莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)（精选8篇）

篇1：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

花坪镇中心校2014年控辍保学工作目标责任书

为认真贯彻落实省委省政府教育“9+3”计划，推进义务教育基本均衡发展。按照凤府办发【2013】17号文件要求，提高义务教育巩固率，降低辍学率，做到“该入学的一个不少，已入学的一个不走”，确保未成年人不流浪在校园外，切实抓好学校“控辍保学”各项工作任务，实现2014年各项工作目标，中心学校与各学校特签订义务教育控辍保学目标责任如下：

一、责任目标：

以学校为单位，确保入学率达标，提高巩固率，降低辍学率。2014年，各项目标任务分别为： 小学适龄儿童入学率达99%以上，初中阶段毛入学率达95%以上；小学六年巩固率达95%以上，初中三年巩固率达90%以上；九年义务教育阶段巩固率达到85%以上；三类残疾儿童少年入学率不低于85%；辍学率小学、初中分别控制在1.2%、1.8%以内。

二、工作责任

1、落实“双线目标责任制”。学校校长与班主任、教师、学生家长签订目标责任书，明确具体控辍保学职责。

2、坚持依法控辍，认真宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，切实做好家访动员工作，组织全体教采取电话、上门等形式进行走访，保证每学期对每一个学生进行普访一次；对于重点学生力争家访二到三次，尤其是有辍学苗头的学生要及时跟踪了解，了解此类学生的思想动态及监护人的意见，做好跟踪走访记录；掌握每一个学生的动向，三日内未到校的学生要及时做好劝导入学记录，七日内未到校的学生要填写“辍学劝返记录”，同时书面将学生辍学的情况及时上报中心校、所在村（社区）和镇人民政府，及时采取措施保证学生复学，对未能及时报告或未及时家访，工作不实造成学生辍学的，要追究责任人责任。

3、制定控辍保学方案。学校成立控辍保学工作领导小组，明确专人负责资料信息报送工作。中学、小学每年开学前要将学校控辍保学工作方案报中心校备案。

4、认真做好教育“9+3”计划、义务教育基本均衡发展的宣传工作。向广大学生及家长宣传免费中职教育政策，确保初中毕业生全部进入普通高中和中职学校就读；做好小学毕业生整班移交到初中学校的各项工作。

5、认真做好春秋两季开学前入学动员和假期控辍工作。充分利用春节期间做好劝返、动员复学宣传工作，以暑假发放入学通知书为契机做好教育政策宣传，防止学生无序流动。

6、切实做好中小学生学籍信息系统的管理和使用工作，一是做好与文化户口册清理登记的衔接工作，二是严格执行跨省转学按规定完善纸质手续和网络手续，三是做好系统人数与实际在校在班学生的核对工作。暑假期间，各学校负责组织开展辖区内户籍人口受教育普查登记工作，实行电子管理，切实摸清适龄人口受教育（包括学前教育、义务教育、高中及以上教育）情况，掌握本辖区全民受教育的准确信息。

7、切实做2014-2015学年基层教育年报统计工作，做好义务教育阶段学生正常流动的资料收集整理，完善资料归档和管理使用。

8、严格控辍保学工作考核。实行花坪、东山两大学区负责人包片制，中心校干部和各学校校长包校、班主任包班、任课教师包生的层层责任制，把控辍保学工作与奖励性绩效工资挂钩，同时纳入个人考核和职称评聘、评先评优的重要依据。中心校把控辍保学工作纳入各学校年终考核，对控辍不力，学生辍学率超过目标值的学校实行一票否决，同时将依据有关规定追究学校校长责任。

此责任书自签订之日起生效。责任书一式两份，中心校、学校各执一份。

花坪镇中心学校责任单位：

责任人：责任人：

2014年2月24日2014年2月24日

篇2：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

控辍保学责任书

为全面推进素质教育，巩固提高“两基”成果，有效的控制辍学，全面减轻学生的经济负担和学业负担，特与全校教师签订该责任书。

一、保证不以任何理由、任何方式向学生收取任何费用，乱罚款，强制学生购买教学辅导材料，不向学生推销商品，不向学生家长索要财物，不接受家长的宴请或馈赠。

二、关心爱护每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚、变相体罚、役使、变相役使学生。

三、切实减轻学生课业负担，按时上下课、按时放学，作业符合标准，不用作业惩罚学生、剥夺学生的考试权利。不单纯以学习成绩评价学生，不公开排列学生考试名次。不指责、训斥、刁难学生和学生家长。

四、班主任是制止该班学生辍学的主要负责人，科任教师与班主任一起是直接责任人，都要了解每一个学生的心理动向，做好“两困生”的家访工作，保证本班学生巩固率为100%，一旦发现辍学要及时上报并劝返。

五、学校实行辍学工作责任追究制，凡因工作不力或言行违背职业道德而造成学生辍学的，将依照学校有关管理条例条款追究其责任，情节严重的移交上级教育行政管理部门处理。

六、做好所包村组的调查、走访、劝返工作，必要时及时上学校或教管中心汇报，以便及时向党委政府报告。

七、不得有其他个人原因导致学生辍学，不得以任何理由拒绝做好控辍保学的工作。

责任书期限：自签责任书之日起生效，无论人事变动更换，此责任书均有延续性。

此责任书一式两份，学校与教师各执一份。

学校：高店乡中心小学

责任人签字：教师签字：

篇3：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

《中国教师》:吴校长, 什么是“撤点并校”?

吴利北:简单说来, “撤点并校”就是把规模小、教育资源利用率低的乡镇学校合并到规模比较大, 教育教学条件相对优越的乡镇学校, 以达到避免浪费、优化整合教育资源的目的。

《中国教师》:那能不能给我们简述一下东江中学与白土中学的“撤点并校”情况?

吴利北:东江中学的生源主要来自周边乡村、社区及附近的厂矿企业。随着经济的发展, 那些家庭条件较好的厂矿企业子弟都进城读书了。到2010年的时候, 东江中学仅有约380名在校生, 大量教育教学资源处于闲置状态。而白土中学同样地处金城江城区东郊, 现有学生数与东江中学差不多, 但因为校址较为偏僻, 生源受地域条件限制而难以形成辐射效应, 因此成为“被撤点”, 于今年暑假被并到了东江中学。

“撤点并校”后, 原白土中学的学生原则上全部要到东江中学上学, 两校学生“合一”后东江中学的学生达到了700多人。除了学生要“合并”之外, 两校的教学资源也要“合并”, 但这种“合并”形式较为特殊, 原白土中学只需要给合并后的东江中学“补差”就可以了, 比如说一共有750个学生, 但东江中学只有680个床位, 那么原白土中学就要将空缺的70个床位补足。此外, 两校的教师也需要“合并”, 但这会引发师资过剩的现象, 因此还需要教育管理部门的宏观人事调配, 妥善安排教师的岗位, 总之是不会让教师失业的。合并校的领导层主要由东江中学的原领导班子构成, 而原白土中学的领导班子会由教育管理部门统一再调配。

《中国教师》:为什么要“撤点并校”?它有什么意义?

吴利北:从根本上来说, “撤点并校”是为避免教育资源浪费而采取的一项资源整合举措。计划生育国策的实施及“城市化”进程的加快使得那些地处偏僻地段的乡镇学校生源锐减, 再加上交通的不便及信息的闭塞, 学校的教育质量难以保障, 最终造成了其在教育竞争中的劣势地位。“撤点并校”不仅能够有效解决乡镇学校普遍存在的资源浪费问题, 而且“大校”并“小校”, “强校”并“弱校”的过程能让更多的学生得到享用优质教育资源的机会, 促进教育公平的实现。

值得一提的是, “撤点并校”不仅能够有效避免教育资源的浪费, 而且还能促进那些闲置教育资源的“再利用”。金城江全区一共有52所幼儿园, 其中公办幼儿园只有3所, 学前教育的公共供给严重不足。但“撤点并校”后, 那些“被撤点”的校舍、教学设备等就有了被“再利用”的可能性, 有可能会成为幼儿园建设的后备资源, 从而大大降低建立公办幼儿园的成本, 能够在教育总投入不增长的情况下解决乡镇公立幼儿园严重缺乏的问题。在我看来, 这才是真正实现了教育资源的有效配置。

《中国教师》:合并后的东江中学与以往相比在管理工作上有什么变化吗?

吴利北:我们的管理力度加大了许多。学生人数多了安全问题就变得更突出, 而且许多新入学的学生还没有被班主任充分了解, 因此不可控因素也就多了起来。目前, 我们采取了包括校园内加装摄像头、对外聘请宿舍管理员、加强学生会干部的培养、值日教师工作力度加强等一系列行之有效的管理措施, 力争能尽快缩短两校合并后的磨合期, 防患于未然。

《中国教师》:新学年已经开始了, 合并校所面临的最重要的任务是什么?

吴利北:我们所面临的最重要的任务可以用4个字来概括, 那就是“控辍保学”。回想起刚刚过去的暑假, 我们东江中学的领导班子可谓是打了一场“攻坚战”, 既要防止后进生辍学, 又要防范优等生流失, 难度真是超乎想象的。

先来说说防止后进生辍学的事。要知道, “撤点并校”是最容易导致后进生辍学的, 原因有四。第一, 到新学校上学要比去原来的学校上学麻烦, 交通费也会相应增长。就拿原白土中学的学生来说, 去原学校上学最远的路程单程车费只要8元, 而到新学校的单程车费要18元, 如果按照一周往返家与学校一次计算, 1个月就要多出80元的交通费用。这笔额外开支对于部分乡镇学生的家庭而言是一种负担, 会影响家长送小孩到新学校上学的积极性, 导致辍学现象的增加。第二, 后进生普遍存在着厌学情绪。第三, 后进生中绝大部分都是留守儿童, 受其家长的影响, 他们可能会觉得外出打工更容易赚钱, 进而使“读书无用”的想法在心中滋长。第四, 部分后进生的家长对孩子没有信心, 认为自己的孩子读书“没出息”, 读完了还是一样要去打工, 还不如“早赚钱、早当家”。虽然有这种想法的家长占少数, 但这少部分的家长仍然让学校的“控辍”工作不得不小心翼翼、如履薄冰。

现在开学了, 我们仍然会把防止后进生辍学作为工作的重点, 会采取行政方式来要求教师们特别是班主任们真正将“控辍”工作落到实处。比如当学生还是初一新生的时候我们就开始统计住宿人数, 每年、每个学期甚至每个月都会统计一次人数, 一直追踪到学生初三毕业, 以求能及时掌握学生动态, 防止学生辍学。此外, 我们还将“控辍”与班主任的业绩挂钩, 以此来有效杜绝学生流失现象。

至于防范优等生流失也是我们的重头工作之一, 尤其是在每个学期末的时候, 要格外积极地去了解优等生家长的想法, 关注优等生的思想动向, 为下一阶段学校管理提供更好的思路, 使本校的教学理念能够尽可能地与城区学校接轨, 从而有效防范优等生流失。

不过说实在的, 如果能留住优等生是锦上添花的事, 但如果他们转到城区中学去上学其实也无可厚非, 可后进生的问题就没那么简单了, 后进生是基本不能流动到城区中学去上学的, 因此学校要在对后进生的“控辍”工作上投注更多的精力。

《中国教师》:合并校会面临什么特殊的困难吗?

吴利北:东江中学作为一所乡镇中学, 肯定会面临所有乡镇学校都会遇到的一些困难, 这些困难都需要通过增加教育投入的方式来解决, 在此就不赘述了。此外, 作为一所合并校, 东江中学还有自己要面对的一些特殊难题。比如, “被撤校”学生的素质本就参差不齐, 再加上在“撤点并校”过程中可能会出现的优等生流失问题, 合并校的后进生基数就变大了, 这无疑给日后的教学加大了难度, 也会使合并校的教育竞争力受到了一定程度的影响。而且两所学校的管理方式与管理风格都会有所差异, 合并初期可能会使“被撤校”学生处于一个短暂的无所适从期, 由此会产生“不服管”的负面心理, 这在客观上增加了合并校管理的不稳定因素。

《中国教师》:作为“撤点并校”的亲历者和执行者, 您对这次“撤点并校”工作有什么反思吗?

吴利北:我觉得这次“撤点并校”工作存在的最大遗憾在于上级管理部门只是下达了要“撤点并校”的指示, 都还没来得及给出统一的指导方案和操作性建议, 很多学校就已经“火速”完成了撤并任务, 致使像东江中学这样的接收学校只能很被动地去接收学生。就拿今年暑假来说吧, “被撤校”的学生要么一窝蜂地到学校报到, 要么“初一一个十五一个”地来, 把学校领导和部分教师的暑假生活全打乱了。而且最让两校领导不放心的是, 没报到的学生你也不知道他是流失掉了还是过一段时间才来报到。所以我提个建议, 希望教育管理部门能够在“撤点并校”之前对学生及其家长做一个深入的调查, 然后有针对性地对其进行宣传教育, 让家长和学生能明白学校撤并的意义, 使撤并校在工作中能取得更多的支持。此外, 还应定下完成撤并的具体时间段, 组织学生在特定时间内办理报到手续, 这样有助于合并校及时了解实到学生情况, 从而把握住做工作、做准备的主动权, 把“控辍保学”工作落到实处。

篇4：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

关键词：辍学；现状及原因；对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-50

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.007

一、中小学生辍学的界定

辍学是指学生在没有完成规定学业的情况下，中途退出学校的行为。本文中的研究对象是和田地区中小学学生，年龄处于6-16 岁之间。中小学生辍学是制约“普九”发展的突出问题，也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真分析学生辍学原因，采取切实可行的措施依法制止辍学是各级政府和全社会的重中之重，更是教育工作者义不容辞的责任。

二、和田地区控辍保学现状描述及原因分析

根据自治区下发的《关于开展2014年度教育专项督导评估工作》的通知，和田地区教育专项督导组对所辖七县一市“控辍保学”工作进行了为期40天专项的督导与评估。通过实地的调查与走访，深入了解该地区中小学辍学现状及存在的问题，为以后更好的采取措施提供了可行性方案。

（一）和田地区辍学情况描述

1.和田地区各年级辍学率。很多学生及学生家长持“学习无用论”的态度，多数辍学学生家长认为多上学没必要，不如早点学门手艺。在初中阶段，七年级的辍学率较高，原因在于现在小升初取消了入校选拔考试，小学基础差的学生，面对初中多门课感觉学习压力大、学习困难，不适应初中课程和环境。

2.和田地区各县辍学率情况。和田地区所辖8个县中，和田县的小学及初中的辍学率均为最高，其次是墨玉县，辍学率最低为民丰县。各县市辍学率的高低与当地学校教育资源的配置有密切的关系，尤其是对于贫困县的学校来说，学生必要的上课环境，包括多媒体教室、运动器材、图书馆藏书、实验仪器室等远未达到规定标准。这些因素严重影响了学校教育质量的提高，自然会影响到学生接受教育的动机和意愿。

（二）辍学原因分析

1.学校方面的原因。在调查过程中，学校方面的原因主要集中在以下几个方面；其一，部分乡镇教育投资不足，师资结构不合理。其二，农村教师业务水平不高，尤其是农村教师学历不高、年龄偏大，进行专业培训机会较少，知识结构不能及时地补充和更新；授课形式比较传统、单一，不能提高学生上课的积极性和学习的热情。

2.学生自身原因。从调查访谈中可以得知，学生学习成绩差、升学无望、自身厌学等原因导致辍学者达75%以上，大大超过了因家庭经济困难而辍学的比例。由此可见，学生成绩差，学习意识低是学生辍学的主要原因。

3.家庭原因。访谈结果显示，辍学生家长的文化程度、家庭教育价值观以及家庭的经济收入水平与学生辍学有很大的关系。辍学生父母的文化程度相对较低，对学生的管理缺少一定的艺术和策略，孩子缺乏必要的关爱和管理，从而导致辍学。

三、减少辍学的对策分析

（一）落实各级政府责任

各级政府应坚持不懈地抓好“普九”教育，健全与义务教育相配套的地方政策法规，提高在控制学生辍学方面的“政府行为”力度。政府应将控制学生辍学、保证适龄学生接受规定年限的义务教育，作为一项硬性指标，纳入干部的任期目标责任制和个人年度工作考评标准，这样才能保证把政府行为落实到位，确保义务教育的均衡发展。

（二）优化教师队伍，提高教学质量

教师的教育行为与个人素养直接影响到学生的学习兴趣与爱好，与控辍保学工作息息相关。因此，一方面要加强教师的业务能力培训，不断提高教师的教学能力；另一方面要抓师风师德建设，不断提高教师的思想素质，重塑教师的良好形象。这样才能让学生相信只有“亲其师”才能“信其道”的道理，进而提高学生学习的兴趣和热情，提高学校的教育质量。

（三）加强家校联系

通过上述的中小学生辍学的原因分析，不难发现，家长的错误入学观是导致学生辍学的主要原因。针对这些错误的观念，一方面要加强对《义务教育法》的宣传，保障适龄青少年接受规定年限义务教育的权利；另一方面可通过举办定期的家长联系会，正面引导是家长逐渐形成正确的入学观念，增强家长对孩子的关爱和管理，让家长树立终身学习的观念。

篇5：腊市镇中心小学控辍保学责任状

组

长： 易海发

副组长： 尹以凤

阳长国

成员：

胡洪忠 陈海萍 罗

勤 陈

柳 王玉芳 邓美琳 彭丽玲 陈

佳

彭

罗

陈

娇

尹

富

陈

芳

周娜

段志林

篇6：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

根据上级文件及会议精神，结合学校实际特拟定本制度：

1、校长是本单位控辍保学工作的第一责任人，应严格执行国家课程计划，开全课程，开足课时，小学学生学业成绩实行等级制，成绩禁止排名。

2、校长要与班主任、教师签订控辍保学责任书，将控辍保学工作指标落实到人。

3、学校要把控辍保学工作完成情况作为教师业绩评定、评优晋职的重要依据，并作为教师目标管理考核的一项重要内容。

4、下一学年各班必须保证学生一个不流失进入下一年级，如因班主任和科任教师教育教学方法不当、歧视、羞辱、体罚或变相体罚学生、强行或变相强行让学困生退学、转学、休学和留级造成辍学的，学期中不得享受教育教学成绩优秀奖励，对责任人通报批评并追究相关责任(辍学一名学生扣班主任绩效工资积分5分，依次推算)。如果是科任教师的原因，由该教师自行承担，和班主任同样。

5、凡因控辍保学工作不力，辍学人数超过国家规定要求，辍学情况严重，或因控辍保学工作失误造成不良影响的，要严肃追究相关人员的责任，并视情节轻重给予通报批评、警告、记过以至免职等处分

6、六年级必须保证整班学生全部升入初中学习，并做好追踪调查工作。

篇7：太平镇中心小学控辍保学责任书

一、指导思想

依法实施九年义务教育，保障适龄儿童、少年接受义务教育，控制学生辍学，全面推进素质教育。学校要加强控辍保学工作的领导，动员和组织社会、家庭、学生等各方面的力量，共同参与控辍保学工作，齐抓共管，常抓不懈，使我校辍学率为零。

二、工作指标

2013-2014学全校29个教学班的辍学率必须控制在零。

三、主要措施

（一）提高认识、依法控辍

1.学校根据《义务教育法》制定了《太平镇中心小学控辍保学措施》，明确规定了教师、学生家长或监护人的控辍保学责任，按规定的司法程序，依法进行教育和处罚，建立起完备、有效的控辍方案和制度。

2．每年2月要有组织、有计划的开展宣传《义务教育法》及其细则等有关规定。

（二）管理辍学，措施保学

1．控辍保学工作是学校的实施义务教育的中心工作。今年，我校继续实行“班主任负责制”。

2．为了准确掌握辍学情况，学校要求各班辍学上报不过夜，学校也随时检查。

3．学校建立规范的学籍档案，建立规范的转出、转入手续。

4．学校同样实行控辍考核“一票否决”制度，有辍学的班级，该班的任课教师年终考核一票否决，不能评为各级各类优秀教师，不能评优秀班主任及先进班级。

（三）教改控辍，兴趣导学

1．提高教师的业务水平和工作能力，在备课和讲课上下工夫，在育人的艺术上下工夫，以丰富的知识、高超的育人艺术把学生吸引到课堂上来，以知识、艺术、真情实感全方位控辍，以此保住学生、2．全面贯彻党的教育方针，加强学校的德育工作减轻学生的学习负担，鼓励学生发展特长，开展丰富多彩的课外活动，不断增强学校的吸引力，同时还要重视建立新型的师生关系，不断增强教师和学生、学生和学生之间的亲和力、凝聚力。

（四）情感控辍，以情劝学

学校要求教师对学生传授知识有耐心，生活情感有爱心，控辍保学有恒心，经常家访，及时掌握每个学生的思想动态，让他们安心的上学。

（五）扶贫控辍，帮困助学

加强收费管理，制止乱收费，切实减轻学生的经济负担。

学校：（盖章）班主任签字：

篇8：莲池中心小学控辍保学责任状(村校长)

辍学是指学生在没有完成规定学业的情况下, 中途退出学校的行为。本文中的研究对象是和田地区中小学学生, 年龄处于6-16岁之间。中小学生辍学是制约“普九”发展的突出问题, 也是目前全社会普遍关注的热点和难点问题。认真分析学生辍学原因, 采取切实可行的措施依法制止辍学是各级政府和全社会的重中之重, 更是教育工作者义不容辞的责任。

二、和田地区控辍保学现状描述及原因分析

根据自治区下发的《关于开展2014年度教育专项督导评估工作》的通知, 和田地区教育专项督导组对所辖七县一市“控辍保学”工作进行了为期40天专项的督导与评估。通过实地的调查与走访, 深入了解该地区中小学辍学现状及存在的问题, 为以后更好的采取措施提供了可行性方案。

(一) 和田地区辍学情况描述

1. 和田地区各年级辍学率。

很多学生及学生家长持“学习无用论”的态度, 多数辍学学生家长认为多上学没必要, 不如早点学门手艺。在初中阶段, 七年级的辍学率较高, 原因在于现在小升初取消了入校选拔考试, 小学基础差的学生, 面对初中多门课感觉学习压力大、学习困难, 不适应初中课程和环境。

2. 和田地区各县辍学率情况。

和田地区所辖8个县中, 和田县的小学及初中的辍学率均为最高, 其次是墨玉县, 辍学率最低为民丰县。各县市辍学率的高低与当地学校教育资源的配置有密切的关系, 尤其是对于贫困县的学校来说, 学生必要的上课环境, 包括多媒体教室、运动器材、图书馆藏书、实验仪器室等远未达到规定标准。这些因素严重影响了学校教育质量的提高, 自然会影响到学生接受教育的动机和意愿。

(二) 辍学原因分析

1. 学校方面的原因。

在调查过程中, 学校方面的原因主要集中在以下几个方面;其一, 部分乡镇教育投资不足, 师资结构不合理。其二, 农村教师业务水平不高, 尤其是农村教师学历不高、年龄偏大, 进行专业培训机会较少, 知识结构不能及时地补充和更新;授课形式比较传统、单一, 不能提高学生上课的积极性和学习的热情。

2. 学生自身原因。

从调查访谈中可以得知, 学生学习成绩差、升学无望、自身厌学等原因导致辍学者达75%以上, 大大超过了因家庭经济困难而辍学的比例。由此可见, 学生成绩差, 学习意识低是学生辍学的主要原因。

3. 家庭原因。

访谈结果显示, 辍学生家长的文化程度、家庭教育价值观以及家庭的经济收入水平与学生辍学有很大的关系。辍学生父母的文化程度相对较低, 对学生的管理缺少一定的艺术和策略, 孩子缺乏必要的关爱和管理, 从而导致辍学。

三、减少辍学的对策分析

(一) 落实各级政府责任

各级政府应坚持不懈地抓好“普九”教育, 健全与义务教育相配套的地方政策法规, 提高在控制学生辍学方面的“政府行为”力度。政府应将控制学生辍学、保证适龄学生接受规定年限的义务教育, 作为一项硬性指标, 纳入干部的任期目标责任制和个人年度工作考评标准, 这样才能保证把政府行为落实到位, 确保义务教育的均衡发展。

(二) 优化教师队伍, 提高教学质量

教师的教育行为与个人素养直接影响到学生的学习兴趣与爱好, 与控辍保学工作息息相关。因此, 一方面要加强教师的业务能力培训, 不断提高教师的教学能力;另一方面要抓师风师德建设, 不断提高教师的思想素质, 重塑教师的良好形象。这样才能让学生相信只有“亲其师”才能“信其道”的道理, 进而提高学生学习的兴趣和热情, 提高学校的教育质量。

(三) 加强家校联系

通过上述的中小学生辍学的原因分析, 不难发现, 家长的错误入学观是导致学生辍学的主要原因。针对这些错误的观念, 一方面要加强对《义务教育法》的宣传, 保障适龄青少年接受规定年限义务教育的权利;另一方面可通过举办定期的家长联系会, 正面引导是家长逐渐形成正确的入学观念, 增强家长对孩子的关爱和管理, 让家长树立终身学习的观念。

综上所述, 只要政府、学校、家庭各自都承担起该承担的责任, 履行好各自的义务, 密切配合、齐抓共管, 控辍保学工作一定会取得好的成绩。

摘要：本文通过实地的调查与访谈, 结合实际的案例进行辍学的原因分析, 发现家庭因素、学生自身因素及学校因素是影响学生辍学的重要因素, 基于此原因提出了减少辍学的对策。