全国中小学教师继续教育学习总结（共12篇）
篇1：全国中小学教师继续教育学习总结
时间过得真快，学习将要完成了，我觉得这个学习收获很多。下面我总结一下我的学习和工作的情况。
一、认真听了几位教授关于教育教学（此文来自斐斐课件园）方面的讲座
1.听了孔凡哲关于教案反思、哲吕立课堂管理的讲座，我深有感触，这些讲座对我们在今后教学工作中有很大的帮助。
2.听了关于上好课教学策略的讲座，收益良多。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过不同地区学员的交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。这些讲座指导我们更加熟悉探究式教学。课程的教学探究及评价的讲座，让我明白“学生是主体，教师是主导”，以及在教学中要解决畏难情绪，思想上注视探究式教学，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]善于去发现问题，还有课堂上要有选择性探究，注重探究的科学方法等等。
二、在我的培训班级中可以与各位同行探讨教学各种问题
我的培训班级分为班级沙龙、班级资源和班级作业等方面，在这个平台上，我们同行之间可以探讨教学中遇到的问题以及上传教学资源达到资源共享！取长补短！大大提高了自己的专业水平。
三、教师要学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学（此文来自斐斐课件园）方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮
篇2：全国中小学教师继续教育学习总结
河北省唐山市丰润区泉河头镇团山子小学刘江
通过2012年7月份开始的远程教育技术培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益，我的教育技术能力得到了很大提高。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本个人继续教育总结如下：
一、教师角色的转变
由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二、教学策略的转变
研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三、教学方式的转变
篇3：全国中小学教师继续教育学习总结
信息化是当今世界的潮流，信息化水平成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标，而培养具有创新能力和综合素质的人才的关键是教师队伍素质的提高，让广大教师掌握现代教育技术，提高教学效益，已是各类各级院校所面临的重要问题。然而，在培训实践中却存在一些令人担忧的认识误区和实际问题。
1. 缺乏对教育技术重要性的认识，使用教育技术的积极性不高
在对中小学教师调查中发现，一些教师虽然意识到不学现代教育技术不行，但他们或是学而不用，或依赖于传统教学模式，没有深刻认识到教育技术的重要性。
2. 对教育技术新概念、新理论、新观念的认识不彻底
另有一些教师在应用现代教育技术中出现了认识上的误区，比如把多媒体技术与网络技术在课堂应用中优化作用的可能性绝对化，而否定传统教学模式，出现了“电子版板书”、“B B S交流替代面对面交流”“过分偏重素材性资源”等现象。又比如有些中小学教师把“信息技术与课程整合”简单理解为就是制作各学科的课件，只要把技术应用与教学过程中就是课程整合。
3. 培训人员的水平偏低，培训形式单一
作为现代教育技术的培训人员，更应对教育技术有较深刻的认识和较高的
应用水平，而目前很多地区的培训师资水平本身就相对滞后，并且存在授课形式单一，时间短等因素。从而较大程度上影响了中小学教师的信息化水平。
4. 接受培训的人员数量多，而他们自身教学任务多
本次培训的任务重、时间短，而接受培训的人员大多属于教学第一线的中小学教师，平时教学任务多，那么，如何让他们在有限时间内掌握教育技术，从培训中得到实效，则是一个值得进一步深入探讨的问题。
5. 被培训的人员教育技术能力基础水平不平衡，且他们分属不同的学科
被培训的人员中有一些基本没有怎么接触过教育技术和信息技术，而有一些已具备了较强的信息技术素养，能较熟练的使用教育技术解决教育、教学问题，而有一部分则干脆就是教育技术专业毕业的。因此，广大教师的教育技术水平存在较大差异，且又分属于不同专业，这些都加大了培训的难度。
二、应对的措施
针对以上问题，结合我对教育技术能力培训过程的体验和反思，现就对如何改进教育技术能力的培训提出几点意见：
1、通过办讲座、开展教育技术优秀师范课、研讨课等方式帮助教师彻底转变观念
随着信息技术的飞速发展，多媒体计算机及网络走进越来越多的课堂，导致课堂教学的深入变革，引发教师角色的转换，教育技术在教学中的作用也越来越重要了。而许多教师却是被动学习教育技术或是学而不用，或是为了“过关”而学，这就违背了我们这次培训的初衷。因此，在各地区学校中进行新理念、新思想的教育及引导是做好我们这次培训的前提。具体来讲：
其一，各地区、各学校可结合当地情况聘请对教育技术理论发展有深刻认识的学科专家或业务能手进行学术讲座、做报告，帮助广大教师树立新的教育教学理念。
其二，可继续鼓励本地区、本校优秀教师开展示范课，录像观摩课等方式提高广大中小学教师对教育技术的认识，建立合理、恰当使用教育技术的观念。并激励他们以优秀教师为榜样，努力学习，勇敢实践，勇于创新。
其三，各地区师范院校应以培训为契机，调整教育技术公共课教学大纲及内容，在师范院校学生中开展更“有效”的教育技术教学工作，使教育技术进步迎合教育实践的需求，更好解决教育教学问题。
2、通过出外进修及专业培训的方式来提高培训人员的水平
在每一个培训组中需分出技术人员、主讲人员，每个培训人员对自己的培训任务应是熟练掌握的，能组织好本模块的教学策略，并且应具备很好的团队协作意识及能力。这对培训者提出更高要求，不仅要掌握内容体系，同时也应具备相关的技能和能力的基础，才能胜任培训的工作。因此，教育技术点应根据实际情况的需要采取分头培养或引进相关人才的方式确保培训顺利的开展，并有效落实。
3、针对地区差异，制定适合本地区的培训方案
其一，就我们包头市来说，接受培训的中小学教师就大约有人，培训人员只有人，而且被培训者大多数是一线教师，教学任务较多，集中培训难度很大，只有分散教学时间，如每周六、日两天上课，周一至周五消化本周内容，完成本周作业。这样既不耽误教学任务，也不会那么紧张了。
其二，在被培训者中还可分学科组成一个培训班，如小学语文一年级组教师可安排在一个培训班内，这样，利于信息技术与课程的有效整合，针对学科特点进行培训，且教师之间更易合作、交流和探讨，还可在布置作业时让每位语文学科教师选择一年级语文课本的某一节课作为作业，培训人员在最终的作业中挑选出每一篇语文课文的优秀案例，整理成册，以便今后学科教师教学共享。
其三，在培训前，培训人员应根据培训对象的不同精心建设好资源库，精选案例，因为案例基本上就是一个被培训者参照的模式，因此案例无论从内容结构还是其配套的课件作品都应是科学、规范、应用性强的优秀范例，切不可忽视案例的榜样作用。
其四，在大规模培训前，可通过办实验班的方法，先在小范围内试行拟订方案，分别在培训期间和培训后开展教学评价，找到不足，并进一步修改方案。
其五，利用好网络平台，加强各校间、各地区间的培训交流和协作，互相借鉴，互相学习，推动全国中小学教师教育技术能力培训向前发展。
我国教育技术能力培训是一项具有深远意义的重要举措，而这项工作也同时是一项新的需要进步探讨、完善的新工作。其中还有很多亟待解决的问题，只有不断探索教育技术才能真正发挥其对教育教学推动作用。
摘要：为加快推进基础教育信息化, 适应全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求, 教育部实施了全国中小学教师教育技术能力培训任务.然而, 在实践中都存在一些认识上的误区和实际问题。为充分有效地发挥培训在教育教学的作用, 本文提出了几点如“彻底转变教育观念、提高培训人员水平及制定地区特色培训方案”等建议和思考。
关键词：教育技术能力培训,教师,培训人员,方案
参考文献
[1]张晓城.多媒体教学课堂的思考
[2]刘志东.基于校园网的教师现代教育技术培训
篇4：全国中小学教师继续教育学习总结
征文工作从今年4月份正式启动，截止到8月底，短短5个月时间就收到文章近万篇，这些文章来自包括台湾在内的31个省、市、自治区的1956个单位。文章作者大多数是中小学校长和教师，也有各级教育行政科研单位的领导和科研人员，还有大专院校的专家、学者。文章内容涉及到中小学心理健康教育工作的方方面面，既有理论探讨，又有实践总结；既有调查报告，又有实验研究；既有团体辅导，又有个案分析；既有学生心理健康教育，又有教师心理健康教育。应当说，此次征文活动基本上反应了目前我国中小学心理健康教育工作的现状。
为了保证评选工作的公正性、科学性和严肃性，我们组建了评审委员会，并采取了三审制度。初审由各地教育科研部门的专家负责，复审由大专院校的心理健康教育专家完成，终审由中国心理学会副会长、北京师范大学博士生导师林崇德教授，北京师范大学副校长、博士生导师董奇教授，北京师范大学教育学院博士生导师庞丽娟教授，北京师范大学发展心理研究所所长、博士生导师申继亮教授，中央教育科学研究所教育心理研究室主任、博士生导师俞国良教授，华中师范大学心理学系主任刘华山教授六位专家把关。经过严格评审，最后评出一等奖94名，二等奖595名，三等奖1379名，优秀奖624名，获奖比例为25％。另外评选出集体奖39名，其中先进单位15个，先进学校24个，获奖比例为2％。
此次活动得到了教育部有关负责人的大力支持；得到了北京市教委德育处董柏林处长、河北省石家庄市教委德育处曲连坤处长等部分教育行政部门负责同志的全力支持和帮助；得到了中央教育科学研究所德育研究中心主任詹万生教授等各级教育科研部门的领导和专家的大力支持与协助；得到了全国特级教师丁榕，北京市西城区教研中心王琼，北京教育学院崇文分院许书阁、赵增序等一线心理健康教育专家的支持和参与。在此，向他们表示衷心的感谢。
首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会由上虞市教体局承办，此次大会得到了浙江省教委、上虞市市委市政府的高度重视和全力支持。对他们的工作热情和严密的组织工作表示钦佩和衷心的感谢。
大力支持并积极参与此次活动的有全国广大中小学校长和教师；部分幼儿园、中等职业学校的领导和教师；大专院校、教育行政、教育科研单位的领导和学者等。在此，向所有支持、帮助、参与此项活动的人士表示衷心的感谢。
我们举办评优活动，旨在全面推动中小学心理健康教育工作，提高中小学心理健康教育的针对性，增强中小学心理健康教育的实效性，促进中小学心理健康教育健康发展。我们之所以取名为“健康杯”， 意指身体健康、心理健康、道德健康；学生健康、教师健康、家长健康；学校环境健康、家庭环境健康、社会环境健康；同时也指中小学心理健康教育工作能够健康发展。
在广大中小学教师的积极参与下，在专家、学者们的热情帮助下，在各级教育行政和教育科研部门的大力支持下，首届“健康杯” 全国中小学心理健康教育优秀文章评选活动取得了圆满成功。由于篇幅有限，我们只选取了近400篇获奖文章结集出版。在此，我们向未能入选的作者表示歉意。此后我们将在《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志上择优刊登。
为了进一步推动中小学心理健康教育的顺利开展，为了全面贯彻、落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，我们将继续联合举办第二届“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀成果评选活动。为了全面推动中小学心理健康教育工作，我们决定从第二届开始扩大评优范围。除了继续征集论文、调查报告、研究报告、经验总结、案例分析等文章以外，将征集中小学心理健康教育方面的其他优秀成果，如论文集，图书，刊物，报纸，课件，网站等。我们衷心希望继续得到您的支持、帮助和监督，也衷心希望能有更多的有识之士积极参与此项活动。
我们愿意为中小学心理健康教育工作提供全面的、优质的服务。
《中国教育报》校园文化周刊编辑部
《中小学心理健康教育》杂志编辑部
篇5：全国中小学教师继续教育学习总结
一、认真听课
通常我们在听课做记录有两种形式，一种是实录型，这种形式如同录音机一样，如实的记录课堂教学的全过程，仿效的用意之多，这种记录方式一般不可取。因为听者记得多、想得就少，另一种是选择型，选择某一侧面或某些问题，而选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。
二、倾听授课教师的自评，做出对点评内容的取舍。
授课教师有刚参加工作不久的新教师也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干、也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。
三、认真点评，实现点评的目的。
实事求是的讲，我们分析授课教师的心理也好，倾听教师本人的自评也好，其目的不是为了迎合教师，而是或激励、或督促、或帮助，所以了解点评的形式很重要。
篇6：全国中小学教师继续教育学习总结
答：在5-8模块中我完成了如下学习任务：学习了教学的组织形式的相关知识，个别化学习的相关内容，多媒体网络教室的功能及适用范围，新课程评价的特点，教学评价设计的原则，运用Excel来处理教学数据的方法，信息技术与课程整合的相关理论，我按照作业要求，把自己的博客地址链接到作业页面窗口，认真回答了关于博客交流、应用于教学的两个问题。学习了研究性学习的相关知识，并对《生动有趣的“电子称象”》、《杨老师的新测评计划》、《找春天》（信息技术与课程整合课）、《关注光污染》和《附中的研究性学习评价方案》进行了案例分析，并将自己案例分析与思考以作业的形式放入的自己的作业档案袋中，设置了共享等。
2、学完了5-8模块后，你有哪些收获？
答：学完这部分模块后我有如下收获：
（1）我认识到:网络教室的使用，不仅要求教师具备较为熟练地驾驭现代教育技术的能力，而且还要掌握现代教育理论所涉及的一些较为先进的理念，特别是新课程的一些理念，才能更为有效地运用现代教育技术，整合学科课程，以促进师生共同成长。
（2）评价作为教学活动的一个重要环节要科学、合理，这样才会引导师生朝着全面、协调、可持续等方面发展，促进学生综合素质的提高。评价体系中的评价量标是指挥棒、风向标。我们的教学行为在很在程度上受制于标准体系，因此，建立具有新课程评价理念的评价体系就显得十分的必要。这一点的收获，是我在对《杨老师的新评测计划》进行案例分析后所想到的。
（3）对于信息技术与学科整合课的教案设计，以及视频课堂的教学分析，使我认识到：要对某一个教学行为进行客观、合理的评价，必须依据一个具有科学性的、可操作性的“评价量观”，才能做出定量与定性结合的评价。
（4）我对研究性学习有了深刻的认识，使我觉得研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，明白了研究性学习要经历哪些步骤，知道了老师应该如何指导学生的研究性学习。懂得了在研究性学习中，评价也是非常重要的，初步掌握了研究性学习评价的特点，了解研究性学习评价的常用方法，初步掌握了研究性学习评价方案的设计方法。
3、学完了5-8模块的内容之后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？
答：培训即将结束，感概颇多。这种理论与实践相结合的培训方式，让我觉得很实在。经过前面的一至四模块的学习，让自己掌握了网络培训的技巧与方法，在五至八模块的学习中，让自己更得心应手。此部分内容丰富，且具有系统性。通过这段时间的学习，确实学习到了很多知识。在学习中，根据所学内容表达自己的一些见解与想法，也学习到了别人的一些想法。
总体上感到很好。但是还有几点建议：
①评价上，更加灵活些，懂得运用就应该达到优秀，技术含量又高就可以满分鼓励。促进学员作业的“精”，提高此次网络学习的质量。
②个别板块时间可否延长时间，给老师一足够的时间学习。
③提供更详细的案例赏析的材料，最好附上教材原文。以便使学员进行完整恰当的评价，弥补不同学科的不足。
④以后多开展这样的网上教学，以便开拓我们的视野，学习更多更好的知识。
篇7：全国中小学教师继续教育学习总结
为认真做好全国教育大会精神的学习宣传，切实增强学习贯彻总书记重要讲话精神和大会要求的责任感使命感，进一步落实好立德树人根本任务，9月20日上午，我校组织开展了《全国教育大会精神》专题学习会议。
首先，李校长带领全体老师原文学习了总书记在全国教育大会上发表的重要讲话。通过学习各教师充分认识到：当前教育的根本任务是“把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”；更认识到当前教育改革发展中必须做到的“9个坚持”和必须要下的“6个功夫”。“9个坚持”即“坚持党对教育事业的全面领导；坚持把立德树人作为根本任务；坚持优先发展教育事业；坚持社会主义办学方向；坚持扎根中国大地办教育；坚持以人民为中心发展教育；坚持深化教育改革创新；坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命；坚持把教师队伍建设作为基础工作”。“6个功夫”即“要在坚定理想信念上下功夫；要在厚植爱国主义情怀上下功夫；要在加强品德修养上下功夫；要在增长知识见识上下功夫；要在培养奋斗精神上下功夫；要在增强综合素质上下功夫。”
李校长结合学校当前学校情况，提出几点要求：一是要提高政治站位，充分认识本次全国教育大会的重大意义，切实把思想和行动统一到总书记重要讲话精神上，增强教育工作者的责任感、使命感，以时不我待、只争朝夕的精神状态和攻坚克难、拼搏奋进的行动姿态，全身心投入到党的教育事业宏伟蓝图；二是要加强思想理论武装，广泛发动，各部门要把深入学习贯彻总书记关于教育的重要论述作为当前的重要政治任务，读原著、学原文，持续开展“大学习、大讨论、大调研”活动，全面准确把握总书记关于教育的重要论述的科学内涵和精神实质，使之更好地用于指导实践、推动工作；三是要立足新时代新征程，创新工作方式方法，跳出传统工作套路，从内容、形式、载体、方法、手段等方面，对贯彻落实工作进行改进和创新，确保全国教育大会精神落实落地，服务学校整体工作稳步向前；四是要加大宣传教育，精准行动，充分利用资源和渠道，多种形式开展宣传教育，领导带头学、带头讲，在全校范围内形成浓郁学习氛围。
通过此次专题学习，教师们充分感受到了党和政府对教育事业的重视，对全体教育工作者的关心和支持，更给予了广大教师以极大的鼓舞，会后老师们纷纷摘抄习主席的讲话内容、撰写心得体会。老师们纷纷表示，要以总书记对全国广大教师的殷切期望和要求为目标，不忘初心、以更加奋发有为的精神状态、更加勤勉务实的工作作风，奋力推动枣园中心小学教育教学的高质量发展。
篇8：全国中小学教师继续教育学习总结
一、在培训教程开发方面,采用三维立体化教材建设模式,搭建面向全国的分布式网络培训平台
《教育技术培训教程(教学人员·初级)》(高等教育出版社出版)采用当前较为先进的三维立体化的教材建设模式,即教材不再仅仅包含印刷材料,还包含配套光盘和分布式网络培训平台。其中印刷材料大约20万字,近200页,不仅是师生开展培训活动的指南,也是学生学习教育技术基本知识体系的主要书籍。配套光盘分为两种:第一,包含若干个学科资源的综合性光盘,随书发行,包含案例(有文字、课堂实录、图片等多种媒体形式,用于不同教学需要)、活动模板、阅读资料、评价参考量表。第二,分学科的案例光盘,目前已经出版了1 4张光盘(这套光盘由中央电化教育馆电化教育电子出版社,名称为《中小学教师教育技术能力培训光盘——案例、文献资料及素材选编》),涉及中小学1 4个学科,这些光盘将随着培训的开展分发到各个培训点。分学科案例光盘的内容包括综合课例、教学资源、阅读材料,所选课题体现了新课程改革的理念。分布式网络培训平台由全国教师教育技术能力培训门户网站(www.chinaeta.com)和各个培训点的教师教育技术能力培训平台(chinaETA)构成,面向全国中小学教师提供服务,以保障教育技术能力培训的顺利开展。这套网络培训系统既支持培训期间的教与学,也支持培训后教师的继续学习和终身学习。培训平台包含配套光盘中所有的资料、案例,还将有更多的阅读资料、案例和历届学员的学习成果。目前,《教育技术培训教程(教学人员·初级)》(高教版)已经在全国多个省、市、自治区推广使用,得到了参训教师的一致好评。这是三维立体化培训教程在我国大规模教师培训中首次应用。
二、在培训实施方面,构建符合成人学习特点的、体现混合式学习理论的3C培训模式
培训过程本质上也是一类教学过程。教学包含“教”和“学”两个方面,“教”要通过“学”发生作用。因此,我们要构建合理、有效的培训模式,首先要建立教师的学习模型,再依据教师的学习过程安排教学事件,并创设各种环境,最终形成所需的培训模式。
结合前人对学习过程相关理论的阐述和中小学教师教育技术能力培训的特点,曹晓明在2006年提出一线教师在培训中的学习过程包括唤醒经验、感知学习、应用体验、分享交流、反思提高等五个环节(在这五个环节中都包含有体验过程)。这五个环节依次连接,形成了一种环状结构,称为教师教育技术学习圈,简称ETLC模型,同时提出中小学教师教育技术能力3 C培训模式(图1)。
如图1所示,培训模式由学习圈、活动圈、环境圈三部分组成,称为“中小学教师教育技术能力3C培训模式”(简称3C培训模式)。
教师教育技术能力培训强调中小学教师要提高将教育技术理论应用于实践的能力,因此,教师教育技术的培训环境应该采用混合式培训模式,支持教师将所学习的知识及时运用到实践中去。在3C培训模式中,物理学习环境基本是静态的,构成了培训环境的物理基础。技术支撑环境是活动圈中很多学习活动发生的场所,对组织培训过程,促进教师教育技术的学习有着重要作用。在此次开展的全国教师教育技术能力培训中所采用的技术支撑环境就是前面所提到的教师教育技术能力培训平台(chinaETA),该平台的主要功能就是全面支持3C培训模式“活动圈”中的各项活动。
三、在培训评价方面,构建基于学习过程分析的过程性评价模式,监控和保障培训质量
过程性评价以学习者综合素质的全面发展提高为出发点和归宿,鼓励学习者积极参与到评价中并反思自己能力的形成过程,注重学习者的创新能力和实践能力的提高。由于不同地域、不同学科、不同年龄教师的教育技术能力差异较大,在培训的过程中采用过程性评价可以充分关注教师的背景和基础,关注其个体差异,最大化促进教师的发展。过程性评价还有快速反馈、形成过程性档案袋、形成下一步计划等特点,这些对于保存教师教育技术能力个人成长资料、促进教育技术能力的提高都具有重要的作用。目前,在教师教育技术能力培训中,和培训过程紧密相关的过程性评价已经成为对教师教育技术能力评估的一个有机组成部分,其结果(过程性评价的分数)已经成为影响教师最终能否获取资格证的重要因素。
基于过程性评价的重要性,如何保证过程性评价数据的效度和信度,避免实施过程中的人情分和弄虚作假的情况,成为影响教师教育技术能力培训顺利开展的重要因素。从评价主体来看,过程性评价包括教师评价、小组互评和自评等多个组成部分,过程性评价的分数一般主要由教师或学员在培训过程中给出,实际上也是一种主观分数,这就给过程性评价分数造成了一定的误差。如果要保证这些分数的有效性,除了对评分规则做限定外,一个很重要的方面就是建立数据验证机制。其具体思路就是将学习过程分析中获取的学习者学习过程数据同最终的分数建立校验机制。当校验通过时,说明评价分数是有效的,否则评分就是无效的。研究表明,基于学习过程分析的过程性评价模式在培训中的应用,一方面能强制各培训机构认真开展培训,另一方面在培训的过程中能对学员学习过程进行诊断、反馈,促进学员进一步学习,能够基本保证参与学员、参与培训过程的真实性。
全国中小学教师教育技术能力培训方兴未艾。通过吸收先进教育教学理论和培训理论,借鉴采纳信息技术支持的各类教学支撑平台和评价平台的体系结构,最终构建起了三维立体化培训教材模式、3C培训模式以及基于学习过程分析的过程性评价模式,形成了一个以“一个真实任务驱动为主线”、“主导—主体”教学结构理论和混合式学习理论为指导思想、以“强调活动参与、强调理论联系实践、强调案例观摩和体验、强调过程性评价和反馈”为特征的培训方法体系,并在培训实践中取得了良好的效果。时代在发展,新的问题不断涌现,但会始终本着追求卓越、追求培训过程最优化的精神,注重理论联系实际,不断优化教育技术能力培训方法体系,完善技术支撑环境,为教师全员培训贡献力量。
参考文献
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[2]何克抗，刘雍潜．教育技术培训教程(教学人员·初级)[M]．高等教育出版社，2005．
[3]刘志波，何克抗．建设三维立体化的教育技术能力培训教材[J]．中小学信息技术教育，2005(11)：15-17．
[4]张生．混合式学习环境下基于学习活动的形成性评价的理论与实践[D]．东北师范大学，2008．
[5]曹晓明．中小学教师教育技术能力培训支撑环境设计的理论与实践研究[D]．北京师范大学，2006．
[6]张生，韩骏，王丽娜，齐媛，中小学教师教育技术能力培训过程中的评价方式研究[J]．中国电化教育，2007 (4)：5-8．
篇9：全国中小学教师继续教育学习总结
一、背景分析
根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》的有关精神，为贯彻落实国务院批准的《2003--2007年教育振兴行动计划》，配合基础教育课程改革和“农村中小学现代远程教育计划”的实施，提高广大中小学教师教育技术能力水平，教育部2005年4月印发了《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》(教师[2005]5号文)，正式启动了“全国中小学教师教育技术能力建设计划”。
该计划分为培训和考试两大环节，其中考试部分由教育部考试中心统一组织实施，我们广西招生考试院作为省级承办机构，负责审批、设置考点并组织全区的考试工作。此计划的实施，将根据《中小学教师教育技术能力标准(施行)》，以全面提高教师教育技术应用能力，促进教育技术在教学中有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科整合为主要内容的教育技术培训，从而全面提高教师实施素质教育的能力和水平。
该考试的主要特点是：
1、采用全国统考模式。实行统一大纲、统—命题、统一评分标准、统一发证。
2、采用两级管理模式。教育部考试中心负责全国考试的管理工作，包括起草考试大纲、组织命题、考务管理。省级考试机构负责具体实施本省(区)的各项考务工作。
3、教育部监制全国统一的合格证书。各省市考试机构负责设立考点和地方性考试的组织管理工作。
4、考试对象为全国中小学在校教师。考试科目分为教学人员、管理人员、技术人员三类，教学人员分为初、中、高三个级别，管理人员和技术人员各分为初级、高级两个级别。
5、考试大纲由教育部考试中心起草，教育部师范教育司审定。
6、考试内容重点是测试中小学教师教育技术应用能力。
7、目前初级采用无纸化考试的方式，试题呈现和考生作答都在计算机上进行。
由于该项考试实行无纸化，试题呈现和考生作答都在计算机上进行，考试数据全部通过网络进行传递，所以这种全新考试不同于传统形式的考试，对组织人员、实施人员以及考点设备都有相当高的要求。
二、现状与问题
教育部考试中心将此项考试定位为国家级水平考试，并于2006年6月下发了《关于印发全国中小学教师教育技术水平考试有关文件的通知》(教试中心函[2006173号)，在辽宁、江苏、广西等9个省、直辖市、自治区进行开考试点；到2008年，开考的省、直辖市、自治区已达31个。
根据教育部的部署，我区从2006年开始进行该考试项目的研究和实施工作。作为最早开考的试点省市区之一，我区目前设立的考点都处于“两基”攻坚和“西部地区基础教育发展”项目县。这些县绝大多数属于少数民族地区和贫困地区。其现状与问题如下：
1、目前我区考点分布于南宁、柳州、桂林、梧州、防城港、百色、贺州、河池、来宾、崇左等10个市，具体分布在如下41个县(见表)。
其中，百色市有10个考点，数量最多；河池市有9个考点，位居第二。我区多为山区，地形复杂，交通不便，同一市辖区内从一个考点到另一个考点，有的需要一两天时间。不少考点的路况很差，遇上暴雨、山洪等，几乎无法通行。交通不便给组织此项考试带来很大困难。
2、考点设备落后。我区41个考点所在县大多是贫困县，县财政非常困难，资金投入不足，所以较多考点的计算机及网络设备落后，性能差，故障不断，对考试影响很大。
3、考点技术力量薄弱。由于资金缺乏，不少考点技术人员得不到进一步的培训，实施考试的技术力量相当薄弱。
4、考点管理经验不足。我区41个考点绝大部分工作人员未接触过这种无纸化即在计算机和网络上进行的考试，经验不足，技术不熟悉，管理水平不高。
三、对策与措施
针对上述问题，我区为保证此项考试能够顺利地进行，主要从以下几方面采取措施：
(一)关键取得领导重视
此项考试工作能顺利进行的关键是取得有关各级领导的支持。2006年5月，教育部师范司、国家电教中心和教育部考试中心在北京召开“全国中小学教师教育技术水平考试”启动会后，自治区教育厅领导高度重视，多次召开会议强调考试工作的重要性和严肃性，指示广西招生考试院负责做好此项考试的组织实施工作。
由于领导重视，广西招生考试院迅速拟定工作计划和流程，将每项工作都明确责任到人，确保此考试的各项考务工作落到实处。还拟定了考试细则和印制了技术指导资料等，下发到各考试点，对考试性质、组织机构、安全保密及版权保护、考试实施、违规处理、工作人员、设备标准和考务工作等进行有关说明，并提出具体要求。同时抽调精干人员，组成了专项工作小组，指导各考点做好相关项目的工作。可以说，领导的重视是做好此项考试工作的关键。
(二)精心做好考前工作
1、认真做好考点的申报、评估和审批工作。此考试对设备和技术人员都有较高的要求，我区的考点都处于贫困地区，所以认真做好考点的申报和评审工作是非常重要的。为此，按照教育部考试中心的要求，我区制定了考点申报考评流程，考点申报表内容较为详细，包含考点设备数量、配置参数、人员职称、考点保障能力等方面。先后组织专家小组5批20多人次到申报考点的项目县进行抽查评估，实地考评打分。根据实际评估的情况，先后批准了隆安县等项目县设立考点，合计41个，并给每个考点授以牌匾。
2、建立高效的网络通讯机制。我们建立了计算机网络即时通讯支持群组，采取以网络通讯为主、传统通讯为辅的通讯机制，要求全区各考点必须加入网络通讯机制，随时了解各考点动态和进度，大大提高了工作效率，节约了大量的通讯费用。
3、搞好管理人员和技术人员培训。采用各种方式对各考点的管理人员和技术人员进行培训，先集中进行培训，随后通过网络技术，召集各考点进行网上培训，组织网上技术讨论，大大提高了有关人员组织考试的工作能力。
4、组织中小学教师进行网上报名。“全国中小学教师教育技术水平考试”全部为网上报名，我区组织中小学教师进行网上报名。有些考点范围内的乡镇没有网络，就采取教师手工填报、专人统一录入的方式报名，很好地解决了“网上报名”的问题。
5、反复演练。除了对一些技术薄弱的考点进行单独指导，让这些考点进行考核性演练之外，我区还不定期组织各考点进行实际演练，以增强各考点组织考试的实际能力，对演练中出现问题的考点及时进行重点指导。
6、加大技术支持力度。针对我区不少考点设备相对落后、技术能力相对薄弱这些情况，我们组织精干的技术小组，考前到全区各个考点进行现场技术支持和指导，使各考点对技术掌握更加熟练，以确保考试时技术到位，遇到问题和突发事件能有条不紊地处理好，为保障考试顺利进行打下良好基础。
(三)认真组织实施考试
1、加强安全保密措施，确保数据的保密和系统的安全。此考试由于题目数据包括大量多媒体内容，容量很大，无法使用网络传输，需要使用题库光盘在考前安装。我区为每个考点复制了两套相同内容的光盘，在开考一周前刻录完成，开考前三天要求各考点派出专人领取试题光盘，所有程序按相关密级处理，很好地保证了试题光盘的安全。
2、培训巡考人员，严肃考纪考风。我们统一组织了专门的巡考员在考前集中进行培训，发放《巡考人员工作职责》、《巡考人员反馈表》、《常见问题解决方案》等材料，向他们讲述此考试需要重点关注的问题，使他们加强对各考点考试督查力度，杜绝一切作弊行为。
3、加强考试监控力度。由于考点机器设备少，而考生人数非常多，所以考试持续时间较长，最长的连续考5天，每天考3场。我区信息技术的软硬件基础较薄弱，此考试对我区各考点的人员和设备都是一个很大的挑战和考验。考试期间，我们组织技术和管理人员值班，使用网络即时通讯系统，要求各考点管理员必须在线上随时汇报情况，并提供在线技术支持，处理了多起如停电、死机、网络故障等问题，有力地保障了考试的正常进行。
(四)做好考后工作
每次考试结束，还有相当多的后续工作要完成，包括违纪处理、数据备份工作、题库光盘回收、数据统计上报、费用处理、成绩公布、证书发放、工作总结等。除了证书发放之外，其他工作我们都利用网络进行，大大提高了效率，节省了费用。
四、结束语
全国中小学教师教育技术水平考试的实施难度比较大，我区考点分散、设施落后、技术力量薄弱、管理经验不足，但是我们经过认真调研，精心准备，使此项考试得以顺利进行。从2006年到2008年，参加考试人数达到21637人，排全国第五位。我区大量利用网络技术开展此项考试工作，使其工作费用降至很低的水平。我区中小学教师教育技术水平考试的工作经验和成果，得到了教育部考试中心的充分肯定。
篇10：全国骨干教师培训学习总结
一、教师如何进行知识更新
二、在教学活动中，教师要当好组织者
1、案例式：主要作法是：(1)对教学目标进行分解，把教学目标分解成若干子目标，使目标具体化，从子目标中选取权重较大者作为重点研究对象。(2)依据教学目标设计案例，设计案例时，要做到用案例引入新课，用案例说明观点，用案例引发学员的认识冲突，从而引导学员对问题进行研究和争论。(3)对案例进行研讨，通过研讨，学员对所学习的理论加以认证，持异议者用自己设计的案例加以反驳。(4)对学习进行总结，通过总结，写出个人心得，把经验上升为理论，用此指导今后的工作。
2、自学互助式:主要作法是：(1)把学员在学习与研究中所遇到的典型问题，以讨论提纲的形式下发给学员，学员对自己感兴趣的问题进行准备。(2)由培训教师组织学员论坛，学员在座谈会上对各自观点进行交流。(3)经过研讨，对达到共识的东西进行总结，对持异议的东西，留作下一步研究。
3、专家辅导式：对于大家关心的专业课教学的热点、重点、难点问题，请国内有名的专家学者进行专题辅导，专题辅导以讲授为主，同时辅之以案例教学，研讨等形式。
4、模拟对话式：让学员模拟学校的领导和教师实行对话沟通，让他们站在不同的角度讲体会、谈应用、提问题，理论联系实际。特别是那些回校后感到与领导沟通有困难的学员，就让他们扮演自己的领导，其他学员与其沟通，使该学员学习了与人沟通的本领。
三、积极加强课程改革，做课程改革的实践者
篇11：全国中小学教师继续教育学习总结
做与学生和学员共同学习的伙伴。老师既是知识，知识就是老师。现在老师不再是知识的惟一的载体了，学生可以从各种渠道获取知识、掌握信息，老师只是其中一个渠道。同时老师也要学习，如果不进一步学习，就会落后于学生。教师的主导作用主要是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。
作为高职教师，我们有责任培养学生的自主学习能力，同时增加学生的实习实训课程，以培养学生的实践能力。我们教研室在设置课程时增加学生的电工、钳工实习课时来锻炼当前学生的吃苦耐劳。为了提高学生的团结协作，在课堂上适当的增加小游戏来培养学生的合作意识，增强学生的责任心。
教育是良心工程，尽心尽力是一堂课，敷衍了事也是一堂课，在我从教的十多年中，常常遇到一个星期内同一内容反复给不同的班级讲授的情况，不仅枯燥而且感到精疲力竭，但每当我走上讲台，看到一双双等待和期许的目光时，内心就会响起一个声音：坚持下去，学生们在等待着你，用最饱满的精神上好这堂课!无愧于心!
教师不但言传更要身教，同时这也是对教师队伍的考验和挑战，是否有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，都是最严苛的考卷。总书记对尊师重教的殷殷嘱托，激发广大教育工作者的强烈共鸣。作为一名教师，要以身作则，传承教育精神。
教育的根本目的是培养社会主义建设者和接班人。在培养学生时，要着眼于学生的全面发展，不能只传授一技之长，更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的全面发展夯实基础，为各大企业输送高技能人才。
认识到了教育要服务经济社会发展的紧要性。职业院校应该形成鲜明办学特色，立足地方经济，辐射周边，为当地企业乃至行业内企业培养输送人才。通过与企业开展在技术技能人才培训方面的深度合作，共建培训体系，促进教师与企业技术人员的交流学习。校企双方搭建平台，促进学校专业教师参与企业产品研发，提升职业院校科研服务水平，建立更加紧密的合作依存关系。
建设社会主义现代化强国，对新时代教师队伍建设提出新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。只有进一步弘扬尊师重教的社会风尚，不断增强教师的获得感，重塑教师职业尊荣感，才能源源不断吸引优秀青年加入教师行业，储备更多更优质的 “灵魂工程师”，才能培养一批又一批德才兼备、担当重任的社会主义建设者和接班人。
作为教师要牢记总书记“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有好老师”期许，坚持把“德为人先、学为人师、行为世范”作为境界追求，敦品励学、潜心育人，争做“学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人”。
要加强师德师风建设，作为教师要自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地，乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志，甘为人梯的精神境界，用自己高尚的品质感染学生。
学高为师、身正为范是为师之前提，加强自身的学习和专业水平的提高，研究新方法、解决新问题;靠提升业务来得到学校、家长、学生的认可。注重合作沟通。教育教学中遇到问题，多与同行交流磋商，在交流的同时丰富自己的知识，提高自己的能力。
实现立德树人，离不开教育体系的制度支撑。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。
教育不是术，教育是心，走上这条路，此心无悔。在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样貌，要想正人，必先正己”。所以，当我要求学生努力学习时，我首先要端正工作态度;当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪校规。
做学生的良师益友，除了在课堂上教授学生专业知识，更要在生活中做学生的朋友，努力提高自身素质，提高师德修养在潜移默化中影响学生。及时发现学生在学习和生活中的困难，积极帮助困难同学，加强与学生的沟通，接近他们，融入他们，以自身高尚的情操影响他们，做他们学习上的标兵，生活上的楷模。
在全面实施科教兴国战略、全力实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，全体教师要全力担当起教书育人的历史使命，甘当人梯、甘当铺路石，不仅传授书本知识，更要把“传道”放在第一位，把引导、扶持人们从贪婪走向廉洁、从懦弱走向自立、从胆怯走向勇猛、从肤浅走向敦厚作为毕生追求。
“气备四时，与天地鬼神日月合其德;教垂万世，继尧舜禹汤文武作之师”是乾隆皇帝为孔子而写。但更应成为全体教师“不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的”大先生””的行动自觉。
作为一名教师，不仅仅传道受业，更应该与时俱进，把自己的正能量传递给每个学生，学生们学习知识固然重要，但是比这更重要的是让学生们通过大学生涯建立属于自己的人生观，价值观，让阳光铺洒进孩子们的心田，扫除阴暗、消极，以一个充满朝气的形象面向社会，面向属于自己的岗位。
通过学习，我对我国现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，更深理解了“强国必先强教”的道理。党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育对增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，身为教师的我们任重道远。
伟大的时代需要伟大的精神，伟大的民族需要伟大的实践。激情满怀，无私奉献;率先垂范，身教感染;严爱相济，教书育人;追求卓越，奋力翱翔!-
“百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。”教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。-
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
劝君学习要趁早，珍惜在校寸光阴。
昔有孔孟教道义，今有潞安学技能。
潞安育人讲诚信，真枪实干真精神。--
关于学习”全国教育大会精神通知”的学习心得体会:坚持马克思主义思想政治工作贯穿教育教学的全过程，实施新时代立德树人工程，加强新时代教师队伍建设，结合我院实际情况，大力开展师德师风建设，有利于我院教师，严格要求自己，全面提升全院师资的德育素质。教师的职业，不同于其它所有的职业，它是培养人、教育人、塑造人的职业，是人类灵魂的工程师。所谓“学为人师，行为世范”。教师的一切言行举止，都是学生的榜样。因此，教师的思想政治素质和职业道德水平，就成为决定他教育教学水平的关键。一个具有强烈职业光荣感、历史使命感和社会责任感的教师，一定能成为爱岗敬业、忠于职守、自觉履行教书育人、以高尚的情操、满腔的热情去教育引导学生全面发展的良师益友。--
通过学习，深刻认识到教育是国家和民族发展的根本事业。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育事业发展的生机活力在改革开放。同时，深刻感受到了党和国家对教师工作的重视与厚爱。做为一名教师应该珍惜这份荣誉，爱惜这份至高无上的职业，发扬”工匠精神”，严格要求
自己，尽职尽责，为教育事业做出自己应有的贡献。
中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的大背景下，党中央隆重召开新时代第一次全国教育大会，总书记发表了重要讲话，从党和国家事业发展全局的战略高度，对新时代教育工作者进行了全面系统深入的阐述和部署。作为一个从教近三十年的一线教师深受鼓舞，学习贯彻总书记讲话精神，一是要准确把握时代脉搏，以时不我待、只争朝夕的的精神，把大会精神落实到学校工作中;二是要坚持立德树人，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，立足校情，不断创新教书育人的思路、方法;三是要积极推进教育优先发展战略，具体到学校就是要实施教学优先、教师优先，努力营造风清气正的良好教学生态，确保党的教育决策部署真正在我校落地生根。
是人类灵魂的工程师，这些年的教学生涯，让我深深的体会到了这句话的真正含义，作为一名教师，在平凡的岗位上做着不平凡的事情，如何让学生能够成才，这是我的责任，从不敢忘怀。尽心尽力，把自己的最好的一面展现给学生们，让学生们不仅仅要学到知识，更要学会做人，做一个家庭优秀的孩子，企业优秀的员工，国家优秀的公民，这是这个职业赋予我的职责。
通过学习，我深深的体会到，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高全民素质、促进人的全面发展的根本途径，强国必先强教。教育的根本目的是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求。一位好老师可以教出一批好学生，而一批教育家可以影响国家的未来。教师是阳光下最崇高的职业，教师不仅要注重言传，更要注重身教，必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，更深理解了“强国必先强教”的道理。新时代，新矛盾，新发展，新的教育矛盾促进新的教育发展，教育才会迎来一个新的时代。我们要把握时代要求，顺应时代潮流，坚定理想信息，找准定位，不懈奋斗，把功夫下好，下足，办好人民的教育，才能不辱使命，才能书写出符合时代要求的壮丽教育篇章。
教育不是夸夸其谈浮光掠影，教育是一种良知的守望。要坚持一种操守，只有甘于宁静，方能以致远，正所谓：性天澄澈，何必谈禅
人民教师无上光荣，我们要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，努力加强师德修养，不断提高业务知识，要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。通过学习，我更深切地意识到，教师是一个特珠而伟大的职业，它是培养人、教育人、塑造人的职业，是人类灵魂的工程师。教师的一切言行举止，都是学生的榜样。因此，我做为一名教师，一定要做有强烈职业光荣感、历史使命感和社会责任感的教师，一定要成为爱岗敬业、忠于职守、自觉履行教书育人、以高尚的情操、满腔的热情去教育引导学生全面发展的良师益友。我们大家一起努力吧，为了我们的将来，为了我们的下一代!
常怀仁爱之心，努力成为学生的良师益友。做好老师，要有仁爱之心。要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田;把自己的温暖和情感倾注到每一届学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每个学生都健康成长，让每个学生都享受成功的喜悦。总之，作为一名教师，我们一定要爱惜这份职业，从严要求自己，不断完善自己。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师就应是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
坚定理想信念，教育引导学生系好人生的第一粒扣子。理想信念是人生的指路明灯。育人之本，在于立德铸魂。作为一名老教师，我要用自身的一言一行教育引导我的学生，从自身做起、从点滴开始，在日常学习生活中培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，坚定理想信念、厚植爱国主义情怀，在人生道路上刚健前行。
涵养道德情操，以自己的模范行为潜移默化影响和带动学生。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，所以无论课上还是课下我们教师都要用自己的模范行为带动学生。
篇12：全国中小学教师继续教育学习总结
会上对《规划》的总体要求、习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训、党员教育培训主要内容、党员教育培训方式方法及组织领导和基础保障等五方面内容进行详细解读。对近期市纪委、区纪委下发的违规公款吃喝、酒驾醉驾违纪违法典型案例等进行通报，会上同时对专题组织生活会相关要求进行强调，要求各基层党组织严格按照主题教育安排，按时按标做好组织学习、检视问题、谈心谈话等会前准备工作，保质保量开好专题组织生活会。
局机关党委书记乐科军强调，一要按要求继续扎实主题教育各项工作，确保规定动作有力有序;二要以典型案例为鉴，深刻吸取教训，紧绷纪律之弦;三要以《规划》和《中国共产党党员教育管理工作条例》等为准绳，按规定做好党委换届选举准备工作，科学谋划明年系统内党建工作，以打造让党中央放心、让人民群众满意的模范机关建设为指向，不断提升机关党的建设质量，切实增强党员的政治意识、纪律意识和规矩意识。
同日上午，区道路运输管理局机关党支部也召开专题学习会。会上全体党员一起学习了《规划》的制定背景、重要意义、主要内容、特色特点、总体要求及贯彻落实的具体要求，《规划》对习近平新时代中国特色社会主义思想具体贯彻落实的措施，在改进党员教育培训方式方法、提高针对性和有效性方面的新举措，对加强党员教育培训基础保障的措施等内容。同时将《规划》全文发至每位党员，要求会后继续认真自学。
区道路运输管理局机关党支部书记刘智山在会上强调，《规划》要求把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，以坚定信仰、增强党性、提高素质为重点。加强党员教育培训，是我党建设的一项重要任务，《规划》是对以习近平同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署的进一步推进，也为党员教育培训工作提供了基本遵循。区道路运输管理局全体党员干部要以本次教育培训为契机，与“不忘初心、牢记使命”主题教育紧密结合，继续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提升自身能力素质，在自身建设上做出表率。
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