英语六年级下第二单元

第一篇：英语六年级下第二单元

六年级下册英语第二单元

六年级下册英语第 2 单元 教学设计

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 1 教学重点 A基础

目标 1. 学习单词weekend, drank, show, anything, else. 2. 全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV. 3. 掌握动词过去式的句子。 4. 能朗读课文，并能进行角色表演。

5. 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 全体学生能掌握重点单词及句型。

全体学生能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。 课前准备

多媒体课件 板书

设计 Lesson 1 Last Weekend What did you do last weekend? I …… drink—drank am. is---was are----were 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer Review some words we have studied in last class. Dialogue practice. 播放Let’s try的录音 Step 3 presentation (1)生阅读let’s talk的短文并圈出不认识的单词：was drank (2)师讲解：drink—drank am. is---was are----were (3)教师播放Let’s talk 的课件，并要求学生回答问题：what did mike’s grandpa do last weekend? (4)教师再次播放Let’s talk 的课件，学生跟读并思考问题： How was your weekend? What did you do last weekend? What are you going to do next weekend? Step 4 practice (1)role-play 两人一组练习对话，并请三组上台表演 (2)make a report 向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。 Step 5 homework (1)听录音，模仿对话 (2)预习p15 再实践(课堂、课后作业)设计 (1)听录音，模仿对话 (2)预习p15 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 2 教学重点 A基础

目标 1.能听，说，读，写短语：cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV . 2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。 3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。 4.掌握动词过去式的句子。

5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音。 课前准备

单词卡片 多媒体课件 板书

设计 Lesson2 Last Weekend clean-----cleaned my room wash-----washed my clothes stay-------stayed at home watch-----watched TV 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习

T: Good morning, boys and girls, who can tell me what do you usually do on weekends? S1:I usually do my homework…. S2:……….. 2. warm-up 导入新课

T:OK .How was your weekend? S3:It was fine…. S4:……..

Step 3 presentation 出示课件并让学生自己观察回答问题。 1.T: How were their weekend? S1：MIKE cleaned his room and washed his clothes.(师注意物主代词的变换) S2:ChenJie stayed at home and watched TV. (1)呈现词组: cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV 强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。 (2)呈现句型：What did you do? 师问生答。 (3)生打开课本P15，听录音再次跟读。 Step 4 practice(练习) (1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE 微博截图，操练句型what did +主语+do? 主语+动词过去式 (3)Do a survey and report:操练句型—How was your weekend? What did you do? (4)summary: Last weekend two students washed their clothes… Step 5 homework (1)抄写四会动词词组并做配套练习 (2)询问同学及朋友的周末安排 (3)预习p16 再实践(课堂、课后作业)设计 (1)抄写四会动词词组并做配套练习 (2)询问同学及朋友的周末安排 (3)预习p16 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 3 教学重点 A基础

目标 1.能够了解let’s talk的大意，并能简单复述对话。 2.能听懂并能完成part B Let’s try.

3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。 4.培养学生正确的兴趣爱好. B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 1.Let’s talk 动词过去式的变化规则. 2.能在生活中灵活运用对话. 课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson3 Last Weekend magazine 杂志

better---good 更好

faster---fast 更快 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer 1.日常口语练习

2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习 Step 3:presentation 1. 教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别. 2. 教师对学生说：john and amy正讨论想要去书店，他们要买什么呢?let’s have a look! 3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

4. What do they want to buy? 5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine, had a cold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。 6. 再次播放录音。

7. 思考did john see a film last weekend?/ what did he do? 8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。

9. 再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。 10. 生分角色朗读，男女生读，分组读 Step 4 homework 听录音模仿对话 预习p17. 再实践(课堂、课后作业)设计 听录音模仿对话 预习p17. 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 4 教学重点 A基础

目标 能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept. 能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday 并能做出相应的替换. 掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it?Yes，I did并知道关键词替换。 能独立完成Look and talk的练习 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 1.能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept;能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday;掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you like it?Yes，I did. 2.动词过去式的一般疑问句及其回答。 课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson4 Last Weekend read a book last weekend, saw a film last night, had a cold last Monday, slept yesterday, the day before yesterday 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warmer (1)日常口语练习 (2)复习

Step 3: presentation(新课呈现)

(1)PPT出示John的微博截图并提出问题：T: what did John do last Saturday?(板书last Sunday) S1：He slept.(板书slept) S2：He read a book(板书read a book) (2)出示动词卡片，学生朗读，

(3)出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：see a film，引出saw a film(板书 saw a film).学生跟读

(4)T：Sarah saw a film. Did you like it?(板书Did you like it?) S1:Yes,I did(板书) S2:No,I didn’t(板书) (5)出示John 感冒的图片：have a cold ,引出动词的过去式had a cold(板书had a cold).学生跟读

(6)学生打开课本练习Let’s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the day before yesterday(后天) (7)小结：不规则动词过去式： do---did see---saw read---read sleep---slept have ----had go---went step4: practice(练习) 1. Look and talk :操练句型what did Sarah/John/Mike….do yesterday/last Sunday /……? Did he/she have a cold…..? Yes, he/she did ,No, he /she didn’t 2. 小结

Step 5: homework 再实践(课堂、课后作业)设计 (1) 抄写动词词组及时间短语 (2) 听录音模仿对话 (3) 预习P18 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 5 教学重点 A基础

目标 1. 能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay 2. 能够了解read and write 课文的部分大意 3. 了解意见书书写格式

4. 学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义 5. 培养学生与人沟通的能力 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 read and write的对话 知道基本的酒店入住礼仪 课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson5 Last Weekend hotel----旅馆 fixed ----修理 broken----破损的 lamp----台灯 loud----大声的 enjoy----享受 stay----逗留 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up 1(1)日常口语练习 Step 3:presentation (1)出示PPT： Mrs Boom’s works

made the beds cooked the food cleaned the rooms (2) 出示Mike的建议卡及意见书 (3) 生个别读，分段读， (4)听录音跟读。全班读， Step4:practice 完成p19的练习

(1) Read the letter again quickly. find the sentences that describe pictures 1-3. (2) Circle all the verbs in the text and complete the table. (3) Read and finish the letter. Step 5: homework

再实践(课堂、课后作业)设计 (1)听录音朗读read and write (2)预习 教学反思

第 2 单元

课 题 名 称 Unit2 Last weekend 课 时 6 教学重点 A基础

目标 1. 能够完成Let’s check的练习 2. 能够了解story time的大意

3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义 4.能够学会合理地安排周末活动 B核心 目标 C延展 目标

学习难点和兴趣点 学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。 课前准备

录音机及磁带 多媒体课件 板书

设计 Lesson6 Last Weekend How was your weekend? It was a busy one. What did you do on Saturday morning? I _____my schoolbag. 教学板块

(注明各板块设计意图) 教学思考和积累 (二次复备) Step 1: greeting T: hello boys and girls. S: hello MS Wang. T: good morning/good afternoon class. S: good morning/good afternoon MS Wang. T: nice to see you again. S: nice to see you, too. Step 2: warm-up (1)日常口语练习 (2)复习

Step 3: presentation 1.Today zip with zoom are talking about weekend. Would you like to see? Ok, let’s go and have a look. 2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：how was zoom’s

Weekend?通过提出简单, 有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。

(1) 再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

(2) 自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。 (3) 小组讨论，完成填空。 4.通篇朗读短文，

(1)学生分角色朗读小故事并表演 (2)复述课文，表演课文。 Step 4: homework 再实践(课堂、课后作业)设计 (1)听磁带，跟读课文。 (2)尝试背课文。

第二篇：八年级下第二单元作文

仰望大树

走在深山里，抬头仰望千年神木，它高大雄伟，散发出一种历经风霜的气息，粗大的树根，蟠踞在属于它的山头，向上伸展的枝叶，好似一把剑正要穿入云端，这棵树木就像一位饱读诗书、满腹经纶，但深藏不露的老师，看着它，我就像一只微不足道的小蚂蚁。

屹立不摇的大树，从一颗小小的种子，慢慢发芽，渐渐长大，历经春夏秋冬、风吹雨淋，还要克服环境的变化，勇敢而坚定的站着，即使是遇上了狂风暴雨，也不退 缩。

人也是一样的，不管遇上了任何挫折或困难，我们都要重新站起来。有人说：“挫折和困难是成功的垫脚石”一次次的经验，也给予我们一次次的学习机会，不 该因为跌倒了，而不再站起来，应该要勇往直前，像大树一样勇敢的站着。

此外，大树也正默默的付出，它世界万物制造氧气，使生物可以生存;它也以那翠绿的叶片来织成一把大阳伞，人们遮挡夏日炙热的阳光;它还提供树枝给麻雀 做新家，提供树洞给松鼠作温暖的窝，是小动物们不可或缺的供给站。

人何尝不是如此?我们的一小点付出，可以积少成多，不但做了件好事，同时使这个社会变得 更好，岂不是两全其美?那我们要如何付出呢?其实一点点的芝麻小事，只要有做，都可以是一件好事，即使是将纸屑捡起来，都是很好的事。

树木永不退缩的精神，值得我们效法，挫折与困难只是一个挑战，我们只要勇敢面对，一切都会迎刃而解。而树木默默付出的行为，更是我们要学习的地方，付出的 事情或大或小，不是重点，重要的是实际诚心行动。

大树老师以身树立榜样，教导我们这些人类学生许多做人处事的道理，用心体会，用心领悟，你就发现：“原来 树木是一个这么好的老师啊!”

仰望大树

每当我们抬头，静静地仰望大树的时候，为当我们在羡慕大树的伟岸，沉稳，茂密的时候。我们是否可以想到，在他还是小树苗的时候，经历了多少风风雨雨，才有了枝繁叶茂的今天。我们是否曾留意到，大树那沧桑的树干和埋在地下的树根。我们可曾理解大树那藏于心中的年轮故事。

每当我们仰望大树时，我们在想些什么?我们是否真正的懂得大树，是否懂的大树的成长故事，是否懂得大树心底的那份执着与坚强，是否懂得大树的努力与付出，是否懂的大树在努力和付出别后的艰辛。

在仰望大树的时候，我们才会发现自己有多么渺小，才能知道自己努力的目标，才能知道自己所遇到的一切，哪怕是困境，都是上苍赐予我们的难得的机遇和挑战。我们就会不再怨天尤人，每次都会微笑的走下去。

大树说：“没有哪棵数是刚种下去就立马长成大树的，他们都是经历过暴风雨的洗礼，一定是岁月刻画着年轮，一圈一圈的外长。要想成功，一定要给自己时间，时间就是积累和经验，只有时间才可以让我们一点点的长大。”

而且大树懂得坚持，懂得扎根，懂得勇往直前。这也就是大树成功的原因。想要成功一定要像大树一样，坚持，专注，全力以赴。经风霜，历雨露而不悔。还要不断的学习。不断地向上。他们也懂得，没有人能在不断的变化中成功，所以他们永远在那里，一动不动。大树之所以能成功，是因为他们懂得成功要具备的素质。

只有懂得这些，我们才可以驶向成功的彼岸。

大树也懂得平凡，默默地站在角落里，或许很不起眼，但他们已经成功了。

大树心中的目标就是找到阳光，阳光就是大树的希望所在，想要成功，一定要心向光明，我们要明白，所有的挫折，都是上天给我们成长的机会。

仰望大树，你会渐渐明白成功的原因，当有一天，你也做到了，那么，你也会成功的!

仰望大树 岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,你早已饱经沧桑——题记

每见根深叶茂、冠盖如云、巍然耸立的大树便心生敬意。在树扎根于大地，伸出枝叶拥抱天空，得天地风云之气，享日月星辰之精华，它与飞禽走兽、风雨雷电、云雾霜雪为伴亦友，博雅大气包藏万象，极具王者风范，不由人不崇敬。

自以为孤傲，自以为孤芳自赏，自以为举世无双，飘飘然于遗世独立。不似寒梅凌雪自有傲人之气，不比芙蓉出水本有洁雅之颜，不胜烟花三月缘于灿烂之瞬，而自感已不比平常之人。我抬起头，仰望着眼前的大树，看着它那久经沧桑直指苍穹的树枝，斑斑驳驳直逼人眼的树纹，可以想象它经历了多少风雨，坎坷，艰辛才有了这棵令树羡慕的强壮身躯和那用时间，艰苦炼出来的铁一般的心灵。都说高处不胜寒，可谁又懂站在高处会遇到多少的挫折和磨难。我们只看到了表面的光辉，却没看到它背后的努力，也无法知道那背后的是什么?高处不胜寒!高度所带来的不仅是荣耀，更多的是无穷无尽的危机。

依依还为他不平，依旧还在为他惋惜，山河见证了他的辉煌，却也见证了他的不幸。他便是西方流行天王，迈克尔杰克逊。当人们在惊叹他华丽的舞步，却没有看到那背后的付出;当人们在惊叹他辉煌的成绩，却没有看到他一路走来满身伤痕;当人们在责备他奢华时，却没有看到他独自支撑十几个慈善机构，没有丝毫犹豫的身影;当人们在责备他的一些“过失行为”，却没发觉他们的偶像犹如一个十岁的儿童一样开朗。因为他站在高峰，难免受到攻击，但一路走来，他没有过太大的抱怨，有的只是默默走下去，擦干眼泪，继续。

站在高峰上，有的人成功，有的人失败，但他们同样都经历了寒风的洗礼，不会为成功或失败喜悦或流泪，他们的神经都被磨得很粗大了。不要以为高峰时那么简单，只有经历了，才知道艰辛。

第三篇：人教版六年级下第六单元教案

综合性学习：难忘小学生活

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事;这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

综合性学习要以学生自己的活动为主。“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：(1)读“ 阅读材料”中的文章。(2)回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。(3)搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：(1)为老师和同学写临别赠言。(2)为母校做点事，留作纪念。(3)举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

教学本组教材可用10~14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。 1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做) 5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。(选做)

(一)基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：

1.浏览本组教材，讨论和制订活动计划。(1课时) 主要包括：

(1)阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。 (2)阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。 (3)浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

(4)根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2.“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。(6~7课时加课外时间)

(1)阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。(2课时)

(2)回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。(2课时)

(3)和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。(1课时加课外时间)

(4)同学合作，制作班级纪念册。(2课时加课外时间) 3.“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。(4~5课时) (1)写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。(1课时)

(2)在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等;以小组或班级为单位写倡议书、建议书。(1~2课时加课外时间)

(3)策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。(2课时加课外时间) 这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

(二)实施要点

1.浏览本组教材，讨论和制定活动计划。计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。[ 2.“成长足迹”板块。

活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料;写难忘的人和事;畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。

(1)认识制作“班级纪念册”的意义。六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

(2)讨论“班级纪念册”的内容和形式。讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

(3)阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。

阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。 《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格(《难忘的启蒙》)，有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱(《老师领进门》)，有的是难忘当年老师对自己的鼓励(《作文上的红双圈》)。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

(4)搜集和积累班级纪念册的内容。 ①写难忘的人和事。

在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴;可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动;可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

②畅谈自己的成长故事。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘;有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。

③共同寻找班级的“成长足迹”。

这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。

(5)制作班级纪念册。

纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。

3.“依依惜别”板块。

活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。 (1)写临别赠言。阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情;感谢老师教导，赞美同学情谊;展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。

(2)为母校做点事。

这项活动的范围是很广泛的。“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声;可以用演讲的方式，向母校告别;可以把对学校的各种建议写成建议书;可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感;演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛;写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水;写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的;同时要力所能及，是小学生能做到的。

(3)筹划一台毕业联欢会。

毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式(所有的毕业班合在一起搞活动)进行。前者准备方便，参与面广;后者气氛热烈，场面隆重。 无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目;也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。

上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。

(三)活动案例

案例1：“班级纪念册”教学设计

一、教学要求

1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3.说写结合，完成两篇作文： (1)介绍照片中的“我”;

(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。

二、教学安排 1.导语。

你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?

2.范例及讲评。

你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?

讲评重点：有无具体内容，是否介绍清楚。 板书：

围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚 3.练习。 (1)独立思考：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事? (2)小组交流，练习口述。 4.大组交流。

请各小组推荐：哪位同学说得较好? 讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。 5.当堂习作。 限定时间，快速习作。 6.相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。 7.小结。

《古诗词背诵》整体教学设计

第一板块

一、充分自学

1.根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。

2.根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。 3.背诵古诗词。

二、交流展示

1.同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式(比如：看图吟相应的诗词)。

2.全班交流10首古诗词的大意。 教师相机检查学生对下面句子或词的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁? ②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?

③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?

④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情?

⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度? ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?

⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望? ⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?

⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?

三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。 如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》

第二板块

一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词 送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》 联想到：送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白

赋得古原草送别(离离原上草)白居易

赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白

别董大(千里黄云白日曛)高适

……

咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》 联想到：咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王

风(解落三秋叶)李峤

咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章

蜂(不论平地与山尖)罗隐

墨梅(我家洗砚池头树)王冕 写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》 联想到：江南(江南可采莲)汉乐府

敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣

春晓(春眠不觉晓)孟浩然

鹿柴(空山不见人)王维

望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白

早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白

绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫

望天门山(天门中断楚江开)李白

春夜喜雨(好雨知时节)杜甫

绝句(迟日江山丽)杜甫

江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫

江雪(千山鸟飞绝)柳宗元

渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和

望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡

浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

忆江南(江南好)白居易

山行(远上寒山石径斜)杜牧

江南春(千里莺啼绿映红)杜牧

饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼

惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼

小池(泉眼无声惜细流)杨万里

游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁

二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。 如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等

《综合复习》整体教学设计

第一板块

一、充分自读自悟，完成文后练习。

1.学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。 2.同桌或小组逐篇交流讨论。

二、全班交流，突出重点突破难点。

1.逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。

2.根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。 例如： (1)关于查字典及联系上下文理解词语。

A 根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。

B从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。

《生活是多么广阔》──芬芳

《中华第一龙》──游弋

《狱中联欢》──高歌曼舞

《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲 (2)关于“用自己的话简要地说一说”

除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。

第二板块

一、随文练笔和习作的评价 1.《生活是多么广阔》仿写

评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用(去„„去„„) 2.《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词

评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点;二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。

3.《智慧之花》的缩写及读后感

缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。

4.《看说明书做玩具小台灯》的片段修改

片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。 5.给外地亲友写封信

写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。

当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。

二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，

可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。

第四篇：六年级下第三单元作文指导

本单元作文《我的理想》

名句：

理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。

〔俄国〕列夫·托尔斯泰：《最后的日记》

如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。

〔前苏联〕苏霍姆林斯基：《给儿子的信》

生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。

〔法国〕雨果：《海上劳工》

一种理想就是一种动力!

〔法国〕罗曼·罗兰：《约翰·克利斯朵夫》

人无志而不立

理想背后的故事——为什么有这样的理想?

每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事，或是为一件事而立，或因一本书或一句话的影响 。

鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 为理想而努力——怎样实现理想? 理想是用来追的，不是用来想的。 巴金曾说过：

理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天 。 童年的邓亚萍，因为受当时体育教练父亲的影响，立志做一名优秀的运动员。但是她个子矮，手脚粗短，根本不符合体校的要求，体校的大门没能向她敞开。于是，年幼的邓亚萍跟父亲学起了乒乓球，父亲规定她每天在练完体能课后，必须还要做100个发球接球的动作。邓亚萍虽然只有七八岁，但为了能使自己的球技更加熟练，基本功更加扎实，便在自己的腿上绑上了沙袋，而且把木牌换成了铁牌。 对一个孩子来说，这是多么难能可贵!这不但要使身体备受煎熬，心里方面也要承受巨大的压力。小小的她，每闪、展、腾、挪一步，都可以用举步维艰来形容! 腿肿了!手掌磨破了!——这是家常便饭!但他从不叫苦，不喊累! 负责训练的父亲，有时心疼得掉眼泪!

付出总有回报，由于邓亚萍的执着，10岁的她便在全国少年乒乓球比赛中获得团体和单打两项冠军。

为了实现理想，我们应该怎么做呢?

习作提纲：

开头：我的理想是什么?

中间部分：理想背后的故事——我为什么有这样的理想?(原因) 我准备怎样实现我的理想?(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。(首尾呼应)

精彩开头：

引用式：

俗话说：“人无志而不立。”一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人 1

志士都有着崇高的理想。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力;理想是人生的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉...... 修辞式：

每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。这理想， 就像是目的地，等待着你前往;这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。 对比式：

我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我太遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了理想的生活。”所以，她值得我为之努力。

世界万物都有自己的理想，花儿的 理想是开放出多姿的花朵：鸟儿的理想是建造坚固的巢穴。而 我的理想是成为以为万众瞩目的音乐家。

精彩结尾：

表决心

“人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长立下去!

范文：

我的理想

理想,是春天的第一朵鲜花;理想,是夏天的第一束灼阳;理想,是秋天的第一颗果实;理想,是冬天的第一片雪花;理想，是沙漠里的绿洲;理想，是吹响生命的号角...... 山溪的理想是大海，囚鸟的理想是蓝天，树木的理想是大地。物尚且如此，何况人乎?纵观古今中外，凡成大业者，哪一个没有远大的理想!是啊!一个人没有了理想,那么他的生活就像在大漠中失掉了罗盘,迷失了方向.如果一个人没有了理想,那么就像鸟儿失掉了翅膀,永远不能飞翔.如果一个人没有了理想就像太阳失掉了光辉,永不能射出耀眼的光芒!我懂了,只有被理想充实的人们才会充满对生活的爱,才会找到果实累累的金秋,扬起生活的风帆,发挥自己的聪明才智为人类做出贡献.然而我的理想又在哪里呢?我曾伸出双手向苍天问过,也曾冥思苦想过.直到今天我才恍惚有了答案——我要做一位发明家。

一次，我家里的小电扇坏了，大人们都没有去管它。一天晚上，我用工具把小电扇打开一看，原来，是一个零件松了。于是我利用书上说的撑杆原理，用一块小海绵垫底，用一根小木棍把它顶着。就这样，电扇就被我修好了。我把这件事告诉了妈妈，她还把我夸了一顿呢!通过这件事，我联想到了爱迪生这位大发明家，觉得我也应该像爱迪生那样不怕困难、不怕吃苦、顽强拼搏、在失败中寻找经验。于是，我确定了我的人生目标——做一位像爱迪生那样的发明家。 现在，我已经为实现我的理想而读了大量的书籍。比如：《十万个为什么》系列丛书《世界上下五千年》《海底两万里》《追踪UFO之迷》以及《中国未解之迷》和《世界未解之迷》等很多书。

为了实现我的理想，我要做到三个字：创、信、坚。“创”就是创造，我们作为21世纪的少年，不能墨守陈规，要勇于创新。所谓“信”，就是指信心，一个人如果失去了信心，那么他将一事无成。“坚”有两种含义。一种是坚持不懈，坚持就是胜利;另一种就是坚强，因为“失败是成功之母”，搞发明创造，总会有失败，我们要承受得起打击。 理想，如梦一般五彩;理想，似彩蝶一样翩翩;理想，像希望的种子，播洒在我们的心田。只要我们付出努力，理想的花苞就会绽放!

第五篇：二年级下第六单元教学设计

第六单元： 有余数的除法

第一课时：有余数的除法

教学内容：教科书第60页例1。 教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。

重点重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程：

一、铺陈渲染 激起兴趣

问题：这些同学在做什么呢?

二、情境体验 认知发现

(一)摆一摆，回顾除法意义 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。

问题：

1. 读一读，你知道了什么? 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗? 6÷2=3(盘) 问题：

1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

问题：

1. 观察，你发现了什么?

2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了? 4. 能把你的想法用算式表示出来吗? 7÷2=3(盘)„„1(个) 问题：

1. 这个算式什么意思? 2. 这个意思你还在哪看到了?

(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。)

三、妙笔点睛 精确整合

问题：比较，有什么相同?有什么不同?

讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。

3 追问：余数表示什么?

(四)圈一圈，填一填，及时巩固

要求：

(1)独立完成。

(2)说一说你是怎么想的。

四、妙笔点睛 精确整合

(一)初步理解余数与除数的关系

问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?

3. 如果用10根小棒来摆呢?

4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系?是什么关系?

五、诗化概括 积累运用

余数<除数

4

活动思考，加深理解 用一堆小棒摆 问题：

1. 读一读，说一说你知道了什么。

2. 你是怎么想的?和同伴说一说，也可以摆一摆

证明自己的想法。 3.如果用这些小棒摆

呢?

。如果有剩余，可能会剩几根小棒?

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

本课的教学我是以学生自主探索、合作交流的学习方式来开展的。

第二课时：竖式与试商

教学目标：

1. 在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2. 教学重点：

掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点：

理解除法竖式中各部分所表示的意义。

5 在比较中理解除法竖式。 教学过程：

一、铺陈渲染 激起兴趣

(一)呈现题目，明确题意

13根小棒，每4根分一组，结果怎样?

问题：

1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么? 3.“每4根分一组”什么意思?

问题：结果怎样呢?自己动手试一试。 提示：可以摆一摆，画一画，写一写。

(三)交流想法，解决问题

13根小棒，每4根分一组，结果怎样?

问题：结果怎样呢?你是怎么知道的?

二、妙笔点睛 精确整合

(一)尝试书写，交流想法

、

13根小棒，每4根分一组，结果怎样?

尝试：摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗，除法也可以写成竖式，想一想摆、圈、写算式

问题：你是怎样写的?说一说你的想法。

三、情境体验 认知发现 预设：

(一) 尝试书写，交流想法

(二) 指导书写，建立联系

过渡：这位同学的写法，就是我们通用的竖式写法， 你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。

(二)指导书写，建立联系

13根小棒，每4根分一组，结果怎样?

13÷4=3(组)„„1(根) 除法也可以写成竖式：

(三) 独立书写，及时巩固

如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?竖式怎么写? 问题：

1. 竖式怎么写呢?请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思?

四、妙笔点睛 精确整合

问题：我们应该从哪儿开始思考呢?

五、诗化概括 积累运用

问题：今天我们主要研究了哪些问题? 你有什么想对大家说的?

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

有部分学生的竖式格式不正确，个别辅导。并在黑板上强调书写

9 格式。

第三课时：解决问题(例5)

教学目标：用有余数的除法解决问题，要采用“进一法”得出问题的答案。

教学重点：用不同表征方式理解“进一”的道理。 教学难点：用进一法解决问题。 教学过程：

一、铺陈渲染 激起兴趣

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

问题：1. 你都知道了什么? 追问：“最多坐4人”你怎么理解? “至少”是什么意思?

2. 谁能完整地说一说这道题的意思?

二、情境体验 认知发现

(一)独立尝试

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

问题：他们至少要租多少条船呢?

10 请你自己试一试。

提示：可以写一写，算一算，画一画。

(二)交流想法，体会进一法

问题：至少要租几条船呢?这里有几位同学的想法，

我们一起看一看。

三、妙笔点睛 精确整合

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

(三)讨论辨析

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 问题：

1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢?

2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们?

四、妙笔点睛 精确整合

检验：他们至少需要6条船，解答正确吗?

梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究3位同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 有27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运8箱。至少 要运多少次才能运完这些菠萝?

11 问题：

1. 读一读，你知道了什么?

2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。 3. 至少要运多少次啊?你是怎么想的? 监控：为什么要“加1”。

五、诗化概括 积累运用

(一) 审读题意，独立尝试

小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个?问题：

1. 读一读，你知道了什么?

2. 你能自己解决问题吗?动笔试一试。 追问：“最多”是什么意思?

(二)交流想法，体会舍余法 问题：

1. 最多能买几个?你是怎么想的? 2. 还余下1元呢，应该再加上1个面包吗? 3. 用这些钱能买几个4元的面包?

(二) 对比感悟，提升认识

问题：

1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同?哪儿不同? 2. 刚才余下“2人”就要增加1条船，现在余下“1元”，

怎么不增加1个面包呢?

3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的?

六、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

七、教学反思：

学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，来构建新的知识体系，给学生以成就感。

第四课时：解决问题(例6)

教学目标：

1.经历观察、操作，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。

2.经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。 3.体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。 教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。

13 教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。 教学过程：

一、铺陈渲染 激起兴趣

问题：横线上画什么?你是怎么想的?

引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么?

第17个呢?今天我们继续来研究这样的问题。

二、情境体验 认知发现

(一)理解题意，自主尝试

按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色?

问题：读一读，说一说你知道了什么。 探究：第16面小旗应该是什么颜色呢?

请你自己试一试。

提示：可以摆一摆，写一写，画一画。

问题：第16面小旗应该是什么颜色呢?这里有几位同学的

想法，我们一起看一看。

(三)数据变化，体会方法

问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法?

谁再简单说一说?

14 检验：这个问题解答正确吗?我们一起来答题吧。

变化：1. 如果求第20面小旗的颜色，你准备怎样解决问题? 试一试。

2. 第25面呢?第29面呢?你有什么想告诉大家的?

(四)变化练习，完善认识 问题：

1. 读一读，说一说知道了什么。

2. 第27面小旗应该是什么颜色?自己试一试。 3. 有的同学发现27÷3=9没有余数，该怎样判断呢? 小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个;没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。 按照例6的规律接着往下摆，第27面小旗应该 是什么颜色?

三、妙笔点睛 精确整合 1.

按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色?

要求：

(1)读一读，说一说知道了什么。 (2)独立解决问题。 (3)你是怎样做的?

15 2.

第32盆应该摆什么颜色的花? 要求：

(1)独立解决问题。 (2)你是怎样做的?

(3)你还能提出其他数学问题并解答吗?

四、妙笔点睛 精确整合

一个星期有7天。

(1)六月份有30天，有几个星期?还多几天?

(2)如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几? 完成建议 ： 第一问独立完成。

第二问指导找关键信息：30天、7天，体会商和余数

16 与这个问题的关系。

五、作业：

1、《优化》。

2、口算本。

六、教学反思：

3.

教学目标：

1.能辨认出生活中的图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中贴或设计图形，并将所设计的图形通过轴对称、平移等运动创造出自己喜欢的图案。

2.能将同样的图案拼在一起，并根据实际确定所观察成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3.让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 4.在欣赏图形运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程： 综合与实践

一、铺陈渲染 激起兴趣

我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这类图案。它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。我们一起看看吧!

小小设计师

二、情境体验 认知发现

剪下教材第123页中的图形，与小组同学一起在正方形里贴出喜欢的图案。

三、妙笔点睛 精确整合

四、作业：

1、完成课本。

2、口算本。

五、教学反思：