播种勤劳,收获幸福（通用10篇）
篇1：播种勤劳,收获幸福
播种勤劳，收获幸福
播种细节，收获习惯；播种习惯，收获成功；播种成功，收获人生。那么，播种勤劳收获什么呢？收获的是幸福。
“勤劳”与“懒惰”的诠释
从前，有一对兄弟，一个叫“勤劳”，一个叫“懒惰”。“勤劳”非常懂事，不仅认真读书，回到家还热心地帮父亲挑柴、打水，帮母亲洗衣、煮饭，吃苦耐劳，不怕苦，不怕累，身子骨也因此非常强壮。邻居一见到“勤劳”的爹娘就夸：“你家‘勤劳’可真懂事呀！不仅学习刻苦，还常常帮助做家务！你们可真有福气！”可是，弟弟“懒惰”却不争气，他觉得哥哥不懂得享受，只知道找些活儿来干。他成天不学无术，还贪玩好耍，从来不认真做事。他想：反正有父母养着，有饭吃，有衣穿，有地方住，又有哥哥照顾，还用得着自己去卖力吗？一天天，懒惰越长越肥，连门都懒得出。
“勤劳”与“懒惰”的结果
光阴似箭，日月如梭。“勤劳”和“懒惰”转眼间都长成了二十几岁的壮小伙子。“勤劳”体魄强健，眉清目秀；“懒惰”却衣衫不整，还常流着鼻涕。爹娘想，该让孩子们出去锻炼锻炼了，去自力更生地打造自己的生活。于是，爹娘让兄弟俩离开了家，给他们一人一些银两，一把斧子，一匹马车，让他们自己去闯荡。“勤劳”呢，早早地出了门，每天到山上去砍柴，然后拿到市场上去卖，换一点银两，省吃俭用。有一天他上山去砍柴，看见一位貌美如花的姑娘在哭泣，“勤劳”便上前去安慰她，得知姑娘父母早逝。刚才一帮匪徒绑走了她姐姐，她好不容易才死里逃生。她觉得“勤劳”长得英俊潇洒，心地淳朴善良。于是两人一见钟情，很快结为了夫妻，并用节省的资金安了家。从此，“勤劳”不再砍柴，开垦了几亩地开始耕田，姑娘每天在家细心织布，小两口日子过得挺美满。再回头看看“懒惰”吧，自从离开了家，他便开始拿着银两到处吃喝玩乐，人家见他傻乎乎的，又骗了他一些钱，没几天，银子便花光了。他又变卖了斧子和马车，染上了赌博，很快便欠了一屁股债。债主整天催他还钱，不还就打。他几次回到家，爹娘都不认他了。他只有露宿街头，整天疯颠颠的，人们一见到他都避而远之。后来，“懒惰”听说哥哥日子过得有滋有味，还娶了一个漂亮的妻子，才开始悔恨自己从前贪图享乐，不学无术„„“勤劳”与“懒惰”的感悟
后来，“懒惰”找到哥哥家，看见一家人和睦相处，幸福美满，羡慕不已。哥哥仔细打量，才发现原来是“懒惰”弟弟，好心地收留了他，并教育他要
“勤劳致富”，多学，多干。“懒惰”便开始学着放牧，像哥哥一样踏实肯干，吃苦耐劳。不久，自己就开了一个放牧场，很快就有了较好的效益，他终于以“勤劳感悟了懒惰”的事实，感受到了收获的喜悦。
兄弟二人成功后，一起回家看望爹娘，并把历经的苦难告诉他们。原来是勤劳感悟了兄弟，改变了“懒惰”的一生。只有播下勤劳的种子，幸福的花儿才会遍地开放。他们落下热泪，终于明白――
“播种勤劳，收获幸福”！
篇2：播种勤劳,收获幸福
通山县实验小学：徐 琳
陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里出发的，才能打到心的深处。”唯独我们拥有了心灵对心灵的尊重和理解，我们才会具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能。作为一个教师，我始终牢记陶先生的话，并让它在我的班主任工作中生根发芽，生发出无穷的魅力。在工作中，总有许多让我感动的地方，就如我与学生陈博、金汗洋的交往，就犹如一缕淡淡的清香使我的心久久不能平静〃〃〃〃〃〃
去年刚接手六
（二）班时，我对学生情况不甚了解，有其他老师就跟我说：“这个班有几个活宝贝，若你能制服他们，那这个班级就会太平，否则〃〃〃〃〃〃”在有这样的提醒的基础上，我见到我的学生时，我首先注意到了他：陈博，一个挺帅气的男孩，从他那双闪着调皮的眼睛中，我发现了他的聪慧。而在我关注他的同时，他也正侧着脑袋看着我。这时，我让学生做简单的自我介绍，他站起来说：“俺老陈——”他的话刚一开口，下面的同学已经是一片笑声，而这正是他想要的效果！他一边扭动着身体一边歪着头看我的反应！说：“下面，请老师自我介绍。”看他反过来向我开炮了。我笑了笑，在黑板上写下了我的名字，说：“陈博是陈家的博士哦。我呢，因为父母说我严重缺木就为我取了双木加王，希望我能成为国家的栋梁之才。”“陈家的博士？！”他重复了一句，“我是陈家的博士！嘿嘿，有意思！”他似乎满意地坐下了，而我的话显然也引起了其他同学的兴趣，纷纷要求我也给他们诠释一下名字。
事后，陈博单独找到我，跟我说起这件事，他说：“徐老师，当时我是想给你难堪，没想到，你居然把我说成是陈家的博士！老师，你知道吗，从我记事起就从来没有人这样评价过我呢，所有的人都说我是混世魔王！我喜欢你，老师！嘿嘿〃〃〃〃〃〃。”他不好意思地挠挠头。初次的见面，我显然是获得了他的信任。
“陈家的博士”这只是一句十分简单的话，我当时的确是抓住了这个教育的机会，巧妙地把坏事变成了好事。而我当时仅仅是为了控制场面，转移大家的注意力，根本就没有想到会有这么大的影响力。后来我在叶圣陶先生的话中找到了答案：教育的重点在“育”。教师唯有怀揣一颗爱心，在幼小的心田播下希望的种子，才会收获一份金灿灿的果实！我想我就是给了陈博一份希望：他是陈家的博士！我的这份希望使他看到了美好的明天！
接班的第二个星期，我又见识了金汗洋的“与众不同”。记得那次刚打下课铃就有值周班干跑到我的办公室：“老师，快去看看，张电电哭了！”我急急地跟她走进教室，看到了那个名叫张电电的文静女孩正哭得伤心。我马上了解了情况，奇怪的是没有人愿意多说什么，只是目光一致地望着后排的一个小男孩。那个男孩头昂得高高的，一副无所谓的样子看着我，他就是金汗洋。看到大家的样子，我心里明白了几分。于是，我把他带到教室外的走廊里，问了他事情的前因后果。他的回答颇出乎我的意料：“谁让她那么小气，一块橡皮有什么了不起，等我用完了会还给她的。她干嘛非找着我要回？真讨厌，所以我就骂了她。”金汗洋的话语里居然没有丝毫的不安，好像这一切都是理所当然的，而且言语之中似乎还透着一股“得理不饶人”的劲。看着他的那股劲，我压住了内心的怒火。在其他老师那里我了解到金汗洋同学平时情绪容易激动，自控能力比较差，不但经常打人，还喜欢与同学发生争执，不管是什么场合他都要一争到底。上课时，则在课堂上随意说笑、下座位、乱跑。他时常还会带些小玩具，不仅自己玩，还会影响周围的同学听课，扰乱课堂纪律。
当天下午放学我又去他家进行了家访，得知他父母离异，而他父亲认为只要学习好才能出人头地，望子成龙的父亲给金汉洋施加了很大的压力，有心教育，却教子无方。为生活奔波的他没有时间也没有精力对金汉洋进行教育，更谈不上交流与沟通，于是他采取了最简单也是最粗暴的办法——打骂。而金汉洋在这其中耳濡目染，也受到潜移默化的影响，学会了以暴制暴。另外，金汉洋的爷爷奶奶视其为“小皇帝”，百依百顺，生怕他对自己有一丁点不满意，以至于金汉洋在读四年级时吃饭都由奶奶喂，而且爷爷奶奶还经常为做的菜不合金汉洋的胃口做自我检讨，换个花样逗他开心。如此一来，也就让金汗洋养成了为所欲为的霸道习性。
第二天中午，我就走到金汗洋旁边，微笑着对他说：“有空吗？我想和你聊聊。”他有些受宠若惊的感觉，兴冲冲地跟我走出了教室。到了办公室后，我问他：“最近感觉好吗？”“感觉？什么感觉？”他反问我。“和同学相处的感觉，和我还有其他老师的感觉呀！”“还可以吧！”他不知我葫芦里卖的什么药。我接着说：“我能当你的朋友吗？”他一个劲地点头。“那么，你能为我这个朋友做点什么吗？”金汗洋是个聪明的孩子，他的脸一下子就有些红了。“既然你把我当作你的朋友，那么你就该为我考虑，不应该让我为难吧？”他稍稍沉思了一会，说：“老师，你别说了，说得我不好意思了。我知道怎么做了。”说完他一溜烟跑走了。次日早上，我发现我的办公桌上有一张纸条，一看是金汗洋写给我的。上面写道：“老师，我从小就没有了妈妈，你和我的两次简短的谈话，让我感受到了母爱般的温馨。我以后一定会改掉一切不好的习惯，做一个不让人讨厌的人。”看着看着，我眼睛湿润了〃〃〃〃〃〃
伟大的教育家苏霍林斯基说过，学生是人而不是学习的机器，既然是人，他就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。在这件事上，我认为，对于金汗洋的霸道，我给予的是理解和教育，唤醒了他的良知，维护了他的自尊。从那以后，他再也没有和同学打架了，也没有那种得理不饶人的气势了。后来，他还跟我说：“徐老师，你真好，是你让我知道了什么是朋友，作为朋友，我不能给你抹黑！”
篇3：播种真情收获幸福
首先, 抑制学生入学时不良苗头的发展, 培养有一股正气的班集体。每年初三入学时, 我都会纠正学生的站姿和坐姿, 走要怎样, 为人处世应该如何, 对待师长要有礼貌, 必须学会心疼你的父母和老师。
其次, 利用班会进行思想教育, 培养学生正确、积极的人生观、价值观。初三阶段是学生思想波动最大的时期, 他们的学习压力大, 生理变化大, 思想浮动大。所以开好每一节班会是滋润学生心灵的及时雨。入学时有入学教育班会、责任班会, 教师节时有师恩难忘班会、感恩节时有感恩班会、考试过后有耐挫班会, 每节班会都让学生有所收获, 明白一定的道理。
第三, 因势利导, 关注不同群体的学生。每年开学一个月我都会把男生、女生单分组开会, 我觉得对于早恋不应是抑制而应是疏导。针对于女生给她们提要求, 从轻重程度, 生理角度讲早恋的危害性, 学会如何把情感埋藏在心底, 把它转化成学习上的动力去超越对方。对于那些落后的同学鼓励他们敢于超越自己, 要有不抛弃、不放弃的精神, 每次进步一小步, 就是最后的一大步!要做到“永不言弃”。
第四, 善于利用情感教育。其实教师一生的工作就是注视心灵。“师道如水, 润万物而无形、无声。”我把和孩子们的关系大体分三个阶段:第一阶段为母亲阶段, 让孩子感触到你对他们的爱, 用爱去留住学生。第二个阶段为严师阶段, 开学一个月后要让学生了解到老师不只有慈祥的一面还有严厉的一面, 这也是树立威信的阶段, 这时哪怕犯一个小错也要揪住不放, 因为和他们有了好的感情基础, 再严厉的批评学生也会虚心接受。第三个阶段为朋友阶段, 既做学生的良师, 又做他们的益友, 课下多和学生谈心, 态度要和善, 就仿佛他们的知心朋友。我经常习惯和学生互通纸条, 不好意思说的可以给老师写纸条, 然后我会给他们一一回复。
第五, 勤于观察, 勤于思考。初三入学的第一天我用“相面”法识出几个问题生, 安排座位时故意把调皮的学生调到四角, 或让好同学将其层层包围, 这样就避免了差生结伙、聚集现象。关注同学们的情绪变化, 一般哪个同学有了困惑都会写在脸上, 这就要凭我们的慧眼发现他不对劲的地方, 及时解决困惑。
第六, 积极会同各学科教师备好学生。各科任老师之间关系融洽是一个班取得好成绩的必要基础。大力提高老师们在学生心中的威信和地位, 大家团结奋进, 齐心共赢。
付出情感就意味着爱学生, 因为爱学生, 你的眼睛会充满爱意, 你的一举一动会充满生机, 你的语言会充满激情, 你的思想会奔涌着智慧。
篇4：播种爱心 收获幸福
一、 真心相待，全面了解认识每个学生
22名学生来自不同的地区。他们的成长环境，性格特点，兴趣爱好都有很大差别。其中来自朝阳6人，彰武2人，丹东，法库，北票，兴城各一人，阜新10人。通过与学生的频繁接触掌握一些学生的家庭状况。有的家庭是低保户，有的是父母爷爷奶奶住在一起的大家庭，劳动力少，身体有病，没有经济来源，生活困难。有的家庭是单亲等等。都有不同程度的困难。这也是他们不能专心学习的原因之一。从性格特点来看有这几种：冲动型.这类学生有正义感，心直口快，不论好事坏事不易控制情绪，动不动就大喊大叫。乖巧型.这类学生自我要求比较严格，什么事情都做得非常好，但有些事不关己的心态。委婉型.这类学生处事谨慎，不冲动，同学间相处非常融洽。这些自然情况之外，关键是这些学生的入学成绩都不是很好，有的可以说很差，底子很薄。因此在学习上很吃力。在对学生情况大致了解的同时，我也有意识地与他们多接触，也让他们了解老师的性格与品格。作为他们共同的家长，我会把它们当成自己的孩子，尊重其人格，满足其需要，引导其发展。去保护他们，关心他们，爱他们。使学生与老师的沟通理解无障碍。让他们感到班主任是他们无助时的依靠，疲惫时的港湾。
二、言传身教，帮助学生成长
班级常规管理是一个重要的育人环节，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力。根据学校周评中的各项考核，让班级干部责任到人，各负其责。每周的周评成绩公布上墙，作为操行的主要依据。有奖有罚，公开，民主。给扣分多的学生一定的压力，以便加强自我管理。班级干部是班主任的助手，这个团队的能力直接影响整个班级的运行。我要求他们首先要以身作则，正人先正己，这样才能开展工作。记得刚入学时，这些初次当选班级干部的同学，大多数不知道干什么。班级出现了自习纪律没人管，在教室里大声喧哗，不学习，没礼貌，班级卫生没人搞，班级物品到处丢，自由散漫，我行我素。看到当时的班级我深深地感到压力。立即召开班委会，对每个人的分工提出我的建议，让他们明确自己工作的内容。同时分别找书记班长和分管学习.卫生.生活.宿舍.文艺等同学个别谈话，为他们鼓劲儿，给他们信心，指导他们工作方法。经过一段时间的跟班.监督，各项工作很快步入正轨，班级秩序逐渐好转。周评成绩从后数几名到前十名，前五名，有时前三名。小负责人对自己的工作越来越有信心。学会了学生自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高，班级干部也成功地担当起自己的角色，促进了整个集体素质的提高。
三、发现学生的闪光点，增强班级凝聚力
每个学生都有自己的优点和缺点，不能以偏概全，班主任要从多个角度，用欣赏的眼光去发现学生身上的闪光点并给与鼓励。有的学生音乐好，有的学生体育好，有的学生美术好。根据学生的个人爱好.特长，给他们展示自己的舞台，在班级担任相应的职务，充分发挥他们的聪明才智。因此，只要学校有活动，他们都积极主动热情参与，带领全班同学把各项活动搞得有声有色。大家心往一处想，劲往一处使，不断创出佳绩。集体舞比赛第一名，篮球赛女子组第二名，12.9长跑女子组第三名，新年文艺会演，校园歌手大赛，运动赛场都能看到他们的风采。既展示自己能力又为班级争得荣誉，从中体验成功的快乐。在学习中提高，在实践中成长。每一次历练都是学生宝贵的财富，个人素质提高了，认识问题更有深度了，同时具有了一定高度的审美能力。
四、有爱就有温暖
教育不能没有感情，我们的学生是有情感的，老师给予他们的爱，他们是能感受得到的。当班主任这两年，我就像一个絮叨的家长。每天早晨走进教室，先看看学生有没有缺席的；天冷或天热提醒同学们增减衣服；离校时叮嘱大家注意安全，到家后让家长给老师打电话报平安；带着生病的学生去医院看病，找朋友帮忙解决就医用药的困难；去外地也想着带回当地的特产分给孩子们。我已经和他们连在一起了。
除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，心理的健康和思想状态。对那些学习成绩下降和无心学习的学生，找准时机及时谈话，了解原因，消除精神压力，鼓励他们重拾信心。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有度，不偏袒，不歧视，不放弃任何一个学生。
爱是相通的。学生也在成长。他们学会了理解，学会了自律，学会了关心。在我生病期间，他们担心，去家里看我，让我放心养病，他们会管好自己，好好学习，不让我操心，使我非常感动。
篇5：播种感恩，收获幸福六年级作文
杨柳摇翠，是草木对春风的感恩
硕果压枝，是季节的汗水的感恩
鸟儿展翅，是自由对蓝天的感恩―――题记
落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的感恩；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的感恩。在拗九节到来之际，让我们心存感恩，感谢身边的一切。
篇6：播种勤劳,收获幸福
民权县实验小学郭亮
尊敬的各位领导，敬爱的老师们：
大家好！
虽然我并不是一个擅长演讲的人，但是请允许我用朴实而真挚的语言用自己的亲身感受来表达我——一名普普通通的教师对“倡廉洁扬师德”的理解。
廉洁是什么？我翻开词典：“不受曰廉，不污曰洁”，廉洁是不贪财货立身清白，也就是做人要清清白白光明磊落。在“廉政文化进校园”学习研讨会上，我曾经很认真地问在座的领导和老师们，什么是廉洁？有人说，水清见鱼影，心清知德行，廉洁是高尚的品德；有人说：莲因洁而尊，人因廉而正，廉洁是像荷花那样出污泥而不染，濯清涟而不妖；有人说，廉洁是先天下之忧而忧后天下之乐而乐；也有人说廉洁就是粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
如果具体到一个人，廉洁就是大有大无大爱无疆鞠躬尽瘁的周恩来；廉洁就是青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原的孔繁森；廉洁就是亲民爱民艰苦奋斗的焦裕禄；廉洁就是忠于职守刚直不阿的任长霞。是呀，这些都是关于廉洁的至理名言，他们都是廉洁奉公的影响楷模。但是，对于具我们每个普普通通的教育工作者来说，廉洁又是什么？于是，我开始用我的心去感受，用我的眼去寻找，去寻找和感受我们身
边的廉洁。
哦，我发现了，原来廉洁就是他——可亲可敬的李老师。从教四十多年的他可谓是满门桃李一生清贫，就是这位年过花甲还舍不得退休的李老师，每年都从自己微薄的工资里拿出一部分买来各种图书文具作为奖品发给自己的学生，每当收到学生从市外省外甚至国外寄来的书信卡片就是他最开心的时候。捧着一颗心来，不带半根草去就是他四十多年教育生涯最真实的写照！
我发现了，原来廉洁就是他——德高望重的刘书记。大家都记得在学校最困难的时候他拿出自己准备盖房子的钱为学校添臵教学用具；大家也都还记得他给自己定的出差补助标准是每天二十块钱的住宿费和六块钱的生活费，这么多年来竟然从来没有超支过。每天第一个进校园的是他，每天最后一个离开学校的也是他。致公一身，廉洁一生。他一直在用自己的行动教育和激励着我们这些年轻人。
教数学的王老师说，廉洁就是加减乘除的四则运算。我们在工作中要加上一份责任心，减去所有功利心，乘以百折不挠的恒心，除去任何一点点的私心。我们每个人都必须熟练并且正确地计算这道四则运算题，因为，这是做教师的基本素养。
教语文的蒋老师动情的说，廉洁其实就是一个字，这个字是“爱”——对教育事业忠诚的爱和对学生们无私的爱。
因为有爱，才有春风化雨的柔情；因为有爱，才有孜孜不倦的坚守；因为有爱，才有甘为人梯的奉献。今生，既然选择了教育/就去爱她吧/用我的诚心/用我的痴心/用我的苦心/无怨无悔地去爱/无欲无求地去爱/轰轰烈烈地去爱/从从容容地去爱/当天边的晚霞映红我那满头白发的时候/我可以欣慰地说/我是幸福的/因为，我爱过了！
通过这些可敬可爱的老师，我突然明白了，原来，廉洁就在我们身边，就在我们周围，就在我们心中。兢兢业业是廉洁，勤勉正直是廉洁，关爱学生是廉洁，严谨治学也是廉洁！我也如此真切的感受到，对于我们教师来说，坚守廉洁就是坚守责任，守望廉洁就是守望幸福。都说教师是清贫的，其实我们是这世界上最富有的人。一句“老师，你是我的骄傲”，一张“师恩如山”的贺卡，还有那随着“老师，我想你了”的呼唤而洒落的泪水都是我们最宝贵的财富也是这世间最宝贵的财富！那些为了一时贪念一己之私而输掉事业家庭和人生的人才是真正的可悲和贫穷！
各位敬爱的老师们，就让我们用我们的赤诚之心，用我们的一言一行，用我们的言传身教在我们的学生心中播种下廉洁的种子，精心呵护辛勤灌溉，让这种子发芽、生根，开出最美丽最芬芳的花。让这廉洁之花开满校园，绚烂成祖国清清朗朗辉煌灿烂的明天！
篇7：播种勤劳,收获幸福
一、导入
各位家长，大家晚上好！首先感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间前来参加本次家长会。本次家长会有二个议程，一是家长辅导课；二是你的孩子入学快一个学期了，就本班学生实际情况向家长们作个汇报，使你们进一步了解孩子在校的情况，同时老师也想了解下孩子在家的表现。
现在先进行第一个议程。前些日子，我们订的《父母课堂》,相信大家一定有阅读过了。第九期上的“孩子上课注意力不集中怎么办?”这个话题，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，写作业拖拉是我们家长最关注的三大问题。今晚的家长会，我们一齐来探讨培养孩子良好行为习惯方面的问题。
二、今晚我们要探讨的主题是：播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生――――（出示幻灯片2）
三、探讨前先听二个故事―――（出示幻灯片3、4）。
四、听完这两个故事，家长们有什么感想？这两个故事主要讲明一个人的行为习惯对其今后一生的影响，习惯对我们的孩子有什么影响？（出示幻灯片5）
五、既然习惯对我们的孩子影响深远，那么我们如何培养孩子良好的行为习惯呢？在探讨如何培养孩子良好的行为习惯之前各位家长先要了解培养孩子良好习惯的关键时期。―――（出示幻灯片6）
六、了解培养孩子良好习惯的关键时期后我们再来探讨如何培养孩子良好的行为习惯――（出示幻灯片7一家三代的故事）给大家讲一个故事
很久以前有一户人家,家里有五口人,三代同堂，爷爷奶奶、爸爸妈妈和一个儿子。爷爷、奶奶七、八十岁了，老了，走不动了，爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶丢进大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装进一个大竹篮里，两人把他们抬进大山。当他们正准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子在旁边说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶丢在大山里，这个大篮子就不要丢了。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子，为什么要把篮子带回家。儿子回答：“等你们老的时候，我也要用这个大篮子抬你们进山，把你们丢进大山里。” 爸爸妈妈听了，心里慌了，赶紧把爷爷奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。
七、出示幻灯片8（以身作则、言传身教）
八、出示幻灯片9（循序渐进）
九、出示幻灯片10（家、校结合）
十、生活中要培养的良好习惯有许多，我们可以抓重点去培养，以下面几个为例我们进行分析、探讨。―――出示幻灯片11（之一）
十一、出示幻灯片12（之二）
十二、以上有关孩子良好生活习惯的养成，各位家长可以在《父母课堂》2012年12月刊期《帮助孩子养成合理的饮食习惯》 一文中进行更详尽的了解。
十三、重点培养孩子良好习惯第二个内容，“培养良好的学习习惯，提高主动获取知识的能力”。――――出示幻灯片13。（讲述（1）“全心全意的学习习惯”）
十四、有关“全心全意的学习习惯”在《父母课堂》2012年12月刊期《培养孩子专心致志的好习惯》有讲述过这方面的内容。
当然，生活中确实也能找到一些一心二用的例子，比如：老师能一边讲课一边观察学生，司机能一边开车一边哼小曲，家庭主妇能一边看电视一边织毛衣，摇滚歌星能一边唱歌一边跳舞，农民能一边铲地一边说笑话等等。这在心理学中叫做注意的分配。注意的分配不是任何人、任何时候都能做到的。这要求一些条件，其中最重要的是：同时进行的两项或多项活动，一般都是比较熟悉的，最多只能有一项是不十分熟悉的，而其他与之同时进行的活动要达到几乎自动化的程度才行。仔细分析一下上面所举的五个例子，无一不属于这种情况。就拿司机来说吧，行车路线必须是熟悉的，小曲必须是比较熟悉的。假如他第一次开车进入一座陌生的城市，或者车辆、行人拥挤不堪的时候，他就难以做到边开车边哼小曲，否则，非出事儿不可。在电视节目中，我们曾经看到京剧演员一边唱一边双管齐下写毛笔大字。从表面看，这些事情的难度都比较大，实际上这是长期训练的结果。对于表演者来说，所表演的内容都是非 常熟悉的。综上所述，可以得出这样的结论：一心二用不利于提高学习效率，学习应该专心致志。
十五、出示幻灯片14（讲述“认真思考、善于质疑的习惯”的内容）
十六、出示幻灯片15（养成认真思考习惯第一、第二个方面的好处）
十七、出示幻灯片16（养成认真思考习惯第三个方面的好处）
孩子质疑习惯的培养，也可从模仿开始，家长要注意质疑的“言传身教”，教给孩子可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、学习内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中；还要让孩子学会变换角度，提出问题。
十八、出示幻灯片17。我们在培养孩子良好习惯中应注意哪些要注意的问题呢？（讲述
1、的内容）。
十九、出示幻灯片18。（讲述
2、的内容）
二十、出示幻灯片19。（讲述
3、的内容）二
十一、出示幻灯片20。（讲幽默故事）
二十二、上面这个故事大家都知道是“幽默故事”，只是供大家娱乐一下。目的是提示家长：孩子的不良习惯家长平时要注意帮助孩子纠正。小学生良好的习惯养成，靠老师、家长的时刻提醒、暗示和鼓励；靠家庭的紧密配合；还要靠小学生 们的互相监督，只有这样他们才会养成良好习惯，为挑战未来奠定坚实的基础。
篇8：播种勤劳,收获幸福
研究表明, 3~4岁是培养幼儿良好行为习惯的关键时期, 家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期, 幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段, 他们的许多行为尚未建立或定型, 可塑性很大, 因此小班阶段培养幼儿良好的行为习惯具有非常重要的意义。
一坚持“做中学”, 播种幼儿良好行为习惯的种子
1. 实际练习——提升幼儿自理能力的有效通道
经验告诉我们, 会自理的孩子是做出来的, 不会自理的孩子是大人宠出来的。“做”就要尊重幼儿的自主, 如果总是怕孩子不会做或做不好, 采取包办代替的方法, 就剥夺了孩子的自主发展权, 只会养成孩子的依赖性和胆小退缩的个性, 不利于幼儿的正常发展。
2. 重复训练——巩固幼儿行为习惯的特殊保障
一个人的良好行为习惯并不是一下子形成的, 需要有一个从陌生到熟悉, 再由熟练到自由化的过程, 要完成这一过程必须反复训练, 逐步强化, 特别是对记忆能力、控制能力相对较差的幼儿来说, 重复训练尤其重要。
3. 故事欣赏——提升幼儿良好行为意识的最佳措施
孩子们在用餐的时候, 桌子上撒满了米粒和菜, 有时候地板上也到处都是。对于小班的幼儿, 如果一味地批评和指责, 肯定是不行的。由于孩子对故事很感兴趣, 就可以采用故事的形式进行尝试。
4. 自我服务——培养幼儿生活习惯的零距离体验
例如, 用雪碧瓶做可爱的瓶娃娃, 让孩子用调羹给瓶娃娃喂饭吃;提供玩具娃娃, 给娃娃穿衣服, 拉拉链, 系蝴蝶结, 穿鞋子等, 孩子在轻松愉快的游戏环境中, 学习兴趣浓厚。孩子们通过给娃娃喂饭, 手指的小肌肉得到了锻炼, 动手能力得到了提高。
二实行“学中做”, 浇灌幼儿良好行为习惯的幼苗
1. 学习——有的放矢
教育活动是一日活动中的主要环节, 也是对幼儿进行良好行为习惯培养的主要途径。设计一系列的主题教育活动, 即可以向幼儿传授知识, 培养幼儿的各种能力, 同时又把良好的行为贯穿于教育过程始终。小班年龄小, 自控力差, 在日常生活中经常出现争夺玩具、图书、打架等现象, 可以通过讲故事、看图片、说儿歌、唱歌曲等活动, 让幼儿知道什么样的行为是好的, 什么样的行为是不好的, 同伴之间要团结友爱, 互相帮助, 互相谦让。
2. 游戏——润物无声
游戏是幼儿的主要活动, 在游戏过程中幼儿最容易进入角色接受教育。通过游戏, 幼儿能调整消极的情绪并从各种情绪体验中丰富自己的情感。幼儿在游戏中轻松、自由地感受到学习健康的态度、行为和习惯以及给身心带来的快乐, 能够较好地去适应现实环境。同时, 教师可以根据幼儿在游戏中出现的潜在体验进行分析、讲评, 使幼儿的无意识体验变成了有意识体验, 提高自制力, 逐步实现自我控制, 进一步建立和形成良好的行为习惯。
3. 表扬——意识强化
培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教, 更要靠教师平时规范行为上潜移默化的引导教育和及时的表扬。教师的以身作则和对良好行为习惯的赞许, 可以使成功的幼儿肯定自己, 使其他的幼儿看有形象、学有榜样。
4. 说理——开门见山
幼儿年龄小, 对良好习惯的形成并没有多少认识。因此, 在讲故事、唱儿歌等各类活动中运用幼儿易于接受的方式, 让幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害, 良好的习惯则会有利于身心健康。
三营造“家园合一”, 喜获幼儿良好行为习惯的硕果
1. 家园合一, 改变陋习
争取家长配合, 改变幼儿的不良习惯。由于幼儿自制能力差, 自我评价能力弱, 改正缺点比较困难, 所以教师应尽量做到有耐心并争取家长配合, 保持幼儿园与家庭教育的一致性和连续性, 不要急于求成, 坚信只要坚持下去, 自然会养成良好的行为习惯。
2. 大人放手, 孩子动手
在日常生活中, 本着“大人放手, 孩子动手”的原则培养幼儿的自理能力。在家里, 家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导, 通过具体、细致的示范, 从身边的小事做起, 由易到难, 教给幼儿一些自我服务的技能, 一些看上去虽是很小的事, 但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会, 无形中锻炼了幼儿独立生活能力。当孩子完成一项工作后, 做父母的要给以适当的肯定和赞赏, 当孩子的存在价值被肯定, 自己的工作能力被肯定, 他们也会感到无比兴奋和快乐。
3. 以身作则、言传身教
家长首先要以身作则、言传身教, 给孩子树立良好榜样。因为孩子年龄小, 模仿能力特别强, 而他们的是非观念却相当模糊, 对与错完全取决于家长给他们的影响。要想孩子养成爱学习的好习惯, 家长自己就要做到“以学促学”。
4. 勤于督促, 时时提醒
勤督促, 多提醒, 能使孩子在宽松的家庭环境中养成良好的生活行为习惯。一个孩子的良好行为习惯并不是一下子就形成的, 需要有一个过程, 不仅要反复训练, 逐步强化, 而且在还没有完全稳固的情况下容易出现行为的偏差。这时就需要家长在一旁督促和提醒, 将幼儿坏习惯纠正在萌芽的状态, 以保证良好行为习惯的养成。
总之, 幼儿良好行为习惯的培养并非一朝一夕的事, 不仅需要教师时时做个有心人, 而且还需要家长的配合, 从各个环节入手, 从生活的点滴小事做起, 还要注意坚持, 才能取得令人满意的成果。
篇9：播种善良 收获幸福
一、利用日常生活教育播种善良的情感
1.巧用教学活动，萌发幼儿“关心他人”的意愿
培养幼儿的善良品质跟培养其他的品德行为习惯是相同的，需要体现在一日生活中。比如在开展情景表演、音乐、美术、文学等教学活动时，将善良品质的培养融合到知识技能的教学中，使幼儿的心灵得到启发，进而培养起爱心这种良好的品质。教师在培养幼儿的善良品质时，要选择合适的教育内容，经常开展“学会关心”活动，使幼儿在活动中慢慢的体会和领悟，达到润物细无声的效果。我们安排一些关于这方面的活动，如：《慰问老年人》活动开始时，首先由老师代表幼儿园，向敬老院的老人表示了节日问候和祝福，副园长代表幼儿园向敬老院捐赠了大米和食用油等，接着，孩子们和家长分别到老人的房间，为老人表演了精彩的小节目，令现场的老人们笑逐颜开。小朋友们还主动为老人捶捶背、捏捏肩，家长们也都拿起来抹布、扫帚，为老人们打扫房间、收拾物品，孩子们的欢笑声、祝福声，让老人充满在幸福的氛围里，深深打动了每一位在场的老人，孩子们也体验到尊敬老人、关心他人的快乐。孩子们还给老人们送上自己的亲手做的卡片和用自己的零花钱购买的小礼品，向他们表达诚挚的问候和祝福。老人们高兴的说，希望幼儿园的孩子们能多来敬老院玩。让老人们感受到来自社会大家庭的关爱和温暖。家长纷纷表示，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，对老人要多一些关怀，少一点抱怨，常回家看看，不以善小而不为。让孩子们接受了传统美德的洗礼，在幼小的心灵上播下了尊老、爱老、敬老、助老的种子，更加懂得去尊重和关爱身边的每一位老人，让尊老、敬老的美德永远停驻在孩子们的心田。还可以听一些有益的故事，如《我会关心别人》，先让孩子亲身体会自己被关心的感觉，然后换位思考，比人的心情，从中学会自己不想做的事不要强加到别人身上，“己所不欲勿施于人”，进而养成“关心他人”的良好品质。教师可以设置一个具体的情境表演，故事的主人公为一只小熊，他很懂得在乎别人的感受，也知道别人对他的关心。当他生病时，他的朋友会来关心他，照顾他。同样，当他的朋友非常伤心时，他也会去安慰、鼓励他的朋友。通过开展情境表演，孩子从简单易懂的故事中受到启发，然后会在生活中去关心别人。让幼儿知道做一个关心别人的人，爸爸妈妈，老师就会更开心，自己会交到更多的朋友。
2.运用多种方式，强化幼儿“关心他人”的行为
幼儿的一些良好行为的形成，总是需要不断地练习、强化才能得以巩固，关心他人的行为也需要进行练习。所以我们可以通过经常开展活动的方式来培养幼儿“关心他人”的行为。幼儿的心灵是非常美好的，他们往往会去关心小动物、弱者和年幼者等。如：开展大带小活动，为小班表演节目，做礼物，带小班的小朋友玩小型运动器具、散步，请小班到自己班上参加游戏活动;幼儿早晨入园之后，教师可以带领幼儿去给幼儿园的花草浇水、除草;当小伙伴生病不舒服时，鼓励幼儿去主动的关心小朋友。如班上一个小朋友生病了，要过几天再来，小朋友们都说想他。我就启发小朋友们：给有病的小朋友做一个贺卡，祝他快点好;给有病的小朋友打电话慰问一下。这样既可增强幼儿的同情心，又教会幼儿如何去关爱他人。
3.家园协调一致，促进幼儿“关心他人”品质的养成
父母要给孩子做关心别人的榜样。对于孩子来说，父母的一言一行都会给孩子带来巨大的影响，父母是孩子最好的榜样，同时也是孩子最好的老师。父母的言传身教远比教师的教学更有教育作用。因此，父母希望孩子具有什么样的品质，首先自己要做到，同样父母如果希望孩子改掉一些不好的习惯和行为，首先要改掉自己身上不好的习惯和行为。父母给孩子做出了良好的表率，才能起到较好的教育作用。然而要做到这一点并不容易，家庭教育本来就是一项艺术和学问，父母不能刻意的去指挥教导孩子，而要通过生活的一点一滴来影响孩子。父母作为幼儿教育中的一种关键因素，他们对幼儿的影响是最大，同时也是持续时间最长的，因此这就对父母提出了很高的要求。父母要做到处处以身作则，给孩子正确的示范，才会潜移默化的对孩子产生影响。父母是幼儿的第一任老师，对孩子的教育作用是最关键的。父母要全面的做好亲身示范，坚持对孩子进行正面教育，严于律己，只有自己做到了关心别人、孝顺长辈、乐于助人、与人和睦相处，尊重他人，逢年过节给老人买东西、送礼物，给老人捶捶背、揉揉肩等，才能让孩子养成这些良好的品质。
家庭教育中非常重要的一点就是家庭和睦，温馨、和谐的家庭氛围有助于孩子养成良好的性格，同时还可以培养孩子的良好品质。如果幼儿从小生活在一个不和谐的家庭中，父母经常吵架、打闹，就会使孩子形成心理阴影，影响孩子的性格和健康成长，孩子长期处于恐惧、抑郁的环境中，很难形成健康的心理状态，更不用说去关心别人了。因此，家庭氛围对幼儿的影响是巨大的，家庭成员之间要充满爱，互相关心，让孩子看到彼此的关心：家长在喝水的同时，不忘给爱人也倒一杯;生病时，给爱人端水，;出门时，要提醒爱人天气冷热，要及时增减衣服。幼儿关爱他人的良好品质不是一时形成的，而是一个连续的长期过程。幼儿园教师要和家长做好沟通工作，达成一致的教育态度，做好家园合作，共同承担起培养幼儿的重任，二者缺失了任何一部分，都会使我们的教育大打折扣。
二、利用游戏教学承载着善良情感
让游戏环境的创设有利于幼儿良性品质的形成和成长，有助于促进幼儿道德情感的发展.让他们看到的、听到的、触摸到的、感受到的，都是美好的、健康的、有一定生活品味和优良社会道德标准的东西，以满足幼儿的道德需求.各种道德几乎可以从游戏中得来。”幼儿园的日常活动离不开游戏，游戏是幼儿最喜爱的活动，不但满足了幼儿爱玩的天性，还可以达到一定的教育作用。如表演“老鼠偷油”、“小红帽”，开展科学活动“会跳舞的球”等，让幼儿在各种各样的游戏中感到自由、快乐。每个幼儿都有自己的长处，教师要善于发现每个幼儿的特长然后对其进行培养，带给幼儿丰富的情感体验：表演能干的奶奶，体会奶奶的辛苦;扮演“卖火柴的小女孩”，体验人性善良;扮演“老婆婆”，坚信一定会战胜邪恶。幼儿在游戏中还可以充分的宣泄自己的情感。
三、利用作品感召善良情感
幼儿的认识具有形象的特点，我们应充分利用生动形象的文艺作品对孩子进行善良情感教育，让幼儿在栩栩如生的情景中自然产生一种善良的情感。动听的歌声、优美的舞姿可以陶冶人的性格和情感，唱唱跳跳的活动为幼儿提供了淋漓尽致的表达情感的机会。通过歌表演等创设友爱情境，让幼儿不知不觉地融入角色，从而引起情感上的共鸣。通过许多童话故事、诗歌感召孩子们，当别人有困难时，我们要献上一份爱心去关心他们、帮助他们。经过这些教育，我相信幼儿一定会受益匪浅，培养幼儿善良的情感是需要用心地去完成的，我们应该抓住生活中的每一个细节去引导他们一步一步地养成良好的习惯，拥有善良的情感，教育是一项崇高的事业，如果我们能持之以恒，相信一定可以达到预想的目的。
篇10：播种诚信,收获快乐
西大附小五（6）王轶希
小的时候，妈妈常常教育我说：人要讲诚信。我总是似懂非懂地点点头，直到我读了《文明美德伴我成长》这本书后，我才清楚地知道诚信的真正意义。
记得我上四年级的时候，没有当好自己学习的小主人，上课时脑子里面总想着那些贪玩的事情，老师讲什么我完全不知道。放学回家做作业时，总是一边写作业，一边在草稿本上涂涂画画，以至于作业总是要到深夜才能完成，因此我的成绩一落千丈。妈妈看在眼里，急在心上，无数次地给我讲读书的重要性，鼓励我改掉坏毛病。但我总是口头答应妈妈要改正，有时还写保证书，其实我从来不把妈妈的话放在心上，左耳朵进右耳朵出。就这样在我一次次地承诺下，妈妈却一次次地失望。一学年下来，本来患有神经炎疾病的妈妈被我气得住进了医院。家庭支柱跨了，爸爸又在外地工作，我心里慌了。回到家没有了妈妈的关心，没有了妈妈准备好的饭菜，没有了妈妈为我洗干净的衣服……我的生活一下子陷入了困境。于是，我暗暗发誓，以后承诺的事情一定要做到，我一定要讲诚信，让那个昔日起模范带头作用的班长重回到班上，让那个曾让妈妈引以为豪的孩子重回家里，让我们家充满快乐、温馨与和谐。
为了实现我的愿望，进入了五年级高段的学习，我给自己许下两个承诺。第一个承诺：完成好自主作业。为了实现这个承诺，于是我去参观做得好的自主作业，然后把自己的自主作业和他们的作业进行比较，我发现他们那一段段精彩的导入语闪现着他们智慧的火花，一道道精心设计的题目表现出他们的创新。而我的导入语就死板的几句话，题目也很老套，于是我决定从导入语和题目两方面开始攻破。在完成自主作业时，我先把文章多读几遍，直到把它读熟，读懂，了解了作者的写作方法、要表达的思想感情后，我才开始写导入语，这样写出的导入语才切题，才有深度，才会吸引读者。在设计题时，要做对我有用的题。题由易到难，循序渐进，我既注重抓基础知识，还要根据我这个年级学习的特点，抓难度大一些比如理解句子、词语等表情达意方面的题。同时，我还要学以至用，仿写一些段落。这样每道题都经过我用心地去思考，认认真真地做，慢慢地我的自主作业越来越好了。王老师还经常把我的作业在全班展出，有时王老师还推荐我的作业到其他班去展出，王老师还及时地给我妈妈发短信报喜，妈妈看到后表
扬了我，但同时又给我提出了建议——在完成自主作业时，不能追求只为做得好，而每一个字都精雕细刻，浪费很多时间，而要尽量做得又快又好。为了实现对妈妈的承诺，我铭记着妈妈给我的建议，每次做作业时，耳边总会想起妈妈的嘱咐，就这样我每天完成作业的时间都缩短几分钟，一段时间下来，我作业不但完成得好还而且花的时间也短了。妈妈每天都如实地把我完成作业的时间签到作业本上，她看在眼里，笑在心里，我发现原本身体虚弱的妈妈变得精神焕发了，妈妈还给远方工作的爸爸打电话报喜，同时，王老师也在全班表扬了我，这让我觉得诚信能让我快乐，让我们家充满温馨。
第二个承诺：认真听讲，积极发言。以前，在课堂上，我很容易分心，然而现在为了信守承诺，上课时，我的眼睛紧盯着老师，思维紧跟着老师走。别人在玩小动作时，虽然非常想看，但为了讲诚信，我忍着不看；别人来跟我讲话时，我捂着耳朵不听；窗外，有声音传来时，我很想探个究竟，但我告诫自己，要信守承诺，赶紧把思维转身课堂。就这样我慢慢做到了认真听讲，把老师讲的每个知识，每句话都牢牢地记在心里。以前，老师提问时，我总是害怕答错被同学嘲笑而不敢举手，现在，我为了信守承诺，做一个讲诚信的孩子，我打跑了那个懦弱的自己，并激励自己，答错了没什么可怕的，只要你敢答、敢说，你就进步了，成长了，于是我勇敢举起了自己的手，开始了积极发言。有时，虽然我答错了，但我接下来仔细倾听别人的发言，弄清楚自己出错的原因。学懂了知识，让我体会到成功的快乐。