英语歌曲比赛规则

2024-04-29

英语歌曲比赛规则（精选6篇）

篇1：英语歌曲比赛规则

2012“英语文化活动周”英语口语比赛活动方案

活动安排：

1、比赛不进行预赛；参与学生由每班英语教师推荐+自愿报名

2、比赛流程：

1.选手自我展示：口语展示一分钟。评委评分 10分为满分

2.即兴问答：更具所抽题目或图片，做出相应的称述和讲解，并根据这个话题与评委自由

对话2分钟。称述分数 30分评委对话30分

3.情境表演。在一周前已经抽选好题目，每个话题或者情境由同时抽取这个题目的三个或

者四个参赛选手事先自行准备。情境表演后，根据对话内容、表演的语言规范性和表演情况，评委评分。满分 30分。

4.总分100分满分。按照分数得出名次，一等奖：一名二等奖：二名

三等奖：三名其余参赛者优秀奖

3、所有选手必须英文表达，根据剧情搭配服装。

4.主持人：外语社推选两名主持人（一名男生一名女生）

礼仪服务人员 2名

5.其他：评委： 6名英语老师，包括两名外教。

比赛场地布置：软件大楼多功能厅。灯光，话筒，音乐准备，歌曲，舞台布置奖品设置：证书+奖品一等奖：快译通二等奖：MP3三等奖：U盘

优秀奖钢笔

费用：学生服装费用舞台布置费用奖品评委费用

“英语文化活动周”英文歌曲比赛活动方案

比赛规程：

1、比赛分为预赛和决赛；

2、预赛阶段，选手得分由大众评委决定，胜出的前10名选手进入决赛；

3、由外语部教师和有演唱经验的学生评委共同决定决赛选手的名次；

活动安排：

1.由个分院分团委书记推选（或进行预赛选出）两名参赛选手（一名男生一名女生）参加决赛。

2.主持人：外语社推选两名主持人（一名男生一名女生）

礼仪服务人员 2名

3.决赛流程。

1.每位选手自选英文歌曲进行演唱表演。可以有对唱、载歌载舞或音乐自弹自唱方式，请同学友情助唱不算入评分加分项目，自弹自唱或者边跳边唱可以酌情加分。

2.选手抽签登台演唱。准备两首歌曲备选。唱一首。如果出现最后的分数相当，可以进行第二首歌的PK。

3.评委组成：①每个分院分团委书记担任评委，轮到自己分院选手出场时，该分院评委不做评分。② 外语系两位英语老师做英语语音语调等评分。

评分制度：百分制。最后的平均分为选手得分。

4.比赛间隙，两个游戏节目：1.参与观众可参加歌曲联唱等小活动。2.猜谜活动。写英

文单词，用比划或者语言提示（不能说出单词本身），最后让对方猜出此单词。

3.比赛奖项设置：一等奖：一名二等奖：二名

三等奖：三名其余参赛者优秀奖

4.比赛场地布置：软件大楼多功能厅。灯光，话筒，音乐准备，歌曲，舞台布置

5.奖品设置：证书+奖品一等奖：快译通二等奖：MP3三等奖：U盘

优秀奖钢笔

6.费用：学生服装费用（？）舞台布置费用奖品评委费用

篇2：英语歌曲比赛规则

英语歌曲比赛主持词

英语歌曲大赛中英文双语主持词

(比赛前，主持人在幕后提醒： my friends this competition is beginning, please switch off your cell phones, thanks for your cooperation比赛即将开始，为了保证比赛的顺利进行，请您将您的手机处于关闭状态，谢谢合作!)

F: Good evening ladies and gentlemen, welcome to the final of Xi’an conservatory of music 2016 English Songs competition.m: 女士们，先生们，晚上好，欢迎来到西安音乐学院2016年英语歌曲大赛决赛的比赛现常

F: I’m the hosteof tonight, I’m ZHANGSHAN.m: 站在我身边这位可爱漂亮的女主持人是张珊，我是今晚的男主持……

F: In today’s Grand Final(决赛)there are 18 finalists(决赛选手), they are all the winners of the

preliminaries(初赛).These contestants have given very impressive performances So we know that today will be a very grueling(激烈的)competition.m: 在今天的决赛中，将会有18名出色的选手献出他们的才艺，他们在初赛当中的表现非常的精彩，都给我们留下了深刻的印象，并成功地晋级到了今天的决赛，所以我们相信，今天的比赛将会更加的激烈与精彩!

F: Firstly, let’s introduce today’s honorable judges and guests.I have the great privilege(特殊荣幸)of presenting today’s judges for this English Song

contest.Ladies and gentlemen, mr.xx-x from...m: 首先，我们非常荣幸得介绍今天英语歌曲大赛的各位尊敬的评委以及来宾。女士们先生们，他们是来自……的……

F: once again let’s welcome all the teachers and students.m: 让我们再次以热烈的掌声欢迎各位老师以及同学们的到来。

F: Now Please(now 去掉)let(me改为us)introduce the regulations(规则)of this final.m: 现在让我们来介绍一下今天决赛的比赛规则。

F: Alright, having set the record straight now , why don’t we just get the show on the road?

m: 好吧，既然都交代清楚了，我们何不马上开始?

篇3：英语歌曲——英语教学的有效载体

1.1 教学内容的时效性

现行的英语教材强调语言的交际功能, 注重学生的听、说、读、写技能的综合训练。但是英语作为一种语言不仅是一种交流的工具, 也是表达思想的载体。在日常的教学过程中, 我发现学生的目标语言受所学的话题所限, 因为任务型教学模式把课程分成了不同情境然后设置任务, 让学生操练目标语言, 然而这些任务的设置是根据国外基本生存的情境设置, 没有对于学生文化、心智、情感、人文素养等方面的培养。当学生要表达自己的真实心情和想法, 就会手足无措, 不知如何表达。

1.2 学生的发音训练

任何一门语言的学习, 都有一个从模仿到逐渐学会的过程。正如小孩子的咿呀学语, 开始先模仿大人说, 然后慢慢地学会了自己说话。根据克拉申的“输入假说”理论, 模仿就必须有大量的信息输入、积累, 只有输入和积累达到一定程度时, 才会有信息的输出, 而实现输入、积累最行之有效的方法之一就是背诵。然而, 通过我对海淀区一所初中的两个班的同学进行问卷调查, 总共74人。他们能坚持每天主动听英语磁带的人数为0;有4%是在家长的强迫下听录音, 而且听录音的时间长短并不固定;有41%从未听过磁带;他们最直接的语音输入就是老师带读;不能完成正确朗读学过课文的学生占总数的57%。然而现在的教学实际是每天学生苦于背诵英文课文, 因为他们觉得记忆单词发音和学会拼读规律都很困难, 不如死记硬背来的快。可是英语是一门有声语言。尤其是我们在母语环境下学习英语, 首先要过好语音关。听清楚了再发音, 继而进行口头表达练习。

1.3 学生的学习兴趣

孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是兴趣。每位英语教育工作者都知道“兴趣是学好英语的先决条件” 。教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题, 已成为初中英语教学改革的必然要求。“人类社会已进入终身学习的社会”, 让学生爱学、会学、学好, 并获得终身学习的能力, 不仅是新的世纪新型人才的需要, 也是初中英语教师必须肩负的责任。

2 理论依据

2.1 第二语言习得理论

根据克拉申的语言习得理论中的习得—学得差异假说, 语言习得是一种无意识的自然的学习语言的过程, 人们经常意识不到自己在学语言, 而在交际中不知不觉就学会了第二语言。人们语言习得必须通过理解信息或接受可理解的输入。因此利用英语歌曲教学是在为汉语环境成长下的学生创造英语语言习得的环境和氛围, 使学生在自然而真实的环境中学习外语。

2.2 符合学生的心理特征和认知规律

学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡, 喜欢直观形象的材料, 而采用听、唱英语歌曲的教学手段, 可以创造轻松活泼的课堂气氛, 使他们在没有压力的环境下学习。

把英语歌曲应用于课堂教学也符合学生的认知规律。学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。将英语歌曲融于有趣的歌词中, 将知识和趣味、抽象和形象结合起来, 为他们提供更多的感性题材。

3 利用英文歌曲进行教学的意义

3.1 英语歌曲本身具有艺术性, 可以提高学生的兴趣

长期以来, 我们的英语教学总是以教师为主或以教材为主, 教师讲解占去了课堂教学的大部分时间, 补充资料一般也局限于课文内容相关的历史、地理、文化等知识, 学生在课堂上成为语言知识的消极接收者, 为学知识而学知识, 为考试而学知识, 因而导致目前相当数量的中学生对英语学习的兴趣不高。如果在教学中引入英文歌曲, 情况就大不相同了。因为, 歌曲是人的一种情感体现, 它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐, 而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上, 英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂、节奏感强、朗朗上口, 是调节课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律、较快的节奏和生动的内容能大大改善课堂的严肃气氛, 提高学生的学习兴趣, 提高教学效果。

3.2 符合学生身心发展的特点和规律, 满足学生的需要

教育应当符合受教育者身心发展的特点和规律, 中学生活泼好动, 自制力差, 但模仿能力强, 爱唱爱跳, 他们喜欢追求时尚, 追求潮流, 学习的成就很大程度上取决于学习的兴趣, 鲜明、生动、形象的英文歌曲符合学生的认知特点和身心发展要求。很多学生认为, 会唱英文歌曲也是时尚的标志, 所以, 如果教师把英语教学单纯地当做教师的“教”或学生的“学”, 那就错了。要充分发挥学生的主体作用, 让学生积极地参与课堂语言学习活动。

3.3 发音纯正, 随时输入

现在学生广泛流行的音乐器械越来越小巧、便携, 把老师选取的优秀的英文歌曲储存在播放器内, 随时可以重复听取, 学习哼唱里面的英文歌曲, 久而久之, 可以做到词不离句, 句不离文, 在不知不觉间增强了语感, 记牢了单词、短语和句型, 同时也培养了理解能力, 其实唱英文歌曲是学生培养语感的有效途径。

4 选择英文歌曲标准

教师在选择歌曲时, 除了要遵循内容健康、能够催人奋进、旋律优美、朗朗上口和长度适中基本原则外, 在歌词的选择上还应该注意几点:

4.1 控制生词的比例

教师选择歌词时应正确估计学生的语言水平和理解能力, 使歌词的难度具有梯度, 即有的歌曲可以容易一些, 让所有学生都能听懂, 有的可以略高于学生的平均水平, 让学生经过揣摩才能听懂。这样, 既可以激发听力水平低的学生能够有兴趣, 又能使水平高的学生充分发挥和展示他们的才能。总之, 教师应使绝大多数学生学有所得, 而且都有机会表现自己, 都能体验到成功的快乐。

4.2 遵循记忆原则和语言的真实性

所选材料的内容应力求真实, 让学生有更多的机会接触地道的英语。利用歌曲来帮助学生记忆, 理解和运用有关语言知识, 这样的歌曲在内容上就应该有重复, 适应的重复有助于学生记忆相关的语言知识。教师在选择歌曲时, 既要考虑歌词压延, 也要考虑歌词在教学中的可操作性。

4.3 关注趣味性、流行性和教学的目的性

歌曲内容有趣与否是吸引学生积极参与活动的外部动力, 但是, 教师在考虑歌曲趣味性的同时, 还要考虑到学生的年龄特征, 同时教师还应围绕教学目的精心设计教学活动, 使听歌曲的过程也是学生的学习过程, 成为辅助和促进教学目标达成的过程。

5 利用教学歌曲进行教学的方法

5.1 导入型

英语课堂教学主要是以学生听教材为主, 学生的学习积极性不高而且比较被动, 感到枯燥乏味。所以我们还不如用相关内容的英文歌曲导入, 并且学习歌曲里的歌词包括要学习的生词, 尤其是重复部分涵盖的生词, 发给学生歌词, 让他们通过听促进说和写, 让学生全面发展。例如, 在教授职业时, 可以让学生学唱be what you wanna be, 歌词里有大量的职业名称, 而且有多次重复, 利于学生记忆所学职业生词。再如, 现在完成时是初中英语的难点和重点, Here I am—No secret 的歌词正好应用了大量的现在完成时, 让学生听并跟唱, 其轻快的旋律和易懂的歌词让学生十分兴奋, 大家也对完成时态的基本结构烂熟于心。

5.2 听力练习型

英语练习里有一种听力练习, 是根据录音填写所缺的词或词组, 这种练习也可用歌曲来代替, 歌词中一些关键词、习惯用法或短语已被挖掉, 再放歌曲, 做听力填空, 教师核对答案, 鼓励学生跟唱。但要注意选择歌曲时, 一定要注意歌曲的节奏快慢和歌词的清晰度, 以免达不到预计的效果。例如:在对现在进行时的教授过程中, 可以用Sailing这首歌曲, 它不但节奏缓慢, 而且用到了大量的动词ing形式, 如 sailing, flying, dying, crying等。

5.3 辩论型

有些歌曲很难界定它所要表达的内容, 可谓“仁者见仁, 智者见智”。这时, 可以让学生根据自己对歌曲的理解, 可从曲风、歌手的情感和歌词等方面, 对歌曲进行评论, 这样学生的注意力很集中, 精神十分振奋, 既熟悉了歌曲, 又提供了很好的辩论素材, 锻炼了学生的口头表达能力。

参考文献

[1]王一凡.谈英文歌曲辅助教学[J].唐山师范学院学报, 1997 (2) :20-23.

篇4：英语歌曲与英语教学

关键词英语歌曲；英语教学

随着经济全球化进程的加快，世界已成为了“地球村”，中国也以崭新的面貌走向了世界：加入WTO，举办2008年北京奥运会，举办2010年上海世博会……英语，作为全球使用广泛的一门语言，其重要性也一天天突出，学习英语的浪潮也愈发高涨。我国从小学三年级就开设了英语课程，在英语的教学上也取得了诸多成就。但是，在学生们学习英语的过程中，还是存在在着兴趣不高、英语环境不足、学习方法过于死板，只注重应试能力等问题。而把英语歌曲适当运用于英语教学中，无疑有着诸多积极意义。

一、提高学生英语学习的兴趣

许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。因此培养学生对英语的学习兴趣便显得十分重要。很多英语歌曲旋律优美，节奏明快，朗朗上口，学生一听便会感兴趣。一旦学生对英语产生浓厚兴趣，这种兴趣随之会转化成一种需求，即渴望学好英语，他们便会如饥似渴的全身心投入英语学习，从而取得事半功倍的效果。

二、创造英语环境并培养语感

学习语言都离不开一定的语言环境。我们在学习母语时就是在说母语的环境中通过不断的刺激来习得的。而在我国目前的英语教育中，学生们也只有在课堂上才有听英语、说英语、感受英语的机会，英语课一完，他们便又回到了说汉语的环境。英语语言环境的缺乏，严重影响语言输入量的摄取并制约着英语学习的效果。而我们在日常教学中，在课间为学生播放英语歌曲，鼓励学生课后多听英语歌曲，便会为他们多创建一些英语环境。一些英语歌曲朗朗上口，学生在不知不觉间学会唱便会形成一定语感，做题时便会达到信手拈来的境界。

三、提高学生的英语语言知识

1.提高英语听力

因为我们平时听英语的机会少，听力无疑是中国学生学习英语的一大难点。而平时英语课上对听力的训练也只是听一些枯燥乏味的文章或对话，便更加使学生提不起对听力的兴趣。我们可以把英语歌曲作为训练学生听力的材料。例如，选取一段歌曲并打印出与之对应缺一些单词的歌词发给学生，给他们做听歌曲填歌词的游戏。在这种轻松的氛围中，学生的听力便得到了训练与提升。

2.提高英语口语

长期以来，我国大部分学生学的都是“哑巴英语”，虽然笔头知识过硬，但一开口说英语便会暴露出一大堆问题：语音发音不标准，语言不通顺，无法用英语表达自己的意思。。。。。。而英语歌曲在提高学生口语上有它得天独厚的优势。英语歌曲的演唱者一般都为以英语为母语的人，发音很地道，语音中的一些连读、弱读、爆破等特点在歌曲中也有很好的体现。平时教学生常英语歌，便会使他们在不知不觉中学到地道的发音，掌握英语口语发音的技巧，并在唱熟了一些英语歌曲后，一些句子呼之欲出，在口头表达上也会如鱼得水。

3.提高英语阅读

无论在中考还是高考中，阅读这一题型都占据了相当大的分值。我们可以把英语歌词歌词打印出来作为阅读材料发给学生，让他们在短时间内概括歌词大意。这对学生的阅读能力无疑是有提高的。

4.提高英语写

写作是“听、说、读、写”这四个外语基本能力中综合性最强的一个，它对我们的语法、词汇、举行、谋篇等都有要求。但学生在英语写作中普遍存在着没有话题科协，“中国式”英语太多、不知道怎么用英语表达自己的想法等问题。我们可以把英语歌曲用在写作训练中，比如让学生听了英语歌曲后写感想，这样就比让他们针对一个空洞的话题写作而要形象的多。还可以让学生摘抄一些英语歌曲中优美的语句，用于自己的写作。

5.提高词汇量

如果说英语学习是一栋房子，那么英语词汇便是砖头，房子有多高，取决于砖头的多少。但学生们在学英语单词时往往存在着记不住、记不牢、认为记单词枯燥等问题。但是在听唱英语歌曲时，学生为了弄懂歌曲的意思，便会主动去查去记歌词中的生词，而在许多英语歌词中，一些词会频繁出现，这种重复也会帮助学生把这些词记得更牢固。

四、增加学生对欧美文化的了解及陶冶情操

东西方文化存在着巨大差异，学生学英语学的不仅是语言本身，还有西方文化。在学生听唱英语歌曲的过程中，其间反映的西方的风俗习惯、历史文化、日常生活、社会热点等也会不知不觉地映入学生脑中。

同时，音乐可以怡情，可以修身养性，让学生听唱英文歌曲时，又增加了音乐知识，陶冶了情操。

英语歌曲在英语教学中的积极作用是显而易见的，希望英语歌曲这种简易并有趣的教学资源能被更多的老师发掘并运用于教学中，让学生们能轻松学好英语。

参考文献：

[1]汪晖.论英语歌曲对英语学习的帮助[J].山东省农业管理干部学院学报，2009（2）.

[2]祁俊然.英语歌曲与英语学习[J].新课程学习，2010.

篇5：英语歌曲比赛总结发言稿

经过全体参赛同学的积极参与和不懈努力，各位班主任的全力配合，英语老师的精心准备，本次英语歌曲比赛已完成了各项议程，取得了圆满成功。

这次英语比赛，是对英语教师教学水平的一次有力呈现，是对全体同学英语学习水平和学习成效的一次精彩展示，也是我校全体学生参与意识、集体意识和竞争意识的一次有效检阅。英语歌曲比赛进一步提高了同学们学习英语的兴趣，提升了同学们的艺术修养和审美情趣，推动了校园精神文明建设，充分展示了我校的校园文化生活和我校少年儿童积极向上的精神风貌。

歌曲内容健康向上，表演完整流畅，语音准确、发音清晰、声音洪亮，精神饱满，姿态得体大方。更令人高兴和激动的是，在这次活动中，我们深深地感受到了各位组织者的辛劳和智慧、各位同学的睿智和聪慧。这是一次成功的活动，一次成功的自我展示活动。