部编二上第六单元教案

教案环节内容/特点身体表演与空间互动+理论讲解将“空间尺度、限定与围合方式、光线、材料、建造、场地、结构”等知识点的认知与训练综合地介入教学。今天小编为大家精心挑选了关于《部编二上第六单元教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：部编二上第六单元教案

二上第六单元 表内乘法(二)教案及反思

二上第六单元 表内乘法

(二)教案及反

思

年级

课题课本第72页课时1授课时间教学目标

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重难点

1、使学生理解7的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算

。

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义教学方法准备每小组准备7套七巧板。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

教师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天?3个星期有多少天?5个星期有„„要算出几个星期有多少天?怎样算最简便呢?如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀)

二、合作交流，掌握算法

(一)

1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会有几句?7的乘法又有什么特点?(学习之间相互交流)

2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。

3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。师：同学们利用自己的智慧拼摆了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗?试试看能编几句就几句。

4、小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。

5、最后整理出7的乘法口诀。

(二)师生交流：

1、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式?编出了几句口诀?

2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式

乘法口诀7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七(

)3×7=

7×3=

三七(

)4×7=

7×4=

四七(

)5×7=

7×5=

五七(

)6×7=

7×6=

六七(

)7×7=

七七(

)

3、教师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7?乘法口诀怎样编?摆两个图案要几块七巧板?是几个7?对应的乘法算式和口诀是什么?

4、说一说哪算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?所用的乘法口诀是哪一句?

5、拼6个图案需几个七巧板?可以用哪一个算式来表示?所用乘法口诀是哪一句?

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思?它表示摆几个图案所需七巧板的块数?应该对应哪个算式?对应哪句乘法口诀?

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?应该对应哪一个算式?

8、7的乘法口诀有什么特点?为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?

(三)学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀?不知道四七多少，怎么办?谁能想个办法?

3、熟记口诀。同桌拍手背

四人小组背

开火车背

集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识?你有什么感受?请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?

对7的乘法口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本第42页选做题：课时特训p51/

1、

2、

3、4补充题：□+◎+□=45

□=(

)□+◎=35

◎=(

)◎+○=45

○=(

)教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本第73～75页，练习十六课时2授课时间教学目标

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题教学重难点提高学生1—7的乘法的计算技能。进一步巩固7的乘法口诀计算教学方法准备口算卡及实物投影教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第

5、

7、

8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。二七(

)

三七(

)

六七(

)四七(

)

(

)七三十五

(

)七四十九

3、第

4、

9、

10、

14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。

4、看谁算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么?学生自己回答。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。作业布置必做题：课堂作业本p43/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p52/

1、

2、

3、4补充题：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教学整体反思在学习了2-6的乘法口诀的基础上，再去编制7的乘法口诀，对于学生来说，并非难事，学生基本上知道了如何归纳总结乘法口诀的方法。较短的教学时间，较大的思维空间，充裕的展示机会，多向的交流互动，轻松的学习氛围，高涨的学习热情，取得了良好的教学效果。1.把学习的主动权交给学生，学习的内容让学生自己提出。在教学中，为了提高学生的学兴趣。我让学生通过拼摆七巧板。去发现七巧板中的数学问题，并提出数学问题，造成认知冲突，用我们以前学的乘法口诀无法直接得出得数，这就造成了学习7的乘法口诀的需要。学习的内容让学生自己提出，提高学生探究的欲望。

2、充分挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维。为了挖掘学生的学习潜力，培养学生的迁移思维，我放手让学生结合图画去探索“7的乘法口诀”的秘密，去积极尝试自编口诀，有了编制6的乘法口诀的经验，学生基本知道如何去归纳总结7的乘法口诀，只不过是速度快慢的问题，方法优劣的问题。

3、让学生互相交流，取长补短。在介绍每一句口诀是怎么得来和怎样记忆口诀时，请学生说说你是怎样算出得数的?学生可真是八仙过海，各显神通：有的说是根据乘法的意义一个一个相加得来的，还有的同学是运用上一句口诀的得数再加上1个7而得出下一句口诀的得数，还有的同学说可以用2个7加3个7得出5个7的得数，也有的说可以用7个7减去1个7得到6个7的得数。通过交流，学生明白了怎样提高编制的速度。为了提高自己学习的效率，他们也会应用别的同学的经验，使自己变得和他们一样快。

4、在生活中寻找数学学习的素材，并用数学去解决生活中的数学问题。为了巩固所学，我设计了让学生去寻找生活中的数学问题，并用所学知识去解答它的教学环节。如，我出示一首七言诗，让学生去发现其中蕴含的数学信息，并提出一个数学问题，并顺利地解决它，学生们觉得很有趣，使他们感受到：古诗里面也有数学，生活中处处有数学。不足的是在教学中，为了提高学生的兴趣而开设的课前拼摆七巧板的活动，使他们都异常兴奋，以至于不能自抑，好长时间都不能将心收回，还一心扑在那神奇的七巧板上。另外，在学生独立编制口诀的过程中，由于时间的关系，有些没有编完的同学还不忍放手，别人介绍时，总是只顾自己写而忽视了听，课堂教学的有效性大打折扣，在今后的教学中，我还要加强课堂上的倾听与回应，努力提高课堂教学的有效性。

年级

第一学期教案课题课本第76页例

2、例3课时3授课时间教学目标

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重难点

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、理解倍的概念。教学方法准备若干小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入，教学例2。

1游戏摆小棒

1)请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒?2)在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒?3)在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒?

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根„„这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思?

2、引导分析，正确解答。

1)小精灵提出了求“第二行摆了多少个?的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系?请找出题目中相关的语句。2)引导学生继续摆圆片。

3、引导学生说出自己是怎样摆的?

4)引导学生列出算式。4个2是多少?你能够列出一个相应的算式吗?

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》

3、说出你是怎样列式的?说出你的想法。

四、课堂总结

这节课我们学习了什么知识?

你有什么收获?

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个

4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢?5个

4、6个4呢?预习作业布置必做题：课堂作业本p44/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p53/

1、

2、

3、4教学整体反思“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。因此在教学时，我通过“看一看”让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“算一算”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。最后通过“说一说”的练习让学生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，从而把数学课本和生活实际联系起来。

这节课是学生第一次接触“倍”这个名字，整个环节中我试图让学生通过“看一看、摆一摆”来理解“倍”的含义，然后通过“算一算、说一说”加深对倍的认识。然而由于我的教学设计中问题设计得不太合理，学生通过“看一看”，“画一画”后对“倍”的理解依然模糊，从而后续的教学比较吃力，课堂气氛比较沉闷，整节课没有取得预期的效果。失误的地方主要有：

1、设计问题时数据取得较大，不便于学生操作。

2、学生学习的方法单一，“合作、交流、讨论”的学习方法没有很好的体现。

年级

第一学期教案课题教材第77页例4课时4授课时间教学目标

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线图教学重难点

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学方法准备教材中的主题图教学过程及内容个人二度备课与即时反思、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×6

2、回答。4个6可以说成6的(

)倍。3个5可以说成5的(

)倍。5个4可以说成(

)的(

)倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。1)出示主题图，学生观察图并了解信息。2)学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3)在教师的引导下，解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，先独立解决。

在各自的学习小组内交流自己的解答方法。

全班进行交流。

组织学生进行汇报。教师画出线段图。

三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识?预习作业布置必做题：课堂作业本p45/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p54/

1、补充题：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年级

第一学期教案课题课本第78页练习十七第4—9题课时第五课时

7的乘法口诀练习

(二)授课时间教学目标

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学重难点

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。三七(

)

四五(

)„„

2、师生互补口令。3.抢答

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。5=(

)×(

)

5=(

)×(

)2=(

)×(

)

4=(

)×(

)7×

4=(

)×(

)

6×

3=(

)×(

)7=(

)×(

)

7=□6=(

)×(

)

6=□7×6+7

7×4-4

7×2+77×7-7

7+6+7

5×7+

53、指导练习第7—8题。4.看图说图意解决数学问题合唱队有多少人?5.买了多少盒白粉笔?6.先说说图意，再列式计算三.小结今天学了什么?【设计意图】：通过复习，让形式达到熟记口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p46/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p55/

2、补充题：填一填。小长方形表示3那么大正方形表示教学整体反思

年级

第一学期教案课题教材80页例5课时6授课时间教学目标

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力教学重难点

1、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3.编制8的乘法口诀并记忆。教学方法准备教材主题图。教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4+7

5×7+5

6×6+6

3×5-37×4-4

6×3+6

4×4+4

5×6-6

2、列式解答，集体订正。1)7的5倍是多少?2)4的3倍是多少?3)6个4相加得多少?4)7和5相加的多少?

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人?有几个这样的一排?

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

0

24

32

40

48

„„

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。二八(

)

三八(

)

四八(

)五八(

)

六八(

)

七八(

)

八八(

)4、指导学生齐读8的乘法口诀。5、指导学生齐背8的乘法口诀。6、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。1、完成81页1～4题。2、独立完成81页5题。3、背诵8的乘法口诀。

四、课堂总结。今天我们学习了什么知识?你学会了什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p48/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p55/

1、

2、

3、4补充题：请你试一试，填出适当的数。3×8=24

24=□×□

24=□×□×□ 6×6=36

36=□×□

36=□×□×□教学整体反思“8的乘法口诀”是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的为学生提供充足的学习时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。

教学8的乘法口诀时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并引导学生运用郭志刚老师的自主阅读法自己读课本上小朋友的对话，从而导入填表格的教学中，根据表格中的数写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。为帮助学生知道“数学于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。

根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法含义。通过让学生找表中的规律、找记忆口诀的规律，让学生交流想法、师生对口令、师生游戏、生生游戏等多种活动，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生主体学习的热情，在自主探索、合作交流中，学生的自主学习能力得以提高，增强了合作学习的意识。整节课，情境设计注重与生活的紧密联系，学习活动注重丰富有趣，培养了学生对数学的良好学习情感和应用意识。当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，教师应将学生所发现条件内容简单板书，避免其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，我要时刻注意观察学生，从为学生服务这个观念入手。 课题课本第83页11—15题课时第八课时

8的乘法口诀练习

(二)授课时间教学目标

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题教学重难点

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。教学方法准备小黑板教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习

1、开火车，对口令。

2、背一背。

3、填一填。(出示小黑板)8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习(补充相应的练习)

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗?

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗?

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30

☆=(

)

三、课堂随练。

四、课堂小结。重点背熟8的口诀。预习作业布置必做题：课堂作业本p49/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p56/

1、

2、

3、4补充题：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=(

)教学整体反思

年级

第一学期教案课题课本P86~87页课时第十课时

9的乘法口诀练习(一授课时间教学目标

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重难点

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。教学方法准备乘法卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。(1)、完成课本第86页第5题，交流改正。(2)、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题(1)、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。(2)、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。(要求列出两个乘法算式。)

3、引导学生完成第

8、9题，(1)、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。(2)、学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。(3)、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第

6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。预习作业布置必做题：课堂作业本p51/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p58/

1、

2、补充题：想一想，括号了最大能填几?7×(

)<40

3×(

)<225×(

)<37

8×(

)<60教学整体反思在前面学习了“2-8”的乘法口诀后，9的乘法口诀似乎没有很大的“教头”。但仔细一琢磨，发现学生现在把前面已经背得很熟的口诀又生疏了，所以让学生根据数的特点掌握一种快速而记忆深刻的方法就显得特别重要了。所以前面我几乎没有用太多的时间，直接让学生在书上填空，把9的乘法口诀补充完整。后面我开始引导学生观察9的乘法口诀的特征。为了激起学生的学习兴趣，我开展了一个记忆力比赛，想想用什么方法能比较快速的记住9的乘法口诀。孩子们开始仔细地观察，认真查找每个数的特点以及数与数之间的联系。有的说“9乘几，积就是积的十位就是几减一”;有的说“积的个位和十位的和是9”;有的说“积的个位和十位交换位置就正好是另外一句口诀的积”„„最后下课铃响了，还有孩子走到我身边告诉我9的乘法口诀的其他特点。上完课后我比较担心没有让学生在课堂上背一背9的乘法口诀，这样放开会不会影响教学的效果，但最后的课堂作业彻底的打消了我的这个担忧，孩子们的计算正确率比前面口诀的计算率更高。

年级

第一学期教案课题课本P87页。课时第十一课时

练习

(二)授课时间教学目标1.培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀教学重难点

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少?体验它的含义教学方法准备圆形、三角形图片、小棒教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义(1)(

)或(

)(2)

(

)

2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：(1)、观察图，你发现了什么?你能提出哪些数学问题?(2)、学生先在小组内提问，然后全班交流。(3)、强调几个几的数量关系。(4)、根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：Xkb1.com(1)

让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。(2)、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：(1)、看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。(2)、怎样计算，说出道理。(3)、学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题预习作业布置必做题：课堂作业本p52/

1、2选做题：课时特训p61/

1、

2、

3、4补充题：教学整体反思学校

年级

第一学期教案课题课本P88~89页课时第十二课时

乘法口诀表授课时间教学目标

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣教学重难点整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点教学方法准备乘法口诀卡片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。提问：我们学了几的乘法口诀?各有几句?全部乘法口诀共有几句?你怎样知道的?

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。(1)、我们已经学习了1~9的乘法口诀：1的口诀有1句;2的口诀有2句;3的口诀有3句;4的口诀有4句„„(2)、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。)

3、整理所学的乘法口诀。问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆?(1)、小组合作给学具袋里的乘法口诀卡片分类看看能发现什么?(2)、以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么?引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛(1)看谁答得又对又快。出示卡片，学生对口诀。(已知两个因数求积;已知积求两个因数。)(2)想一想：89页3题完成后总结做题的方法。(3)、开放练习：(

)×(

)=(

)

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么?预习作业布置必做题：课堂作业本p53/

1、

2、

3、

4、5选做题：课时特训p62/

1、

2、

3、4补充题：6+7+8+9+10+11+12=教学整体反思本节课的教学重点是：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力.教学难点是：通过应用1～9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。我在教学《乘法口诀表》一课时，先是让学生背一背1～9的乘法口诀，由"几的乘法口诀有几句?"引导学生想象：把1～9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样?这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在学生已经学习了1～6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1～9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律.为下一步：发现乘法口诀表的规律，做个准备.在教学“想想做做”第2题时，我先让学生在4分钟内独立完成，在学生完成的过程中我发现，有的学生每做一题，都是从一几得几开始依次背口诀的，不能将乘法口诀灵活运用，我就试着提示：计算时，我们在心里面想的是什么?，通过提示学生在计算时速度明显提高.但同时我也了解到，学生在运用乘法口诀计算方面还有欠缺，在以后的教学中这一方面还要加强训练.新课标第一网

年级

课题课本P90页课时第十三课时

整理和复习授课时间教学目标

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养教学重难点

熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点教学方法准备口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识?生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表(1)集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀。(2)展示评价学生的作业

3、介绍“九九歌”(1)自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。(2)小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习(1)、完成91页第一题。(完成后，同桌开火车对答案)(2)分蛋糕。(91页第二题)，做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习(1)观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。(2)展示时说解题思路。(3)独立分析完成四题

3、创新练习自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。这节课你学会了什么?你表现得怎样?预习作业布置必做题：课堂作业本p54/

1、

2、

3、4选做题：课时特训p63/

1、

2、

3、4补充题：列式计算。3个8的和：用加法算(

)，用乘法算(

)或。8的5倍：(

)或。8和7的和：(

)或。教学整体反思本节课的不足之处：在这节课的教学中，我没有能充分调动学生的积极性，刚开始学生还乐意听，到后来就越发的不耐烦了，教学的形式不是太多样，大部分就是老师问学生答的形式，忽略了学生的主体地位，使得课堂很是枯燥和乏味，在知识的引导方面做的也是不够，尤其表现在“发现乘法口诀表的规律”这一环节，这是我在以后的教学要多学习、多钻研的地方。

年级

课题

课本P9

2、93页课时第14课时授课时间教学目标

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。教学重难点

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点教学方法准备小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗?(1)展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。(2)再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。

3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形(1)、用桌上的学具摆出学过的图形。(2)、介绍自己拼摆的图形。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形师：出示范例，摆出一个图形，(课本93页图案)(1)、生认真观察发现。(2)、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。(3)、展评学生作业。

3、量一量、画一画(1)、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么?(2)、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。(3)、让学生用活动角画出大小不同的角。(4)、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结。让学生谈一谈玩的收获。引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。预习作业布置必做题：课堂作业本p55/

1、2选做题：课时特训p64/

1、

2、

3、4补充题：在家自己练习摆三角形，摆5个三角形至少需要多少根火柴?教学整体反思

第二篇：人教版部编二年级语文下册第六单元教案（模版）

第六单元 15．古诗二首

教学设计说明：

古诗二首安排了两首古诗，一首宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，一首唐代杜甫的《绝句》。在教学中，通过朗读品味诗中语言的优美，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学，即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言，用以体会诗句的丰富内涵，品味诗人用词的精妙，感受诗歌表达的意境，加深学生对古诗的理解。 教学目标：

1.会认12个生字；会写8个字；能正确读写“毕竟”、“黄鹂”等词语。

2.读懂诗句，理解诗意，体会感情，感受意境。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.在学习古诗的过程中，启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象的画面，领会诗的意境，感受诗人想要表达的感情。

教学重难点：

1. 学习诗人对画面生动描述的能力，体会诗人想表达的思想感情。 2. 背诵古诗，体会古诗所描绘的景象。 教学准备：

1.搜集相关图片及作者资料。（师生） 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.导入新课。

（1）教师导入：同学们，有人说，离别是诗，离别是歌，离别是泪水。那么古人是怎么描写离别之情的呢？今天我们就来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》。

（2）导入新课，板书课题《晓出净慈寺送林子方》。 （3）介绍作者杨万里。

2.引导学生交流：读诗题，你读懂了什么？

3.小结：净慈寺，是西湖边上的一座寺庙。林子方，是宋代诗人杨万里的一个朋友。这一天，林子方正要到外地做官，杨万里在西湖边上送别他。

二、初读古诗，识记生字词。

1.自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。识记“晓”、“慈”、“毕”、“竟”、“映”。 2.老师检察自学情况。

（1）指认生字，交流识字方法。 （2）开火车认读生字。

1 （3）用生字组词。

3.指导书写“湖、莲、穷、荷”4个生字。 4.指导学生小组合作交流，互相释疑，讨论难点。

三、探究研读，深入赏析

1.引导学生读古诗，有不懂的字词先提出来。（交流重点字词）（课件出示——标注） （1）毕竟：到底。

（2）四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 （3）接天：与天相接。

（4）映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出） （5）别样：特别。

2.指名学生说一说每行诗的意思，交流对诗意的理解。 3.教师示范读古诗，让学生思考下面问题：

（1）这首诗写的是什么？读完整首诗，在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面？（学生回答后，出示西湖荷花荷叶的美景图片）

（2）此诗除了赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外，还赞美了西湖的什么呢？ （3）题目是送别，可诗人在全诗只写了景色，这是为什么呢？ （4）作者写这首诗表达了什么样的情感？（点学生回答）

4.教师指导讲解描绘诗句的意境，赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这两句。 5.赏读全文，指导背诵。

四、总结，拓展。

1.引导学生背诵古诗。 2.教师了解学生的背诵情况。

3.比一比，看谁背得又对又快。 教学反思：

《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖盛夏的美丽风光，通过对西湖景色的极度赞美，婉转表达了对友人的眷恋之情。在教学中，我鼓励孩子们在理解的基础上富有情感地多次朗读，努力将自己带入诗的意境之中，体会诗人表达的感情。同时通过情境画面导入，多媒体课件展示层层叠叠的荷叶连绵到天边，在阳光的照耀下荷花显得格外娇艳的影像图片，引导学生从景入手，从字词的理解以及诗的画面中，体会诗人描写“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美妙之处。在课堂上，学生们各抒己见，表述了自己对诗的理解，收获了不错的效果。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.指名背诵《晓出净慈寺送林子方》。

2 2.教师导入：上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》，全诗通过对六月西湖风光的描写，表达了诗人对西湖美景的赞美，同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课，我们要学习另一首古诗《绝句》。（板书：绝句） 3.组织学生交流杜甫及作品。

二、自主合作，学习古诗

1.教师轻快地范读古诗，学生谈谈听后的感受。 2.介绍写作背景。

3.教师提出要求，学生自读古诗。

（1）用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。 （2）你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。 4.教师出示生字卡片，指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句，并引导学生体会画面的意境。

三、品诗感悟，熟读成诵

1.引导学生说一说自己喜欢的地方。 2.学生汇报，相机引导。 （1）找出表示颜色的词语。 （2）找出表示数量的词语。 （3）找出表示动作的词语。 （4）作者都描写了哪些近景、远景。 3.指导学生有感情地朗读古诗。 4.给诗配画，深入理解。

（1）根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句作为标题。 （2）小组交流展示画作。 （3）展示评议学生的画。 （4）展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。 ②展开想象，用自己的话描述看到的画面。 5.尝试背诵古诗。

四、巩固生字，练习写字 1.出示本课要求书写的生字。 2.学生认读、组词。

3 3.教师引导学生注意以下书写要点：

（1）“岭、绝、”是左右结构的字，左窄右宽。“岭”字右边是“令”，不要写成“今”。 （2）“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。 4.欣赏优秀作品，指出学生书写过程中存在的共性问题。 （1）书写姿势不够规范。 （2）起笔和顿笔容易忽视。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

这首古诗画面感强，诗中有画，画中有诗。教学的时候，抓住这一特点是至关重要的。就学生的特点而言，抓住“画”这一关键要素学习古诗也是最为恰当的。因此，在这首古诗的教学过程中，我充分利用学生收集到的图片、课文插图以及相关视频材料，让学生走进气势磅礴的庐山，景色优美的西岭。我还充分利用简笔画进行板书，不仅直观地再现了古诗所描绘的景象，还激发了学生的学习兴趣。

16．雷雨

教学设计说明：

《语文课程标准》在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。 教学目标：

1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。了解雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。

3. 总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。留心观察天气，把它写在日记里。 教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。 2. 品读重点句子，感悟雷雨前后的不同。背诵课文。 教学准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。（学生） 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、联系生活，揭示课题

1.出示雷雨的课件，问：同学们，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 2.今天，我们来学习一篇描写雷雨的课文。（板书课题）

二、检测预习，纠正字音

1.教师检测学生课文的预习情况，分自然段指读，要求其他同学注意倾听。 2.教师引导学生评价，相机纠正字音错误。 3.出示重点句子，引导学生读准确。 （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。

三、自主品读，感悟雨前的景象

1.导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷雨前的景象的自然段。 2.指名反馈。

3.引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？ 4.指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声） 5.师生对读。

如：教师：乌云——学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住“黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感） 教师：树上的叶子——学生：一动不动。

6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？

7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。

四、巩固生字，指导书写。

1.出示生字，学生读一读。 2.引导学生观察字形，并进行归类。

3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。 4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。 5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。

6.集体交流，评议。 教学反思：

阅读教学中始终围绕“有感情地朗读课文”的教学目标进行。通过朗读把欣赏雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的感受表达出来。这也是语言训练的教学目标。阅读教学中，结合课文插图，运用多媒体手段来帮助学生形象、直观地理解课文，在指导朗读描写雷雨各个语言片段时，让学生说说写到了哪些景物，引导学生抓住重点词句来体会作者语言运用的精妙。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1.组织学生听写词语。

2.教师导入：通过上节课的学习，我们知道，雷雨前，天空——黑沉沉的；树叶——一动不动；蝉——一声也不叫；蜘蛛——逃走了。你们听——（播放媒体课件，呈现打雷声，而后哗哗哗的雨声）下雨了！

二、图文结合，体会雨中的景象。

1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。

2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）

（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。”

①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。 ②指导读好“哗，哗，哗”。

③齐读这一句。（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。）

（2）“雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。” ①学生自由说一说。

②出示课文插图，感受雨大。

③教师引导学生想象，学生说一说：除了树、房子看不清了，还有什么也看不清了？ 3.教师小结：可见雨多大啊！我们再自由朗读课文第4~6自然段，体会一下。

4.出示雷雨前和雷雨后的插图，引导学生观察、比较：雷雨过后，发生了哪些变化？（指名反馈。）

5.教师出示文中的语句，学生读一读。

“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。”

6.教师总结，引导学生对比雷雨前后景象变化，完成填空练习。

三、总结全文，揭示主旨。

1.教师引导学生思考：为什么作者会将雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象写得如此细致？ 2.教师揭示全文的主旨，鼓励学生留心观察生活，善于去发现、去探究。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

教学本课，我从学生的生活经验出发，从观察图画，图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在观察、体验、阅读中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒体及课文插图，创设生动、形象、富有感染力的课文情境，调动了学生参与的积极性。特别是我抓住了雷雨前后的景物变化，让学生在观察、发现中对比阅读，读出雷雨前后景物的不同特点，并结合教学，对学生进行观察、想象、思维、绘画等能力的培养，有效地提高了课堂教学质量。

17.要是你在野外迷了路

教学设计说明：

文以诗歌的形式用假设的语言介绍了大自然有趣的科学知识。依据课文特点，在教学中采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读。引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。注重学习语文与认识事物相结合，语言文字的训练与逻辑思维的训练相结合的学习方法。 教学目标：

1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。正确、流利地朗读课文。

2.整体感知课文内容。创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。 3. 了解并掌握一些辨别方向的方法。.总结全文，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学重难点：

1.学习生字词，有感情地朗读诗歌。

2.有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容，了解并掌握一些辨别方向的方法。 教学准备：

1.制作多媒体课件，准备指南针。（教师）

2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文，搜集大自然中辨别方向的资料。（学生） 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.导入：同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办？可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。 2.板书课题。

二、初读课文，学习生字

1.教师提出要求，学生自读课文。

（1）借助生字表，认读生字，把诗歌读准读通顺。 （2）找出文中的反义词。 2.检查学生生字的认读情况。

（1）出示本课的生字，指名读。再请小老师带读。 （2）开火车读，读中巩固。

（3）教师出示下列六个带音节的生字：针、忠、实、盏、闯、稠，指名反馈：发现了什么？

（4）指导学生读好翘舌音。

（5）指名说一说识记生字的方法，教师适当点拨，小结。 3.检查学生读文的情况。 （1）小组内读课文，互相评价。

（2）每个小组推荐一人上台朗读诗歌，集体评议。 4.齐读课文。

三、巩固识字，指导书写

1.观察生字，说一说书写生字时需要注意的地方。重点字书写指导。 2.教师示范，学生临摹。 3.学生练习，教师巡视指导。 4.展示学生作品，师生评价。 5.组织学生独立练习书写其他的字。 6.积累词语。

（1）完成课后读读写写。

（2）积累自己喜欢的词语。 教学反思：

以读代讲，读中感悟。教学中注重通过朗读来品味美感。诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读文本时，让学生边读边思考，读懂其中的科学知识，而不是一味地讲解灌输，让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的读来理解文章。让孩子在语文的情感世界真正走一趟，用情感驱动语文知识。

第二课时

一、复习巩固，导入新课（

1.听写生字词。

2.板书课题，导入新课。

二、分段品读，理解文意

1.出示诗歌第1小节，学生齐读。

2.教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会再慌张了。因为——（教师媒体展示下列语句。）

“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”

3.指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集到的资料，教师媒体展示指南针，若有实物更好。）

4.师导读：那么，它们是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们，轻声读课文第2~5小节，然后在小组里讨论。

5.创设情境，了解看“太阳”辨别方向的方法。 6.图文结合，了解看“北极星”辨别方向的方法。 7.出示思考题：如何看“大树”“雪”辨别方向。 8.指名分节读课文。

9.老师范读第6小节，学生思考：诗歌最后一节在全文起什么作用？

三、总结全文，拓展延伸

1.小结：本节课你有哪些收获？学了这篇课文你有哪些启示？ 2.拓展延伸。

（1）你还知道哪些辨别方向的方法？

（2）出示资料袋，拓展野外判断方向的办法？ ①利用指南针。 ②利用太阳。

③利用地物和植物特征。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

这篇课文和学生的生活实际联系紧密。在教学中，我非常重视资源的开发和利用，课前组织学生收集天然指南针的资料，并在课堂中交流和展示，引导学生走向更广阔的语文学习空间。在这一过程中，学生积累的不仅是对自然知识的了解，还懂得了如何通过各种途径收集学习所

9 需的资料，并进行适当的选择、合理的整合。在了解诗歌中所介绍的四种天然指南针时，我逐步从扶到放，让学生充分发挥其主体性，并在这一自主探究中，进一步感悟到观察的重要性。

18. 太空生活趣事多

教学设计说明：

本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。 教学目标：

1.会认15个生字；会写9个生字。指导学生正确、流利地朗读课文。 2. 熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。

3.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。 教学重难点：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 2. 熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。 教学准备：

1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（教师）

2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生） 教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1.播放中国航天史的经典图片，教师讲述。 2.演示宇航员在太空中生活的画面。 3.引导学生谈感受，板书课题。

二、初读课文，自主识字。

1.引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。

2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。 3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？ 4.引导学生交流识字方法，用字组词。

三、自主发现，指导书写。

1.整体指导，发现规律。 2.细心讲解，教师示范。 3.指导学生先描红，后临写。

四、课堂小结，弹性作业。

1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。 2.指导学生认读生字。 3.指导学生抄写生字词。

10 教学反思：

在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

第二课时

一、复习字词，激趣导入。

1.课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。 2.组织学生交流搜集的太空生活趣事。 3.板书课题。

二、细读品悟，感悟趣味。

1.教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的用意？

2.同学自由朗读第2--5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样？

3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？ 4.思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

5.拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。

三、弹性作业，拓展延伸。

1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。 2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。

四、作业布置。 板书设计：

教学反思：

1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。

2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。

语文园地六

教学目标：

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的语言习惯和表达习惯，培养基础写作能力。

2.通过“识字加油站”认识8个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力,认识有关地点的词语。

3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

4.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，学会根据句意猜测理解句中词语意思。

5.能够在写话中熟练运用疑问句表达对自然现象的好奇，提高语文表达能力和写作能力。 6.学习古诗《悯农》。

7.学习“我爱阅读”中《最大的“书”》，普及有关地质方面的小知识。 教学重难点：

1.认识8个生字，正确认读词语，帮助学生积累词汇并学会在句子中正确地使用，学会不用词典的情况下理解词语。

2.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。 3.学习并积累古诗。

4.培养学生理解文意的能力，能正确解读文章所蕴含的道理。

5.锻炼学生的基本写作能力，能正确无误且恰当生动地表达自己的观点和意思。 6.积累生活常识。 教学准备：

1.预习字词，搜集描写农民、养蚕人等底层人民生活的古诗句；搜集有关地质方面的资料、实物。（师生）

2.制作课件，生字词卡片。（教师） 教学课时：3课时

教学过程： 第一课时

（识字加油站 字词句运用）

一、识字加油站

1.谈话引入：你都知道哪些有关地点的词语？比如教育局、法院、学校、医院等等。 2.出示生字词卡片，老师带读。 3.教师引导：大致理解词义。

12 4.学生自由认读，同桌互相指读。 5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题（地点名称）扩展词语，比比谁写的词汇多。

二、字词句运用 1.字词运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）观察所列字的偏旁结构，找出这些字的特点。 （3）小组比赛认字写字，看谁写的字既准确又美观。 （4）引导学生观察易错字，再举出其它一些易错字。 2.词句运用

（1）试读句子，体会加点词在句中的意思，在不借助词典的情况下，引导学生根据句意大胆猜想词语意思。

（2）在词典或教师的引导下，写出加点词语的意思。 （3）引导学生发现体会各词语的特征及与句意的关系。

第二课时 （写话展示台）

一、写话

1.情境导入：教师提问，同学们你们谁知道月亮为什么有时候是圆的而有时候是船形的呢？为什么动物要冬眠呢？为什么海水是咸的呢……我想同学们心中也会有很多自己不知道的问题。但有些你无法解答的问题其他小伙伴也许知道答案，那么下面就让我们一起来解决你们的问题吧！

（1）引导学生拿出纸笔，将纸剪成小卡片，在小卡片上写出想问的三到五个问题，然后把学生的卡片收上来，再发给全班同学，拿到卡片的学生对卡片上的问题进行解答，最后统一展示。

（2）教师对每个问题及其答案进行评议并对学生无法回答的问题进行解答。

（3）指导学生在每张卡片上的问题后面写上问题的答案，并在班级墙上展示，供学生观看。

二、展示台

1.鼓励学生上台发言，展示自我：

13 （1）你带来了什么书放在了图书角？ （2）你平常喜欢读什么书？ （3）你从所读的书里学到了什么？ 2.互相推荐书单。

第三课时

（日积月累 我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，由农民辛苦耕种图导入《悯农》（其一）这首诗。 2.诵读古诗，认读古诗中的生字词。 （1）指导学生认读古诗中的生字。

（2）学生大声自由朗读古诗，指名学生朗读古诗。 3.理解古诗，体会情感。

（1）引导学生诗中字句的意思，理解诗的含义。 （2）指导学生体会古诗所表达的情感。 4.巩固深化、升华情感。

（1）提问：为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”？

（2）用自己的语言说一说这首古诗的内容，这首诗描绘了一幅怎样的画面。并想一想诗人想通过这首诗表达怎样的情感或心情。

5.课外延伸

展示课前搜集的描写农民、养蚕人等底层人民悲惨生活的古诗，向大家分享，并用自己的语言大致讲解一下古诗意思。

二、我爱阅读

1.阅读文章，整体感知课文，给下面加点的字注音。 地质（

）

厚（

）

勘（

）探

脚印（

）

矿（

）物

埋（

）

岩（

）石 雨痕（

） 读（

）书 煤炭（

）（

） 波浪（

）

刨（

）根问底

宝藏（

） 2.我会加量词。

14 一（

）石头 一（

）陆地 3.辨识多音字。 一（

）书

一（

）高山

一（

）小鱼 一（

）树叶

4.借助字词典说说下列词语的意思。 勘探__________________________ 矿物__________________________ 岩石__________________________ 刨根问底__________________________ 5.根据文章思考问题：

（1）谈谈对岩石的印象，思考“书”为什么要加引号？

（2）课前同学们已经通过各种途径了解了和地质勘探有关的信息，那么什么是地质勘探呢？

（3）引导学生理解“雨痕”“波痕”“矿物”。 （4）岩石上都“写”了哪些内容？

（5）阅读第10自然段，用自己的话说一说岩石告诉了我们什么。

6.课件展示课前搜集的有关地质方面的资料、实物，如煤炭、石油、岩石。科普有关地质方面的小知识，如煤炭、石油是怎样形成的，岩石的分类，地质层的形成，恐龙的形成等。

第三篇：部编人教版二年级语文上第六单元教案

15《大禹治水》 教学目标

1、引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。

2、组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。

3、通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。

教学过程

一、谈话导入

1、说神话故事

师：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）

请学生讲其中三个神话故事

师：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答） 教师总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而来的。

2、导入课题

师：这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答） 教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。

当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。

板书课题：大禹治水

二、教学过程

1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。 师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。

那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）

对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。

2、阅读图书，理解故事内容。 (1)自由阅读图书，感知故事内容。

师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题? (2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。 （师结合资料讲述故事）

故事：相传距今约四千多年前，我国是尧、舜相继掌权的传说时代。那时，生产能力很低下，生活条件很艰苦，有些大河每隔一年半载就要闹一次水灾。有一次，黄河流域发生了特大的水灾，洪水横流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡。活着的人们只得逃到山上去躲避。

部落联盟首领尧，为了解除水患，召开了部落联盟会议，请各部落首领共商治水大事。尧对大家说：“水灾无情，请大家考虑一下，派谁去治水？”大家公推鲧去办理。尧不赞成，说：“他很任性，可能办不成大事。”但是，首领们坚持让鲧去试一试。按照当时部落的习惯，部落联盟首领的意见与大家意见不相符，首领要听从大家的意见。尧只好采纳大家的建议，勉强同意鲧去治水。鲧到治水的地方以后，沿用了过去传统的水来土挡的办法治水，也就是用土筑堤，堵塞漏洞的办法。他把人们活动的地区搞了个象围墙似的小土城围了起来，洪水来时，不断加高加厚土层。但是由于洪水凶猛，不断冲击土墙，结果弄得堤毁墙塌，洪水反而闹得更凶了。鲧治水九年，劳民伤财，一事无成，并没有把洪水制服。

舜接替尧做部落联盟首领之后，亲自巡视治水情况。随后，他又命鲧的儿子禹继续治水。大禹领命之后，首先寻找了以前治水失败的教训，接着就带领契、弃等人和徒众助手一起跋山涉水，把水流的源头、上游、下游大略考察了一遍，并在重要的地方堆积一些石头或砍伐树木作为记号，便于治水时作参考。考察完毕，大禹对各种水情作了认真研究，最后决定用疏导的办法来治理水患获得了成功。

大禹指挥人们花了十年左右的功夫，凿了一座又一座大山，开了一条又一条河渠。他公而忘私，据说大禹几次路过家门，都没有进去。第一次他路过家门口，正好遇上妻子生孩子，大家劝他进去看一看，照顾一下，他怕影响治水，没有进去；又有一次，他的孩子看见了父亲，非常高兴，要大禹到家里看一看，他还是没有进去。他把整个身心都用在开山挖河的事业中了，至今，人们还流传着大禹治水“三过家门而不入”的典故。

大禹因治水有功，被大家推举为舜的助手。过了十七年，舜死后，他继任部落联盟首领。后来，大禹的儿子启创建了我国第一个奴隶制国家——夏朝，因此，后人也称他为夏禹。

师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。从大禹治水中你能受到什么启发吗？

学生分组展开讨论，教师启发学生从以下几个角度思考： ①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？

②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？

③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？

3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。 (1)交流调查情况。

师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法? (防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。) (2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水? （课件播放图片）

4、总结

师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。

16 朱德的扁担

教学目标：

1.理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。

2.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点

难点1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。

2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。

教学

课时两课时

朱德的扁担

1928年,朱德同志带领一支队伍到井冈山跟毛主席会师①。[句导读:交代故事发生的时间、地点和人物。]山上是红军,山下不远就是敌人。[句导读:“不远”点明了当时敌人随时都会进犯井冈山。]

第一部分(第1自然段):朱德带领队伍与毛主席在井冈山会师。

井冈山上出产②的粮食不多。红军常常③要抽一些人到山下的茅坪去挑粮。[句导读:“常常”表明去茅坪挑粮的次数多。]从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡④,非常难走。[句导读“:五六十里”说明挑粮的路远,“山高路陡”说明路难走。]可是每次挑粮谁都争着去。[句导读:“每次”“谁”说明总是这样,从不例外,表现了红军战士们不畏艰苦的革命精神。]

第二部分(第2自然段):写红军常常要到茅坪去挑粮。虽然山高路远,但每次大家都争着去。

朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。[句导读:“也”表明了朱德同志与战士们同甘共苦。]他穿着草鞋,戴着斗笠⑤,挑着满满的一担粮食,跟大家一块儿爬山二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。[句导读:写朱德同志的穿戴和他挑粮的情形。]晚上还要整夜整夜地研究⑥怎样跟敌人打仗。[句导读:写出了朱德同志的辛苦。]大家看了心疼,就把他那根扁担⑦藏了起来。[句导读:因为大家心疼朱德同志,怕他太劳累,所以把他的扁担藏了起来。]不料朱德同志又找来一根扁担,还让人写上“朱德扁担,不准乱拿”八个字。[句导读“:不料„„又„„还„„”点明了朱德同志敢于吃苦、敢于同战士们同甘共苦的精神。]大家见了,越发敬爱⑧朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。[句导读:“越发”写出了大家更加敬爱朱德同志了。]

第三部分(第3自然段):写朱德同志也跟战士们一起去挑粮,并在扁担上写了“朱德扁担,不准乱拿”八个字。

字 词 导 读 ☜

①会师:几支独立行动的部队在战地会合。

②出产:本文指人工生产。 ③常常:经常

④山高路陡(dǒu):形容地势险要,行走困难。

⑤斗笠(lì):遮阳光和雨的帽子,有很宽的边,用竹篾夹油纸或竹叶等制成。

⑥研究:探求事物的真相、性质、规律等。(例句)爱迪生经过不断研究,反复实验,终于发明了电灯。

⑦担

⑧敬爱:尊敬热爱。(例句)她是一位值得我们敬爱的老师。

1.学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。

2.学习课文第

1、2自然段。

带有扁担图的卡片;生字卡片;朱德同志带领的红军队伍与毛主席的部队会师时的图片资料。

一启发谈话,揭示课文题目

1.出示扁担图。

(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。

(2)扁担是干什么用的?

2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿) (1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。

(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。

3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)

4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

二初读课文,想一想课文主要写了一件什么事

学生汇报,老师点评。

三自学生字、新词,读通课文

1.对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。

2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

(1)开火车读生字、新词。

朱德扁担同志一支队伍井冈山出产草鞋斗笠打仗

(2)小组讨论用什么办法记住生字。

(3)学生汇报。

3.认读词语。

4.指导学生书写。

(1)按照生字的间架结构分类

(2)重点指导“扁、担”的书写。

(3)学生各自练习,教师个别指导。

5.分组分段朗读课文,正音。

四学习第

1、2自然段

1.默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么。

2.在文中画出表示时间、地点、人物的词语。

(1)播放课件(会师时的图片),简介背景:井冈山在我国江西省,周围五百多里都是高山,地势险要。1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。看,他们多么高兴啊!(看图)

(2)什么叫会师?(两支部队会合在一起)

3.轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?

(1)看填空,回答以上问题。

①(),所以常常要派人到茅坪去挑粮。

②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。

(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?

(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。

(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)

4.朗读第

1、2自然段。

五布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.本文叙述的故事发生在土地革命战争时期,学生只有了解了当时的时代背景才能更好地理解课文,讲课前教师要简单介绍这方面的内容。学生对于不常见的扁担一定充满了好奇,因此教师可着眼于扁担的特别之处,进而引导学生了解红军战士不畏困难、朱德同志以身作则的革命精神。

2.新课标非常重视学生的语文实践,提倡在生活中学习语文、活用语文。上课时,教师应努力寻找文本与生活的结合点,让学生在真实的场景中进行读、写的训练。

1.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的感人事迹,体会革命领袖以身作则、与普通战士同甘共苦的高尚品质,培养对革命先辈的敬爱之情。

2.能正确朗读课文,理解课文第3自然段。

词语卡片;朱德和红军战士们共同挑粮的图片;歌谣投影二年级语文上8朱德的扁担教案设计二年级语文上8朱德的扁担教案设计。

一复习回顾,导入新课

1.出示词语卡片,开火车认读词语。

2.课文第

1、2自然段讲了什么?

3.填空练习,训练学生有顺序地表达。

(1)因为井冈山生产的粮食不多,所以()。

(2)虽然山路又远又险,可是( )。

4.检查朗读,纠正学生的读音。

二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质

1.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。

(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?

(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?

2.学习前两句。

(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?

(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)

3.朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?

(1)轻声读后面的课文,画出答案。

(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)

(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)

(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。

(5)口头填空:

大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。

4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)

朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。

5.有感情地朗读第3自然段。

三总结全文

1.朗读全文。总结课文。

2.总结填空。

这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿( )的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。

1.由于低年级是语文阅读教学的起步阶段,学生自主学习的能力不是很强,因此需要教师针对性地指导,如朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”,让学生带着问题再去读课文,更有利于深入地理解课文。

2.在语文教学中,语文教材为说话提供了材料和内容,课堂训练为说话提供了有效的途径。因此,教师不仅要善于充分利用教材,还要善于充分利用课堂这个大舞台,进行说话训练,提高学生的表达能力。

1.给多音字组词。

斗 难

2.比一比,再组词二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。

3.语文趣味练习。

(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五 )光(十)色

(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢

4.战士们开始为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?

一名人名言

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。——雷锋

我不应把我的作品全归功于自己的智慧,还应归功于我以外向我提供素材的成千成万的事情和人物

——歌德 二走近伟人

朱德(1886~1976),马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。字玉阶,四川仪陇人。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。在参与领导社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科学技术现代化的伟大历史任务作了巨大的努力。主要著作编入《朱德选集》。

17 难忘的泼水节

教学目标：

1、会认l 2个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

教学难点：理解1 961年的泼水节为什么会令人 “难忘”? 教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料 教学方法：谈话导入、合作交流、朗读感悟 课时划分：2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入

同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

二、初读课文找出生字。

l、用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。

2、指名读。

3、互读互听互相纠正读音。

三、再读课文学习生字

l、出示要求认的生字、让学生认读

2、指名读。

3、互读正音。

四、朗读感悟

1、再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

2、学生讨论交流

3、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的? ②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。 ④指导朗读。

4、指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? ②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。 ③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面? ④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

5、体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。

②启发想象

总理把水泼到老人身上，祝愿他们 总理把水泼到青年人身上，祝愿他们 总理把水泼到小孩身上，祝愿他们

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。

④有感情朗读6—8自然段。

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、预习要求写的生字。 第二课时

一、读文、识记生字

1、自读课文，找出要求写的生字。

2、指名出示要求写的生字。

3、指名读生字。

二、复习

1、用开火车形式读要求认识的生字。

2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?

三、识字、写字

1、出示要求写的字让学生记住字形。

2、介绍记字方法。

3、用生字组词，并理解字义。

4、写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。 ②重点进行范写指导。 ③学生书写老师巡回辅导。

四、课外延伸

1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情? 2，学生介绍。

3、老师补充。

如彝族“火把节”、基诺族“ ”、哈伲族“嘎汤帕节”，

五、作业布置： 积累本课好词佳句。

六、本课小结：

七、板书设计：

第四篇：部编二上语文教学建议

六、教学中需要注意的问题

(一)准确把握教学目标

(二)识字、写字教学

(三)阅读教学

(四)口语交际教学

(五)语文园地的教学

(一)准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

(二)识字、写字教学

本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

(三)阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

(四)口语交际教学

本册课文共设计了4个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

(五)语文园地的教学

本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。 七

第五篇：部编版二上语文第六单元生字组词

第六单元

15.大禹治水 会认生字

沿 井沿 河沿 沿用 边沿

答 回答 答题 答案 答谢 渴 口渴 干渴 渴望 渴求

喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 话 说话 话语 写话 话别

弄 弄错 玩弄 弄假成真 错 对错 错误哪 天哪 嗯哪 会写生字

洪 洪水 洪灾沿 井沿 河沿渴 口渴 干渴话 说话 笑话

会认生字

háo号 号叫 呼号fânɡ缝 指缝 墙缝鹊 喜鹊 鹊桥衔 衔接 头衔劝 劝说 劝学将 将来 将要 错话 错字

际 国际 交际 实际 无边无际 加油干哪

抬 抬头 抬手 抬举 抬爱 洪亮观 观看 奇观 景观 走马观花 沿用 沿海

答 回答 答题 答案 答谢 止渴 渴求

喝 喝水 喝茶 喝酒 喝粥 写话 话别

际 国际 交际 实际 无边无际 13.寒号鸟

哀号 号啕大哭

堵 堵车 围堵 堵口 一堵墙dànɡ细缝 天衣无缝

当当真 上当 恰当 家当

jiūzhànquâcháo鸠占鹊巢朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗

军衔 衔命

枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春劝架 劝告

趁 趁机 趁早 趁热 趁火打劫即将 将心比心

且 而且 尚且 况且 姑且

腊 腊月 腊肉 腊梅 腊八节

狂 狂风 狂热 疯狂 狂草 吼 吼叫 吼声 狂吼 震吼

复 复习 复印 复活 复杂 哀 哀号 悲哀 哀求 哀伤 会写生字

面 南面 脸面 面粉 面向

阵 阵风 阵雨 阵线 严阵以待 朗 晴朗 朗读 朗诵 开朗

枯 枯草 枯叶 枯萎 枯木逢春却 座位 单位 床位

将 将来 将要 即将 将心比心纷 纷纷 纷飞 纷乱 纷至沓来 夜 夜晚 黑夜 夜雨 夜以继日

14.我要的是葫芦

会认生字

葫 葫芦 葫芦娃 糖葫芦

芦 葫芦 芦花 芦苇 芦荟 藤 藤条 藤椅 瓜藤 顺藤摸瓜 谢 感谢 谢谢 谢绝 闭门谢客 蚜 蚜虫 麦蚜 菜蚜 棉蚜

盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 啊 啊呀 好啊 是啊 在啊

赛 比赛 赛跑 赛马 赛车 感 感谢 感恩 感想 感情

怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状 慢 慢跑 慢走 快慢 且慢

会写生字

棵 一棵草 一棵树 棵松

谢 感谢 谢谢 谢绝 谢客 想 感想 思想 想念 想家

盯 盯住 盯人 盯梢 紧盯 言 语言 名言 言行 三言两语 邻 邻居 相邻 邻里 左邻右舍 治 治病 治理 治安 治国安邦 怪 奇怪 怪物 怪事 奇形怪状

2 形近字

渴(口渴)

话(说话) 沿(井沿) 抬(抬头) 观(观看) 喝(喝水)

活(生活) 铅(铅笔) 治(治安) 现(现在)

狂(狂风) 纷(纷飞) 课(课本)

井(水井) 往(来往) 份(月份) 棵(一棵树)开(开门)

反义词

错——对

懒惰——勤劳

温暖——寒冷

多音字

哪 na

是哪 nǎ

哪里

号 háo 号叫

hào 号码 当 dāng 当心 dàng 上当

将 jiāng 将来 jiàng 将领 缝 fãng 缝衣服 fâng 细缝

和 huo 暖和 hã 和平

量词

一(口)井

一(堵)石崖

一(道)缝 一(条)河 一(棵)杨树

一(棵)葫芦 几(朵)小花 几(个)小葫芦

几(个)虫子

词语搭配

雪白的小花

可爱的小葫芦 细长的葫芦藤 温暖的窝里 呼呼地刮着

不停地叫着

3 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 热得直冒汗 热得像蒸笼

句子

有几个虫子怕什么!

有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治?

叶子上的虫不用治。

课文理解

1.坐井观天：批评见识少，不听劝告而又自以为是的人。 我们要有开阔自己的眼界，增长见识。 青蛙：目光短小，见识少，自以为是。 小鸟：目光远大，见识多，谦虚。

2. 《寒号鸟》中，喜鹊因为(勤劳)所以住在温暖的窝里;寒号鸟因为(懒惰)，所以最后被冻死了。

3.《我要的是葫芦》种葫芦人错在哪?

首先他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫， 他认为没有必要治;其次他不听邻居劝告。