九年级英语第二单元教案

2024-05-25

九年级英语第二单元教案（精选6篇）

篇1：九年级英语第二单元教案

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

第一课时

section A 1a—2d

一、教学目标

1、学习使用与节日话题相关的单词及短语，能正确运用此话题的目标语言进行初步的语言表达。

2、能针对所听内容搜集和处理听力任务中所要求的相关信息，能就听力材料中的相关信息进行情景对话。

3、在结对练习、角色扮演等活动中，能初步运用目标语言谈论有关节日的话题。

二、教学内容

1、学习使用感叹句来谈论对节日的喜好。

2、学习使用宾语从句来表述对节日的看法。

三、重点难点

本课时的重点是学习使用宾语从句和感叹句描述相关的节日。难点就是联系实际，运用所学目标语言表达自己对节日的看法和观点。

四、教学过程

Step 1 Lead in The teacher shows some pictures about different festivals on PPT and helps the students talk about and learn the names of these festivals: the Water Festival, the Dragon Boat Festival,the Chinese Spring Festival, the Lantern festival,the Mid-Autumn Festivai, the Christmas,Halloween,Easter,etc.Step 2 Practice 1a, 1b ,1c.1a.Ask the students to complete 1a,individually first,then check the answer and read the decriptions in 1a with their partners.Ask the students to read the conversation in 1a,and try to describe pictures a-d in pairs present their conversations to the class.1b Ask the students to read the sentences in 1b,then play the recording for the the students to listen and circle T for true or F for false.1c The teacher asks two students or read the conversation in 1c to the class.Then ask the students to make other conversations to talk about the festivals in 1a.After that, some pairs should be asked to present their conversations to the class.Step 3 Listening 2a 2b 1.Ask the students to look though the sentences in 2a.Make sure they can understand the meaning of each sentence.Then ask the students to listen to the conversation between Wu Ming and Harry and circle the correct words in the sentences.2.Wu Ming did a lot of fun activities, but these also have domn sides.Then ask the students to listen and fill in the chart individually.Check the answers.Step 4 2c

Ask two or three pairs to read the model conversation to the class.Then let the students do the pair work to make up their own conversations, using the information in 2a and 2b.Then let some pairs present their conversations to the class.Step 5 Role-play 2d The students read the conversation and then check their answers together.1.Play the recording for the students to listen and repeat.Ask them to play more attention to the pronunciation and intonation.2.Let the students read the conversation in pairs and find out some useful expressions and language points in their groups.Step 6 Homework Please choose one of them as your homework.1.listen to the tapes and read after the tapes of 1b,2a 2b,2d for three times and try to remember the new words and expressions.2.Try to wrete a short passage about Wu Ming’s vacation, according to the information in 2a and 2b.第二课时 Section A3a—4c

一、教学目标

1、能就节日这一话题与同伴进行交流与对话，进一步学习话题词汇、句型，了解更多与此话题相关的信息。

2、学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构，理解其功能意义。

3、能使用略读、查读的阅读策略获取3a的信息，并完成相应的阅读任务。

二、教学内容

1、进一步熟悉与节日话题相关的词汇和句型，并学会表述对各种节日的看法。

2、能理解宾语从句、感叹句两种语言结构的功能意义，并能初步使用这两种语言结构完成所要求的任务。

三、重点难点

本课时的重点是完成相关的阅读任务，学习使用宾语从句、感叹句。难点是能联系实际，运用这两种结构描述对节日的观点和看法。

四、教学过程

Step 1 Review

Check the students’ homework.1.Have a dictation about the new words and the expressions.2.Let the students present and correct their short passages in groups.Then ask some of them to present them to the class.Step 2 Reading 3a 3b

3a Make the students understand the meaning of the questions, then let them read the passage in 3a to find the answers to the questions.3b Ask the students to read the sentences in 3b firstly.Read the passage again.Put the events in the correct order individually according to the passage in 3a.Check the answers togther.Then ask the students to read the passage again and find some key words and sentences.Discuss the language points in pairs or in groups firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.Step 3 Grammar Focus 1.Ask the students to read the sentences in the left coiumn of the grammar box.Show these sentences and circle words that,if and whether.Underline the Water Festival is really fun in the first sentence.Ask a question: Which part of speech are these words?

Then ask some students to make sentences using that,if and whether.2.Ask the students to read the sentences in the right column of the grammar box.Then write the four sentences on the board and circle the words what and how.Ask a question: What do they express?

Let some students try to make their own exclamatory sentences using how and what.Step 4 Practice 4a 4b 4c 4a Ask the students to read the first sentence in 4a.Make sure they can understand the meaning.4b Ask the students to read the passage in 4b and underline the objective clauses.And check the answers in pairs or groups.Then ask the students to write their own sentences about Mother’s Day and Father’s Day using objective clauses 4c Ask the students to interview their group members about their favorite festivals and write a short report.Step 5 Homework 请分别列出section A 部分所学过的宾语从句和感叹句，然后再用这两种语言结构各写出五个句子。

第三课时 SectionB 1a---2b

一、教学目标

1、学习使用与festivals话题相关的词汇，如：scary, dress up, haunted house, ghost, trick or treat, spider等。

2、能针对所听内容的重要信息进行记录和处理；并能就所听内容进行会话交流。

3、能运用scanning and skimming的阅读策略，完成2a,2b的阅读任务，搜集和处理相关信息。

二、教学内容

1、学习用“What have you learn about…?” “What do you like most about…?” “I think it’s…” 等句子表述对节日的喜好。

2、初步理解文章“The spirit of Chrismas”的意义。

三、重点难点

在听的过程中准确获取和处理信息，能就所听内容进行会话交流是本课时的学习重点，难点是与同伴谈论自己对Halloween的看法。

四、教学过程 Step 1 Lead in

Check the homework 1.Make a list of the objective clauses and exclamatory statements on blackboard.Then let the students raed the sentences and check their lists by themselves.2.Ask the students to correct their sentences in groups and present to the class.Step 2 Practice 1a

Read the instructions of 1a to the class.Make sure the students understand the instructions.Then ask the students to look at the words and pictures.Read the words together and ask the students the meaning of each word.Step 3 Listening 1b 1c 1b Ask the students to read the questions 1---3 fristly.Make sure they can understand the meaning.Then play the recording for the students to listen and answer the questions.1c Ask the students to read sentences 1---4 in 1c and ask them to guess the answers.Then let the students listen to the tape and fill in the blanks.Check the answers in pairs or groups.Step 4 Discussion 1d Ask students to discuss about the Halloween.Then let the students make up their own conversations in pairs.Step 5 Reading 2a 2b 1.Listen to the tape.2.Ask some questions.3.Make sue the students understand the meanings of the questions, and ask the students to read the passage as quickly as they can find the answers.Step 6 Homework Do a survey about your family’s favorite festivals and then write a passage about it, using the target language you have learned in this unit.第四课时

Section B 2c---Self Check

一、教学目标

1.学习使用与节日这一话题相关的词汇及句型。

2.能运用推断等阅读策略获取文本中的重要信息，完成阅读任务。

3.能围绕“The Spririt of Christmas”文章内容展开合理的想象，与同伴进行讨论和交流。4.能运用所学话题语言给笔友写信，描述自己最喜欢的中国节日，表达自己的观点。5.能运用适当的学习策略，复习、巩固和运用本单元重点目标语言。

二、教学内容

1.仔细阅读题为“The Spirit of Christas”的文段，能准确填写2c中的表格，回答所提的三个问题。

2.学习使用推断策略，完成2d的任务要求，回答所提的六个问题。3.根据所给提示及前期的语言积累，完成3b的写作任务。4.熟练运用本单元目标语言，完成Self—check部分的训练任务。

三、重点难点

重点：运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务：完成本单元所要求的写作任务，运用适当的策略完成本单元知识与技能的自我检测。

难点：能灵活运用恰当的语言围绕“The Spirit of Christmas”文章内容展开合理想象，与同伴进行讨论交流，自主完成写作任务。

四、教学过程 Step 1 Review 1.Ask the students to check their homework in groups.2.The students should correct their mistakes individaully.Step 2 Reading 2c—2e 1.The students read the passage and complete the chart.Then discuss their answers in pairs and correct the answers together.2.Ask the students to go through the questions in 2d, and make sure the students understand the meanings of the questions.3.Ask the students to read the passage again and find some key words and sentences.In pairs

or in groups they discuss firstly.After that the teacher should emphasize something important and difficult.4.Ask the students a question: What do you think the three ghosts say to Scrooge when they visit him?

Step 3 Writing(3a, 3b)

1.The students complete the chart in 3a and talk about their notes in pairs.Then ask some pairs to present their ideas to the class.2.Ask the students to complete the letter in 3b individually.Before the writing let the students read the expressions.Step 4 Self check 1.Ask the students to complete the passage in Part 1, then check the answers together.2.Let the students rewrite the students in Part 2 and check the answers togther.Then ask the students to read the exclamations.3.Let the students make sentences about a festival they liake using the words +that/whether/if.Then check the answers.Step 5 Homework

Write a short passage about your favorite Western festival, using the target language you have learned in Unit 2.

篇2：九年级英语第二单元教案

英语第二单元单词、重点词组和句型

lantern /lnt (r)n/ n. 灯笼 p.9 stranger /streind (r)/ n. 陌生人p.10

relative /reltiv/ n. 亲属;亲戚 p.10 put on 增加(体重);发胖 p.10

pound /paund/ n. 磅(重量单位);英镑p.10 folk /fulk/ adj. 民间的;民俗的 p.11

goddess /gdes/, /gA:d@s/ n. 女神 p.11 steal /sti:l/ v. (stole /stul/, stolen /stuln/) 偷;窃取p.11

lay /lei/ v. (laid /leid/, laid) 放置;安放;产(卵);下(蛋)p.11 lay out 摆开;布置 p.11

dessert /di’z:(r)t/ n(饭后)甜点;甜食 p.11 garden /ga:(r)dn/ n. 花园;园子 p.11

admire /dmai (r)/ v. 欣赏;仰慕 p.11 tie /tai/ n. 领带 v. 捆;束 p.12

haunted /h:ntid/ a. 有鬼魂出没的;闹鬼的p.13 ghost /gust/ n. 鬼;鬼魂 p.13

trick /trik/ n. 花招;把戏 p.13 treat /tri:t/ n. 款待;招待v. 招待;请客 p.13

spider /spaidr)/ n. 蜘蛛 p.13 Christmas /krisms/n. 圣诞节 p.14

fool /fu:l/ n. 蠢人;傻瓜 v. 愚弄adj. 愚蠢的p.14 lie /laI/ v. (lay /leI/, lain /leIn/)平躺;处于 p.14

novel /nvl/, /na:vl/ n.(长篇)小说 p.14 eve /i:v/ n(尤指宗教节假日的)前夕;前夜 p.14

bookstore /bukst:(r)/ n. 书店 p.17 dead /ded/ adj. 死的;失去生命的 p.14

business /bizns/ n. 生意;商业 p.14 punish /pnis/ v. 处罚;惩罚 p.14

warn /w:(r)n/ v. 警告;告诫 p.14 present /preznt/ n. 现在;礼物adj. 现在的 p.14

nobody /nubdi/, /nuba:di/ pron. 没有人 p.14 warmth /w:(r)mθ/ n. 温暖;暖和 p.14

spread /spred/ v. 传播;展开 n. 蔓延;传播 p.14 Chiang Mai /tinmaI/, /da:nmaI/ 清迈(泰城市)

Halloween /hlui:n/ 万圣节前夕 p.13 St. /seint/ Valentine’s /vlntainz/ Day 情人节

Clara /kla:r/, /kler/克拉拉(女名)p.10 Santa /snt/ Claus /kl:z/圣诞老人 p.14

Charles /ta:(r)lz/ Dickens /diknz/查尔斯狄更斯(英) p.14

Scrooge /skru:d/ 斯克鲁奇n.(非正式)吝啬鬼 Jacob /deikb/ Marley /ma:(r)li/雅各布马利

一、重点短语

1. the Lantern Festival 元宵节 2. the Dragon Boat Festival 端午节

3. the Water Festival 泼水节 4. be fun to watch 看着很有意思

5. eat five meals a day 一天吃五餐 6. put on five pounds 体重增加了五磅

7. in two weeks 两星期之后 8. be similar to... 与.......相似

9. throw water at each other 互相泼水 10. a time for doing sth. 做某事的时候

11. the traditional of… … 的传统 12. in the shape of... 呈……的形状

13. folk stories民间传说故事 14. go to…for a vacation 去…度假

15. wash away 冲走;洗掉 16. lay out摆开;布置

17. end up最终成为;最后处于 18. share sth. with sb. 与……分享……

19. as a result结果 20. one,. . the other... (两者中的)一个……另一个……

21. take sb. out for dinner 带某人出去吃饭 22. dress up 乔装打扮

23. haunted house 鬼屋 24. trick or treat (万圣节用语)不给糖果就捣蛋

25. fly up to… 飞向… 26. take sb. around…带某人到处走走

27. play a trick on sb.捉弄某人 28. give out 分发

29. the importance of…. …..的重要性 30. care about….. 关心

31. call out 大声呼喊 32. remind sb. of 使某人想起

33. sound like 听起来像 34. treat sb. with. 用/以……对待某人

35. the beginning of new life 新生命的开始 36. the spirit of.. . ….的.精神

37.on October the 31st 在10月31日 38.how touching 多么动人

39.have good luck in the new year在新的一年里有好运气 40. in need 需要帮助;处于困境中

41. not only…but also…不但…而且… 42. between…and… 在…和…之间

二、用法

1. What + a(n) + 形容词 + 可数名词的单数形式(+主语+谓语+其他)! 多么…..的…..!

2. How + 形容词/副词(+主语+谓语+其他)! …..多么….!

3. be going to ….将要/打算….. 4. in + 时间段在…后

5. give sb. Sth. 给某人某物;把某物给某人 6. plan to do sth. 计划做某事

7. refuse to do sth. 拒绝做某事 8. one of + 名词复数形式….之一

9. It is + 名词 + 动词不定式做某事是…. 10. What…think of….? …认为…怎么样?

11. make sb. do sth. 让某人做某事 12. used to be 过去是….

13. warn sb. to do sth. 警告某人做某事 14. tell sb. to do sth. 告诉某人做某事

15. decide to do sth. 决定做某事 16. promise to do sth.承诺做某事

三、重点句型

1. I think that they’ re fun to watch.

我认为它们看着很有意思。

2. What do you like about.. . ?

What do you like best about the Dragon Boat Festival?

关于端午节，你最喜欢什么?

3. What a great day!

多么美好的一天!

4 .1 wonder if...

I wonder if it’ s similar to the Water Festival of the

Dai people in Yunnan Province.

我想知道它是否与云南傣族的泼水节相似。

5. How+adj. /adv. + 主 + 谓!

How fantastic the dragon boat teams were!

龙舟队多棒啊!

6. What do/does+sb. + think of sth. ?

What does Wu Yu think of this festival?

吴宇觉得这个节日怎么样?

7. It’s my favorite festival because...

它是我最喜欢的节日，因为……

四、语法

1). 宾语从句

宾语从句在复合句中作主句的宾语。三大考点：引导词、时态和语序。

① 由连接词+ 主语+ 谓语构成

常由下面的一些词引导：

②由that 引导表示陈述意义 that 可省略

He says (that) he is at home. 他说他在家里。

③由if , whether 引导表示一般疑问意义(带有是否、已否、对否等)

I don’t know if / whether Wei Hua likes fish.

我不知道韦华是否喜欢鱼。

④由连接代词、连接副词(疑问词) 引导表示特殊疑问意义

Do you know what he wants to buy? 你知道他想要买什么吗?

⑤从句时态要与主句一致

当主句是一般现在时，从句根据情况使用任何时态

当主句是一般过去时，从句应使用过去某时态(一般过去时,

过去进行时，过去将来时，过去完成时)

He said (that) he was at home. 他说他在家里。

I didn’t know that she was singing now. 我不知道她正在唱歌。

She wanted to know if I had finished m homework.

她想要知道我是否已经完成了我的作业。

Did you know when he would be back? 你知道他将会什么时候回来?

2). 感叹句

感叹句是表达喜、怒、哀、乐以及惊奇、惊讶等强烈感情的句子。

感叹句通常由 what 或 how 引导。现分述如下：

一、由 what 引导的感叹句，其句子结构可分为以下三种：

1. 可用句型：“ What + a/an +形容词+可数名词单数(+主语+谓语+ 其他)!”。如：

What a nice present it is! 它是一件多么好的礼物啊!

What an interesting book it is! 它是一本多么有趣的书啊!

2. 可用句型：“ What +形容词+可数名词复数(+主语+谓语+ 其他)!”。如：

What beautiful flowers they are! 多么漂亮的花啊!

What good children they are! 他们是多么好的孩子啊!

3. 可用句型：“ What +形容词+不可数名词(+主语+谓语+ 其他)!”。如：

What fine weather it is today! 今天天气多好啊!

What important news it is! 多重要的新闻啊!

二、由 how 引导的感叹句，其句子结构也分为三种：

1. 可用句型：“ How +形容词 / 副词(+主语+谓语+ 其他)!”。如：

How careful she is! 她多么细心啊! How fast he runs! 他跑得多快啊!

2. 可用句型：“ How +形容词+ a/an +可数名词单数(+主语+谓语)!”。如：

How beautiful a girl she is! 她是个多么漂亮的姑娘啊!

3. 可用句型：“ How +主语+谓语!”。如：

How time flies! 光阴似箭!

由 what 引导的感叹句与由 how 引导的感叹句有时可以转换，但句中部分单词的顺序要有所变化。如：

How beautiful a girl she is! = What a beautiful girl she is!

What delicious cakes these are! = How delicious these cakes are!

三、有时感叹句也可以由一个单词、词组、祈使句、陈述句等构成。

篇3：九(下)第二单元知识梳理

顿挫匿名诘责纳粹杀戮娴熟华裔精髓溺爱深谙浮躁

踉跄辗转窒息侏儒消弭驾驭颠簸挚友携手驯服疲惫

油光可鉴抑扬顿挫深恶痛疾侃侃而谈兴致盎然锲而不舍一瘸一拐

转瞬即逝半身不遂百无聊赖惟妙惟肖与世隔绝不解之缘

二、理解下列词语的意思

1.油光可鉴:在《藤野先生》中是指头发上擦油, 梳得很光亮, 可当镜子照。鉴, 照镜子。

2.深恶痛疾:指对某人或某事物极端厌恶痛恨。恶, 厌恶;痛, 深切地;疾, 痛恨。

3.小而言之:就小的方面说。

4.侃侃而谈:理直气壮、从容不迫地说话。

5.兴致盎然:形容对某种事物的兴趣十分浓厚。

6.锲而不舍:不断地镂刻。比喻有恒心、有毅力。

7.吹毛求疵:故意挑毛病, 找差错。疵, 缺点、毛病。

8.惟妙惟肖:形容描写、模仿或雕刻得非常逼真。

三、识记下列文学常识

1.鲁迅, 原名周树人, 浙江绍兴人, 伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文集《朝花夕拾》等。

2.铁凝, 当代女作家, 成名作是《哦, 香雪》。著有中篇小说《麦秸垛》《棉花垛》, 长篇小说《玫瑰门》等。

篇4：四年级下册第二单元教案设计

所教年级：四年级

所教册次、单元：四年级下册第二单元

设计主题：Unit 2： What Time Is It ？ A—Lets talk

一.整体设计思路、指导依据说明

本課为对话教学，主要教授句型：What time is it ？Ittime for...句型。在教学中我以学生为主体，以对话内容为线索，以活动为中心。在教学中我从本班实际出发，合理安排了一系列的听、说、演、唱、玩等教学活动，为学生创造了宽松、民主、和谐的氛围、激发学习兴趣。通过各种活动来培养学生语言交流情感的能力，促进学生对语言的灵活运用、使他们在轻松欢快的氛围中得到发展。从而达到本课学习的目的。

二.教学背景分析

教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析）

本课教学的句型what time is it ？It is time …句型是本单元的重点句子。它将贯穿本单元，通过对句子的掌握，使学生能够了解和运用这个句子。进而为以下教学内容打下基础。

学生情况分析：

本班共有学生22人，多数学生对英语学习兴趣很浓，知识储备很好，但有四分之一的学生素质较差，语言运用能力也较差，学习比较被动。

三.教学目标分析

根据教材的特点及我班的学情，将本课的教学目标设计为：

1.能听懂、会说句型：What time is it？It is….Its time for….并能在实际情境中进行运用。

2.能理解并运用Just a minute.Lets run！和go home三个短语和句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

4.熟练掌握问句What time is it？和相应的问答以及句型Its time for….的用法。

四.教学重点、难点分析

教学重点：

1.熟练掌握问句：What time is it？和相应的回答。

2.Its time for…的用法。

教学难点：

教学过程中一些习惯表达法的理解和发音，比如：Just a minute. shool is over .

五.教学过程设计

（中文为主 + 所教学科目标语言）

1） warm-up

设计意图：播放英语歌曲，营造轻松的课堂气氛，激发学生的求知欲望。复习第一课时学过的句型，在问候中提到了Kids 这个单词，让学生初步了解了这个单词的意思，为“Go home ，kids “ 这个句子的学习打下铺垫。

1.Sing a song

2. 出示上一节课的图片，复习学过的单词组。通过复习上一节课学习的lets do的内容.

3.问候学生：Good morning kids ， .what time is it ？让学生用Its … 、Its time for…句式来回答问题，对于回答不正确的学生，给予指导。

2） Revision

设计意图：通过游戏来激发学生的求知欲望，活跃课堂气氛，既练习了他们的口语表达能力、又复习了所学知识，并且为新知识打下了良好的基础。

1.游戏：“听句子，拨表针”

老师说出Its time for music class 等句子，然后让学生根据实际情况，将自己的表针迅速拨到相应的位置上。看哪个小组做得又对又快，并给予鼓励。

2.教师出示课件中的作息时间表。找学生到前边来向全班同学用所学的句子进行表述。比如“Its …oclock .Its time for…

3） Presentation

设计意图：本教学环节借助图片，和教师形象的肢体语言，以及游戏等环节，利用同学们喜闻乐见灰太狼，喜羊羊的形象，将“大灰狼，几点钟了？”引入课堂，让学生在没有学习压力的状态下，自然地接受语言信息，体会语言在情境中的运用

1.教师设计导语并且出示“下课”的图片，说： school is over ，让孩子理解句子的意思。教师出示已经准备好的钟表并向其他同学提问：What time is it？引导学生回答，练习几次后教师示意学校的放学时间，待其他学生做出回答后，教师自然引出Oh，its 4 oclock now.School is over. 教师领读School is over.然后将School is over.Lets go to the playground.合起来分男女生练读，并引导学生回答：OK. 反复进行练习。

2.教学Just a minute.

教师说：School is over. But I want to know Where do you want to go？教师出示课件，出示（Let.s go to the playgroud ， Lets go home Lets run）句子，通过肢体语言告诉学生这几个句子的含义。并且通过不同方法读句子。But Where do they want to go？教师故意设下疑问，然后播放录音，让学生听录音。教师假装没倒好磁带，边说Just a minute，边摆弄录音机，让学生在这个情景中领会Just a minute的含义。提问学生回答，对于回答好的学生进行表扬。接着教师领读Just a minute。

3.教师用英语说：我累了，让我们做个游戏吧！学生戴上头饰扮演灰太狼的角色，老师扮演喜羊羊，看课件的钟表，做“wolf ，wolf what time is it ？的游戏。根据回答的时间说出Its time for（ lunch/breakfast/dinner/English class/school），让学生来判断喜羊羊回答的对不对。教师多找几个学生做这个游戏。

4.小组分角色扮演来模仿刚才的游戏来练习，教师巡视指导。找最好的小组到前边进行表演。

5. Lisen to the tape .

（1）出示对话的图片的课件，让学生拿出课前老师发给的问题卡片边听边看边思考：

Picture 1：Where do they want to go？

Picture 2：Where are they now？What time is it now？

Picture 3：Whos the man？What does he say？What time is it now？

听完录音，每听完一幅图的内容就请学生回答问题，以检查对对话的理解程度。听完录音后让学生完成课件上的填空。

（2）Listen and repeat. 学生再次听录音后，完成课件上的填空内容。

六.教学评价设计

评价内容：

首先，在课堂上。我运用个人评价，小组评价和老师评价充分调动起了全班同学的学习兴趣，首先我利用教师评价对在进行角色表演中表现好的同学，给予加五分的鼓励，同学们的热情都很高，都想积极参与，效果很好。其次，在进行Lets play 的环节时，我利用小组之间的互评，结合教师的评价，对表演好的小组进行加分，并且通过个人评价，小组评价。教师评价，评出本节课最佳明星和最佳小组。

评价方法：

篇5：九年级英语第二单元教案

教学目标

1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。

2．理解文章的中心论点。教学重点、难点

1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学时数

两课时教学过程

第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。

二、简介作者

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。

第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、学习课文内容

(一)学习第一部分。

思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?

学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

(二)学习第二部分。

1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述“敬业”的重要，可作为第二部分的第一层。

思考：(1)作者怎样阐述什么叫“敬”?(2)如何论述怎样才能做到“敬业”?

学生讨论、交流。

明确：第三段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”

第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

2．朗读第五、六段。这两段论述“乐业”的重要，作为第二部分的第二层。

思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的?

学生讨论、交流。

明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。

五、小结

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用随堂练习。

第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵“我老实告诉你一句话„„真算得人类理想的生活了。”

二、继续学习课文第三部分

学生朗读第七段。

明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”广趣味“就是”乐业“。他认为做事必须具备责任心和善于”从职业中领略出趣味。“一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是”人类合理的生活“。结束句”我望诸君和我一同受用!“用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

三、探究活动

(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

明确：文章中的观点如下：

1．”敬业乐业“四个字，是人类生活的不二法门。

2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。

3．凡职业没有不是神圣的。

4．凡职业没有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天劳作的。

6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。

7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。

9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。

10．从劳苦中找出快乐来。

10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。

12．每一职业之成就，离不了奋斗。

13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。

14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。

15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。„„

学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。

(二)做资料卡片。

让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。

四、小结

1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了”敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

2．写作特点。

(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。

(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。

五、布置作业

1．背诵课文第六段。2．选用随堂练 6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

教学目标

1、领略两位杰出人物的思想光辉。

2、品味雨果包含激情、诗化的语言。

3、了解演说的特点。教学过程

一、导入

从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词。为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说。

雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。

伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。出生于资产阶级家庭。从小喜爱文艺。中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

二、整体感知

1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？

伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始。

3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？

伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖。

4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来。“其中”两个方面“是指什么？

第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守。

三、品味语言。

结合课后习题三

四、小结：

这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。

五、作业

选择你最喜欢的部分背诵。

第7课傅雷家书两则

教学目标

1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。

2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。

教学步骤(第1课时)

1、复习书信的格式，导入新课

2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。

4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。

首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。

5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）

(第2课时)1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。

2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。

3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。4．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？

这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。

5．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”，第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”

总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

6．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心。7．怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。

赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。

8、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。你能够找到吗? 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。

9．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。

第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。

评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。总结

这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。作业

讨论完成课后练习

1、傅雷运用古战场的比喻，目的是什么? 提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。

篇6：九年级英语第二十四单元

年级初三

文件 middle3 unit24.doc

标题 Mainly Revision

章节第二十四单元

关键词

内容

一、教法建议

【抛砖引玉】

单元双基学习目标

Ⅰ. 词汇学习

rock , hardly , low , rise , famous , photograph , at the foot of , at all , fly over , a line of mountains , ask for

Ⅱ. 句型学习

I like writing to my penfriend , but it takes a lot of time .

Though much of its land is sand , it grows a lot of fruit .

Hardly any .

None at all .

Ⅲ. 交际英语

谈论某一国家的地理位置及气候、特征。

【指点迷津】

单元重点词汇点拨

1 . take 耗费 ( 时间 ) ;需要 ( 多少时间 )

It may take me several weeks to get back .

It will take them three hours to do this work .

This work will take them three hours .

〖点拨〗take 的过去式took，过去分词 taken。It takes sb . some time to do sth . 某人花费多少时间做某事。

2 . rock 岩石;大石头

They found a good place in the rocks .

〖点拨〗rock 主要指巨石、暗礁，stone 主要指小石块。

3 . hardly 几乎不;简直不

I'm so tired that I can hardly walk .

That is hardly possible .

There is hardly a cloud in the sky .

〖点拨〗hardly 作“简直不”讲时，多和 can 连用，hardly 后面可以接用 when 引导的从句，意思是“一……就……”。如：He had hardly walked into the classroom when it began to rain cats and dogs . 他刚一进教室，天就下起了大雨。

4 . sky 天空

There were no clouds in the sky .

〖点拨〗sky 通常用作单数，与定冠词连用。如有形容词修饰时，可与不定冠词连用。

a blue sky 蔚蓝的天空。in the sky在天空。

5 . rise 上升，上涨

The sun rises in the east .

After the heavy rain the river will rise .

Prices continue to rise .

〖点拨〗rise 的过去式是rose，过去分词为 risen。rise 是不及物动词，表示的是自然界中，日、月、水位、物价等的自然上升。

6 . grass 草，草地

Sheep live on grass .

Keep off the grass ! 请勿践踏草地 !

〖点拨〗grass常作不可数名词用。a leaf of grass 一片草叶。

7 . famous 著名的

The town is famous for its hot springs .

He is a famous man .

〖点拨〗be famous for 以……而著名。be famous as 作为……而出名。

My uncle is famous for his songs .

Her sister is famous as a singer .

单元词组思维运用

1 . neither of 两者皆不

Neither of my parents enjoys good health . 我父母的身体都不健康。

〖说明〗①neither of 只表示“两个人或物都不”，不能用来表示两个以上的人或物。谓语动词用单数。若表示两个以上的人或物，就得用 none , not one , not any .

②both of 则表示“两者都”，either of 则表示“两者中任一”，如：

Both of them have come . 他们俩都来了。

Neither of them has come . 他们俩都没来。

Either of them has come . 他们俩全都来了。

〖说明〗both of 着重指整体“两者都”，either 虽然也有“两者都”之意，但强调“两者中的任何一个”。故：both of 作主语时，谓语动词用复数。either of 作主语时，谓语动词用单数。作形容词时，both 修饰复数名词，either 修饰单数名词。neither 作形容词，也是修饰单数名词。如：

You can sit on either of the end of the boat .

Both answers are correct . 两个答案都对。

Either answer is correct . 两个 ( 中的任何一个 ) 答案都对。

Neither answer is correct . 两个答案都不对。

2 . at first 起初，开始时

At first the baby was happy . Half an hour later she began to cry .

at last 最后，终于/at the beginning of 起初

At last he had an idea . 终于，他有了主意。

I found a job at the beginning of last month . 上月初我找到一份工作。

3 . climb up 攀登，爬上

There he gets out of the lift and climbs up to the fifteenth floor on foot .

4 . at the foot of 在……的底部 ( 脚下 )

There is a small river at the foot of the hill .

5 . go down 下去， ( 日，月等 ) 落下

The sun has gone down .

The wind has gone down a little .

6 . have a great time =enjoy oneself过得愉快极了

I had a great time during the holidays .

―Did you have a great time at her birthday party ?

―Yes , we had a great ( good , nice , wonderful ) time .

7 . at all 全然;究竟

①用于否定句，意为“一点儿也不”，“完全不”。

I didn't understand anything at all .

No problem at all . 完全不成问题。

②用于疑问句，意为“究竟”，“到底”，“真的”。

Do you know it at all ?

8 . be interested in 对…感兴趣

At the age of eight he became very interested in maths .

9 . have a big smile 满面笑容

You can see from my photograph that I have a big smile and long black hair .

He had a big smile when I met him next .

10 . ask for 要求，约请

Mary asked for time to think this over .

11 . be covered with 覆盖着

The table is covered with a cloth .

The mountains were covered with snow .

二、学海导航

【学法指要】

单元难点疑点思路明晰

1 . 由 though 引导的状语从句的句型

Though I like writing to my penfriend , it takes a lot of time . 虽然我喜欢给笔友写信，但花了很多时间。

※ 由连词 though ( 虽然 ) 引导的状语从句，全句中有“但是”之意，然而 thought 与 but 不能前后连用，只能用其中一个。上句也可以说成：

I like writing to my penfriend , but it takes a lot of time .

※ though 引出的从句放在句首时，从句后面要有逗号。但也可将 though 引出的状语从句放在主句之后。

Though it was raining , he went there .

He didn't do this work well though he did his best . 虽然他尽了最大努力，但还是没干好这工作。

※ though 常与 even 连用，表示强调。如：

Even though I didn't understand a word , I kept smiling .

2 . 由 after 引导的时间状语从句的句型

But after we left the mountains behind us , there was hardly a cloud in the sky . 然而当我们把群山峻岭甩在后面后，天空几乎万里万云。

※ after we left the mountains behind us，是由连词 after 引导的时间状语从句。引导时间状语从句的还可由 when , while , before , till , since 等词引起。

leave behind 是“把 ( 某物 ) 留在 ( 某物 ) 的后面”。

由 after 引导的时间状语从句举例如下：

After we had finished lunch , we all sat on the grass .

※ after 引导的从句，有时放在主句之后。如：

I arrived at the station after the train had left .

3 . They say that… =It is said that … 据说

…and they say that there are ten sheep for every person . 据说每人占有十头羊。

句中的 they 并没有具体的对象，泛指人们 ( people ) 。

They say that… =People say that… =It is said that… 如：

It is said that he will leave in a few days . 据说他过几天就要动身。

4 . How often do you write ? 你们隔多久通一次信 ?

( 1 ) How often 常用来询问动作的频率，回答可用：some times/very often/not too often/once/twice/three times a year…有时/经常/一年一次 ( 二次/三次 ) 等。例如：

―How often do you go to see your grandmother in the countryside ? 你多久去看一次住在农村的祖母 ?

―Twice a year . 一年去两次。

( 2 ) 注意下面以 how 提问的句子的准确含意。

―How long have you waited here ?

― For about two hours .

how long 表示动作或状态“延续的时间”。

―How much time did you spend on this work ?

― Just a week .

how much time 表示一个“总的时间量”。

5 . …because neither of us has much time . ……因为我们俩没有太多的时间。

neither 意为：两者中任意一个“都不”。所以句中的相关动词或名词应该用单数形式。此句中用 has , 不能用 have。句中的 neither 是代词。例如：

Neither answer is right . 两个答案都不对。 ( 两者中，无论哪个答案都不对。 )

句中的 neither 是形容词，名词 answer 及动词 be 都用单数形式。

Neither of them knows her . 他们俩都不认识她。

6 . Both John and Ann have got penfriends . 约翰和安 ( 两人 ) 都有笔友。

( 1 ) both…and…“对方都;又……又……”，构成关联连词。例如：

She is both beautiful and kind . 她又漂亮又亲切。

She can both sing and dance . 她能歌善舞。

( 2 ) both 在句中还常作形容词和代词。例如：

Both brothers are in Japan . ( both 是形容词 )

Both of the brothers are in Japan . ( both 是代词 )

I saw them both yesterday .

They both went out .

neither…nor…与 either…or…的用法：

neither…nor… ( 连词 ) “既不……又不……”。例如：

It is neither hot nor cold .

Neither you nor he is right . =Neither he nor you are right .

either…or… ( 连词 ) “或……或……”。例如：

Either you or he is right . =Either he or you are right .

7 . …but I can't spend much time on it . ……但我不能在它上面花很多的时间。

( 1 ) spend time on something “在某事上花时间”。例如：

I spent two hours on my homework .

( 2 ) spend money on something “花钱买东西”。例如：

He spent about four hundred yuan on this bicycle .

( 3 ) spend time ( in ) doing something “花时间做某事”。例如：

The young man spent three years ( in ) writing that book .

8 . Though I like writing to my penfriend , it takes a lot of time . 虽然我喜欢给笔友写信，但花了很多时间。

( 1 ) though 连词，“虽然”，引出一个状语从句。汉语中常说“虽然……但是……”，但在英语中用了 though , 就不用 but ; 同样用了 but 就不用 though。上面的句子也可说成：I like writing to my penfriend , but it takes a lot of time .

( 2 ) though 引出的从句放在句首时，从句后要写逗号，也可将 though 引出的从句放在主句后。例如：

Though it rained heavily , the football match still went on .

He didn't do this work well though he did his best .

9 . We've just returned from a short holiday at Ayers Rock . 我们刚从艾尔斯山短期度假归来。

( 1 ) return from a holiday “度假后回来”

( 2 ) Ayers Rock “艾尔斯山”，澳大利亚中部山脉。

10 . …so we flew most of the way . ……所以我们大部分旅途都乘飞机。

( 1 ) so 在此意为“因此，所以”，在句中作连词，因此不能说成 because…so… , 两个词只能分别使用一个。

( 2 ) flew 是 fly 的过去式。

11 . From Sydney we flew over a line of mountains in the southeast . 从悉尼起飞，我们越过澳大利亚东部的一系列山脉。

( 1 ) fly over “飞越”。over 意为“在……上面” ( 指空间 ) 。例如：

There is a light over Li Ming . 李明的上方有一盏灯。

( 2 ) a line of mountains 意为“群山”。

12 . But after we left the mountains behind us , there was hardly a cloud in the sky . 然而当我们把群山峻岭甩在后面时，天空几乎万里万云。

( 1 ) after we left the mountains behind us 在句中作状语，在语法上称作状语从句。

( 2 ) hardly 副词，意为“简直不，几乎不”，与之连用的句子属否定范畴。。例如：

We got hardly any news .

He could hardly say any words when he heard the bad news .

She can hardly speak French , can she ?

13 . Ayers Rock is a large , low mountain . 艾尔斯山是一座大而低矮的山。

low 形容词，“低的，矮的”。例如：

The temperature is very low . 温度很低。

You can hardly see any low houses in this new city .

14 . We started climbing up before it was light . 天亮之前，我们便开始登山。

( 1 ) climbing up 在此指“登山”。

( 2 ) it 指时间。

( 3 ) before it was light 意为“天亮之前”。

15 . Lower down , at the foot of the Ayers Rock , most of the ground is cove

red with forest and grass . 往低处走，在艾尔斯山脚下，大部分地面被森林和草地覆盖。

( 1 ) Lower down 及 at the foot of the Ayers Rock , 在句中作地点状语。

( 2 ) at the foot of…“在……的脚下”。例如：

Look , the cat is lying at the foot of the wall .

( 3 ) be covered with… “被……覆盖”。例如：

The road is covered with thick snow .

( 4 ) grass 是不可数名词。

16 . All around it is sand . 它 ( 艾尔斯山 ) 的周围都是沙漠。

这是个倒装句，正确的语序为：Sand is all around it .

17 . …and they say that there are ten sheep for every person . 据说每人占有10头羊。

句中的 they 并没有具体的对象，泛指人们 ( people ) 。

They say that… =It is said that…“据说”。

18 . I must stop writing now , as I have rather a lot of work to do . 现在我必须停笔了，因为我有相当多的事要做。

在此 as 为连词，“因为”，语气比 because 或 for 轻。例如：

As I am ill , I won't go .

Everybody likes him as he is kind .

19 . P . O . Box 7892 此为邮政信箱代号，P . O 为 Post Office 的缩写。

20 . You can see from my photograph that I have a big smile and long black hair . 从照片中，你可以看到我满脸笑容，长着长长的黑头发。

( 1 ) photograph 为书面语言，photo 多用于口语。

( 2 ) 句中 that 引导的宾语从句较长，所以将它放在状语 from my photograph 的后面。

21 . as , because , for 的异同

这三个词都可以作连词，表示原因或理由，其区别如下：

( 1 ) because 表示直接而明确的原因，它在这三个词中语意最强。它所连接的从句多是放在主句之后进行解释。在回答以“why”提问的问题时，也只能用 because . 如：

He had to stay at home yesterday because he was ill .

I didn't go , because I was tired .

( 2 ) as 所表示的`理由，或者是明显的被人所众知的理由，或者是推理的理由。语意不如 because 强。如：

As it rained , I stayed at home . 因为下雨，所以我待在家中。 ( 下雨是人所共知的，呆在家中的理由不如生病呆在家中的理由充分，没有那样强的必要性 )

As it is going to rain , let's stop working . 快下雨了，让我们歇手吧。 ( 表示推理的理由 )

( 3 ) for 所论述的理由和原因多是解释性的补充说明，或是显而易见的。它的语意最弱，它少用于口语。for 所引导的分句总是放在句末，不可用于句首。如：

I asked him to stay to tea , for I had something to tell him .

The days were short , for it was now December .

22 . long 和 for a long time 的用法析难

※ long ( 作为表达时间的副词 ) 常用在否定句和疑问句中，在肯定句中一般不用 ( 除非同 so , too , as…as… , enough 连用 ) 它。而用 ( for ) a long time . 如：

Have you been working here long ?

How long have you known him ?

※ 在否定句中，long 和 long time 的意思不一样。如：

He didn't speak for long . =He only spoke for a short time

He didn't speak for a long time . =It was a long time before he spoke .

23 . lift , put up , raise , rise 的析难

( 1 ) life ( 举起，抬起 ) ，指用体力或机械力将物体举起或拿起，强调物体的沉重，举起的时间和距离都较短。常可与 raise 换用，在口语中 like 比 raise 更常用。如：

Can you lift the stone ?

( 2 ) put up ( 举起，升起，挂起 ) ，后面通常跟“手，旗帜，窗帘”等名词。常用于口语。如：

If you have any questions , please put up your hands .

They are putting up some new pictures on the wall .

( 3 ) raise ( 举起，升高 ) ，该词强调把某人或某物举起或抬起到应有的高度。raise 还可用于借喻，如提高物价，提高生活水平等。如：

He raised the child from the ground .

Please raise your hands . 请举手。

She raised her eyes and looked at me .

( 4 ) rise ( 上升，上涨 ) 。是不及物动词，指事物本身从低处升 ( 涨 ) 到高处。

The river is rising after the rain . 雨后河水上涨。

The balloon slowly rose over the heads of the crowd . 气球在人群的上方慢慢上升。

24 . wish 与 hope 的用法异同

※ hope 一般表示预计有可能实现的事物。如希望做某事，希望得到某物或发生某事等。而 wish 除了可以表示可以实现的希望外，常用来表示难以实现或不可能实现的愿望，或者希望的与现状不一样。wish 还可用作祝愿。试比较：

I wish it were true . 但愿是事实。 ( 可惜不是事实 )

I hope it isn't true . 我希望这不是事实。 ( 可能不是事实 )

He hoped to get the first prize . 他希望获得一等奖。 ( 有可能实现的希望 )

She wished she were a bird . 她希望她是一只鸟。 ( 不可能实现的愿望 )

Wish you a happy new year .

※ 在否定句中，否定词通常放在 hope 或 wish 之后。如：

I hope she won't come . 我希望她不来。( 不能说 I don't hope she'll come )

※ wish 可接不定式或复合不定式。hope 可接不定式，但不接“宾语 + 不定式”的复合不定式。如：

She hoped to visit Beijing .

She wished to go there .

He wishes us to go swimming with him .

We hope him to get well soon . ( × )

We hope that he will get well soon . ( √ )

※ hope 和 wish 都能接宾语从句，但语气不一样。hope 所接的从句中，谓语动词用陈述语气。wish 所接的宾语从句中，谓语动词常用过去时 ( 或过去完成时等 ) 虚拟语气。

I hope it will be fine tomorrow .

I wish it was not raining .

【妙文赏析】

The Customer Is always Right

The manager of a shop was scolding one of his staff . “I saw you arguing with a customer , ”he said , “Will you please remember that in my shop the customer is always right . Do you understand ? ”

“Yes , sir , ”said the assistant . “The customer is always right . ”

“Now what were you arguing about ? ”

“Well , sir . He said you were an idiot ( 白痴 ) . ”

【思维体操】

1 . Which of the five is least like the other four ?

A Z F N H

( a ) ( b ) ( c ) ( d ) ( e )

2 . Which of the five makes the best comparison ?

Foot is to hand as leg is to :

ELBOW PIANO TOE FINGER ARM

( a ) ( b ) ( c ) ( d ) ( e )

3 . Which of the five is least like the other four ?

PECK OUNCE PINT CUP QUART

( a ) ( b ) ( c ) ( d ) ( e )

4 . Three enemy messages were intercepted ( 窃听 ) at communications headquarters . The code was broken , and it was found that “Berok tenlis krux”means“Secret attack Wednesday”and“Baroom zax tenlis”means“Secret plans included”and“Gradnor berok plil elan”means“Wednesday victory is ours . ”What does“krux”mean ?

SECRET WEDNESDAY NOTHING ATTACK PLANS

( a ) ( b ) ( c ) ( d ) ( e )

答案：

1 . A The others are consonants ( 辅音 ) ; A is a vowel ( 元音 ) .

2 . E A foot is attached to a leg ; a hand is attached to an arm .

3 . A Peck is the only dry measure ; the others measure both liquid and dry quantities .

4 . D tenlis =secret ; berok =Wednesday ; krux =attack

三、智能显示

【心中有数】

单元要点发散思维

1 . 过去将来时态

过去将来时态由“would + 动词原形”构成，还可由“was/were going to + 动词原形”构成。过去将来时表示从过去某一时间看来将要发生的动作或存在的状态。它常用在宾语从句中。

2 . 过去完成时态

过去完成时态由“had + 动词的过去分词”构成。过去完成时态表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作，它表示动作发生的时间是“过去的过去”。这个过去时间常可用 by 或 before 短语表示，也可用 when , before 引导的时间状语从句表示。

3 . 现在完成时态

现在完成时态由“have/has + 动词的过去分词”构成，表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果;或表示过去已经开始，并持续到现在的动作或状态。

4 . 由 so…that ( 如此……以致 ) 引导的结果状语从句。so 后跟形容词或副词。

5 . 由 though ( 虽然……，但是…… ) 引导的让步状语从句。注意不要受汉语的影响，写成“* Though…，but…”的错句。

6 . 动词不定式

( 1 ) 动词不定式在句中作定语，位于所修饰的名词或代词之后;

( 2 ) “疑问词 + 动词不定式”结构，在句中作主语、宾语、表语等成分。

7 . 连词词组 both…and , either…or , neither…nor , 用来连接两个并列的成分。

【动手动脑】

单元能力立体检测

Ⅰ . 词汇

单词拼写，按照括号内的要求写出下列单词的相应形式

1 . box ( 复数 ) ________ 2 . care ( 副词 ) ________

3 . full ( 反义词 ) ________ 4 . lie ( 现在分词 ) ________

5 . slowly ( 比较级 ) ________ 6 . story ( 复数 ) ________

7 . sun ( 形容词 ) ________ 8 . teach ( 过去分词 ) ________

9 . twenty ( 序数词 ) ________ 10 . wash ( 第三人称单数 ) ________

Ⅱ . 单项选择：

1 . Many visitors say Beijing is becoming ____ and ____ .

A . more , the most beautiful B . more , more beautiful

C . more , more beautiful D . more beautiful , more beautiful

2 . He told me he would arrive ____ Beijing ____ the morning of January 8 .

A . at ; in B . in ; in C . in ; on D . to , on

3 . What do you like about our city ? ____ .

A . Very much B . Only a little

C . The hills and the lakes D . We like it very much

4 . ― I think the shop ____ .

― No , it's open . It ____ at six .

A . is close , close B . is closed , closes

C . closed , closes D . closes , is closed

5 . Bill ____ in London all his life , in fact he was born there .

A . has lived B . is living C . had lived D . was living

6 . ____ do you write to your friends ?

____ About once a month .

A . When B . What C . How often D . How soon

7 . He's been to many places , ____ she ?

A . hadn't B . isn't C . doesn't D . wasn't

8 . We'll go as soon as it ______ .

A . will stop snowing B . stops snowing

C . will stop to snow D . stops to snow

9 . What ____ the population of China ?

A . is , become B . are , become C . are , grow D . is , grow

10 . You may do these exercises ____ in class ____ after class , but you must finish them this afternoon .

A . neither , or B . neither , nor C . either , or D . either , nor

11 . You ____ to the school if you're ill .

A . don't need come B . don't need coming

C . needn't come D . need not to come

12 . The bus arrived at 10 o'clock , ____ we should be here now .

A . but B . so C . because D . or

13 . ― Who is on the team , John or Tom ?

― ____ . Because they have to do some other things .

A . Neither B . None C . Either D . Both

14 . Young trees should ____ well when it is dry .

A . is watered B . waters C . be watered D . water

15 . ____ we have today !

A . How a fine weather B . How fine weather

C . What a fine weather D . What fine weather

16 . ____ America is very large , ____ its population is quite small .

A . Though , but B . 不填，so that C . 不填，but D . As , 不填

17 . ― Excuse me , Can I ____ your football , please .

― Sorry , Jack ____ it just now .

A . borrow ; lent B . borrow ; borrowed

C . lend ; borrowed D . lend ; lent

18 . If the young trees ____ , they will grow up quickly .

A . are taken care B . are taken good care of

C . take good care D . take good care of

19 . My son grow bigger and bigger , he can wash himself and get ____ .

A . dressed B . to dress C . dressing D . dress

20 . ― How many books shall I read this week , Mr Hu ?

― ____ .

A . Just right B . The more , the better

C . Hour and hour D . Never mind

Ⅲ . 用动词的适当形式填空

1 . The workers ______ ( cut ) down all the trees and the trucks ______ ( arrive ) at 10 this morning .

2 . If it ______ ( not rain ) tomorrow , we ______ ( help ) the farmers pick apples .

3 . Tom ______ ( not pass ) the last week's exam .

4 . Yesterday Tom ______ ( tell ) me that his bike ______ ( break ) last week .

5 . Mr Smith ______ ( be ) in the city ever since Mr Smith ______ ( come ) two years ago .

Ⅳ . 根据所给汉语完成句子，每个空格填一个单词

1 . 你同意他的看法吗 ?

Do you ______ ______ him ?

2 . 昨天的大雨使得我们无法去野餐。

The heavy rain yesterday ________ us ________ going for a picnic .

3 . 老师告诉我们尽力踢好。

The teacher told us to play as well ________ we ________ .

4 . 湖水太深，不能游泳。

The river is ________ deep ________ swim in .

5 . 汤姆善于与他人交友。

Tom is ________ making ________ with others .

6 . 机器出了毛病，你查明原因了吗 ?

There's something wrong with the machine . Have you ________ ________ why ?

7 . 请等一会儿，爸爸有话对你说。

Please ________ ________ for a moment . Father has a few words with you .

8 . 上个星期天，我们过得非常开心。

We ________ very much last Sunday .

Ⅴ . 根据要求改写句子：

1 . I could hardly see anything ( 改为反意疑问句 )

I could hardly see anything , ______ ______ ?

2 . The students must hand in paper in time . ( 改为被动语态 )

The paper must ________ ________ in time .

3 . I want to know when we are going to leave . ( 改为简单句 )

I want to know ________ ________ leave .

4 . The old man died five years ago . ( 改变句子句意不变 )

The old man has ________ ________ for five years .

5 . It is sunny today . ( 改为感叹句 )

________ ________ sunny day it is today !

6 . The skirt cost her 100 yuan . ( 改写句子，句意不变 )

She ________ 100 yuan ________ the skirt .

7 . None of the cars on show are cheap . ( 改为肯定句 )

________ ________ cars on show are cheap .

答案：Ⅰ . 1 . boxes 2 . carefully 3 . empty 4 . lying 5 . more slowly 6 . stories 7 . sunny 8 . taught 9 . twentieth 10 . washes Ⅱ . 1 . B 2 . C 3 . C 4 . B 5 . A 6 . C 7 . A 8 . B 9 . D 10 . C 11 . C 12 . B 13 . A 14 . C 15 . D 16 . C 17 . A 18 . B 19 . A 20 . B Ⅲ . 1 . cut , arrived 2 . doesn't rain , will help 3 . didn't pass , is studying 4 . told , broke 5 . has been , came Ⅳ . 1 . agree with 2 . stopped…from… 3 . as…can 4 . too , to 5 . good at , friends 6 . found out 7 . hold on 8 . enjoyed ourselves Ⅴ . 1 . could I 2 . be handed 3 . when to 4 . been dead 5 . What a 6 . spent…on 7 . All of

【创新园地】

朋友们，下面是一些“妙语人生”的格言，请你译成汉语后赠送给你的知心朋友。

1 . Life is fine and enjoyable , yet you must learn to enjoy your fine life .

2 . Life is compared to a voyage .

3 . Life is but a hard and tortuous journey .

4 . Life is a horse , and either you ride it or it rides you .

5 . Life is a great big canvas , and you should throw all the paint on it you can .

6 . Life is a foreign language : All men mispronounce it .

7 . Other men live to eat , while I eat to live .

8 . Life is like an onion : You peel it off one layer at a time , and sometimes you weep .

9 . Life is like the moon ; now dark , now full .

10 . Everyone must die ; let me but leave a loyal heart shining in the pages of history .