抚宁县教育局教研室

抚宁县教育局教研室（通用9篇）

篇1：抚宁县教育局教研室

阜宁县教育局教研室

2008年秋学期学科主要活动安排

七月：

召开高三各学科备课组长会议，统一09届复习思路。八月：

语文、英语学科组织各校高三备课组长赴宁参加学科研讨会，细化一轮复习计划。

九月：

1．各学科召开09届高三市一调质量分析及复习研讨会；

2．检查各学校“有效备课、有效上课、有效训练”活动的开展情况；

3．小学英语、初中英语、高中英语教师备课比赛；

4．小学英语、初中英语、高中英语教学观摩及优课比赛；

5．中考历史复习研讨会；

6．小学数学教学现状分析；

7．对全县初中信息技术开课情况进行调研，督促各校开足信息技术课；

8．全县高一物理教学研讨会；

9．对高中化学基础年级课堂模式作出硬性要求；

10．高三各学科教学常规视导；

11．高一化学新教材教法学习；

12．2008届中考数学质量分析专题会议；

13．高三各学科组织参加市一轮复习研讨会；

14．中小学教学常规随机抽查（一学期不定时）；

15．初三化学优秀教案设计评比；

16．小学语文课堂教学现状分析；

17．召开高中音乐、美术教学研讨会；

18．小学、初中音乐、美术新教材培训；

19．高三各学科有效补差研讨会。

十月：

1．分别召开高

一、高二年级语文学科会议，落实课标精神，强化读写教学；

2．小学英语、初中英语、高中英语学科命题竞赛；

3．组织高三英语教师外出学习；

4．赴各高中调研高三历史教学；

5．初中历史优质课评比；

6．小学数学课堂教学调研（一学期）；

7．高二物理选修学科教学研讨会；

8．检查高

一、高三年级化学课堂教学情况；

9．初三数学备课及课堂教学研讨会；

10．高二年级地理学业考试研讨会；

11．高三县一摸考试、各科质量分析会及复习模式课观摩；

12．举行小学语文教学沙龙活动；

13．高三艺术学科调研；

14．小学、初中音乐、美术教学视导；

15．初中理、化、生实验情况抽查；

16．组织初中教学视导。

十一月：

1．组织“新语文学习杯”江苏省第七届“中学生与社会”作文县级初赛；

2．高一数学教学研讨会（陈集中学）；

3．初三英语学科教学研讨会；

4．高中基础年级英语学科教学研讨会；

5．高

一、高二历史教学研讨会；

6．历史学科优秀教育论文评比；

7．高一政治教学观摩（阜宁中学）；

8．小学数学骨干教师课堂教学观摩；

9．中小学信息技术优秀教学论文、教学设计竞赛；

10．对全县高中信息技术课开设情况进行调研，研讨高中信息技术开设如何同会考接轨的问题；

11．举行中学信息技术优课竞赛（同市）；

12．高三各科一轮复习研讨会（期中）；

13．高一物理期中教学总结（排查教学漏洞）；

14．检查高二年级化学课堂教学情况；

15．初中数学期中调研考试质量分析；

16．初中地理课堂教学研讨会；

17．高三地理集体备课；

18．小学语文骨干教师课堂教学观摩及有效课堂教学研究；

19．组织高三艺术类考生参加市专业摸底考试；

20．中小学音乐学科优质课展评活动；

21．高三生物备课及课堂教学研讨会；

22．高三县二摸考试、各科质量分析会及课堂教学观摩；

23．组织期中考试。

十二月：

1．语文有计划进行课堂教学效率达标督查听课；

2．高三数学研讨会，迎接市二调考试，研究二轮复习计划（东沟中学）；

3．初、高中基础年级英语教学研讨会；

4．高考历史复习研讨会；

5．中考历史复习研讨会；

6．高三政治教学研讨（东沟中学）；

7．小学教学随机视导；

8．高二年级物理必修学科教学调研；

9．高

一、高二教学研讨会；

10．初中基础年级数学课堂教学研讨；

11．高中基础年级地理课堂教学研讨；

12．高三地理集体备课；

13．小学作文教学研讨会；

14．中小学美术学科优质课展评活动；

15．组织高三艺术类考生参加省专业统考；

16．初中生物课堂教学研讨会。

09年元月：

1．高二数学教学研讨会（阜中）；

2．小学、初中、高中英语教学情况随机视导；

3．高二政治教学研讨（陈集中学）；

4．小学数学教学案例分析评比；

5．高三物理复习研讨（以迎接市一调，做好二轮复习前期工作为主要内容）；

6．高二化学学业水平测试专题会议；

7．中考数学命题研究；

8．组织期末调研考试；

9．高三地理市二摸考试质量分析；

10．新课程背景下小学语文课堂教学设计评比活动；

11．音、美学科小学、初中基础年级学生学业水平抽测；

12．高二年级生物学业水平测试专题会议；

13．组织参加市高三第二次调研考试。

篇2：抚宁县教育局教研室

初 中 思 想 品 德 教 研 工 作 计 划

一、指导思想

牢固树立“质量是生命线”的意识，在市、县教研室工作的统一安排下，在规范办学行为、推进素质教育的背景下，根据我县实际，积极采取有效措施，进一步提高研究、指导、服务的质量，深化课程改革，以“打造高效课堂”为抓手，全面提升教育教学实效。

二、工作重点及具体措施

（一）扎实推进政治学科课程改革，提高新课程实施水平。

1.抓好新课程培训工作。坚持“全员、全面、全程”的培训原则，各校要在暑期苏人版教材培训的基础上，发挥受训教师的辐射作用，进一步做好教材培训工作。学校要结合各自实际，组织教师精心开展集体备课，在教材分析的基础上提出教学建议，确定教学的基本要求，通过教师的教学反思、同伴互助、专业引领的教研制度，促使广大教师教学观念的不断更新，教学设计的能力和水平不断提高。注重对青年教师的培养和培训，努力打造一支师德好、能力强，能上好课、能参与课题研究的名优教师队伍。积极开展新课程改革研究活动，提高教师驾驭新课程的能力，引导教师研究教材，研究课堂，研究学生。

2.深化课堂教学改革，打造高效课堂。质量是学校的生命线，提高教学质量的关键在课堂，课堂的焦点是效益，只有高效的课堂，才会产生较高的教学质量。打造高效课堂，就是强调在新课程的实施过程中，把改革的目光、改革的着力点和课程实施工作的主要精力聚焦于课堂教学的改革与创新，聚焦于课堂教学效益的最大化。认真指导教师开展课堂教学改革，深入探讨政治课堂教学基本模式、有效策略、科学方法和评价标准，进一步完善新课堂教学模式。

（二）注重政治学科教师队伍建设，为提高教育教学质量打下坚实的基础。

1.进一步发挥政治学科骨干教师的作用。将有计划地安排骨干教师、教师标兵、优秀教师上示范课、观摩课、研究课，建立完备的政治学科骨干教师档案，努力营造青年骨干教师脱颖而出的良好环境。

2.积极创造条件促进教师专业成长。政治教师要认真学习教育教学理论，增强学习课程改革理论和业务知识的自觉性，不断提高理论素养，拓宽知识结构，丰富文化底蕴。倡导青年教师练就过硬的教学基本功，举行优质课评选和青年教师教学基本功评比活动，为政治教师专业成长搭建平台。要加强对青年教师的指导和培养，尽快帮助他们提高业务水

平。青年教师要虚心学习，努力提高自己的综合素质。通过不断努力，促进政治教师队伍整体素质的提高。

3.加强政治教研组建设。积极筹措开展区域集体备课、专题研讨、课堂观摩等不同形式的教研活动，促进各校政治教研组经常开展专题研讨活动，研究解决教学中存在的问题。各学校政治教研组要形成积极向上的教研氛围，所有教师都要认真参与研究，针对教学工作中的薄弱环节，采取有效补救措施，实现政治学科教学效益的持续提高。

（三）采取切实措施，不断提升政治学科的教育教学质量。

1.转变教学观念和教学方式，提高常态课的教学质量。

政治教师要增强责任心，精心制定计划，精心整合教学资源，精心备课，精心上课，精心设计作业，精心组织考试与分析，精心反思教学，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。

从有利于学生“快乐学习”的角度规范教师的教学行为。规范备课，精心研制教学目标，灵活选择教学方法；规范上课，悉心优化教学设计，把学习的主动权还给学生，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；规范作业，要布置适当、适量、适时的作业，“精讲、精练、精批”。规范评价，要发挥中考、检测等考试的教学导向作用，引导教师利用考试结果调整自己的教学行为，改变教学方法和思路，从而提高教学效率。

规范学生的学习行为。一方面要引导学生养成良好的预习、听课、复习、作业的学习习惯。另一方面，要引导学生学会规划、安排、控制自己的学习，提高学生自主规划、自我管理的能力。

2.要加强考试研究，提高考试质量。提高命题的质量，训练学生答题的能力，增强考试的信度和效度，有效发挥考试的评价、指导功能。要紧密联系学生生活实际，加强对基本知识的理解和运用，突出情感、态度、价值观目标的考查，帮助学生形成正确的价值取向。以“能力立意”为中心，着重考查学生的思维能力，培养学生的实践能力和探究能力。强化课标意识，遵循学生的成长主线，全面引导和帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活。

3.提高教学视导的实效性。在教学督查中，重点督查教师的备课、上课、听课、学生作业和教研活动的开展情况等，引导教师把精力投入到提升课堂教学质量上。督查各校《江苏省中小学管理规范》的贯彻执行情况，推动各校积极构建以学生为主体、师生共同发展的新型教学管理制度，推进学校实现精细管理、制度管理、文化管理。各校要善于调动教

师的积极性，融入教学管理的创新性和人文性，构建民主、开放、协作、进取的新型教学管理模式，要深入研究不同年级的教学管理规律，不断提升教学管理能力。

(四)真正发挥现代信息技术在政治学科教学中的作用，提高教学与教研的信息化水平。通过睢宁初中政治教师QQ群，引导各校政治教师（各校至少要有一名政治教师加入）开展网上教研交流，拓展教学教研和交流的空间，即时传递学科教研信息。县教研室将通过睢宁县教育信息化公共服务平台，为广大一线教师提供优秀的教学设计、教学案例、教课堂实录等教育资源，实现优质教育资源共享。鼓励政治教师积极建立教育博客，及时在博客中写下自己教育教学实践中的体会、想法，并与广大同行进行分享，拓展交流心得、反思教学的空间。

（五）做好数据的统计、分析工作。要认真做好各项评比、考试的数据统计分析工作，为教学诊断提供科学的依据。

三、具体工作安排

九月份：

1、制订、下发教研工作计划

2、初中思想品德教师任课信息统计

3、“我理想的课堂”进行评课

十月份：

1、教学视导

2、九年级区域集体备课

3、“我理想的课堂”优质课展示活动

十一月份：

1、期中考试

2、七八年级集体备课

十二份：

1、期末试卷命题

2、期末考试

四、本学期教学进度安排：

七年级

期中教完第7课，期末教完七上全册。学习2011年9—12月时政。

八年级

期中教完第5课，期末教完八上全册。学习2011年9—12月时政。

九年级

期中教完第6课，期末教完九年级全一册。学习2011年9—12月时政。

篇3：抚宁县教育局教研室

“校门左边有一座山, 是人工的, 山上有繁茂的树木, 有山里的各种植物, 还有小溪、瀑布、清泉。右边是四季开着不同鲜花的生态园, 香气袭人。国旗台边是两排亭亭玉立的云杉树, 每天目送着我们进进出出……”

这是正宁县第四中学的学生在参加中央电视台“金螺号”栏目全国风采校园展播活动时朗诵的一段文字。文字中所描绘的景致是当时校园环境的真实写照。

然而, 这些都是学校几年前的景色了。如今, 校园里的草木更加郁郁葱葱了, 校园更加漂亮了。春夏之时, 树木吐绿, 百花争艳, 时不时的鸟鸣声伴着学生们的琅琅书声, 让人心生丝丝惬意。

校园外的嘈杂、喧嚣与校园内的幽静、温馨形成显明的对比。这一切正是得益于学校所创建的“绿色学校”, 也是“绿色学校”呈现在环境层面上的魅力。

在正宁县第四中学的校园里, 花草树木相映成趣, 草坪花园充满生机, 从雕塑、字石到名言、校训设计, 从树杈上的一个个人工鸟巢到一件件循环利用系统, 无不体现着“绿色学校”的特色。

但是, “绿色学校”所倡导的不仅仅是绿化学校, 更是一种理念, 一种人与自然和谐相处的理念。

几年前, 正宁县第四中学就在校园里设计建成了“生态园、生化园、生物园”以及环保操场, 后来又建起了雨水集流及循环使用系统、垃圾分类处理及循环利用系统、粪便处理及循环利用系统, 几大系统的建成, 既实现了节能节约, 也体现出了“绿色学校”的内涵。

“绿化、美化校园要体现生态意义和教育意义。”如果单纯绿化、美化校园而没有体现出教育意义, 那么, 美丽的校园只不过是一个花园而已。

“绿色学校”倡导环境教育要从课堂渗透、扩展到全校整体性的教育和管理当中, 鼓励师生共同参与学校环境教育活动, 让青少年在受教育、学知识、长身体的同时, 树立热爱大自然、保护地球家园的高尚情操和对环境负责任的精神。

为此, 学校还成立了“生态卫士”小组, 让学生制作、悬挂生态鸟巢, 对校园现有生物进行观察, 记录生物活动规律;让每个小组成员认养校园里的至少一种植物, 并悬挂命名认养标志, 加以保护。

另外, 学校还组织学生参与绿化、净化、美化校园劳动, 搜集环保信息、整理资料、采集标本、养花护鸟;参与校园卫生的清洁, 污水、垃圾的处理及养花种草等校园环境治理活动, 体现参与的教育意义。学生在亲自实践过程中体验、认识生物之间的和谐共生关系, 认识各循环系统所发挥出来的效能。

“在这样的氛围中, 学生受到耳濡目染的熏陶, 对许多理论知识和德育思想的接受, 比说教的效果不知要好多少倍。”一位教育局的负责人这样说道, “这些活动给学生的学科学习提供了良好的实验条件, 也让师生在全员参与的过程中形成一种科学的思维习惯和环保行为。”

正宁县第四中学是正宁县所倡导和建设“绿色学校”的一个典型代表, 学校也因此受到国家级“绿色创建活动先进学校”奖励, 成为国家级“绿色学校”。

“一校一特色、因地制宜、彰显个性、富有内涵”是正宁县教体局提出的创建“绿色学校”的基本原则, 也是校园文化建设的基本原则。“各校根据各自实际制定出具体的建设规划。让学校有自主规划的权力, 因地制宜, 充分发挥学校自身的优势。”

在这种思想的引导下, 正宁县大大小小的学校在创建“绿色学校”的过程中“八仙过海, 各显神通”。

现在, 正宁县绝大多数学校都精心策划和设计了校园整体美化方案, 按照县教体局的要求, 每个学校要绿化一条马路、建好两个花坛、种植三处草坪, 校园四周栽种垂柳, 建一个档次较高的人文景观, 使学校拥有一个百花争艳、绿树成阴的美丽环境。宜花种花、宜树种树, 形成“一乡一品、一校一色”的校园建设格局。让校园环境彰显人文精神, 最终形成“校园绿色文化”。

目前, 全县有90%的学校绿化覆盖率达到了25%以上, 50%以上的学校已经达到县级以上“绿色学校”标准。其中国家级1所, 省市级36所。

树立服务意识, 就是要转变行政职能观念, 真正成为师生的勤务员, 让师生更舒心地工作、学习

“管理就是服务”是一个新理念, 这一理念已被越来越多的管理者所认可和接受。正宁县教育体育局提出:“领导就是服务。”即教体局为学校服务, 学校为教师和学生服务, 教师为学生和家长服务, 教育为经济社会服务。

正宁县是一个典型的农业小县, 每年都有大量农民外出务工, 每所学校里都有大量的留守儿童, 特别是在一些农村偏远地区的学校里留守儿童的数量更多, 出现的问题也多。

“家长长年在外打工, 一年半载才回来一次, 对孩子疏于管理, ”一位老师不无担心地说, “一些孩子跟上身边的社会青年混, 有的养成抽烟、喝酒等不良习惯, 有的甚至打架、偷盗, 有的干脆辍学回家, 产生诸多问题。”

随着社会的转型, 农村留守儿童的教育问题已引起全社会的关注和重视。为此, 正宁县教体局每年都要召开专题会议研究解决留守儿童的上学问题。

“决不让一个孩子流失。”正宁县教体局为此提出了一个努力的目标, 这也体现了“管理就是服务”的理念。与此同时, 他们与广大教师一起走出了一条帮助留守儿童健康成长的新路子。

为了让留守儿童快乐成长, 正宁县从照顾留守儿童的生活和学习出发, 给他们找“代理家长”或“代理妈妈”。很多教师虽然工作很忙, 但为了孩子, 他们放弃了很多休息时间走访留守儿童, 建留守儿童档案, 开通亲情电话, 有的老师还给学习差的学生“开小灶”, 在课余时间给补课。很多“代理家长”都成了留守儿童的道德教育辅导员、情感交流咨询员、健康成长指导员、日常行为监护员、生活起居管理员。

2009年, 县教体局和县“妇联”联系, 争取资金20万元, 在中心学校建成“留守儿童之家”9所, 配备了电教设备、图书和体育器材, 让5000多名留守儿童有了一个温馨的“家”, 帮助他们快乐成长。

“关注和关心留守儿童是我们应尽的职责, ”正宁县教体局局长雷会宁认为, “领导要为教学服务, 为教师服务, 为学生服务。要不断满足老师、学生、学生家长、社会各界的教育需求, 要为教育教学工作保驾护航, 当好勤务员。”

近年来, 在很多地方都出现了这样一个现象:城镇学校里老师人满为患, 而农村学校里却留不住老师, 更不要说留住优秀老师了。这也成了一个“顽疾”。

正宁县同样面临着这一难题。

如何更好地解决这一问题, 使广大边远山川区的教师既安心于工作又减少“怨言”, 成了一件棘手而又必须解决的问题。为此, 2009年, 正宁县教体局首先为边远山川区的教师每人每月发放50元边远津贴, 在经济上进行适度的激励。

另外, 在教体局的倡导和要求下, 全县所有基层学校, 特别是边远山川区学校均给教师办起了食堂, 规定了伙食标准, 分配了宿舍, 满足了教师的食宿需求, 给教师的工作、生活提供了方便。

“这就体现了服务理念, ”一位县教体局的工作人员对记者说, “教体局领导每次下基层调研的一项重要工作就是看教师和学生的食堂办的怎么样, 看哪一位老师生活上有困难, 看哪一所学校给教师办的实事多, 给教师改善工作环境的力度大。”

篇4：抚宁县教育局教研室

推进教育均衡发展。加快发展学前教育，到2018年前，每个乡镇建成1所公办中心幼儿园；推进义务教育均衡发展，保障农村义务教育学校办学经费；扩大提升高中教育，到2017年前，完成两所普通高中的扩建；重视发展特殊教育，保证每一个残疾儿童不因贫失学。

提高职业教育供给力。加快发展现代职业教育。到2020年，扩建县职业中学1所，计划投资6 500万元，可容纳2 100人。开展新型职业农民培养，将以云南开放大学富宁学习中心为平台，全面整合教育、人社、农科、扶贫等部门经费资源，以“建档立卡”贫困人口为重点，全面开展职业技能、创业就业和现代农业实用技术培训，提高劳动者素质和致富能力，遏制贫困代际传递。

优先发展贫困乡村教育。优先安排贫困村学校基础建设项目，按照“缺什么补什么、建一所成一所”的原则，一校一策，确定具体建设方案，改善贫困村学校的基本办学条件。继续深化贫困村学校结对帮扶工作，扩大帮扶范围，城区小学帮扶2～3所贫困村学校，城区中学帮扶办学条件较差，师资水平较弱的乡镇初中1～2所。

全力提升教师队伍素质。完善教师全员培训制度，以乡村教师为重点，有计划地组织实施中小学幼儿园教师全员培训，于2020年底建设形成富宁县教师培训优质课程资源库。加强贫困村学校师资队伍建设，在提拔任用、培训进修、评先评优、职称评聘等方面，优先考虑在贫困村学校任教的教师。

推进教育信息化进程。加快“三通两平台”建设步伐，推进“宽带网络校校通”，实施多媒体教学设备“班班通”，实现村级以上学校宽带网络100%的接入，城镇和农村班班通比例分别达80%和50%以上，实现优质教育资源共享。

全力抓好贫困生资助。在落实原有教育惠民政策的基础上，对全县建档立卡户在读学生1 709人增设县级助学金，每年投入150万元左右，学前教育阶段补助100元/人·年，高中阶段补助1 000元/人·年，高等教育阶段补助1 500元/人·年。

广南县加快推进中小学D级危房重建校舍工作

本刊讯（通讯员 王宏愿） 为做好全面消除中小学D级危房工作，广南县积极行动，教育、发改、财政、住建等部门通力配合，重建校舍工作取得新进展。

一是强化领导，部门协作形成合力。县委、县政府始终高度重视教育工作，把全面消除D级危房这项民生工程列入当前的重点工作抓好抓实，加大资金筹措力度。教育、财政、国土、发改、审计等部门和项目涉及乡（镇）按照工作职责制定土地落实、项目前期、招投标等详细工作方案，并严格按照方案各司其职，各尽其责，相互协作，形成工作合力。

二是强化工作措施，加快施工进度。由教育局、乡（镇）政府、学校领导分别挂钩到具体校点，紧盯项目进度，认真研究工作中存在的困难和问题，采取一校一策等措施解决拆除、安置和建设问题。工作进展情况实行10天一报，切实加快工作进度。

三是加强监督检查，确保工程质量。严格执行基本建设程序，认真落实项目法人责任制、招投标制和工程监理制，从规划设计、工程招投标等方面严格把关，项目管理员认真履行职责，在辖区范围内监督管理好在建工程，并做好工程施工协调服务。认真落实安全生产责任，严防安全生产事故发生。加强资金监管，建设廉政工程，严防腐败行为。同时，校安办严格按照《建筑法》《档案法》的规定，建立和完善相应的校舍档案。

篇5：抚宁县教育局教研室

组名：苹果心愿组

组员：王蕾 绍作萍 田数军 张慧梅 尚绍彩 郭晓英

组训：开心每一天

口号：我创新，我进步，我高效，我成功。组歌：小星星

研讨时间: 2013年9 月

11日

研讨内容：高效课堂展示精彩需要注意的条件

高效课堂展示精彩需要注意的条件

我们都知道，展示是激发学生学习兴趣、提升学习能力和培养自信心的一把金钥匙。高效课堂可以说就是展示课堂。展示即发表，展示即暴露，展示即提升。只有通过展示，才能体现高效课堂“知识的超市、生命的狂欢”这一真正内涵

一、教师设计的问题要精准

导学案就是学生学习的“方向盘”或“线路图”。它是从学生的学习情况出发，在教师占有大量资料和综合把握的前提下，把学生所要掌握的知识和形成的能力精心设计成问题的形式，来导学、导练。在高效课堂上，学生知识的掌握，学习能力的培养，教师主导作用的体现，课堂学习是否高效等，导学案至关重要。而导学案是否有价值的关键又是看问题的设计是否精准。也就是我们常强调的问题设计上要体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化。”

二、学生课前的独学要到位

独学就是独立自主学习，独学的能力是最为重要的能力。所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。高效课堂的独学环节是合作学习、展示交流的关键。独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。只有这样，学生的学习才会有主动性和创造性。高效课堂上学生自主学习状态之所以普遍较佳的原因之一，是后面的展示环节所创设的学习情境更好地激励了学生自学。

高效课堂中的学生独学，要求以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，带入对学、群学中解决。教师要了解学生自学的情况，对不会学习的进行点拨。真正让学生自学到位。

三、学生展示的准备要充分

一是对学、群学环节要落实。在课堂上，凡是学生独学时没有弄清楚的问题，要求学生通过对学、群学来弄清楚。真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，不断提升的过程。从而培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。教师在这一环节中仍然要高度关注各小组内对学、群学的状态；对个别对子或小组要适时去点拨指导。二是小展示时，教师要把问题分配到小组，针对性地就一个问题充分准备，小组内分工要明确，教师到组内了解、指导要到位，发现展示汇报的典型。

四、教师激励的评价要多元

篇6：抚宁县教育局教研室

修班培训心得体会

会宁县甘沟中学 孙 琳

北京师范大学会宁县中小学教研员高级研修班培训活动于2012年11月19日至25在北京师范大学教育培训中心举行，本人有幸参加了这次培训学习，受益匪浅。

本次培训内容共有以下六个专题：

一、由北京教育学院校长研修学院教授、著名校本教研培训专家、学科教学带头人李春山教授所作的《教研员对中小学教师教育科研指导与研讨》讲座;

二、由北京市海淀区教师进修学校中学教研部副主任、教科室主任、化学特级教师，北京市化学高考阅卷点分析组成员吴琼老师主讲的《立足课堂教学 促进教师发展》；

三、北京市崇文区教育研修学院小学研修部副主任、语文教研员、中学高级教师，曾获得‚全国优秀教师‛、‚北京市优秀教师‛、‚北京市优秀知识分子‛等荣誉称号的王文丽老师作的《构建理想课堂 提高教学实效》的讲座；

四、北京市陈经纶中学物理高级教师、朝阳区学科带头人、朝阳区物理兼职教研员、朝阳区优秀教研组长扈之琳老师的讲座《一节好课的45分钟操作》；

五、教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、研究员、教育学博士付宜红老师所作

法，我向来是反对的。李老师提出评课时要‚用《课标》说话‛。一语惊醒梦中人，我们又有多少老师真正用心细读了《新课程标准》呢，烂熟于心的又有几人呢？本学期，我们学校新来了一位特岗教师张老师，他问我怎样才能上好语文课时，我把一份《语文新课标》放在了他的桌面，也许这是我能告诉他的最好的方法。

付宜红老师从‚新课标颁布的背景‛、‚新课标实施的意义与价值‛、‚学习与实施新课标应把握的几个要点‛‚10年课改的教学、教研的进步与期待‛四个维度作了详尽的讲解。如‚新课标颁布的背景‛讲到：新课标的颁发经历了8年修改和10年学校实践的检验;经历了《义务教育法》的颁布和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》的研制与实施;经历了素质教育、教育公平、减负等过程。内容的回忆总结，阐明了新课标的出台来之不易。在‚新课标颁发的意义与价值‛，讲到了新标准的颁布是对10年基础教育课程改革方向的肯定与;吸纳了10年义务教育课程改革实验的经验与教训;课程建设走向规范化、制度化;回应了当前社会关切的热点、焦点问题(如减负体现在四个方面：删除内容;降低要求;概念的内涵，限制知识难度;设置选学内容，课程的弹性)。在‚学习与实施新课标中应把握的几个要点‛中着重强调了核心价值的渗透，指出核心价值是课程教材内容的‚魂‛，基础教育阶段的课程和教材体现意志，承担着

数学课程的核心在于发展学生的数感、符号意识、统计意识、空间观念、几何直观和运算能力，培养数据分析观念、合情推理和演绎推理能力数学的思维，进而学生在数学上得以发展。例如，数与代数领域在于帮助学生发展数感、符号意识、运算、模型观念，而图形与几何领域在于培养训练学生的动手操作、观察等活动能力，进而发展学生的空间观念、几何直观、推理能力。除了收获，还从专家们那里学到了许多书本上无法学到的知识，如专家们工作上刻苦钻研的精神、渊博的专业知识和能力、科学严谨的方法以及务实的探究精神等等都永远值得我学习。

总之，本次培训开阔了视野，增长了见识，更重要的是转变了观念。几天下来，学海拾贝的我满载而归，头脑里装的是收获的欣喜、疑惑的沉思、尝试的勇气和蜕变后新的生命。‚路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。‛我能清晰地感受到肩上的责任与使命，为此，我在狂奔，没有终点，一种信念的力量推动着我前进、前进……

篇7：抚宁县教育局教研室

前言：请各单位联系工作实际，参照政体科2012年德(艺）育工作计划，制定出本单位德（艺）育工作计划，正月十六日前上传到本博客。

一、增强服务意识，加强对学校德育工作的调研和指导。前移工作阵地，深入了解一线情况，努力帮助解决学校德育的实际问题。

二、通过各类培训和比赛活动不断提高德育干部和班主任素质（结合教育干部培训班的学习，邀请具有实践经验的如曾任班主任、校长的全国知名专家举办讲座），增强德育工作者的责任意识、学习意识和研究意识。

三、结合各类活动实践，研究如何有效利用学校德育常规活动，创新形式，创设氛围，加深学生道德体验，进一步增强学校德育工作的有效性。（把活动当作课来研究）

四、开展专题研究：小学生习惯培养的有效方法、途径；初中学校班级管理模式探索，培养学生基本道德规范和良好行为习惯。

五、组织开展校园文化建设活动。重点加强校园文化场地和氛围建设，组织开展形式多样的校园文化活动：举办艺术节，开展国学经典进校园活动，开展“寻找幸福、创造幸福”主题读书教育活动、充分发挥环境的育人功能。

六、工作年历：

1、2——7月份：结合国学经典进校园活动，组织开展全县中小学“寻找幸福、创造幸福”主题读书活动。

结合国学经典中“孝亲尊师”“勤学谨行”的章节，结合《建设幸福中国》读本，抓住“寻找”和“创造”两个关键词，紧扣主题，用“我”眼观察，用“我”心感受，用“行”创造，引导学生在自己身边（家、校、社会）寻找幸福，感受幸福，通过主题班会、升旗活动、征文演讲活动、办板报、文艺汇演等形式引导学生学会感恩，学会从小事做起，从自己的点滴言行做起，从小打下坚实基础，回报亲人、回报老师、回报社会。具体活动如下：

主题班、校活动：以班级或学校为单位，组织开展“寻找幸福、创造幸福”为主题的班会活动、升旗活动、大型家校互动活动、文艺汇演均可,选出实效性强的优秀活动上报录像光盘。（每单位一张。）

学生主题征文：小学生不少于400字，中学生不少于600字，方格纸，手写，题目下注明作者的姓名及所在学校班级；文后注明指导教师（仅限一名）。（小学每单位5——10篇；中学每单位3——5篇。）

班级黑板报：拍摄黑板报时有整个版面镜头，有分割拍摄镜头。录像要拍摄整个班级环境，有班级学生镜头，有板报小组成员对设计思路的介绍，有其他学生的点评和感悟。中学评选出两个优秀班级黑板报，小学中年级、高年级各报两个优秀班级黑板报。

美工活动：绘画、剪贴、剪纸均可。（每单位3件。）

以上光盘及作品于5月20日前上报。

2、5月下旬组织开展“寻找幸福、创造幸福”主题中小学艺术节文艺汇演活动。

3、6月7日举办全县中小学生“寻找幸福、创造幸福”主题故事、演讲比赛。

4、6月12日组织“寻找幸福、创造幸福”主题活动经验总结交流会。5、9月——2013年1月，结合工作实践，开展专题研究——小学：小学生习惯培养的有效方法、途径；初中：初中学校班级管理模式的探索。

6、暑期征集活动，9月30日前上报。

（1）班主任工作案例,每单位评选出3—5篇优秀案例。

（2）班主任素质大赛答辩题目，每单位5题并附答题要点提示。

7、10月25日班主任素质大赛。

篇8：抚宁县教育局教研室

2010年6月11日, 湖南省教育厅副厅长葛建中在邵阳市教育局、绥宁县委常委宣传部、绥宁县人民政府、绥宁县教育局等相关负责人的陪同下, 深入到绥宁县第一中学、绥宁县第二中学检查指导工作。

在绥宁县第一中学, 葛建中一行逐一检查了学校校园建设、体艺馆、学生公寓, 重点检看了2010年湖南省普通高中学业水平考试绥宁考区绥宁一中考点办、监控室、考室等, 对绥宁一中考点规范、秩序井然以及到位的保安执勤、周详细致的组考工作给予了高度评价。

在绥宁县第二中学, 正值中午休息时间, 葛建中一行冒雨检查了学校办公大楼、后勤服务大楼。葛建中向校长刘永跃逐一询问了学校高中学业水平考试情况、办学规模情况等, 并仔细查看了学校校园环境、学校商店、学生食堂。检查中, 葛建中对绥宁校园建设给予了高度评价并对其发展提出了指导性、建设性意见。 (张先邵袁毛平袁继)

篇9：抚宁县教育局教研室

【关键词】农民；农民教育；培训；现状；对策

农民教育培训是农村人力资源开发的重要途径，在现代农业产业体系与社会主义新农村建设过程中尤显重要。当前农村的快速发展对农民素质能力提出了更高的要求。对前期的农民教育培训工作进行归纳总结与深入分析，对于推进正宁县农村经济又好又快的发展具有重要的理论意义和现实意义。

1 正宁县农业状况与农民教育培训现状

正宁县位于甘肃省东部、子午岭西麓，东接陕西黄陵，南邻彬县、旬邑，西连长武，北壤本省宁县，是一个典型的高原旱作农业县份。全县辖4镇6乡、94个行政村、677个村民小组，总人口23.6万人，其中农业人口占21.2万人，农村劳动力为9.5万人，耕地面积为29127hm2，约占土地总面积的22%。全县以农业为主，是陇东主要产粮区之一。经过多年的努力建设，当地初步形成了“塬面烟果、川区蔬菜、林缘草畜、全县劳务”的产业格局。由于人均耕地0.12hm2，人稠地窄，造成农村富余劳动力逐年增加，加之县内工业企业较少，农民收入增长较为缓慢。

近年来，我县把农民教育培训作为提高农民科技文化素质、农村经济快速发展的突破口，以造就一批“有文化、懂技术、善经营、会管理、能创新”的社会主义新型农民为目标，扎实有效地开展了形式多样、内容丰富的农民教育培训工作，对我县农业经济发展起到了积极作用。

1.1 农村劳动力阳光工程培训初有成效

适应新的形势，调整培训思路，转变就业观念，切实抓好为民办实事项目，重点围绕我县支柱产业发展，围绕促进农民创业，围绕规范和扶持农民专业合作组织发展，围绕提高农民就业适应能力和综合素质等方面开展培训。因地制宜，结合本地实际情况采取多种灵活的机制进行培训，发展地方特色经济，开发规模农业，深入乡村进行现场培训，发展高效农业，使少数农民依靠科技致富。从2004年到2012年，我县累计培训农民13230人，仅占全县人口的5.56%。

1.2 扎实开展农村实用技术培训

我县以农民实用技术培训为主线，突出重点。一是围绕试点村发展主导产业，本着干什么、学什么、缺什么、补什么的原则，有针对性地开展实用技术培训，迅速提高科技生产水平；二是以在家务农人员为重点，开展农民实用技术培训。根据我县农业产业发展现状，突出设施瓜菜栽培、苹果栽植管理、畜禽养殖、玉米双垄沟种植等技术的培训；三是以村组干部和科技示范户培训为重点，开展现代经营知识和市场经济理念、新农村建设知识和企业管理等培训。通过培训促使其率先转变观念，提高运用农业科技知识增收致富的能力和水平，通过他们示范引导农民致富，近5年培训农民41820人（次），占全县农业人口的19.7%.

1.3 重点开展农民创业培训

确定以我县的优势产业——苹果生产为培训专业，重点围绕种植专业户、返乡创业人员及农村经纪人为选拔培训对象，以集中授课、生产实践和跟踪指导三段式培训模式开展培训，将其培育成规模化和专业化生产经营的农场主和农民企业家。通过创业培训着力培养创业型农民，使学员树立创业理念、增强创业意识、掌握创业技巧、提高创业能力，促进学员提高经营水平、扩大经营规模、领办经济合作组织、创办农业企业。累计培训140人，仅占农业人口0.058%。

2 当前农民教育培训存在的问题

我县是一个农业大县，县领导近几年高度重視农业建设，全县围绕设施蔬菜、烟、果、养殖、药材等五大支柱产业和农村各类合作经济组织中心，把农民教育培训作为增加农民收入的主要途径，通过制定优惠政策、落实配套服务措施，不断加大农民教育培训力度，为推动了我县农村经济的发展提供了智力支持。但农民教育培训是一项复杂而艰难的工作，尽管政府投入了大量人力、财力，各级部门也多方努力，但在实际操作过程中仍遇到了许多困难。

2.1 我县人才总量偏少，农民文化程度偏低

农村领域急需的高层次创新创业人才严重短缺，农民高级技师、农民技师、农技人员很少，人才的缺乏严重影响了农村新技术、新产品的开发和推广，延缓了农村经济建设的步伐。农民文化程度不高，影响了农民对新知识、新技术的学习，制约着现代农业的发展。

2.2 农村人才流失严重

我县优秀的青年都通过高考上了大学，稍微优秀一点的青年都到外面闯世界去了，受市场经济发展的影响，剩下的年轻人也都到外地打工赚钱去了，大部分不愿意在农村发展。大多数素质高的青壮年农民在外务工，从而严重影响了培训的带动效应。真正留在农村的都是一些妇女儿童或素质相对较低的农民，农村人口素质的低下导致农村发展落后，而落后的农村又导致教育的落后，最后又导致农村人口素质的低下，从而出现恶性循环[1]。

2.3 农民缺乏长远性思考，思想观念需要更新

首先，农民受自给自足的自然经济思想束缚，较少考虑今后长远的发展；其次，不少农民对未来缺乏规划，对以后外出打工并没有特别明确的目标，即便想学一点东西，也不知道该不该学、学什么、学了有什么用。农民自身思想上对未来没有明确的打算，导致农民主观上缺乏参加职业技能培训的积极性。

2.4 农民对培训的认识不清楚

从农民的整体素质来看，他们对文化知识和技能培训有着强烈的渴求和迫切的愿望，但具体到单独的个体和实际的培训工作中时，却不像当初所想象的那样。在实际工作中，许多地方的农民参加培训的主动性不是很高，不少农民参加培训都是各级政府干部动员来的，有的甚至只培训几天就不来了，还有的需要给参加培训的农民发误工补贴，而一些有学习热情的农民却由于受环境和各种因素的影响而无法参加培训[2]。

2.5 社会重视不够

一方面，政府没有对农村人才发挥的作用给予充分的重视；另一方面，农民对待人才，特别是稀缺的技术人才，缺乏风险共担的意识，致使农村人才的积极性不断削弱。

2.6 培训经费不足

引进和购置先进多媒体教学设备、教材和组织培训教师及部分农民外出考察学习与实践经费不足，使得一些高科技、新技术培训资源难以引进和推广，这严重影响了培训效果和质量。同时，对农民的培训也没有应有的力度，缺少系统全面的规划，致使培训层次得不到提高，制约了群众参与的积极性。

3 正宁县农广校农民教育培训面临的机遇与对策

3.1 正宁县农广校农民教育面临的机遇

近年来，中国农民教育培训问题引起了社会学界和经济学界的极大关注，他们认为农民教育培训问题是涉及农村经济与社会发展的关键问题，也是“三农问题”研究的重点。国内目前对这一问题的研究虽然取得了一定的进展，特别是在2012年中央一号文件和全国农民教育培训工作会议明确要求“加强教育科技培训，全面造就新型农业农村人才队伍”，农业部启动了“农业科技创新年活动”，实施冬春农业科技大培训活动。中央一系列强有力的政策和措施的出台更是为农民教育培训事业带来了新机遇。

3.2 正宁县农广校农民教育的对策

3.2.1 创新培训内容，跟踪服务不断档

（1）合理划分培训对象，做到因人施教。培训的内容能不能让农民群众学以致用、能不能推动当地产业发展，这是开展培训工作的重中之重。在开展培训中，一是要对行政村的产业发展状况进行认真调查摸底，本着以优势产业确定科技培训项目内容、以项目内容确定培训对象的主导思想来确定培训内容、培训对象和培训时间；二是要认真做好市场调查，为产业发展提供科学依据，避免盲目性，否则就会脱离实际，无故地浪费人力、物力和财力，进而在农民群众中失去形象[3]。

（2）培训手段要有针对性。开展新型农民科技培训的目的就是要提高受训者的科技素质和生产技能，从而为农业产业化发展提供强而有力的技术支撑。通过科技培训，先进的科学技术能不能让农民基本掌握、能不能在生产实践中得到应用是开展培训工作的关键。因此，一是在科技理论讲授过程中不能完全从书本出发，要把科技理论同当地生产实际紧密结合起来，把深层的科学理论变成农民能够听得懂、理解得了的语言；二是要把科技理论讲授同放映科技錄像片结合起来，让农民群众在学习理论的同时，能够看到直观的生产实践技能，让他们把听与看相结合，从而使科技理论直观化；三是要走进田间地头开展现场指导，让学习的科技理论同生产实际紧密结合起来，在现场指导中，通过手把手地教，让农民群众能够在学习中加深科技理论的理解和应用，从而提高实践操作技能；四是要组织受训者到专业大户和科技示范园区进行实地考察、学习和开阔眼界、体会实践，共同享受专业大户的科技成果，学习专业大户的经验，启发发展高效产业的新理念和信心；五是要让受训者同专业大户结对子搞好交流，以为发展产业提供扶手。

（3）科技服务跟踪不断挡。新型农民科技培训结束后，农民群众在投入高效和特色产业发展后，作为科技培训的承担部门要坚持科技服务跟踪不断挡，以解决农民群众发展产业的后顾之忧， 同时增强农民群众发展产业的成功信心。否则，农民群众可能在生产过程中，偶尔遇到这样那样的技术难题，就会造成产业损失，甚至亏损。为此，要组织科技人员和专家经常深入基层搞好调查研究和指导，做到技术服务跟踪不断挡，以巩固科技培训的成果。

（4）善于总结，推广成功经验。在当前新农村建设过程中，新型农民科技培训工作是一个长期的工作，因此，在开展新型农民科技培训工作中要善于总结经验，把成功的经验大力推广，利用成功的典型带动更多的农民群众投入到新型高效产业生产中来，从而推动“一村一品”农业产业的快速发展[3]。

3.2.2 采取灵活的培训形式，做到务求实效

我们所采用的培训形式主要是大型的集中培训、下乡轮回的普及型培训以及实地指导性培训。由成技校专职教师和乡农技推广人员负责讲座和指导，在此基础上还采取聘请专家、教授举办培训讲座的形式，要充分发挥农村远程教育的资源优势，利用广播、电视、互联网等传播媒介传授现代农业科技知识和致富信息。及时组织农村实用技术人才骨干到相关地区进行考察、学习并参加培训，学习外地的先进技术和经验，并把学习到的技术、经验、知识利用传、帮、带的形式传授给周围的群众，做到优势互补和资源共享。

3.2.3 增强师资培养力量，加速教师队伍建设

（1）要更新观念。本着不求所有、但求有用的原则，根据当地产业发展和农村实用人才培训的需要，到外地聘请专家、教授进行办班讲座。

（2）要把利用实用技术先富起来的农村实用技术人才组织起来，聘请为农村成技校的兼职教师，既宣传他们带头致富的事迹，又为农民传授实用技术，从而进一步提高农民朋友科技致富的积极性。

（3）围绕农民教育培训发展，着力抓好体系队伍建设，在夯实基础上下工夫。打铁须自身硬，培训农民首先要把软件条件建设好、把师资队伍建设好。加强我县农民教育培训体系的建设调研，切实改善办学条件、落实办学经费、倾斜培训项目。与行业站所、科研单位、龙头企业、专合组织等联合组建教学实训基地，利用其他部门的资源和村级活动中心建立远程教育培训终端和村级教学培训点。加强对农民教育培训专兼职教师培训，组织区县农广校校长论坛和外出考察交流学习，举办全县教学课件大赛和农民创业培训师研修班，努力提升“三支队伍”的素质。

农民教育培训是一项长期的系统工程，关系到我县的民生，因此，培训机构要从推进社会主义新农村建设的战略高度出发，为民着想。从当前来说，推进农民教育培训工作的发展就是要用引导农民接受科学文化，增强文化素质修养，审时度势、果断决策、周密策划并采取有力措施，不断总结、探索农民科技教育培训工作的发展道路，推动正宁经济又快又好地发展。

参考文献

[1]皮修平，刘福江，李革.农村全面建设小康社会急待解决的几个题—宁乡县农村调查有感[J].衡阳师范学院学报，2003，24（5）：38-42.

[2]杨学贵.中国乡镇企业[J].中国乡镇企业杂志编辑部：2010，（10）：84-86.

[3]魏发田.河南农业[J].农业科学技术展览馆，2008，（4）：54-54.

作者简历：