场，饱满的工作热情，强烈的事业心和政治责任感。我始终坚持四项基本原则，贯彻党和国家的各项路线方针政策，努力使自己在思想上、政治上、行动上和党中央保持高度一致。

其次，学校领导班子团结协作。在这几年的教学管理中，我继承历届领导许多好的做法和探索出了一套学校现代教育管理的新模式，学校每周坚持召开一次行政会，对学校重大工作坚持集体订原则，分头做工作，各司其职，各负其责，相互协作，整体配合。在各项工作中，学校班子均能协作成一体，心往一处想、劲往一处使，共同努力做好学校的各项工作。

再次，爱校如家，全心全意为教职工服务。在工作中，我始终认为，学校就像一个大家庭，每一个教职员工都是家庭成员，学校的兴衰关系到学校每个人的兴衰。我们树立学校行业规范和工作职责，努力使广大教职工树立服务意识和效益意识，为全面提高教育教学质量奠定了基础。我还尊重教职工的意见，虚心接受合理化建议，关心、爱护教职工，处处为教职工着想，真正的做到了用事业凝聚人，用感情凝聚人，用政策凝聚人，吃苦在前，事业为先，无私忘我，想教职工所想，急教职工所急，为教职工思想上释疑解惑，生活上排忧解难，心里装着教职工的冷暖，深入教职工，了解他们的实际困难和需要，比如子女就学问题、教职工住房问题等，给予及时的支持和解决，受到全体教职工的信任和拥戴，被称为教职工的贴心人。同时，注意加强个人修养，作为校长，坚持学习教育教学理论、专著，学习现代教育技术，并在教育管理和教学实践中加以贯彻。坚持理论联系实际，强化改革意识、创新精神，努力提高思想水平、管理艺术。“捧着一颗心来，不带半根草去”，无私奉献着自己的生命和热力。

（二）坚持以教学为中心，走内涵发展，提升软实力，不断创新，全面推进素质教育教学是学校工作的中心，课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，并让师生们真正的读起来、动起来、乐起来。

我始终狠抓教学中心工作不动摇，在本中继续坚持“科研兴校”，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，在教育实践中努力丰富自己的理论知识，联系学校教育教学工作实际，不断探索学校教育教学管理的新思想、新方法。我和学校领导班子成员商议提出以培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有创新精神、实践能力的高素质人才为根本，依据现代教育理念和模式组织教学，创造具有国内先进水平的一流教育成果，提供对教育和社会发展产生深刻和重大影响的一流服务，构建教学、科研、管理协调发展模式的办学思想，制定了求真务实，积极创新，实现达到一流的教育科研水平，造就一流的教师队伍，培养一流的学生的目标，不断提高办学效益，扩大社会知名度，努力向创办市级五星级学校的目标迈进。学校教科研的各项管理制度、激励措施，技术操作标准等进一步完善，加强了科研管理和运作的规范化，调动了教师的科研热情和积极性，组织了各科教学观摩研讨会，国家级、省市级课题均取得优异成绩，学校科研能力和教科研质量得到提高。本全校教师共获得县级以上教育教学论文40余篇，市县级优质课10余人次。教育现代化，可以说是21世纪教育发展的制高点。我深知，不能用陈旧的教育观念来办21世纪的教育，不能用落后的教育手段和管理方法来办今天的教育，因此，我们必须加快迈向教育现代化的步伐。

（三）强师资队伍建设，与时俱进，不断改进教育管理水平师资力量对于一所学校乃至整个教育事业的发展至关重要。本学期，我校继续开展了一系列的课改练兵活动，提高了全体教室应付课改的实力，掀起了人人搞课改的热潮。为了切实检验课改的成效，我校开展了课改达标活动，课改年级每人一节课，人人要过关。学校制定了新的课堂评价标准，看新课标精神在教学中体现了没有，看师生的关系平等了没有，看学生的创新意识增强了没有、解决实际问题的能力提高了没有„„中心校派出教导处、教研组等人员组成的听课组，采用一线工作法，与上课教师面对面进行充分的交流，有力地促进广大教师教学方式的转变。

我始终把教师的学习放在工作首位，把教师的冷暖时刻挂在心头，重视和加强师德教育，学习中注重发挥校长的带头作用，党员的先锋模范作用和骨干教师的典型引路作用。一是抓班子建设，增强依法治校意识。学校调整领导班子后，人员增加，如何带领校委会人员聚精会神抓教育，一心一意谋发展，成为我这当“班长”的一件大事，我身体力行，率先垂范，充分发扬民主，把每周一早上作为班子成员固定学习时间，带头学理论、学管理、学经验，树立“一盘棋”思想，努力协调各方面关系，努力形成勤政务实、团结实干、无私奉献的领导集体。二是加强教师队伍建设，做到“一条主线，三个加强”即以师德教育为主线，加强对青年教师的培养，加强对骨干教师的培养，加强教师的职业道德修养，对教师提出了“三严三高”和“四心”的工作要求。即要有严密的工作计划、严肃认真的工作态度、严谨求实的工作作风；要达到工作的高标准、高质量、高效益；要做到政治上有上进心、工作上有事业心、生活上有责任心、学习上要虚心，使学校出现了人人爱教、乐教、善教的可喜局面。

在全校师生的共同努力下，2008年中招考试中我校获得了可喜的成绩。12名学生考入辉县市一中，6名学生考入辉县市高级中学，升学率达到了70%以上。圆满完成了市局下达的各项任务。

（四）、优化育人环境，构建高标、和谐、优美的校园环境

1.构建高品位、个性化的文化环境。进一步完善校园文化建设方案，坚持高标准设计、高起点规划、分阶段施工，完善理念文化，形成鲜明的校风、教风、学风。2.创设优美整洁的自然环境。完善学校绿化、美化，实施净化工程，达到绿、净、美三字要求，让师生在校园里时时处处受到美的熏陶和教育。3.创设和谐的人际环境。每一位南寨镇中心学校人与人

之间相互关心、相互帮助、相互容纳，干群之间、教师之间、师生之间、教师与家长之间，都因南寨镇中心学校而心心相连，都因南寨镇中心学校而感到骄傲。使校园成为教师成长的精神家园，学生成长的快乐之园。4.创设安全有序的周边环境。争取有关单位配合，严格落实公安机关维护校园及周边治安秩序八条措施，保证学生身心健康和安全。

（五）、抓自身建设，提高自己的工作能力和领导水平。

作为一名基层教育管理者，学校的领头人，我十分注重自身综合素质的提高。我为自己确定的生活工作目标是“四多四少”，“多干实事，少说空话，多琢磨事，少琢磨人，多抢挑重担，少推卸责任，多想到别人，少想到自己，对学校事务做到“四勤”，即眼勤、手勤、脑勤、腿勤，脑子中时刻装着教育，装着学校，装着教师，装着学生，为师生甘吃苦，甘跑腿受累。为了有效地带领这所学校成向成功，这一年中我个人做了以下几件事：

1、我坚持读书学习，我认为校长不是一个职务，而是一个职业，如果是一个职业，我必须具备这个职业所需要的一切素质，我必须有更多的知识和能力，必须把握各方面的信息，使自己保持对新事物的敏锐感觉，必须使自己的思想观念始终在时代前列，才能领导这所学校不被激烈的竞争淘汰。我坚持不懈地吸取哲学、经济学、历史、教育、经营管理、文学艺术等方面的新知识、新思想、新观念，坚持不懈地用自己的笔表达自己的思想，使读书、思考、写作成为我生命中不可缺少的习惯。

2、我努力完成自己的角色转变，努力由教师转变成时代所需要的教育思想家、学校经营者，这一角色转变要求我做两件新的工作，一是学会传播、表达自己的教育思想，二是学会开拓市场，为学校争取更多的外部资源，我认为这两件新的工作更符合学校利益。

3、我在努力使自己保持清醒。首先对自己的言行保持清醒，使我心中充满个人价值得到实现后的喜悦，但是，我清醒地知道，是这所学校中每一个人的努力造就了我，如果我不能更努力地将学校命运与自己个人命运联系在一起，不能与这所学校荣侮辱与共的话，我的所谓名声也将会被轻易毁掉。第二，对这所学校的现状保持清醒，我清醒地意识到学校的办学行为与我们的理念之间存在着多么大的距离，我们才起步不久，如果我们不能每年有所进步，那么，我们的所谓目标也将不会实现。因此，我将发现

问题、解决问题作为日常的思维方式和行为方式。

（六）进行教育教学反思，加强微观管理。

本学学校工作在教育主管部门的正确指导下，在学校党政和全体教职员工的共同努力下，的确取得了许多成绩，在成绩取得的同时，我一直在对自己所做的工作、对学校的教育教学质量的现状进行着深刻的反思，总感觉到在教育教学质量的提高上存在着较多问题，与教育教学的发展、与上级的要求和全体师生的期望还存在一定的差距，还有不尽人意的地方，譬如在教学的微观管理方面，在教师队伍建设方面，尤其在建立新的教育理念方面，在充分利用现代化教育手段方面还缺乏力度，缺乏细致的监督，存在着工作不到位，我作为校长负有主要责任，相关职能部门也负有一定责任。下一学年我将在这些方面与全体教职员工共同努力。①加强微观管理，从“细、严、实”入手，进一步提高教育教学质量。②全校每一位教师都要进行教育教学反思，探讨教育教学中存在的问题，解决教育教学方法和学生学习中存在的突出问题。③加强师德师风建设，树立良好的教师形象，明确岗位责任，进一步提高教学水平，提升教育理念，适应新课程改革。④加强对中层干部的目标考核，使全体中层干部勤政廉政，提高办事效率，提升管理水平。⑤加强对青年后备人才的培养，对热爱学校、专业水平高、工作能力强、乐于奉献的人进行培养，使南寨镇中心学校的教育事业不断补充新鲜血液，充满活力。⑥加大教科研工作力度，不断总结教育教学工作的得失，不断反思自我教学效果，在教学中研究，在研究中不断得到提升。⑦加强德育工作的实效性，实行德育工作目标管理，实行班级目标管理。⑧加大使用现代化教育手段力度，充分利用好学校现有的现代教育资源，拓宽教学容量。

目前教育竞争日趋激烈，教育改革方兴未艾，对于我们来说，可谓“机遇与危机并存，希望和艰难同在”，让我们围绕创办“五星级学校”这一宏伟目标，下定决心，坚定必胜的信念，狠抓内涵发展，加强基本建设，优化外部环境，扎扎实实开展各项工作，向五星级学校的目标冲刺，为我校新的腾飞而努力奋进！

篇2：南寨镇中心学校长述职报告

———南寨镇中心小学关爱留守儿童工作总结

千阳县南寨镇中心小学位于宝汉高速南寨出口以北200米处，是一所公办六年制完全小学。设9个教学班，现有学生363人，其中留守儿童235人，占总人数的65%。校园环境宽敞优雅,文化氛围浓厚，多次受到各级表彰奖励。近年来，随着农民外出务工的增多，“留守儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境，我校在省、市、县妇联的大力支持和指导下从实际出发，近几年来做了一些探索，现将所做工作汇报如下：

一、成立关爱小组，加强领导

学校成立了关爱留守儿童领导小组。由校长亲自挂帅，全面负责留守儿童的教育工作，少先队辅导员任副组长具体负责留守儿童的安全、法纪及思想教育，各班主任为成员负责留守儿童的学习、课外活动及食宿等工作，确保了关爱留守儿童活动的顺利开展。

二、营造关爱氛围，感受温暖

学校将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一项重要内容，大家尊重“留守儿童”的人格，对留守儿童的学习、生活给予充分关心，共同营造了关爱留守儿童的良好氛围，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

三、健全关爱制度、细化责任

1、健全档案：为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理制度，如《留守儿童关爱制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童管理办法》等。我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息及联系方式，并将这些档案进行管理。联系卡制度的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，形成了以留守儿童为中心的关爱网络。

2、结对帮扶：在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，补偿家庭教育缺失，使他们走出孤独和忧郁。

3、强化联系：要求班主任老师在开学初、期中、期末对留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长会、家长学校，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

四、开展关爱活动，快乐成长

学校通过开展关爱活动，全方位关注留守儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童”三个优先：“学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先参加。”为留守儿童创造了良好的学习生活环境。

1、利用主题班队会进行关爱。我校以班级为单位开展“关爱留守儿童”主题队会，各班主任老师根据本班留守儿童的具体情况，围绕“爱”、“孝”、“礼”、“强”“惜时”“勤学”“自立”等主题，策划主题班队会。通过主题班队会，以正面、反面的事例教育留守儿童知道要孝敬父母、爱护家人，好好学习，不辜负爸爸妈妈的期望，报答他们对自己的养育和教诲；知道讲文明，懂礼貌，坚强自信，惜时如金，合理安排自己的学习与娱乐；知道要从小学习自立，自己的事情自己做，主动参与家务劳动。

2、利用留守儿童成长家园活动室进行关爱。留守儿童成长家园活动室在课外及节假日定期开放。孩子们可以在留守儿童活动室自主阅读自己喜欢的图书、展示自己的书画作品、组织小组讨论、开展合作学习，与教师、同学合作交流，共同进步，留守儿童成长家园活动室真正成了儿童学习活动的乐园。另外，在课余时间，我校还开放心语室，学生根据自己的一些心理问题去咨询心理辅导老师，解决心中的困惑。

3、利用节假日，进行关爱。我校利用元旦、六

一、中秋等节日，举行了“共沐阳光、快乐成长”关爱留守儿童座谈会，为每个孩子送上学习用品，对他们进行心理辅导，让这些“留守儿童”体会学校对他们的关爱。六一节学校组织开展了“庆六一，关爱留守孩子湿地公园游”活动，使每一个留守孩子在活动中，感受到班集体的温暖，觉得自己和其他孩子一样，可以开开心心、快快乐乐的学习生活，让他们的心理充满阳光与欢笑。

4、利用体格检查，进行关爱。学校邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。每学期初，学校邀

请县疾病预防控制中心的医护人员免费为留守儿童进行体格检查。检查的项目有量血压、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识，极大限度地保证了学生的身体健康。孩子们在检查中没有丝毫胆怯，有的是感受到的温暖。另外，学校定期和不定期举行全校性的书画展、演讲比赛、文艺演出等活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、利用兴趣小组活动进行关爱。我们把留守儿童根据兴趣爱好分成若干个兴趣小组，在提高教育教学质量、提高留守儿童综合素质等方面，取得了明显的成绩。在省妇联组织的全省阳光少年学习成长活动中荣获优秀组织奖。

（1）、经典阅读组孩子们认真做好读书笔记，在阅读中积累，交流阅读感受，提高了对文本的感悟，习得了中华文化的点滴，通过阅读，学生作文水平在幅度提高，2011年至今，全校学生40余人次在省级作文竞赛中获奖。

（2）、合唱组孩子们歌唱咬字吐字练习、进行识谱练习和发声技巧训练，孩子们歌唱能力明显提高，提高了作品欣赏与赏析能力。

（3）、乒乓球组以培养兴趣为主，加强个体各方面的身体素质练习，强化自己优势项目的练习，并加强弹跳、力量的练习。参加县乒乓球赛取得了好的成绩。

（4）、篮球组以培养兴趣为主，加强个体各方面的身体素质练习并加强弹跳、力量的练习，孩子们兴趣盎然。

（5）、信息技术组培养学生了对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。熟悉了画图软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品。熟悉了PPT软件的界面及各菜单，能用它完成创作作品。通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学生的学习积极性和自觉性，鼓励学生之间相互交流，进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。

（6)、书法组正楷临帖,简单笔画临写，初步撰写了楷书的基本笔画。学生能写出像样的作品。

（7）、中国象棋组弘扬了中国传统文化，推广地域特色，掌握了中国象棋的基本技能。棋类活动组通过中国象棋的系列训练，培养了孩子们缜密的思维，激发了他们的活动兴趣，学会了与人合作、交流的团队意识。另外，还成立了舞蹈、健美操、刀、剑、手工制作、花样跳绳、呼啦圈、腰鼓等活动小组。

总的说来，留守儿童在全体老师的关爱下，在欢乐、和睦的氛围中，体会到了学习的快乐、成长的快乐。学习生活得到了充实，知识技能、道德情感、文明卫生等方面都有很大的提高，取得了丰硕的成果，受到了家长和各级领导的一致好评。去年12月9日，省教育厅厅长李兴旺视察教育改革时，对学校的基础建设、留守儿童关爱等工作给予了高度评价。5月23日，教育部长刘利明来我校视察时，看到留守儿童在课堂上精神饱满，兴趣浓厚，讨论热烈，学习投入状态良好，合作探究组织有序，同伴协作帮扶到位，登台展示大胆自信，李部长非常满意，连连点头赞许。

篇3：南寨镇中心学校长述职报告

一、三个概念

(一) 学案

学案是教师根据《九年义务教育课程标准》的目标要求结合教材内容, 根据学生的实际情况按照章节课时进度为学生设计的一套学习方案。基本上以课时为单位设计, 包括学习方案、重难点分析和自主尝试、课堂探究、课堂检测等环节的学习内容设置和目标达成设置, 是学案导学课堂教学的有效载体。

(二) 导学案

导学案是教师在学案的基础上, 为了实现学案的学习目标, 精心设计的课堂导学方案, 其本质上是一份教学设计, 突出体现在“导学”上, 体现了教师在各个环节上的导学思路预设, 包括教材学案内容的再次整合处理, 导学思路设计, 重难点环节突破与处理等内容, 也包括传统教学中多媒体课件和板书设计, 是教师实施学案导学的有效载体。

(三) 学案导学

是指导学生以学案为载体综合运用教材, 辅助材料和工具在课前课中、课后进行的一系列学习活动, 包括课前学生的自主尝试学习, 课堂上师生、生生之间的合作互动探究、质疑答难、精讲点拨、课堂检测和课后拓展等学习活动, 其中课堂教学中的“学案导学”活动是我们关注和研究的重点。

二、学案导学的理论基础

学案导学的理论基础来源于这几年我国课堂教学改革中的各种学派内容, 包括以学定教, 先学后教, 尝试在先, 充分暴露、教其不会等内容, 并非我校首创。

三、学案的构成及命制

(一) 学案的构成

1. 学习目标:

由教师根据课程标准结合教材和学情确定, 是学生学习和教师导学的依据。

2. 难点分析:

:教师根据教学内容和学情制定。

3. 自主尝试:

学生在本节课学习过程中要用到的旧知识的复习回顾;用于引出本节课学习内容的情景问题;学生通过预习可能学会的一些基本概念和基本方法, 由教师根据实际情况以问题或练习的形式设计呈现。

4. 课堂探究:

承前自主尝试解决重难点问题和学生自主尝试学不会的问题, 具体内容可能是:课堂中小组合作探究的问题或探究方案, 重点结论的归纳概括, 典型例题解析, 重点题型方法的巩固训练、系列训练。

5. 课后检测:

本节课学习内容的整体检测, 题目设计要体现实、精、活, 用于检验学习效果。

(二) 学案的命制

学案的命制按以下流程进行:集体备课, 学科组长审核把关, 教导处最后审定印制。

四、导学案的命制及使用

学案定稿后, 各备课组按照教导处统一制定的模板将学案的内容套用在导学案模板上, 形成老师使用的导学案通稿, 统一印制后老师人手一本。

老师上课前一周, 根据自己本班的学情, 整合教材、导学案内容及其他资源, 进行二次备课, 完成导学案的教学设计, 导学案的教学设计包括学情分析, 学生的学习重难点预设, 学案各环节处理流程设计, 教师讲评的内容设计, 以及传统教学设计中的多媒体课件的使用设计、板书设计等内容。教师使用导学案进行课堂教学。

五、学案导学的课堂教学基本流程

“学案导学”课堂教学的基本流程一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练六个环节。其中前三个环节为辅助环节 (约1分钟左右) , 后三个环节为主要环节 (约39分钟左右) , 下面介绍各个环节的一般操作要领。

(一) 板书课题

以三言两语引入, 板书课题, 或直接板书课题。

(二) 揭示目标

在“学案导学”前, 揭示学习目标, 让他们明确本节课的学习目标, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性, 使学生主动地围绕目标进行探究性学习。

操作要领:

(1) 揭示目标的方式:可用投影或小黑板出示, 教师加以补充纠正。

(2) 学科类课程揭示的学习目标主要是理解知识、培养能力方面的, 至于情感、价值观等方面的教学目标应由教师把握, 靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行, 一般不作为向学生揭示学习目标的内容。

(3) 要从实际出发, 准确地揭示学习目标, 在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低, 又不拔高, 该“会运用”的, 要求能当堂运用, 提高能力, 不能人为地降低到“知道”的要求上;目标不能搞偏、搞错, 防止把语文课上成政治、常识课, 把政治课上成语文课。

(4) 学习目标要具体, 不要抽象, 要简明扼要, 不宜内容太多, 要通俗易懂, 让学生一目了然。

(5) 揭示目标的时间要适当, 让学生能够看清弄懂, 不要急于切换投影。

(6) 揭示目标时, 教师要讲究艺术效果, 注意情感投入, 诱导学生认真明确要求, 教师不宜节外生枝, 做闲事, 说闲话。

(三) 自学指导

揭示目标后, 教师指导学生自学。自学指导的方式:多媒体课件屏幕出示, 教师做必要的口述讲解。自学指导一定要具体, 让学生明确四方面的内容:自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求 (即自学后如何检测) 。自学就好比准备打仗, 让学生立刻紧张地思维, 提高自学效率。

操作要领:

(1) 自学内容。一般是教师根据教材和课程标准在学案中以课前尝试出现, 其中有不少是复习旧知识, 引入新知识, 因此, 自学时应引导学生看新知识的部分, 重点看新旧知识衔接的地方。例如, 学习列方程解应用题时, 引导学生看例题中列方程部分, 对解方程部分不要求看, 因为解方程的方法已学过。如果教材内容单一, 则一般为一次性自学;如果教材内容多, 则可分几次自学, 但每次自学前都必须讲清楚自学的内容 (或范围) 。

(2) 自学方法。例如, 看书, 是边看书边操作, 还是边看书边与同桌讨论, 怎样干好, 就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考, 不宜边看边讨论。

(3) 自学时间。时间不宜过长, 要让学生紧张、快节奏地完成自学任务而不拖拖拉拉;又不能时间过短, 让学生有认真看书、思考的时间, 切不可走过场, 因为, 看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提, 一定要讲究实效。八九年级学生看书时间可长一些, 低年级看书时间要短些。

(4) 自学要求, 即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备, 使学生在看书时能够真正动脑紧张地思维。

(5) 教师要流露出关心、信任学生的情感, 注意使用鼓励性的语言。

(四) 先学 (自主尝试)

“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书, 而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后, 学生能够明确学习目标, 采用正确的自学方法, 带着思考题在规定的时间内, 自学相关的内容, 完成检测性的练习。自学形式多种多样, 可以是看例题、读课文、看注释、做实验, 发现疑难作记号, 做学案上与例题类似的习题。

“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。

1. 看书。

“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后, 学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作, 并准备参加检测。学生紧张地看书, 代替老师传授课本知识。

操作要领:

(1) 学生看书时, 教师不宜走来走去, 不能在黑板上写字, 不能走出教室, 不能东张西望, 要营造学生专心读书、思考的紧张氛围。教师对认真学的同学表示满意, 对不够专心的后进生, 可以说上一两句悄悄话, 给他们“指南针”, 促使他们认真自学, 但教师的话不宜多, 以免分散学生的注意力。

(2) 看书的时间可以变动, 如内容多学生没看完, 时间可延长些;如学生全部看完了, 可提前结束。

2. 检测 (检查读书的效果) 。

完成课前尝试。采用提问、板演、书面练习等手段检测, 检查学生自学的效果。

操作要领:

(1) 一般以书面练习为主。

(2) 尽可能让后进生板演练习, 最大限度地暴露自学中存在的疑难问题。

(3) 教师要巡视, 搜集学生有哪些错误, 并及时分类:哪些属于新知方面的, 这是要解决的主要矛盾;哪些属于旧知遗忘或粗心大意的, 这是次要矛盾。把“新知方面的”、“主要的”梳理、归类, 为“后教”准备内容, 这实际上是在修改课前设计好的学案, 进行第二次备课。

(4) 学生板演练习时, 教师不宜辅导后进生, 因为这既不利于培养后进生独立学习习惯, 又会影响全班学生独立思考、练习的效果。

(五) 后教

“后教”不是指教师教, 而主要是指学生自学后在教师的指导和组织下, 采用合作小组的形式“兵教兵”, 通过更正、讨论, 各抒己见, 会的学生教不会的学生, 即学生与学生互动。最后教师与学生互动, 也就是教师补充、更正, 帮助归纳、总结, 使学生进一步加深对所学知识的理解, 最终形成运用所学知识分析问题、解决问题的能力。此部分对应学案中的课堂探究部分内容的完成。这是体现导学第二个环节。

这一环节是帮助后进生解决基本问题, 是“补差”;尖子生通过帮助后进生纠正错误, 教学相长, 更加透彻地理解知识, 增强能力, 形成合作精神, 又是“培尖”。这样, 不同层次的学生都有提高。

“后教”一般包括更正、讨论两个小环节。如数学课上学生板演后, 就进行更正、讨论。

1. 更正。更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行改正, 或者对屏幕上出现的错题进行改正。

操作要领:

(1) 练习后教师要求发现错误的学生请举手, 这样既可以促使全体同学认真找出错误, 又可以了解学情。

(2) 在举手的学生中, 请后进生先更正。

(3) 要尽可能让较多的学生更正。后进生更正错了, 或者没有改出错误, 再依次让中等生、较好的学生、好学生更正, 这样有利于促使每个学生都紧张地思维;绝不可先让好学生更正, 或者一个后进生更正错了, 就由老师讲 (更正, 说出理由) 。

(4) 学生更正时, 教师要耐心等待, 不轻易表态。

2. 讨论。

操作要领:

(1) 要尽可能让学生畅所欲言, 必要时让大家争论。切不可在一位学生回答后, 不管对与否, 就迫不及待滔滔不绝地讲, 以免学生不动脑, 讨论流于形式, 课堂气氛不活跃。

(2) 一类问题一类问题地讨论, 便于归纳, 避免重复。

(3) 在学生讨论的过程中, 如果学生说错了, 就让别的同学发言;如果学生说对了, 教师就表示肯定, 并做适当的板书。

(4) 教师该讲的要讲好, 做到三个明确:

明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容, 即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的, 坚决不讲。若大部分后进生都做对了, 说明全班学生都会了, 老师就不要再讲了。若后进生做错了, 引导中等偏上的学生分析, 讲清原因, 引导更正、归纳。对个别或极少数学生存在的问题, 可以课外解决。这样教师, 讲的内容就很少了, 一般不超过五六分钟。

明确讲的方式。先“兵教兵”, 后教师讲, 一般先引导学生更正, 尽可能让较多的学生一次又一次地更正, 再引导大家讨论, 弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论, 最后教师作出评价, 一般予以更正、补充。

明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案, 而是要引导学生找出规律, 真正让学生知其所以然, 并帮助学生归纳, 上升为理论, 引导学生预防运用时可能出现的错误, 这就是在理论与实践之间架起一座桥梁, 以免学生走弯路。

(六) 当堂训练

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的, 是指当堂完成学案上的课后检测, 其目的有二:一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标, 做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。

当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯及达到作业“堂堂清”、“日日清”, 减轻过重的课外负担, 都是极为有利的。

教师可以针对学生的学案反馈回来的信息, 了解哪些学生已经达到了教学目标, 哪些学生课后还需要单独进行辅导, 并针对学生学案中出现的问题, 做出相应的处理。

操作要领:

(1) 课堂作业的时间不少于15分钟。

(2) 练习的内容是完成学案中的练习和习题, 让学生运用本节课所学的知识解决实际问题, 注意练习题要有代表性、适度和适量, 确保能在下课前完成。

(3) 课后检测作业要低起点, 多层次, 有必做题、选做题, 有时还有思考题。

(4) 注意矫正学生坐姿, 培养综合素质。

(5) 练习的形式则是学生像考试那样独立完成, 教师不得辅导学生, 不干扰学生, 学生之间不讨论, 确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误, 不要随时指出, 要留到课外辅导。

在完成课后检测作业时, 如少数学生做得快, 已完成了, 教师可以先给他批改, 还可以让他帮助学习有困难的同学。

以上六个环节是互相联系、相辅相成的。只有做到“先学”、“后教”, 节约了时间, 让学生真正理解了, 有了能力, 才能做到“当堂训练”, 只有“当堂训练”才能促进学生在“先学后教”时学得紧张、高效。

“学案导学”教学法的六个环节构成了课堂教学的基本程序。教师在运用时要遵循一个原则, 就是全过程都要指导学生自学, 教师的“教”应该是在学生学了以后, 针对发现的问题而进行的。因学情不一样, 科目不同, 课型不同, 年级不同, 等等, 教师必须灵活运用, 作出相应改动, 不要生搬硬套、模式化。

“学案导学”教学法有共同的规律、基本的原则, 有一般的操作方法, 但是, 不同的年级, 不同的学科, 不同的课型, 操作方法有变动。运用“学案导学”教学法要注重灵活, 一般采用集中学、集中教、集中练, 即一次性的“学案导学”, 数学、历史等学科教学中常用;有时, 可分散学、分散教, 最后当堂训练, 即几次“先学后教”, 最后“当堂训练”。这是在语文、外语等学科教学中常用的。有时, 可小步走, 学一点、教一点、练一点, 即边学、边教、边练, 在低年级常用。

篇4：南寨镇中心学校长述职报告

马秀梅参加工作15年来，一直工作在农村教育第一线。2011年在全县校长竞聘中她从一名教导主任直接竞聘为中心校校长。任职4年来，她把“拉近城乡之间的教育差距”作为头等大事来抓，并取得了显著成效。担任校长以来，她分管的学校连续三年被县政府、县教体局评为：教育教学质量优胜单位、教学实绩突出单位。她自身也获得优秀教师，优秀管理干部，传统文化教育先进个人等荣誉。

为了改善学校的办学条件，马秀梅联系了7家企业，4家爱心组织，并多次到北京、承德、省会石家庄等有直接和间接关系的8所学校引资引物，折合资金总计200多万元。她用这些资金，强化学校的硬件设备，建设图书吧，购置教具，配备电视和DVD，安装直饮台，使师生喝上健康水，同时还成功申请了20余万元的农村少年宫项目。如今马秀梅筹措资金近100余万元，使10个分校点实现了网络全覆盖，对包括教学点在内的53个教学班安装了多媒体白板。她针对农村师资力量薄弱的现状，制定出“影子教师”培训机制，以此不断提高农村的教育教学质量，让农村孩子享受到和城市孩子一样的优质教育。

篇5：镇中心小学校长2021述职报告

××镇中心小学支部书记、校长

×××

尊敬的各位领导、同志们：

根据镇中心学校统一安排，现将2021个人履职和学校工作开展情况，向大会作述职报告，不到之处敬请批评指正。

一、个人履职尽责情况及存在的不足

2021年，本人在市教育局和镇中心学校的坚强领导下，不忘初心、牢记使命，强化学习、勇于担当，主要做了以下三个方面的工作：

1.提高站位、统筹谋划。年初制定了详尽的工作计划，统筹推进疫情防控、校园安全、教育教学、教师队伍管理、教学教研、青年教师培养、校园特色文化及党风廉政建设等各项工作，学校管理更加规范，各项工作稳步推进。

2.加强学习、提升水平。抓住支部主题党日、党史学习教育、教育系统行风整顿、教研组听评课、线上研修等时机，认真学习习总书记重要讲话、市局各类文件精神和业务知识，2021年，抄写各种学习笔记3本、撰写心得体会20余篇，坚持做到“两个维护”、不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”。

3.以身作则、强化担当。坚持全年出全勤、出满勤，主动参与到学校工作的方方面面、各个环节，要求同志们做到的自己首先做到，要求同志们不做的自己首先不做，勤奋、务实、担当。

2021年存在的不足：1.自己还存在一定程度的守旧思想，在创新能力和方式方法上还有待加强。2.还存在对上级文件精神把握不够精准、理解不够透彻的情况，在落实落细上还有待加强。3.存在好人思想，认为同志们除了承担繁重的教育教学工作外，还要承担疫情防控、校园安全、防溺水、反诈骗、贫困生资助调查核实等相关工作，在严格管理上还有待进一步提高。

二、2022年的目标及具体措施

在改善办学条件方面：1.争取对全校电子白板更新换代；2.对教学楼前小游园四周护栏进行维修更新；3.教学区地面刷黑；4.争取足球场项目建设。在教职工队伍建设方面：1.充实规范学校领导班子队伍；2.强化教职工日常管理；3.完善抓实教学常规、教学研究、课间网格化管理、上学放学安全迎送、《弟子规》经典诵读；4.强化干部队伍建设，教育引导干部务实担当，把思想、精力、资源实实在在落实到教育教学、服务群众上来。

三、对学校建设与发展的打算

1.通过不断强化学习和教育，打造一只作风过硬、务实担当的干部队伍。

2.通过请进来、走出去，营造浓厚的教、学、研互动交流氛围，共同进步、共同提高，打造一支精神风貌积极向上、专业素养扎实精良的教师队伍。

3.整合资源，通过开起开全课程、落实“双减”政策、开发校本课程，立德树人，打造管理科学规范、特色鲜明突出的现代化学校。

四、2021年学校工作开展情况

（一）突出中心工作，抓牢抓实教学管理

一是注重制度建设。

制定并逐步完善了常规教学量化评定细则，明确了个性化备课、按计划上课、作业批改、单元质量检测、听评课教研活动等各项常规工作的评分标准、达到效果、奖惩依据，规范教学行为、提升教学品质。2021年，我校各学科共开展教研活动15次、大型常规教学检查3次，顺利通过市教研室检查验收。

二是注重过程管理。

我校已经形成了较为完备的监督检查机制。一直以来，我坚持坚持带头组织班子和校委会成员，采取定期和不定期督促检查的方式，促进教职员工落实好各自应尽职责。2021年，鉴于疫情防控、双减政策落实、教育系统行风整顿和实现教学目标等因素的叠加，我们加大了督查督办的频次，与以往相比更加绷紧了管理之弦，各项教学工作均按照学期初的计划稳步推进，接近尾声。

三是注重专业提升。

我们一直把教师的专业素养提升作为提高教学质量的重要途径，坚持实行线上、线下教师素质提升工程双向推进模式，坚持每周教研活动集体听课、集体评课、个体反思、每月小结、期末总结，坚持动员全体教师参加上级组织培训活动。2021年，我校×××、×××等6名教师赴武汉参加了能力提升项目研修等培训活动，整校推进“信息能力提升工程”、“2021第五届中小学校长、教师云端公关研修”，承办了镇“小学数学、科学”教研活动，并选派刘平等语文教师参加了语文、道法学科教研活动，×××等一批年轻教师共9人在国家级和市级论文发表及优质课评选中获得优异成绩，为我校的教学发展提供了持续永久动力。

（二）突出立德树人，充实丰富校园文化

一是传承红色基因。

结合党史学习教育、文明校园创建，我们对学校从建校到现今的发展历程进行了全面的梳理和清查，更加明确了学校的红色基因，并据此开展了一系列的发掘和传承工作。先后组织开展了“学党史、颂党恩、跟党走”支部主题党日活动、专题升旗仪、学生绘画作品展，一名党员预备党员正式加入中国共产党、一名优秀教师发展成为预备党员、三名优秀教师确定为入党积极分子，在建党100周年文艺汇演，我校表演的《党旗》等多个节目分别荣获全镇一等奖、二等奖，×××等多名同志被评为先进个人。

二是继承传统文化。

持续做好传统文化进校园工作，坚持将《弟子规》融入到六个时间段：暨“早晨到校温顾读、周一升旗激情读、大课间时快乐读、放学路队回忆读、班会时间精心读、课间课余随时读”，引导学生将中华传统美德内化于心、外化于行。

三是丰富德育形式。

持续利用好班队会、周一升旗仪式、大课间、各类纪念日等时机和“乡村学校少年宫”的阵地作用，在学生中广泛开展优秀护旗手先进典型评选、拒绝浪费“光盘行动”、疫情防控“卫生我能行”、自我保护“争做安全小卫士”、课间十分钟“健身我在行”、多读一本书“争做文明小学生”等旨在提升学生综合素养的丰富多彩的各类活动，为学生终生健康发展打下坚实的基础。

（三）紧盯关键领域，整顿班子队伍作风

一是强化学习教育。

按照要求落实“三会一课”制度，坚持每月召开支委会及主题党日活动，把对党员的教育做到常态化。开展第二十二个党风廉政建设宣传教育活动，深化“十进十建”活动，推动宣传教育全覆盖、常态化、制度化、长效化。扎实开展师德活动月活动，集中组织观看说案明纪等警示教育片，撰写了心得体会，持续推动廉洁从教。

二是强化专项整治。

通过发放调查问卷等形式，充分听取学生家长和社会各界对学校教育及教师等方面的意见建议，召开了全体教职工专题民主生活会，深入开展批评与自我批评，持续查找不足，明确整改方向，并建立台账逐一整改到位。对乱办班补课乱订教辅资料、体罚和变相体罚学生、工作日饮酒、迟到、早退等师德失范现象进行专项治理，发现问题及时处理，做到了防微杜渐。

三是强化协同合作。

加强政务、财务、“三重一大”公开力度，激发教师参与学校建设和管理的热情。在防电信诈骗宣传发动、《应急管理普法知识竞赛》公益捐步、防范学生校园及周边发生欺凌及其他伤害、防溺水宣传巡察、校园安全网格化管理、学生资助入户核实、疫情防控学生的核酸检测和疫苗接种等工作中，同志们绝大多数时候都是以志愿者的身份在参与，并圆满的完成了相关工作。截止目前，我校没发生一起校园欺凌事件、没有一个家长遭遇电信诈骗、没发生一起校园安全事故、没有发生一起溺水事件、适龄儿童疫苗接种已经清零。这些都是大家心往一处想、劲儿往一处使，众人拾柴、协同合作的结果。

各位领导、同志们，以上就是我个人及学校2021年工作开展情况，其实，其中也包括了我对如何做好一名中小学校长的认识和做法，当然，存在许多不足之处，敬请大家批评指正。

篇6：玉亭中心第一小学校长述职报告

各位领导、各位老师大家好：

首先感谢在座的领导、老师们给了我一次述职的机会。我叫王进法，自从今年5月份调到此校任校长职务。当时校内情况比较复杂，但是为了配合中心领导，解决玉亭中心的办学难题，我毅然接受了如此重任。自从我任职的第一天起，我就暗下决心：“一定不能辜负校领导的厚望，虽然我不能把一小办成最好，但是我相信一定能把一小办得更好。”八个月来，大家与我同舟共济，患难与共，在这里，我向老师们表示衷心的感谢。现将工作总结如下：

一、严格自律，爱岗敬业

作为学校一把手，我时刻严格要求自己。实实在在的做事，堂堂正正的做人。以自己坦诚的待人态度，踏实的工作作风，为教师做表率。我在工作中比较注重自身的学习与提高，尽管学校教育、教学和管理工作千头万绪，但也不忘忙中抽闲翻阅报刊，了解时事；学习理论，确保自己的办学理念与时俱进，顺应时代的潮流。在工作作风方面，不是靠制度管人，而是凭人格育人；不看表面顺从，但求内心相融。肩上有学校，眼中有老师，心中有学生。没有最好，只有更好，进步就是胜利，成功就是希望。在工作业绩方面，能够较好的完成上级各项任务，学校各项工作都能圆满完成。在工作态度方面：我始终以“当校长就要当好校长”、“办学校就办好学校”的思想鞭策自己，作为一名校长我做到了腿勤、嘴勤、手勤，不怕辛苦、不怕累。不迟到，不早退，早上班，迟离校。这已成了我的习惯。能够恪尽职守，爱岗敬业，与教师同甘共苦，共同进步，提出“讲政治、懂业务、会管理、敢负责”的工作要求，做到各司其职，各尽其责，同时倡导分工不分家，做到了有工作从不相互推诿，遇到问题总是群策群力，形成了较强凝聚力。在自己的带动下，教师之间互帮互学，友善相处，形成和谐的教学氛围。

二、强化精细管理，规范行为

1、制度管理的精细化：本学年，我们认真分析学校现状，并结合我校自身发展的特点制定了教师请销假制度、教师出勤制度、教师奖励制度和教师考核制度、教师管理制度。把各项任务责任到岗、到人，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。

2、教学工作的精细化：这项管理工作由李会玲老师负责。①教师管理：要求教师严格执行教学常规的精细化管理，备好每一节课，上好每一堂课，为学生精选每一份练习，组织好每一次测试。对教师工作量、教师出勤、学科考试、班级管理、各类教育教学活动都进行具体化，在相对公平的基础上调动教师的工作积极性。②学生管理：以责任心的培养和塑造为载体，坚持不懈地开展日常教育活动，以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为依托，强化评比，调动学生的积极性，致力于学生各种良好习惯的养成，促进学生全面健康成长。

3、德育工作的精细化。这项工作由习文娟老师负责，学校研究出台了一系列激励学生的措施，如：开展校园形象大使、“六一”优秀小演员，文明班级、班级之星等评选活动，充分发挥和调动学生的

积极性，让他们在实践中体验成功的快乐。（在今年校园形象大使评比活动中（五一班孟美辰同学、四二班王一鸣同学分别获比赛组一等奖。）。

4、后勤管理的精细化。这项工作主要由申秋景老师负责，做好校园的美化、绿化管理，让校园一草一木、一墙一廊都育人。走进玉亭中心第一小学，你会看到各项设施规范合理、围墙内绿树成荫，教室门前花团锦绣。近一年来，我们始终坚持以精细化管理维护学校的安定、团结、和谐的大好局面。为学校的发展注入了活力。

三、狠抓教学，提高质量

教学质量是学校的立足之本，为把一小办成一流学校，我采取了一下措施。

1、学校采取定期和不定期对教师的各项工作进行检查和抽查，把检查情况及时反馈到被查的老师，交换意见，并指出其优缺点，促进教师工作。

2、督查班级管理工作。对班级工作的管理，学校领导既有明察又有暗访；既有表彰又有指导。

3、搞好培训、学习，提高教师素质。今年暑假我校安排6名班任教师到县进修学校进行培训，5月份、8月份、10月份、11月份分别安排王英丽、段欣、杨跟住、李会玲老师到石家庄进修学习，学习有关业务理论，李会玲老师还给全中心教师上了一节示范课，为教师素质的进一步提高奠定了基础。学校开展教师集体备课活动，学优秀、找不足，取长补短，做到深挖“洞”，广积“粮”，备“战”备“荒”

为课堂，对教师的业务成长起到了很好的导向作用。学校还注重在反思中提升，鼓励教师积极撰写优秀教案、优秀教学反思和教育教学论文，同时还要求教师参加各种比赛，在今年的班主任论坛评选活动中，杨跟住、崔丽欣两位老师获得了很好的成绩。

4、提高教育教学质量。学校始终把“质量立校”作为办学目标，为了使玉亭第一小学的教学质量能再提升一大步，学校决定各年级每月进行一次考试，总结经验，找出差距，增添措施，弥补提高。还经常召开各学科教师座谈会，相互沟通，解决具体困难，确保教学质量地提高。由于师生们的努力，不论是期中统测，还是升级考试，我校总成绩均名列全中心第一，由于学校成绩突出，肖国华老师获得了“县长教育特别奖”；赵玉娟、顾红敏老师获得了“县政府嘉奖”。老师们取得的优异成绩受到了领导、家长和社会的肯定与好评。因此，今年四年级在招生中，不但生源充足，而且还吸收了许多外乡和私立学校的学生。我为学校有如此美好的前景而感到十分欣慰。

四、防患于未然，安全是关键

安全事故无小事，学校要求全体教师树立“安全第一”的观念。让教师们充分认识到“安全不能肯定一切，但可以否定一切”，为此学校制订了“星期五校门口护送制度”“大门开锁制度”“教师日常值班制度”“宿舍值班制度”。要求教师严格执行学校各项管理制度，认真交接班并做好记录，严禁闲杂人等进入校园，确保校园安全。安全工作扎实有效，做到了校园安全事故零发生。

五、优化环境，努力改善办学条件

（一）干净卫生的校园环境，是师生愉悦工作和学习的前提条件。我校始终把学校卫生工作放在重要位置，特从以下方面管理：（1）、教室、宿舍卫生：由各班分组每天轮流打扫，教室、宿舍地面、墙壁、门窗、用电设备等所用物品，要做到地面干净无污、用品摆放整齐有序。（2）、办公室卫生、厕所卫生：均按周轮流，由值日生打扫，必须并保证办公室的地面干净，办公桌上的物品摆放整齐，不急用的物品及时入柜，以保证办公室环境整洁、干净；厕所每天清理一次，厕所内打扫、清理及时，地面无粪便、无废纸、无积水，保证了厕所整洁卫生。（3）、楼梯和走廊卫生：分班级打扫，地面要随时保持清洁；护栏扶手用抹布擦洗干净。（4）、室外卫生区：实行分区域管理，班级卫生区每天早上各清扫一次，地面要随时保持无杂物，无垃圾。（5）、各功能室：每周负责人负责整理一次，达到各种物品摆放整齐无污。使用人员用后要负责清理。（6）食堂卫生：学校每周对食堂进行检查，确保食堂卫生、整洁。打饭时要自觉排队，必须统一使用校园卡。在食堂打饭口悬挂名言警句，让学生牢记“饮水要思源，吃饭要节俭，粒粒盘中餐，皆是辛苦换”的古训。珍惜粮食，远离浪费。

（二）今年11月份，我校为解决学生冬季用水难题，经中心领导批准以及和顾阳关村民协商对学校的用水管道进行了改造。对暖气管道，教室门窗、学生宿舍床铺等进行了维修。在资金有限的情况下，努力改善教学条件，为师生工作和学习创造了良好的环境。

综上所述，我校在过去的一年中，取得了长足的发展，教育教学

篇7：南寨镇中心学校长述职报告

一年来，学校教育教学工作在上级领导的关心指导下，在全体教职工的大力支持下，我认真履行岗位职责，全面完成了全学年教育教学工作任务。现对照《义务教育学校校长专业标准》，将一年来专业达标情况报告如下：

一、内化理念，融合思想，构建校园品牌特色发展的文化内涵

（一）实心用事，以德为先，维护良好形象。

这一年，我坚持诚心对人，真心做事，团结同志，团结学校的班子成员，增强了学校这个大团队的凝聚力和战斗力。使学校的学生喜欢我，家长和社会认可我，社会的认可也为学校的发展创造了良好的外部关系。我用实际行动践行热爱的工作，“真心做事”。强化学校内部管理，充分挖掘并整合德育资源，多渠道、全方位、立体化开展德育工作，形成了德育合力，使学校各项工作步入了的规范化轨道，形成了良好的德育教育环境。作为校长和党支部书记，履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育教学管理全过程，毫不动摇地拥护中国共产党的领导，始终带领全体教职工认真贯彻国家的教育方针，努力办人民满意的教育。维护了自己良好的形象。

（二）科学管理，育人为本，提升学校内涵发展

作为一名小学校长，我一直把“人”的管理作为学校管理工 作的核心,运用科学的管理方略,通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施,引领师生员工,充分利用校内外的教育资源达到育人的目的,有效地实现学校的工作目标。把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心扶持学校精准扶贫户、困难户、特教学生等困难群体，平等接受教育，使每个学生都能接受有质量的义务教育。

（三）特色品牌，引领发展，打造校园绿色高效共享发展 校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

（四）实践创新，能力为重，提高学校办学水平

近一年来，学校工作总体上稳中有进，领导班子分工清楚，职责明确，在抓常规管理的基础上，着力突出以下几个方面的工作：一是进一步明确了学校的发展思路，那就是“立足自身，抢抓机遇，充实内涵，提升质量”；二是加强对全体教职工在思想意识方面教育，强化大家的责任、忧患、大局、服务等方面意识；三是继续加强队伍建设。首先为甘于奉献的年轻人提供机会，让他们参与到学校的管理中来。其次为全体老师提供学习培训的机会，让他们的业务素质得到提高；四是丰富教育教学活动，促师生全面发展；五是着力改善环境和办学条件，营造良好育人环境。在工作的同时，我也没放松业务学习。

二、狠抓专业引领，打造有“深度”、有“温度”、有“长度”有“亮度”的现代化校园。

（一）把握校情，群策群力，规划学校长远特色发展前景 学校始建于1969年，前身是鸭暖乡初级中学，2011年10月布局调整，将原大鸭小学与鸭暖中学合并改建为一所兼办幼儿园的农村寄宿制中心小学。校园占地面积28975平方米，现有小学1-6年级教学班10个，学生378人；幼儿班3个，幼儿78人；有专任教师38人，其中具有本科学历教师36人，省级乡村骨干教师2人，市级骨干教师1人，县级学术到头人1人，学科骨干教师6人。办学理念，办出学校特色秉承

作为校长，组织教师、学生等多方参与制订学校发展规划，确立学校中长期发展目标，凝聚师生智慧，提炼出学校 “实施创客教育，培养最具生命活力的人”的办学理念，着力培育“崇善真知，奋发有为，勇于担当”的校园精神。坚持校园建设规范化，文化建设系列化，专用教室建设特色化，教师培养专业化，常规管理精细化，教育活动经常化，努力实现集“创客、阳光、文化、信息、平安、活力、生态”为一体的“靓丽、魅力、特色”的现代校园。把先进的办学理念和先进的管理文化有机融入到校园规划设计建设、课程建设和队伍建设中来，形成了独具特色的校园环境文化、理念文化、课程文化等，大力实施阳光教育和创客教育的“双轮双驱”特色教育模式，努力创建“双最双高”校园，着力打造有亮度、有温度、有高度、有宽度、有长度的“五度”教育生态和空间，不断提升学校办学水平和内涵品质，走上了“深内涵、高品位”的特色发展之路。

（二）创建多元立体的校园文化，营造良好的育人文化环境 作为校长，在学校文化建设上，以先进的理念为引领，坚持以人为本，加强物质层面的文化基础建设，努力构建儒雅宜人的校园环境文化。以“环境优美、功能齐全、文化浓厚、恬静雅致”为目标，按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、名 人佳作营造艺术美，人际和谐营造文明美”的思路，注重了“硬件”功能开发，已形成了意蕴深厚的校园精神文化；富有活力的学校管理文化；以“生命•阳光”为主题的广场文化；以读书、乐学、创新为主的学习文化；以数学宫殿、平安大道、古诗词为主的地面文化；以“择善亭”、“三园一基地”为主题的环境文化；以美德名言、警句、故事等为主题的墙壁文化；以孝德、廉洁、安全为主题的楼廊文化；以节俭、文明、健康为主题的餐饮文化；以“生命教育”为主题的校本课程文化；以艺术节、科技节、读书节、体育节为主的活动文化等十二项文化网络。教学楼宁静雅致，书香扑鼻；宿舍楼室美人和，舒适温馨；文化广场引经据典，立德树人；“孔子学苑”先师教诲，催人奋进；“择善亭”梁榭高耸，古色古香。草坪里芳草吐绿，花圃中团花锦簇，菊香园有清雅之姿，芍药园有绰约之丽，牡丹园有天香之美，松柏园有玉树之青，夏秋季节菜园里红的、绿的、紫的无公害蔬菜髙低相间，果园里杏王、樱桃、红枣、苹果等硕果压枝，形成了春有花、夏有荫、秋有香、冬有青的花园式格局。学校不断培植校园文化，深化办学内涵，健全管理机制，创新驱动，培养学生的创新精神和实践能力。以“关注生命个体、提升生命质量、促进师生全面发展”的生命教育为主线，通过“创造生命教育主题活动、打造生命教育灵动高效课堂、铸造生命教育成长乐园”三大途径和“16731”的办学理念实施策略，全力打造活力校园，初步形成了“雅致、文明、立体的校园文化”。

（三）创新教育发展模式，领导课程教学改革，打造学校品牌特色。

我落实教育教学业务常规管理要求，抓好教师的备课、上课、自习辅导。严格执行课程计划，开齐开足国家、地方、学校课程，合理安排作息时间，牢固树立“一切活动皆课程”思想，将国家课程、地方课程、学校课程有机整合，规范各类课程管理。规范音、体、美、信息技术等课程教学工作，在配备专业师资、强化教学成效上加强管理。全力构建创客教育“活力文化、活力思维、活力体魄”的三大课程体系，突出“兴趣特长、动手实践、创意创新”等核心品质，彰显学生生命的活力和本色，成功打造了雅致、文明、立体的校园文化，以人为本的伏羲教育，绿色生态共享的实践教育基地，多元、创意的校本课程，健康、快乐的阳光体育，启智、创新的科普教育这六大学校品牌特色亮点。

落实责任，强化教学管理，深化教学研究，优化教学服务等方面强化常态教学管理，汇聚教学管理的正能量。一是关注常态课堂，持续开展推门听课，强化质量意识。学校成立由省市县级骨干教师和中层领导为成员的课堂教学督导小组，以教情、学情为关注点，指导常态课堂教学，不断提升课堂效益。二是坚持有效备课，深化学科组集体备课，分享教学智慧。规范集体备课从研教材、进度，研学情，研教法、学法，研作业等方面入手，备透教材，备准学生，备活教法。实效有效集体备课“六统一（统一认识、统一进度、统一要求、统一内容、统一作业、统一检测）”。并鼓励教师充分利用畅言教学通精心备课、上课。并利用《学生综合素质评价平台》，加强学科活动育人评价功能，对学生的学习与表现进行质量监测与评价。三是坚持问题导向，开展学科教学诊断式教学研讨，对症下药。充分发挥学科教研组长的教研智慧，根据常态教学中存在的问题，组织骨干教师示范课、薄弱学科督导课等教学研讨活动，以教学问题和建议的形式集体研讨，群策群力，合力公关，达成共识，架起教师成长的桥梁。四是坚持落实落细，做实教学常规业务，规范教学行为。学校结合教学实际 修订完善教学常规业务要求，落实落细教导处、学科教研组、教师个人的职责和管理要求，明确教学主体责任，突出教学过程实效。并积极落实县教体局提出的提升教育教学质量相关“金点子”，从写好字、多好书、能力、习惯培养、学科竞赛活动等方面入手，培育具有 “高成长性”的学子。

（四）实施梯级“名师”培养工程，引领教师专业成长，打造阳光、学习、创新性教师队伍。

1.深入开展师德教育，塑造师德高尚的教师队伍。根据县教体局通知精神和要求，进一步加强教师职业道德教育，引导全体教师进一步加强自身核心素养，增强“做党和人民满意的好老师”的责任感和使命感，从小事入手，从小处着眼，教书育人，身先示范，争做奉献。争做“有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。推进教师精神家园建设，优化师生关系、教师与学生家长关系。引领全体教师严格依法治教、依法从教，规范职业行为。同时，强化师德考核，并把考核结果与教师岗位竞聘等挂钩，加大对违反教师职业道德行为的处罚力度，对师德考核不合格者，在职称晋升、评优评先等方面实行“一票否决”。

2.切实抓好教师培训，全面提高教师专业素质

认真抓好校本培训工作。进一步贯彻落实教师专业发展目标和要求，加大对教师常规工作情况的检查力度和密度，做到定期与随机督查相结合，细化检查过程，建立资料跟踪机制。开展专题研讨、信息技术应用培训、优课观评等，提升教师的教育智慧。依托县域高清录播系统和国家教育资源公共服务平台，进行网上培训学习。切实抓好校本研训建设，扎实组织开展以“四新”（新理念、新教法、新技术、新资源）、“互联网+教育”融合创新背景 下的开放式学习培训，进一步提高研训实效。

坚持“走出去”与“请进来”相结合。根据市政府《关于印发关于进一步加强教师队伍建设促进城乡教育优质均衡发展的意见的通知》精神，积极组织教师参加省市县培训；组织专业课教师、学前教育、特长教育教师培训活动，专业课教师已满足教学需求，并酝酿开设特色班教学，切实抓好教师外出培训工作。与此同时，聘请兄弟学校的领导、专家、骨干教师来校讲学献课，有计划地对教师进行专业培训，开展协作交流活动，进一步开拓视野。并创造一切机会，让更多的教师走近名师。

3.实施“名师”培养工程，加快骨干教师队伍建设 根据市教育局制订的《张掖市中小学（幼儿园）教坛新秀、教学能手、学科教改带头人评选条例》和《张掖市中小学（幼儿园）教坛新秀、教学能手、学科教改带头人考核细则》的要求，加大对青年教师的培养力度，继续坚持为全体青年教师量身定衣设定成长目标的做法，鼓励全体青年教师在高效课堂构建方面深入研究，积极实验，不断总结，不断创新。同时，通过校际协作交流活动，提高教学研讨的质量，发挥典型引路作用，实施梯级“名师”培养工程。

（五）强化队伍建设，优化内部管理，完善人性化的教育教学管理制度

1.加强学校领导班子建设，打造优秀的管理团队

学校校长要带头在理论学习、专业进步、依法办学、民主决策、廉洁自律、精细管理等方面作出榜样，通过各种途径，全力打造一支上下一心、和谐阳光、团结合作、敬业奉献、勇挑重担、追求强大、不断进取的管理队伍；努力培养学习型、学者型、事业型、研究型的领导班子。同时，要让领导班子的每一位成员都 能坚持深入教育教学第一线，善于听取师生意见，实行民主化科学化决策，规范化管理，不断提升管理艺术。通过行政例会，组织班子成员加强政策法规的学习与交流，提高执法执策水平和行政办事能力，提升团队战斗力；建立行政领导挂靠教研组、班级工作机制，搭建行政工作新平台，加强与教师的交流与沟通，扩大行政的影响力。通过“两学一做”活动的深入开展，进一步增强法制观念，严格执行上级的各项规定，规范收费，规范办学，深入推进校务公开，完善教代会机制，改革优化教师人事、分配制度，优化校园氛围。

2.严格落实教育惠民政策。全面落实义务教育学生“两免一补”、在园幼儿免保教费补助资金等教育惠民政策。进一步整合教育资助政策，确保建档立卡学龄前儿童都有机会接受学前教育，确保建档立卡义务教育阶段适龄人口都能接受公平有质量的义务教育，精准识别，精准资助，切实保障贫困家庭子女平等接受教育，全县学前教育三年毛入园率、九年义务教育巩固率毛入学率达99.8%、99.8%以上。建立特教学生档案，开展特教学生“送教上门”工作，将特教学生学习教材纳入免费教材管理，督学责任区将“送教上门”工作纳入督学内容，定期督导，并开展相应的课题研究，提升义务教育巩固率。切实做好寄宿制学校食堂管理和营养改善计划。认真办理为民办实事项目和人大代表建议，党代表、政协委员提案。

3.严格财务、两灶管理，规范采购程序，确保规范运行无违规。自觉遵守政治、组织纪律，落实民主集中制，严格按照制度和规矩办事。凡涉及教职工评优树模、职称评聘等重大事项均上行政例会、全校教职工大会，按照“双推过半”的原则民主决策。重点工作能认真执行请示、汇报制度，无违反政治、组织纪律的 行为。对学校收取的伙食费全部进入财政专户管理，每月结算均经理财小组审查签字，无截留、坐支、账外透支和私设“小金库”的现象。凡涉大额资金使用，均召开校委会、理财小组会议集体研究决定，严格履行采购和招标程序，严格执行预算，除校园安全方面的偶发支出，未预算的不允许采购，并及时公开公示。加强配发厨具设施的监管使用，进一步改善学生食堂就餐环境和硬件条件。推进学校食堂规范化、精细化、网格化管理，落实学校食堂分级量化管理，严格执行大宗食材定点采购制度和落实公示公开制度，争创省市县级“视频安全示范学校食堂”。

4.坚持“三零”底线，突出安全主线，不断加强安全工作 一是始终坚持校园重大安全责任“零”事故工作底线，全面贯彻落实“一岗双责、失职追责”全员全方位全时段的责任到人机制和“日检查周通报月分析”的安全工作机制。二是深入推进安全教育工作，及时签订安全责任书，坚持开展矛盾纠纷、隐患排查，常态化开展安全教育、家长会、应急演练，师生安全意识和安全素养不断提升。三是通过主题班会、国旗下讲话等形式积极开展杜绝校园欺凌和预防溺水安全教育等专项教育活动，严格落实学生接送卡制度，规范学生接送，全面落实好学生上放学接送安全。四是认真做好禁毒、预防邪教、法制、防校园欺凌等教育活动，不断增强师生的遵纪守法意识。五是安全警钟长鸣，加强教师警示教育，提高自我防范意识，落实安全事故报告制度，确保校园安全、有序发展。本学期学校无重大安全责任事故发生。

（六）多方共育，调适外部环境，构建家、校、社会三维立体化和谐共育网格

1.强化家校共育引领，构建和谐的家、校、社会共育网格。营造尊师重教的社会氛围，要高度重视家教、家风在教育现 代化中的重要作用，全面贯彻落实教育部《关于加强家庭教育工作的指导意见》，进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，推进形成家庭教育社会支持网络，按时召开学校家长委员会会议，建立家长学校（委员会）工作章程，形成较完善的工作规范，开好家长会，大力营造“家教决定孩子的出息，门风决定孩子的教养”的家校育人氛围。充分利用校园电视台、校园广播、宣传画报等新闻宣传媒体，持续深入开展学校教育教学宣传活动、“培育好家风、传承好家训”宣传教育活动和家风好、家教严“好家长、好家教”评选活动，通过巧设形式多样、立体开放的“阳光家校，联动平台”，引导广大家长传承中华民族传统美德，注重自身修养，形成育人合力。

2.校园安全风险管控机制进一步完善。

学校全面落实安全管理责任全员化、全覆盖, 形成职责明确、风险可控的管理格局。坚持“风闻约谈”、提醒预警等制度，严肃处理“随意打乱课程秩序和乱收费、乱补课、乱订教辅”等不规范办学行为，严肃处理“违背国家法律法规言论、体罚变相体罚和猥亵学生、有偿补课”等不良师德师风现象，严肃处理“开会上课迟到、培训上课脱岗、重大事件不报告”等纪律松懈现象，严格落实“党政同责、一岗双责、齐抓共管、失职追责”的责任体系。出台学生校园安全行为守则（双十条），建立健全学生安全自管自查自护机制。完善师生行为视频监管网络。完善“三维”质量监测和体育、美育评估报告制度，严格落实日检查周通报月分析的安全工作制度、全员全方位全时段的安全责任到人机制、校园重大活动社会稳定风险评估审批机制，将校园安全（卫生）事项列入校园、教师职责和“负面清单”严格问责机制、安全（卫生）事故信息第一时间报送机制，形成科学的“三维”质量监测 机制。

3.校园周边综合治理机制日渐完善。

学校始终坚持“三零”（校园重大安全责任“零”事故，师生重大违法犯罪“零”发案，义务教育阶段学生国标“零”流失）底线，建立学生安全区域制度，主动配合落实属地管理责任和部门监管责任，进一步强化安全卫生隐患问题整改联防长效机制，彻底整治存在的安全隐患和破坏生态环境问题。并健全警校合作机制，严厉打击涉及学校和学生安全的违法犯罪行为，为学校正常教育教学创造良好的外部环境。

三、取得的成效

1.教师能力不断增强。本年度, 我校何彩琴、贾菊红、秦文渊老师撰写的4篇论文在省级刊物上发表；本年度晒课活动中县级优课8节，市级1节，省级一等奖优课1节；临泽县中小学教师微课大赛中11位教师分获一、二、三等奖； 2016年甘肃省小学语文“儿童文学阅读”论文评选活动中7位教师分获二、三等奖；2016年农村幼儿园教育教学优秀成果评选中2件作品获一、二等奖；秦文渊等6位教师的微课在中国教育信息化网第二届全国中小学微课征集活动中分别获一二等奖；程丽老师的微课在第二十届全国教育教学信息化交流展示活动获基础教育组微课三等奖；2016年基础教育课程改革和中小学校特色课程体系典型案例评选中1件作品获二等奖； 2016年中小学教育教学优秀论文（教学设计、案例）及课题阶段性成果评选活动中8位教师分获一、二、三等奖；李会会老师的课例在全国“一师一优课一课一名师”活动中被评为省级优课一等奖。刘忠彬老师的课例在2016年甘肃省义务教育阶段优质课评比中获一等奖；徐婷等9名教师的课例在2016年“一课一名师一师一优课”评选活动分别获县级一二二 等奖；何彩琴等5名教师的课例在2016年全县中小学（幼儿园）信息技术与学科教学融合优秀课选获活动中分别获二三等奖。

2.2017年对立项的3项省级课题和1项县级招标重点课题进行了结题申报，依托甘肃教育资源公共服务平台协作组实现了课题研究网络化管理，增强课题研究的实效性。本学年申报立项2项课题，已通过市级审核，评定为+优秀等级，推荐上报省教科所立项省级课题。

3.综合效益不断凸显。本学年，学校宣传工作得到加强，在甘肃省新闻网、张掖市教育信息网、临泽教育信息网、张掖日报、中国张掖网等报刊网站，共发信息240条。《伏羲宝宝的成长日记》在2016年第九期的《学生天地》上发表。校园专题片《大道至简》、《“杏”福采摘节》、《幼儿园里欢乐多》获得第十三届全国中小学校园影视评选三等奖。伏羲实验班奖学金发放、枣乡、思源慈善捐赠等活动分别在临泽电视台、张掖电视台新闻频道报道，不断提升了学校的形象和社会影响力；迎接国家、省、市、县各类观摩、检查、督导等活动效果好。先后接受张掖市标准化幼儿园验收、国家级信息化观摩检查、挂牌督导创新县验收等活动。在2016年“感悟汉字魅力传承中华文化”中小学汉字听写大赛中我校荣获小学甲组三等奖。学校成功创建张掖市健康校园、临泽县卫生单位、禁毒教育先进单位、甘肃省快乐校园，并进行了全国零犯罪学校、省级绿色学校、省级德育示范性和市级文明单位的创建工作。

四、存在的不足

1.领导班子党风廉洁建设主体责任落实不到位。本人及学校领导班子责任意识不强，压力传导不到位，落实主体责任方法途径单一，缺乏有效的工作机制，责任追究不严格。2.工作作风不够扎实，存在一定差距。学校教育教学管理精细化程度不高，管理工作浮于表面，在“落实、落细、落小”上存有差距。

3.随着工作的不断深入，在自己深处，产生了自满情绪，在学校的发展前景、潜力以及学校教育教学管理工作的改革上，思想解放程度不够高，视野不够开阔，理论学习不够深入，创新工作意识淡薄，尤其是对学校发展的前景规划和发展思路还不够清晰，措施还不够灵活。

在今后的工作中，我将继续对照《义务教育学校校长专业标准》，抓好学校各项工作，提高自己的专业知识与能力，为学校更好更快特色品牌化发展，做好应有的贡献。

篇8：南寨镇中心学校长述职报告

统筹城乡发展是贯彻落实科学发展观的基本要求,而统筹城乡教育发展、实行城乡教育一体化也是城乡统筹落实的重要途径[1]。在这一大环境的背景下,为解决我国农村教育学校布局不合理、教育资源浪费、教育效率低下等问题,全国多座乡镇地区推行了“撤点并校”的管理政策,将原有条件不一的多所小学各自集中起来,合并设置乡镇级中心小学。

由于集中分布学校,使得学生通学距离增加,学生通学特征改变。为解决远距离上学难的问题,出行方式除了常规的非机动、公交车、小汽车之外,新增了校车这一新型交通方式,以提高学生通学出行的便利性。目前,国际上对郊区学生通学特征的研究较多,并对郊区学校开设校车线路进行设计研究[2,3,4]。与国外相比,我国的研究主要在对城市集中地区中小学生出行特征的研究[5,6,7,8],缺乏对乡镇学校远距离通学这一特殊群体的认识。

因此,如何正确掌握乡镇学生通学出行特点,了解各通学方式运行情况,剖析远距离通学学生主导交通方式—校车与其他方式的优势与不足,并提出通出行方式的发展战略与措施,将是缓解乡镇学校长距离通学及交通拥堵的关键。

2. 乡镇小学学生“郊居离学”的通学特征

江宁新城是南京城乡统筹的重点发展地区,2000年以来,进行了“撤点并校”的学校改善合并工作。以秣陵镇为代表,原其辖属秣陵、殷巷、方山街道各有一所小学,后经调整合并,这三所小学合并为一所中心小学,即秣陵中心小学。这一调整,使得学校就学服务半径由原有的2公里增大至约6公里,住在郊居,长距离上学——即“郊居离学”现象突出。本文采取分层抽样方法,对秣陵路路小学一至六年级学生进行通学问卷调查,分析小学生的出行特征及利用校车使用情况。其中一至三年级由家长代填,四至六年级学生自己填写,调查问卷发放500份,抽样率接近30%。

2.1 学生上学地——居住地分布

合并后的秣陵中心小学位于秣陵镇中心,学校占地面积3.3公顷,学生规模35班,1690名学生。从学生居住地的空间分布来看,学生居住地距学校平均距离为3.2公里。其中,超过一半(56%)的学生居住地在学校2公里半径范围内,仍有44%的学生居住地在学校2公里半径范围之外(图1),学生跨区域长距离上学现象普遍。

2.2 学生上学出行方式

据问卷统计,秣陵小学学生当前上学方式中,步行与乘校车上下学的比例较高,分别为31.3%、29.3%:其次是私人小汽车接送,达到19.3%;电动自行车和自行车的接送比例分别为12.7%和6.7%,而由于城乡公交不足,使用常规公共交通的比例最低,仅为0.7%。从总体上看,校车已成为秣陵小学学生的主要出行方式之一。

从上学距离与学生出行方式的相关性来看(见图2),随着空间距离的增加,步行方式的出行比例逐渐减少,该结论与McDonald NC[9]及Miller S[10]等学者的研究相似。私家车的比例主要受乡镇经济条件约束影响,其比例随空间距离变化不大,而校车的比例却逐渐增加。尤其是在2公里的临界值,当距离在2公里以内,学生出行方式以步行为主,而2公里以外,学生出行方式以校车接送为主。可见上学距离远的学生主要通过乘坐校车缓解郊居离学问题。

3. 学生使用校车出行特征分析

3.1 校车路线

秣陵中心小学现行开设7条校车线路,分别为建东线、凤凰线、农场线、周里线、火炬线、高塘线以及后圩线。它们以学校为中心多点辐射,覆盖镇域,连接30多个居民居住区、村庄到学校,总长达37.5KM。各条线路里程最远后圩线7KM,较短的线路周里线为4.4KM,站点平均间距分布在0.85-1.3KM之间。校车的行驶路线主要分布在城市道路以及宽度超过7M的乡村道路上,而大部分乡村道路由于存在等级低,路幅窄、路况差等缺点,造成校车路线布设无法深入到达每个乡村,以校车站点500米计算,其覆盖率为12%。

七条线路共配备校车总数10辆,各线路根据客流量配备校车数及发车频率。其中凤凰线乘车需求高达94人,安排2辆校车,放学发车1次。而高塘线乘车需求最少,安排1辆校车且发车1次即可满足。各线路配置详见表2及图3。

3.2 校车通学时间分析

1)学生提前离家时间

选用校车上学的学生,需根据校车预计的到站时间提前离家,提前离家时间为离家时刻与校车准点到站时刻的差值,主要用于从家到站点的出行以及等候校车。调查数据显示(图4),7.4%的学生可提前10min离家,而83.8%的学生需提前10-25分钟离家,仍然有23.6%的学生提前离家时间超过25分钟。提前离家均值较长,为18.6分钟,这主要是由于居住地距离校车站点较远、学生担心错过校车提早出门等原因造成。

2)校车延误时间

在路况不断变化、站点停留时间不定等多重因素影响下,校车到站时间会在规定到达时间前后一定区间内浮动。通过调查校车到达站点的时间(图5),统计得出校车在提前5分钟到延迟5分钟这一时间段内到达站点约占所有情况的76.1%,延迟5-10分钟以上到达站点约占1 1.2%。校车到达时间延迟不会超过15分钟,平均延迟2.4分钟到达站点。

3)乘车时间

各线学生乘坐校车的乘距分布在3-4.9KM之间,且校车线路越长,学生乘距越大。数据显示(图6),校车运送速度维持在15-18km/h上下浮动,这与乡镇道路行驶环境较差、机非混合严重等因素有关。根据乘距与车速,可推算乘坐校车时间。有55.4%的学生乘坐校车时间为10-15分钟,25%的学生乘车时间为15-20min,乘车时间不会超过35分钟,平均乘车时间约15.2分钟。

4)总出行时间

学生总出行时间为提前离家时间、校车延误时间与乘车时间之和,统计表明,学生总出行时间平均为36.2分钟,其中提前离家时间占总出行时间的一半以上(54%),是总用时增长的主要原因。

4. 校车与其他方式通学优劣势比较

4.1 校车通学优势

校车服务范围较城乡公交广,覆盖人群多:

由于校车服务于长距离通学人群,其存在服务范围广的较大优势。且其路线设置、班次安排方面与学生家庭住址主要分布地吻合,使秣陵路小学有29.3%的学生出行选用校车,覆盖群体较多。相比之下,城乡公交线稀少,且未结合学生居住地布设,覆盖率少。

校车延误少,较城乡公交准时性高:

由于校车规定了到各乘车站点的时间,且据调查校车到站时间比预估提前5分钟到延迟5分钟的概率约占76.1%,准时性较好,与城乡公交线发车时间不固定相比,校车可靠度高。

校车站点覆盖弥补常规公交盲区:

乡镇公交线路稀少,而秣陵小学7条校车线路共设置40个车站,站点500米半径能够覆盖12%的居住区及村庄,可大量弥补常规公交服务盲区,减少公交车线路不覆盖、站点设置远、需换乘等情况,以解决偏远地区、长距离上学且无公交服务地区的学生通学问题。

校车免接送,缓解交通压力:

校车配有护导员跟车,专车专线。与其他交通方式比,校车的使用减少了学生与社会车辆的接触(如乘公交需要转车,步行需要过马路等),家长可免接送,同时也减少了高峰期的车流量。

4.2 校车通学劣势

乘车总用时较其他方式长:

统计表明,学生乘坐校车总出行时间平均为36.2分钟。与未开通校车相比,上学用时整体趋势由25-30min向30-40min转变,校车并未解决学生上学用时长的问题。总用时增加主要由于乘坐校车需提前离家,这部分时间占总出行时间的一半以上(54%),是总用时增长的主要原因。而相比于小汽车、摩托车等方式,由于不需要提前离家,且速度较高,总用时比校车少。

线路不能利用乡道直达村庄:

由于大部分乡道宽幅小于7M,,路况差不能保证校车的行驶安全,使得大部分校车无法直接到达学生居住的村庄,因此学生提早18.6分钟离家,用于从家到乘车站点。

错过需转乘其他方式:

由于校车在站点停靠时间短,且不延迟等待时间,因此会出现学生错过校车的现象。根据调查,学生错过校车的频率集中于每月1次。错过校车学生采取的应对方法为转乘其他交通方式,学生一般会选择返回家中请家长重新接送,带来不便。

供需不平衡:

目前,乘校车学生人数496人,所占百分比为29.3%,而校车数量10辆,由于单次运能不足,使得乘坐农场线、周里线、火炬线车辆学生分两次上下学,每辆车发车2次,给校方组织管理工作加大了难度。而根据出行意行调查,校车出行需求仍有较大上涨空间,而现有的10辆车运能供给将无法满足。

5. 通学出行方式发展战略与措施

1)落实城乡统筹教育政策,合理控制上学距离

在落实统筹城乡教育发展,实行城乡教育一体化,推行多所小学合并,建立乡镇级中心小学的管理政策下,应重点考虑学生的上学出行问题。学校的学区辐射范围应使学生上学距离控制在合理范围之内,从适宜校车运行距离考虑,学生上学距离应控制在7KM范围之内,最远不超过9KM,以保证学生上学地与居住地之间校车的通学便利。

2)大力发展校车通学方式,推行校车优先战略

应大力发展校车通学方式,全面推行校车优先战略。针对学生提前到站等候校车时间长,以及错过校车出行不便等问题,建议建立智能公交系统,引入基于车辆自动定位系统的实时调度优化系统,对车辆的运营进行连续地监控;方便学生及家长即时了解校车位置,提醒学生及家长及时到达站点,节约等候校车的时间,减少错过校车的频率。

3)优化配置校车资源,实现校车深入农村

针对校车不能满足日益增长的乘车需求问题,建议根据线路装载人数配备相应的校车数量,并尽快改善乡道的交通条件,以利于校车线路利用乡道深入直达村庄,与居住地相结合,减少从居住地到车站所花费的时间,从而达到减少总出行时间的目的。

6. 结论

本文以南京市江宁区秣陵乡镇中心小学为研究对象,在进行大规模问卷调查的基础上,总结了学生居住地分布、通学交通特征。并在此基础上,对已开行校车的运营情况、出行优劣势进行了分析,最后提出了优化乡镇学校学生上学出行方式的发展战略措施,提高了乡镇学生就学可达性,研究结论如下;

1)城乡教育统筹合并后的江宁区秣陵中心小学,学生居住地距学校平均距离为3.2公里。其中,超过一半(56%)的学生居住地在学校2公里半径范围内,仍有44%的学生居住地在学校2公里半径范围之外,学生跨区域长距离上学现象普遍。而校车则成为距离远学生的主要通学方式之一,其出行比例达到29.3%。

2)校车与其他通学方式比较,存在服务范围广、延误少、弥补常规公交盲区、以及缓解交通压力等优点的同时,但同时也存在乘车总用时过长、线路不能利用乡道直达村庄、错过需转乘其他方式、以及现有车辆运载能力不足等问题。

3)在乡镇学校通学方式发展方面,应大力推进校车发展。本文建议合理控制上学范围在6KM之内以利于校车组织,并在建立车辆定位系统、校车优先通行装置、完善乡道等基础设施建设,优化配置校车资源等方面全面推行校车优先战略。

参考文献

[1].韩清林.秦俊巧中国城乡教育一体化现代化研究[J].教育研究.2012.8:4-12

[2].Michael Laughlin.Analysis of U.S.School Bus Populations and Alternative Fuel Potential[R],U,S:ANTARES Group,April 2004.

[3].Rhoulac TD.School Transportation Mode Choice and Potential Impacts of Automated Vehicles Location Technology[D].Raleigh:North Carolina State University,2003.

[4].Park Junhyuk,Kim Byung-ln.The School Bus Routing Problem:A Review[J].European Journal of Operational Research.2010,(2):311-319.

[5].余柳,刘莹.北京市小学生通学交通特征分析及校车开行建议[J].交通运输系统工程与信息,2011.11《5)

[6].何峻岭,李建忠.武汉市中小学生上下学交通特征分析及改善建议[J].城市交通2007,5(5):87-91.

[7].韩娟.小学生上下学出行特征分析与管理策略[J].城市交通,2011,9(2)74-79

[8].北京流动儿童就学的小车线路研究——基于网络法的分析及小车设施布局建议[J].规师.2012.28(5)101-105

[9].McDonald NC.Children's Travel Patterns and Influence[D],Berkley:University of California.2005.