十二册作文教案

十二册作文教案（精选6篇）

篇1：十二册作文教案

给校长或教师写一封信

教学目标：

1．用写信的方式向母校的校长或教师提出自己的建议。

2．核心内容要具体、清楚、实在。建议书的核心部分是所提建议的内容，因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然，需改进的工作方法和应当采取的各项措施也都要具体、实在。

3．语言要准确精炼。建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，要做到语言准确精炼。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话

你们即将小学毕业，离开母校，你想给母校留下点什么呢？是美好的祝愿，还是工作的建议？

课前已经让大家观察了学校的各个角落，或者走访了同学，你有什么发现？你有什么建议，有什么解决的办法？请你给校长或者老师写一封信，提出你的建议。

二、明确要求

1．写一封信，要注意写信的格式。

2．要把自己的想法写清楚，写出真情实感。

3．信是写给老师或校长的，因此要注意信的语气。

三、指导选材

1．你有什么建议，有什么解决的办法。提出来大家一起交流一下。可以互相提出修改意见，也可以互相补充。

2．根据刚才的讨论结果，确定自己的写作内容，想一想你的问题是怎样发现的，有什么解决的办法，一条一条地想清楚，写明白。

四、自己写出草稿

五、出示范文

建议书

学校领导：

每周星期一上午8：00，全校师生都集中到学校大操场举行升旗仪式。随着那雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们每位少先队员为能生活在这样的国度感到无比骄傲和自豪，这是我们接受爱国主义教育的最好时机。（点出活动的意义，应引起高度重视。）然而，少先队大队部选派的升、护旗手在升旗过程中动作不规范，步伐散乱的状况与整个庄严肃穆的氛围很不协调。（提出升旗中存在的问题。）因而，向学校领导提如下建议：

一、学校政教处配合少先队大队部对升、护旗手加强纪律教育和革命传统教育；

二、学校领导聘请驻汉官兵来校，严格训练升、护旗手，从而规范他们的步伐和动作。

三、对全体少先队员进行礼仪教育和爱国主义教育，让全校少先队员懂得国旗法。（建议内容简洁、明了。）

所有升、护旗手们，为了让我们的升旗活动更加规范，刻苦训练吧！（发出强有力的号召）

六（4）中队全体队员

2002年10月10日

【评析】此建议书针对学校升旗活动不规范提出了合理化的建议，态度诚恳，措施得力，内容详实且有意义，结尾有号召力。

六、学生自己修改习作。

第二课时

习作讲评：

难忘的„„

教学目标：

1.记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。2.重点突出“难忘”二字。既然“难忘”，那么当初的情形必定记得很深，很清楚，那么也当然要把当初的情形写具体点，使读者有如亲见，有如亲历。

3.为什么“难忘”？有些人、有些事难以忘却，一定是它深深地打动了你，震动了你，你必须写出为什么难以忘记她（他）？为什么难以忘记那件事？

4.一定要有心理活动描写，细节描写，议论和抒情，也应该穿插其中。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

在你们六年的小学生活中总有一些难以忘记的事或人。我们这节作文课要求写出其中最令你难忘的一件事（板书：难忘的„„）

二、启发思考讨论，梳理思路

1．要想写好这篇作文，应该从哪儿入手（即先干什么，再干什么）要求谈具体。

2．学生自由发言。

（1）第一步要先审题。

如何审题，谁能具体谈谈？

（从题目中能看出这次作文重要的是要写出“难忘”）

（2）第二步要选好材料。

应选什么样的材料呢？

（小结）选择让你最难忘的事。比如：从中吸取教训的事，令你高兴的事，令你伤心的事。

（3）第三步要理清文章思路，按一定的顺序写。

教师：此顺序也就是想好先写什么？后写什么？前一段与后一段怎样连接？

三、教师引导，理清思路

1．说说你选择哪件事情来写。

2．这件事的过程是怎样的？（目的是理清文章思路）3．哪些地方最令你难忘，回忆得细致一些。学生自由发言，同学相互评议。

四、自己写出草稿

五、选出学生作品，讨论评议

1．找两名同学的作品（代表好、差两方面）读一读。

2．大家讨论评议，给予评价和修改，教师相机第一次讲评。

六、出示范文

难忘的一件事

记得刚上六年级时，老师就对我们讲，要珍惜自己所拥有的一切，因为有些东西一旦失去，就很难让它再恢复原状。以前，我并不在意，直到那次，我才明白它的含义。

那天，上课前，语文老师拿着上次的作文本，并点名一一发给我们。那次作文的题目是“我的秘密”，前排的同学拿到了作文本，只听她惊喜地叫道，“呀，这么多评语！”“哈哈，我的也是！”旁边的同学附和着。我在那儿左顾右盼，东张西望。“×××”当老师念到同桌的名字时，她迅速站起，就像端着一碗圣水似的，小心翼翼地拿着作文本，然后快速打开，看完后又迅速收起，一切动作都是那么快。

“喂，老师写什么了，让我看看。”我像平常一样友好地对她说。谁知她抛来的却是冷冰冰的两个字“不行”！然后头也不回的继续做作业。

“哼，一定有什么不可告人的秘密，你不让我知道，我偏要知道。”我生气地想。下课铃响了，她出去了。我一看有机可乘，便顺手伸进她的抽屉里，刚打开，她就神秘地出现在我面前，我仍旧笑嘻嘻地说：“到底是什么秘密，让我看看吧！”她没有说一句话，但从她的眼神里，看得出她生气了。当时，我并未在意，但过了一会儿，当我再抬头看地，她哭了，我一时不知所措，没有想到自己的举动竟会把她伤害得这么深，望着她伤心的样子，我后悔极了，只有一个劲地说对不起。

现在，我们虽和好了，但再也不像以前那样无话不谈了，在我们之间有一堵无形的墙壁，我不知道这种隔膜何时才会消失，让失去的纯真友谊再属于我们。

这件事已过去快半年了，但那一幕深深地印在我的脑海里，让我终身难忘和悔恨。

【评析】

这篇作文写的是一件事。作者写出了自己对同桌的感情上的伤害。先交待作文内容，“我”的秘密。既是“秘密”当然别人不能看。但由于“我”偏偏想知道同桌的秘密，明地不行，暗地里偷看，这样自然伤害了同桌，伤害得那么深，使“我”失去了珍贵的友谊。所以，我“难忘”这件事。全文结构合理，详略得当，可见小作者在剪裁上下了一番功夫。

七、学生自己修改习作

习作讲评：

第二课时

习作

教学目标：

指导习作，增强学生的环保意识，提高学生选择适当的形式表达自己意思的习作能力。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、明确习作要求

自读“习作要求”，了解这次习作向我们提出了哪些要求。

二、习作指导

1．指导选材

（1）同座交流，在“我们与周围环境”的调查活动中，都收集了哪些有关的材料？哪些材料最感人？

（2）全班交流收集来的资料（学生说，师生评议）

（3）你想把哪些资料写成一篇作文？打算用什么形式写？

2．“说”作文。

把你想写的材料按你要写的形式说一说，师生评议。

三、范文讲评

金秋十月访滕头

十月小阳春，丰收的季节，我们参观了距奉化城北6公里的“全球500佳生态荣誉村”、全国环保四大教育基地之一的萧王庙镇滕头村。（开篇点题“参观”，表明是一次调查活动；“全球500佳生态荣誉村”，表明与“周围环境”相联。）展现在我们面前的是一幅幅丰收的景象：平整的田野翻腾着金色的浪花；田头成行桔树挂满金色的果实。

我们进入葡萄渠。（描写层次非常清楚，毫不紊乱。）在这条6米宽的环村渠道上，滕头人搭建了一条总长830米的葡萄水泥架。据介绍，在这两米多高的水泥支架上，每年可产葡萄l．5万斤。而就在这条三米多深的环村渠道里，渠水利用得相当充分。水面上游着鸭子，水里是三种鱼的活动场所。上层“分配”给鲢鱼，中层“安排”草鱼，“下铺”给青鱼享用。它们“和平共处”、“安居乐业”、“各得其所”。既美化了环境，又创造了经济效益，可谓一举两得。

从特种水产养殖场和盆景园出来，我们来到了村庄中心，看到了32幢整齐划一宽敞的新型农家楼。（从观念、投入和成效三个方面写出了生活环境的保护。）这个只有200余户、800余人的小村对生态环境的投资一直不遗余力。近两年来，崇尚俭朴的滕头人仅花在村庄美化、绿化方面的资金就达100多万元。无论是厂区还是农家的房前屋后都实现了卫生“三包”制度。在道上路边墙角看不到一点家畜粪粒、纸屑、烟蒂或塑料碎片等废弃物。

我们在陈同志的陪同下来到了工业区。（这是全文重点，也是全文难点。小作者紧扣环保，写得全面而详细。）滕头村现在有21家企业，由于时间关系，我们参观了制衣化工公司。这里的废水，废气均达标排放，大气环境达到一级环保标准，水质符合一级饮用水指标。陈同志还告诉我们，村里有家生意红火的黄酒厂，由于治污达不到标准，村委就果断地将它关闭。四年来，膝头村谢绝了外商提出的近20个可能产生污染的合作项目。他还说：“前不久，一位日商想来我村投资2000万元人民币办一家化工厂。我们发现这是一个严重污染项目，就婉言谢绝了。”

“污染环境就是给座金山也不要”，这就是滕头精神。（总结全文，点出精髓。）愿她在祖国每一个角落生根、发芽，让地球的明天更美好。【评析】

这篇访问记形式的调查报告写得很好。紧扣“我们与周围环境”来组织材料。层次安排非常合理。最后点出全文最主要的观念，给读者以强烈的印象。

四、学生完成习作

教师巡视指导。

第二课时

习作讲评：

习作——给远方的亲戚或朋友写一封信

教学目标：

1． 给远方的亲戚或朋友写一封信，告诉他们一些你的情况和想法。2． 要写得具体、真实，注意信和信封的格式。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、明确作文要求

自读“习作要求”内容，了解本次作文要求。

写一封信；内容具体真实；把信和信封格式写正确；要寄出去。

二、习作指导

1．回忆书信的格式。（称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期等位置。）

2．引导学生“说”作文。

你在毕业前学习，身体情况怎么样？什么时候考试？毕业后想怎样玩？把这些对远方的亲友或小伙伴说。

（1）同座自由练说。

（2）全班交流（师生评议、补充）

三、出示范文：

给远方爷爷的一封信

敬爱的爷爷：

您好！好久没给你们写信了，我真想您，时间过得真快，我今年就要小学毕业了。每当夏季到来的时候，我就想起和您在一起的日子。

记得去年暑假，您把我接到乡下去玩，白天，您带着我到田里去摘棉花，中午回家，您在灶时烧玉米棒。那烧的玉米棒又香又甜，比城里蒸的玉米棒好吃多了。吃完后，您看着我脸上黑糊糊的，笑着连声说：“看你贪吃，你简直成了‘小张飞’了。晚上，您带我到瓜地里去乘凉，看瓜。我睡在您身旁，望着深蓝的天空，数着无数眨着眼睛的星星，不一会儿就睡着了。不知过了多久，我朦胧地听见您不知在和谁讲话，说西瓜、棉花丰收后，准备修一幢两层楼的新房，还说要买一部自行车给我呢！我听到这里连忙爬起来说：“爷爷，您真好！”您笑着说：“看把你美的。”接着，您亲自到田里抱了一个大西瓜，只轻轻一捶，西瓜就开了，我吃着这甜滋滋的西瓜，听着田里的蛙鸣声，望着蓝蓝的天，真是美极了„„敬爱的爷爷，我真想您，我恨不得马上飞到您身边！

爷爷，您已经是六十岁的人了，一定要注意身体和休息，我长大后一定好好孝顺您老人家。

毕业后，我将要成为一名中学生了，我准备把哥哥初一的课本带着，回到您那儿度暑假。有空先看看初一的书，另外，我还想向您学点儿务农的技术呢！

前天，爸爸和妈妈特地给您买了一件皮大衣，叫我回乡的时候带给您。哦，已经晚上十一点了，明天我还要参加学校举行的运动会。就此搁笔吧！祝您 身体健康！

您的孙子

杨波 2006年4月5日夜 简评：

作者在信中表达了对爷爷的思念之情之后，回忆了去年暑假在爷爷家生活的情景，按时间顺序叙述了“我”和爷爷一天的生活情景：上午，“我”跟着爷爷到田里去劳动；中午，爷爷烧玉米棒子给“我”吃；晚上，爷爷又带“我”去瓜地看瓜，这一段具体的描叙，表达了“我”对农村那段生活的向往及对爷爷的无限思念。信的最后，作者谈了今年暑假的打算。

全文首尾照应，使文章显得完整，详略得当，重点突出了“我”与爷爷一起生活的那段美好时光。

四、学生写作文

五、作业

修改作文并抄写。

习作讲评：

第二课时

篇2：十二册作文教案

1、追寻文明的足迹

教学目标

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。教学重点

通过资料的收集了解文化遗产 教学难点

培养学生保护文化遗产的意识 教具准备

幻灯片，世界地图及各种材料 教学课时：教学过程

第一课时

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹

二、新授

教师播放课件《古代文明异国风光》

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 有图片吗？展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

第二课

一、说出你最感兴趣的文化遗迹：

二、布置作业：

画出你心中最美的我国文化遗产

三、学生画一画：

四、教师指导；

五、展评作业。

2、探访自然的奇观

教学目标

知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。教学重点

通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。教学难点

能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。教学课时：教具准备

幻灯片，图片、教材等 教学过程

第一课时

一.导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观 2 3 4 5 6 7

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰 欧洲———巨人之路 非洲———维多利亚瀑布 北美洲———科罗拉多大峡谷 大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览 A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。

B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你最喜欢的自然景观。

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

3、《我的书包》

教学目标

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。教学重点

了解书包每个部分的作用。教学难点

自己设计一款多功能书包。教具准备

各种造型不同的书包、彩色纸、采笔、尺子、剪刀等 教学课时;教学过程

第一课时

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。大兜——小兜——侧兜——里面格层 ――背带——提手

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

三、思考讨论：

1、小组讨论;

2、学生说一说；

3、教师引导说一说；

4、小结

四、欣赏教科书：

看一看美丽而实用的书包

第二课时

一、导入：

二、欣赏作品：

1、学生看书上的书包设计；

2、想一想，多了什么功能；

3、你想设计一个多功能书包吗？

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高 科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

4、画故事

教学目标

了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点

了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点

角色造型、场景设计、构思构图的表现方法 教具准备

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学课时

教学过程

第一课时

一、引入新课

同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》

看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？ 打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》

（1）（2）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

今天，我们用水墨技法来画故事。

二、讲授新知介绍画家刘继卣

1.介绍画家刘继卣 代表作《闹天宫》《武松打虎》

三、分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。

A给画面命题 B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？ C画面是如何巧妙处理构图的？

D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

四、学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

提问：有没有好的方法用在场景设计上？

五、分析学生作业

A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？ C你能不能自编一个小故事说给大家听？ D注意事项

六、小结。小组研究，师生互动

七、学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。

八、展示作品，交流评价 提问法

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你最喜欢的故事。

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

5、装饰画

教学目标

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点

装饰画的特点及表现方法。教学难点 如何表现出装饰画的特点。

教具准备

高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。教学过程

一、导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？

二、讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？

欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？ 课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？

三、小组探究。

提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？

老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色

四、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

五、教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计

六、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

6、装饰色彩

教学目标

知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。教学重点

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的 用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。教学难点

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强 教具准备

教学课件、水粉用具、学生优秀作业。教学过程

一、启发谈话，引入新课：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

二、讲授新课：

１、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

２、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

３、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。

问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

三、教师演示：

１、展示并分析学生优秀作业。２、运用装饰画色彩表现生肖形象。

３、讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。

四、完成作业，教师辅导学生完成作业。

五、评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

7、彩球的设计

教学目标

学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教学重点

了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点

做出新颖、美观的彩球作品。教具准备 彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学课时

教学过程

第一课时

一、引入新课，欣赏课件 出示课件欣赏彩球

提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有 什么特点？适合哪些场合装饰？

游戏：击鼓传球。

提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？

今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。

发现困难。彩球是怎样设计出来的？ 你想了解才球哪部分知识？你有哪些困惑？

二、自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？

三、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点 彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面

第二课时

一、导入：

二、回顾彩球的制作要领；

三、布置作业：

制作一个漂亮的彩球。

四、学生制作教师指导

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案

3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

注：在用圆规和直尺绘制基本形时，正五边形是一个难点，可以用薄纸，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五边形。最好先剪正五边形，然后再量出边长，确定其他的基本形。

8、奇思妙想

教学目标

了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活品，以线描的形式进行奇异组合。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察习惯 教学重点

绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点

如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教具准备

图画纸、彩笔等。教学课时：教学过程

第一课时

一、导入新课

１、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分七。

２、课件演示：先出现巨石的画面。提问：你们看这是什么？你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？

课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。３、教师介绍

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？

二、讲授新课：还有一些画家也有着这样的厅思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅 维斯头像》《莫斯科的英国人》）提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？

你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，你们看看这些物品之间相互有联系吗？

三、小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧 妙、有趣？

四、学生创作老师辅导

注；学生在作业中往往把形象画得过于简单，教学中可展示一些以往画过的线描作品，引导学生回忆线描的表现方法，并将其迁移到本节课的学习内容中，帮助学生解决想画某一形象而画不出的问题。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

展现你的奇思构想

四、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

五、讲评作业；

六、展览作业。

9、添画人像

教学目标

了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。教学重点

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画 另一半。教学难点

发散和想象，运用不同方法进行表现。教具准备

教学课件，人物头像图片、绘画用具。教学过程

一、启发谈话引入新课：展示优秀学生作业，引出课题

二、讲授新课：引导学生欣赏人物头像课件

１、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？ ２、播放教学课件。人物头像切割图——展示添加过程。提问：你对片中哪些地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？

三、、布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？

四、、教师演示：

利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

五、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分 有哪些是值得学习的？

六、完成作业：指导学生进行艺术实践活动。

辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

七、评价：组织学生评价作品。

记 人像图片的收集方法：报刊杂志中的人像图片、放大自己照片、名人名作图片…

10、用各种材料来制版教

教学目标

了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。教学重点

学习综合版画的技能技巧。教学难点

材质与技法的选择与构思。教具准备 各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等

教学过程

教学准备：检查用具准备

一、导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？ 欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

二、老师根据学生需求巡视辅导。

三、展示与交流：教师组织展示交流。

１、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。２、介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。

注：要尽量利用不同版画技法多角度地尝试组织画面，可以通过示范与讲解解决。同时，由于本课大量使用工具，也使得组织教学有一定的难度，需要教师及时予以辅导和关注。

11、装饰柱

教学目标

了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。教学重点

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。教学难点

作品的新颖、美观和实用。教具准备 纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。教学过程

一、引入新课：

展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。

提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？

二、研究设计步骤和方法：

三、艺术实践：

根据各组准备的材料进行实践。

考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。

四、评价：

各组代表介绍本组作品的特色。说一说准备将作品展示在何处？

互相提出修改、完善的建议。

注：平时教学最好能积累一些作品，既小巧又精美，同时可在课前适当作些装饰，如衬一张白纸作底，再与柱

12、动画片的今昔

教学目标

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。教学重点

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。教学难点

运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片 教具准备 教材 教学过程

教学课时

第一课时

一、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

二、深入认识我国的经典动画片。１、学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？

片中的画面是用什么绘画方法表现的？

猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

２、学习卡二：〈九色鹿〉

提问：在造型、色彩方面有什么特点？ 你知道它取材于哪里吗？

你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

３、学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ ４、学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。

三、学生自己欣赏。

第二课时

一、回顾；

二、新授；

三、介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片

学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

四、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

五、课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

注：针对怎样让今天的国产动画片既现代又有中国传统文化韵味这一问题，让学生提出方案，尝试怎样从过去优秀的传统动画片中汲取好的元素，补充到今天的动画片中。

13、拟人化的卡通 教学目标

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点

卡通形象的塑造与表现。教具准备 关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学课时

教学过程

第一课时

一、探究拟人化卡通的造型：

１、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。２、研究文具或其他用品的形状、功能。３、研究拟人化的卡通形象的色彩。４、师生交流资料。

引导学生爱护自己的学习及生活用品。

小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

二、实践活动：

提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？ 倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

三、讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。

注：通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

第二课时

一、导入： 二.布置作业：

设计一幅卡通画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

14、发现老房子的美

教学目标通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。教学重点

学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点

对建筑结构的理解与掌握。教具准备

课前搜集的资料、陶泥、课件 教学课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：汇总资料，引导学生交流。

二、小组研究：引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

三、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

四、引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

五、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

教师做示范：做底——文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的 肌理效果。

艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。

六、学生创作：教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。评价展示：引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

注： 通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你家的老房子

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

15、留给母校的纪念

教学目标

懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。教学重点

综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。教学难点 把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。

教具准备 多媒体课件、图片等。

教学课时教学过程

第一课时

一、激情导入，出示课题

二、帮助学生确定艺术创作的题材

三、欣赏同龄学生的优秀作品

四、帮助学生确定艺术创作的表现形式

五、指导学生绘制木瓢画

1、选择材料

２、先上一层白底色。

3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。

4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。

六、指导学生绘画或纸立体造型

提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。画出自己想对母校说的话和自己的愿望。

七、展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。

注：制作木瓢画对于学生来讲有一定的难度，因此，老师可以课前制作多媒体课件，或给学生提供直观演示等，让学生在了解木瓢画的相关知识的同时，学习掌握木瓢画的制作方法。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画一幅反映校园风情的画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

16我的成长记录

教学目标

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过 实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。教学重点

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。教学难点

集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。教具准备

现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。教学课时教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。１、欣赏美丽的校园

２、欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）

学

二、出示课题

启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？

用了什么样的表现形式？

你喜欢哪幅作品？为什么？

三、展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。鼓励创新，交流构思

四、记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。

五、布置作业，学生创作。注； 集体创作的毕业诗集或编制成册的毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，为此，需要教师合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画一幅反映你成长的画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

17剪纸中的古老记忆

教学目标

欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点

欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点

对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。教具准备

课前搜集的资料、剪刀、彩纸 教学课时教学过程

第一课时

一、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

二、资料反馈

三、小组研究：

民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？ 意什么？

四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试

五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。

在制作方法上有什么不同？需要注 注：学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

剪一幅反映中国民俗的剪纸

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

18、绣在服装上的故事

教学目标

１、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。

２、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点

通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土

气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。教学难点

图案形象的特点和对比色的运用。教具准备

各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程

课前准备：

１、了解有关苗族的历史、文化、习俗 ２、了解有关苗族服饰特点

３、搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。

一、引入新课：

二、新授课：

提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。

通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？

三、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。

苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。

四、引导学生欣赏“百鸟衣”

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，35 了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

五、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。

六、学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。能讲其寓意。

七、小结：组织交流。

篇3：十二册作文教案

一、课前针对学生特点, 讲清历史背景

六年级的学生正处在向初级中学过渡的小初衔接阶段, 他们经过六年的语文学习业已具备了一定的语文学习能力, 但是他们对于历史的认知往往是零碎的, 他们对历史常识的含混不清或者张冠李戴, 给学习这一类的课文带来不少障碍。教者在课前要充分考虑到这一点, 做好充分的课前准备工作。语文课程是工具性和人文性的统一, 我们的语文课既不能上成思品课, 也不能上成历史课, 语文课要有语文味。但是面对革命历史题材的作品必须考虑它的特殊性, 了解到这一点, 利用课前预习的时候讲清课文的历史背景是十分必要的。

具体操作上可以是教师的引和学生的查找相结合。六年级学生具备了利用网络等手段查找资料的能力, 教者可以在课前布置预习任务, 让学生查找相关的背景资料, 仔细研读。

比如《卢沟桥烽火》讲的是日本军国主义发动全面侵华战争的开始, 即“七七事变”。可以让学生了解“七七事变”和日本侵华史, 了解日本侵略者在中华大地上犯下的滔天罪行, 了解中华民族的抗日战争是多么艰苦卓绝, 在中国共产党的领导下, 中国人民经过八年抗战才取得了抗日战争的伟大胜利, 从而让学生对先烈产生敬意, 更加珍惜和平年代幸福生活的来之不易。

《半截蜡烛》讲的是法国人民智斗德国纳粹、递送情报的故事, 情节曲折, 气氛紧张, 扣人心弦。学生可能对二战中德国法西斯和希特勒的罪行不甚了解, 教师在这里可以介绍一下二战的背景, 使学生了解到希特勒及其纳粹组织给欧洲人民带来的深重灾难, 了解法国人民以及戴高乐将军的有关事迹, 从而对文中“把德国强盗赶出自己的祖国”“自己的军队”等有更加清楚的认知。

《聂将军和日本小姑娘》讲述的则是在抗战历史上最波澜壮阔的百团大战期间, 聂荣臻将军在战场上救起两位日本孤女的感人事迹, 表现了中国人民以德报怨的伟大品质和无产阶级革命家博大的胸怀。我们反对的是日本军国主义的罪行, 对日本人民是友好的, 正如聂荣臻元帅所说:“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌, 所以坚持抗战, 誓死抗日者, 迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿, 亦不过为日阀胁从耳。为今之计, 中日两国之士兵及人民应携起手来, 立即反对与消灭此种罪恶战争, 打倒日本军阀、财阀, 以争取两大民族真正的解放自由与幸福。”诚然, 日本孤女是无辜的, 她们也是战争的受害者, 聂元帅的话鞭辟入里, 大义凛然, 分清敌友我, 正体现了他博大的胸怀和伟大的人格。让学生在课前了解到这一点, 读读聂元帅的这些话, 对于理解课文是大有裨益的。

二、教学中要抓住细节, 品味文字, 和文中人物产生情感共鸣

语文课要上出语文味, 在课文赏读的过程中, 要充分发掘学生的主观能动性, 从语言文字的细节当中感受人物的伟大品质, 受到爱国主义的熏陶。

比如在教学《卢沟桥烽火》一文时, 注意以下几个细节:一个日本军官气势汹汹地说, 他们有一个士兵失踪了, 要到宛平城内去“搜查”。日军恼羞成怒, 首先向中国军队开起火来。“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。这一段描写活画出了日本侵略者的野蛮残暴和嚣张跋扈的嘴脸, 读来令人义愤填膺, 心中充满对日本帝国主义的憎恶之情。当读到“英勇的中国守军举起明晃晃的大刀, 冒着敌人的炮火, 在杀声中冲出了县城。大刀向鬼子们的头上砍去, 顷刻间刀光闪闪, 鲜血四溅。在硝烟和火光中, 日寇被杀得哭爹喊娘, 狼狈而逃。当天晚上, 大刀队员们手握大刀, 腰佩手榴弹, 又悄悄地向卢沟桥进发。到了桥头, 大刀队员们齐声呐喊:‘小鬼子, 看刀!’日寇猝不及防, 一个个人头滚落, 尸横桥头”这一段描写时, 一股壮志豪情油然而生, 我们的战士冒着敌人的枪林弹雨毫不示弱, 视死如归, 和凶残的日军做殊死的搏斗, 这是多么壮丽的史诗, 足可以惊天地, 泣鬼神, 战士们以山岳崩颓、风云变色的斗志击败了日寇一次又一次猖狂的进攻, 一个战士倒下了, 他的战友踏着烈士的血迹继续战斗, 直到打完最后一颗子弹, 抛洒下最后一滴热血, 为国家和人民献出了生命!学生读到这里, 自然会被战士们的爱国精神深深感染。文章最后强调:“卢沟桥事变的第二天, 中国共产党就通电全国, 大声疾呼:‘平津危急!华北危急!中华民族危急!’号召全国军民团结一致, 把日本侵略者赶出中国。”共产党辛劳为民族, 共产党一心救中国。正是因为有了共产党的英明领导, 中国人民才最终取得了抗日战争的伟大胜利!学生读到这里自然产生了热爱党、热爱人民的伟大情感, 这里只要让学生充分朗读, 在读中自然而然就会升华爱国主义情感。

再如《半截蜡烛》一文中从“她身边只有两个幼小的儿女, 为了把德国强盗赶出自己的祖国, 母子三人都参加了秘密情报的传递工作。伯诺德夫人知道, 万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭, 秘密就会暴露, 情报站就会遭到破坏, 同时也意味着他们一家三口生命的结束。烛焰摇曳, 发出微弱的光, 此时此刻, 它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上, 她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上”可以看出当时险象环生。伯诺德夫人全家为了打败德国法西斯, 把个人的生死置之度外, 这是伟大的爱国主义精神的体现。在对敌斗争的过程中, 伯诺德夫人全家机智、勇敢, 随机应变地保存了机密, 巧妙地骗过了狡诈的敌人, 这又是一种炉火纯青的斗争艺术!让学生分角色朗读, 扮演文中的人物则更能收到事半功倍的效果, 加深对文章的深层次解读。

《聂将军和日本小姑娘》一课则更深层次地体现了无产阶级革命家分清敌友我, 善待日本孤女的博大革命胸怀。文中“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神, 至仁至义, 有始有终, 必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”表现了人民军队正义之师、威武之师、文明之师的光辉形象, 我们抗战的目的是为了消灭日本帝国主义, 为人类和平而战, 日本人民也是战争的受害者, 人民是友好的, 明白了这一点, 学生自然就能理解聂将军救日本孤女这一行为的伟大意义。这里只要抓住细节, 多读多思, 学生和文章表达的情感自然就会产生共鸣, 以语文的方式提高了学生的思想境界。

篇4：小学语文第十二册阅读试题

楚国有一个叫和氏的人，在山上得到一块璞玉，拿去献给厉王。厉王叫玉匠来看，玉匠看了说：“这是一块石子啊，哪里是玉石!”

厉王认为和氏骗他，把他办了罪，(截、接)去了他的左脚。

等到厉王死后，武王接了位，和氏又把那璞玉拿去献给武王。武王仍叫玉匠来，(辨、辩)认了一番。玉匠仍旧说是块石子。武王恼怒和氏胆敢骗他，把他的右脚也砍去了。

武王不久也死了，接他王位的是文王。和氏捧着那块玉，坐在山(角、脚)下哭泣，一连哭了三天三夜，把眼泪都流尽了。文王听到这事，叫人去问他：“你是罪有应得，为什么还哭个不停?”和氏回答说：“我并不是为了失去两只脚而悲伤，把宝玉当做石头，把忠诚说成欺骗，我为此而心痛!”

文王叫玉匠剖开这块璞玉，果然是一块真宝玉!后来，就把这块宝玉叫做“和氏之璧”。

1、画去文中括号里不正确的字。

2、“你是罪有应得”一句中的“罪”是指_______，“应得”是指___________。

3、与这块璧有关的一个成语叫_____________，这个成语的主角是__________。

4、选择正确答案(在正确答案上打“√”)。

(1)整个故事是以(A、和氏之璧B、厉王、武王、文王 C、和氏D、玉匠)贯穿全文，展开故事情节的。(2)这个故事说明的道理是(A、楚王愚蠢、残暴B、和氏聪明，有耐心C、玉匠无知D、和氏忠诚，敢于坚持真理，不怕挫折)。

篇5：_十二册美术教案

明与暗

教学目标、了解物体在光射下所产生的明与暗。

2、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。教学重点：用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学难点：

1、物体在光射下所产生的明与暗关系，即三大面、五大调的知识的理解。

2、如何用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。即铅笔的排线以及明暗关系的表现。

教学工具：

石膏立方体、圆柱体、球体 不同角度的石膏几何体范画

学生：B型铅笔、绘画橡皮、画板、绘画纸

教学过程：

一

感知明暗（一课时）

一、引导阶段

结合课本中的目录一面右侧的文字描述、以及教师的实际操作，学生讨论并理解物体明与暗的产生。让学生说出光线对它们的影响。

二、发展阶段

1、学生观察石膏几何体实物的明与暗变化。

2、引导学生了解三大面、五大调的知识。

3、观看教科书上的图例了解明与暗的产生以及物体受光后的明与暗关系

4、引导学生欣赏素描石膏几何体的习作对照具体实物，比较它们的明暗变化。

5、观察几何体三个面在光线的照射下会产生哪些变化。

三、整理

1、具体观察石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。说一说。

2、观看教科书上的图例，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影，并标示。

二

表现明暗（二课时）

1、检查课前准备

2、回顾明暗的基础知识点

一、发展阶段

1、引导学生欣赏素描石膏几何体的习作，了解素描排线技巧，教师示范素描排线技巧，学生练习。

2、教师示范明暗表现方法，重点演示表现灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影的不同处理方法法，如暗部的处理要有深浅变化，投影的处理要有虚实变化等（1）、先观察事物的特征，画出物体的结构注意符合透视变化的基本规律以及构图的美感。（2）、从明暗交界线开始画，将受光部与背光部分开。（3）、继续表现，调整

2、讲评作业

（1）学生交换作业进行评比（2）统一点评。

三

拓展阶段（一课时）

观察其它几何体在光照射下其结构特点以及明暗变化，进行写生。

通过写生不同的形状的几何体，总结出在写生石膏几何体是应注意的 共性问题以及规律。

阶段反思：本单元教学明暗素描，从教学中可以看出能采用聚光灯进行直观教学的，学生一般比较能理解所谓的三大面五大调。

第二课

寻找美的踪迹

教学目标

1、学习用照相机来寻找生活中的美。

2、培养血循环的审美情趣。

教学重点：学习用照相机来寻找生活中的美 教学难点：拍摄的照片是否有美感。

教学工具：

教师、学生：图片、照片、照相机等 教学过程： 一、引导

将收集到的美的图片或照片介绍给集体进行欣赏、用优美的语言畅谈对美的感受

二、引导

1、欣赏、让学生发现美、探索美

2、出示5组照片

（1）第一组，问我们的生活中处处是美景你能观察到吗？你能感受到吗？有些照片是截取其他照片中事物的局部，虽然简单却有动人之处，为什么？（2）第二组，身处这些景象之中你会如何取景？

（3）第三组，观察的角度不同，会让你的画面与众不同对此你有何感受？（4）第四组，中心构图是否会呆板？

（5）第五组，季节不同动静不同时间不同、环境不同是否会出现不同的效果

三、照相机使用指导

四、学生在校园中选并拍摄。

五、比一比、评一评。

第三课

泥浮雕

第一——二课时

教学目标

1、了解浮雕艺术的特点。

2、用泥制作浮雕。

3、培养学生的动手能力。

教学重点：学习用泥制作浮雕。教学难点：

1、理解浮雕艺术的特点、用泥制作浮雕。

教学工具：

教师：浮雕图片或照片、高浮雕与低浮雕作品实物。学生：泥、泥塑工具、木板、水、泥浆等 教学过程： 一、引导

1、欣赏常见的浮雕：图片红木家具中的浮雕花卉、工艺盘上的浮雕动物、木质相框边缘的浮雕花纹„„

2、资料、图片交流、触摸感受浮雕作品

3、说说这些花纹、图案有什么共同的特点？

4、小结“什么是浮雕”：是雕塑艺术的一种形式。指在平面上雕出形象浮凸的一种雕塑，只能从一个方向进行欣赏。而雕塑中的圆雕则可以从360度多方位进行欣赏。依照表面突出的厚度不同分为高浮雕与低浮雕等。

5、欣赏书中范例《昭陵六骏》、《人民英雄纪念碑浮雕》了解其历史背景以及艺术价值。

二、示范

1、在草稿纸上设计自己喜欢的花纹图案或其它图形，也可以搜寻合适的图片资料作为创作的依据参考。分析图形中物体之间的前后层次关系以及物体中的前后层次关系。

2、做一块扁平的底版：团泥、压扁，用刀、垫板、直尺割边得到自己想要的形状。

3、搓泥条或制泥板注意厚薄粗细均匀

4、粘泥条或泥板

5、细部刻画凹凸。

三、学生练习、创作教师巡视指导

四、展示讲评评价

第三课时

教学目标

1、用泥制作浮雕。

3、培养学生的动手能力。

教学重点：学习用泥制作浮雕。教学难点：

1、依据自己所收集到的图片资料，进行浮雕作品的创作。

教学工具：

教师：浮雕图片或照片、高浮雕与低浮雕作品实物。学生：泥、泥塑工具、木板、水、泥浆等 教学过程：

一、交流

3、交流自己以及老师搜集到的图片资料主要是图案资料（中国古图案资料、外国古图案资料）

4、分类选择组合

三、小组合作创作主题浮雕

1、做一块扁平的底版：团泥、压扁，用刀、垫板、直尺割边得到自己想要的形状。

2、搓泥条或制泥板注意厚薄粗细均匀

3、粘泥条或泥板

4、细部刻画凹凸。

三、学生练习、创作教师巡视指导

四、展示讲评、评价

阶段反思：其实学生的玩具中浮雕非常多，选择从学生较熟悉的玩具入手，帮助学生理解浮雕以及浮雕的制作是较好的方法。另外从浮雕的教学中不能忘记文化方面的渗透教育如教科书中历史上较出名的浮雕以及本地集美公园里的浮雕，都是不错的例子。

第四课

画扇面

第一——二课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、欣赏自备的扇子以及教科书上的图片，了解扇面的多种形状，区分折扇以及团扇等扇面。

2、了解扇子的历史发展。最早称“

”在我国已有3000多年的历史。

功用是什么？

七轮扇

3、欣赏书上《秋葵图》了解扇上画画的作用？佚名是什么意思？欣赏如何根据扇面形状进行巧妙构图。

团扇的构图必须依据它的偏圆的特点画的构成也必须适合圆的特点在圆形中求得饱满、均衡。

折扇的构图必须依据它的偏弧形的特点画的构成也必须适合这个特点在弧形中求得饱满、均衡。

二、发展

1、学习扇面的折剪

取正方形纸对折——指甲划——剪

2、教师范画演示团扇的构图 〈钟馗嫁妹〉

注意构图大小、位置的安排，怎样去适合外形。

学生谈一谈落款的位置，为什么？（落款位置一般也需要对整张画起平衡作用。并让构图显得更活泼）

四、讲评。

1、构图

2、墨韵

第二课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、欣赏自备的折扇以及书上的折扇作品？欣赏如何根据扇面形状进行巧妙构图。折扇的构图必须依据它的偏弧形的特点画的构成也必须适合这个特点在弧形中求得饱满、均衡。通常图形要随着弧形进行安排。由于外形较有变化，构图也就较有发挥的空间，比如较险的构图安排如书中例子：《樱桃与小鸡》等

二、发展

1、学习折扇扇面的折剪

取长方形纸对折——指甲划——剪

3、教师范画演示折扇扇面的构图 《小鸡》

注意构图大小、位置的安排，怎样去适合外形。学生谈一谈落款的位置，为什么？（落款位置一般也需要对整张画起平衡作用。并让构图显得更活泼）

五、讲评。

1、构图

2、墨韵

第三课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、取2张长方形作业纸、准备作画工具。

2、示范画菊花

（1）双钩法画花注意一般由内往外每瓣皆由中心放射而成。花的数量一般为奇数比较好安排，花有主次有大小。

（2）依据花的多少决定叶的位置，一般花要叶衬托。（3）枝的穿插

二、学生练习

在两张长方形的纸张上（相接），画

三、折扇

将画完的纸张上折纸，黏结作成扇子

四、在同学间进行展示以及相互赠送。

阶段反思：美术课的教学不能仅仅是技法的教学，而应当发扬它的人文方面特有的优点，对学生进行人文精神方面的培养

第五课 我 设 计 的 服 装

教学设计说明 《我设计的服装》是根据新课标要求而设计的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。小学六年级正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生的民族自豪感。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。

在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。

教 学 方 案：

课 题： 我设计的服装 课 时 第一课时

课 型 设计、应用 综合、探索 教学目标

1、认知目标：（1）学生初步了解我国古代服装文化和民族服装

文化的传承。

（2）服装的款式、配饰以及色彩应用于服装的一

般规律。

2、情感目标：（1）通过了解古代服装文化，培养学生民族自豪感。

（2）通过服装的设计与制作，使学生知道自己身上的衣服是由各个行业的人们辛勤劳动的结果，应该尊重他们的劳动。树立“劳动最崇高”的思想品德。增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

3、技能目标：（1）通过对服装的设计与表达，提高学生的创新意 识和收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

教学重点：了解中国服装文化的传承与发展和服装设计相关知识，学会服装设计。

教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计以及创新思维的培养。教学方法 欣赏、讨论、讲解、示范

学法指导 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。教学准备：

1、教师准备：多媒体教学设备等，为学生准备手头资料。

2、学生准备：水彩笔、油画棒等。

教学过程

一、组织教学

将学生进行分组，六人一组并选出组长和模特。

二、导入新课

播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。

1、服装的作用有那些？（知识点一）

服装既可防寒、保暖、又可以美化人们的生活。揭示课题——《我设计的服装》

2、了解、欣赏中国的服装文化（知识点二）

A、我国古代服饰的发展及其特点（如教材：唐 周《簪花仕女图》卷（宋摹本局部）绢本设色、纵四十六厘米、全卷长一百八十厘米、现藏辽宁省博物馆等）。

教师总结：“服饰在人类生活中占有极其重要的地位。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献。如：日本的“和服”就是唐朝汉式服饰基础上形成的。从历史的角度来看，现在日本的“和服”倒更应该称为“汉式服装”，因为和服的历史比汉式服装晚得多，而且和服是汉式服装的仿制品或翻版，完全继承传统汉装宽衣大袖，不用衣扣的主要特征。可见中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。B、我国民族服装文化（屏幕显示各民族服饰）

学生配合各民族服装特点（资料），采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。a.我国共有多少个民族？（五十六个）b.造成各民族不同服饰的原因有哪些？ c.列举几个少数民族的服装特点。

由于各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们每位同学有责任来保护民族的服饰遗产，使之发扬光大。

3、服装的种类：（知识点三）

a、职业装 b、休闲装 c、运动装 d、礼服 e、表演服 f、学生装

4、服装的设计的方法（知识点四）

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）阅读教材的设计步骤：在设计服装的时候，不仅要注意服装的款式，还要注意服装色彩的搭配，为此可以制作一个效果图步骤为：

A、折纸、裁剪。B、画上人物。C、看配色的效果。

三、作业设计：运用今天所学的知识与设计方法设计一幅服装效

果图。

四、作品展示：欣赏学生完美的服装设计。

伴随音乐，展出各组的作品。让同学们充分展示自己的设计成果，体会个人和集体的力量，享受成功的喜悦。

五、作品评析（自评、互评、师评„„）

六、课堂小结：

1、谈谈创作后的体会。

2、倡导学生利用所学知识在生活中的运用。阶段反思：对于小学生而非专业人士讲授《我设计的服装》，在编制过程中，应有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。

图文并茂

教学目标：

1、学习根据自编的故事进行配画。

2、培养学生的创作能力。

教学重点：用绘画的形式表现故事。

教学难点：所设计的画面能否很好地表现文字的意图。教学工具：水彩笔、油画棒、签字笔、连环画、插图

学生：水彩笔、油画棒、签字笔、连环画、插图

教学过程：

一、引导

1、欣赏经典插图以及连环画，师生一起说说插图以及连环画的概念差别。教师展示事例帮助学生理解。

连环画：主要是通过文学语言与多幅连环画面互相补充配合来塑造形象，叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。中国的第一套连环画是《三国志》1927。6，后来有陆续有《西游记》、，《岳飞传》等。插图：插在文字中间帮助说明内容的图画。

2、以一幅图画为范本，分析一下：画面内容的主次是如何把握的？

二、发展

1、以小组为单位，编一个童话故事，（尽量控制在四个小情节上）用简单的语言叙述

2、学生可以选择自己小组的故事也可以选择其它小组的。可以画独幅的插图，也可以画连环画。如果是连环画可以选择合作的形式分工合作。一人画主要人物、一人画背景、一人专门填色等形式。

3、也可以以老师提供的人物形象作为故事主人公编故事，按照不同的情节改变人物形象的动作，使之完整。

三、学生练习分工合作。

四、比一比哪组所设计的画面能很好地表现文字的意图。

阶段反思：90后的学生是陪伴着卡通、漫画长大的，所以对为故事配画一点也不觉得难，应该解决的是如何找出重点语句、关键要素以可塑的形象表现。

第7课

奇思妙想

教学目标

1、鼓励学生有创意地设计、制作一件物品。

2、培养学生的创新意识。

教学重点：有创意地设计、制作一件物品。教学难点：

1、如何使学生产生奇思妙想？

教学工具： 教师实物图片，以及几个有创意的作品。学生：废弃材料以及纸张、一些奇思妙想的图片资料。教学过程：

一、引导

1、教师给学生展示各类奇思妙想的物品，讲解展示物品的设计思路、外形特征不同于一般。

2、引导学生产生奇思妙想。

问：想象一下纸杯、胶水瓶等可以用来做什么玩具？

用纸以及瓶盖如何组合成一件玩具？

假如你是设计师，如何把椅子设计的既美观又实用？ „„ 想：自由联想

说：讨论发表看法，相互启发产生更多的想法，想法越多越好，也可以把别人的想法加以组合。

做：教师归纳综合学生的想法。

二、制作

1、教师示范：

（1）绘制草图并在草图旁边写上设计意图。（2）依据草图制作

2、学生制作

传阅收集到的一些奇思妙想的图片资料、一些发挥奇思妙想设计出来的物品。教师鼓励学生把生活中常见的日用品，经过构思、改变、设计成款式新颖的物品。学生根据自己带来的材料及美术工具，进行设计创作。

三、作品展示

阶段反思：引导得好，孩子的创新能力是不可低估的。

第8课

世界奥林匹克日

教学目标

1、了解奥运会的来历和奥运会所倡导的精神。

2、通过“世界奥林匹克日”主题，学习有关的海拔设计、命题创作等方面的美术知识。教学重点：

用美术语言表现对2008年北京奥运会的支持与理解

教学难点：

选择什么样的形象表现 “世界奥林匹克日”主题。教学工具：

1、奥运会的图象和文字资料。有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

2、学生：奥运会的图象和文字资料。有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

颜料、铅笔泥巴、纸等美术工具、材料 教学过程：

一、引导

3、播放奥运会录象、了解历史发展等，让学生对奥运会有全面的了解。

4、欣赏学生制作的有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

5、交流搜集到的有关奥运会的图象以及文字资料。

二、发展。

1、欣赏、讲解海报设计（1）海报的组成部分（2）海报中字画的要求

主题的表现、位置及大小、色彩的处理与安排等

2、命题画、泥塑创作指导。欣赏有关奥运的绘画、泥塑作品

小结：了解只要能反映运动精神运动场景或与奥运有关的历史物体的具象、抽象形象都行，制作时注意主体突出。

三、创作

教师按照学生的兴趣、以及所带工具情况将学生分成若干个小组： 设计制作海报的、设计制作宣传物的、设计制作命题画、塑小组等。

四、教师巡视指导

五、奥运宣传活动展示

阶段反思：北京奥运即将到来但学生对奥运的了解、奥运会的来历和奥运会所倡导的精神似乎了解不多，所以有必要对学生进行这方面的渗透。

第9课

二十年后的学校

教学目标

1、了解校园规划的知识。

2、学习用不同材料制作建筑模型。教学重点：

学习制作建筑模型。教学难点：

将现有的立体材料经过添加或删减改装成立体建筑模型。教学工具：

教师：有关校园建筑设施和环境的图片、文字资料、示范作业以及各种绘画与制作的工具和材料。

学生：分组准备各种绘画、制作用的纸张、泡沫塑料、废纸盒、黏土等工具材料。教学过程：

一、播放学校建筑VCD，让学生感受建筑的美感。

1、学校建筑的作用有哪些？

校园建筑的功能有哪些？分为几个功能模块。（人性化空间）

2、了解欣赏学校建筑功能分布（1）老式学校建筑的发展及其特点。（2）新式学校建筑的发展及其特点。

教师总结：

揭示课题——《二十年后的学校》

2、讨论如何使校园建筑呈现（人性化空间）

使建筑能产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育与启迪，从而激发立志成才的信心和决心。为失声以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达情感、休闲娱乐的人性化空间。

从教学、行政、后勤服务、体育、生活等功能模块分别讨论如何更有利于教师学生生活、休息、活动。

3、设计学校规划图。

（1）根据学校地理条件以及学生人数，安排各个功能区，注意各个功能区的大小及位置联系。（2）画平面图形。

将各个功能区以平面的几何图形画 采用不同的颜色区别 加注

三、作业设计：

四、作品展示：

五、作品评析（自评、互评、师评„„）选出最佳的草图方案

六、课堂小结：

1、谈谈创作后的体会。

2、布置下一节课所需要的工具材料。（纸盒泡沫塑料盒、塑料瓶、易拉罐等、剪刀、美工刀木版、双面胶等。

一、教师示范

1、利用废旧材料制作建筑模型见书本19：利用材料的基本形体经过添加、减少而成。

2、利用白色泡沫刀削、挖等方法制作建筑模型（见书本19）。

二、学生制作

以小组为单位分工制作、组合

三、作品展示：

四、作品评析

阶段反思：现代的学生玩具来得容易，基本上不用思考如何制作，如何动脑，所以连小刀的安全使用、如何削铅笔都有问题，的确应该加强学生的动手能力培养

第10课

我们即将毕业

教学目标

综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪念品和纪念册或进行毕业画展活动的策划、实施。教学重点：

以《我们即将毕业》为主题设计活动方案并实施。教学难点：

综合利用所学进行毕业画展活动的策划、实施。教学工具：

学生作品、海报、画框、胶纸等 教学过程：

一、导入课题

1、观摩一些创作作品、毕业纪念册以及其他纪念品激发学生的兴趣。

2、揭示课题。即将以《我们即将毕业》为主题设计活动方案

二、发展

1、讨论如何进行毕业美术作品展示。讨论活动方案，其中涉及：（1）、策划、（2）、作品收集与整理以及挑选、（3）、作品的装裱与装饰以及装入框（4）、布展（5）、宣传广告（6）、参观

（7）、合影留念等环节。

2、讨论所需的工具以及材料及制作流程、人员安排。

3、分小组进行活动。

三、参观展示、合影。

阶段反思：经过多年的培养，学生的合作分工都能做到有序，高效。

第11课

电脑美术

领域：造型。表现 设计。应用 教学目标

1、综合运用电脑软件设计电子报刊。2，培养学生对电脑美术的兴趣。

教学重点：运用电脑软件设计电子报刊 教学难点：文字的插入以及图片的制作或选取。教学过程

一、引导。

1、组织教学

2、复习学过的画图程序的各种绘画方法。

3、教师先让学生欣赏一些用电脑设计制作的报头或标志。

二、示范

1、复习画图程序界面上的各种工具的用途，演示设计报头、标志形象。

2、演示文字的插入等具体操作方法。

3、演示从图库素材中选择报头、标志形象。

4、学生熟悉工具以及功能。

三、作业示范

1、利用WINDOWS软件的画图版或者金山画王等电脑绘画软件设计形象。

2、设计背景。

3、设计标题

4、合成

四、学生练习。

四、评价欣赏

五、课后拓展。

教师向学生展示其它电脑软件的界面WORD、WPS、POWERPOINT、PHOTOSHOP、COREIDRAW等作简单的介绍、操作演示，拓展视野

第12课

我国古代建筑艺术

领域：欣赏评述 教学目标

1、了解我国古代建筑艺术的特点。

2，学会从建筑的外观、结构、布局等方面欣赏我国古代建筑艺术。

教学重点：了解我国古代建筑艺术的特点。教学难点：欣赏我国古代建筑艺术的方法 教学过程

一、讲授

展示我国古代建筑的图片、挂图等

1、什么是古代建筑？

2、我国古代建筑的类别

3、我国古代建筑的发展

二、引导欣赏

1、外观造型

2、建筑结构

3、群体布局

4、装饰色彩

三、专题录象欣赏 《故宫》、、《我国的民居建筑》

四、布置作业

篇6：第十二册数学教案

六年级期末总复习整理

教学要求

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换算。

3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，进一步培养学生的思维能力。

(一)整数、小数的意义和读写

教学内容：教材第57—59页整数、小数的意义、数位顺序和读写方法、“练一练”，练习十一第1～5题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握整数、小数的意义，掌握整数、自然数、小数之间的区别与联系，加深对整数、小数概念的理解与认识。

2、使学生巩固整数、小数的读写方法，会正确比较整数、小数的大小。

教学过程：

一、揭示课题

同学们经过六年的学习，已经学完了小学数学的全部内容。在以后近两个月的数学课里，我们将进行数学总复习。通过总复习，使我们进一步牢固掌握小学数学的知识，为到初中学习打下更好的基础。小学数学总复习分七节内容安排，第一节是整数和小数。今天这节课，首先复习整数、小数的意义和读写方法。(板书课题)通过这节课的复习，要求大家进一步明确整数、小数的相关概念，提高整数、小数的读写能力。

二、复习整数、小数的意义

1、整理整数的概念。

提问：我们已经学过的整数里包括哪些数?(板书)谁来说一说，怎样的数是自然数?(板书：0，1，2，3……)你能举几个自然数的例子吗?(板书学生举例的数)数物体时什么情况下要用。表示?提问：你还看出按顺序排列的自然数里有哪些特点?(让学生自己自由地说一说)小结自然数在数物体时表示的意义，说明自然数是整数，并说明以后还要学习比0小的整数。

2、学生练习。

做“练—练”第1、2题。

第1题让学生在课本上画出整数，圈出自然数，然后指名学生口答。第2题指名学生口答。

3、整理小数的概念。(1)提问：第1题里3．26和0．4是什么数? 让学生说一说“练一练”第3题里小数各表示什么意思。

(2)自学教材。

什么是小数呢，小数可以怎样分类呢?请同学们自己阅读第57页上小数的意义和分类这一部分内容。提问：什么样的数是小数?(板书：小数)它与整数有什么联系?(把整数“1”平均分后得到的)小数可以分成哪几类?(板书)有限小数和无限小数有什么区别?你能举出循环小数的例子吗?它是哪一类小数?(板书：循环小数)你知道无限小数还包括怎样的小数吗?(板书：无限不循环小数)你能举一个认识过的无限不循环小数的例子吗?(板书：π＝3．1415926……)

追问：循环小数是什么小数?

三、复习数位顺序和读写方法

1、复习计数单位和数位概念。

出示小数2034．518。指名学生说一说小数点左边和右边依次每一位上的计数单位。提问：计数单位“一”所占的位置是什么数位?计数单位“十”和“十分之一”呢?说明：每个计数单位所占的位置，叫做数位。提问：谁再说一说上面这个数里小数点左边和右边依次各是哪些数位?

2、整理数位顺序表。

请同学们按照数位顺序，填写教材第58页上的数位顺序表，并分清整数部分的数级。同时用小黑板出示，指名一人板演。集体订正，顺次看一看数位、计数单位和数级。提问：每相邻两个计数单位间的进率是几?我们学习的整数和小数都是几进制的数?整数部分的数每几位一级，每一级上有哪些数级?小数点开始从左往右有哪些数级?说明：整数可以从高位起，按数级一级一级地读数、写数。

3、复习读写方法。

提问：整数要怎样读数?怎样写数?小数要怎样读怎样写?

4、学生练习。

(1)读出下面的数。

4003 40034003 3043000000 指出：读整数时，每四位一级，每级按个级上的数读，并读出级名“万”或“亿”。

(2)写出下面各数。

三千五百 三千五百万三千五百 十二亿三千五百万

(指名学生板演，其余学生写在练习本上)集体订正后指出：写整数也是每四位一级，每一级都按个级上的写法写，注意哪一位上一个单位也没有就写0。

(3)做“练—练”第4、5题。

第4题指名学生读数。第5题指名两人板演，其余学生做在练习本上，然后集体订正。

四、综合练习

1、做练习十一第1题。

让学生做在课本上，小黑板出示，指名口答，老师板书。

2、做练习十一第2、3题。

让学生做在课本上。指名学生口答，集体订正。

3、做练习十一第4题。小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正。

五、课堂小结

说明本节课的复习内容和知识要点。

六、课堂作业

练习十一第5题。

(二)小数性质和数的改写

教学内容：教材第59—60页小数性质和数的改写、“练一练”，练习十一第6～10题。

教学要求：

1、使学生进一步认识小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能应用小数的性质把小数改写成指定小数位数的小数或把小数化简。

2、使学生能比较熟练地把一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，或根据要求截取一个数的近似值。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

指名口算练习十一第6题。

2、揭示课题。这节课，我们复习小数的性质和数的改写。(板书课题)通过复习，要进一步认识小数的基本性质和小数点移动引起小数大小变化的规律，能比较熟练地进行数的改写。

二、复习小数的性质

1、复习小数的性质。

(1)提问：小数的性质是什么?(板书小数的性质)谁能举例说明小数的性质?学习小数的性质有什么应用?(2)做“练一练”第1题。

让学生先写出各数，然后指名回答，老师板书。

(3)做练习十一第7题。

出示卡片指名口答。追问：为什么20末尾的0不能去掉?0．020里小数点后面的。去掉，会改变小数大小吗?为什么?

2、复习小数点移动引起小数大小变化的规律。

(1)提问：移动小数点的位置，小数大小会发生怎样的变化?(板书：小数点右移一位、两位、三位……小数分别扩大10倍、100倍、1000倍……左移一位、两位、三位……小数分别缩小10倍、100倍、1000倍……)

(2)做“练一练”第2题。

让学生观察每组数的排列，然后指名口答。追问：如果把一个数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍……怎样移动小数点?(3)做“练—练”第3题。

让学生在练习本上依次写出各题得数，然后指名口答结果，老师板书。(4)做练习十一第8题。

小黑板出示。指名一人板演，其余学生做在课本上。集体订正。

三、复习数的改写

1、复习数的改写。

(1)做“练一练”第4题。

让学生把第(1)、(2)题做在课本上。提问第(1)题的结果，老师板书。提问：怎样把一个较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?为什么要这样改写?提问第(2)题的结果，老师板书。提问：怎样写出一个数的近似数?指出：为了读写方便，我们常常把一个多位数改写成“万”或“亿”作单位的数。改写时只要在万位或亿位数的右下角点上小数点，并相应地添上“万”或“亿”作单位，也就是先把一个数缩小一万倍或一亿倍，再写上“万”或“亿”作单位，这样原数的大小不变。有时，根据需要往往要写出一个数的近似数。写近似数一般是看保留位数的后一位，用四舍五人的方法求出近似数，并注意近似数要用约等号。

(2)把3．24956保留一位小数、两位小数、三位小数各是多少? 指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，要求说明怎样想的。强调保留三位小数时要写出末尾的0，以表示精确度。

2、做练习十一第10题。

让学生做在课本上。小黑板出示第10题，学生口答练习结果，老师板书。注意讲清第(3)题怎样想的。追问：0．5万就是多少?0．6万呢?0．38亿呢?

四、课堂小结

这节课复习了哪些内容?谁来说说小数的性质和小数点移动 引起小数大小变化的规律?怎样把较大的数改写成“万”或“亿”作单位的数?怎样写出一个数的近似数?

五、课堂作业

练习十一第9题。

(三)数的整除

教学内容：教材第60—61页数的整除和“练一练”，练习十一第11～18题。

教学要求：

1、使学生进一步认识数的整除里的一些概念，理解和认识这些概念之间的联系与区别，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。

2、使学生正确掌握分解质因数和求两个数的最大公约数、求两个或三个数最小公倍数的方法，并能按照方法分解质因数和求出两个数的最大公约数、两个或三个数的最小公倍数。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

小黑板出示练习十一第11题，指名学生口算。

2、引入新课。我们已经复习了整数和小数的意义，今天复习数的整除。(板书课题)通过复习，加深对整数特性的认识，掌握好数的整除的意义及其中的一些概念，认识概念之间的联系和区别，能熟练地用短除法分解质因数和求最大公约数、最小公倍数。

二、复习约数和倍数

1、提问：什么是数的整除?(板书：整除)如果a能被b整除，必须具备哪些条件? 当a能被b整除，也就是b整除a时，还可以怎样说?

2、做“练一练”第l题。

让学生在课本上画出是整除的式子。指名口答，口答时强调倍数和约数的依存关系。并要求说明其余三个式子为什么不是整除。

3、学生练习。

(1)从小到大写出9的五个倍数。

(2)写出18所有的约数。

学生先写在练习本上，再指名口答。提问：怎样找出一个数的倍数?一个数的倍数有多少个?一个数的约数个数是有限还是无限的?怎样找一个数的约数比较方便?(一对一对找)谁来说说你是怎样找出18所有约数的?

三、复习质数和合数

1、提问：按照一个数约数的个数分类，除0以外的自然数可以怎样分?怎样的数是质数?怎样的数是合数?1为什么既不是质数也不是合数?

2、口答。

(1)说出比10小的质数和合数。(2)最小的质数和最小的合数各是几?(3)下面的数哪些是质数，哪些是合数? 78 5l 23 57 91 90

3、提问：你能把90写成质数相乘的形式吗?(板书)这里每个因数又叫做90的什么数?追问：一个数的质因数一定要是怎样的数?(要是它的因数，又要是质数。把90用质因数相乘的形式表示出来，叫做什么?谁来完整地说一说，什么是分解质因数?

4、做“练—练”第3题。

先让学生写在练习本上，再指名口答，老师板书。结合提问为什么有些约数不是30的质因数。

四、复习公约数和公倍数

1、学生练习。

(1)写出18和24所有的公约数，指出其中的最大公约数。

(2)从小到大写出4和6的五个公倍数，指出其中的最小公倍数。学生口答，老师板书。提问：什么叫做公约数和最大公约数?什么叫做公倍数和最小公倍数?

2、做“练—练”第4题。

让学生求出结果写在练习本上。指名口答。提问：9和8公约数只有几?公约数只有1的两个数叫什么数?你能举出几组互质数的例子吗?这三组数各是怎样求最大公约数和最小公倍数的?(板书：

最大公约数 最小公倍数 一般关系：所有除数的积 所有除数和商的积

倍数关系： 小 数 大 数

互质关系： 1 两数之积)追问：用短除法求最大公约数和最小公倍数有什么相同和不同的地方?

五、复习能被2、5、3整除的数的特征

1、提问：在数的整除里，我们还学习了什么知识?能被2、5、3整除的数各有什么特征?

2、做“练—练”第5题。

指名学生口答。让学生找一找哪几个数能同时被2、5、3中两个或三个数整除，并说说理由。

3、提问：上面的题里，能被2整除的都是什么数?不能被2整除的呢?按照能不能被2整除，自然数又可以分为哪几类?追问：怎样的数叫偶数?怎样的数叫奇数?

4、口答。

说出比10小的奇数和偶数各有哪些?

六、课堂小结

谁来根据黑板上的内容，说一说复习了哪些知识，相互之间有什么联系?

七、课堂练习

1、做练习十一第12题。

让学生做在课本上。小黑板出示，学生口答。

2、课堂作业。练习十一第15、16题，第17题(3)、(4)，第18题。

(四)整数、小数四则运算的意义和法则

5.9 教学内容：教材第65～66页整数、小数四则运算及运算法则、四则运算之间的关系、“练一练”，练习十二第1～5题。

教学要求：

1、使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确地进行计算。

2、使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们复习整数和小数四则运算的意义和法则。(板书课题)通过复习，要加深认识四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数和小数的四则运算，并能验算。

二、复习意义和法则

1、复习整数四则运算意义。

提问：通常所说的四则运算是指什么?谁来说一说整数四则运算的意义各是怎样的?结合学生说明的意义，要求学生举例说明，注意减法和乘法举例联系加法，除法举例联系乘法。

2、提问：你能根据刚才整理的知识说一说整数四则运算之间的联系吗?

3、做“练一练”第1题。指名学生说一说。减法对于加法、除法对于乘法各是什么运算?

4、做“练—练”第2题。

(1)做第(1)小题。

小黑板出示。学生分两组，分别做加法题和减法题。口答得数，老师板书。提问：计算整数加法和小数加法有什么共同特点?计算整数减法和小数减法有什么共同特点?大家把黑板上的加、减算式比较一下，再想一想：整数、小数的加法、减法计算时有什么相同的地方?指出：因为只有计数单位相同的数才能直接相加、减，所以整数、小数的加法和减法都要把相同数位对齐，并且都从个位算起。加法里哪一位满十就向前一位进1，减法里哪一位不够减就从前一位退1作十再减。

(2)做第(2)小题。

指名两人板演列竖式计算，分别做乘、除法。学生分两组，分别完成乘法和除法计算。集体订正。提问：整数乘法和除法是怎样计算的?小数乘法和除法计算和整数有什么相似的地方?有什么不同的地方?指出：计算整数乘、除法都要按法则进行计算。小数乘法先按整数乘法算，再根据因数里一共几位小数，在积里点上小数点；小数除法转化成除数是整数来除，同样注意小数点的处理。

5、学生练习。

(1)计算：2637＋851 42－7．5 1．4×15 2．4÷12 指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。

(2)做“练一练”第3题。

小黑板出示，指名口算。提问：谁来说一说，在计算时有。和1时，有哪些规律?

三、复习四则运算关系

1、整理四则运算关系。

让学生完成教材第65页上的填充。提问：加、减法算式各部分之间有怎样的关系?乘、除法算式之间呢?(老师板书)

2、学生练习。

(1)提问：四则运算的这些关系有哪些应用?(2)做“练一练”第4题。

指名四人板演，其余学生分四组，分别做前两题和后两题。集体订正，要求说说各是依据什么来验算的。

四、综合练习

1、口算练习十二第2题。

小黑板出示，让学生口算结果并板书。引导学生讨论，说说每组计算有什么规律。

2、做练习十二第3题。

要求学生一组一组题填符号，然后思考在乘法和除法计算里，你发现结果有什么规律?让学生说一说发现的规律。

3、做练习十二第4题。

让学生估计得数，并说明想法。

五、课堂小结

这节课复习了什么内容?你进一步认识了哪些内容?

六、布置作业 课堂作业：练习十二第1题和第5题。

家庭作业：练习十二第4题。

(五)整数、小数的运算定律和简便算法

教学内容：教材第66～67页运算定律、规律，及其后的“练一练”，练习十二第6—8题。

教学要求：使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律进行简便运算，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。

教学过程：

一、揭示课题

1、口算。

7．2＋2．8 4×2．5 8×12．5 3×4 1－0．8 56＋44 0．5×0．2 10－3．7

2、揭示课题。

我们已经复习了整数、小数四则运算的计算法则。今天，我们复习整数、小数四则运算的运算定律。(板书课题)通过复习，要进一步理解和掌握学过的一些运算定律和运算的规律，并能应用这些定律和规律进行简便计算，学会合理、灵活地进行计算的方法。

二、复习运算定律及应用

1、整理运算定律。(1)出示第66页表格。

提问：我们学过哪些运算定律?(板书填表)谁能用数举例并用字母式子来说明加法交换律?(根据口答板书填表)(2)对下面这些运算定律，大家都能这样举例和用字母表示吗?指名板演，其他学生填在课本上。集体订正。

(3)提问：谁来根据字母式子，说说每个运算定律是什么意思?乘法的运算定律与加法运算定律有什么类似的地方?乘法结合律和分配律不同在哪些地方?

2、应用运算定律。

(1)提问：运算定律有什么应用? 指出：应用运算定律，可以根据算式里数的特点，使一些运算简便。这样，就可以又对又快地算出这些算式的结果。下面就分析一些题里数的特点，用简便算法进行计算。

(2)做“练一练”第l题。

指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说出简便计算的依据和为什么这样算。

三、复习运算规律

1、出示第66页最下面两题。

要求学生在课本上填写符号。指名口答，老师板书。指名说一说每个等式表示的意思。

2、提问：你知道减法和除法计算时，哪些情况可以应用这些规律使计算简便吗?指出：计算连减或连除时，如果两个减数先加或两个除数先乘，可以用口算计算出算式的得数，就可以顺着用这两个规律使计算简便；反过来看，如果把减去两个数的和转化成连减或者除以两个数的积转化成连除来计算，能直接口算的，可以反过来用这两个规律使计算简便。

3、做“练一练”第2题。

指名四人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：先看数的特点，再说依据什么来计算的。

4、做“练一练”第3题。

(1)做加、减式题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说怎样想的。提问：从这里的计算，你发现什么时候可以用这样的简便算法?加、减接近整

十、整百……数的时候用简便算法可以怎样想?指出：加上或减去接近整

十、整百的数时，可以先看做整

十、整日……的数计算，然后根据应该加上的数，确定再加上或减去几。

(2)做乘法式题。

出示乘法题，让学生思考怎样算简便。指名口答，老师板书，井要求学生说说是怎样想的。

四、综合练习

1、说说下面题里的数有什么特点，怎样算简便。

0．8＋4．6＋0．2＋5．4 12．5× 2．5×0．8×4 9．6－5．7＋0．4 6．3×1．4＋3．7×1．4 25×99 341－103 418＋297 159＋102 253－98 490÷35÷2

2、改错。出示练习十二第7题。让学生改在课本上。指名口答，老师板书改正，让学生说说错在哪里。

五、课堂小结

这堂课复习了什么?通过复习你有哪些收获?指出：我们在式题计算时，要注意先看清题目，分析数据的特点。如果数据符合一些运算定律或规律，能用简便算法时．一般应用简便算法，这样可以算得又对又快。

六、布置作业

课堂作业：练习十二第6题后五行。

家庭作业：练习十二第8题。

(六)整数、小数四则混合运算

教学内容：教材第67页四则混合运算和“练一练”，练习十二第9～12题，练习十二后面的思考题。

教学要求：使学生进一步认识整数、小数四则混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确地进行计算，并能灵活地选择合理的算法，进一步培养学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题 在复习了运算定律和简便算法后，我们再来复习整数、小数的四则混合运算。(板书课题)通过复习，要进一步掌握四则混合运算的运算顺序，在运算的过程中，注意能简便计算的用简便算法。

二、复习运算顺序

1、提问：在四则运算里，第一级运算和第二级运算是怎样规定的?

2、整理运算顺序。

请同学们先看课本第67页上关于混合计算的几个问题，再讨论一下问题的答案，然后告诉大家．

3、做“练一练”。

(1)让学生说出每道题的运算顺序。

(2)做上面四道。

指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题，完成在练习本上。集体订正，注意运算顺序，检查计算过程。

(3)做第三行两题。

指名两人板演，其余学生做在练习奉上。集体订正。

三、综合练习

1、做练习十二第9题。

(1)做第1小题。

学生做在练习本上。指名口答计算过程，老师板书。追问：能先算1．5－O．5吗?为什么?指出：计算时，不能简便计算的一定要按运算顺序算．(2)做后3小题。

指名三人扳演，其余学生分组练习，做在练习本上。集体订正．

2、做练习十二第10题。

让学生估算，并对估计结果进行解释。

3、做练习十二第12题。

让学生在练习本上依次列出综合算式。指名口答，老师板书，要求说一说怎样想的。让学生说说每一题的运算顺序。

四、讲解思考题

让学生读题。提问：数量之间有怎样的数量关系?根据甲数与乙数的和是345，这道题怎样做比较简便?(列方程)请同学们课后再想一想，试着把这道题做一做。

五、布置作业

课堂作业：练习十二第10题和第11题后三道题。

家庭作业：练习十二第11题前四道题。

(七)整数、小数应用题

教学内容：教材第70页应用题复习和“练一练”，练习十三第l～7题。

教学要求：

1、使学生进一步认识整数、小数应用题及其数量关系，加深理解和掌握分析复合应用题的推理过程和解题思路，正确解答整数和小数应用题。

2、进一步培养学生初步的思维能力和分析、解答应用题的能力。

教学过程：

一、揭示课题

我们在掌握了整数、小数四则运算之后，可以联系四则运算的意义，通过计算来解答应用题。今天，我们就复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识整数、小数应用题和它的数量关系，并能正确分析数量关系，掌握复合应用题的解题思路，能正确解答，提高分析推理和解答应用题的能力。

二、复习应用题

1、复习简单应用题。

说明：我们学习过许多应用题，最基本的是简单应用题，也就是一步计算应用题。(板书；简单应用题)出示应用题：

(1)六年级有男生23人，女生25人，一共多少人?(2)六年级有48人，平均排成4行，每行多少人? 提问，这两题的条件和问题各是什么?都是用几步计算的应用题?一道应用题至少有几个条件和几个问题?指出：根据两个有联系的条件，可以求出一个问题；要求一个问题，至少需要两个条件。指名学生口答算式，老师板书。提问：第(1)题为什么要用加法算?第(2)题为什么要用除法算?指出：解答应用题时，要看条件与问题的联系．第(1)题，是要把两个数合并起来，所以就用加法算。第(2)题要把48人平均分成4行，求每行人数，所以就用除法算。因此，解答应用题，要根据数量关系，联系四则运算的意义确定解题方法。

2、组织练习．

请同学们看练习十三第1题，这些数量之间有什么关系，说出每组数量的关系式。

你还能说出一些常见的数量关系吗?

3、复习复合应用题。

(1)认识复合应用题。

提问：谁能将上面的两道应用题合并成一道应用题?出示合并后的应用题。提问：这道题要几步计算，是怎样编出来的?指出：像这样用两步或两步以上计算解答的应用题，是复合应用题。(接“简单应用题”板书：一复合应用题)它是由简单应用题组合起来的。

(2)提问：解答应用题要重视分析数量关系，请大家讨论一下，我们主要学习过哪些分析数量关系的方法，然后告诉大家。指名学生说明两种分析的思路，指出：解答应用题时用这两种思考方法进行分析，一般就可以找出中间问题，确定先算什么，再算什么……最后算什么。提问；谁来说一说，检验应用题有哪几种方法?

4、组织练习。

(1)做“练一练”第1题。

提问：第(1)题可以求什么问题?你是怎样想到的?(根据“每天做25套”和“做了4天”想到一共做多少件)指出；根据条件的联系，可以求一个相关的问题。现在大家看一看第(2)题，按上面的方法，说一说从条件想起要怎样想?先相互说一说，再告诉大家。指名学生说说是怎样想的。指出：解答复合应用题，有时可以从条件想起，找出中间问题，然后解答。指名学生口答算式和结果，老师板书。提问：这两题有什么联系，有什么不同?在解答时有什么相同和不同的地方?指出；第(2)题是在第(1)题求出一共多少套的基础上卖出80套，求还剩多少。解答时，都先根据条件想到，可以求“一共做了多少套”，所以解答这一步的算式是相同的；第(2)题要再用求出的一共l00套减80套，求还剩多少套，所以第(2)题是复合应用题。提问：第(2)题可以怎样检验?说明解题后要注意检验写答案。(2)做“练一练”第2题。

提问：第(1)题需要补哪个条件?为什么?指出：根据题里的问题，可以想到需要什么条件，把缺少的条件补出来。现在大家看一看第(2)题，相互讨论一下，按照上面的方法，从问题想起要怎样想，然后告诉大家。指名学生说说是怎样想的。指出：解答复合应用题，有时可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。让学生在练习本上列出两道题的算式。学生口答算式，老师板书。提问：这两题有什么相同和不同的地方?在补条件和解答第(2)题都是怎样想的7

这两题解答时有什么相同和不同的地方?为什么?指出；这两题的问题相同，都可以从问题起想数量关系式，找出需要的条件。由于第(1)题两个条件已知，可以直接算出一共多少公顷；而第(2)题玉米的公顷数没有直接告诉，所以要两步计算，先求玉米的公顷数，再求一共多少公顷。

(3)启发归纳。

提问：从“练一练”两道题的解答，你认为可以怎样分析应用题?指出：解答应用题的关键就是分析数量关系．分析时，可以从条件想起，也可以从问题想起，找出中间问题，确定先算什么，再算什么……最后算什么。

三、综合练习

1、做练习十三第3题。

指名两人扳演，其余学生做在练习本上．集体订正。提问，这两厨你是怎样想的?解答时有什么相同和不同的地方?为什么不同?

2、做练习十三第6题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问；第(1)题是怎样想的，要先求什么?第(2)题与第(1)题有什么相同和不同的地方?解答第(2)题是怎样想的?这两题都是先求哪个数量?为什么方法不一样?指出：这两题所说的是同一件事的数量，但其中一个条件和要求的问题不一样。解答时都可以根据问题来想，找出数量关系式，明确都要先求乙队架设的米数。但由于已知条件不一样，所以求乙队架设米数的方法也不一样。求出了乙队架设米数，就可以根据问题的数量关系求出结果。

四、课堂小结

提问：这节课复习了什么?解答应用题的步骤和分析数量关系的方法各是怎样的?

五、布置作业

课堂作业：练习十三第2、4、5题。

家庭作业：练习十三第7题。

(八)整数、小数应用题

教学内容：教材第72页练习十三第8—14题。

教学要求：

1、使学生进一步认识整数、小数应用题的数量关系，更好地掌握分析应用题的思考方法，正确地解答应用题。

2、使学生能灵活地进行分析推理，培养学生的思维能力和解答应用题的能力。

教学过程：

一、揭示课题

1、根据问题说出数量关系式。(1)5小时一共行多少千米?(2)实际每天织布多少米?(3)

五、六年级一共栽多少棵?(4)实际比计划多生产多少台?

2、揭示课题。

这节课，我们继续复习整数、小数应用题。(板书课题)通过复习，进一步认识应用题的数量关系，进一步掌握解题思路，提高分析和解答应用题的能力。

二、指导分析方法

出示练习十三第8题。学生读题。提问：这道题可以怎样想?(学生可以按不同思路想，老师按教材板书：每天要生产的件数二剩下的件数÷3)

按上面这样的分析方法，接下去可以怎样想，这道题要先求什么再求什么?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每一步求的什么。让学生说说可以怎样检验。

三、综合练习

1、做练习十三第9题。

指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说每题中每一步各求的什么?提问：这三道题都有什么相同的地方?不同在哪里?在解题方法上，三道题有什么相同点?(板书：先用除法求单一量)有什么不同的地方?为什么?指出：这三道题都要按“8天生产了3200只”来求题目的问题，所以都要先求单一量，也就是平均每天生产多少只．由于问题不同，求问题的方法就不相同。所以解答时还要注意根据问题的数量关系，选择相应的方法来解答．

2、做练习十三第10题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说解题时可以怎样想，同时注意第(1)题的不同分析推理方法。提问：第(2)题有没有解法不同的?(板书不同解法的算式)提问：这两题条件、问题有什么不同，为什么第(1)题只有一种解法，第(2)题可以有两种解法?第(2)题的两种懈法有什么联系?

3、做练习十三第14题．

学生默读题目。指名口答算式，老师板书．提问求公路全长的数量关系式是什么。让学生说明每一步求的什么。指出：这类题的数量关系是每一部分的总千米数相加，就等于总路程，或者速度和乘时间等于总路程。

四、课堂小结

解答应用题一般可以用哪些方法来分析数量关系?指出；解答应用题可以根据条件想能求什么问题，或者可以从问题开始想需要什么条件，这样就可以确定中间问题，知道解题的方法。

五、课堂作业

练习十三第11~14题。

(九)解简易方程

教学内容：教材第73—74页用字母表示数、解简易方程和“练一练”，练习十四第1—5题。

教学要求：

1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。

2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

教学过程：

一、揭示课题

我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

二、复习用字母表示数

1、用含有字母的式子表示：

(1)求路程的数量关系。

(2)乘法交换律。

(3)长方形的面积计算公式。

让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?

2、做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程

1、复习方程概念。

提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)

2、做“练一练”第2题。

小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?7×0．3＋x＝2．5里未知数x等于几?x=0．4是这个方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?

3、解简易方程。

(1)做“练一练”第3题第一组题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?(2)做“练一练”第3题后两组题。

指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。

(3)做“练一练”第4题。

让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。

四、课堂小结

今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容？

五、布置作业

课堂作业；完成“练一练”第4题解方程；练习十四第2题，第3题后三题，第4题。

家庭作业；练习十四第3题前三题、第5题。

(十)列方程解应用题

教学内容：教材第74页列方程解应用题、“练一练”，练习十四第6～10题。

教学要求：

1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．

2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答。进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。

教学过程：

一、揭示课题

1、根据题意列出方程。

(1)比一个数的2倍多5是70。

(2)一个数加上它的1．2倍是13．2。(3)20乘以4的积，减去一个数得11。

(4)一个数的2．5倍加上3个0．6是6．8。

指名学生口答，老师板书，并要求学生说一说列方程时是怎样想的。

2、引入课题。

我们已经会根据几个数之间的等量关系列出方程。今天这节课，我们着重复习根据应用题数量之间的相等关系，列方程解答，(板书课题)通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。

二、复习列方程解应用题的思路

1、复习解题步骤。

提问：我们过去列方程解应用题的步骤是怎样的? 板书：(1)审题，用x表示未知数；

(2)找等量关系，列方程；

(3)解方程；

(4)检验，写答案。

你认为其中最关键的是哪一步?为什么?指出：列方程解应用题要按照解题步骤进行，其中最关键的一步是找等量关系列方程。(板书：关键：找等量关系)因为方程是根据等量关系列出来的，只有等量关系找正确，对照等量关系列出的方程才正确。

2、做“练一练”。

请同学们弄清“练一练”里三道题的题意，想一想每道题里数量之间有怎样的相等关系，把它填完整。指名口答等量关系，要求说说根据哪些条件确定每一题的等量关系的。指出：从上面的练习可以看出，一般顺着题意就可以找出题里数量之间的相等关系。指名三人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，说说对照什么关系式列方程的(注意第2题不同的方程)。提问：你认为列方程解应用题时要根据什么列方程?指出：列方程解应用题的关键是找准题里的等量关系，方法是对照等量关系列出相应的方程。(接“找等量关系”板书：→列方程)然后解方程就可以求出题目的结果。

三、综合练习

l、做练习十四第6题。

让学生先讨论，然后指名口答。

2、做练习十四第7题。

学生读题。指名说一说每道题数量之间的相等关系，并要求说明根据什么找出等量关系的。说明：我们一般是顺着题意，根据条件之间的联系来找数量间的相等关系比较方便。让学生列出方程。指名口答列出的方程，老师板书。提问：为什么前两题方程右边是6．5，第(3)题的方程右边是33．5？指出：列方程解应用题，可以顺着题意找出等量关系，然后对照等量关系列出方程。

3、做练习十四第8题。

让学生读题，思考数量之间的相等关系。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说明方程里每一部分表示的意思，是根据怎样的等量关系列方程的。追问：这两题的等量关系是怎样找到的?

4、讨论第9题。

请大家默读第9题里每一道题，讨论各用哪种方法解答比较合适，然后告诉大家。提问；这三道题都有怎样的数量关系?【板书：客车路程＋货车路程＝铁路全长(客车速度＋货车速度)×时间=铁路全长】谁来说一说各用什么方法解答比较合适?为什么第(1)题适合用算术方法解答，第(2)、(3)题适合列方程解答?指出：解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答．

5、做练习十四第10题。

让学生列出每题的方程。指名口答方程，老师板书。提问：这两题各是根据怎样的等量关系列方程的?为什么等量关系不一样?指出：列方程解答应用题，一定要根据题意找准数量之间的相等关系，才能对照等量关系列出正确的方程。

四、课堂小结

你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容?指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。

五、布置作业

课堂作业：练习十四第9、10题。

家庭作业：完成练习十四第7题的解方程。

(十一)分数、百分数的意义

教学内容：教材第77～78页分数、百分数的意义及“练一练”，练习十五第1—10题。教学要求：使学生进一步认识分数、百分数的意义及相关概念，认识分数与小数的联系、分数与百分数的联系和区别，以及分数与除法之间的联系；进一步培养学生的判断、分析等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．说出下列小数的意义。

O．3 0．13 0．258 O．013 学生口答后，说明一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、干分之几……

2．引入课题

我们已经复习了整数和小数的知识，今天开始，我们复习分数和百分数的知识。这节课，我们复习分数和百分数的意义。(板书课题)通过复习，要进一步掌握分数、百分数的意义及一些相关概念，认识这些概念的联系，并提高分析、判断等思维能力。

二、复习分数的意义和相关概念

1．说出每个分数的意义。

提问：根据上面每个分数的意义，你能说说怎样的数是分数吗?(板书：分数的意义)上面每个分数的分数单位是什么，各有几个这样的分数单位?什么叫分数单位?(板书；分数单位)2．说出下列各题的商。

2÷9 4÷13 ÷7 提问：在上面算式里，能用整数表示这些算式的商吗?像上面这样两个数不能整除时，用什么数来表示商?指名学生口答商是多少。提问：除法与分数有什么关系，用字母怎样表示? 3．学生练习。

(1)做“练一练”第l、2题。

学生填在课本上。指名口答，并说说怎样想的。

(2)口答练习十五第1题。

提问：为什么这两个分数不一样?(3)口答练习十五第2题。

指名学生说出每个分数的意义。

(4)口答练习十五第3题。

指名学生说出每句话的含义。

4．比较每组数里小数与分数表示的意义。

0．3和 0．13和

0．013和

你觉得每组数里小数和分数表示的意义有什么联系?可以看出小数实际上是怎样的分数? 5．复习分数的分类。

(1)提问：我们把分数怎样分类的?(2)做“练一练”第3题。

指名学生口答。(3)提问:你是根据什么判断一个分数是真分数，还是假分数的?(接“真分数”和“假分数”板书:分子<分母 分子≥分母)真分数和假分数的值有什么区别?(4)提问：假分数可以改写成怎样形式的数?带分数和整数能改写成假分数吗?(5)做“练一练”第4题。

小黑板出示，指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：假分数怎样化成带分数或整数?带分数或整数怎样化成假分数? 6．复习最简分数。

(1)提问：怎样的分数是最简分数?谁来举几个最简分数的例子?(2)在()里填上适当的数，使每个分数都是最简分数。

①4米是6米的。

②9千克是12千克的。

③5厘米是1O厘米的。

指名口答后提问：这里的分数表示的是什么意思?(一个数是另一个数的几分之几)

三、复习百分数的意义和相关概念

1．做“练一练”第5题。

让学生填()里的数，然后口答，老师板书出97．5％提问，97．5％是什么数，它是怎样计算出来的?合格率97．5％具体表示什么意思?(合格的零件数占零件总数的97．5％)从上面的数里，你能知道怎样的数叫做百分数?(板书：百分数的意义)请你说出几个百分数。你认为百分数的意义与分数的意义有什么联系，有什么不同？

2．复习“成数”。(1)提问：“成数”实际上是什么数?在哪里用“成数”来表示?(2)做“练一练”第6题。

学生做在课本上，然后口答。

3．做练习十五第4题。

学生做在课本上，然后指名回答。追问：怎样求一个数是另一个数的百分之几?

四、综合练习

1．做练习十五第5题。

让学生填在课奉上。小黑板出示，学生口答，老师板书。

2．做练习十五第6题。

让学生做在练习本上，然后口答。追问：分数单位是言的最简真分数的和是多少? 3．做练习十五第8题。

先让学生讨论，再填在课本上。指名学生口答，并说明理由。

4.做练习十五第l0题。

让学生找规律，在□，里填上恰当的数。学生口答，说说是怎样想的。提问：你知道这样填下去，会越来越接近哪个数?为什么？

五、课堂小结

谁来说说今天复习的这些概念含义?

六、课堂作业 练习十五第7、9题。

(十二)分数的基本性质和数的改写

教学内容：教材第78～79页分数的基本性质和数的改写方法、“练一练”，练习十五第11—18题。

教学要求：

1．使学生加深理解分数的基本性质，认识分数与小数基本性质的联系，能比较熟练地应用分数的基本性质进行通分和约分。

2．使学生进一步掌握小数、分数和百分数互化的方法，能比较熟练地进行互化。

教学过程：

一、揭示课题

1．学生练习。

(1)下面各数有什么关系?为什么，0．3 O．30 O．300 学生回答后板书：0．3＝O．30＝O．300。指出；在小数的末尾添上。或去掉O，小数的大小不变。这是小数的性质。

(2)提问：分数与除法有什么关系？

谁来说一说除法的商不变规律是什么? 2．引入课题。

在除法里有商不变的规律，根据分数与除法的关系，在分数里也有类似的规律，这就是我们今天先要复习的分数的基本性质。(板书：分数的基本性质)

二、复习分数的基本性质

1．说明分数的基本性质。

提问；你能根据除法商不变的规律，说出分数的基本性质吗?(出示分数的基本性质)谁来用分数举例说出分数的基本性质?(根据回答板书分数等式)大家来把第78页上的例子填写完整。填写后集体校对。说明：这个例子也表示分数的分子、分母都乘或除以。以外的数，大小不变。

2．学生练习。

(1)做“练一练”第1题。

让学生填在课本上，然后集体校对。说明：根据分数的基本性质，可以把一个分数写成和原来分子、分母不同，但大小不变的分数。

(2)做练习十五第12题。

小黑板出示，指名口答，老师板书。

3．认识分数与小数性质的联系。

提问：大家思考一下，这里的O．3＝O．30＝0．300能不能改写成用分数表示?大家仔细观察，上面等式表示什么，下面等式表示什么，改写后得出的这两个等式说明什么?为什么小数的性质和分数的基本性质会是一样的?指出：从上一节课我们知道，小数实际上是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式，所以小数的性质和分数的基本性质是一致的。小数末尾添上O，实际上就相当于分子、分母同时乘l0，或100、1000……。这样的数，所以小数大小不变；小数末尾去掉O，实际上就相当于分子、分母同时除以10，或100、1000……这样的数，所以小数大小也不变。

4．复习通分和约分。

(1)提问：分数的基本性质有哪些应用?(2)做“练一练”第2题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问，通分和约分有什么联系?(都应用分数的基本性质)通分和约分有什么不同?

三、复习小数、分数和百分数互化

1．说明：我们已经复习了分数的基本性质及它的应用，接下来再复习小数、分数和百分数的改写。(板书：数的改写)2．整理方法．

提问：小数和分数之间怎样互化?(照第79页图解板书)你能举出例子吗?(板书所举的例子)你明白为什么这样改写吗？(说明理由)小数和百分数之间怎样互化?(照图解板书)谁来举出小数和百分数互化的例子?(板书例子)说明：因为两位小数就是百分之几，所以两位小数的部分就是百分之几分子里的整数部分，而百分之几用小数表示，去掉百分号，就要把原来分子部分缩小100倍。分数和百分数怎样互化，(照图解板书)谁来举例说明?(板书例子)为什么分数和百分数要这样改写，3．做“练一练”第3题。

让学生做在课本上。小黑板出示，指名口答，老师板书。

4．学生练习。

(1)做练习十五第13题。指名学生口答。

(2)提问：分数都能化成有限小数吗?怎样的分数可以化成有限小数?指出：根据小数、分数和百分数之间的联系，小数、分数和百分数之间是可以互化的。我们可以通过数的互化解决不同数的大小比较。

(3)思考练习十五第15题。

指名说一说每道题可以怎样比较大小。

四、综合练习

1．让学生把练习十五第16题做在课本上。

小黑板出示，学生口答，老师板书。

2．做练习十五第17题。

提问：你估计一下，摸出红铅笔的次数大约是多少?为什么?根据你的估计算一算，摸出红铅笔的次数大约占总次数的几分之几?还可以怎样想到大约占总次数的 ?

五、课堂小结

1．这节课复习了哪些内容?你有哪些收获? 2．让学生说一说常用数据的结果。

六、布置作业

课堂作业：练习十五第14、15题。

家庭作业：练习十五第18题。

(十三)分数的四则运算

教学内容：教材第83页分数的四则运算及混合运算、“练一练”，练习十六第1～5题。

教学要求：

1．使学生进一步理解分数四则运算的意义和法则，能正确地进行分数四则运算。

2．使学生能正确地进行整数、小数和分数的四则馄合运算，并能灵活地选择合理的方法使计算简便，提高学生的计算能力。

教学过程：

一、揭示课题

这节课我们复习分数的四则运算。(板书课题)通过复习，进一步认识分数四则运算的意义和计算法则，能正确地进行整数、小数和分数四则混合运算，并能根据具体特点灵活地选择合理的方法，使一些计算简便。

二、复习分数四则运算的意义

1．提问：分数四则运算意义与整数四则运算的意义有哪些相同，有什么不同?指出：分数加减法和除法的意义与整数完全相同。在乘法里，除了求几个相同分数的和用乘法外，求一个数的几分之几是多少也用乘法。

2．做练习十六第1题。

指名学生口答，其中第(2)题要求说明理由．追问：要求一个数的几分之几是多少，用什么方法计算?

三、复习分数四则运算法则 1．复习加、减法计算。

(1)做“练一练”第1题加、减法。

让学生计算 ＋、－，同时指名板演。集体订正，说说怎样算的。

(2)提问：分数加、减法怎样算?(板书：分数加减法：同分母的，分子加减，分母不变。异分母的，先通分再计算。)你能举例说明吗?为什么同分母分数加、减分母不变，分子相加、减，异分母分数要先通分再计算?(只有单位相同的数才能直接相加、减)分数加、减法的法则与整数和小数的加、减法的法则有什么共同特点?(都是把相同单位的数直接相加、减，所以整数、小数是把相同单位的数相加、减，分数是把分子相加、减，分母不变)2．复习分数乘、除法计算。

(1)做“练一练”第1题后四题。指名两人板演，其余学生分两组，每组做一组题。集体订正，说说怎样算的。

(2)提问：分数乘、除法怎样算?(板书：分数乘法；分子、分母分别相乘。分数除法：乘除数的倒数。)3.做“练一练”第2题。

先让学生直接写出得数。小黑板出示，指名学生说出得数。第三、四行让学生说说是怎样算的。

四、复习四则棍合运算

1.做“练一练”第3题。

指名学生说一说各题的运算顺序。提问：分数四则混合运算是按怎样的顺序进行的?指出：分数四则混合运算顺序与整数、小数相同。(板书)指名四人板演，其余学生分两组，分别做前两题和后两题。集体订正。指出：分数四则混合运算要按照整数、小数的四则混合运算顺序进行计算，一步一步算出结果。2．做“练一练”第4题。

让学生在课本上看一看，应用了哪些运算定律。小黑板出示，指名学生回答，并在小黑板上用适当的符号表示出来。追问：这样计算简便一些吗?为什么?指出：整数、小数的运算定律在分数里同样适用。在分数四则混合运算里，应用运算定律和规律，也可以使一些计算简便。

3．讨论练习十六第2题。

现在请大家看练习十六第3题。讨论一下，每道题的数有什么特点，怎样算比较简便。指名学生口答怎样算简便。

4．讨论练习十六第6题。

让学生讨论、填数。指名学生口答，并说明怎样想的，有几种填法。

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容?你能把这些内容简要地概括一下吗?

六、布置作业

课堂作业：练习十六第3题右边四题，第4题下面三行，第5题。

家庭作业：练习十六第2题，第3题前五题，第4题第一行。

(十四)分数、百分数应用题

教学内容：教材第84页分数、百分数应用题的内容和“练一练”，练习十六第7—11题。教学要求：

1．使学生加深理解和掌握分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析、解答分数，百分数应用题。

2．使学生进一步明确简单的和稍复杂的分数、百分数应用题之间的联系，以及不同类型的分数、百分数应用题的结构特征和解题规律；进一步提高分析、推理和判断等思维能力。

教学过程：

一、揭示课题

1．口答算式或方程．

(1)20米是50米的百分之几?(2)50米的 是多少?(3)多少米的 是20米? 学生口答后提问：第(1)题的40％是怎样求的，表示什么意义?第(2)、(3)题是按怎样的数量关系列式的，这两个式子都表示什么意义? 2．引入课题。

我们根据分数的意义和求一个数的几分之几(或百分之几)是多少用乘法的数量关系，学习过分数、百分数应用题。这节课就复习分数、百分数应用题。(板书课题)我们学过的分数、百分数应用题，分为简单的和稍复杂的两种情况。通过复习，要能进一步理解井掌握它们的数量关系、解题思路，更加明确它们的结构特征和解题规律，提高分析、解答分数、百分数应用题的能力。

二、复习解题思路 1．选择下面三个条件里的一个条件作问题，编出三道不同的应用题。

(1)松树30棵(2)杨树50棵

(3)松树棵数是杨树的

学生回答时，分别出示三道应用题：

(1)松树30棵，杨树50棵，松树棵数是杨树的几分之几?(2)杨树50棵，松树棵数是杨树的，松树多少棵?(3)松树30棵，正好是杨树棵数的，杨树多少棵? 指名学生口答算式或方程，老师板书。提问：第(1)题为什么用“杨树棵树”做除数?第(2)、(3)题为什么都用“杨数棵数”乘言?你认为解答分数、百分数应用题的关键是什么?(板书：关键：确定单位“1”的数量)追问：上面题里与“÷”对应的数量是什么?求一个量是另一个量的几分之几要怎样算?第(2)、(3)题都是技怎样的数量关系列式子的? 2．归纳基本思路。

从上面的题可以看出，解答分数、百分数应用题的关键是确定单位“1”的数量，并且找出与“几分之几(百分之几)”对应的量，然后联系分数、百分数的意义，或者一个数乘分数(或百分数)可以表示求一个数的几分之几(或百分之几)是多少的意义列出数量关系式，再列出式子解答。如果要求一个量是另一个量的几分之几，就用“几分之几”对应的数量除以单位“1”的数量；当“几分之几”是已知条件时，就要根据单位“1”的量乘几分之几等于与“几分之几”对应的数量来列算式或方程解答。

3．组织练习。

(1)做“练一练”第1题。提问各把哪个数量看做单位“1”。让学生填写数量关系式，然后口答。结合提问学生第(2)题的数量关系式里为什么是“节约”的数量，强调数量对应关系。提问：从上面可以看出分数、百分数应用题的基本数量关系是怎样的?找数量关系时要注意什么? 【板书：基本关系：对应数量÷单位“1”的量=几分之几(百分之几)单位“1”的量×几分之几(百分之几)＝对应数量】

指出：我们解答分数、百分数应用题，一般根据含有“几分之几”或“百分之几“这句话确定单位“1”的量和题里的数量关系，这样就可以根据数量关系式来列式解答。

(2)做“练一练”第2题。

让学生默读题目，提问学生两个问题有什么不同。学生做在练习本上。指名学生口答算式，老师板书。提问：求这两个问题有什么相同的地方?【都用除法算，都用单位“1”的量做除数】有什么不同的地方?为什么不同? 指出：解答一个数量是另一个数量的几分之几或百分之几的应用题，要先确定好单位“1”的量．再根据问题里数量间的对应关系找准需要的数量，然后列式解答。

(3)做“练一练”第3题第(1)、(2)题。

学生默读题目。提问：这两题哪个数量是单位“1”的数量?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：这两题都是按怎样的数量关系式列式的?为什么第(1)题用算术方法直接列乘法算式解答，第(2)题用方程解答?指出，这两题都是已知谁是单位“1”的几分之几这个条件，解答时也是看这个条件先确定好单位“1”的数量，再根据单位“1”的数量乘几分之几，等于几分之几的对应数量列式解答。当单位“1”的量已知时，就可以按数量关系式直接列算式解答；当单位“1”的量未知时，就要按数量关系式列出方程解答。(板书：

单位“1”已知→算术方法解答

单位“1”未知→列出方程解答)(4)做“练一练”第3题第{3}题。

学生改编应用题，老师依次出示。提问：你能从改变后的条件看出求小麦面积的数量关系各是怎样的吗?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，结合让学生说一说怎样想的。提问：为什么这两题的式子都是两步计算的?解题方法为什么不一样?指出：解答分数、百分数应用题，要注意数量之间的对应关系，(板书：注意：数量的对应关系)当题里的数量与题里的“几分之几”、“百分之几”不对应时，就是稍复杂的分数、百分数应用题。解答时，要根据条件和问题的联系确定数量关系式，并按照单位“1”已知还是未知确定解题方法，然后对照数量关系列算式或方程解答。

三、综合练习

1．做练习十六第7题。

提问：这两题有什么相同?让学生在练习本上列出算式，然后提问怎样列式的，老师板书。提问：这两题的数量关系式是不是相同?数量关系式相同，为什么列出的算式不同?指出：根据数量关系式列式时，要找准相应的数量。

2．做练习十六第8题。

让学生在练习本上解答。指名口答算式和方程，老师板书。提问：这两题有怎样的数量关系?为什么所用的解题方法不一样? 3．做练习十六第9题。

提问：这两题有什么不同的地方?指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。提问：为什么问题相同，而解题方法不一样?这两题各是按怎样的数量关系式列式子的? 指出：解答分数、百分数应用题，一般先确定单位“1”的量，(板书：定“1”)再根据单位“1”已知还是未知确定解题方法，明确用算术方法还是用方程解答，然后对照数量关系式列出式子解答。

四、课堂小结

通过复习，对于解答分数、百分数应用题，你进一步明确了些什么?

五、课堂作业

完成练习十六第7题的计算；练习十六第10、11题。

(十五)分数、百分数应用题

教学内容：教材第87页练习十六第12～16题，练习十六后的思考题。

教学要求：使学生进一步掌握分数、百分数应用题的解题思路和解题方法，能正确地解答稍复杂的分数、百分数应用题，以及工程问题，提高学生分析推理和解答应用题的能力。

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续复习分数、百分数应用题。(板书课题)通过复习，进一步掌握它们的结构特点和解题思路，能正确解答稍复杂的分数、百分数应用题，提高分析数量关系和解答应用题的能力。

二、复习基本方法

1．提问：解答分数、百分数应用题，可以按怎样的顺序分析思考? 2．分数乘法应用题。(1)校园里有桂树28棵，玉兰树棵数是桂树的，玉兰树有多少棵?(2)校园里有桂树28棵，玉兰树棵数比桂树少，玉兰树有多少棵？

指名学生口答算式，老师板书，让学生说说怎样想的。提问：这两题为什么都用算术方法解答?列出的算式为什么不一样?从这里可以看出，分析数量关系时要注意什么? 3．分数除法应用题。

(1)校园里有玉兰树21棵，正好是桂树棵数的，桂树有多少棵?(2)校园里有玉兰树21棵，正好比桂树棵数多，桂树有多少棵? 指名学生口答方程，老师板书。提问：这两题为什么都用方程解答?为什么列出的方程不一样?你认为，这里的应用题分析数量关系也要注意什么? 4．小结。

从上面两组题可以看出，在分数应用题里，先确定单位“1”的量，如果已知单位“1”的量，用算术方法解答；当单位“1”的量未知时，用方程解答比较方便。分析数量关系时，还要注意数量之间的对应关系，如果问题或已知数量与题里的“几分之几”不对应，就是稍复杂的分数应用题，解答时先要根据题里数量之间的对应关系，找出相应的数量关系式，然后对照数量关系式列出算式或方程解答。

三、综合练习

1．做练习十六第12题。

要求学生根据问题列出两个算式。(指名一人板演，其余学生做在练习本上)集体订正，让学生说说各是怎样想的，按怎样的数量关系式列式的。

2．做练习十六第13题。(1)指名三人板演，其余学生在练习本上列出算式或方程。集体订正，说出每一步求的是什么。

(2)提问：第(2)题与第(1)题比，有什么相同和不同的地方?为什么都用算术方法解答?为什么两题的算式不一样?指出；当所求的数量与分数对应时，就直接用一步计算求出结果；当所求数量与分数不对应时，就要用单位“1”的数量加上或减去几分之几的对应量，求出结果。

(3)提问：第(3)题与第(2)题比，有什么相同和不同的地方?为什么解题方法不一样?解题时都是按怎样的数量关系列式子的?指出：从这里的比较可以知道，根据单位“l”是已知的还是未知的，可以确定用算术方法做还是用方程解答。但不管用什么方法，都需要先分析，根据数量的对应关系找出数量关系式，再对照数量关系式列式子解答。

3．做练习十六第14题。

让学生说一说这两题的数量关系，强调根据题意，一桶油的重量减去第一次用去的，再减去第二次用去的，就等于剩下的重量。指名学生口答，老师板书。提问：解题过程中有哪些是相同的?哪里不同?为什么？指出：解答分数、百分数应用题，还要注意题里分数是表示的什么意义，弄清是表示两个量的关系还是具体数量。

4．做练习十六第16题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说说每一步求的什么。提问：这类应用题有怎样的数量关系?

四、课堂小结

提问：解答分数、百分数应用题的基本过程怎样?解题时还应该注意什么问题？

五、讲解思考题