就小学生追星现象谈谈想法

就小学生追星现象谈谈想法（精选2篇）

篇1：就小学生追星现象谈谈想法

关于小学生追星现象调查报告

一、摘要：为了了解当前小学生的追星现象，研究分析小学生追星的主要原因，提出相关对策和建议。我对小学6年级学生发放了调查问卷，使小学生形成正确的追星态度。要根据自己及家人的经济能力而采取追星策略，学习明星身上积极的地方。

二、关键词：小学生；追星；偶像

三、绪论

自从明星娱乐圈发展以来，越来越多的帅哥美女成了歌星、电影明星，受到众人的追捧，现在追星已经成为一种普遍的潮流，而学生的偶像大多数都是影视歌星，只有少数人的偶像为艺术家或商人、作家等。因而我们可以看出，现代青少年追星状况有逐渐疯狂起来的趋势。他们盲目的随大流，疯狂的收集明星资料、相片和唱片，这样既浪费钱又磨损时间，更有甚者，已经到了不可自拔的地步。为偶像而去轻生的，我们是屡见不鲜。学生会如此狂热的崇拜自己的偶像，造成悲剧的原因和根源是什么？从这些悲剧中，也可以折射一个值得社会深刻反思的问题，我们应如何看待学生追星的现象？如何去教育他们形成正确的评价观，作出正确的选择。全面分析追星的原因，好对症下药。

本次调查的内容包括：小学生所喜爱的偶像来自哪些区域，追星的方式途径是什么？从明星身上能学到什么？本次调查采取的方法主要是问卷调查，共计发放26份问卷，回收有效调查问卷26份，对得到的信息作了一个统计分析。

四、系统分析

1.你是从什么时候开始想追星的？

调查结果显示，有93%的学生是上学后开始追星的。

2.认识偶像通过哪些途径？

有88%的学生是通过电视电台认识了自己喜欢的明星，说明同学们假日期间都喜欢看电视。

3.你有多少位偶像？1 黄山学院初等教育学院09英语教育方向 陈宇霞

有23%的人只有一位偶像，15%的学生有两位，15%的学生有三位，47%的学生有三位以上。说明小学生大都有很多位偶像，充分显示出小学生心理特点。

4.你的偶像多来自于什么地方？

有57%的学生偶像来自内地和港台，有17%的学生，偶像来自日韩，有15%的学生偶像来自欧美，有21%的学生偶像多是历史上的英雄豪杰。

5.你对偶像有哪些情感？

大部分学生都很崇拜偶像，其中也有很多羡慕的，还有的是其他成分的情感。

6.为追星你会做些什么？

有21%的人是通过选购阅读明星书刊，来了解偶像讯息，有11%的人想到现场去支持偶像，有21%的人会买每期专辑，47%的人会做其他的事。

7.是否会因为他人中伤偶像而与人展开骂战？

100%的学生都是不会，说明小学生并不是盲目的一心追随偶像，更重视同学之间的友谊，处理事情并不是不理智。

8.是否会模仿偶像的外在形象，如穿着、打扮？

有77%的人不会，21%的人会，说明大部分的学生并没有只追求表面现象，不会不衡量自己的经济能力。

9.你觉得追星影响学习吗？

有21%的学生觉得会影响学习，他们认为同学们会花很多时间去追星，而忽略了学习，有79%的人不会，因为他们都是在课外去追星，他们不认为这样会影响自己的学习。

10.你认为从偶像身上能学到什么？

大部分学习都学到了积极成分，如爱心、勤奋、上进、唱歌的技巧，理想等。也有不太积极的成分，如气派、打扮等。但大部分学生都会选择积极的成分去学习，做一个有理想的人。这一点感觉还是很可观的。

五、结语

小学生很喜欢明星，因为他们有动听的声音，并且有美丽的外表，有的则是因为在影视剧中有优秀的演绎，让同学们很喜欢，由此而产生喜欢的原因。明星是快乐的使者，是美的化身，是最有成就的典范，他们都向往梦幻般的青春，生活在就自己虚拟的世界中，幻想自己成了明星，成为顶尖人物，并以此成为生活中的目标。我们都应正确对待小学生追星现象，不应太极端太片面。至少有些明

星依然很正派，健康，向上。很多人都认为追星弊大于利，我们应该教育小学生理智追星，结合实际。

对于小学生追星是否过度，学校与家庭都应负起监督的责任，保护学生不会出现过激的行为，让学生学习偶像的优点及积极进取的精神，提高自己各方面的能力，家长和教师可以试着去了解学生的偶像，只要有共同的话题，学生会很乐意将心中所想与你们交流，掌握他们的内心活动，对于如何去正确引导式很有好处的。

追星到底是弊大于利还是利大于弊？这个姑且不说，但作为学生，我认为追星应该有目的的追，不应该盲目。通过对小学生追星现象的调查，我了解到大部分学生都有自己崇拜的明星，而将他们作为自己的偶像，大都是因为他们的外表吸引人，或喜欢听他们唱歌，看他们演戏。有的人说自己很了解自己的偶像，并搜集了许多关于偶像的资料，他们所谓的了解就是知道偶像的爱好，喜欢的颜色，喜欢的食物等。他们觉得了解这些就称得上是一个超级粉丝。有些学生喜欢明星不只是因为外表，也不只是因为他们会唱歌会表演，更重要的是他们所追求的是明星的气质以及他们成功的经历，因为在他们眼里，自己崇拜的明星是他人生道路上一个榜样。追星是为了帮助自己进步。

许多明星之所以成名，是因为他们付出了许多心血和汗水，他们的人生道路并不是一帆风顺的，许多明星的品质都值得我们学习。真正的追星族越来越多，让追星不仅仅成为一种时髦，更多的是成为学习和生活上的动力。相信只有树立正确的追星观，学生都会获得进步。

六、建议

这次调查之后，发现许多小学生都有自己喜欢的明星，并且都能及时了解偶像的信息，大多数人都能从偶像身上学到优点，有理想有上进心等。我们都是生活在信息时代，偶像不再是那么遥不可及，我们都那么热衷于自己的偶像，并且我们很了解自己的偶像，知道他们的心路历程，成名的艰辛。我们会汲取积极成分，让我们自己变得更完美。对于不利的追星现象，我给予一下的建议：

有些明星刚开始很红，开始没过几年就销声匿迹了，或许他们获得成功便不再想着进步，只顾享受了。所以选择偶像要慎重，要考虑全面。我认为不能盲目的追随群体是追星，不应总是歌星、球星，可能自己根本不爱好这些。只是看见其他人怎么做自己就怎么做，那样就失去了自我，迷失了人生道路的方向。我们也可以崇拜一些科学家、研究学者，或者也可以相信自己。这样在自己的人生道

路上都是很有意义的。老师也应加强教育，教导学生形成正确的选择，不会那么盲目。要把这种喜欢当成动力，要想到现在再怎么想也是空想，只有现在努力学习，将来功成名就时，还怕和他有距离？追星是少年朋友们寄托希望和理想的一种表现，也是他们心理需求和情感宣泄的需要。偶像崇拜是同学们对人生追求的体验，是人生的一个重要过程。每个时代的青少年都有自己的人生理想，心目中追求的人生目标和偶像，当前的追星也是如此。因此对追星现象和偶像崇拜既不要一概反对，也不要放任自流，出现问题，要积极引导使之理性化。

对于学生的我们来说，学习自然是首要的，但在其中，我们的确可以为自己树立一个明亮的榜样，让自己有更多的动力，而选择什么样的明星来作为榜样便会决定是否有益。让我们崇拜的不应仅是靓丽的外表，更重要的应该是内在的气质与品质，这才是能激励我们小学生在前进的路上不偏离、不气馁、更快更好的前行。教师在教导学生追星时，可以举一系列的例子，来表明盲目追星的后果，如自杀等。一些学生是缺少判断力才会导致狂热追星的，而家长要做的就是关心孩子的心理健康，在培养他们的心理素质上下功夫，这样才能引导他们健康的追星。

大多数人都有名人和明星崇拜心理，这是非常正常的，名人和明星在某一领域的成功，可以鼓励人们，尤其是青少年向其学习，追星在某种程度上也是自己奋发向上的一种动力。但无节制的追星也是一种危险行为，容易导致人沉湎于空想之中。在娱乐信息爆炸，娱乐人物成功最受瞩目对象的今天，社会和相关行业应对娱乐现象和娱乐的心理进行一些思考，别让追星成为一种病。

这次所调查的小学六年级学生大部分都有正确的追星意识，说明小学毕业班的学生心智已逐渐成熟，有较好的判断能力，希望其他学生也能如此，学习偶像的优点，让自己获得进步。

参考文献：《小学生教育心理学》

篇2：中学生追星现象与课堂音乐

中图分类号：G633.951文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2012）09-0062-01

在初中音乐教学中存在这样的现象，一是学生喜欢流行音乐而不喜欢音乐课，一是音乐教师热衷教古典音乐。流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点，我们要用正确的态度看待流行音乐。随着社会发展潮流变更，19世纪，我国音乐家黎锦晖首先将流行音乐带到中国，发展到了今天这个全面繁荣的时期，它之所以有如此迅猛的发展，与其自身的特点密不可分，而且涌现了许多优秀的流行音乐作品。其中有些作品对中学生能起到思想教育的作用。就拿刘德华那首《中国人》来说吧，这首歌表达了作为一名中国人的自豪情结，抒发出一腔爱国热情，激励学生为中华民族的伟大复兴和繁荣而奋发图强刻苦学习。所以，能够正确看待流行音乐是很重要的。只有这样，才能充分发挥流行音乐的积极作用，让流行音乐成为中学生“解压”的一种重要方式。

一、兴趣是最好的老师

周杰伦是学生非常追捧的一位台湾歌手，在他的音乐中多元化音乐元素的结合是较大的一个特点，乐曲中有古典音乐元素、流行音乐元素、民族音乐元素，且能使这些风格迥异的元素统一。怀着与学生共同探讨周杰伦音乐的想法，我决定在初二上一节“周杰伦”音乐谈。课前我要求学生选择一首最喜欢的周杰伦的歌曲。那节课，学生们纷纷讲述了自己喜欢周杰伦的原因，有的学生说：“我喜欢他的歌曲风格多变，有的是说唱风格，有的是爵士风格，有的是中国民歌风格。”有的学生说：“我觉得在他的作品中能感受到作者的才气，周杰伦是一个集作曲、作词、制作、演唱为一身的多面手。”有的学生说：“在周杰伦的歌曲中没有其他流行歌曲的矫揉造作，他的歌词简单而朴实，给人一种清新自然之感。”也有的学生说：“周杰伦的歌曲配器很有特色，在乐曲中能大胆使用民族乐器和西洋乐器，他是一个具有创新意识的人。”作为一名音乐教师，听到学生这样的发言我感到惊讶又感到兴奋。惊讶的是学生并不只是喜欢周杰伦那酷酷的外表和与众不同的音乐，而是从音乐的角度有了自己欣赏的体会和感受。学生通过音乐课堂教学获得了感知音乐的能力、欣赏音乐的知识和分析音乐的能力；不再是盲目崇拜，随意“追星”，而是有了自己独特的个人感受和见解，具有了一定的判断艺术美与丑的是非标准。

二、防堵不如疏导

流行歌曲已有相当长的发展历史，其中相当一部分是热爱生活、亲近自然、感情纯真的好的音乐作品，对于流行歌曲这样的教学内容，教师必须进行筛选，让学生在课堂上接触到优秀的具有代表性的作品。对于“疏”教师可采用和学生一起学唱的方式，共同探讨歌曲的风格类型、乐曲旋律特点、所使用的乐器、歌词的写作、演唱者声音的技巧等。“堵”则引起学生的逆反心理，“疏”则可将“流行乐”的效应为我所用。初中音乐教材上的欣赏曲目《梁山伯与祝英台》，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生听赏流行版的《梁祝》，然后再去欣赏教材上的曲目，师生共同探讨二者的音乐风格差异，体味传统音乐与流行音乐的旋律之美，情感之美。同时使学生懂得一个道理：只有民族的才是世界的。久而久之，学生对课本上的歌曲会渐渐喜欢，并会主动去了解和接受它们。

三、深入拓展流行歌曲中的课程资源

运用新课程理念，挖掘和开发课程资源，从音乐教学的角度看，初中学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受体验与探索创造的能力增强，教师应通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，学校的礼堂、多媒体教室、室内体育馆都应成为挖掘音乐课程资源的一部分，教师可利用这些设施：

1.课上举办“流行歌曲风格”主题辩论，在思辨中提高学生的欣赏水平。

2.上好每一节音乐鉴赏课，使学生学会怎样学习音乐，主动的去探索、去辨别、寻找音乐中的真善美。

3.课间通过学校广播站，把课堂中出现过的好的音乐作品渗透到学生的生活中去。

4.课外组织校园艺术节、合唱节、学生歌咏比赛、把词曲俱佳的音乐作品和低俗的、毫无价值的作品放在一起，和学生共同探讨，使学生达到辨别美丑的目的。

5.成立各种兴趣小组，发现和挖掘艺术人才，以少数带动多数的拓展思路，形成校园健康、文明的艺术氛围。

6.发挥学生的思维潜能，让学生通过网络搜集大量歌曲资料，教师指导学生进行音乐的“二度创作”。

总之，挖掘和开发这些音乐课程资源，最终目的是使音乐真正走进学生的心中，成为其心灵深处最美好的东西，音乐课堂也将成为学生精神上的乐园。