一年级第六单元教案

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《一年级第六单元教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：一年级第六单元教案

一年级数学下册第六单元教案

第六单元 教学计划

单元教学内容：第六单元(100以内的加减法) 单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。

单元教学要求：

1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。

2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。

3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。 单元教学重、难点：

(1)100以内的加减法计算教学是本单元的重点

(2)两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是本单元的教学难点。

单元课时安排：约15课时

1. 十数加、减整十数„„„„„„„„„3课时 2. 位数加一位数和整十数„„„„„„„4课时 3. 两位数减一位数和整十数„„„„„„„6课时 4. 整理和复习„„„„„„„„„„„„„2课时

第一课时

教学内容：整十数加减整十数(P56—57例1及做一做，练习十1—3T) 教学目的：

1、 初步掌握两位数加整十数(不进位)的口算方法，正确进行口算。

2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。

3、 通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。 教学重点：正确掌握口算方法。 教学难点：培养学生的心算能力。 教学准备：课件、 教学过程：

一、 从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力

(课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里)

1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化?你认识春天的什么花? (课件切换到书上的主题图)

2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊!你能估计一下，这里大概有多少盆花吗?——大概有多少黄花?多少红花?

3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。 师：你知道他是干什么的吗?你怎么知道的?

他要去干什么呢?咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧!

二、创设情景，在生活中学习。

1、初步认识，出示例1图

师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色?有多少盆?你是怎样最快的数出来的?

你能自己看着这些花提出不同的问题吗? 学生分组互相提出问题，并列出算式。

2、信息反馈，交流整理。

师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢?

师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢?这道题哪个组的算法最多?用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。

师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。

(课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，)

师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗?自己想一想这样解答?你是怎么想的?还有谁有不同的想法

3、 巩固练习，

4、观察整理，总结方法。

师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点?它们都是什么数?(他们都是整十数，)

师：在计算时要怎么办?(整十整十的相加减)

三、强化练习，

1、练习十的1T (出示1T图)老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗?

师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的? 独立计算后集体订正。

2T：独立计算，并仔细观察。

上下2题什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思? 在计算时要注意什么?

(在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。)

3、课堂作业(P58面的3T)。 看懂图意，独立列式

四、全课总结。

你知道我们今天学习了什么知识吗?板书课题：整十数加减整十数。

对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。 教学反思：

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第二课时

教学内容：整十数加减整十数的练习课(P58 4—7T) 教学目的：

1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。

2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，

3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。 教学重点：灵活解题的能力。 教学准备：口算卡片， 教学过程：

一、基础练习

1、 口算

20+60 80+10 20+50 3+2+4 1+3+4 7+2+10 70-20 60-30 90-60 3+2+4 1+3+4 7+2+10

2、指明学生说出计算过程。

师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗?

今天我们就来试着解答这样的题目。

二、 自主探索

1、课件出示第五题，小猴分花生图

要求：(1)看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算? (2)列出算式并独立解答

(3)指名说一说，你是怎样算的?先算什么，在算什么?

2、基础练习。出示第四题基础练习 要求：(1)独立计算，全班订正 (2)比较上下两题，你发现了什么?

(3)小组讨论，整十数的连加连减怎么计算?

(4)师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。

3、情景模拟，出示第6题

师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。

要求：(1)说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。

(2)根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少? (3)口头列式，并回答。

(4)全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的?

三、巩固练习 课件出示第7题，

师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗?

要求：独立解答。

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三、 回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。

教学反思：

第三课时

教学内容：综合练习课(P59练习十8~11T及思考题)

教学目的：

1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。 教学重点：正确计算整十数加减。

教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程：

一、 口算练习：

1、40+30 90-50 100-80 40+20+8 80-50+4 95-5 80-80 60+6 40+50-30 90-60-10 (1) 记时，独立计算，集体订正

(2) 师：说一说，40+30=?你是怎样想的?用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

(3) 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的?

2、算一算，练一练(第8题)

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+30 90-50 100-80 80-80 40+50-30 95-5 60+6 40+20+8 80-50+4 90-60-10

3、听算

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30

二、读一读，算一算

1、(课件出示P60 9T)

要求：(1)、读一读，读懂题意。 (2)、指明读题加深理解。

(3)、列式计算，并说一说，你是怎么计算的?

2、磁性教具摆出10T：

要求：(1)、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 (2)、比一比，谁的个数多?

(3)、指出同样多的部分和多余的部分，

(4)、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么?

(5)、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个?少几个?再填空。

3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，

师：从刚才的对话中你知道了什么?学校里有什么树?你能提出什么问题? (1) 在小组里提出问题，并自己解答。 (2) 全班反馈，说出你的问题和算式。 (3) 说一说你是怎么算出来的?

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二、 思维训练

P60的思考题——下面每个括号里能填什么数? 教学反思：

第四课时

教学内容：两位数加一位数和整十数(P61例1和练习十一 1~4T) 教学目的：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法

教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程：

一、旧知复习，引入新知。

1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50

2、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?

二、创设情境，自主探索

今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有( )个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察，课件出示主题图

要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?

数学书有多少本?语文书有多少本?

2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?

3、合作探究：

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算? 想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?

4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?

5、 全班反馈：

A动手操作，理解口算办法。

B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。

6、 比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方?

在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班交流)

三、 巩固练习，促进理解

1、P61的做一做。

先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、P63的练习十一的第一题和第二题

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(1)独立计算后集体订正。

(2)指名说53+4 和20+67是怎么计算的? (3)小组互相说一说你是怎么想的?

3、出示P63：3图

(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗? (2)你根据这些信息列出算式吗? (3)说出结果，你是怎么算的?

四、 全课总结

作业设计——P63的4题 教学反思：

第五课时

教学内容：一位数加整十数(进位) (P62例2及做一做,练习十一5~71T) 教学要求：

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。 教学重点：计算方法的正确掌握。 教学准备：课件 教学过程：

一、基础联系，课件出示口算

8+5 7+8 6+8 20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20 5+7 4+9 7+3 (全班练习，指明说出算法)

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么?并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗?

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决?

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

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1、P62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的?培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的?你发现了什么?该这样计算?

6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗?

3、作业设计：

7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。 教学反思：

第六课时

教学内容：练习课(P64 8T至12T) 教学要求：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。 教学准备：口算卡 教学过程:

一、基础练习：

1、看卡片开火车，说出结果 23+7 75+9 8+23 79+5 56+9 50+5 48+5 42+50 5+44

2、听算，全班计算，后集体订正 9+27 6+27 6+30 46+3 33+7 9+30 14+6 54+5 36+5

3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的?还有不同的计算方法吗?

二、自主练习

1、独立完成练习十一的第8题。 要求：

1、先口算，在填空。

2、指明说出计算方法。

3、你是怎么想的?你是怎么算的?

2、 游戏——小小邮递员

比一比，哪个邮递员送的又快又准!

让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。

3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。 要求：

1、小组里口说结果。

2、说说，你是怎么算的?你是怎么想的?

3、仔细计算，独立解答，后集体订正。

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三、作业设计

练习十一的第11题，

要求：

1、先说出图意，看图你知道了什么?

2、独立计算。

注意：先计算在比较大小。 教学反思：

第七课时

教学内容：综合练习课(P65练习十一的 13T到17T及思考题) 教学目标：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。 教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。 教学准备：口算题卡 教学过程：

一、基础练习：

1、口算

25+7 70+9 21+8 32+9 43+2 79+7 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4

2、听算

60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8

3、 填空：(课件出示)

65+4=( )，先算( )加( )得( )，再算( )加( )得( )。 38+6=( )，先算( )加( )得( )，再算( )加( )得( )

二、练习十一的习题

1、计算：

23+7 75+9 8+23 42+50 5+44 56+9 50+5 48+6 76+5 先说计算过程，在写得数。

2、练习十一的第14题

要求：(1)、看图，你从图上知道了什么?

(2)、现在一共有多少架飞机?怎样计算?

(3)、独立计算，后集体订正。

3、练习十一的第15题——要求：自己看图，理解题意然后列式计算。

4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。

57+8

6+56

25+70 80-60

68+5

15-9 42+6

71+9

7+80 9+72

37-4

48-6

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三、作业设计

练习十一 的第17题。——自己读题理解题意，后独立计算

四、思维训练

读题，解答P66面的思考题——说一说，你是怎么想的? 教学反思：

第八课时

教学内容：两位数减一位数和整十数(不退位) P67例1及做一做和练习十二的1—4题 教学目标：

1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。

2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。 教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。 教学准备：课件。 教学过程：

一、谈话引入，激发学生学习兴趣

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧!(电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。)

二、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题

师：看货架上都有哪些玩具?你喜欢什么玩具?你从图上知道了哪些信息?(观察后指名回答。)

课件出示：两个小朋友的对话

师：货架下的两个小朋友在说什么?你知道了什么信息? (指明生说出题意)

师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?右边的小朋友还差多少元呢?(用减法算)

师：你知道这么列式吗?(师根据生回答板书算式)

师：大家会算上面的算式吗?先在小组里摆一摆，算一算。

2、分组操作，形成思维。

学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈，抽象算法。

师：大家摆出了上面两道题的得数吗?谁来说一说是怎样摆的? 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢? 师根据学生说的板书算法。 师：这两种算法有什么不同?

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4、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数(不退位)的计算方法吗?

师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

三、巩固练习。

1、完成P68 的做一做的第一题 要求：(1)、独立计算，集体订正 (2)、指名说一说你是怎么算的?

2、独立完成P69 练习十二的1—3题。 教学反思：

第九课时

教学内容：两位数减一位数的退位减法(P68面例2，练习十二第

5、

6、8题) 教学目标：

1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。

教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。 教学过程：

一、复习准备

13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7 计算后让学生说一说自己的算法，

二、引入新课

1、 谈话引入

师：上面2排算式分别是什么样的减法算式?

(第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。)

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗?今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、 板书课题：两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元?”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元?”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息?(课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。)

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课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。 师：图上两个小朋友在说什么?你知道他们在想什么吗?

(左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱?)

师：你知道这样列式计算吗?根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=

1、 引导学生探索计算方法。 (1)指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-

2、76-

4、57-3等算式相比有什么不同? 师：个位不够减时怎么办?

学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 (2)引导学生交流摆小棒的的方法。 (3)引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么?根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。 师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。

四、巩固练习

完成第68面做一做的第2题，

先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1-2名学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办?

五、课堂作业

1、完成练习十二的第5题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2、完成练习十二的第8题

先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

六、课堂小结

小结计算方法。——评价学生的学习情况。 教学反思：

第十课时

教学内容：

练习课 (练习十二的4—13题和思考题) 教学目标：

1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。

2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。 教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

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教学准备：课件， 教学过程：

一、口算练习

32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。

二、巩固练习，加深理解

1、 用夺红旗的游戏来练习第四题， 比一比，谁能又快又对的算出来? 集体记时，独立计算，后集体订正

2、独立完成第

5、6题，后集体订正。

3、课件出示第7题。 要求：

(1)仔细观察图画，你知道了什么信息?

(2)想一想这是要干什么?家长和椅子有什么作用? (3)还缺多少把椅子?你能根据图意列出算式吗? (4)列式计算，后集体订正。

4、完成教科书上P70 的第8题

让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。

5、用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

6、完成P71的第10题

这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。

三、独立完成P71：11—13题

四、思考题独立完成。 教学反思：

第十一课时

教学内容：比多少的应用题(P72 的例

3、例4及做一做) 教学目标：

1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。 教学准备：课件

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教学过程：

一、创设情境，激发学生学习兴趣。(课件演示)

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢?我们去看看吧!

二、自主探索，解决问题。

1、 提出问题(对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花)

课件出示：两个小矮人的对话(蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，)

问：(1)你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题? (先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书)

(2)那你能够根据这些数学问题列出算式吗?请试一试。(每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书)

板书：8+6=14 8-6=2 8-6=2 8-6=2 8-6=2 (3)观察以上的几个算式，你发现了什么? (学生讨论后发表意见)

归纳得出：求多多少或者是少多少?多几或者是少几都可以用减法计算。

2、做一做(电脑出示：P72：做一做)

(1)先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。 (2)集体订正

3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况： 1)先数一数：每个组各有几朵花 2)你可以提出哪些有关的数学问题? (学生活动，在小组里互提互说)

3)指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。

问：还有不同的问题吗?

4、出示第73页的做一做 学生独立完成

三、巩固练习： 教学反思：

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第二篇：一年级下册语文第六单元教案

一年级下册语文第六单元教案

14《鲜花和星星》教学设计

教学目标：

1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

教学重点及难点：

识记7个生字;有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备：

1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空;

2、教师准备教学课件、小卡片。

教学过程：

一、猜谜导入，提示课题。

1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

出示课题：

13、鲜花和星星

指名读;齐读(指导“星星”的第二个字读轻声)。

二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

(学生自由练读一遍)

2、课件出示：课文(生字泛红)，提出再读要求。

请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读情况，及时正音。

师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

三、朗读感悟，体会情感。

1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情(或语气)去读课文?(学生自由练读)

2、选择你喜欢的一小节读一读。

(指名几位学生读)

3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么?

四、拓展延伸，运用语言。

1、课件出示：《草原的早晨》插图。

引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

我最喜欢

草原上遍地的___________：

这里___________，

那里___________，

真比______________________还多。

2、课件出示一组图片。

(1)请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。(小组合作)

(2)展示口头作品。

五、课堂总结。

1、小朋友，这节课你们学得快乐吗?

请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗?

2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

15《放小鸟》教学设计

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。 2.板书课题：放小鸟 3.指名读题，齐读题。

4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求;认真听说议听后你知道了些什么?

三、初读课文

1.自读课文，出示要求。(你们一定能做到：读准字音，读通句子)

2.检查自读情况(出示生字词) ⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

三、教学生字

1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2.交流记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句 4.学生描红

5.练写《习字册》

第二课时

第二课时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗?(喜欢!)

2、为什么?(我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西! 我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家„„)

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟来了。(出示小鸟)

2、你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?(颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看„„它的小眼睛多亮呀„„)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗? 出示图片。

三、教学第

二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情?赶快读读第

二、第三自然段。(学生自由读)

2、指答。(我知道了，又来了一只小鸟!出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。„„)

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。„„)

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，(放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听，鸟妈妈在叫小鸟呢!它的叫声是那样的?(着急、焦急)

5、焦急，什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读：那声音听起来多焦急呀!)

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗?(放了。)

2、瞧，(课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来!)

3、小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放!)

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话?(“谢谢!” “我一定会回来看你的，再见!” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人!”„„出示：小鸟对小男孩：“

。”)

6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽!(板书：画心，)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!

五、总结全文，深化主题。

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由!

2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗?出示：一起来读一遍!

3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗?(想)下面我们就来观看一些鸟类的图片。(放各种可爱的小鸟图片,。)

教师简介: 鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。 16《这儿真好》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么?认识吗?

想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗?

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗?我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)

想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)

3、学习第二自然段

(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读?

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”(指导读出着急找朋友的心情)

4、学习第3自然段

(1)多着急找朋友的小熊啊!那云儿是怎么说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?

(2)师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?

那云儿这是什么意思啊?谁来告诉大家?

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?

(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗?想一想，这句话应该怎样读?

(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听?

(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?

5、学习第

4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到朋友了吗?——快速读读第

4、5自然段。

四、回归整体

喜欢这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里?

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思考，互相交流)

2、结合学生发言，教者小结：

3、指导写字：

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

17《世界多美呀》教学设计

第一课时

教学目的

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写;认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1.同学们，你们周围的世界是什么样的?

2.有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

二、初读课文

1.借助拼音自读课文。

2.再读课文，把生字词和小节号画出来。

3.检查自学效果。(出示生字词)

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的?

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4.指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的?

2.它是什么情况下说的?

3.你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗?

1). 自读，指读，赛读。

2). 全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1.出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3.反馈检查“世、美”的笔顺。

1). 指导写字。

2). 师范写四个字，生描红、临写。

3). 生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.理解文中词语的意思。

3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.“世界多美呀”是谁说的?

3.指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1.自读第一自然段。

2.读完后，你知道了什么?

3.谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?

三、细读第二自然段。

1.指名读第二自然段。

2.课文告诉我们什么呢?

3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的?能读出这种吃力的语气吗?

5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说?怎么做?

6.那么让我们把美丽的景色记下来。

7. 指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来!

2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗?

3.你还体会到了什么?

4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗?

5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么?

2.齐读第四自然段。

3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界?

4.指导有感情朗读课文。

5.指导有感情背诵课文。

六、 总结

18《月亮和云彩》教学设计

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

教学时间：二课时

教学过程： 第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么?

(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。)

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)

3、学生齐读课题

(通过情境引入，激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

2、检查自学情况

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利)

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

(阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。)

四、朗读感悟

1、指名朗读课文(其他学生听后评价，激起读书兴趣)

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获?

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快?

(课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见)。

第二课时

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事?(指名回答。)

2、那么李小文说得对吗?

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

(利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。)

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。)

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文 《练习6》教学设计

第一课时

教学目的

1. 在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2. 积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1.(出示挂图)你从图上看到了什么?

2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3. 反复抽卡片读音。

4. 去掉拼音读词。

二、教学第二题

1.(出示挂图)你看到图上画了什么?

2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——(出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3.这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

第二课时

教学目的

1. 让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2. 学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1. 你们喜欢体育比赛吗?是什么?你们喜欢哪些体育明星呢?

2. 带来照片吗?我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3. 谁来当当这次展览的主持人呢?

4. 自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5. 请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6. 师总结。

二、教学第四题

1. 指名读题。

2. 这三个字有什么相同之处?

3. 那么怎么写好走之儿呢?可发认真观察一下。

4. 师讲解“走之儿”怎么写好。

5. 师范写生字，生描红、仿写。

6. 反馈检查。

第三篇：最新一年级语文下册第六单元教案

12、古诗二首

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写2个生字。

2、正确、流利地朗读，背诵课文。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之乐。 教学重难点：明诗意，悟诗情。 课前预习：1)读课文 2)口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字读词读诗句。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、初读感知，了解大意。

1、出示自学提示：用自身喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。 1)读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。

2)看一看—-观察课本插图，图文对照，揣测诗意。

3)说一说——用自身的话说诗句大意、诗句之美。

2、检查自学。

⑴ 解字义。

撑：用篙抵住水底使船行进。

艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。 解：懂得、明白。

藏：隐藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，外表绿色，反面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵ 明大意：小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自身不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。

一、品读感悟，欣赏诗美。

1、读诗：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。

2、说诗：读了这首诗，你的感受最深的是什么?同学练说。

1、引导指点。

1)“偷采白莲回”“疑惑藏踪迹”等。

2)诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表示了纯洁美好的童趣。

五、课后检测：

板书设计：

偷采白莲回

池上 童真、童趣

疑惑浮萍开

1

第二课时 教学目标：

1、会认5个生字，会写4个生字。

2、正确地朗读，了解诗意。背诵课文。 教学重难点：明诗意，悟诗情。 教学过程：

一、课前检测：背诵《池上》

二、揭示课题，出示学习目标：解题：出图：这是什么?小池美吗?美在哪里?

三、自主学习：

1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

3、小组合作，讨论词义，圈出不理解的词语。

4、交流自学：

1)出示带音节的生字认读。 2)去掉音节认读。

3)熟字带生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 儿歌：柔——把矛放在树上

四、图文对照，再读感悟：

1、看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。(课件帮助学生理解这两个难点)

2、图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

3、同桌互说诗意。

4、范读、全班齐读、背诵。

五、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型;观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。

4、独立写字。

六、总结：学了这一课，大家有什么收获?

七、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小 池

泉眼 惜 想

树荫 爱

小荷 露 见

蜻蜓 立

2

13、荷叶圆圆

第一课时 教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字;认识身字旁。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 教学重难点：识字写字。 教学过程：

一、课前检测：背诵

12、古诗二首

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文(纠正错误读音)

3、同桌互查(认读生字、交流识字方法)。

四、随文检查识字：

1、出示词语认读：

2、快看生字宝宝又跑出来了，请你连一连，帮小青蛙抓荷叶。

珠 摇 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵

3、咱们先来看看小水珠。瞧穿红衣服的就是生字宝宝，还能认出他们吗?读读 ★珠你还在什么地方见过这个字?怎么记住它?

★摇篮 (出示图)这就是摇篮。知道摇篮的“摇”为什么用提手旁，“篮”用竹字头吗?老师这里还有一个蓝，你怎么来分辨“蓝、篮”， 再读读这个词。

★晶 古人认为太阳最亮，三个太阳就表示特别亮， 就叫“晶”。

像亮晶晶这样的词你还知道哪些?笑嘻嘻、绿油油、金灿灿、白花花、胖乎乎

4、新朋友老朋友我都认识：试一试给下面的生字加一部分组成本课的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5、游戏一：人在小亭边，停步看桃花。(停)两个太阳一张口。(唱)

木头戴帽子。(朵)身体尚康健。(躺)

6、生字歌谣：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好，小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇，

小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑，小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。

五、多种形式读。自读，指明分段读，齐读。

六、指导书写。

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位，独立写字。

七、课堂检测：

3 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，抓住中心句“荷叶是„„”理解课文内容。

2、抓住动词了解小动物的特点和心情。

3、感受春天和大自然的美好，背诵课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读词语：荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 飞机 美丽 停机坪 亮晶晶

二、揭示课题，出示学习目标：

1、解题：荷叶是什么?是生活在水中的一种植物荷花的叶子，八月开花，荷叶圆圆的你能知道什么?“圆圆”告诉我们荷叶的什么?

2、各自读课文：课文写了( )、( )、( )和( )都很喜欢荷叶(各自说)

三、自主学习：

1、自学提示：带着问题边读边思考：为什么喜欢荷叶? 1)用“_____把荷叶当作_____”的句式回答。

2)小动物们在荷叶上干了什么?用“△”把表示动作的词标出来。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1)“_____把荷叶当作_____”。板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞

这些句子用了什么修辞手法?说说把什么比作了什么?齐读句子 2)这些可爱的小动物们在荷叶上干了什么呢?(出示问题2)

板书：躺 眨 立 展开

蹲 歌台 游 捧

3)出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”„„

提取信息：他们是怎么说的，用曲线把他们说的话画下来，再读一读。 出示：荷叶是我的摇篮。 荷叶是我的停机坪。

换一换，感受人称代词的用法，“我”字，分别代表谁呢?

4)说话写话：用说：“荷叶是我的。”来说一说。

4、各自朗读课文，背诵课文。

四、这节课你有什么收获?

五、课堂检测：完成小状元

板书设计： 小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

13、荷叶圆圆 小青蛙 歌台 作用多

小鱼儿 凉伞

4

14、要下雨了

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字，认识多音字“空”。

2、正确地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。 教学重点：识字写字。

课前预习：1)读课文 2)标出自然段 3)画词 4)口头组词 教学过程：

一、课前检测：认字组词读句子。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文(纠正错误读音)

3、同桌互查(认读生字、交流识字方法)。

四、随文检查识字：

(一)读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法：

1) 归类识字：潮、湿、消—沉(三点水) 呀—吗—呢—响—吧

2)换一换识字：披—坡

3) 加一加识字：力—边—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4)还可以结合声旁，提示读音。注意读音：闷

5)理解词义：连忙 急忙：都有因紧急或着急而欲迅速行动的意思。

连忙：侧重指前后动作衔接很紧。

急忙：侧重指因心里着急而行动加快。 (举例说句子)

(二)识字歌谣：小兔割草山坡上，天气闷闷好潮湿。

伸腰喊叫问燕子，燕子低飞忙捉虫。 消息传到蚂蚁那，看见蚂蚁搬家忙。 听得空中雷声响，只见大雨哗哗下 。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利。

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型;观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获?

八、课堂检测：完成小状元

5 第二课时

教学目标：

1、从审题入手，说说课文的主要内容。

2、找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

3、复述课文。

教学重难点：朗读感悟。

教学过程：

一、课前检测：认读生字卡片生字，读词。

二、揭示课题，出示学习目标：解题：“要下雨了”与“下雨了“意思有什么不同?

2、自读课文：课文讲了小白兔从( )、( )、和( )这些现象知道要下雨了。

三、自主学习：

1、自学提示：

1)下雨前小动物们都有什么反应?说说为什么?

2)找出小兔子想的和怎么做的句子，结合上下文来体会小兔子的心情变化。

2、生自学画批、同桌互说：

3、汇报交流：

1)下雨前的征兆：小燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬东西。 2)理解小兔子心情的变化。比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了吗?

是要下雨了。

3)出示句子：小白兔连忙挎起篮子往家跑。

小白兔干吗跑呀?你是怎么知道的?“连忙”可以换成什么词? 4)对比理解重点词语“真”： 这两句话的意思有什么不同? 大雨下起来了。大雨真的下起来了。

5)除了这几种小动物的表现，课文中还有一个地方暗示我们天要下雨了，你能找到吗?

4、说话写话：1)例：我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着( )呢! ( )正 ( )呢! ( 体会语气词)

四、多种形式朗读课文。

五、小结：这节课你有什么收获?

六、课堂检测：完成小状元

板书设计：

14、要下雨了

燕子 低飞捉虫

鱼儿 游到水面透气

蚂蚁 搬东西

6 语文园地六 教学目标：

1、边读边观察字形，结合具体的事物识记词语。

2、照样子练习扩句子。

3、理解句子的意思，并且知道句子属于哪种类型，正确选择标点。

4、鼓励学生生活中多种方法识字。

5、初步了解谚语，并在理解的基础上积累谚语。 教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、课堂练习：

1、识字加油站：

1)读一读这四组字，你有什么发现?

2)词语和夏季有关，吃的食物、日用品、常见的动物、夜晚星空常见的星辰 3)观察字形，多种方法识字。

2、字词句运用：

1)读一读，照样子说一说。

A、读例句，比较句子：第二句比第一句多了什么地方?

第三句比第二句多了怎样割草? B、扩句：按照小鸭子怎么样地在哪里游泳进行扩句。 2)读一读，加上标点，再抄写最后一句。 A、读句子，理解句义。

B、明确句子的类型，思考应该使用哪种标点。 C、正确填写。

3、展示台：

1)认读食品包装上的汉字，结合食品理解商标的字词意思。 2)交流不认识的字。

4、日积月累：

1)读一读这些谚语，理解意思后说说什么是谚语? 2)熟读背诵，积累谚语。

四、小结：这节课你有什么收获?

五、课后检测：

7 和大人一起读《夏夜多美》 教学目标：

1.通过借助拼音、插图等读懂故事内容。

2.通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

3.能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学重点：通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的乐趣。

教学难点：能认真倾听他人发言，能勇敢表达自己的阅读感受，初步养成良好的阅读习惯。 教学过程：

一、课前导入：

这节课老师给大家带来一个有趣的故事《夏夜多美》，解题：夏夜就是夏天的夜晚，多强调了美的程度。大家都喜欢读故事，肯定知道读的时候要注意：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

二、小耳朵听故事。

1、学生捧起书，仔细听老师读故事。 在什么地方发生了什么事?

课文写了小蚂蚁掉进池塘，( )、( )和( )帮助它回到了家。(各自练说)

2、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

3、检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。

4、理解词义。

感激：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。

连声：一声接着一声。 亮晶晶：形容物体明亮，闪烁发光。

三、自读自悟：

1、他们都是怎么帮助小蚂蚁回家的?

2、找出描写小蚂蚁的心情变化的语句，说说自己的体会。

3、同桌交流：

1)通过观察图感受小蚂蚁害怕和睡莲热心。

2)文章中两处提到了“夏夜多美”，尝试让学生找一找。

(1)夏夜多美啊! (2)啊，多美的夏夜啊!读读，有什么新的体会?

在这个夏天的夜晚，我们看到了夏夜的美景，更看到了朋友们相互帮助的美好行为，看到了他们美好的心灵。让我们再来读读课题，记住这个美好的夏夜吧!

四、这节课你有什么收获?

8

第四篇：苏教版一年级语文下册第六单元教案

第六单元教学设计 主备人：陈凌

一、单元内容

本单元包括课文《怀素写字》、《小河与青草》和练习6。

二、单元目标

1、学会本单元14个生字，16个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《怀素写字》的第二自然段。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

4、初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

三、教学重难点 识字、写字、朗读背诵

四、单元课文间的联系

两篇课文都是以体现优秀品质为主。《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神;《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中感知自然界万物相互依存的道理，领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

12、怀素写字

教材分析：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段;学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语;理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学构想：教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文;第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文;第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音;第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么;第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦;第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程:

第一课时

教学内容：

学习课文，了解课文内容，读写生字。

学生学习过程：

一、看图激趣。导入新课。

1、出示图，图上这个人在干什么?(板书：写字。)

2、他是谁?你能看出他是什么时候的人吗?(板书：怀素。)

3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

二、录音范读，初步感知。

1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

2、说说课文讲了一件什么事?

三、初读课文。读准字音。

1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。

2、读后检查生字读音。(出示卡片。)

古时候和尚好学上进先这样日子一长

有名书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

四、个别朗读，纠正发音。

1、指名说说课文共有几个自然段

2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

3、指导句间停顿。

(1)这句话比较长，谁能读好这一句?

(2)教师范读，画出符号，指导朗读。

五、再读课文，理解大意。

1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。

2、说说你准备向怀素学习什么?

六、教学生字“写、字、古、书”。

1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们?(相互交流。)

2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)

3、指导写字。

(1)教师边讲解边范写。

写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“L丁”。上横左相连，下横右不连。 字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。

书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

(2)学生描红，注意写字姿势。 (3)学生练习，教师巡视指导。

4、用这4个字说一个通顺的句子。

怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

板书设计：

怀素写字 课后反思：

第二课时

教学内容：读背课文，理解课文内容，学写生字。

学生学习过程：

一、精读课文，分步理解。

1、指导朗读理解第一自然段。

(1)指名朗读，并说一说怀素是怎样的人?

(2)教师引读。齐读。.

2、指导朗读理解第二自然段。

(1)怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢? (2)学生自由轻声读课文。指名个别读。

(3)怀素写字的态度怎样?(非常认真。)启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。 (4)怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢? ①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么?接着做了什么?最后又是怎样写的? ②这些动作的顺序能颠倒吗?为什么? ③怀素写字是不是每次都这样认真呢?从哪个词语看出来的?(总是。) (5)怀素这样认真写字，结果怎样呢? (6)齐读第二自然段。

3、指导朗读理解第三自然段。

(1)传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。 (2)指名读第三自然段。

(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦? ①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试”～ ②“日子一长’’到底有多长?要把木板写穿，该写多少字呀?要花多少时间呢?真有点数不清。 (4)齐读第三自然段。

4、指导朗读理解第四自然段。 (1)齐读。

(2)“有名”是什么意思? (3)怀素为什么能成为有名的书法家?

二、出示填空。尝试背诵第二自然段。

怀素写字——。他总是先——，——，再——这样，怀素的字——

1、自由练说。

2、学生自己背诵第二自然段。

3、指名背诵第二自然段。

4、齐背第二自然段。

三、教学生字“先、日、长”。

1、你用什么方法记住这些字?

2、指导写字。

(1)教师范写，重点讲述。

先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。

占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。 长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右上方。(2)学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。 作业设计：把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计：

怀素写字 课后反思：

13 小河与青草

教材分析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语;理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文;领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景?从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：

录音、生字词卡片。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，理解课文内容。读写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么?你们最喜欢什么?

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读，并注意正音。

小河边 感谢 河岸

碧绿碧绿 喜爱 水分

(2)这篇课文共有几个自然段?

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事?

三、精读训练。

1、教学第一自然段。

(1)看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

填空：(

)的小河

(

)的小草

(2)它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

(1)弯弯的小河边，长满了青青的小草。

(2)弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么?

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结：

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

板书设计：

小河与青草

课后反思：

第二课时

教学内容：

理解课文内容，学习生字。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的小河边，长满了。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢?

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长得碧绿的，真让人喜爱!

如果你是小草，喜欢听哪句表扬?为什么?

3、同桌互读，讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢?

(2)“要不”是什么意思?

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人„

‘人”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)

作业设计：

把课文表演给爸爸妈妈看。

板书设计：

小河与青草

课后反思:

教学反思：

练习6

教学目标：

会用词语表示图画内容，根据生活经验给图画涂色;

能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。 教学重点、难点

书写训练

教学准备：挂图、水彩笔 教学时间：

3课时 教学过程:

第一课时

一、学用字词句。

1、审题。

借助拼音弄清本题的学习要求。

2、指导涂色。

(1)出示投影，图上画了哪些景物?小蚂蚁在干什么?你认为这是什么季节?为什么? (2)这幅图没有涂色，涂上颜色一定更美。想想秋天到了，图上的景物分别是什么颜色呢?(讨论交流。) (3)根据学生的回答板书。天：淡蓝色河水：淡绿色，云：白色，小蚂蚁：黑色，冬青树：深绿色小草：枯黄色，梧桐树树干：深棕色梧桐树叶子：咖啡色。

(4)学生自己给图涂上颜色。

3、指导在田字格中写字。

(1)指名说说田字格旁分别画着什么? (2)要求将学过的字写得正确、端正、整洁。

(3)自由填写，集体核对。

4、看图编故事。

(1)指导说好开头第一句话：秋天来了。

(2)口头填空。

蓝天——河水——梧桐树——小草——

冬青树------小蚂蚁------- 云——

(3)先分句练习说，再连起来说。

(4)指导说一句结束的话：秋天真美呀! (5)分组看图讲故事。(推选一个学生上台讲，集体评议。)

二、说说写写。

1、审题。

(1)学生自由练习拼读题目要求。

(2)教师讲解本题要求。运用已经学过的汉语拼音，说说写写我们国家的主要节日。

2、指导。

(1)学生自读书上的两排日期。

(2)自由说说你知道哪个日期分别是什么节日?(教师相机板书。如：1月1日是元旦。3月8日是妇女节。) 注意提醒学生：7月1日既是中国共产党的生日，又是香港回归祖国的纪念日。

(3)学生看黑板记忆节日名称。

3、练习。

(1)同桌互猜节日。(一人说日期，另一人说节日名称。)

(2)你还知道哪些节日?(分组讨论。) (3)指导学生把自己知道的节日写下来。

4、反馈。

(1)投影出示多组庆祝节日的画面，猜猜那是哪一天? (2)连线游戏，把相应的日期和节日用线连起来。 板书设计：

课后反思：

第二课时

教学内容：完成写好铅笔字、九九歌

学生学习过程：

一、写好铅笔字。

1.审题。

指名读题，明确题目要求。

2.指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。) ④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。) ⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。

⑥学生复习书写要领。

⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3.练习。

(1)学生集体书空。

(2)学生在书上临写，注意写字姿势。

(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。 (4)展示优秀作品，提出存在问题。

二、读读背背。

1.审题，读题。

弄清本题有两个要求：朗读与背诵。

2.教师简要介绍。 一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。

教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。

3.学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。

4.指名读。分组读。

5.教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。

6.简单理解儿歌内容。

(1)小组讨论解疑。

(2)教师点拨“不出手„‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?

7.练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。

板书设计：

小水厅

课后反思：

第三课时

教学内容：口语交际

学生学习过程：

一、审题，理解题意。

1.指名读题。

2.弄清本题要求。(一是看图听故事，二是练习讲故事。)

二、看图听故事。

1.谈话导人。

今天老师给小朋友们带来了一位小客人，那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事给大家听，不过有个要求，请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看画面，耳要听清老师的讲述，脑要想像故事的情境、记住主要角色和主要情节。

2.(多媒体逐幅出示画面。)教师讲故事，学生认真听。

3.教师再讲一遍故事，学生听完后，大概说说每幅图的主要意思。

(1)小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。

(2)蜻蜓飞来了，小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓，妈妈钓到了一条大鱼。

(3)蝴蝶飞来了，小猫放下钓鱼竿又去捉蝴蝶，妈妈又钓到一条大鱼。

(4)蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫接受妈妈的劝告，一心一意钓鱼，终于也钓上一条大鱼。

4、(显示第一幅图)小猫看到蜻蜓飞来了，会想些什么?(先同桌讨论，再指名说。)

(显示第二幅图。)小猫看到蝴蝶飞来了，又会想些什么?

(显示第三幅图。)小猫看到猫妈妈连钓了两条大鱼，会说些什么?猫妈妈又会说些什么?

(显示第四幅图。)小猫又看到了蜻蜓和蝴蝶，会怎么想，怎么做呢?

5.再听老师完整地讲一遍故事，重点记住小猫是怎么说，怎么想的。

三、练习讲故事。

1、教师重点指导练说第一幅图，要求学生说出时间、地点、人物，再可加上想像，说出人物的心情。(先指名说，再自由练习。) 2.学生用同样的方法看图自由练说其余三幅图，有困难的举手提问。

3.教师巡视指导，并解决疑难。 4.鼓励学生把四幅图连起来说说，并注意中间的衔接。

5.指名讲故事。师生评议，指出改进意见。

6.同桌互相讲故事，最好最后能加个完美的想像或自己的感受。

7、自己的好朋友听。

8、组讲故事比赛，挑选一名代表上台讲。

9、小小故事会，看谁的故事讲得最精彩。进行发奖鼓励。

作业设计：

把故事讲给爸爸妈妈或邻居的孩子听。

板书设计：

小猫钓鱼

课后反思：

第五篇：新北师大版一年级数学上册第六单元教案

认识图形

教学目标：

1、在具体的分类活动中，巩固、复习分类的思想。

2、在分类、观察、动手操作等活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 3、培养观察、想象和表达能力，初步建立空间观念。

教学重点：能认识这些物体的名称、特征，建立初步的空间观念。 教学难点：能在参与合作探索中理解这些物体的特征。

教学准备：课件，几何体模型。 教学过程：

一、激情引趣

师：同学们，今天机器人乐乐来到我们一年(3)班和我们一起学习，大家看看它给我们带来了什么东西?(课件出示)哇，是八宝箱耶!你们想知道箱子里装了什么东西吗?

生齐答：想。

师：在你们面前有一个神奇的大篮子，现在请同学们打开它，看看都有什么? (生开箱开始，又摸又看箱子里的物品。) (一分钟后)师：现在请盖上箱子，谁来说说? 生：里面有好多东西，有圆圆的，有方方的等。 师：你们知道它们的名称是什么吗? (学生有的不懂有的懂会乱喊)

师：好的，不管你知不知道，上完这节课，老师相信同学们就都认识了。这节课我们就一起来认识这些图形吧。(板书课题：认识图形)

二、感知物体的形状 (1)看一看

师：请同学们再次打开箱子，再看一看，想一想，你知道哪些图形的名称? ①学生打开桌子上的篮子。

②仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西? (2)说一说

①学生在小组内相互说一说这些物体的形状分别是怎样的。 ②请小组派代表向全班同学说一说。 生1：我知道有圆形。 生2：我知道有正方形。 生3：我知道有长方形。 生4：我知道有圆柱。

师：同学们真厉害，竟然知道镇邪图形的名称。(教师竖起大拇指，表扬学生。) (3)分一分，认一认 师：现在同学们再观察观察，这些物体中，有没有形状一样的呢? 生：有。

师：有啊，那请每个小组的同学共同合作，把形状相同的物体放在一起。 (学生动手操作，分一分) (4)议一议

请同学们想一想：你们为什么要把这几样物品放在一起呢?这几样物品有那些地方是相同的?

三、了解物体的特征

(1)选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，玩一玩，滚一滚。

①学生活动，老师巡视。

②教师指导学生观察、操作和体验。 ③在小组内说一说你的感受。 (2)小组汇报：谁愿意讲一讲你的感受? (3)交流反馈

①球

学生汇报：球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上会任意地滚动 板书：球 ②圆柱 学生汇报：

生1：不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，我们叫它圆柱。 生2：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的。 板书：圆柱 ③正方体。

学生汇报：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的 板书：正方体 ④长方体 学生汇报：

生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，但是这些面的大小不全是一样大的。

生2：六个面没有一样大，但是我发现它们前后相对应的两个面是一样大的。 板书：长方体。

四、课堂活动

(1)认一认，说一说。

(课件出示课文第70页上的图形) 学生认一认，并说出每个图形的名称。 (2)分一分，连一连。 ①学生独立完成课本第71页“练一练”第一题。 ②指名说一说每个物体各是什么形状的。 (3)数一数，填一填。

①学生独立完成课本第71页“练一练”第二题 ②集体订正。

五、全课总结

师：谁来说一说，我们身边的哪些物体是长方体、哪些物体是正方体、圆柱和球?(先同桌说，再全班交流。)

师：小朋友们真了不起，不仅认识了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校园里找到了很多我们今天学过的物体。其实在生活中，我们今天学过的物体用途很广泛，到处可见。小朋友们今天回家看看自己家中哪些地方用到了我们今天学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗? 板书设计

认识图形

长方体 正方体 圆柱 球

教学反思：

我说你做

教学目标：

1、使学生能够积极、主动地参与活动，克服在活动，克服在活动中遇到的困难，获得成功的体验。

2、是学生在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，发展学生的空间观念。

3、巩固左右的相对性，能初步描述物体的相对位置及拼摆的过程。 教学重点：通过观察、操作，更加准确地识别长方体，正方体、圆柱和球。 教学难点：在活动中能熟练地判断前后、上下、左右等位置关系。 教具准备：(长方体、正方体、圆柱、和球)及有关这些形状的物体若干。 教学过程

一、复习导入

(1)复习位置与顺序。 师：同学们，我们前面学习了前、后、上、下、左、右这几个方位，你们还记得吗? 生：记得。

师：那现在老师说方位，你们用最快的速度指出这个方位，能做好吗? 师：好，注意听了!

(师随机说方位生指，速度越来越快.)

师：看来同学们掌握得还真牢啊，非常棒，给自己来点掌声. (2)复习立体图形的特征。

师：上节课我们认识了几个立体图形，谁还记得? 生：长方体：正方体，圆柱体，球.

师：真棒，记得真牢。谁还记得每个立体图形都有哪些特点呢? ①学生分小组边回忆边互相说一说。 ②全班交流。

生1：长长方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，相对的两个面的大小一样大。 生2：四四方方的，无法自由滚动，它有6个平平的面，每个面的大小都是一样的。 生3：直直的，长长的，上下一样粗，两头圆圆的、平平的，放平了可以滚动。 生4：圆圆的，滑滑的，可以自由滚动

二、发挥想象，练习拼摆 (1)我说你做

要求：①先放两个圆柱。

②在两个圆柱上面放一个长方体。

③在长方体上面放一个正方体。 (2)自由想象

①学生自由拼图，边说边拼。老师巡视、指导。 ②讨论交流。

(3)摸一摸，摆一摆。

①学生分组活动，每两个学生一组玩“摸物体，摆造型”的游戏。

②游戏说明：一个学生指令，另一个学生蒙上眼睛后按指令行动。先摸出指令要求的立体图形的物体，在按指令拼搭。 ③互换角色多玩几次。

(4)“小小设计师”

①每个组的同学先集体谈论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如：机器人、动物、交通工具、房子等。比一比哪个小组搭的东西既有趣又好看。

②小组开展“小小设计师”活动。

③各组介绍作品，组与组互相评比，教师表扬鼓励

(5)“数一数” ①活动导入：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个? ②小组开展“数一数”活动。

③要求学生说一说：搭出的图形像什么?是用哪些形状的物体搭成的?数一数：各种形状的物体各有多少个?

三、巩固练习

(1) 出示课本第73页“练一练”第2题 ① 学生仔细观察，边看边在小组内互相说一说。 ② 全班集体汇报交流。

(2) 拼搭游戏。(课本第73页第1题)

① 一名学生提要求，另一名学生按要求进行拼搭。 ② 两学生角色交换。

③ 比一比，谁摆得又对又快! (3) 数一数，填一填。 (完成课本第73页第3题)

① 学生在课本上独立完成，教师个别辅导有困难的学生。 ② 集体交流方法并订正。

四、全课总结

今天你有什么收获? 教学反思：