中职计算机课教案（通用8篇）
篇1：中职计算机课教案
中职计算机课心得
计算机实作课也叫上机课，就是在学生学习和掌握了一定的理论基础之后，或是在观看了教师的教学演示之后，自己在计算机上亲手操作，真正做到能懂会用。但众所周知，中等职业学校的学生(以下简称中职生)的学习积极性和主动性较差，进入实作室后，受到网络和各种游戏等的诱惑，可能达不到提高学生动手能力的效果，因此作为计算机专业课教师，应当在实作课的教学上多下功夫，让学生学有所得。
一、课前分析找到学生厌学原因
进入到中职学校后，许多学生都保持着懒散的学习状态，自控能力较差，对学习没有兴趣，甚至厌学。因此在上实作课之前，教师要深入分析学生缺乏学习兴趣的原因，善加引导
归纳起来，学生不愿学的原因主要有以下几种:
(一)缺乏良好的学习习惯、没有行之有效的学习方法。有的学生保留着初中时候的学习方法，认为学好课本上的知识就够了，没有充分利用网络和图书，拓展本专业的知识面
(二)认为中职学校学生的前途渺茫。有的学生对中职学校没有正确的认识，认为职高生没有前途，因此没有顽强拼搏的毅力，知难而退，有的甚至沉迷于网络游戏和小说，上课无精打采，课后不完成作业
(三)懒惰，自控能力较差。有的学生一直以来养成了懒惰的坏习惯，其学习需要老师和家长像挤牙膏一样经常督促，一有松懈就会分心
二、备课周全让学生有事可做
对每一位教师来说，备课的意义和重要性都是不言而喻的，如何备课，如何备好课，也是教师们一直以来不断探索和研究的课题。备课是教学工作的基本环节，要上好课，先要备好课，计算机实作课也不例外。
(一)充分了解学生，备课要结合学生实际。实作课主要是让学生在理解的基础上着重锻炼动手能力，而每一位学生在完成任务的能力和方法上都存在差异，所以教师要充分地了解学生掌握知识的.程度和操作能力，合理安排实作的内容和进度，合理地分配实作小组，最大限度地照顾到每一位学生
(二)多作市场调研，备课要结合实际需要。在计算机领域，不论是硬件还是软件，其升级、更新和发展都是迅速的，可谓日新月异。因此，教师不仅在进行理论教学时内容要与时俱进，在安排学生的实作课程和布置实作任务时，更应体现实用，贴切实际。比如，在学习计算机硬件组装时，如果早已被淘汰了的软驱还出现在教师的教学内容里，让学生在实作课堂里学习和安装软驱，那么这些内容只能是白白浪费学生宝贵的时间
(三)精选实作案例，备课要顾及学生兴趣。中职生的自控能力是较差的，在网络和游戏的诱惑面前往往难以自制。因此教师除了要在实作课堂中严格督促外，在制定和选择实作的案例时，一定要注重趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，使学生主动地投入到实作课程中
例如，在EXCEL的实作练习时，如果总是拿一些有关工资、成绩等的表格让学生练习，这些表格千篇 一律，就会让学生感到枯燥无味。反之，如果拿一些有关学生喜欢的明星、星座或者本月操勤分的表格让学生练习，学生的兴趣一定会大大增强
三、深入浅出让学生能懂会做
实作课的目的是加深学生对理论知识的理解，提高学生的动手能力，因此仅仅提高学生的学习兴趣是不够的，还必须让学生会做，即对教师布置的实作内容，学生做得来。这就要求教师在实作课堂上的讲解、演示、指导等，须和理论讲授一样深入浅出，有重点，析难点，在学生实作时，多示范，勤指导，让学生掌握操作的方法和技巧
四、善加引导让学生协作互助
提高中职生的动手能力是为了让他们更好地适应即将走上的就业岗位，成为一名合格的劳动者，这需要教师在实作课堂中有意识地对学生进行引导和培养，让学生具备团结共进，互助协作的团队精神和集体意识;要要求学生以企业员工的身份投入到学习中，把实作课堂当作工作岗位，遇到问题时能与同事沟通、协作，一起解决问题，完成任务
五、任务驱动让学生自主探索
对知识的学习，需要学生能举一反三。当学生掌握了本课的实作技能后，教师还应当培养学生触类旁通，运用技能的能力。教师要以提示、启发或是布置任务的方式，让学生将学到的技能应用于实际生活中，解决生活中遇到的问题。这不仅能让学生在解决问题的同时获得成就感，加深对本专业的学习兴趣，还能让学生养成自主探索新知识的好习惯
六、结语
要上好计算机实作课，要求教师无论在课内还是课外都要勤奋钻研，不断提高自身素质;在教学活动中，要有耐心细致的工作态度和把每一名学生都培养成为合格的社会劳动者的责任心
篇2：中职计算机课教案
【摘要】随着以计算机科学技术为代表的信息技术的飞速发展，人类已经进入了一个崭新的信息时代。信息技术正越来越深地影响和改变着我们的生活。作为当代中职学生，学好计算机信息技术是适应社会发展，提向自身素质的一个必要条件。而作为信息技术教师，更应该提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任。信息技术教育在我国已经经历了十多个年头，在我国的信息技术教育由最初的摸着石头过河，到现在计算机已经成为中职学校以及大学的基础学科，学生对信息技术的能力有了一定程度的提高。但是随着网络技术高速发展的同时，各种不同的诱惑充斥着互联网，尤其近两年wifi技术的发展和普及，越来越多的中职学生已经由最基本的努力学习打字、排版，到对电脑、网络的熟练或者对网络沉等现象的不断涌现，学生对上计算机相关课程不感冒，上计算机课不是睡觉就是埋头玩手机，或者背着老师在电脑里玩一些游戏等，最后，课堂40分钟的效率可想而知。如何加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，更是每一位职校计算机教师都得重视的问题。
【关键词】计算机课教学方法
【正文】在计划生育导致人口增长速度减缓以主普高热下的中职招生日趋困难，而选择就读中职的学生在学习中也存在学习热情不高，自觉性差，对学习没有激情，提不起兴趣和学习热情，对计算机课程更是只热衷于玩游戏、上网、聊天现象，普遍存在着上课睡觉、玩手机
等现象。在计算机教学中教师只必须更新新的教学方法，才能使教学由枯燥变得生动，使学生学习由被动变为主动，使学生的注意力吸引到老师所讲的内容中去。因此，我们应该高度重视计算机课程教学艺术的培养。
一、不断提高教师自身综合素质能力。
教师要不断学习，提高自身素质。经常说“要给学生一碗水，老师必须要有满满的一桶水”。也就是说作为授业的老师，不但需要有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。作为从事计算机相关的教师就更加需要不断的更新自身素质。计算机技术日新月异，网络发展迅猛，我们不能再单单的停留在书本的原有知识上，要通过不同的路径不断学习、不断提高自身专业知识，积极参加教育能力培训和学科培训。结合学生特点和兴趣爱好，改变传统教学模式，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生易学易懂，易于接受，把学生的注意力从睡觉、玩手机和游戏中转移到学习中去。其次，要转变教育方式和思想观念，课程定位上，以强调知识的整体性、运用知识解决实际问题为教学目标的实践课程；授课方式上，由传统课堂灌输知识的主宰者转变为自主创新学习中学生获取知识的引导者，把传统的教育模式转换成为教师讲授为辅学生自主练习、教师从中指导为主的教学模式。由于中职生对教材要求的一系列操作知识不感兴趣，学生掌握的知识也参差不齐，这就要求教师以学生的基础水平及接受
能力组织教材，研究教法，合理编排教学内容，同时，提高课堂的组织管理能力，努力营造良好的学习氛围，以吸引学生的课堂注意力。
二、提高课堂教学艺术的技巧。
（一）教学内容必须坚持实用为原则
教学内容要以实用为原则，特别是计算机技术，不断更新，不断推出新的技术，所以教学的内容不能照书搬，不能一成不变地按书来进行授课。综观现在的计算机教科书都具有一定的滞后性，如果教师按照书本的内容一成不变的向学生授课，久而久之学生就会产生厌倦，对上课无兴趣了。所以上计算机的课程，必须对一些滞后的内容及时删除，在授课时可以省略。而对于一些新的知识，书本上还没有及时更新的内容，老师可以及时对学生补上这些内容。比如在网络的上网方式,对于早期的电话线拨号上网方式,老师可以选择省略,而对于书本上暂时还没有而现在又非常流行,使用方便的wifi技术，老师可以对此添加到课堂上，这样，就不会让学生觉得上课学的东西落后没用了。另外计算机教师在上课准备时还要根据学生的基础水平进行讲课，特别是中职生，他们可能由于学生基础相对薄弱、或者理解能力欠佳。教师在上课的时候，应根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。使学生学习起来不会觉得无论怎么费劲都学不会，还可以从中找到学习的乐趣并且学习到知识。
（二）在教学过程中采用不同的教学方法
课堂教学是提高教学效果的中心环节，作为一名教师，对这一环节是绝对不能放松的。而在教学过程中，根据不同的学生特点采用不同的教学方法，有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。
1.合理设计教学任务，让大家都有事可做。计算机课很多都是操作课，对学生的操作能力要求较高，但学生的水平参差不齐，老师设计任务的时候就要避免出现这种情况：有的同学觉得任务很难，不会做，有的同学却觉得任务很简单，不想做，而要做到让大家都有任务可做。
如：某老师在对“掌握WORD中的查找和替换”进行教学时就采用了这种方法。该老师分别给出了几段各有特点的文字要求学生进行查找和替换，这些任务有的可以一次就做到，有的要做多次才能做到，还有的要学生先思考大概的步骤然后才能逐步完成。要做好这一步的前题是老师要对学生的真实水平有一个深入的了解。
2.充分发掘并利用好学生的好奇心。每个人都有好奇心，当一个问题出现时，或是一个反常规的现象出现时，都会很吸引人的注意力，同时也会使人产生一种寻找答案的冲动 在进行 Word 软件的“查找替换”教学时，先给学生一篇很长的“歌手排名”的文档，让学生查看一个歌手的排名，学生在操作中产生查找麻烦的问题，之后在学生完成“带格式的替换”操作中，又有学生出现操作错误的问题，就是在这样一个一个问题的解决中，学生逐步掌握了查找替换的操作方法，也在解决问题的过程中体会了成功的喜悦 这种问题教学法是通过学生的实践操作去解决的，因此学生的印象非常深刻。
3.分组讨论（分组比赛）。有竞争才有活力。年轻人在竟争中发挥出来的活力会有意想不到的效果。在教学中，如果能充分调动学生们分组讨论（分组比赛），就可以激起学生的好胜心，促进他们的学习。分组的形式可以是多样的，比如按男生女生分，按座位分，按小组分等等。在上计算机课的时候，同样可以采取分组讨论、分组比赛的方式来提高学生的学习积极性。比如在学习WORD排版的时候，老师可以把同学们分成若干小组的电子板报比赛，这样既可以加深同学们对知识的掌握，也可以增强同学们的团队合作意识。当然这样的小组讨论不一定要在学习完某一知识点之后才能进行。在学习某一知识点进行前或者进行中都可以进行。
4.注重师生之间的互动。学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。互动是指相互感染、影响、交流。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。在课堂教学中，注意学生的神态，根据学生的神态对教学方法做出相应的调整，唤起学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，这里面的互动可以是老师与全体学生或者与单个学生，或者与部分学生之间，又或者是学生与学生之间的相互交流。学生与老师之间的互动，可以让老师及时了解学生的兴趣，以及对所学的计算机技术的掌握程度。
5.设计一些小游戏和适当地对学生进行奖励。大部分学生都是爱玩游戏的，在教学中能够做到以游戏为引导，自然的推出教学内容，可
以得到事半功倍的效果。比如在学习Photoshop图片处理的时候，老师把一些人的图片发给同学们，让同学们使同自己学的技术把这些人像转换成自己喜欢的样子，最后让大家评选出最有创意，最酷的一个。这样的游戏可能最后得不出一个公正的结果，但是同学们却在欢声笑语中学到了知识。中职生需要已经不再像小学生那样时时需要奖励和表扬，但是适当对学生进行奖励可以提高学生的积极性，那奖励不是物质的，而是一个口头的表扬都可以提高学生的积极性的，因为绝大多数的人都是希望自己受到表扬，受到肯定的。
6.合理地利用多媒体设备进行教学。多媒体教学其实并不是只用PPT来展示课件，还应该包括一些电影片段、动画、声音等等。用多媒体教学是信息技术课的一个特点，因此，我们在上课时要充分发挥这一特点的优势，给学生们造成听觉、视觉上的感受，就能很容易的抓住学生的注意力。当然也不能一味地采用多媒体教学，不停地反复给学生演说是不能够很好地提高学生的计算机水平的。还必须要给予学生充足够的时间去操作练习，去发现问题、解决问题。
篇3：中职计算机课有效教法探讨
关键词：中职,计算机课,有效教学,探究式,策略
随着知识更新周期的缩短,计算机技术的日新月异与学校计算机资源更新速度远远滞后的冲突,使得中职计算机课教学在技术上受到猛烈的冲击。加之,中职生基础相对薄弱,课堂问题行为多等现实问题,也使传统的教法已远远不能适应现代计算机课程教学需要。为此,实施“探究式”教学,培养学生创新意识,无疑是解决此类问题的最佳途径。
一、“探究式”教学的可行性
中职生普遍文化基础相对薄弱,惯于形象思维,而劣于抽象思维;中职教材普遍存在“重教轻学”的弊端,职教特色不明显,难度大、内容多,学科联系不紧密;加之学生课堂自控能力较差,上课说话、睡觉、玩手机等问题现象近年渐演渐烈。要想让学生学有所用、学有所成,并能在日新月异的知识更新中立于不败之地,就要培养学生的创新意识。笔者在计算机教学的实践中发现,使用“探究式”教学可以充分挖掘学生的潜能,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,是开展课堂有效教学的重要方法。同时也是保持学校计算机教学有一个相对稳定的环境,“完善终身教育体系,建设学习型社会”的有效途径。
二、“探究式”教学实施策略
(一)分层推进、循序渐进的教学策略
职校学生普遍智能差异较大,作为教者“要正视学生差异,尊重差异,并要善待差异,研究差异,了解学生的智能特点”。对此,可把学生分成好、中、低、差四个层次(两个或三个层次也可),并根据教学目标和教学内容的要求对各层次学生进行有针对性的分层教学和训练,以充分调动学习的积极性,之后再“小坡度”前行,在“呈现明显的反映”中“及时反馈”渐进的学习成果,以培养学生的实践意识、创新意识,让每个层次的学生都有自我发展的机会及成功的体验,进而激发学习的主观能动性,提高教学效果。
具体实践中,对有一定操作基础而未系统学习过计算机知识的学生来说,“探究式”教学活动应该立足学生现有基础提出问题,引发学生探究新的教学内容,调动学生学习的积极性,让他们与教师布置的学习任务完美亲和。对于计算机学习基础薄弱的学生来说,教学策略应该是先提出问题,引发学生探究学习内容。
例如,在“键盘操作的基本训练”课教学时,宜分层教学。对于没有接触过计算机的学生,对打字的准确度和速度不视为训练的重点,应该把重心置于正确姿势、习惯的养成上,同时教学评估应以定性为主,辅之以量;而对具备一定操作技能的学生,应把重心置于如何提高打字的准确率和速度上,对于正确姿势、习惯的养成应以校正为主,但不作为重点,教学评估应以定量为主,辅之以定性说明。
(二)设疑激趣,主动探究的教学策略
学起于思,思源于疑,疑由境生,境可创设。在计算机教学中应当根据学生的现有经验创设问题的情境,以激发学生主动探究的意愿,引导学生积极、主动地进行探究。使学生在参与的过程中能对“活动地带”进行思考,并有强烈的表现欲望,进而促进学生思维的发展,培养学生的创新意识。
例如,在教学“Excel公式的使用”时,可以采用演示讲解相互穿插的方法,重点讲清公式计算的形式、操作数、运算符等内容,之后创设相应的探究情境以配合先前任务,提升教学品质,加速技能转化。
(三)模仿迁移,启发引导的教学策略
当学生具备计算机的基础理论和技能之后,“探究式”教学应要求学生在教师仅起启发、引导作用下进行自主学习。此策略强调学生是学习的主体,强调学生积极的思维,使学习潜能得到最大限度的发挥。为此,在教学过程中要设计好探究的步骤方法,如操作过程可先模仿训练后迁移训练,并在迁移过程中掌握整体知识和技能。
例如,在讲授Windows 7“帮助”使用时,可先以如何获得“剪贴板”信息为例介绍如何使用帮助,在讲清帮助使用的三种方法以及其他形式的帮助之后,可给学生创设如下探究问题:请学生在Windows 7中用三种不同的方法把需要的信息复制或剪切到剪贴板上(可以是文本,整幅屏幕的内容,活动窗口的抓图等内容);然后在其他窗口中进行粘贴,从而使本节课知识迁移到其他应用程序的基本操作中,实现学习由“学会”向“会学”“善学”“乐学”的转变。
有效教学是所有教学形式所追求的永恒主题,“探究式”教法只是其中的一种方式,采用何种策略推动有效教学是课堂教学中需要研究和关注的课题。对于中职老师来说,面对中职生这一特殊群体,有效教学的意义不仅在于课内,而且在于课外的诸多方面。教学设计都应该以提高学生各方面的能力(包括学会思考、学会探索、学会研究的能力)为目标实施创新教学,特别是在当前“全面实施素质教育,深化教育领域综合改革”的大背景下更应如此。
参考文献
[1]李兴洲.中等职业学校有效教学[M].外语教学与研究出版社,2010.
篇4：如何改进中职计算机实践课教学
【关键词】中职计算机 实践操作 教学方法
计算机课程区别与其他的学科，它具有很强的实践性，要通过不断的实际操作才能将其掌握及运用。因此，如何提高学生的实际操作能力将是计算机教师教学过程中面临的首要任务。本文作者通过自己在长期的教学过程中不断摸索与实验，总结出了一套切实有效的教学方法，其在教学实践中也得以证明，已取得了比较显著的教学效果，现将几种教学方法通过以下论述给广大的计算机教师分享，希望能对计算机教学工作提供参考。
一、任务驱动法
任务驱动法教学方法的目的是让学生在完成任务后有一种满足感与成就感，让他们知道学习的重要性，才会主动的去学习，才会学有所成。通常情况下，学生在进微机房进行计算机实际操作前，教师都会把计算机的理论知识给讲解过，教师让学生进微机房的唯一目的是让学生自己结合理论知识进行实际操作，提高学生对计算机的操作技能。因此， 学生在实践课中占据主导地位，教师会采用任务驱动法的教学方法来进行对整堂实践课的掌控。首先，教师会在实践课上设置一个小任务，让学生结合自己实践课前的计算机理论知识去独立完成此项任务。其次，在实践操作过程中，对于操作中所遇到的问题都要学生自己去分析、讨论、解决，教师不会参与到其中，目的是培养学生的独立思考能力及动手能力。这样的教学方式对于学生将来走上社会都有很大的帮助，他们在社会生活中如果遇到难题，会积极主动的去思考、分析、创新，最终实现问题的解决。因此，学生在学习期间，教师一定要给足他们足够的自由发挥空间，让他们通过自己思维方式去处理问题，而不是把学习过程中遇到的问题都去帮他们解决，这样会扼杀学生自主能力的培养及创新意识。
二、小组竞争法
首先，教师在教学过程中要结合学生的心理特征去有针对性的安排教学活动，表现自我是学生的特点，所以，教师要抓住其特点去进行教学设计，通过组织小组竞赛的方式去激发学生的学习兴趣。俗话说，竞争是取得成功的关键，换句话说也就是有竞争才有动力，有竞争才有激情。因此，教师在上课前就要把学生分为几个小组，让各个小组之间进行计算机操作技能方面的比赛，并制定出相应的评判标准。在实践课结束后，教师要根据每组的实际操作情况给予一定的评分，对于操作完成优秀的小组要给予一定的奖励，对于操作完成不是很好的小组，要给予批评指正，让学生自己去分析取得失败的原因，同时教师要对学生的分析做出总结与指导，指出失败原因的关键之处。为了保证小组竞争的公正性，要教师和各个小组共同参与到评分过程中，教师给各个小组评分，各个小组之间互相评分，让学生投入到竞争学习的氛围中。有句话说的好，兴趣是最好的老师，因此，教师在教学过程中一定要注意学生的兴趣取向，有针对性的去进行教学工作，学生对学习有了兴趣，才会积极主动的投入到学习过程中，才会思维活跃、对知识学的更快，记忆的更深刻。
三、小组合作教学法
所谓的小组合作教学法就是在每节课的实际操作过程中，把学生分成几个小组在一起进行共同操作，最终完成实践课的任务。实践课任务完成的好与坏关键之处在于各小组之间配合的是否默契，因此，为了使本节的实践课任务成功完成，作为学生方面，各小组之间的成员都要互相交流、互相了解、互相帮助、互相信任，建立一种团队合作关系。而作为教师方面，要在实践课中制定出合理有效的相关规定，以便促进学生小组合作的顺利进行。例如，首先在小组进行操作时，把各个小组尽量编排在一起，目的是为了使学生在操作时遇到问题能够便于互相交流。其次，在实践课结束后，教师对于学生每组操作完成的效果进行统一评定，取平均值，目的是为了使学生在操作过程中能够通力合作，共同完成任务，不会因为一个小组的成绩影响整个合作团队的成绩。合作教学法最突出的特点是让学生在学习过程中培养了合作意识，能够更好的使学生在学习过程中掌握学习的主动权，使独立完成任务与合作完成任务共存。从另一层次讲，学生在学习过程中也从传统的“听众”身份变成了合作学习下的“主持人”身份，学生能够更好的发散自己的思维，对于学习过程中所遇到的难题能够自主的去分析、探索，找出问题的根源所在，最终解决问题。通过合作学习，学生不但掌握了文化知识，更值得一提的是学生得到了情感方面的培养，利于将来走上社会之后能够适应其复杂多变的社会生活，使学生能够有一片属于自己的发展天地。
四、情境教学法
学生是一个特殊的群体，他们大多数的时间都是在课堂中度过的，学生接触社会的机会比较少，更不用说用自己所学知识去操作有关计算机方面应用。因此，在教学过程中，教师对于学生的实践课应当更加关注，在实践课当中应结合实际生活设置些有关计算机应用方面的场景，让学生发挥学习的主观能动性在实践课中去锻炼自己，一方面学生可以更加牢固的掌握计算机知识，另一方面可以让学生提前学到社会生活中的一些应用知识 。例如，在计算机实践课中，教师可以设置这样的场景：让学生以一名公司职员的身份去制作WORD或EXCEL表格、让学生以一名程序员的身份去设计QQ的登陆界面等。这样的情景设计不仅能让学生积极主动的投入到学习中，更值得一提的是能够锻炼学生的动手操作能力、独自解决问题的能力。情景教学法打破了以往死气沉沉的教学气氛，使学生融入到了浓郁的自主学习气氛中，而且使学生成为了课堂上的“主宰者”，学生能够发挥自己的主观能动性去解决问题，让学生在解决问题后有一种满足感与成就感，激发了学生对学习的兴趣。
五、结束语
本文作者对中职计算机教学过程中所运用的教学方法所做的分析与阐述，目的是为了让广大的教师队伍能够从传统的教学理念中走出来，对于教学方法教师要不断的探索与创新，提高实训课程的针对性、灵活性、开放性和实效性。利于学生自主学习能力、合作学习能力的培养，为学生将来走上社會奠定牢实的知识及技能的基础。
参考文献：
[1] 宋奕. 情境教学在中等职业教育中的探索[J]. 中国轻工教育， 2004，（2） .
[2] 解家欣. 竞赛式教学法在职校计算机教学中的实践与探索[J]. 职业技术教育， 2006，（14） .
篇5：中职开学第一课教案
普通高中在进行人文教育和德育教育主要是通过常规教学来实现，而中职学校则主要是通过活动来进行。转眼间中职新生也快要开学，那么中职学校又组织了哪些活动呢?
镜头一
唱着校歌开始职校生活
9月15日是惠州商业学校3300多名新生正式开学上课的第一天。为了帮助新生尽早转换角色，顺利完成从中学到中专、从家庭生活到集体生活的转变，惠州商业学校的第一堂课被定义为一堂大的“文化教育课”，从进校的第一天，为期近两周的课程安排紧紧围绕“文化”二字。从认识学校的标识、学唱校歌开始，到学校管理制度、纪律要求，再到学校的教育教学、德育模式，以及专业介绍，循序渐进更易被学生接受和认可。
镜头二
想当学生干部就来学生会
“努力发掘每一位同学的潜力，为一切有潜力的同学提供更高更好的平台”。9月16日下午，惠州科技职校学生会面向09级新生开展招新活动，色彩鲜艳、主题明确的宣传板清晰地展示了各部门的主要工作内容。学生会招新采取自愿报名的原则，大批新生积极参加面试，希望能加入学生会锻炼自己的能力。
镜头三
当家“花旦”现场走秀
9月23日下午，惠州市旅游学校热闹非凡，包括礼仪队、茶艺社、舞蹈队等在内的24个学生社团集体亮相，抢招一年级新成员。当天有1000多名新生参加面试，礼仪队、旅行社、街舞社、调酒社等等品牌学生社团都有超过200人报名。为吸引更多的新生，各社团都使出了“绝招”：礼仪队拉出当家“花旦”现场摆“POSE”，茶艺社社员则悠闲地泡上一壶好茶，街舞队以其劲爆的舞姿赚足了眼球，韩语社、日语社、英语社的社员们则大大方方地说起了外语……
镜头四
新生每天运动一小时
9月21日，惠州外贸学校启动“阳光体育”一小时活动。每位新生可选取1～2个项目，每天运动一小时。09级新生对学校开展的这项活动十分感兴趣。每天下午放学后，新生们积极进行体育锻炼，跳健身操、打篮球羽毛球、跑步、踢球、跳绳，整个校园充满热情奔放的气息。
中职新生在文体活动中得到锻炼
对于学校开展的文体活动，中职新生普遍表示喜欢。他们希望在这些活动中放松身心、体验中职学习生活的趣味;同时在这些活动中提高专业技能、多学习专业知识。徐珊妮是惠州旅游学校商务外语专业的新生，参加了学校的礼仪队。她说开学以来，和同学们相处得很愉快，很快就适应了学校的环境。
惠州外贸学校主管学生工作的校长助理刘和伟介绍，外贸学校有舞蹈队、礼仪队、棋牌社、魔方社、新闻社、珠算社、英语爱好者俱乐部等众多学生社团，新生们的加入，为社团活动和校园文化建设增添了新鲜的血液和无限的生机。为让新生更好地融入校园文化，学校正筹备开展义工100志愿服务工程、导师关顾计划工程，并开展朝阳读书活动和主题教育月活动。
篇6：中职开学第一课主题班会教案
毕业，是一个沉重的动词;毕业，是一个让人一生难忘的名词;毕业，是感动时流泪的形容词;毕业，是当我们以后孤寂的时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词;毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。
【课时】
1课时
【班会目标】
1、引导学生追忆丰富多彩的学习生活，感受母校的温暖;
2、促进同学之间、师生之间的情谊，化解心中的矛盾和心结;
3、让学生反思在校期间的得与失;
4、帮助学生克服毕业时的焦虑感、失落感等不良情绪;
5、激励学生以积极的心态笑对人生，面对毕业，走出自己的精彩人生路。
【班会形式】
歌曲、讨论、作品展示、多媒体等形式。
【班会背景】
母校是一支永远的乐曲，母校是一处温馨的港湾，母校承载了学生无尽的欢笑和泪水。又是一个毕业季，13级学生即将离开母校，踏入社会，开始她们更加精彩的人生，为此召开此次主题班会，希望十年之后，每个人都成为栋梁之才。
【班情分析】
我班恰巧面临离校就业，在这离歌奏响之际，学生的心中既充满了对未来的憧憬和喜悦，又掺杂着对母校、对老师、对同学的不舍之情，以及对工作对生活的迷茫。作为老师要帮助即将离开校园步入社会的她们平复焦虑、失落和烦躁不安的复杂情绪，鼓励她们以平和的心态面对毕业，面对工作。
【班会要点】
1、观看校园宣传片，谈观后感;
2、课件展示两年间各种活动的照片，同学真诚倾诉;
3、学生作品展示两年来的收获;
4、感谢师恩;
5、写下心中的愿望和祝福，放入许愿瓶保存。
【班会准备】
1、主持人熟悉主持词;
2、准备背景音乐：《虫儿飞》、《睡在我上铺的兄弟》、《T台背景音乐》、《长大后我就成了你》、《祝你一路顺风》;
3、学院宣传片、班级活动等照片视频资料准备;
4、学生作品收集及提前教室布展;
5、尽量请所有任课教师参会，并准备鲜花或其它;
6、歌曲《友谊地久天长》、《我的未来不是梦》练习;
7、纸签和许愿瓶。
【班会过程】
【时 间】__
【地点】2教404
【主持人】王艳春于倩 班雅茹 单东颖 【班级】中专1307班
【阶段一】梦开始的地方(背景音乐：《虫儿飞》)
主持人1：：两年前，我们拎着简单的行李来到了这里，从此开始了我们新的学习生涯。
主持人2：两年里，我们把这里当成了自己的家。温暖和谐，欢歌笑语伴随着我们一路前行。
主持人3：：教室、宿舍、运动场……校园的每个角落都留下了我们的身影，也撒下了我们辛勤的汗水。
主持人4：两年后的今天，我们将重新拎起行李，即将开始下一站的旅程。
主持人1：此时此刻，我们的心里有着百般的不舍。
主持人2：舍不得我们敬爱的老师们!
主持人3：舍不得我亲爱的同学们!
主持人4：主持人(女)：舍不得校园里的一草一木!
主持人1：舍不得我生活了两年多的母校!
主持人2：然而，纵有再多的不舍，我们也要展翅高飞，去为梦想而拼搏。
主持人3：在这即将离别的时刻，就让我们深深的记住我们的母校，深深的记住这梦开始的地方。
主持人(合)：今天我们班会的主题是《相约十年后，聚首话栋梁》。
1、观看学校宣传片。
2、谈观后感(从令人感到自豪骄傲、从感谢母校、从学校发生的变化等方面谈)
主持人4：是啊，我以学校为荣，学校将来也会以我为荣。
主持人1：两年里，我们在成长，我们的学校也发生了很大的变化，眼前的一切，让我们感慨万千。
主持人2：有人说，母校像一颗参天大树，庇护着颗颗幼苗。
主持人3：有人说，母校像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋。
主持人(合)：母校是我们人生的摇篮，这里铸就了我们执着的追求，锻造了我们坚定的信念，也浇灌出了我们友谊的花朵。
【阶段二】一起走过的日子
主持人4：友谊长存是一种许诺，是用真情纺织而成的一种真诚的表白。两年多的时光，虽然只是短短的一程，但一定是生命里最美丽的花朵。
主持人1：马上就要毕业了，大家都将为自己的前程而奔波，在繁忙之余请别忘了和同学、老师们保持联络，哪怕只是一个电话一句问候。
主持人2：是啊，母校是我们生活的乐园、成长的摇篮，让我们来一起看看摇篮里记载着我们哪些成长的足迹，一起来回忆一下我们共同走过的日子。
1、课件演示班级两年来的校园生活照(元旦联欢会、运动会、郊游、各种活动等);
主持人3：虽然时间可以冲淡一切，但是这一张张老照片，却勾起了我们许多的回忆。两年来我们朝夕相处，在共同的学习生活中结下了深厚的友谊，我们亲如兄弟，情同姐妹，在这即将离别之际，相信大家一定有万语千言要表达，要倾诉。
2、同学真情倾诉
祝福、致歉、感谢、希望等(背景音乐《睡在我上铺的兄弟》)。
主持人4：言为心声，我相信通过刚才的真情倾诉，曾经的一切不愉快都化解了，我们的友谊也更加深厚了。
主持人1：是啊，为什么同学情会让人难以割舍，一生牵挂?就是因为这份情像玉壶冰心，让人心生透明，让人心生温馨。虽然偶尔吵吵闹闹，虽然曾是竞争对手，暗自较劲，但面对毕业分别，同学们好像一夜之间长大了。
主持人2：惜别，纯净了同学情!为了我们纯真的友谊，为了我们的友谊长存，让我们共同歌唱《友谊地久天长》。
【阶段三】我们的收获(课堂优秀作品、技能比赛作品展示)
主持人3：在母校的两年里，除了这份浓浓的同学情，我们还收获了累累硕果，这是我们辛勤努力的结晶。下面请同学把自己最得意的作品展示给大家。
学习成果展示(T台背景音乐)
展示作品有书法作品、美术作品、手工作品、职业生涯设计、摄影作品等。(考虑到时间问题，可事先将同学们的作品布置在教室作品展示专区)
【阶段四】师恩难忘
主持人4：同学们，我们今天能有这样丰硕的成果，除了我们自己的刻苦与努力，更应该感谢的是谁啊?(齐答：老师)
主持人1：是啊，老师是勤勤恳恳的园丁，是默默无闻的春蚕，如果没有老师的辛勤耕耘、没有老师对我们的热情关心，又哪有我们今天累累的硕果?
主持人2：没有恩师的含辛茹苦，呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折，多一些弯路。就要告别母校，告别恩师了，心中总有无限的感慨。让我们对老师们说一声：谢谢您，敬爱的老师!(齐说)
主持人3：老师对我们的爱实在是太深太深了，此时此刻，就让我们一起为老师深深的鞠上一躬来表达对他们的感激之情吧!
全体起立，向所有老师鞠躬献花(背景音乐《长大后我就成了你》)。
【阶段五】班主任点评
主持人4：师恩难忘，难忘老师们不厌其烦地把知识传授给我们，难忘班主任苦口婆心的谆谆教诲，在这临别之际，让我们再听一听班主任老师对我们的殷殷期盼吧。
班主任寄语：
今天，对于同学们来说，是一个特别的日子，因为你们即将离开学校的生活，踏上新的人生征途。这两年大家完成了生命中的一次重要的蜕变，你们从幼稚走向了成熟，你们从一张白纸变成一幅五彩缤纷的画。我相信这两年的收获，将会使你们受益终身。此刻你们即将化茧成蝶，飞向更高更远的天空。做为你们的班主任，在这离歌奏响的时刻，我想说，也许将来你们的人生旅途不会一直平坦，但是我要告诉你们，不管未来的人生旅途布满的是荆棘，还是鲜花，都要微笑着一路走好!我想说:“感谢你们，感谢你们陪我度过了这两年的时光，让我变的更成熟更有经验，感谢你们给我带来了无限的快乐。
同学们，毕业后希望你们常回家看看，因为这里有你留下的足迹，这里有你心中常想的人，这里有期待着与你继续交流的许多颗心……请记住，母校永远是你们的家，你们永远是母校的孩子!
【主题拓展与升华】朋友别哭(背景音乐《祝你一路顺风》)
主持人1：有人说：青春是船，梦想是帆，搭乘青春之船，扬起梦想之帆，才能驶向现实的彼岸。
主持人2：也有人说：梦想是路，青春是灯，踏上梦想之路，点起青春之灯，才能迈向光明的康庄大道。
主持人3：此刻，青春的我们真的要毕业了。我们将承载着梦想一路前行。主持人4：是啊，我们就要离开这生活了两年的母校了。我们会像以往的每天一样，沿着再熟悉不过的路线，走出公寓的大门，走出学校的大门。而这一次，我会很郑重的，对这个留下我两年青春的地方，说一声：再见!主持人1：再见了，我的宿舍;再见了，我的朋友;再见了，我的青春;再见了，我的母校。
主持人2：两年的生活转瞬即逝，但岁月如歌，这首洋溢着我们青春的曲目将永远为我们的生命伴奏。
主持人3:是鸿鹄就当志存高远，是雄鹰就要展翅蓝天。这里是终点，也将是新的起点。我相信，我的未来不是梦，我们的未来不是梦!
主持人4：请老师、同学们每人写下一张纸签，写上心中的愿望和祝福，让我们将祝福和愿望汇聚到一起，密封在许愿瓶里保存，十年之后再聚首时，让我们再来开启。
【班会结束】全班合唱《我的未来不是梦》
【班会辅助资料】
1、学校宣传片。
2、歌曲《我的未来不是梦》。
篇7：中职计算机应用基础教案
算
机
应
用
基
础
教案
第五章
电子表格处理软件Excel 2003应用
教学内容：软件Excel 2003的基础知识与应用
教学目标： 2.3.4.5.教学重点： 2.3.4.教学难点： 2.3.1.熟悉Excel 2003的组成界面
掌握工作薄的创建、编辑、关闭等基本操作 熟练进行工作表的输入、编辑方法 掌握工作表中公式和函数的使用
了解图表处理和数据清单处理的基本方法 1.工作表的建立和编辑 工作表的格式化和基本操作 工作表中公式与函数的运用 工作表的数据处理及图表的创建 1.Excel 2003的编辑与格式化 数据处理与图表化 公式与函数应用
任务一
Excel 2003概述
学时：1 授课时间：2014年2月
教学内容：1.excel 2003的功能、特点及运行环境
2.启动excel 2003 3.excel 2003窗口组成
4.工作簿、工作表、单元格的概念
教学目标： 1.掌握excel软件的功能、特点及运行环境；了解excel2003的界面组成；掌握工作簿、工作表、单元格等概念 2.能用至少一种方法启动excel，并较熟悉excel界面组成。3.培养学生使用excel软件的兴趣，增强学生能学好这个office组件的信心。
教学重点：掌握启动excel的方法。
教学难点：区分工作簿、工作表、单元格等概念
课堂教学
一、导入新课
在前面的课程中我们学习了office的一个组件word，现在有两个问题,请一位同学来回答：（1）什么是office软件组？（2）Word是用来做什么的软件？ 由同学做答，老师补充并引入新课题：
Office 2003 中文版是微软公司于2003年推出的集成办公软件。Word 就是集成在office中的一个软件，Word是目前世界上最流行的文字编辑软件，使用它我们可以编排出精美的文档，如信函、传真、公文、报刊、书刊和简历等。提出疑问：
要是我们处理的数据不在上述范围之内，那么用word是不是还能处理的很好哪？例如，教师工资表（基本工资，工龄，逐年滚动„„）、学生奖学金评估表（考试成绩，体育加分，平时加分，综合成绩排名„„）
二、新课教学
1、excel 2003的功能、特点及运行环境（1）excel简介、功能、特点
excel电子表格软件是微软Office系列办公自动化软件中的一个组件，是一个简单易学和功能强大的电子表格处理软件。它广泛应用于社会的各个领域，从国家机关、银行、公司、学校等，乃至家庭。利用Excel可以处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算、数据的分析和预测、为决策者提供理论依据。（2）运行环境
必须在windows 2000,windows xp等操作系统的支持下才可以运行。
软件：windows 2000,windows xp等操作系统 硬件：能装这些系统的计算机
2、启动excel 2003 1）利用[开始]菜单启动 2）利用桌面快捷方式启动
桌面快捷方式的建立方法：
（1）从[开始]菜单，创建Excel快捷方式（2）右单击桌面，创建excel快捷方式（3）通过“已经存在excel文件”启动
3、excel 2003窗口组成
1）标题栏：鼠标放在标题栏上，按住拖动，可以移动excel窗口。
2）菜单栏
3）工具栏（常用，格式）：工具栏中的每个小按钮都对应一种操作。
4）编辑栏（编辑栏的调出方式）：用来定位和选择单元格数据，以及显示活动单元格中的数据或公式。
5）行、列标题 6）工作表格区 7）状态栏
8）工作表标签（着重）：用于显示工作表的名称，单击工作表标签将激活相应的工作表。
9）水平、垂直滚动条
10）任务窗格：Excel2003的任务指示。
4、工作簿、工作表、单元格的概念
1）工作簿
①工作簿是指在Excel环境中用来储存并处理工作数据的文件。
②在一个工作簿中，可以拥有多个具有不同类型的工作表。2）工作表
①通常在一个工作簿中默认含三个工作表，它们分别以“Sheet1”、“Sheet2”、“Sheet3”命名。用户可以根据需要增加或者减少工作表。
②一个工作簿内最多可以有255个工作表。3）单元格、活动单元格 ①单元格：
每个工作表都由单元格组成；一个工作表最多可包含256列、65536行。行号的编号由上到下从1到65536。列号则采用字母编号由左到右用A，B，C，„，Z,AA，AB,„，AZ,BA,BB，„，BZ等表示。
②活动单元格：
活动单元格是指当前正在使用的单元格，在屏幕上用带黑色粗线的方框指示其位置。练习
1.认识excel的窗口组成 2.区分工作簿、工作表和单元格
三、课堂小结
excel2003是我们在日常办公中经常会使用到得软件，我们要熟练掌握它的应用
任务二
Excel 2003的新建和保存
学时：1 授课时间：2014年2月
教学内容：1.新建、保存和关闭工作簿
2.工作簿的复制、粘贴、删除 3.打开已有的工作簿
教学目标: 1.掌握新建、保存和关闭工作簿的方法；掌握工作簿复制、粘贴、删除的前提，和方法
2.能够建立、保存和关闭工作簿；能够打开已存在工作簿；
能够对工作簿进行复制、粘贴和删除操作。3.培养学生对学习excel的兴趣和耐心。新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除
教学重点：新建和保存工作簿，工作簿的复制、粘贴、删除。教学难点：工作簿的复制、粘贴、删除。
课堂教学
一、导入新课
通过前面的学习，我们知道了，要想处理各式各样的表格数据、财务报表、完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析和预测，并且生成强大的分析图表来为决策者提供理论依据的话，问题一:我们可以用什么软件来完成？―― excel 2003。通过windows部分的学习，我们知道用软件建立的都要经过保存才能
保证过侯还能打开使用，例如用【记事本】书写的文件要保存在.txt文件中，用【绘图】建立的图片要保存在.bmp文件中，用【word】建立的文档要保存在.doc文件中，问题二：那么用excel建立的表格要保存在哪呢？――由excel建立的文件叫做工作簿，我们主要是通过工作簿来保存表格、数据运算和分析结果的。
二、新课教学
1、新建工作簿（1）新建空白工作簿
空白工作簿就是其工作表中没有任何数据资料的工作簿。选择【文件】∣【新建】命令。按下组合键Ctrl+N。
在任务窗格中单击【空白工作簿】（2）由现有工作簿新建工作簿（3）根据模板新建工作簿
步骤：单击【本机上的模板】|【电子万案表格】|【考勤记录】|【确定】
2、保存工作簿
方法：
（1）单击【文件】∣【保存】—>设置【保存位置】|【文件命名】|【保存类型】—>单击【保存】
（2）单击【常用】.【保存】—>设置【保存位置】—>单击【保存】
强调：
在这里强调操作系统中文件的概念(属于复习范畴)(1)文件名、扩展名、属性、图标、打开方式（2）文件大小、保存位置
3、关闭工作簿
（1）建立3个工作簿 方法一：新建空白工作簿；
方法二：根据现有工作簿新建工作簿； 方法三：根据模板新建工作簿（2）选择路径保存工作簿（3）关闭工作簿
4、工作簿的复制、粘贴、删除
5、打开已有的工作簿
步骤：单击【常用】.【打开】—>选择需要的工作簿—>单击【打开】 练习
1.复制已建立工作簿，练习工作簿的粘贴和删除 2.打开已建立的excel工作簿，编辑，保存，退出
三、课堂小结
熟练掌握工作簿的打开、删除以及保存，为熟练应用excel2003打下基础
任务三
编辑工作表之输入数据
（一）学时：2 授课时间：2014年3月
教学内容：1.使用鼠标或键盘激话单元格或区域；
2.在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法； 3.检查输入数据的有效性、显示出错信息； 4.给单元格或区域命名及添加批注； 5.使用复制或序列填充快速输入数据。
教学目标：1.能够掌握激活单元格的方法，并能够在单元格中正确地输入文本数字及其他特殊的数据；学会定制输入数据的有效性，并能够在输入错误或超出范围的数据的显示错误信息；掌握几种快速输入数据的方式，以提高输入数据的效率；学会为单元格或区域定义名字和添加批注。通过这些学习，使学员能够完成对Excel工作表的数据初始化
2.能为运用通常方法给工作表输入正确的数据，能运用自动填充为工作表迅速输入有规律的数据。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：1.在单元格中输入文本、数字、日期的时间的方法；
2.使用复制或序列填充快速输入数据。
教学难点：使用复制或序列填充快速输入数据。
课堂教学
一、导入新课
经过前面的课程，我们已经知道，通过excel 建立的表格存储在扩展名为.xls的工作簿文件当中，问题：可是，如何往工作簿文件中输入我们想要的内容呢？是不是和word的方法相同呢？
二、新课教学 1.数据输入（1）输入文本
步骤：选定单元格|输入“C语言”|按Enter键
单元格中的文本包括任何字母、数字和键盘符号的组合。每个单元格最多包含32000个字符，如果单元格列宽容不下文本字符串，就要占用相邻的单元格。如果相邻的单元格已有数据，就截断显示。
数值文本：数字，但是被认为是文本（2）输入数字
在Excel中，数字可用逗号、科学计数法或某种格式表示。步骤：选中单元格| 按键盘上的数字键
提示：如果要输入分数，如6/13，应先输入“0”和一个空格，然后输入6/13。否则，Excel会把数据作为日期处理，认为输入的是“6月13日”。负数有二种输入法，分别用“-”和“（）”。例如，-1可以用“-1”或“（1）”来表示。（3）输入日期和时间
日期和时间也是数字，但它们有特定的格式。
步骤：选定单元格|输入用斜线或短线分隔日期的年、月、日 例如，可以输入 “2005/11/6”或 “2005-11-26”。如果要输入当前的日期，按组合键Ctrl + ；(分号)即可。
在输入时间时，如果按12小时制输入时间，需在时间后空一格，再输入字母a或P(字母a和p分别表示上午和下午)。例如输入10：40p，按Enter键后的结果是22：40：00。如果只输入时间数字，Excel将按AM(上午)处理。如果要输入当前的时间，按组合键Ctrl+Shift+；(分号)即可。
提示：在同一单元格中输入日期和时间时，必须用空格隔开，否则Excel2003将把输入的日期和时间作为文本数据处理。练习：
要求学生在excel中输入文本，数字，日期和时间 2.数据自动填充
为了简化数据输入的工作,在Excel中可以拖动单元格填充柄,将选定单元格中的内容复制到同行或同列中的其它单元格中。如果该单元格中包含Excel可扩展序列中的数字、日期或时间，在该操作过程中这些数值将按序列变化，而非简单的复制。
可进行自动填充的数据：文本 数值 日期（1）拖动填充柄，自动填充
自动填充柄：黑色实心十字花（2）利用[序列]对话框，自动填充
自动填充序列：输入初值，选中一个范围，遍及-填充-序列，选择单位或者是方法（3）自定义序列，自动填充
自定义序列：工具，选项，自定义序列: 练习：
练习三种自动填充的方法
三、课堂小结
熟练掌握填充的使用，可以为制作Excel表格节约很多时间。
任务四
工作表的管理和编辑
（二）学时：2 授课时间:2014年3月
教学内容：1.对一个工作表中的行、列、单元格进行插入、调整、删
除的操作
2.对一个工作表中的行、列进行隐藏、取消隐藏、复制、移动的操作
3.对工作表之间的插入、复制、移动、删除、重命名以及保护的操作
教学目标：1.使学生掌握在原有工作表的基础上插入和删除行、列；掌握隐藏、取消隐藏、复制、移动行和列；掌握插入、复制、移动、删除、重命名和保护工作表。2.使学生能够管理和编辑工作表。
3.增强学生能学好excel的信心，提高学生学习兴趣。
课堂教学
一、导入新课
对于已建立的工作簿，以及其中的工作表，随着时间的推移或者事件的发展，就避免不了要有所改动，那么如何去管理和编辑工作表呢？
二、新课教学(一)编辑工作表
1、插入、删除表行、表列和单元格
在输入数据后可能会发现由于准备不充分或不小心，漏掉了某些内容，这时就需要把漏掉的内容插入适当的位置;或者是想把多余的行或列删除。
（1）插入行或列或单元格
步骤：
确定要插入行的任一位置—>单击【插入】∣【行】 确定要插入列的任一位置—>单击【插入】∣【列】 单击需要插入单元格的单元格—>单击【插入】∣【单元格】（2）删除行或列或单元格
步骤：
确定要删除行的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整行】
确定要删除列的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【整列】 确定要删除单元格的任一位置—> 单击【编辑】|【删除】∣【单元格】
2、调整行高和列宽（1）调整行
步骤：单击【格式】∣【行】∣【行高】命令
（2）调整列
步骤：单击【格式】∣【列】∣【列宽】命令
3、隐藏和显示工作表、行、列（1）隐藏和恢复工作表
隐藏工作表数据，可以防止工作表中重要数据因错误而丢失。工作表被隐藏后，如果还想对其进行编辑，还可以恢复其显示。隐藏工作表：
选定需要隐藏的工作表—>单击【格式】|【工作表】|【隐藏】 提示：被隐藏的工作表虽然仍处于打开状态，却没有显示在屏幕上，因此无法对其进行编辑。恢复显示被隐藏的工作表：
单击【格式】|【工作表】|【取消隐藏】（2）显示和隐藏行或列 1）隐藏行或列 隐藏行步骤：
选择要隐藏的行—>单击【格式】|【行】|【隐藏】 隐藏列步骤：
选择要隐藏的列—>单击【格式】|【列】|【隐藏】 2）显示隐藏的行或列 步骤：
选择要显示的行两侧的行—> 单击【格式】∣【行】∣【取消隐藏】
选择要显示的列两侧的列—> 单击【格式】∣【列】∣【取消隐藏】
4、移动和复制单元格数据
有时为了减少工作量，需要移动和复制数据。（1）移动单元格 步骤：
选择要移动的单元格—>单击【常用】.【剪切】—> 单击要放置数据的目标单元格—>单击【常用】.【粘贴】（2）复制单元格 练习：
利用一中制作的excel工作簿，练习二、三、四、五讲的内容
5、编辑工作表综合实训-----输入数据和编辑工作表(二)管理工作表
每一个工作簿都可包含多个工作表。在默认情况下，工作簿中只有3个工作表，当需要在同一工作簿中创建更多的工作表时，可以插入工作表，也可以将工作表复制、移动或删除，甚至可以对多个工作表同时进行操作。
1、插入工作表（1）插入空白工作表
步骤： 单击【插入】菜单∣【工作表】命令
或者
右单击【工作表标签】—>【插入】
（2）插入电子方案表格
步骤：右击工作表标签—>单击【插入】—>选择【电子方案表格】—>单击【确定】
2、删除工作表
步骤：单击所要删除的工作表|单击【编辑】∣【删除工作表】
3、切换与重命名工作表（1）切换工作表
用鼠标单击工作簿底部的工作表标签。（2）重命名工作表 步骤：
选择要重命名的工作表—>右击工作表标签—>选择【重命名】命令
4、移动、复制工作表
在操作过程中，有时为了便于对工作表的管理，需移动或复制工作表。
（1）移动工作表
1）利用鼠标拖动工作表。
步骤：选定要移动工作表的标签—>按住鼠标左键并沿着下面的工作表标签拖动—>释放鼠标左键
2）利用【移动或复制工作表】命令移动工作表。（2）复制工作表
步骤：选定要复制的工作表标签—>右击工作表标签—>选择【移
动或复制工作表】—> 选中【建立副本】
5、保护工作表
在某些特殊情况下，可能不希望其他人修改自己的工作表，这时可以使用Excel的保护工作表功能将工作表保护起来。
（1）保护工作表
步骤：激活要保护的工作表—>选择【工具】∣【保护】∣[【保护工作表】
提示：在【保护工作表】对话框中，用户还可以设置自己的密码.这样只有知道密码才能取消工作表的保护,真正起到保护的效果。
（2）撤销工作表保护
步骤：选择【工具】∣【保护】∣【撤消工作表保护】命令 所选中的工作表就会取消保护，从而可以继续对它进行编辑操作。
练习：关于管理工作表的练习
三、课堂小结
工作表的编辑是Excel2003应用的基础。
任务五
工作表的格式设置
学时：2 授课时间：2014年3月
教学内容：1.“菜单”命令或快捷方式设置单元格内的文本、数字格式；
2.使用使用单元格区域边框底纹及单元格内数据的对齐方式的设置以使工作更加美观； 3.改变工作表的行高列宽；
4.使用样式或自动套用快速格式化工作表。
教学目标：1.了解设置工作表格式的工具，掌握这些工具的使用方法；理解设置工作表格式的重点及难点，使学生能够独立的修饰工作表，从而使经过格式化的工作表更加美观、规范、实用。
2.在建立一张工作表之后，学生能够通过对它的编辑使工作表更美观，阅读起来更直观、方便。3.培养学生注重细节、严格要求自己的品质。
教学重点：设置单元格的文本、数字格式；设置单元格的边框和颜色 教学难点：设置单元格的边框和颜色
课堂教学
一、导入新课
前面的知识已经使我们会制作工作表了，但是制作工作表的目的是什么呢？
回答：保存数据，和使用数据，后面还要学习对数据的运算和分析。
提问：如果不漂亮不直观就会影响到工作表的使用，事例：展示给学生几个功能模糊凌乱的excel工作表，和数据功能直观、经过美化的工作表，产生鲜明的对比
二、新课教学
1、字符格式设置 1.使用【格式]】工具栏 调出【格式】工具栏步骤：
【视图】∣【工具栏】]∣【格式】命令 2.使用【单元格格式】对话框
步骤：选定要进行格式设置的单元格—>选择【格式】|【字体】选项卡
2、数字格式设置 1.设置小数点后的为数 2.设置分数格式 3.设置日期和时间格式 4.设置货币格式
3、对齐方式设置
1.水平对齐
2.垂直对齐
【单元格】
∣
练习：
练习设置上面三种格式。
4、设置单元格的边框和颜色
1.使用[边框]按钮设置单元格边框（由任课教师选择一种）
2.使用[单元格格式]对话框设置单元格边框
5、添加、删除工作表背景
1.添加工作表的背景
2.删除工作表的背景
6、自动套用格式
三、课堂小结
掌握单元格各种格式的设置，能让表格更加美观、漂亮
任务六
数据运算与分析
（一）学时：2 授课时间：2014年3月 教学内容：1.单元格引用
2.输入和编辑公式 3.插入和使用常用函数 4.使用数组公式
教学目标：1.掌握单元格引用的几种常见形式，并能根据不同引用的特点进行正确引用；掌握公式的概念，能够正确的输入和编辑公式完成相应运算；掌握函数的概念，能够输入和编辑函数，并记住和会使用常用函数。2.能够使用公式和函数对工作表数据进行运算。3.培养学生注重细节、提高记诵的能力。
教学重点：单元格引用，输入和编辑公式，插入和使用常用函数 教学难点：单元格引用，使用常用函数
课堂教学
一、导入新课
excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了如何制作表格，那么excel又是如何完成运算和数据分析的呢？
二、新课教学
1、单元格的引用
在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。要Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用
下面以计算3门学科的总成绩为例。如图4.57所示，将C5单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4”，回车后C5单元格将得到图示的结果。
（2）单元格的绝对引用
在列字母及行字数的前面加上“＄”号，这样就变成了绝对引用。例如，在C5单元格中输入“=＄C＄2+＄C＄3+＄C＄4”，再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。如图4.59所示。
（3）单元格的混合引用
在某些情况下，复制时只想保留行固定不变或保留列固定不变，这时可以使用混合引用。例如，引用＄C5使得列保持不变，引用C＄5则是行保持不变。
（4）单元格的三维引用
2、输入公式和编辑公式
运算符： 运算符是进行数据计算的基础。Excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。
算术运算符 +（加）、—（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方）运算结果：数值型
关系（比较）运算符 ：=（等于）、>（大于）、<（小于）、>=（大于等于）、<=（小于等于）、<>（不等于）运算结果：逻辑值TRUE、FALSE 连接运算符 & 运算结果：连续的文本值
（1）字符型单元格连接 例：B1=足球比赛 B2=赛程表 D1=B1&B2 运算结果：D1=足球比赛赛程表
注意：要在公式中直接输入文本，必须用双引号把输入的文本括起来。（2）数字连接 例：E1=123&456 运算结果：E1=123456（1）输入公式
公式“=(SUM(F4:F12)-G13)*0.5”由三部分组成：等号、运算数和运算符。
创建公式步骤：
① 选中输入公式的单元格； ② 输入等号“=”；
③ 在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容； ④ 按Enter键，完成公式的创建。
提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Excel将根据修改后的数值重新计算结果。
（2）编辑公式
对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。
1）修改公式
步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进行修改—>按Enter键，完成修改
2）复制公式 3）移动公式
4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一样
步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按下Delete键。练习
（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念（2）公式的自动填充
（3）应用1中的例子编辑公式操作
3、插入和使用函数
1.手工输入函数
对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。例如：可以在单元格中输入下列函数：“=SQRT（B2：B4）”、“=SUM（C3：C9）”。
2.使用函数对话框输入函数
对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数
3.常用函数
1）sum,average,count,max,min 练习：在excel中使用（1）中函数 2)if,sumif,countif 练习：在excel中使用（2）中函数
4、使用数组公式
三、课堂小结
公式和函数的运用能简化excel表格的制作过程，节约表格的制作时间，相对来说，也比较困难，需要同学们好好练习，熟练运用。
任务七
数据运算与分析
（二）学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.数据排序
2.数据的自动筛选和高级筛选 3.数据分类汇总
教学目标：1.掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选的方能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进行分类汇总。
2.能够运用excel的排序、筛选、分类汇总等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉得得到数据依据。
3.培养学生细致和分析问题能力。
教学重点：数据排序，数据筛选 教学难点：高级筛选
课堂教学
一、导入新课
在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算（举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分）外，是不是就不在用来做别的用法了呢？
回答：当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都有份啊，当然
不是，要取前几名，这就需要一个排队的过程，我们在excel中叫排序；可以在举其他的例子，引出还有筛选操作和分类汇总操作
二、新课教学
1、数据排序
在Excel中，有多种排列顺序的方法：可以按升序排序或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排序。（1）排序的一般方法 方法一：
选择要进行排序的数据区域（如果是一列，就选中这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录行进行排序了。）
方法二：
单击【排序】选择关键字 或者
选择要进行排序的数据区域单击【排序】选择关键字 按多列排序：单击数据区域中的任意单元格—>选择【数据】|【排序】 归纳步骤：（1）排序区域选择（2）关键字选择（3）排序对话框其他选项 2.排序注意事项
（1）排序要求范围与excel默认范围不同（2）选择范围不是排序正确范围
练习：在已存在excel中按要求排序
2、数据筛选
通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的数据。（1）自动筛选
步骤：
选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一个下三角按钮—>选择想要留下的内容
注意事项：
使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段都可自动筛选。如果要求显示最大的或最小的项，可以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。自动筛选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以在下拉列表中选择【前10个】选项以后，在弹出的【自动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。练习：练习自动筛选（2）高级筛选
如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。使用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出来。
如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于
10、【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。这时，可以使用高级筛选。使用高级筛选之前，要先建立--个条件区域。条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛
选条件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。
高级筛选的使用方法：建立条件区域—>选择【数据】∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选择【列表区域】和【条件区域】|【确定】 练习：练习自动筛选
3、分类汇总及分级显示
前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数据分析显示的一个重要手段----分类汇总。
分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。
分类汇总，分1，2，3共计3个级别，一级为总汇总。（1）创建简单的分类汇总
要把分类汇总的字段先排序。选择【数据】∣【分类汇总】命令。填写【分类字段】。填写【汇总方式定】。
填写【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
单击【确定】按钮。（2）清除分类汇总
步骤：单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】
练习：练习建立，清除分类汇总
三、课堂小结
排序和分类汇总能使表格中的数据有序的进行排列，使人一目了然，简洁明了。
任务八
图表、数据透视表和工作表打印
学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.图表的建立和编辑
2.数据透视表的概念、建立和设置 3.工作表的打印
教学目标：1.掌握图表的建立和编辑方法，能利用图表分析数据；了解数据透视表的概念，能够建立和设置数据透视表，能利用数据透视表来分析数据；能够设置设置打印参数，打印工作表数据。
2.使学生能够运用图表、数据透视表分析数据，能够利用打印机打印工作表。
3.培养学生分析问题、探究学习能力。
教学重点：图表的建立和编辑
教学难点：数据透视表的概念、用途、建立与设置
课堂教学
一、导入新课
前面已经学习了2节课的数据运算和分析，主要学习了，如何运用公式和函数计算数据，运用排序、筛选、分类汇总来简单处理数据，今天要学习的是分析数据的两个工具。
二、新课教学
1、使用图表分析数据
Excel 2003的电子表格虽然能帮助用户从计算、统计等烦恼中摆脱出来，但是面对浩如烟海的计算结果，怎样才能从中看出一些发展趋势或分布状况之类的东西呢? Excel 2003能将数据建成各种统计图表，以便用户直观地对数据进行分析。（1）建立图表
步骤：选择要包含在统计图中的单元格数据—>单击【常用】.【图表向导】按钮—>单击【下一步】|确定【数据区域】—>填写【图表选项】—>【图表位置】—>【完成】（2）图表的编辑
在Excel中，有许多种图表类型，在各图表类型之间可以互相转换。所以，在建立了一个柱形图后，还可以将它转换为其他类型的图表。比如要将一个图表的类型由“折线图”换成“线-柱图”。
步骤：单击要更改类型的图表—>选择【图表】∣【图表类型】—>单击【确定】（3）删除图表
删除图表的方法很简单，只需选择要删除的图表，然后按下Delete键即可。也可以右击要删除的图表，在快捷菜单中选择【清除】命令。
练习：按要求编辑图表
（1）图表选项
（2）刻度设置
2、打印工作表（1）设置打印区域
在打印过程中，可能只想选择工作表中的部分内容。在Excel中可以很万便地进行打印区域的设置，打印区域的设置可以通过菜单来实现。
步骤：选定待打印的数据区域—>选择【文件】∣【打印区域】∣【设置打印区域】—>选择【文件】∣【页面设置】—>设置【打印区域】（2）打印预览
打印区域设置完成后，可以选择【文件】∣【打印预览】命令，或单击【常用】工具栏上的【打印预览】按钮进行预览。（3）人工分页及分页预览
如果打印的数据较多，Excel会自动分页，并可以在【打印预览】模式下的状态栏中看到数据被分成儿页，当前是哪一页，还可以利用工具栏中的【下一页】、【上一页】按钮或垂直滚动条来查看不同的页。
步骤：选择【视图】∣【分页预览】—>选定新一页开始的单元格—>选择【插入】∣【分页符】（4）打印
设置好打印区域并分好页以后，即可开始打印。选择【文件】∣【打印】命令，打开【打印内容】对话框。
【打印内容】对话框中各选项的作用如下：
【打印机】：在【打印机】选项组中显示出当前打印机的信息。可以从【名称】下拉列表中选择打印机。单击【属性】按钮，在打印机属性对话框中可以改变打印机的属性。选中【打印到文件】复选框，单击【确定】按钮后，可将当前文档打印到文件而不是打印出纸样。
【打印范围】：指定打印页，如果选定了【页】单选按钮，则必须输入打印页的范围。
【打印内容】：在此选项组中选择是打印【选定区域】，还是【选定工作表】，还是【整个工作簿】。【份数】：指定要打印的份数。
【预览】：单击该按钮，可进行打印预览。
设置好各个打印选项以后，单击【确定】按钮，即开始打印。如果不进行打印选项设置，可直接单击【常用】工具栏上的【打印】按钮进行打印。
三、课堂小结
图表在表格中的运用往往使得表格数据更加清晰，表格制作好以后的打印也是我们要掌握的内容。
第七章
演示文稿软件PowerPoint2003应用
教学内容：软件PowerPoint 2003的基础知识与应用 教学目标：1.熟悉PowerPoint 2003的组成界面
2.3.4.插入
5.教学重点： 2.3.4.教学难点： 2.3.掌握幻灯片的创建、编辑、关闭等基本操作 熟练进行幻灯片的编辑、设置方法
掌握幻灯片中模板以及各种图表图片链接的了解幻灯片的放映及打包 1.幻灯片的建立和编辑 幻灯片的格式化和基本操作 幻灯片中模板的使用 幻灯片时间的设置
1.PowerPoint 2003的编辑与格式设置 图表视频及超链接的插入 幻灯片插入方式的设置
任务一
PowerPoint 2003概述及演示文稿的操作
学时：2 授课时间：2014年4月
教学内容：1.PowerPoint 2003的功能、特点
2．启动PowerPoint 2003 3．视图方式
4．演示文稿文件的创建（三种方法）5．保存及关闭
教学目标: 1.掌握PPT软件的功能及启动方法。
2.能利用三种不同的方法创建PPT文件。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：PowerPoint 2003视图方式
教学难点：PowerPoint 2003演示文稿的创建(三种方法)
课堂教学
一、导入新课
向学生展示已经做好的PowerPoint 演示文稿，让学生对PowerPoint 作品有个初步的认识。
提到PPT，老师们会想到“课件”，商务人士都会想到“方案”，你要问PPT是什么呢？它其实是微软Office办公软件中演示文稿制作工具PowerPoint的默认文件保存格式，人们习惯把演示文稿称为“PPT”，又称“幻灯片”。
二、新课教学
1、PowerPoint 2003的功能、特点
演示文稿（PPT）是指PowerPoint2003生成的文件，它是由一张或者多张幻灯片组成的。一般来说，当PPT呈现为课件或者方案时，经常会有两种用途：演示和阅读。
2、启动PowerPoint 2003
（1）利用【开始】菜单启动PowerPoint2003（2）通过在桌面上设置快捷方式
3、窗口组成
【标题栏】 【菜单栏】 【工具栏】 【状态栏】 【工作区】 【任务窗格】
4、视图方式
【普通视图 】 【大纲窗格】 【幻灯片窗格】
5、创建演示文稿
（1）使用“根据内容提示向导”创建演示文稿（2）使用“根据设计模板”创建演示文稿
（3）使用“空演示文稿”创建演示文稿
6、保存演示文稿
（1）保存新建的演示文稿(第一次保存文档)（2）另存文档
（3）保存已有的演示文稿
7、关闭演示文稿
（1）【文件】菜单中的【退出】命令
（2）Alt + F4（3）标题栏最右侧的【关闭】按钮 课堂练习
利用三种方法创建演示文稿
三、课堂小结
通过本节课的讲解和学习，学生能够熟练地使用三种方法创建演示文稿文件。
任务二
编辑演示文稿
学时：2 授课时间：2014年4月 教学内容：1.输入文本
2．插入图片对象 3．在幻灯片中插入图表 4．插入组织结构图 5．插入声音和影片
教学目标：1.掌握PPT软件编辑的方法。
2.能在PPT中加入图片、声音、图表等对象。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：PPT的编辑（对象的添加）教学难点：图表的添加
课堂教学
一、导入新课
1．提问PPT的视图方式
2．建立PPT文件有几种方式？哪几种？
二、新课教学
1、输入文本
（1）在占位符中添加文本
占位符 :使用自动版式创建的新幻灯片中，有一些虚线方框，它
们是各种对象（如幻灯片标题、组织结构图和剪贴画等）的占位符。
（2）文本框中添加文本
单击【插入】菜单中的【文本框】选项，打开下一级菜单，在其中选择【水平】或【竖直】。
（3）格式化文本
【格式】菜单，选择【字体】 对齐方式的设置
添加项目符号和编号
2、插入图片对象 插入图片 剪贴画 其他图片 调整图片
3、在幻灯片中插入图表 插入简单的图表
单击【插入】菜单中的【图表】命令 使用来自Excel的图表
将图表从Excel窗口拖入PowerPoint2003的幻灯片中 利用【导入文件】命令
4、插入组织结构图
选择带有组织结构图的自动版式
【插入】菜单中的【图片】选项，从出现的级联菜单中选择【组
织结构图】命令
设置组织结构图格式
5、插入声音和影片 插入剪辑管理器中的影片
【插入】菜单中的【影片和声音】命令 选择具有播放多媒体剪辑占位符的版式 插入外部文件的影片 课堂练习：
学生练习向PPT中添加对象。
三、课堂小结
熟练掌握幻灯片的编辑，能使幻灯片更加美观。掌握图片、视频、图表的插入，更能使幻灯片演示内容更加清晰明了。
任务三
幻灯片的管理
学时:2 授课时间：2014年5月 教学内容：1．实训
2．插入新幻灯片 3．移动和复制幻灯片 4．删除幻灯片
教学目标：1.掌握幻灯片管理的方法
2.能够熟练地对幻灯片进行插入、移动、复制等操作。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：幻灯片的插入、移动、删除。教学难点：幻灯片的插入、移动、删除。
课堂教学
一、导入新课
1.幻灯片中可以插入哪些内容？ 2.分别怎么插入？
二、新课教学
1、插入新幻灯片
（1）利用【菜单】命令 选定插入新幻灯片的位置
打开”插入菜单”,选择”新幻灯片”位置
（2）在大纲或幻灯片窗格中的方法 选定插入新幻灯片的位置
鼠标右键,在快捷菜单中选择”新幻灯片”
2、移动和复制幻灯片（1）移动幻灯片
切换到【幻灯片浏览】视图。
鼠标左键单击要移动的幻灯片，然后按住鼠标拖动，到目标位置放开鼠标即可。
也可利用【剪切】命令实现，使用方法与WORD中剪切操作相同
(2)复制幻灯片
切换到【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，选中要复制的幻灯片。
单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【复制】命令。到目标位置，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择【粘贴】命令。
同样是在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】，利用常用工具栏中的【复制】【粘贴】命令按钮也可完成复制任务。
(3)删除幻灯片
在【幻灯片视图】或【幻灯片浏览视图】中选择要删除的幻灯片。
执行【编辑】菜单中的【剪切】命令或【删除幻灯片】命令。
三、课堂小结
熟练运用幻灯片的插入、移动、复制、删除，会使幻灯片的编辑变得更加简单。
任务四
幻灯片格式的设置
学时：2 授课时间：2014年5月 教学内容：1.更改幻灯片版式
2．应用设计模板 3．设置幻灯片的背景 4．应用配色方案 5．使用幻灯片母版
教学目标：1.掌握PPT格式设置的方法。
2.能在PPT中更改幻灯片版式，能够应用设计模板，能够设计配色方案及幻灯片母版。3.培养学生探索、探究学习能力。
教学重点：配色方案的使用及设计模板的使用。教学难点：幻灯片母版的使用。
课堂教学
一、导入新课
提问幻灯片复制、移动、删除的操作是怎样的？
三、新课教学
1、更改幻灯片版式 步骤：
在幻灯片视图下，选择要修改版式的幻灯片。
选择【格式】菜单中的【幻灯片版式】命令，屏幕右侧出现【幻灯片版式】窗格。
单击某个版式右方的倒三角按钮，选择【应用于选定幻灯片】选项
2、应用设计模板 步骤：
打开要应用其他设计模板的演示文稿。
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，屏幕右侧出现【幻灯片设计】窗格。
选择所需的设计模板，然后单击右方倒三角，选择应用范围项
3、设置幻灯片的背景 步骤：
在幻灯片视图中，选定要设置背景的幻灯片。选择【格式】菜单中的【背景】命令
单击【背景填充】区下方的列表框，直接选择某个颜色块，就可以将背景设为该颜色。如果不满意颜色块中的颜色，可以选择【其他颜色】，也可以选择【填充效果】命令，最后单击【应用】或【全部应用】按钮即可。
4、应用配色方案
配色方案是一组可用于演示文稿中的预设颜色，它定义了8种颜色，分别针对背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调
和链接等，这样，可以使整个演示文稿的风格一致。
步骤：
打开要应用配色方案的演示文稿。
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】窗格，选择【配色方案】，屏幕出现【应用配色方案】窗格
在【应用配色方案】列表框中，从【配色方案】区中选择一种配色方案，单击它就可以看到幻灯片上出现的色彩变化。
如果仅希望改变选定的单张幻灯片的配色方案，单击右方倒三角按钮，选择【应用于所选幻灯片】；如果希望改变所有幻灯片的配色方案，单击【应用于所有幻灯片】按钮。
创建配色方案 步骤：
选择【格式】菜单中的【幻灯片设计】命令，打开【幻灯片设计】
窗格，在此窗格中，选择【配色方案】，单击【编辑配色方案】命令，屏幕出现【编辑配色方案】对话框
单击【标准】标签，选择一种最接近要求的配色方案。单击【自定义】标签，出现【编辑配色方案】的【自定义】标签。在【配色方案颜色】框中，显示出构成配色方案的8种颜色项目。
篇8：中职计算机课教案
目前的中职学校计算机实践课, 依然延续着班级授课制的教学组织形式, 教师课堂满堂灌, 上机演示多、指导少, 大多数学生只能生硬的照搬老师的操作步骤, 甚至是照搬其他同学的操作步骤。教师重视知识灌输, 重视学生“学会”, 缺少对学生的学法指导, 缺少实践的目标性、实用性, 缺少教师与学生、学生与学生的互动与交流。同时班级授课使得每个学生都以完成任务为目的, 缺少集体荣誉感和团队合作意识, 这是与社会对计算机人才的需求相违背的。
二、合作学习符合中职学校计算机实践课教学改革要求
合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务, 有明确分工的互助性学习, 是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。合作学习更能突出学生的主体地位, 培养主动参与的意识, 激发学生的创造潜能。合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程, 也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。在学习过程中, 学生能够获得科学研究体验和技能, 进而培养合作能力和团队精神。
中职学校的课堂是学生差异化明显的课堂, 学生基础差, 学习积极性不高, 教学效率偏低。传统教学中教师关注的是好学生、个别学生, 而小组合作学习以小组总体成绩作为奖励或认可的依据, 这就促使小组成员团结一致, 促使学习优良的学生自觉地去关心帮助组内学习差的同学, 让学习差的同学也得到发展, 享受成功的喜悦。同时, 优秀生在帮助学习差的学生的过程中, 也得到了锻炼和提高, 实现全体学生的共同发展。
三、中职学校计算机实践课程合作学习方案
[课题]:应用photoshop CS9.0制作一套校园电子相册
1、课前准备
小组合作学习, 需要学生一改以上课听讲、模仿教师演示的学习方法, 通过组内成员讨论进行分工, 分拆目标, 完成教学任务。因此, 在实施小组合作学习前, 应先向学生解释清楚整个流程, 如小组的划分原则、分组教学的过程等, 其中重点是小组的划分。
小组合作学习通常采用组内异质、组间同质的分组方式。即将不同水平的学生分在同一组, 组与组之间的水平基本保持一致。每组选拔一名成绩优秀的学生任组长, 负责解答组员的一些简单问题、协调成员、组内自评、汇报等工作。分组前, 本班学生已经学习了一个月的photoshop基础知识和基本操作, 对软件使用较为熟悉, 可以组织一次文化基础测验与上机操作测验, 每门一百分, 按照1:1的比例合并总分。本班共34个学生, 将全班学生成绩排名, 分成六个组, 分别用A-F表示。班级成员按照如下规律分组 (以前十二名为例, 以此类推) 。如表1所示:
通过列表分组, A、B组各5人, C-F组各6人。
2、小组合作学习
(1) 确定目标, 教师讲解操作步骤, 提供必要素材
本课题要求学生根据教师提供的校园图片素材, 对图片进行特效处理, 加入相框、文字说明、页码等元素, 使之成为一套有一定逻辑顺序的校园相册, 能够完整反映校园风貌, 展示学校风采。教师在提供素材的同时, 提供一套完整的成品供学生参考。
(2) 学生分析目标, 确定分工
小组组长协调组员协商讨论, 根据学生能力与特长确定分工, 分工项目可以为素材筛选、相框设计、特效处理、文字和页面编辑等, 再确定设计顺序等问题。
(3) 学生流水线操作, 教师协助引导
学生根据分工, 完成分配工序后将半成品交付给下一位同学进行处理, 而暂时没有分配到任务的同学可以先演练, 等待设计任务。教师可以在课堂巡查, 发现问题, 及时纠正引导。
(4) 设计完成, 组员共同讨论完善作品
在设计任务完成后, 由组长组织组员共同分析作品的不足, 安排组员共同完成作品的修改与完善工作。
(5) 小组合作学习过程中, 教师扮演的角色
小组中的学生个体差异大, 文化成绩与实践操作能力差异很大, 教师在教学过程中积极协调、监督, 加强对学生合作意识的指导和培养, 让学生发现合作学习的好处, 指导学生如何根据自己的能力和特长进行小组分工, 确保所有学生开展有效的合作。一个学习任务下来, 小组成员必须分工合作, 各负其责, 哪怕是只分到一份极简单的任务, 只要学生完成, 就是对小组的贡献, 小组获得的成绩, 也同样是他的成绩。
3、小组自评, 教师总评
小组合作学习结束后, 首先由小组组长组内自评, 自评内容包括以下几个指标:
(1) 任务完成进度:总任务或者组员独立分配任务是否完成 (40分) 。
(2) 组员参与程度:组员参与的积极性、分工合作程度 (20分) 。
(3) 成品的成功与不足成品的创新与缺陷 (20分) 。 (4) 组内纪律分组合作学习过程中的纪律保持 (20分) 。自评分为100分, 由组长负责评分, 并将基本情况口头汇报给教师。教师根据小组自评报告和教学期间的观察, 给各小组打分, 满分100分。最后按照比例计算出各小组的总成绩。同时收集成功经验与典型案例, 在课堂总结中予以点评。通过投影仪播放各小组作品, 让小组间互相学习与批评, 以“不求人人成功, 但求人人进步”的宗旨, 评选出优秀小组、优秀个人以及优胜作品, 计入平时成绩。
四、总结
学生获得任何知识都是通过学生自己的大脑进行系统的独立思考的结果。小组合作学习过程中, 当学生遇到了的问题, 能够自主地尽最大努力、运用各种可利用的学习手段和学习资源 (如因特网、参考资料、工具书) 独立地使问题得到解决, 而不是等着标准答案或者老师和同学的解答。同时自己解决的一个一个问题又汇总到小组, 帮助本小组完成教师分配的任务。这样, 既培养了学生独立思考的能力, 又让学生感受到团队的力量。
合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。小组合作学习使学生变成了主动的学习者、研究者和参与者。为他们提供了一个独立思考、发现和解决问题的空间。合作学习, 把个人之间的竞争变成小组间的竞争, 形成组内合作, 组间竞争的格局, 在这种目标结构中, 小组成员有着共同的期望和目标定向, 提高了学生参与学习的兴趣。小组合作学习的尝试使学生品尝到了成功的喜悦, 极大地调动了学生的积极性, 激发了学生们的学习内驱力, 学生学得愉快, 老师教得轻松。
通过一段时间的教学实践, 大多数学生都很乐意接受这种学习模式, 在合作学习中, 小组成员间能够互相学习, 取长补短。在协商讨论时, 大多数成员能听取他人的意见, 修正和补充自己原来看法中不正确、不完善的地方, 学习的积极性有了很大的提高, 取得了很好的教学效果。
摘要：计算机实践课是中职学校非常重要的课程, 主要培养学生的计算机实践操作能力和独立思考能力。现行的中职学校计算机实践课教学仍然沿用班级授课, 教师演示, 学生模仿。这一教学模式显然不符合现代企业对计算机人才的需求, 亟需改革。计算机实践课采用小组合作学习顺应了中职学校对传统教学方式改革的需求, 在培养职业能力方面具有特殊功效和得天独厚的优势, 能够提高学生的自主学习、独立思考、分工合作完成计算机实践项目的能力, 为今后进入一线岗位工作奠定基础。
关键词：中等职业学校,计算机实践课,合作学习
参考文献
[1]殷莉:《合作学习在中等职业学校计算机课程教学中的应用研究》, 首都师范大学, 2008年。
[2]傅永曙:《小组合作学习教学论》, 安徽科学技术出版社, 2007年。
[3]薛桂萍:《开展合作学习, 搭建学生发展平台》, 《淮阴师范学院教育科学论坛》, 2007, (1) :33。