第六单元教案图文

2024-04-21

第六单元教案图文（精选6篇）

篇1：第六单元教案图文

理论课授课教案

课程名称

授课时间

计划课时教学目的与要求

第六章

电工基础三相交审批签

流电路

字

2015年月授课班

2015级电

日级

工班

（汉）

10课时

实用课时

课时

1．了解三相交流电源的产生和特点。2．握三相四线制电源的线电压和相电压的关系。

1.3．掌握

对称三相负载Y形连接和连接时，负载线电压和相电压、线电流和相电流的关系。4．掌握对称三相功率

教学重点与难点

授课类型教具

参考资料

复习提问教学过程和内容

课时分配：

序号章节名称(课题教学时数 1 第六章三相交流电路的计算方法。1．掌握三相电路线电压与相电压、线电流与相电流的相位关系。

2．熟练分析与计算三相电路电压、电流、功率等。

理论课教学方法

多媒体投影设备、电压表、电流表等

学生教材、参考教材及网络图文资料

时间分配

每次课前占用约5分钟时间

第一次课

讲授

§6-1 三相交流电源 §6-2 三相负载的连接方式 2 3 实验与实训7 三相交流负载的连接 4 §6-3 提高功率因数的意义和方法合计 10

组织教学与复习回顾

1.师生相互问好，组织学生坐端、坐好，进行上课状态。

2.点名考勤，掌握旷课、缺课学生情况及去向。3.准备多媒体投影，期间提示学生回顾上次课程的重、难点内容。

4.以集中提问或个别提问方式对上一节课的教学效果进行了解，同时复习。

新课导入及展开讲授

第一节三相交流电源一、三相交流电动势的产生

1．对称三相电动势

振幅相等、频率相同，在相位上彼此相差120的三个电动势称为对称三相电动势。对称三相电动势瞬时值的数学表达式为第一相(U相电动势： e1=Emsin(t 第二相(V相电动势： e2 = Emsin(t 120

第三相(W相电动势： e3 = Emsin(t 120

显然，有e1 e2 e3 = 0。波形图与相量图如图10-1所示。

教学过程和内容

时间分配

图10-1 对称三相电动势波形图与相量图

2．相序

三相电动势达到最大值(振幅的先后次序叫做相序。e1比e2超前120，e2比e3超前120，而e3又比e1超前120，称这种相序称为正相序或顺相序；反之，如果e1比e3超前120，e3比e2超前120，e2 比e1超前120，称这种相序为负相序或逆相序。

相序是一个十分重要的概念，为使电力系统能够安全可靠地运行，通常统一规定技术标准，一般在配电盘上用黄色标出U相，用绿色标出V相，用红色标出W相。

2、三相电源的连接

三相电源有星形(亦称Y形接法和三角形(亦称形接法两种。

1．三相电源的星形(Y形接法

将三相发电机三相绕组的末端U2、V2、W2(相尾连接在一点，始端U1、V1、W1(相头分别与负载相连，这种连接方法叫做星形(Y形连接。如图10-2所示。

图10-3 相电压与线电压的相量图

图10-2 三相绕组的星形接法

从三相电源三个相头U1、V1、W1引出的三根导线叫作端线或相线，俗称火线，任意两个火线之间的电压叫做线电压。Y形公共联结点N叫作中点，从中点引出的导线叫做中线或零线。由三根相线和一根中线组成的输电方式叫做三相四线制(通常在低压配电中采用。

每相绕组始端与末端之间的电压(即相线与中线之间的电压叫做相电压，它们的瞬时值用u1、u2、u3来表示，显然这三个相电压也是对称的。相电压大小(有效值均为

U1 = U2 = U3 = UP

任意两相始端之间的电压(即火线与火线之间的电压叫做线电压，它们的瞬时值

用u12、u23、u31来表示。Ｙ形接法的相量图如图10-3所示。

显然三个线电压也是对称的。大小(有效值均为

U12 = U23 = U31 = UL =

线电压比相应的相电压超前30，如线电压u12比相电压u1超前30，线电压u23比相电压u2超前30，线电压u31比相电压u3超前30。

2．三相电源的三角形(△形接法

将三相发电机的第二绕组始端V1与第一绕组的末端 U2相连、第三绕组始端W1与第U1、V1、W1引出三根导线分别与负载相连，这种连接方法叫做三角形(△形连接。显然这时线电压等于相电压，即

UL = Up

教学过程和内容

时间分配

第二次课

第二节三相负载的连接

一、负载的星形联结

三相负载的星形联结如图10-4所示。

图10-4 三相负载的星形联结

该接法有三根火线和一根零线，叫做三相四线制电路，在这种电路中三相电源也是必须是Y形接法，所以又叫做Y－Y接法的三相电路。显然不管负载是否对称(相等，电路

中的线电压UL都等于负载相电压UYP的即

UL =

UYP

倍，负载的相电流IYP等于线电流IYL，即

IYL = IYP

当三相负载对称时，即各相负载完全相同，相电流和线电流也一定对称(称为Y－Y形对称三相电路。即各相电流(或各线电流振幅相等、频率相同、相位彼此相差120，并且中线电流为零。所以中线

可以去掉，即形成三相三线制电路，也就是说对于对称负载来说，不必关心电源的接法，只需关心负载的接法。

【例10-2】在负载作Ｙ形联接的对称三相电路中，已知每相负载均为|Z|= 20，设线电压UL = 380V，试求：各相电流(也就是线电流。

解：在对称Ｙ形负载中，相电压

相电流(即线电流为

二、负载的三角形联结

负载做形联结时只能形成三相三线制电路，如图10-5所示。

图10-5 三相负载的三角形联结

显然不管负载是否对称(相等，电路中负载相电压UP都等于线电压UL，即

UP = UL

当三相负载对称时，即各相负载完全相同，相电流和线电流也一定对称。负载的相电流为

教学过程和内容

时间分配

第三次课

线电流IL等于相电流IP的倍，即

【例10-3】在对称三相电路中，负载作形联接，已知每相负载均为|Z|= 50，设线电压UL = 380 V，试求各相电流和线电流。

解：在形负载中，相电压等于线电压，即UP = UL，则相电流

线电流

【例10-4】三相发电机是星形接法，负载也是星形接法，发电机的相电压Up = 1000 V，每相负载电阻均为R = 50 k，XL = 25 k。试求：(1 相电流；(2 线电流；(3 线电压。

解：

(1 相电流

(2线电流 IL = IP = 17.9 mA(3线电压 UL =

UP = 1732 V

第三节三相电路的功率

三相负载的有功功率等于各相功率之和，即

P = P1 P2 P3

在对称三相电路中，无论负载是星形联结还是三角形联结，由于各相负载相同、各相电压大小相等、各相电流也相等，所以三相功率为

其中为对称负载的阻抗角，也是负载相电压与相电流之间的相位差。

三相电路的视在功率为

三相电路的无功功率为

三相电路的功率因数为

【例10-5】有一对称三相负载，每相电阻为R = 6，电抗X = 8，三相电源的线电压为UL = 380 V。求：(1 负载做星形联结时的功率PY；(2 负载做三角形联结时的功率P。

教学过程和内容

时间分配

第四次课

解：每相阻抗均为数

(1 负载做星形联结时：，功率因相电压

线电流等于相电流负载的功率

(2 负载做三角形联结时：

相电压等于线电压 UP = UL= 380 V，相电流线电流 IL=IP= 66 A

负载的功率为PY的3倍。

第四节安全用电

一、电流对人体的作用

人体因触及高电压的带电体而承受过大的电流，以致引起死亡或局部受伤的现象称为触电。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电者本人的情况有关。

触电事故表明，频率为50 ~ 100 Hz的电流最危险，通过人体的电流超过50 mA(工频时，就会产生呼吸困难、肌肉痉挛、中枢神经遭受损害从而使心脏停止跳动以至死亡；电流流过大脑或心脏时，最容易造成死亡事故。触电伤人的主要因素是电流，但电流值又决定于作用到人体上的电压和人体的电阻值。通常人体的电阻为800 至几万欧不等。通常规定36 V以下的电压为安全电压，对人体安全不构成威胁。

常见的触电方式有单相触电和两相触电。人体同时接触两根相线，形成两相触电，这时人体受380 V的线电压作用，最为危险。单相触电是人体在地面上，而触及一根相线，电流通过人体流入大地造成触电。此外，某些电气设备由于导电绝缘破损而漏电时，人体触及外壳也会发生触电事故。

二、常用的安全措施

为防止发生触电事故，除应注意开关必须安装在火线上以及合理选择导线与熔丝外，还必须采取以下防护措施。

(1 正确安装用电设备电气设备要根据说明和要求正确安装，不可马虎。带电部分必须有

防护罩或放到不易接触到的高处，以防触电。

(2 电气设备的保护接地把电气设备的金属外壳用导线和埋在地中的接地装置连接起来，叫做保护接地，适用于中性点不接地的低压系统中。电气设备采用保护接地以后，即使外壳因绝缘不好而带电，这时工作人员碰到机壳就相当于人体和接地电阻并联，而人体的电阻远比接地电阻大，因此流过人体的电流就很微小，保证了人身安全。

(3 电气设备的保护接零保护接零就是在电源中性点接地的三相四线制中，把电气设备的金属外壳与中性线连接起来。这时，如果电气设备的绝缘损坏而碰壳，由于中性线的电阻很小，所以短路电流很大，立即使电路中的熔丝烧断，切断电源，从而消除触电危险。

(4 使用漏电保护装置漏电保护装置的作用主要是防止由漏电引起的触电事故和单相触电事故；其次是防止由漏电引起火灾事故以及监视或切除一相接地故障。有的漏电保

教学过程和内容

时间分配

护装置还能切除三相电动机的断相运行故小结用4课时

用多媒体结合障。

本章小结

本章介绍了电路的基本概念，内容包括：一、三相电源

振幅相等、频率相同，在相位上彼此相差120的三个电动势称为对称三相电动势。对称三相电动势瞬时值的数学表达式为

第一相(U相电动势： e1 = Emsin(t

第二相(V相电动势： e2 = Emsin(t 120

实物及操作演示方法进行教学

第三相(W相电动势： e3 = Emsin(t 120

三相电源中的绕组有星形(亦称Y形接法和三角形(亦称形接法两种。二、三相负载

1.三相负载的Y形接法

在三相四线制电路，线电压UL是负载相电压UYP的倍，即

负载的相电流IYP等于线电流IYL，即

IYL = IYP

当三相负载对称时，即各相电流(或各线电流振幅相等、频率相同、相位彼此相差120，并且中线电流为零。所以中线可以去掉，即形成三相三线制电路。

2．三相负载的形接法

负载做形联结时只能形成三相三线制电路。显然不管负载是否对称(相等，电路中负载相电压UP都等于线电压UL，即

UP = UL

当三相负载对称时，相电流和线电流也一定对称。负载的相电流为

线电流IL等于相电流IP的IL=

倍，即 IP 三、三相功率

三相负载的有功功率等于各相功率之和，即

P = P1 P2 P3

在对称三相电路中，无论负载是星形联结还是

三角形联结，由于各相负载相同、各相电压大小相等、各相电流也相等，所以三相功率为

其中为对称负载的阻抗角，也是负载相电压与相电流之间的相位差。

四、安全用电 1．触电方式

人体因触及高电压的带电体而承受过大的电流，以致引起死亡或局部受伤的现象称为触电。触电对人体的伤害程度，与流过人体电流的频率、大小、通电时间的长短、电流流过人体的途径、以及触电者本人的情况有关。通常规定36 V以下的电压为安全电压。常见的触电方式有单相触电和两相触电。人体同时接触两根相线，形成两相触电，这时人体受380 V的线电压作用，最为危险。单相触电是人体在地面上，而触及一根相线，电流通过人体流入大地造成触电。此外，某些电气设备由于导电绝缘破损而漏电时，人体触及外壳也会发生触电事故。

2．安全措施

教学过程和内容

为防止发生触电事故，除应注意开关必须安装在火线上以及合理选择导线与熔丝外，还必须采取必要的防护措施，例如正确安装用电设备、对电气设备做保护接地、保护接零、使用漏电保护装置等等。课堂练习

在课后练习题和PPT设置的练习题中选取练习题目，先叫个别同学上黑板试做，再集中讲解解题思路及步骤。课程总结

时间分配

对本次课程的主要内容、重点内容和难点内容进行总结，对同学们的课堂表现进行点评。作业布置

课后练习题1，2，3抄原题并完整作答，以当天作业本形式交于学习委员。

小结作业课后教学回顾

篇2：第六单元教案图文

一、教材内容分析：

“神奇的科技世界”这个单元，有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索；《我家跨上了“信息高速路” 》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。四篇课文在写法上各有特色。《太阳》采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路” 》通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随着果园生产的需要一步步体现出来。这种安排既可以让学生获得相关的科学知识，也能激发他们对科学的兴趣。

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

二、教学目标：

1、会认本组要求认识的生字19个，会写42个生字，正确读写相关词语。

2、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识。

3、会利用字典、词典，养成独立识字的能力。

4、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想的启迪。

5、在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

五、教学时间安排：

《太阳》 2课时《月球之谜》 2课时《我家跨上了“信息高速路” 》 2课时《果园机器人》 2课时《语文园地五》 2课时太阳

教学目标：

1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2.朗读课文，背诵最后一段。

3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。课前准备：

1.制作能够直观反映太阳特点的课件。2.展板一块及生字词卡片。

3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。

第一课时

导入课题，激发阅读兴趣：

1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手，或教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。初读感知，练习读正确流利：

1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读shì，不读sì ；“兽”读shîu，不读sîu ；“殖”读zhí，不读zí ；“蔬”读shū，不读sū ；“较”读jiào，不读jiǎo。

2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。

5.默读思考：读懂了什么？整体感知课文，理清文章思路：

1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2.教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

学习写太阳特点的部分，领悟表达方法：

1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）

2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

3.合作学习。

学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

4.汇报交流。

a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

教师板书：列数字。

b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

c.学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法：

1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

指导学习本课生字：

1、“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

2、抄写生词

3、抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

第二课时

导入新课：

1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

2.学生自主阅读，勾画句子。自读自悟：

1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。全班交流：

1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

3.指导有感情朗读。

a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。

b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。实践活动：

各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。月球之谜

课前准备：

1、带生字的词语卡片。

2、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

1、学生交流课前搜集的资料。

2、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词。

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4、游戏：猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读。

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字。

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容。

默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

二、小组合作，探究感悟。

1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ____________。

（2）我们要找到相关的段落读一读。

（3）让我们合作划出重点词句。

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑。

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字。

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语。

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

设计意图：

体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路我家跨上了信息高速公路

教学目标：

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

4、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学用具：幻灯片教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

（1）联系上下文理解。

（2）通过肢体语言理解。

（3）在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。

4、小结，过渡。

三、协作学习，解决疑难：

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）。

3、师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题。

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。

四、总结全文，拓展练习。

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。板书设计：

我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息建立联系网络购物

其他用途果园机器人

教学目标:

1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

3、培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。课前准备：

1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

2、有条件的同学可以参观机器人表演。

教学过程: 导入新课，阅读猜想：

1、（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。自读自悟：

1、打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2、根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3、找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流：

1、小组内朗读课文，注意生字的读音。

2、组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流：

1、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：

A、机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2、通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累：

1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2、给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

3、交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

语文园地六

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病„„老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作

教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物„„

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各

种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

教学过程：

我的发现：

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累：

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背：

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网：

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：

篇3：第六单元自测题

一、基础练兵场 (26分)

1.阅读下面的语段, 给加点字注音或根据拼音写出汉字。 (4分)

森林在晨曦中张开了惺忪的睡眼, 青青的藤蔓缠绕在枝头。有凉凉的风缓缓拂过, ·摇醒了一个个绿色的梦。此刻, 我的耳中落入声声悠悠的鸟鸣, 循声望去, 在摇yè生姿的叶间, 藏着鸟儿们一双双善lài的明眸。我望着自由的鸟, 鸟望着婆·娑的树, 多么静谧而和谐的境界!

蔓______yè______lài______娑______

2.下列各句中加点成语的使用, 不正确的一项是 () 。 (2分)

A.我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

B.一朝为官, 俗务便纷至沓来, 唯有瞑目静心, 才能气定神闲。

C.一些人总打着慈善的旗帜为自己谋取私利, 真可谓别出心裁。

D.我以揠苗助长的心情, 巴不得它长得快, 长得茂绿。

3.下列句子没有语病的一项是 () 。 (2分)

A.当我在这小房子中安顿下来, 就移动小台子到圆窗下, 让我面朝墙壁和小窗。

B.这位年轻的林业工人, 荣获全国“五一”劳动奖章的原因是他用双手植树造林的结果。

C.《绿》一直被认为是中国现代散文艺术的精品, 因而也有文学评论家对该作品有不同看法。

D.以绿墙代替砖墙是时代的需要, 是开放的需要, 也是美化我们的家园, 保护生态环境, 改善居住条件的需要。

4.默写。 (10分)

(1) 征蓬出汉塞, ____________。____________, 长河落日圆。

(2) 《白雪歌送武判官归京》中咏雪的千古名句是:____________, ____________。

(3) 《白雪歌送武判官归京》中与“孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流”有异曲同工之妙的句子是:__________________, __________________。

(4) 《龟虽寿》中最能体现作者达观、积极的人生态度和自强不息精神的诗句是:____________, ____________。____________, ____________。

5.欣赏右边这幅公益广告, 试从广告创作的角度进行赏析。 (4分)

(1) 这幅公益广告表达了什么中心内容? (2分)

__________________________________________________。

(2) 这幅公益广告运用了什么手法?有什么效果? (2分)

______________________________________________________________________。

6.学校举行“绿色家乡”语文综合实践活动, 请你也参与其中。 (4分)

(1) 【诗韵绵长】

在“我记忆中的绿”赛诗会中, 晓华吟道:“碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。”请你也朗诵两句含“绿”的诗句:“_________________, _________________。” (2分)

(2) 【绿色小品】

活动中, 李明和晓华表演了小品《代价》, 讲述了违法排污的企业害人害己的故事。李明对扮演排污企业负责人的晓华说:“______________________。” (2分)

二、阅读精品屋 (34分)

(一) 阅读《天山雪歌送萧治归京》, 完成题目。 (4分)

天山雪歌送萧治归京

岑参

天山雪云常不开, 千峰万岭雪崔嵬。北风夜卷赤亭口, 一夜天山雪更厚。

能兼汉月照银山, 复逐胡风过铁关。交河城边鸟飞绝, 轮台路上马蹄滑。

晻霭寒氛万里凝, 阑干阴崖千丈冰。将军狐裘卧不暖, 都护宝刀冻欲断。

正是天山雪下时, 送君走马归京师。雪中何以赠君别, 惟有青青松树枝。

(选自《岑参诗选》, 刘开扬选注, 四川文艺出版社1986年)

7.“雪中何以赠君别, 惟有青青松树枝”表达了诗人怎样的思想感情? (2分)

_______________________________________________________________________

8.“将军狐裘卧不暖, 都护宝刀冻欲断”运用了什么手法?有何表达作用? (2分)

_______________________________________________________________________

(二) 比较阅读下面两则文言文, 完成题目。 (12分)

【甲】会天大雨, 道不通, 度已失期。失期, 法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死, 举大计亦死, 等死, 死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣……”

【乙】项羽已杀卿子冠军 (1) , 威震楚国, 名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河 (2) , 救钜鹿。战少利, 陈馀复请兵, 项羽乃悉引兵渡河, 皆沉船, 破釜甑, 烧庐舍, 持三日粮, 以示士卒必死, 无一还心。于是至则围王离, 与秦军遇, 九战, 绝其甬道, 大破之, 杀苏角, 虏王离。涉间不降楚, 自烧杀。当是时, 楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁, 莫敢纵兵。及楚击秦, 诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十, 楚兵呼声动天, 诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军, 项羽召见诸侯将, 入辕门无不膝行而前莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军, 诸侯皆属焉。

(乙文选自《史记·项羽本纪》, 司马迁著, 中华书局1959年)

【注释】 (1) 卿子冠军:指宋义。宋义是上将军, 为军中之冠, 故称“卿子冠军”。“卿子”是尊称。 (2) 河:指发源于山西的漳河。

9.结合语境, 解释下列句子中的加点词语。 (4分)

(1) 法皆斩 () (2) 将卒二万 ()

(3) 破釜甑 () (4) 及楚击秦 ()

10.给下面的句子画出两处停顿。 (2分)

入辕门无不膝行而前莫敢仰视

11.翻译下列句子。 (4分)

(1) 今亡亦死, 举大计亦死, 等死, 死国可乎?

_______________________________________________________________________

(2) 于是至则围王离, 与秦军遇, 九战, 绝其甬道, 大破之, 杀苏角, 虏王离。

_______________________________________________________________________

12.请根据上面两则文言文, 为《谈勇气》一文补写两个事实论据。 (2分)

恶劣的生存环境、紧迫的情势, 都会激发人非凡的勇气。《捕蛇者说》里的蒋氏为避“苛政”, 有勇气捕捉“触草木尽死”的异蛇;____________________________________;_____________________________________。

(三) 阅读下文, 完成题目。 (18分)

满院都是母亲的气息

何新军

(1) 我一直觉得小小的院子里到处都有母亲的气息。

(2) 常常, 母亲在院子里为一些生活琐事奔波的时候, 或者她什么也不干一个人在院子里走动的时候, 她身边的微风就会把她身上的气息一点一点地吹落下来。当我从一座小城里回家看望母亲的时候, 她就会从一间房子里出来, 于是, 小小的院子里似乎马上就有了阳光。阳光下, 满院的母亲的气息都向我扑了过来。

(3) 母亲的气息一直就在院子里萦绕着, 无论我在什么时间什么地点, 我都能感觉到它的存在。有时, 当我想起母亲的时候, 我就感觉到母亲那浓郁的气息从一座小院里出来, 绕过村庄绕过田野, 来到我的身边并围绕着我。这时, 我的目光就会顺着田野顺着村庄望过去。我知道, 只要我看见了小院, 母亲就会走出来;只要母亲在院子里一走, 我家的小院就充满了阳光。小院、母亲和阳光, 完整地构筑着我心底里“家”的样子。

(4) 小时候, 我不知道这些。小时候, 母亲在院子里走过时, 我很少去看她的背影。我只顾在院子里看小人书, 然后吃饭和睡觉, 一觉醒来, 就背着书包上学校。她身上的气息一点一点掉落在院子里的时候, 我正在院子里长着身体长着脑子。那时, 我只顾着自己, 根本不会想到院子里的母亲, 更不会想到母亲的气息会在院子里慢慢散落。

(5) !现!在!, !我!在!!一!座!!小!城!!里!生!活!!。!当!!我!一!个!!人!安!!静!地!!想!起!母!!亲!的!!时!候!!, 我!!的!目!!光!就!会!!越!过!眼!!前!的!!高!楼!和!!大!厦!!, 在!!田!野!的!!尽!头!!和!庄!稼!!的!旁!!边!, !寻!找!!着!我!家!!那!座!!低!矮!!的!小!院!。有一天, 我看见母亲一个人正在院子里移动着她的身影, 缓慢而又蹒跚。这和多年前是多么的不同。多年前, 她在院子里走过的时候, 她身后的气息就像清澈的流水一样在她身后流动着。而现在, 母亲从这个屋里出来慢慢移动到另一个屋里去的时候, 她身后的气息就像院子里不会流动的空气一样, 有些迟缓。我看见母亲从屋里出来, 一直低着头走路, 似乎有想不完的心事。她在想心事的时候, 院子里的气息就有些凝重, 我的心也凝重了起来。母亲在想什么呢?我不知道。我一直认为, 只要我在远处看见了小院, 母亲就会走出来在院子里移动她的身影, 满院的阳光和母亲的气息就会在院子上空轻轻地迂回和萦绕, 然后轻轻地笼罩我仰起的脸庞。

(6) 我看见母亲从厨房里出来, 手里端着一盆子狗食。墙角的狗摇着尾巴向她撒欢。多年前, 我家不养狗, 当这只狗第一次来我家的时候, 它就到处嗅。它嗅遍了我家所有的地方。后来, 它静静地卧在墙角不再走动。也许, 它嗅到了院子里母亲的气息。这时, 我对自己说, 母亲又把她的气息留了一些在墙角。

(7) 从墙角出来, 母亲就去找一只她养的猫。一只猫让母亲在院子里缓慢地移动起来。母亲边走边满院地看着, 她想在某一个地方一下子找到她养的猫。可是母亲在院子里移动了很久, 也没有在某一个地方一下子找到她养的猫。于是母亲边走边想, 这死猫怎么就不见了呢?我远远地看见母亲在找猫, 也跟在母亲身后想, 一只乱跑的猫怎么就不见了呢?我想, 它一会就回来了。我知道, 它像墙角的那只狗一样, 离不开母亲的气息。它每次从外面回来, 就喵喵地叫着, 寻找母亲, 就像母亲寻找它一样地四处走动。等母亲喂饱了它, 它才会躺在某个暖和的地方, 嘤嘤地唱起来。

(8) 猫没有回家, 母亲在院子里就没法安宁。

(9) 黄昏的时候, 母亲走出院子去寻它。母亲披着暮色在村子里转来转去, 她身后的气息就像这黄昏一样, 跟着落在了村子的小路上和路边的小树上。母亲想, 在村子里转着的时候就能找到她喂养的猫。我知道它会回来的。我知道它会循着村子里的小路上和路边的小树上母亲留下的气息走回家来。那是它回家的唯一线索。

(10) 母亲绕着村子转了一圈之后, 又回到院子里。母亲想放弃寻找, 可又不忍心。她边填柴火边想一只乱跑的猫。我也跟着母亲想, 我不想让母亲一个人承担找不到猫的寂寞。母亲等了一个上午, 又等了一个下午, 黄昏了她还在等。我真想变成那只猫来到她面前, 我不想让她为了一只猫憔悴下去。

(11) 母亲上了炕, 拉开被子准备睡觉。我看见母亲失望地伸了一下腿。一只猫却从炕脚母亲的脚下翻了一下身站起来, 它走到母亲的枕边磨蹭着母亲的脸, 嘤嘤地唱着。

(12) 这时, 一切都安静了下来。母亲睡下了, 可她的身影似乎还在小院子里移动着, 她的气息也从我的心里慢慢升起来, 在我的天空弥漫着。这时, 我想, 这一天, 我看见了小院, 看见了小院中的母亲。那么, 我该为母亲做些什么?可我能为母亲做些什么呢?当我坐在书桌前这样想的时候, 我发现我的目光还停留在小院里, 它正为母亲驱赶着那些越来越浓的夜色和母亲越来越浓的寂寞。

(选自《散文百家》2010年第8期, 有删改)

13.阅读第 (5) 段中画波浪线的句子, 作者记叙了母亲在小院中的哪些事情? (4分)

_______________________________________________________________________

14.联系具体语境, 回答下面两小题。 (4分)

(1) 请说说你对第 (2) 段中加点词语“扑”的理解。 (2分)

_______________________________________________________________________

(2) 请赏析第 (5) 段中画横线的句子。 (2分)

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15.文章本是要写“满院都是母亲的气息”, 作者却用了相当多的笔墨来写阿猫阿狗。请说说 (6) ~ (11) 段的精彩描写对表现母亲的形象有何作用。 (4分)

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16.阅读下面的链接文字并回答问题。 (6分)

【链接】红的像火, 粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼, 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

(朱自清《春》)

本文第 (5) 段中画波浪线的句子与链接材料中的句子在写法上有相似之处, 请说说两位作者这样设计的用心有何异同。

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三、文笔展示台 (40分)

17.雪花飘飘, 悠悠我思。在皑皑白雪中, 一定有某个景、某些人、某些事、某种情或某种思绪让你深深难忘。你可以借景抒情, 也可以借物抒怀, 还可以大胆想象, 为读者讲述一个“雪花飘飘”的故事。

请以“雪花飘飘”为题, 写一篇作文, 文体不限, 不少于600字。

参考答案

一、基础练兵场

1.wàn曳睐suō2.C3.D 4. (1) 归雁入胡天;大漠孤烟直 (2) 忽如一夜春风来;千树万树梨花开 (3) 山回路转不见君;雪上空留马行处 (4) 老骥伏枥;志在千里;烈士暮年;壮心不已5. (1) 这幅公益广告表达的是:缺少了水, 我们的家园就会变成孤冢, 变成坟墓, 有水才有家。表达了保护水资源这一主旨。 (2) 这幅公益广告运用对比手法, 突出了浪费水资源的危害性以及保护水资源的紧迫性。6. (1) 示例:红树青山日欲斜, 长郊草色绿无涯/春风又绿江南岸, 明月何时照我还/日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝/千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风 (2) 示例:这位厂长, 你们厂违法排污, 污染了环境。虽然你们赚了钱, 却给周围群众造成了危害, 最后也会害了你们自己。

二、阅读精品屋

7.此句以松枝赠别, 表达了依依惜别的深情。同时, 遒劲的松枝也象征着戍边将士的铮铮铁骨, 表达了作者对戍边将士保国安民的决心的赞美。8.运用了衬托的手法, 突出地表现了雪后的奇寒以及戍边将士生活的艰辛。9. (1) 按照法律 (2) 率领 (3) 砸破, 摔破 (4) 到, 等到10.入辕门/无不膝行而前/莫敢仰视11. (1) 现在逃亡是死, 起义也是死, 同样是死, 不如为国事而死。 (2) 在这时 (部队) 到了前线, 包围了王离;并与秦军遭遇, 交战多次, 阻断了秦军所筑的甬道, 打败了秦军, 杀死了秦将苏角, 俘虏了王离。12.《陈涉世家》里的陈胜为推翻暴秦, 有勇气为国之大计揭竿而起;《项羽本纪》中的楚军破釜沉舟, 自断后路, 鼓足勇气奋力杀敌, 打败了秦军。13.围绕“母亲在院子里缓慢而又蹒跚移动着的身影”“母亲从这个屋里慢慢移动到另一个屋里”“母亲从屋里出来, 低着头想心事”“母亲移动身影进厨房”“母亲从厨房出来, 手里端着一盆子狗食喂狗”“母亲从墙角回来, 去找一只她养的猫”“黄昏时, 母亲走出院子去村子里寻猫”“母亲回家烧炕, 边填柴火边想乱跑的猫”“母亲枕边的猫磨蹭着母亲的脸, 嘤嘤地唱着”等回答即可。14. (1) “扑”是“用力向前冲”的意思, 写出了母亲气息的浓郁, 也表现出“我”对母爱强烈的感受, 对母亲强烈的思念。 (2) 巧用比喻, 生动形象地写出了母亲气息的轻快, 暗示了母亲的年轻, 同时透着一种愉悦, 和上文的“她的身影, 缓慢而又蹒跚”形成鲜明的对比, 表现了“我”对母亲衰老的无奈和伤感。15.阿猫阿狗并不是闲笔, 而是因为“我”在小城生活远离母亲, 使得母亲的情感无处寄托, 她只能通过侍弄猫狗聊以打发寂寞的时光。作者写狗对母亲的依恋, 再写母亲待猫如亲人一般, 就是为了写母亲无人陪伴的寂寞生活, 从而更好地突出了对母亲的思念、伤感之情。16.相同点:都运用了虚实结合的手法;展开联想和想象, 表达内心的感受。不同点:朱自清联想“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”, 表达了对春天的喜爱和赞美之情。本文作者想象自己的目光“就会越过眼前的高楼和大厦, 在田野的尽头和庄稼的旁边, 寻找着我家那座低矮的小院”, 表达了对母亲的思念之情。

三、文笔展示台

篇4：第六单元自测题

1.阅读语段，完成下列题目。（5分）

坚强是自我的坚持，是对尊严的撼卫。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”诗仙李白坚持自己的清白之躯，他公平正直，没有偏私，不阿谀别人。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他的坚守。人生中难得的不是一时的冲动，而是长久的坚持和因为坚持所体现的意力！坚强不是与生俱来的，它是一次次的成功失败对心智的磨lì，它是我们痛定思痛的大彻大悟。

（1）给加点字注音或者根据拼音写汉字。（2分）

摧眉（）磨lì（）

（2）上段文字中有两个错别字，请找出并订正。（2分）

改为改为

（3）画线句可以概括为一个成语，这个成语是。（1分）

2.下列句子，没有语病的一项是（）。（2分）

A.是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。

B.全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远的系统工程。

C.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。

D.前不久，在加拿大召开的激光学术会议上，这两篇论文受到高度重视，给予了高度评价。

3.排列语句顺序恰当的是（）。（2分）

①还有摇荡的水草 ②游人从桥上望去 ③那鱼就在水草和石头间滑动 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石

A.②③①④ B.③①②④ C.②④①③ D.②③④①

4.诗文默写。（6分）

（1）何当共剪西窗烛，_______________________。

（2）_______________________，各领风骚数百年。

（3）无边落木萧萧下，_______________________。

（4）_______________________，只见一斑。

（5）耳闻不如目见，_______________________。

（6）_______________________，智者见智。

5.每年4月23日是“世界读书日”，这个日子的到来，总让人把目光投向阅读。今年的读书日期间，某校决定开展以“读书与交流”为主题的语文综合实践活动，请你参加。（10分）

①【浸润书香】为营造活动氛围，积极倡导好读书、读好书，请你为学校的电子显示屏写一条含有“经典”一词的宣传语。（2分）

______________________________________________

②【品味语言】学好语文读为先，读万卷书，才能行万里路。鲁迅先生曾说：“读书要像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”英国诗人柯勒律治说：“读书应当像石床的矿工一样，把‘渣’甩在一旁，只拣些纯净的宝石。”这两位大师表达的主要意思分别是什么？（4分）

鲁迅的意思：

柯勒律治的意思：

③【评说经典】选择《繁星·春水》《西游记》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》四部名著中的一部，就作品的内容和阅读感受，写一段推荐语。至少用到一种修辞手法，30字左右。（2分）

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④【百家争鸣】对于是否在教室里增设“图书角”，同学们反应不一，展开了辩论。请你以辩论中一方的身份，阐述自己鲜明的观点和理由。（2分）

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二、阅读精品屋（35分）

（一）阅读下面的文言语段，完成6～9题。（16分）

张养浩，字希孟，济南人……及为丞相掾，选授堂邑县尹……罢旧盗之朔望参者①，曰：“彼皆良民，饥寒所迫，不得已而为盗耳；既加之以刑，犹以盗目②之，是绝其自新之路也。”众盗感泣，互相戒曰：“毋负张公。”有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命，旧尹莫敢诘问。养浩至，尽置诸法，民甚快之。去官十年，犹为立碑颂德。

英宗即位，命参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山。即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，其略曰：“世祖临御三十余年，每值元夕，闾阎之间，灯火亦禁；况阙庭之严，宫掖之邃，尤当戒慎。今灯山之构，臣以为所玩者小，所系者大；所乐者浅，所患者深。伏愿③以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。”帝大怒，既览而喜曰：“非张希孟不敢言。”即罢之，仍赐尚服金织币一、帛一，以旌④其直。

（节选自《元史·张养浩传》，有删改）

【注】①罢旧盗之朔望参者：免除了有强盗前科的人每月初一、十五例行到官府接受审讯检查的规定。②目：名词作动词，看待。③伏愿：希望。④旌：表彰。

6.用斜线（∕）标出下面句子的朗读停顿（只标一处）。（2分）

不得已而为盗耳

7.解释下列句子中加点词的意思。（4分）

（1）毋负张公（）（2）去官十年（）

（3）会元夕（）（4）既览而喜曰（）

8.翻译文中画线句。（4分）

（1）既加之以刑，犹以盗目之，是绝其自新之路也。

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（2）有李虎者，尝杀人，其党暴戾为害，民不堪命。

______________________________________________

9.联系选文，简要分析张养浩的优秀品质。（6分）

nlc202309011357

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（二）阅读下文，完成10～16题。（19分）

生命的暗示

欧阳斌

（1）清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驰过──

（2）这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？

（3）我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂，而必然高密度地显示自己的存在吗？是因为它生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅是因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？

（4）这是一个荒诞的联想。

（5）唯有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。在它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒，然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命是这样一部分一部分地丧失了。

（6）这是一个无可挽回的丧失。

（7）有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它是最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候。生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”，由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。

（8）绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，只要有一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。当然在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重亵渎了神圣的生命。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。

（9）钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死；有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切决然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。

（10）一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。倘若能真正将其置之度外，烦恼就真正超脱了。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就难找自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案，而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。

（11）每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事，这正是人类的悲剧所在。

（12）生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐匿着多少暗示？而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？

10.本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。请通读全文，谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么。（4分）

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11. 文中两处加点的“昏睡”分别是什么意思？（4分）

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12.本文第（4）段“这是一个荒诞的联想”和第（6）段“这是一个无可挽回的丧失”，两句中的“这”分别指代什么？请用自己的话加以概括。（4分）

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13.阅读第（7）段文字，说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟。（4分）

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14.阅读链接材料，结合生活实际，谈谈你对人生的感悟，以及怎样让我们的生命更精彩、更有意义。（不少于50字）（3分）

【链接材料】

（一）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。/ 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人，俯下身子给人民当牛马。/ 骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！（节选自臧克家《有的人》）

（二）人最宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。（节选自《生命的意义》）

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三、文笔展示台（40分）

15.请以“ 的滋味”为题，进行作文构思。

写作要求：想一想横线上填什么，然后把构思中的情感倾向设想一下，选择什么样的事，有什么样的经过，再升华出一点什么，表达出你最深的感悟。600字左右。

答案请点击《初中生世界》主页（www.czssj.cn）查看

篇5：第六单元复习教案

一、积累四字词语

1、师：第六单元有很多的四字词语，我每次报四个词，每一小组写一个和自己小组对应的词。每一小组再选一个上黑板写。出示：自主评改。

不足为奇

难以置信

混为一谈

冷嘲热讽

乌云密布

雷电交加

怒发冲冠

倾盆而下欣喜若狂

无稽之谈

安然无恙

博览群书

翔实可信

流传千古

鸿篇巨制

可想而知意想不到

家徒四壁

下落不明

化为乌有

体弱多病

茶饭不思

扑面而来

年老体弱不可多得

名垂青史

奋笔疾书

一袭破衫

荒山野岭

毫不气馁

劈山筑路

滴水穿石

微不足道

翻山越岭

不懈努力

自谋生计

炉火纯青

古今中外

三心二意

半途而废

师：请注意这些标注为红色的，是值得大家容易写错要加以注意的。另外，请同学们看看这些加上横线的词语，有什么共同点？（与动脑筋思考有关系）让我们看清字形，记住词义，边读边想象画面，齐读。

2、在积累的四字词语中，还有哪些与“滴水穿石”意思相近的词语？指名答。出示：聚沙成塔积水成渊

精卫填海

绳锯木断

铁杵成针愚公移山齐读。

同学们，在这些四字词语中，有些字的意思和现在的常用意思或者字面意思不一样，你记住了吗？出示：博览群书博：家徒四壁徒：一袭破衫等等

二、回顾课文

师：这一单元的内容大多以名人的故事为主，这些人物有各自不同的人生经历，但都有一种共同的精神——“百折不挠”。

1、出示《天火之谜》ppt。指名答。《天火之谜》一文介绍了美国科学家富兰克林经过长期观察，后来通过“风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。他还根据放电原理发明了避雷针。他是一位勤于观察、勇于探索、敢于实验、善于创造的科学家、发明家和政治家。齐读。

2、出示《厄运打不垮的信念》ppt。指名答。

谈迁是明末清初的史学家，撰写了明朝编年史—— 《国榷》，“厄运”意思是苦难的遭遇，不幸的命运;在本文中“厄运”指的是谈迁花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，经过几年的奋斗，终于完成了一部更加

翔实、精彩的巨著。谈迁也因此

名垂青史。齐读。

这篇课文的中心句是哪句？出示ppt，齐读。

课文中8处运用了数字，更清晰地表达出《国榷》的来之不易，还让我们感受到了什么？出示ppt。指名口头填空。

出示：课文中8处运用了数字，更清晰地表达出《国榷》的来之不易，表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，感受到他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。齐读。

3、出示《诺贝尔》ppt。指名答。出示：诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔用所有遗产设立了 “诺贝尔奖”，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔奖后来还增设了 “经济学奖”、“地球奖”、“环境成就” 等3个奖项。曾有_____获得诺贝尔____奖。知道是哪一年获得吗？齐读。

4、出示《滴水穿石的启示》ppt。指名答。

出示：课文中列举了李时珍、爱迪生、齐白石三个人物的事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。齐读。

请你用词语来概括一下，“滴水穿石”的精神是什么？“滴穿”怎么理解？“顽石”什么意思？及时出示ppt。

对文中列举的三个人物你了解吗？出示ppt，指名答。

出示：李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成了药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。齐读。

5、同学们，练习里面我们认识了几种飞行器，你还记得吗？指名答。你还知道哪些？

我们还学习一首童话诗，认识了这样两个人物：浪花与礁石。知道他们各有什么特点吗？及时出示ppt。

在口语交际里面，我们还知道了一些有益于健康的知识，出示ppt。

三、总结课文：

本单元由四篇课文．一个习作与一个练习组成。本组课文主题是“百折不挠＂。《天火之谜》讲了富兰克林利用风筝实验揭开雷暴秘密的事，赞扬了富兰克林勇于探索．敢于试验的精神。《厄运打不垮的信念》这篇课文叙写了谈迁确立信念．编成《囯榷》，遭受厄运．竟至失落，又重新编写的经过．说明在漫长的人生旅途中难免有崎岖和坎坷但只要有厄运打不垮的信念希望之光就会驱散绝望之云。《诺贝尔》一文主要记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。这篇课文的脉络清晰，由安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来．并借古今中外名人成就事业的例子重点讲述了由这一奇观所得到的启示，告诉人们只有目标专

一、持之以恒，才能取得成功的道理。希望同学们在以后的学习和生活中，要以这些人为榜样，树立积极向上的人生态度。

最后我们再来诵读几条有关励志的名言，出示ppt，齐读。关于励志的名言：

1、我要扼住命运的喉咙，它休想使我屈服。——贝多芬

2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——朱熹

3、有志者事竟成。——蒲松龄

篇6：第六单元复习教案

复习目标：

1、掌握第六单元的生字词。

2、灵活运用词语。

3、进一步练习修改病句。

4、按课文内容填空。

5、会用“纷纷”“激烈”造句

6、阅读训练，进一步提高阅读水平。复习内容：

一、《石头书》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音指名做，齐读

3、多音字组词指名做。

4、选择合适的量词填空指名做，齐读。

5、给句子加上标点指名做，师讲解注意点。

6、按要求改写句子

指名做，讲解陈述句与反问句

（二）课文理解

1、读读想想，回答问题

“我在读书呢。”叔叔笑着说。这里的书是指；“读书”是指。

2、填空:

石头﹙ ﹚,看上去就像﹙ ﹚。﹙ ﹚、﹙ ﹚、﹙ ﹚是石头书上的字，﹙ ﹚是这本书上的画，石头书会告诉我们﹙ ﹚，所以我们叫它石头书。“刨根问底”的意思是（），文中的意思是（），由“刨根问底”我想到的一句谚语是（）。川川和磊磊从石头书上“刨”到的学问有（）。

二、《小稻秧脱险记》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音指名做，齐读

3、连线题

洪亮的争吵一阵杂草明亮的掌声一杯种子激烈的声音一棵微风热烈的教室一颗开水指名做，师相机讲解，齐读。

4、选词填空

能够分辨并会使用“激烈强烈剧烈”“欺负欺骗”

5、在括号里选择正确的词语解释

理解并会使用“纷纷”“收拾”的不同解释。

纷纷：①接二连三地 ②多而杂乱

秋天到了，树叶纷纷落下。（）课堂上，老师提出一个问题，同学们纷纷举手。（）收拾：①整理 ②消灭，杀死

房间里太乱了，你应该收拾一下。（）除草剂是专门用来收拾那些杂草的。()

6、用“纷纷”“激烈”造句。

（二）课文理解

1、文章是一篇（）故事，在文中，我们认识了（）的小稻秧，（）的杂草和（）的喷雾器大夫。指名填，齐读。

2、“小稻秧脱险记”中，小稻秧遇到的“险”是指（），后来在（）的帮助下成功脱险。指名填，齐读。

3、一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群（）杂草与小稻秧（）。小稻秧气得（），当场就病倒了。这时（）来帮忙了，他喷洒着（），杂草们纷纷倒了下去。小稻秧高兴得（）。指名填，齐读。

三、《航天飞机》

（一）字词句

1、出示词语；

指名读，齐读；师讲解易错字。

2、字音天地，选择正确的读音或字指名做，齐读

（二）课文理解

1、航天飞机外形（），他飞得（），本领（）。

2、航天飞机外形_____。只见他

，_，____________，转眼间便飞得_______了。

3、你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原, 你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。读了这段话，我感受到（）

4、航天飞机的本领（）！他能

，他能，他能，他还能

5、自我介绍：

大家好，我叫航天飞机。你们看，我________的脑袋，________的尾巴，两侧张着________。我飞行的速度惊人，从东海之滨到帕米尔高原只需要________！我专程来往于地球和空间轨道之间，能_________，能_________，还能_________，我的本领神通广大吧！大家喜欢我吗？

四、《练习6》

（一）复习多音字

1、读出加点字的读音，并解释字意。发人深省丢三落四亲密无间参差不齐

2、这些字还有哪些读音？

3、练一练：

选择正确的读音，并用另一个音组词。

4、选择正确的读音 ①他正在磨坊里磨刀呢！②她用钉子把画钉在了墙上。③我们把船停泊在一条湖泊里。④科学在正在研究藏在山里的宝藏。⑤出现难题，我们应该共度患难。⑥你应该答应他的请求。

（二）成语复习

1、出示成语指名、齐读。

2、出示（）风（）雨，填字成词。指名、齐读。

3、成语运用

①你可别小看他,在这个城市里他可是个（）的人物。②王老师态度诚恳，（），说的小刚频频点头。③在这（）的环境里，他受到了良好的教育。④他们俩相知相伴，共同度过了多少（）的日子。⑤他长年在外采风，（），跋山涉水，十分辛苦。⑥一场（），把我们游玩的兴致都打破了。