新疆医科大学中医学院

新疆医科大学中医学院（通用9篇）

篇1：新疆医科大学中医学院

新疆医科大学中医学院直属医院

新疆医科大学中医学院直属医院成立于1992年，至今已有21年峥嵘历史，位于新疆乌鲁木齐，是西北地区一所集医疗、康复、预防、科研、教学为一体的综合医院。医院采用现代化医院管理经验与体系，秉承“质优、价廉、温馨、快捷”的医疗理念与管理模式,是新疆百姓最放心的平价医院。

医院下设男科、妇科、不孕不育、健康体检等重点科室，拥有西北最大的层流净化手术室及最全面的性功能检测基地，医院斥巨资从德国、美国、英国引进了世界一流的先进微创技术与设备，并长期与香港、美国、德国、韩 国等地区和国家的权威医疗机构和研究院合作，为广大内地患者带来健康福音，是新疆百姓首选的平价医院。

中文名：新疆医科大学中医学院直属医院医院性质：公立医院

经营范围：男科、妇科、不孕不育是否医保：区、市医疗保险定点医院 医院口号：用心守护患者健康

医院简介：

新疆医科大学中医学院直属医院成立于1992年，至今已有21年峥嵘历史，位于新疆乌鲁木齐，是西北地区一所集医疗、康复、预防、科研、教学为一体的综合医院。医院采用现代化医院管理经验与体系，秉承“质优、价廉、温馨、快捷”的医疗理念与管理模式,是新疆百姓最放心的平价医院。

医院下设男科、妇科、不孕不育、健康体检等重点科室，拥有西北最大的层流净化手术室及最全面的性功能检测基地，医院斥巨资从德国、美国、英国引进了世界一流的先进微创技术与设备，并长期与香港、美国、德国、韩 国等地区和国家的权威医疗机构和研究院合作，为广大内地患者带来健康福音，是新疆百姓首选的平价医院。

特色专科 为您解忧

妇科诊疗项目：盆腔炎、宫颈炎(糜烂)、子宫肌瘤、卵巢囊肿、阴道炎、无痛人流、泌尿生殖感染、不孕、月经不调、妇科整形等

男科诊疗项目：前列腺疾病、性功能障碍、不育症、泌尿感染、包茎、包皮过长、性传播疾病、精索静脉曲张、鞘膜积液附等

不孕不育诊疗项目：射精障碍不育、精索静脉曲张不育、免疫性不育、输卵管性不孕、宫颈性不孕、生殖感染不孕等

健康体检中心：常规健康体检，男科体检，妇科体检，不孕不育体检，入职入学体检，孕前体检，全身体检，亚健康检查等

先进设备精确诊疗

为了打造尖端级的诊疗中心，我院先后斥巨资引进大批国内外高、精、尖的诊疗设备。目前，医院拥有“CRS智能纳米波技术”“新一代智源肽前列腺治疗系统”“万级层流—多功能层流手术室”“体外电场热疗系统(超短波治疗仪)”等，设备尖端且齐全，为医疗治疗需求提供最精确、权威的科学检测和诊疗数据，并为患者针对性治疗取得了突破性进展，每年治愈康复患者数以万计，跃居新疆乃至国内外领先地位!

名医汇聚权威专家领衔亲疗

新疆医科大学中医学院直属医院始终坚持“以人为本”的建院方针，广纳优秀医疗精英，汇聚全国著名专家教授、学科带头人、业内著名学者等，组建了强大的专家诊疗团队!凭借着对疾病丰富的临床诊治经验和精湛的专业技术水平，深入开展学科临床应用，始终把国际化最科学的、最先进的医疗理念灵活的运用到临床实践当中，不断的创新与突破，为临床医疗效果奠定了坚实的基础，给患者带来了更深层次的安全和健康。

亲情化服务 保护隐私

努力践行公益，为经济困难患者减免医疗费，有效改善了乌鲁木齐女性“看病难，看病贵”的就医局面，成立乌鲁木齐地区唯一一家集专业性、公益性、研究性综合医疗机构。新疆医科大学中医直属医院各科均采用国际上通用的“一医一患一诊室”诊疗模式，保护和维护者的隐私，实行全程质量控制、全程导医陪同服务，打造现代化科学管理和“人性”服务。快捷，高效，成为新疆医科大学中医直属医院的就医特色。

新疆医科大学中医学院直属医院始终把患者的切身利益放在首位，明确树立“病人第一、质量第一、信誉第一”的办院宗旨，为患者提供热情、便捷、高效、优质的诊疗服务，树立质量首位观点，成本效应观点和信誉观点，增强医院品牌的生命力。提高竞争力，大力推行“优质平价医疗服务策略”各种快速门诊、先进的诊疗方案和特色疗法抢滩高科技。新疆医科大学中医直属医院始终用高超的医技水平、低廉的收费价格，打造老百姓心中“自己的医院”，医院全体医务人员以饱满的精神状态迎接竞争、迎接挑战、迎接您健康幸福的到来。

诊疗科室

前列腺疾病：前列腺炎、前列腺增生、前列腺癌....性功能障碍：早泄、阳痿、勃起障碍、射精异常......男科生殖整形：包皮包茎、精索静脉曲张、隐睾、鞘膜积液、疝气.....生殖感染：尿道炎、精囊炎、附睾炎、膀胱炎、睾丸炎.....性传播疾病：尖锐湿疣、疱疹、梅毒、非淋、淋病.....男性不育：肾虚、精液异常、精道异常、睾丸异常、射精障碍.....计划生育：无痛人流、药流、引产….宫颈疾病：宫颈糜烂、宫颈息肉、宫颈纳氏囊肿、宫颈肥大….妇科肿瘤：子宫肌瘤、卵巢囊肿、阴道囊肿….妇科整形：处女膜修复、阴道紧缩、阴唇整形….妇科炎症：阴道炎、宫颈炎、附件炎、盆腔炎、子宫内膜炎….四维彩超

医院宗旨

以人为本，秉承“弘扬医德、尊重科学、诚信求精、毕生奉献”是新疆医科大学中医学院直属医院的办院宗旨，医院广纳海内外具有专业权威医学专家、生殖整形外科专家和学科带头人，实现了“科科必专业，人人必专长”的办院初衷，真正做到“专科专病专治”。患者至上

将患者利益放在首位，充分尊重患者的人格与尊严、尊重患者的个人隐私权与知情同意权。充分体现对患者的尊重、理解和关怀。

绿色医疗

为患者就诊提供最大方便，实行“无假日门诊”，建立以病人为中心的科学布局和便捷就诊的合理流程，实现全程导医服务的绿色通道，全力营造舒适、温馨的绿色医疗花园，建立诚信、理解、和谐的医疗环境。

人文服务

视患者为亲人，营造高品位的人文关怀，从患者舒心、方便、安全、满意的服务出发，倡导“一患、一医、一护”的绿色护理，创建“无烟输液室”。

篇2：新疆医科大学中医学院

【新疆警察学院专业】新疆警察学院招生网站-新疆警察学院分数线

七、录取规定(一)我院招生录取按照专业性质分为本科提前批次、专科提前批次、专科一批次等批次招录，提前批次严格按照自治区招生委员会关于做好2013年公安院校和公安现役院校招生工作的通知执行；(二)各专业录取规定中未注明情况按招生简章标准为准；(三)录取方式：计算机网上录取；(四)录取原则：录取时坚持从高分到低分、兼顾考生第一优先权的原则，对于所报专业已满

且又不愿服从调剂的考生不予录取，公开信息、公平竞争、公正选才。

新疆警察学院重点专业:

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新疆警察学院历年分数线:

新疆警察学院报考指南:

新疆警察学院招生计划:

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篇3：新疆医科大学中医学院

一、以老带新, 加强教师队伍建设

把大学语文建设成精品课程, 首要任务就是加强教师队伍建设。与公办院校相比, 独立学院的师资比较薄弱, 对此我们实行“老带新”的措施, 加强对年轻教师的培养, 完善人才培养机制。学院目前大学语文课程任课教师主要由两部分构成。第一部分是老教师, 包括原中山大学中文系大学语文教研室的退休教师 (裘汉康、张海元、朱婵清等) 以及历届系主任 (陈梓权、李中生) ;另一部分是本院年轻的专职教师。老教师尤其是原中山大学中文系大学语文教研室的退休教师教学经验丰富, 敬业爱生;而年轻教师受益于老教师精心的传、帮、带, 教学水平提升很快。裘汉康老教授联系数年坚持听年轻教师上课, 每月听课20多学时, 且课后花费大量时间和精力为年轻教师指明问题、传授经验。这是老教师做好传帮带工作的一个缩影, 这种精神也激励了年轻教师努力提高教学水平。除了通过“老带新”培养年轻教师, 学院还十分重视年轻教师的培训工作。结合学院精品课程大学语文的建设及新编《大学语文》教材的使用, 大学语文课程安排了教学示范课、课题申报等培训。通过这种努力, 学院大学语文课一直以来深受学生欢迎, 对培养和提高学生的人文素质起到了积极的作用。

二、编写适合应用型人才高等院校使用的教材

大学语文教材的质量直接影响到教学质量。目前大学语文教材种类繁多, 挑选困难。针对独立学院的教学情况, 我们在教材建设方面也进行了有益的探索。起初使用的是影响较大、质量较高的由裘汉康主编、广东高等教育出版的《大学语文》教材。该教材包括上篇“文学”和下篇“写作” (主要是应用文写作) , 编写特色鲜明, 其内容的设计和安排与学生的实际和当今社会对学生知识结构的要求基本吻合。不过, 通过教学实践的检验, 我们认为, 为适应培养应用型人才的办学目标以及更密切地适应学生实际和社会实际, 有必要对教材内容作一些调整。于是在2012年2月编出了一本新教材。新教材继续由广东高等教育出版社出版;李中生、裘汉康担任主编, 陈希、刘街生均为中山大学教授、胡孝根为副主编, 新华学院六位年轻专职教师参加编写工作。新教材的变化是, 在文章选读的类别方面, 除了原有文学作品教材中称为“审美文体”, 还增选了“实用文体”和“语文常谈”, 精选了一些语言学家和语言大师谈语言运用的文章。此外, 就文学作品而言, 新教材尽量避免与中学教材的选文重复;对选文的标准除了美文、范文, 还有意识的多选了一些短文。这一方面是为了熏陶学生作文简洁明快的文风, 同时也是为了增强学生的学习兴趣, 从而调动学习积极性。新教材的另一个变化是, 对于“语文常识”, 我们除了“写作应用文写作”, 还增加了“汉语运用基础知识”的内容。这部分内容有“韵律”、“结构”、“表达”三讲。我们对它的编写理念是:它是基本的, 而非面面俱到的;它是应用的, 而非研究的。用张志公先生的话来说就是“精要、好懂、有用”。增加这部分内容, 得到不少人的认同, 认为它对当今大学生确实有很强的针对性;但也有人担心, 这是否使得教学内容过于庞杂?在有限的教学时数里如何落实教学效果?通过一个多学期的教学实践, 我们发现, 可以在有限的教学时数里落实教学效果。我们用六个学时的时间来完成这部分内容的教学, 每一讲用两个学时。课堂上采用问答式的教学方式, 每一讲设十个问题, 每个问题下面还常有若干小问题, 在问答、互动中, 在实训中通过生动的、有针对性的例子, 让学生学到一些汉语运用的基础知识;更重要的是让学生了解到这方面知识的重要, 从而培养学习的兴趣, 使其课后自觉地去吸取有关的知识。

三、结合教学实践, 创新教学理念

关于教学方法, 我们注重灵活的教学方法, 包括自古以来的因材施教。“常见应用文写作”部分, 我们除了共通的讲课内容———公文、求职信、演讲稿、申论等, 还针对不同专业对症下药, 灵活增加一些教学内容, 如法律专业的法律文书写作, 经贸专业的商务文书写作, 财会类专业的审计报告写作等。教学活动方面, 我们注重采用多种教学活动来提高教学质量。主要有:上示范课, 相互听课、每学期两至三次全体任课教师对某一教学时段的教学进行座谈、交流, 集体备课, 集体改卷, 每学期1~2次针对大学语文课对学生进行问卷调查等。

四、创新考核方式

大学语文课程2学分, 过去主要以闭卷形式考查知识性内容。现在我们以考查语文应用能力为主, 并采用多种灵活的考试与考察相结合的方法。总成绩100分, 平时成绩40分, 试卷成绩60分, 我们更加注重平时和过程成绩, 把考勤、平时作业、研讨活动、演讲比赛等折算成平时成绩, 使成绩来源多元化。我们在对学院2011级学生的教学实践中, 结合课堂上所讲的演讲范文和演讲知识, 举行了全校性的演讲比赛。比赛先以班级为单位进行预赛, 要求人人参加, 计入平时成绩, 由班干部推选出20位在预赛中表现突出的同学参加复赛, 大约60人为一组, 共六组;复赛后, 每组由评委老师、学生共同组成推选出三位参加最后的决赛。预赛和复赛的比赛形式为命题限时, 决赛的形式分命题限时和抽题限时两部分。这次演讲比赛大获成功。同学们积极参与, 不仅学到了演讲知识, 而且口头表达能力、活动组织能力、临场应变能力、心理承受能力等方面都得到了极大的提高。演讲是训练学生表达能力和交际能力的重要手段, 只有全员参与, 才能体现我们有教无类的思想。另外, “汉语运用基础知识”部分教学可进行“找错训练”。让学生留意和发现身边汉语表达方面的案例, 为提高学生的参与性、积极性, 可将其作为平时成绩的考察内容。到了资料搜集完备阶段, 可举行全校性的“汉语知识指错大赛”, 调动学生的积极性, 增强学生的语言敏感性。

总之, 独立学院大学语文教学应该密切联系实际, 重视对年轻教师的培养, 使用有针对性的教材, 转变教育理念, 并调整考核方式等。这样才能全面提高大学生的综合素质, 培养适合社会需要的高素质应用型人才。

参考文献

[1]徐中玉, 齐森华.大学语文[M].上海:华东师范大学出版社, 2006.

[2]杨建波, 等.大学语文研究[M].上海:上海人民出版社, 2007.

篇4：新疆医科大学中医学院

【关键词】独立学院；自主化管理；学生管理

中国分类号：C931.2

近年来，新疆地区独立学院发展较快，已有四所独立学院，新疆高校的学生管理工作事关高校的安全稳定，是高校从事各项学生工作的基础。 新疆地区独立学院学生工作与普通高校学生管理工作， 以及内地其他独立学院学生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地区独立学院学生管理工作具有重大的现实意义。

1.强化"责任"意识，加强"耐心"教育

高校学生管理工作应该树立"以学生为本"的管理和服务理念，即一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决的问题是什么。从以"管理"为目向以"服务"为宗旨转变，强化独立学院的服务职能，从而为学生学习知识和提高自我能力创造一种良好的人文环境。

新疆医科大学厚博学院成立10年来，本着"为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生"的服务理念，针对三本学生以及少数民族学生学习基础薄弱、学习自主性不高、学生水平参差不齐的现状做了大量细致、扎实而有效的工作，在学生管理队伍中强化"责任"意识，学院还大力倡导用"耐心"教育和管理自己的学生。首先，学院自上而下都一再强调辅导员和班主任是为学生服务的，在管理学生的过程中不要搞"官僚主义"作风，不断强化管理人员为学生服务的意识。其次，一定要讲求教育的方式方法，让这类学生在教育过程中潜移默化地实现自身的转变，学院建立了辅导员、班主任与学生交流座谈制度，要求班主任每周开一次主题班会，留意学生最新思想动向，发现问题能够积极引导并及时解决；要求学工部和团委每周开一次工作例会，共同讨论学生管理中出现的问题，并寻求解决方法。此外，学院还要班主任每周深入学生宿舍至少 1～2次，每个月深入教室听课四次，在督促学生做好宿舍卫生、营造良好学习生活环境的同时，及时了解学生在生活中的真实表现，发现问题及时解决。

2.规范学院各项规章制度，依"法"做管理

制度是管理者有效开展工作的基本依据，制度建设是独立学院学生管理工作的根本保障。独立学院的學生管理应坚持正面引导和制度约束相结合的原则，坚持从严治校。为此，要完善学生管理体系，细化各项规章制度，制定大学生行为准则、文明校园建设实施细则、学风建设实施意见等系列规章制度，以制度促使学生文明行为的养成，做到以章晓理，以章办理，以章处理。

打造"宿舍精品"方面，学院制定了《新疆医科大学厚博学院学生宿舍管理实施细则（试行）》。整个细则包括：总则、组织制度、考核制度、宿舍内务、卫生检查标准、宿舍安全检查标准、宿舍文明行为规范检查标准、文明宿舍建设、附则。该细则认清了加强学生宿舍管理的重要意义，完善了学生宿舍管理制度体系，建立了切实可行的学生宿舍管理机制，从而达到了学生在宿舍卫生、文明规范、安全用电等方面的预期效果，更从根本上杜绝了一些学生的夜不归宿、迟归现象。

打造"课堂、晚自习精品"方面，学院制定了《学生课堂行为规范》以及《学生晚自习量化考核细则》并印发了《学生课堂情况检查表》以及《学生晚自习情况检查表》。通过这些规范和细则的实施，强化了学生提前五分钟进课堂和晚自习教室的观念，并且安排团委宣传部对学生的考勤每天都进行检查，学生的旷课、迟到、早退情况有较大的改进。除毕业班外，学生出勤率达100%，从养成了良好的学风和班风。

3.发挥学生骨干作用，实现学生自主化管理

独立学院作为普通高等学校按照新机制和新模式举办的本科院校，必须改变以往传统的管理模式，从直接管理为主转变到宏观和导向管理为主，充分发挥学生骨干的作用，实现学生自主化管理。

学院在学院团委的指导下，除了设立院学生会、学院自律会、大学生团刊编辑部、礼仪班、国旗护卫队、青年志愿队之外，每个年级还设立了年级团总支，负责开展丰富多彩的校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进了本院大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展。在学生工作办公室的指导下，设立了院大学生自主管理委员会，负责检查学生宿舍卫生、早操出勤和早操质量，检查学生夜不归宿和晚归等并做好相关记录，及时反馈给管理人员。自管会在帮助学生养成良好的生活习惯等方面发挥了重要作用。在院团委的指导下，设立了院大学生教学信息管理委员会，主要检查大一、大二学生的晚自习出勤率、晚自习纪律，并负责调查学生学习过程中遇到的主要问题，反馈给学院教务办。

4.严抓班主任考核，不断提升教育管理水平

高校班主任是高校从事学生工作最基层的队伍，从宏观层面讲，是国家的教育文化方针和政策的最终落实者；从微观层面讲，班主任的一言一行都将对学生产生影响，高校班主任是塑造青年学生灵魂的工程师。其主要任务是把班级建设成为一个学风浓郁、凝聚力强的班集体，帮助学生成为德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任工作直接关系到班集体的整体素质和每一个成员的健康成长。

学院制定了《学生辅导员、班主任工作考核实施办法（试行）》，每年年底对辅导员、班主任进行工作考核。以提升教育管理水平。

篇5：新疆医科大学中医学院

【山西医科大学晋祠学院专业】山西医科大学晋祠学院招生网站-山西医科大学晋祠学院分数线

一、录取原则及录取结果的公布渠道：录取原则：遵照教育部有关文件精神，以高考成绩为主要指标，按照公平、公正、公开以及德智体全面衡量的录取原则，择优选拔新生。投档比例：我校一般按120%的比例提档。录取批次：第二批本科C类。参考志愿：在第一志愿录取不满的情况下，录取非第一志愿考生。专业录取原则：专业录取按照“分数优先原则”，根据考生专业报考情况确定考生所录专业；若考生成绩并列则根据所报志愿及拟录专业的特点参考相关科目的成绩择优录取。外语语种要求：只提供英语语种教学，建议非英语语种考生慎报。高考加分：原则上同意各省（自治区、直辖市）教育厅或高招办有关加分或降分投挡的政策和做法。录取结果公布：录取结果按教育部要求及各省规定的形式公布，同时在我校招生信息栏和校园网公布。

山西医科大学晋祠学院重点专业:

山西医科大学晋祠学院全景地图:

山西医科大学晋祠学院历年分数线:

山西医科大学晋祠学院报考指南:

山西医科大学晋祠学院招生计划:

山西医科大学晋祠学院人气校友:

篇6：新疆医科大学中医学院

【新疆工程学院排名】新疆工程学院特色专业-新疆工程学院录取分数

线

新疆工程学院（原新疆工业高等专科学校）位于乌鲁木齐市经济技术开发区(头屯河区)金桥路和南昌路236号，成立于1958年，建校之初为新疆煤矿学校，1994年更名为新疆工业高等专科学校，2012年升格为本科院校——新疆工程学院。学校占地面积1800亩，设有采矿工程系等11个教学系部，开设6个本科专业和63个专科专业，其中煤矿开采技术、矿山机电等6个专业已列入自治区重点产业紧缺人才专业建设计划。学校有1个国家级精品建设专业，3个自治区特色专业，2个自治区级教学团队。学校建有19个实验中心，下设82个校内实验室，拥有1个工程训练中心，建有76个校外

实习基地。

篇7：新疆医科大学中医学院

【新疆体育职业技术学院专业】新疆体育职业技术学院招生网站-新疆体育职业技术学院分数线

一、学校名称：新疆体育职业技术学院

二、学校代码：14416

三、校址：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市明华街41号

四、总则：第一条 为进一步规范招生工作程序，依法治招，保证招生录取工作的“公平、公正、公开”，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和新疆维吾尔自治区教育厅的有关规定，制定本章程。第二条 学院是一所面向竞技体育、群众体育和体育产业管理、服务第一线培养高等技术应用型专门人才的全日制普通高等职业学院。第三条 学院是隶属于新疆维吾尔自治区体育局，为非营利性事业组织，学院由自治区体育局主办、自治区教育厅进行业务指导，在学院党委的领导下开展学院的各项工作。第四条 学院具有独立法人资格，依法享有教学、科研、行政及财务自主权，独立承担法律责任。第五条 学院全面贯彻国家教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为新疆体育文化事业培养德智体美全面发展的高素质技能型专门人才，为自治区全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。

五、基本情况：学院占地面积184.3亩，建筑面积已达到67531.34平方米，生均教学行政用房达到了22平方米；现有教学训练科研仪器设备3000多万元；藏书量25万多册；学院现有教师134人，其中专任教师116人，大学本科以上学历的教师125人，具有研究生学历的19人。学校现有高级职称教师41人，占教师总数的30.6%；学院开设5个专业（运动训练、竞技体育、社会体育、体育服务与管理、体育保健），筹建2个专业（民族传统体育、运动休闲服务与管理）；有5个省级实训基地，校内有6个国家级后备人才培训基地。

六、组织机构：学院招生录取工作在院党委统一领导下，由招生就业办公室组织实施。根据国家教育部有关规定，学院成立由院长和有关部门负责人组成的招生工作领导小组，负责本院招生工作。招生就业办公室是学院常设机构，负责处理学院招生日常事务，工作职责主要是：执行国家教育部有关招生工作的规章，以及主管部门和有关自治区招生办的补充规定或实施细则；制定并向社会公布本校招生章程；开展招生宣传工作；编制并报送分专业招生计划；组织实施本校录取工作，负责协调和处理录取工作中的有关问题；高考派—高考志愿填报专家

对录取的新生进行复查等。学院纪检部门对招生工作实施监督和检查，调查处理有关招生违纪事件。

七、科研与社会效益：学校重视科研工作，目前三项科研课题均已结题。其中，（1）课题《体育职业院校学分制的构建与实施》于2010年1月获得由“中国教师发展基金会”颁发的课题成果二等奖；学校获得“国家教师科研专项基金科研先进单位 ” ；（2）课题《新疆体育职业院校学生心理健康现状及对策研究》于2010年12月获得中国职教学会德育工作委员会颁发的课题成果三等奖；（3）课题《新疆体育职业院校学生文化课学习现状与对策研究》于2011年3月获得新疆职业教育学会颁发的课题成果优秀A级奖。在学校“训学结合、以训为主、协调发展、服务社会”的办学指导思想引领下，学校输送的优秀体育后备人才在2008年北京奥运会上参加奥运会中国体育代表团的运动员有王洁、薛海峰、哈那提、尼加提、刘丽娜、杜峰等，其中王洁获得了奥运会女子沙滩排球银牌，薛海峰获得了射箭男子团体铜牌，哈那提获得了拳击69公斤级铜牌，在北京奥运会上获得“一银两铜”的优异成绩，为祖国争了光，实现了新疆人在奥运会上奖牌零的突破，为新疆体育事业的跨越式发展做出了巨大的贡献；在2009年全国第十一届运动会上，学校输送的优秀体育后备人才刘丽娜、哈那提等为新疆夺得了两块金牌、四块银牌、两块铜牌的优异成绩。为新疆各族人民争得了荣誉；在2010年的广州亚运会上，获得了一金、一银、一铜的好成绩，并取得了新疆在亚运历史上的最好成绩。在2013年我院共输送13名国字号队员，包括为国家集训队输送了2名队员：沙滩排球项目夏欣怡、射击项目谢江。为国家青年队集训输送了5名队员：速滑项目达斯吐、徐成龙、曾薇薇、田芮宁，拳击项目吾扎木，为国家少年集训队输送了5名队员：男子足球项目3人，女子足球项目黄楠、古丽尼格。他们为新疆各族人民争得了荣誉，为新疆体育事业的跨越式发展做出了巨大的贡献。并在2013年第十二届全运会上，学院输送的运动员取得了两金三银一铜的好成绩。

八、招生计划及专业：2014年招生计划及专业以自治区招办公布的《招生与考试》为准。

九、录取原则：

（一）严格执行国家教育部有关招生工作的规定和自治区招生办的补充规定及实施细则。

（二）在录取过程中严格执行招生工作有关规定，自觉接受纪检、监察和社会舆论的监督，杜绝徇私舞弊等腐败行为。

（三）高考派—高考志愿填报专家

在招生工作中坚持公平竞争，公正选拔，择优录取的原则。

（四）我校调阅考生档案的比例控制在本批次招生计划的120%。

（五）凡符合新疆维吾尔自治区招生办公室工作规定的加分条件的考生，我校在录取时均按规定执行。

（六）优先录取获得自治区级（含自治区级）以上奖励的进档考生。

十、入学资格及有关说明：

（一）我校录取的新生必须在规定报到时间内报到，如有特殊情况可以请假，但不得超过两周。不按时报到者，取消入学资格。

（二）新生入校后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查合格者取得学籍。复查不合格者，由学校区别情况予以处理，直至取消入学资格。

（三）我校学生宿舍全部实行公寓化管理，并为学生配备全套卧具，保证学生生活、学习环境的安全和卫生。公寓化收费标准严格按新疆维吾尔自治区物价局规定的收费标准收取。

十一、收费标准：学费与住宿费按新疆维吾尔自治区物价局规定的标准收取。学费每生每学年：运动训练专业3100元；竞技体育专业3100元；社会体育专业3100元；体育服务与管理专业3100元；体育保健专业3100元；体育教育专业3100元。住宿费每生每学年1000元。

十二、附 则：本章程若与国家法律、法规、规范和上级有关政策相抵触，以国家法律、法规、规范和上级有关政策为准。本章程的解释权属新疆体育职业技术学院招生工作领导小组 联系方式：新疆体育职业技术学院招生就业办公室地 址：新疆乌鲁木齐市明华街41号邮 编：830001电话：0991-2574567传真：0991-2557491电子邮箱：690591278@QQ.com学校网

址：http://。

新疆体育职业技术学院重点专业:

新疆体育职业技术学院全景地图:

新疆体育职业技术学院历年分数线:

高考派—高考志愿填报专家

新疆体育职业技术学院报考指南:

新疆体育职业技术学院招生计划:

新疆体育职业技术学院人气校友:

篇8：新疆医科大学中医学院

关键词：大学英语教学改革,基础英语,ESP (专门用途英语) ,ESP课程设置

1 我国大学英语教学改革的回顾

我国的大学英语教学改革大致经历了三个阶段, 分别以1985年《大学英语教学大纲》, 1999年修订的《大学英语教学大纲》, 和2004《大学英语课程教学要求 (试行) 》为标志性文件。从强调把英语作为一种工具, 分文理科进行分级分类教学;到将大学英语四级考试及四级考试通过率作为衡量高校公共英语教学质量的主要尺度, 使得大学英语教学逐渐转向应试教学模式;之后进入新世纪, 英语作为语言工具的特性进一步凸显, 社会越来越需要具备一定的英语口头交流能力和读写能力的实用性人才。继2004《大学英语课程教学要求》颁发之后, 2006年11月颁布新的《大学英语四级考试大纲》, 将四六级考试以语法和阅读理解为主的评价体系转变为以听说和实用为主, 大学英语课堂教学的模式随之从以教师为主转变为以学生为主的基于计算机的多媒体教学模式, 大学英语的教学目的, 模式, 内容和方法等也随之多样化, 主动适应市场经济的大环境下对人才的多元化需求。在上述的背景下, 蔡基刚提出了“转型时期即后大学英语教学时代”的说法。他指出:2006年11月颁布的新《大学英语四级考试大纲》“标志了一个硬性的、统一的教学要求时代已经结束, 一个强调个性化和多元化的后大学英语教学时代的到来。” (蔡基刚, 2007)

2 GE (基础英语) 还是ESP (专门用途英语) ?

Hutchinson and Waters (1987) 把外语教学分为GE (General English基础英语) 和ESP (English for Specific Purposes专门用途英语) 两大类。前者以教授听、说、读、写、译基本语言技能为目的。后者则是与某种特定职业或学科相关的专门用途英语, 指根据学习者的特定目的和需要而开设的大学英语后续课程。

多年以来, 我国的中小学和大学英语教学主要是基础英语 (GE) 教学。随着教育水平的不断提高, 我国高中英语与大学英语的课程设置和教学内容之间的差异越来越模糊, 高中毕业生的英语水平已达到大学英语的一般水平, 再进行一贯制的基础英语教学不啻为一种浪费。因此, 我国英语界众多的专家学者一致认为中小学英语教学与大学英语教学应该实现接轨, 大学英语的发展方向应该转向ESP教学。程雨民 (2002) 指出:“我国面临外语教学转型期, 即基础外语教学的重点将由高校转到中学”;“中学培养基本外语能力、高校结合专业进行提高”。秦秀白 (2003) 认为:“从长远角度看, 我国高校英语教育的主流应该是专门用途英语 (ESP) 教学”。章振邦 (2003) 也曾指出:“把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成, 以便学生进入高校时便可专注于专业英语的学习”。杨惠中 (2010) 也认为“……大学英语教学在性质上就是专门用途英语”即ESP。

进入新世纪, 大学里纷纷开设各种ESP课程, 积极探索后大学英语教学时代大学英语后续课程的设置。目前的大学英语课程改革实践主要是GE和ESP的整合, 即把大学英语课程与学生兴趣和经验, 以及社会需求三方面有机结合, 充分体现“以人为本, 适应社会”的重要理念。

3 中山大学南方学院大学英语后续课程设置个案分析

中山大学南方学院于2006年建校, 是一所民办的本科独立学院。我校大学英语教学中心从2008级学生开始开设后续ESP课程, 迄今已实行到第四个年头。笔者在我校大学英语教学中心同事们的帮助下, 先后在2010级学生中做了两次问卷调查, 以期了解该课程体系实行的效果及存在的问题。

3.1 中山大学南方学院大学英语课程体系简介

我校的大学英语教学包括基础能力阶段 (12学分) 和应用能力培养提高阶段 (4学分) , 共计16学分。基础能力阶段 (第一二三学期) 实行分级教学 (快班和普通班人数比例为1/4) , 小班授课 (40人标准班) ;每周4课时综合英语课, 外教口语教学和学生上机自主学习各2课时分单双周自主学习测试成绩按一定比例计入期末总评成绩。应用能力培养提高阶段 (第四学期) 为全校非英语专业的二年级学生开设十门左右的ESP后续拓展课 (必选课) 。

第四学期开设的后续ESP课程中, 2至3门ESP核心课程 (如商务英语, 外贸函电, 新闻英语等) 固定不变, 另有6至7门与我校各专业相关的其他ESP课程可以依学生实际需求适时增减, 此外还开设应试助考的基础英语和高级英语课程, 以满足各类学生的不同需求。

总体来看, 我校大学英语课程体系整合了基础英语 (GE) 教学, 四六级应用型英语教学, 和后续的专门用途英语 (ESP) 教学, 充分体现民办高校大学英语教学以实践教学为主, 面向社会, 着重培养应用型人才的特色。

3.2 问卷调查及结果分析

3.2.1 问卷发放及回收

两次问卷调查分别在第四学期初 (即2012年2月, 学生选修ESP课程之前, ) 和第五学期初 (2012年9月, 学生选修ESP课程之后) 进行。从南方学院2010级文学传媒, 经济, 公共管理, 会计, 工商管理, 电子软件, 艺术设计等七个系 (不包括2010年以后新开设的专业) 各随机选取一个快班, 一个普通班发放问卷;由各班任课老师, 通过电子邮件, 以作业的形式布置给学生, 学生在做完问卷后发回到指定邮箱。

3.2.2 第一次问卷调查内容及结果分析

第一次问卷调查调查对象总人数588人, 回收问卷490份, 有效问卷454份。

问卷的主要内容包括:1) 调查对象的相关信息:是快班还是普通班学生, 是否过四级?2) 学生对目前大学英语教学的满意度;3) 学生对自己英语水平的评价;4) 学生对于将来英语学习方面的期望。

是否已过四级?

对自己目前英语水平的评价

对目前我校大学英语教学的满意度

在第四学期开始前已过四级的学生占50.6%, 但是只有24.1%认为自己的英语水平有提高, 认为自己的英语水平“不进反退”的占40.7%。这组数据对比说明在相当一部分学生看来, 四级考试的成绩并不一定能真实地反映一个人的语言能力。

对我校大学英语教学的满意度调查表明, 尽管超过一半的人表示满意和很满意, 但表示勉强满意的超过三分之一;表示勉强满意和不满意的学生中有65.3%的人给出的原因是学不到实用的知识和听说能力得不到明显提高。

对于将来英语学习方面的期望, 值得关注的是希望提高语言技能 (听说读写译) 的学生占到89.2%;打算参加专业英语考试和希望提高语言技能的学生中绝大多数给出的理由是“方便就业”, 只有极少数选择了“个人兴趣”和“其他”。

问卷的最后一题要求学生从十门ESP课程中选择他们感兴趣的课程。74.5%的学生选择了商务英语, 其次是外贸函电 (7.6%) , 新闻英语 (6.4%) , 跨文化商务沟通 (5.1%) , 及其他 (4.1%) 。

综上所述, 这一问卷调查的结果表明:无论过了四级与否, 相当数量的学生对目前大学英语教学现状不太满意。他们希望在课堂里学到更多实用的技能, 能够在将来的工作中学以致用, 学生对商务英语课的热情就充分地说明了这一点。我校在基础能力阶段主要关注语言知识的传授, 为学生提供必要的基础英语教学。在应用能力培养提高阶段还应着眼于学生未来的就业, 课程的设置必须反映社会对人才的多元化要求, 为学生开设一些与其专业相关的, 切实关注实际语言技能的课程。

3.2.3 第二次问卷调查内容及结果分析

第二次问卷调查的调查对象与第一次相同, 总人数586人, 回收问卷502份, 有效问卷462份。

问卷主要内容包括:1) 学生第四学期选课情况2) 对第四学期后续课程的满意度;3) 英语水平是否有提高, 哪方面有提高?4) 目前的后续课程有哪些建议或哪些不足有待改进 (开放性问题) ?

由于第四学期的期末考试分不同课程进行学业成绩考试 (achievement test) , 且各ESP课程的难易程度及考试形式的差异 (口试, 笔试, 开卷, 闭卷) 可能对学生期末成绩产生的影响, 因此, 在第二次问卷分析中并没有包含对期末考试成绩的分析。

对后续课程的满意度

哪方面收获较大? (多选)

目前的大学英语教师是否能胜任ESP后续课程?

与之前对大学英语教学的满意度相比, 学生对后续课的满意度明显增加。表示很满意和比较满意的学生从58.3%增至76.1%, 其中很满意上升了6个百分点, 比较满意上升了12个百分点) ;说明目前后续课程的设置体系有其合理性, 在一定程度上满足了学生的需求。

经过一个学期的ESP后续课程的学习, 69.2%的学生认为自己的词汇量大大增加, 将近一半的学生认为自己的听说和读写能力有一定提高, 而绝大多数学生认为ESP后续课程在专业知识的提升方面对自己的帮助并不大。这一结果跟大学英语课的教学目的和我校ESP后续课程设置的初衷是一致的。基础英语之后的ESP课程的主要目的是帮助学生熟悉专业词汇特点, 句法结构和语篇特征, 为他们的专业学习或今后的相关工作做好语言技能和内容上的准备 (蔡基刚, 2010) 。由此可见, 我校现行的后大学英语ESP课程体系总体是合理的, 在试行的过程中得到了学生的肯定, 对学生的英语综合应用能力的提高有一定的促进作用, 基本达到了预期的效果。

3.2.4 现行后续课程设置体系中的不足

不可否认, 任何一种课程设置体系的最终确立, 必定会经历初步形成、不断发展及最后完善的过程。第二次问卷调查的结果也显示了我校的ESP课程体系在师资培养, 教材选用及后续课程的评价体系方面还亟待改进。

我校现有大学英语教师, 除了少数具有商科专业的背景, 大多数是英语语言学, 英美文学, 文学翻译等专业, 缺乏必要的ESP理论和专业背景知识, 要开设商务英语、商务口译、外贸函电等课程只能现学现卖, 难免会捉襟见肘。在调查中有超过10%的学生认为目前的大学英语教师勉强胜任甚至不能胜任ESP后续课程。这就需要我校大学英语教学中心在今后还要更加关注ESP师资培养, 争取在最短时间内培养出更多合格的ESP教师。笔者认为可从几个方面同时着手, 如:充分利用本校的资源, 邀请本校优秀的专业教师为大学英语教师举办短期专业知识培训班;鼓励大学英语教师与专业教师合作教学;鼓励大学英语教师的自我发展, 积极自主地实现从单纯的语言教师向ESP教师的转型。

其次, 由于对于ESP课程没有一个统一的类似教学大纲的指导性文件, 各个学校选取ESP教材缺少统一确定的标准。目前担任ESP课程的老师们比较普遍的做法是:任课教师根据自己对课程的理解和设想, 自行为学生选定一到两种教材, 按照选定教材的体例, 同时结合从互联网或其他途径得到的语言文字音像资料授课。虽然教学材料形式丰富, 选材灵活, 但很难保证语言教学的系统性和连贯性, 在教学实践中容易偏离课程的初衷而达不到预期的教学目标。因此, 应积极鼓励我校开设ESP课程的老师结合自己的教学实践和体会, 开发适合我校学生特点的ESP教材, 为学生提供中最真实, 最实用, 并且适度兼顾专业性和趣味性的教材。

此外, 笔者在调查过程中还发现一个亟待解决的问题:我校现有大学英语后续课程的考查主要是学业成就考试 (achievement test) , 对于整个后续课程设置体系的合理性还缺少一个科学有效的评价体系。

参考文献

[1]Hutchinson T, Waters A.English for Specific Purpose[M].Cam bridge;Cambridge University Press, 1987.

[2]教育部.大学英语课程教学要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2004.

[3]蔡基刚.转型时期的我国大学英语教学特征和对策研究[J].外语教学与研究, 2007 (1) :47-50.

[4]蔡基刚.后大学英语教改依据与对策研究[J].外语电化教学, 2010 (3) :3-11.

[5]蔡基刚.廖雷朝, ELE还是ESP_再论我国大学英语的发展方向[J].外语电化教学2010 (5) :20-26.

[6]程雨民.入世形势下的外语教改[J].外国语2002 (6) :10-12.

[7]《大学英语教学大纲》修订工作组, 大学英语教学大纲 (修订本) [M].北京:高等教育出版社, 上海:上海外语教育出版社, 1999.

[8]秦秀白.ESP的性质、范畴和教学原则[J].华南理工大学学报, 2003 (4) .

[9]全国大学英语四、六级考试委员会《, 大学英语四级考试大纲 (2006修订版) 》[M].上海:上海外语教育出版社, 2006.

[10]杨惠中.EAP在中国:回顾、现状与展望[R].中国ESP探讨研究高端论坛, 北京:北京外国语大学, 2010.

篇9：北京中医药大学：求学中医最佳处

创建于1956年的北京中医药大学，是唯一进入国家“211工程”建设的高等中医药院校，也是由教育部、卫生部、国家中医药管理局共建的高等院校。自建校伊始，学校即成立留学生办公室，开始承担教育部下达的来华留学生的培养任务，北京中医药大学也因此成为新中国最早接收外国留学生的高等中医药院校之一。改革开放以来，随着国内和国际环境的变化，全球越来越多的国家立法承认中医的合法地位，中医、针灸在超过160个国家和地区有运用，来到中国学中医，已经成为越来越多外国年轻人的选择，学校的外籍学历生教育更是得到蓬勃发展。截止目前，已为世界89个国家和地区培养了1.4万余名中医药专门人才，并先后与27个国家和地区的92所知名大学和研究机构建立了良好的合作关系。

为了满足更多的外国求学者对中医药学学习的需要，经卫生部批准，学校于1985年在原留学生办公室的基础上，成立了“中国传统医学国际培训中心”，1988年更名为“国际培训部”，1996年更名为“国际学院”，专门负责外国留学生的教学、学生管理与后勤服务。2010 年在国际学院就读的本科留学生有1069人，留学生来源国的范围也在不断扩大，从2005年的35个国家增加到2010年的56个国家。目前，该校已成为外国人来华感受和学习中医文化的首选。

北京中医药大学作为留学生绝对人数和占比都比较大的北京高校，在留学生管理工作中一直注重中医药文化和中国文化的传播。在长期的办学实践中，学校秉承“追求卓越，止于至善”的办学理念，发扬“勤求博采，厚德济生”的校训精神，致力于传承中医药学术和文化，是我国培养高层次创新型中医药人才、解决中医药重大科技问题、防治重大疾病和疑难杂病的重要基地，为中医药事业和人类健康事业的发展做出了重要贡献。

抢眼专业

北京中医药大学9个本科专业中，有7个对外国留学生开放。其中，最受留学生青睐的是中医学和针灸推拿学。北京中医药大学国际学院是中国国家中医药管理局设立的中医药国际合作中心之一，为北京中医药大学专门负责外国留学生来校学习中医、针灸、中药等专业的教学与管理单位，现主要接收来华学习中医各专业的本科留学生及各类进修生。其中，短期进修班可用汉、英、日、韩、西等语言授课，同时开设有本科预科班和中国执业医师资格考试进修班。

英语授课本科项目为中医学（含针灸）专业，学制5年，含3年基础课程，1年临床课程，1年临床实习。全程采用英文授课，英文带教临床实习。该项目课程与国际接轨，课程设置丰富多样，在教授中医课程的同时教授部分西医基础课程。与此同时，为了让外国学生更好地理解博大精深的中国医学和文化，学校一直鼓励对留学生进行汉语教学。汉语授课本科项目分为中医学和针灸推拿学两个专业，学制5年，含3年基础课程，1年临床课程，1年临床实习。

预科教育是该校独树一帜的教育模式。预科教育结合教学实践和留学生的学习需要，首创“汉语+中医”的教学模式，以汉语学习为主，中医学习为辅，将部分中医专业课程前移到预科阶段学习，有利于留学生及早体验中医学习的氛围，树立专业意识，突破中医学习的语言瓶颈。根据留学生不同的汉语水平，北中医预科部将学生分为初、中、高等3个层次：初级阶段，其课程设置以汉语读写、听力、口语、写字为主，以集中提高其汉语能力。中高级阶段的学生基本上都已经学过半年甚至一年以上的汉语，基本的生活交际已经没有问题。因此，为了满足留学生本科阶段学习中医的需要，中级及高级阶段的教学大量渗透中医文化知识，在开设中医汉语综合、听说、阅读等汉语基本课型的同时还开设中医词汇认读、中药认读、中医基础理论等中医专业课程。

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