第2课计算机系统

2024-04-09

第2课计算机系统（精选6篇）

篇1：第2课计算机系统

第2课计算机

教学目标

1、了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、介绍优秀的国产软件

教学重点：

了解计算机组成各部分设备的作用。

教学难点：

了解计算机处理信息的过程。

课时安排：

1课时

教学过程

一、质疑导入：

同学们你们知道计算机是由哪些部件组成的吗？通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、自主学习，探究新知、先请同学们自己看书P.8-P.12部分，边看书边思考：①计算机是由哪两部分组成？

②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。

学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么是计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、请学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、W indows 系列、L inux 等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统W indows、办公软件O ffice、图形处理软件 PhotoShop 等等，现在我们也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。简介这些软件。

三、学生模仿硬件作“自我介绍”

通过刚才的学习我们已经知道计算机的硬件是由中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等四大部分组成的，它们协调工作，各显神通。它们究竟有何神通，你认为谁最重要呢？

请同学们再次阅读“

一、计算机的硬件”这部分内容。然后同学们，你就是中央处理器、存储器、输入设备、输出设备这四部分中的一个，这样同学们就分成了四组，你要向其他同学说明自己的作用以及重要性，让其他同学觉得计算机少了你还真不行。至于角色的分配，等同学们读书后自己选择。

同学们先完整地读一下整段内容，再选择其中一个认真仔细地读，为你的发言作好充分准备，来说服其他同学，你还可以拉你的同伙来帮助你说服他们。

在学生介绍的过程中教师帮助其辅以图片说明。

四、学习计算机信息处理的过程

阅读课文内容，谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

五、全课小结

同学们，今天你们知道了哪些计算机知识？

教学反思：

本课简单地介绍一下计算机的组成。从外观上看：计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。从功能上看：计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。讲解不要深入，深入了学生们也不理解。就简单的介绍一下计算机的基本组成部分。

篇2：第2课计算机系统

一、教材分析

本课是计算机知识的基础部分，学生应该除了计算机图中的各组成部件的名称，还要在打开的机箱里，找到cpu、硬盘、内存条等主要部件。

二、学情分析

3年级学生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此要采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。

三、教学重难点

重点：了解计算机各组成部件的名称；了解常见的计算机输入、输出设备；认识主机箱里的主要计算机部件。

难点：认识常见的计算机输入、输出设备；认识CPU、硬盘、内存条等主要部件。

四、教学目标

1.知识与技能：

（1）了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。（2）能够说出常用的输入、输出设备。

（3）能够对现在的计算机科技发展有所了解。2.过程与方法：

通过教师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。3.情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，感受计算机发展的迅速。

4.行为与创新：

在实践的过程中培养学生探究的能力和品质。

五、教学准备：多媒体网络教室、演示型课件、主机

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

一、导入课件出示谜语

师：同学们，你们知道这是什么吗？

师：我们今天就要进一步认识一下计算机。

二、新授

1.计算机的发展

出示课件：计算机的四个发展阶段（第一台计算机）师：1946年2月15日第一台电子管计算机ENIAC(埃尼阿克)全称叫“电子数值积分和计算机”。问世于美国宾西法尼亚大学，它是由匈牙利裔美国科学家冯·诺依曼设计的。

师：计算机的第二个发展阶段是1956-1964，是晶体管的计算机时代，这时首先出现了操作系统。

师：计算机的第三个发展阶段是1964-1970年，集成电路与大规模集成电路的计算机时代。

师：计算机的第四个发展阶段是1970-现在：超大规模集成电路的计算机时代 2．计算机系统组成

出示课件计算机系统组成师：计算机的外观千变万化，但是计算机系统都是由硬件系统和软件系统两大部分组成的。硬件是计算机的躯体，软件是计算机的灵魂。那什么叫做硬件呢？在计算机系统里，各种看得见、摸得着的设备叫做硬件。出示课件计算机的外观组成 3．计算机主机

师：大家知道主机里面都有什么吗？学生发言

师：主机包括：主机板(主板)、CPU、内存储器、显卡、声卡

师：我们先来认识一下主板：主板是计算机主机中最大的一块电路板，其上布满了电子元件、插槽、接口等以及为CPU、内存及各种适配卡（声卡、显卡、网卡等）提供的安装插座，为各种存储设备、打印机、扫描仪等外设提供的接口。计算机的整机运行速度和稳定性在很大程度上取决于主板的性能。师：接下来我们再来认识一下计算机的“心脏”，它叫做CPU。CPU全称为中央处理器，又称微处理器。目前世界上最主流的CPU是酷睿i7。师：认识了计算机的心脏和大脑，我们再来认识一下计算机的记忆仓库——存储器。计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；外存储器简称外存，常见的有光盘、硬盘、U盘等。

4.计算机的输入输出设备

师：输入设备——把信息传入计算机出示课件

师：常见的输入设备有鼠标、键盘、麦克风、扫描仪等师：相对的计算机的输出设备——把计算机处理过的信息传出来。常见的输出设备有显示器、打印机、音箱等。

师：同学们，你们觉得可不可能有一件东西，既是输入设备又是输出设备。

三、巩固认识主机内部

打开一个主机箱，请同学分组上台观察。指出电源、光驱、硬盘、主板、cpu、内存、显卡等。

四、总结

师：这节课我们认识了一些计算机的部件，让我们再来复习一下，看看你还能不能记得它们的名字。1.活动：快速抢答赛师：屏幕出现计算机设备的图片，同学们回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分。出示课件

篇3：第2课计算机系统

随着高中阶段“信息技术教育”课程的开设和计算机走入家庭, 进入高校的大学新生已初步掌握了一定的计算机知识和一般的计算机操作技能。但由于国内现行的高考制度, 作为素质教育的“信息技术教育”课程只是一个配角, 未能实现该课程的教学目的, 很多大学新生认识计算机是从玩游戏开始的, 误以为计算机是“高档的游戏机”。如何纠正大学新生的错误认识、如何把他们由“歧途”引入“正路”、如何提高他们学习计算机知识的兴趣?这正是大学计算机基础课程“第一堂课”需要解决的问题。

1 引导学生正确认识计算机

对计算机的错误认识, 有以下几种情况。第一, 计算机就是打字、玩游戏、听音乐、看视频;第二, 计算机很神秘, 什么都能做, 想做什么就做什么;第三, 计算机太抽象、太难学了;第四, 计算机跟我的专业联系不大, 学不学没有关系。

计算机最初的发明是为了进行军事方面的数值计算, 随着人类进入信息社会, 计算机的功能已经远远超出了“计算的功能”这样狭义的概念, 其主要应用表现在科学与工程计算、信息处理、过程控制、计算机辅助系统、多媒体技术应用、通信和网络应用、人工智能。科学计算是计算机最早的应用方面, 直至现在计算机仍然是科学研究和科学计算的最佳工具。信息处理是计算机应用最广泛的领域, 包括办公自动化 (OA) 、企业管理、情报检索、报刊编排处理等, 处理的信息有文字、图形、声音、图像等各种信息。计算机可以用于科学技术、军事、工业、农业等各个领域的过程控制, 用计算机采集检测数据, 按最佳值对控制对象进行自动控制或自动调节。计算机辅助系统包括计算机辅助设计、计算机辅助制造、计算机辅助教育等, 是计算机最具活力的应用领域。多媒体计算机技术的应用领域也在不断拓宽, 除了知识学习、电子图书、商业及家庭应用外, 在远程医疗、视频会议中得到了极大的推广。人工智能是计算机最具魅力的应用领域, 使计算机具有人的某些智能行为。因此, 计算机不是“高档”的游戏机, 它是科技活动和日常生活中不可须臾或缺的工具。

尽管计算机的功能非常强大, 似乎什么都能做、无所不能, 但实际上计算机是执行人们预先编写好的程序, 按程序一步一步地执行下去。如果人们没安排计算机执行某一步, 计算机是不能自己去执行这一步的。

与计算机学科相关的知识的确很宽, 涉及的课程也很多, 似乎学起来很难。当然, 与学习其他课程一样, 学习计算机是有一定的难度, 但关键是方法。计算机课程都有很强的实践性, 在学习过程中, 一定要多进行实践练习, 在实践中去体会与理解, 那种脱离实践而死看书的学习方法是行不通的。

由于计算机的“工具”地位, 计算机无处不在, 它改变了人们传统的工作方式和生活方式。使用计算机的意识和基本技能, 应用计算机获取、表示、存储、传输、处理、控制和应用信息, 协同工作, 解决实际问题等方面的能力, 已成为衡量一个人文化素质高低的重要标准之一。因此, 无论哪个专业的学生都必须学习计算机知识、掌握使用计算机的基本技能, 由此, 为后续课程的学习或今后的工作打下必要的基础。

2 提高学生学习计算机的兴趣

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 这句话说明了兴趣在学习中的重要性。不管在哪个学科和哪个科目的学习, 都离不开激发学生对所学知识的兴趣, 学生有了兴趣, 才会积极地学习。在学习过程中, 兴趣的作用不可小视。提高学生的学习兴趣, 对完成课程的教学要求至关重要。

2.1 社会的要求、就业的需要

社会用人单位对大学毕业生在计算机能力方面的要求与日俱增, 在工作中能较好地应用计算机的能力已成为大学毕业生择业的必备条件。因此, 拥有计算机知识、并能熟练地使用计算机已经成为大学生必不可少的技能。计算机已经成为必备的办公工具, 在未来学习、社会工作和家庭生活中, 几乎无时无刻不使用计算机, 而学习计算机就可以提高使用计算机的能力, 因此, 作为信息时代的大学生, 有理由学好计算机、用好计算机, 并利用它实现自己的人生理想。学生明白了这些道理, 会对学习和使用计算机产生浓厚的兴趣。

2.2 展示往届学生的实验作品

在大学计算机基础课程的教学实验中, 学生要独立完成20来个实验操作, 要提交相应的电子文档进行存档, 有目的选取一些完成得好的电子文档向大学新生进行介绍和演示, 吸引他们的注意力, 激发他们的学习兴趣。年轻人都有不服输的心理, 不愿落在别人后面, 不愿听别人说他差, 如果能把他们的这种心态正确地引到学习上, 并加以鼓励, 学习计算机的信心定会大增, 学习计算机的兴趣就上来了。

2.3 通过直观美感, 激起学生学习计算机的兴趣

大多数新生都对计算机充满神秘感和好奇心, 认为计算机无所不能, 都幻想自己也能象计算机那样“能干”。可以利用他们的好奇心, 演示一些典型的案例, 让学生观看到计算机做出的“美”。调动他们的情趣, 提高他们的兴趣。一般笔者会选择以下几个方面的内容:①一个图文并茂的Word或PowerPoint电子文档。制作自荐书、营销策划书、广告创意设计书等要使用Office中的Word, 论文答辩、演讲、向客户介绍产品等要使用Office中的PowerPoint, 这些例子很直观, 学生都易懂, 容易接受。特别是一份图文并茂的自荐书, 能引起学生的创作欲望;②一个主题 (古镇游、流行音乐、篮球吧等) 鲜明的网站。大多数学生都有上网经验, 也曾对好的网站赞美不已, 有些学生甚至发出“我能建立这样的一个网站该有多好啊!”的感叹。如果能向学生展示一个自己开发的网站, 并坚定地对学生说:“如果你感兴趣, 并学习这方面的知识, 你也能够设计出这样好的网站”, 我想这样的话对学生来说是一种极大地鼓励, 把好奇心变成学习的动力;③一个3DMax、Maya等创作的动画短片。动画片对每个从孩子成长起来的人来说并不陌生, 很多学生正是从小看着动画片长大的, 对动画怀着极大的好奇心和神秘感。可以在课堂上快速简单地制作一个动画 (比如倒计时) , 让学生看到动画就是如此创作。只要掌握了基本编辑过程, 复杂的动画也能完成;④演示用高级语言编写的计算器、四则运算测试、小球运动、模拟彩票等。这些生活中常见的示例能引起学生的共鸣, 它们是人们用计算机“能懂的”程序语言编写的, 通过计算机执行程序完成相应的功能。

3 引导学生科学、合理地用好计算机

在人们的学习、工作和生活中, 计算机将扮演非常重要的角色。那么作为学生, 应该如何用好计算机?笔者个人认为, 对学生来说, 利用计算机进行学习、工作是第一位的, 这也是购买计算机的重要目的和原因。其次, 就是适当娱乐。

计算机在课程学习、外语练习、科技制作等方面的作用越来越重要, 应当将计算机转化为学习和进步的工具, 而不仅仅是娱乐和放纵。作为一个大学生, 应该用更多的精力去了解社会和科研对于人才的要求, 了解自己所欠缺的能力, 能够未雨绸缪、有效利用计算机来增加自己将来深造、就业等的筹码。

大学期间, 笔者认为在以下几个方面需要使用计算机: ①温习课件、完成作业需要使用计算机。现在很多学校都引入了多媒体课堂教学, 教师针对课件进行讲解。课件的信息量是很大的, 在课堂上学生是没有时间和精力去“抄”课件的, 也不可能在课堂上完全了解教师讲解的内容。因此, 学生要课后复习, 需要使用教师的课件, 需要利用计算机来完成;②课后的很多作业需要使用计算机。在学习大学计算机基础课程时, 需要进行实验操作、提交电子文档 (如Word文档、Excel工作簿、PowerPoint演示文稿等) ;在学习程序设计语言时, 需要编写程序, 上机进行调试、运行等, 打印并提交源程序清单;在学习绘画软件时, 计算机更不可缺少, 没有计算机将无法完成;多媒体专业和数字媒体专业, 在进行音频、视频、动画等创作时, 更离不开计算机;③网络教学需要使用计算机。很多高校为了便于学生的自主学习, 开设了网络课堂, 建设了与教学课程相关的网站, 学生利用计算机进行相关课程资料的阅读、查询和提问等, 极大地方便了学生, 延伸了教学课堂的范围, 拓宽了学生学习的途径, 使教学真正实现双向交流;④外语练习需要使用计算机。很多高校为了满足学生外语学习的要求, 在校园网上建立了外语学习园地或辅导站, 提供了大量的看、听、说等素材, 学生在空余时间利用计算机进行针对性的练习;⑤制作设计竞赛产品、书写活动策划书等需要使用计算机。很多高校为了开展丰富多彩的校园文化、提高学生的创新意识和创新能力、动手能力和参与意识, 每学期都将举行内容丰富、形式多样的各种活动。比如, 程序设计竞赛、电子产品制作大赛、工业设计大赛、广告创意竞赛、网站设计竞赛、计算机技能大赛等, 还有一些营销策划竞赛、校级班会观摩大赛、辩论大赛等, 这些竞赛和活动需要收集资料、整理与组织材料、制作相关的产品或书写相关的文案等, 需要使用计算机;⑥查询和了解学科动态等需要使用计算机。课堂、教材等提供的信息毕竟是有限的, 要了解社会的发展、学科的最新动态, 可以借助网络这个平台来实现;要了解社会、企业对人才的要求和条件等, 这些都需要使用计算机。

现在几乎所有的高校都开通了Internet互联网, Internet的开通为学生们的学习提供了极大的方便, 拓宽了学生获取知识的渠道, 丰富了学生的业余生活。但也给为数不少的学生带来了困惑和不安。另外, 游戏的普及, 也使不少的学生迷失了方向。笔者曾经对学生说过这样一句话:“对没有节制的一些人来说, Internet和游戏是精神鸦片”。

Internet互连网是个很好的平台、很庞大的信息库, 通过它人们可以获得知识、了解学科动态、向他人寻求帮助, Internet上的内容太多了。但如果沉迷于它, 就无心上课和学习。特别是现在的QQ软件, 好多学生忙于聊天和偷菜, 只要手机上挂着QQ, 时不时去看一看, 有没有新的消息来, 这样的话, 那有心事来听课。人的大脑容量是有限的, 都让这些垃圾信息占据了, 还有时间和精力来思考学业上的问题吗?为了偷人家菜园中的菜, 有的学生半夜起来忙个不停, 如此不睡觉, 第二天还有精力上课吗?至于计算机游戏, 它的危害性更大, 既浪费钱又浪费时间, 为了过关, 不分昼夜, 连续高强度、超紧张地使用计算机, 耽搁了学习, 搞坏了身体, 更有甚者把命都丢了。如果这样使用计算机, 计算机没起到如虎添翼的作用, 反而严重地影响了学习。

客观地说, 学生购买计算机, 不可能全用在学习上, 作为对大脑的调剂, 学生之余娱乐一下也是无可厚非的。娱乐的目的是休息、换脑, 是为了进一步地学习。娱乐的形式很多, 如浏览新闻、听音乐、看电影、玩游戏等。只要合理地安排好学习和娱乐的时间, 计算机对学生的学习生活是没有冲突的, 相反会促进学生的学习, 更好地完成学业。

4树立和养成实践的观念和习惯

计算机课程具有很强的实践性, 不上机实验, 等于教人游泳却不提供下水条件。对学生计算机知识与能力的培养通常是依靠他们上机的实践与钻研来实现的。因此, 教学实践对计算机课程的学习至关重要, 上机实验是教学过程的重要环节。

针对纯操作性的课, 比如Windows、Office套件 (Word、Excel、PowerPoint) 等的使用, 要多练习、多操作、多体会, 熟能生巧。

针对程序设计的课, 需要掌握一套规范的方法, 要编写完成特定任务的程序。程序的编写不是一蹴而就的, 这是一个反复的过程, 不断从出错中进行总结与提高, 开始错误很多, 慢慢地错误少了。通过量的积累, 实现质的飞越。没有人天生会编程序, 那些编程高手正是从以前的错误中走出来的。不要怕出错, 不要只看不动手, 要练习, 要思考。

5结束语

第一堂课主要向学生传达这样的一个信息:计算机已成为人们学习工作和日常生活中不可缺少的工具, 越来越受到人们的重视, 掌握和使用计算机技术已成为最基本的技能。所以, 作为大学新生应努力培养自己学习计算机技术的兴趣, 并辅以相应的学习方法, 为大学的后续计算机课程和今后工作打下一定的学习基础。

摘要：分析了大学一年级新生对计算机的认识误区, 引导他们正确地认识和使用计算机, 让他们理解计算机作为“工具”地位的意义, 帮助他们提高学习计算机知识的兴趣, 使他们逐步养成学习使用计算机的良好习惯。

关键词：大学计算机基础,第一堂课,教学目的,工具,学习兴趣

参考文献

[1]教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求 (试行) [M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]冯博琴.非计算机专业计算机基础教育“白皮书”与教学改革实践[R].大学计算机基础课程报告论坛大会报告, 2005.

篇4：第2课小树枝,大树枝

创想园这是由鸟老师和《父母必读》杂志共同耕耘的一片园地，是努力成为一片滋养想象力的园地。在这里，带着孩子从生活和大自然中汲取养分，用童心作调味品，烹调出一份份滋味独特的创想大餐。

鸟老师姓名向华，网名“鸟英雄”。有些小朋友第一次见到鸟老师，就疑惑地问：“你的翅膀在哪里？”是啊是啊，我的翅膀在哪里？鸟老师不止一次地向小朋友解释自己是一只不会飞的鸟，像企鹅或者鸵鸟那样，而且为了和小朋友们一样，把本来就不怎么灵光的翅膀换成胳膊了。鸟老师原本是一个写动画剧绘本故事的人，偶然的机缘在创想园里和孩子面对面地一起玩起来。

课前热身

与玉兰枝一次偶然的邂逅

一位朋友家里种了几株玉兰，秋天剪下许多玉兰枝，送给我。她说玉兰在诗经时代就有种植，是一种芳木，折断一根枝条，闻一闻断面，有幽然如兰的香味。朋友剪下的枝弃之可惜，建议我烧烤用。这一大捆玉兰枝条放在教室的角落很多天，竟不知做什么用途。烧烤？我可不想，直觉可以做一堂课。有一天拿着一根树枝左右端详时，忽然发现它很像鹿的一部分，就选取适当的几根拼接在一起。接着就出现了鹿头、鹿角、鹿身、鹿腿……一堂树枝课就这样诞生了，当我手拿一根树枝倒过来问小朋友们：“看看，像什么？”他们很快就会喊出：“鹿！”“马！”“恐龙！”

最初衷的设想

树枝做动物其实是一种象形，孩子凭感觉判断事物，把局部的相似放大成整体；而大人凭借经验来判断，认知有脉络遵循，容易陷入框框中。孩子的感觉和人类文明蒙昧阶段非常相似，想必上古先民取一石一木在手，略加刻画，就创造了世界上第一批艺术品。在汉苗的树枝课上，鸟老师希望孩子们能够与古人和自然接驳，从玉兰枝带来的“芳木”概念，从树枝不规则的形态，都可以将话题延展到文化与自然的概念上来。

上课啦！

男孩、女孩对树枝的不同兴趣

给孩子上课很有意思，大人可以有所设计，但进程往往像漫水一样，不知流向哪里。比如，和女孩子们沟通还比较顺畅，她们想要用树枝做小鹿，做小鸟，兴味盎然。而几个男孩一看到教室里堆满树枝就high起来了，举着树棍当武器，长枪短枪，“乒乒、乓乓”，打起仗来。

这种时候，老师要有一个“管还是不管”的判断。在确定无危险之后，可以先选择不管。男孩子的活力需要释放，把一根树枝想象成枪炮和想象成动物并无本质的区别，所以我们大人要尊重孩子的想象力。不过老师可以做一些引导，建议他们将树枝改造，枪有枪样，剑有剑样。“一根光秃秃的树枝可没有技术含量啊！”于是在帮助女孩子们如何将树枝连起来做鹿角、鹿腿时，老师也可以教男孩们怎样做像模像样的冷兵器。像锯木头、做护手、缠手柄等，创作的成就感逐渐替代简单的打打闹闹所能获得的满足。

鸟老师这么做

等男孩们满足了英雄梦之后，还是要把他们拉回到自然之美的创作中。这个时候沟通是很顺畅的，男孩们玩腻了枪，很快参与到树枝动物的创作中，让鸟老师再一次感慨：堵不如疏。大人不要轻易否定孩子的兴趣点，那是想象力的原动力。我们大人有太多想“带入”到教育中的理念，但不要忘了，了解孩子“有”什么，“要”什么之后，才是“给”什么的问题。

小难点

1如何把做四肢用的树枝连接到躯干上去。最简单有效的方法就是用橡皮泥粘连，再用涂了乳胶的小报纸片将橡皮泥全部包裹住。报纸会随着乳胶干后变成坚硬的壳体，人工连接上的树枝就和天然长上的一样，不会晃动了。

2让孩子来领导爸爸妈妈。对三四岁的小孩子，上面的操作还是有点难度，所以家长也可以一起来参加，帮助孩子搭一搭，粘一粘。树枝课不论在课堂上还是在家里，都是很好的亲子游戏。不过在有大人和孩子一起工作的时候，大人对孩子的影响一定不要过度，要始终让孩子的想象力保持主导。一般来说，大人的想法往往更文艺，更规矩一点，孩子的想法往往更野气。

一段对话

妈妈说：“要4条腿好不好？现在怎么5条腿了！”

孩子回答说：“小鹿一跑起来，腿数不清了。”

鸟老师点评

孩子的回答其实很有逻辑。认知是严谨的，而动物有几条腿的问题，小朋友早就知道，所以3条腿或5条腿不属于认知范畴。他们愿意顺应树枝原始的形态，一眼看出其合理的一面，这和认知并不矛盾。树枝创作本来就是写意的嘛，就让孩子们用最天然的树枝来创想吧！

课堂上，如果老师说：我们今天做什么。那只是一个提示，并不是要求。做枪做剑是一个例子，有的小朋友不做动物做植物，都没问题。还有的女孩子在一根形态很好看的树枝上装饰了橡皮泥和彩纸做的花，变成一株小花树。老师需要跑前跑后地看看如何帮孩子们实现他们的想法，就足够了。

分享创作：树枝上的树枝

弄了半天终于明白，这个小男孩是要用很多小树枝，左一根右一根地接在一根光树枝上，做成一根有很多分杈的大树枝。经过几次确认：小男孩是想做树枝而不是一棵大树，这可真有意思。

我们大人口口声声地说要尊重孩子的想象，如果孩子把一根小树枝想象成大树枝，我们是不是也应该赞叹呢？孩子的性格个个不同，这位理性的男孩只想做一根地道的树枝，那就不要让大人的所谓逻辑影响他。做树枝的过程很漫长，大枝上接小枝，每根都要连接，很有技术含量，最后做完和一根普通树枝并没有太大区别，而小男孩既高兴又有成就感。我们向每个人介绍说：“看！这是我们自己做的树枝，厉害吧！”

下课了

感谢大自然

我们的树枝课就是这样，接受自然的赐予，顺应儿童的天性，随时准备应对变化，同时能够收获惊喜。看着孩子们做出的千变万化的树枝艺术品，我和孩子心里最感谢大自然。我们可以创造出一百个树枝作品，树枝树叶是自然的恩物，我和孩子们一起感受自然之美。大人们也跟着一起感受了一番，经常听到某位家长感叹：“哎呀，真没想到树枝还能这么玩！”我愿意把他（她）的话翻译成：“真没想到自然这么美！”是的，孩子的创造让大人也发现了许多美好，包括平常被忽视的“枯枝败叶”。一个小创意能够启发很多人，我很高兴地发现树枝课是一堂如此有感染力的课。感谢孩子，感谢秋天！

篇5：第2课计算机系统

2、演示法

通过多媒体教学课件展示计算机各组成部分的图片，让学生直观感受到计算机硬件，增强学生的感性认识。

3、讲授法

我通过讲授法，让学生对计算机硬件系统组成有一定的了解，并在讲授的过程中让学生能够把握住重点，提高教学效率。

4、启发式教学法

力求将启发式教学法贯穿于教学的全过程，例如用到类比启发（把计算机硬件系统组成各部分功能与人体各部分的功能类比）、情境启发、直观启发、质疑启发等。[教学手段] 多媒休教室，U盘，数码相机，《计算机的组成》教学课件。[教学过程]

一、创设情景，导入新课（3分钟）

声卡、网卡、各种磁盘驱动器、电源、扬声器、还有连接导线和各种各样的接口等，其中中央处理器、内存储器是构成主机的核心部件。

1.中央处理器

中央处理器（Central Processing Unit,简写为CPU）是计算机中最核心的部件，它包括控制器、运算器两部分。控制器是计算机控制中心，相当于人大脑的神经中枢，负责向计算机的其它部件发出控制信号并指挥它们协调工作；运算器是负责数据运算的部件。

2.内存储器

内存储器能暂存信息，相当于人脑的短时记忆功能。内存储器包括只读存储器（Read Only Memory,简写为ROM）和随机存储器（Random Access Memory，简写为RAM）。ROM是中存储的信息是厂家在制造时写入的，用户只能读取其中的信息，一般不能修改，断电后其内信息不会消失；RAM用来存储计算机当前工作中正在运行的程序和数据等，用户能读取也能修改其中的信息，断电后其内信息全部消失。由于ROM中存储的信息是厂家在制造时写入的，所以我们平时所说的内存指RAM，RAM是条形的，我们也称它为内存条。

外存能长久存储信息，相当于人脑的长久记忆功能，所存储的信息不仅断电后不会消失，而且只要它本身不被损坏永远也不会丢失。外存主要有硬盘、软盘、光盘、移动硬盘、U盘、各种存储卡等。外存的特点是存储容量大、价格较低。

2.输入设备

输入设备用于把外部的信息输入计算机。常见的输入设备有键盘、鼠标、扫描仪、话筒（麦克风）、手写板、触摸屏、摄像头、数码相机、数码摄相机等。键盘是标准输入设备，主要用来输入各种文字、数据和命令；鼠标是一种控制显示器屏幕上指针位置并能完成特定操作的输入设备；扫描仪用来将图文资料输入到计算机中。

3.输出设备

输出设备用于把计算机处理过的信息以人们认识的形式表示出来。常见的输出设备有显示器、打印机、绘图仪、音箱等。显示器显示计算机输出的文字、图形或图像、动画、视频等，常见的显示器有阴极射线管(CRT)显示器和液晶显示器(LCD)；打印机能把计算机输出的文字、图形、图像等打印到纸上；音箱能输出声音信息。