社会学期末考试

社会学期末考试（通用6篇）

篇1：社会学期末考试

1、社会学：作为专门的具体社会科学，社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学。

2、社会（含义）：是在一定地域内进行着的、以物质资料生产活动的方式为基础的、相互作用的人类生活共同体。

3、社会的特点：多样性、复杂性、变动性。社会的特征（1）社会由人群组成（2）社会以人与人的交往为纽带（3）社会是有文化、有组织的系统（4）社会是以人们的物质生产活动为基础的（5）人类社会具有心理的、精神的联系（6）社会系统是一个具有主动性、创造性和改造能力的活的机体

4、社会的类型：宏观社会的类型：传统社会与现代社会，农业社会，工业社会。具体社会的类型：

1、以血缘关系为纽带形成的社会生活共同体，如家庭，家族。

2、以地缘关系为纽带形成的生活共同体，如邻里，村落，城镇，社区。

3、以业缘关系为纽带形成的社会，如各种经济组织，政治组织，教育卫生组织，宗教组织等。

4、因兴趣形成的各种非正式全体等。马克思以生产力和生产关系的特征为基础讲社会分为：原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会和社会主义社会。

5、文化：是与自然现象不同的人类社会活动的全部成果，包括人类所创造的一切物质的与非物质的产品的综合。广义的文化是指人类在认识和改造世界的过程中所展现出来的人的本质、力量、尺度的方面及其成果。狭义的文化是指人类为了改造自然和社会而进行的精神活动及其成果。任何文化都是具体的、历史的、多样的。

6、文化的结构：

1、文化特质：也称文化元素，是指一种文化区别于其他文化的最小文化单位。

2、文化丛：是指若干功能上相互整合的文化特质群。

3、文化模式。美国学者本尼迪克特在《文化模式》一书中提出，是指互有关联的文化特质和文化结丛的构成方式及其稳定特征。它构成了某个民族或地区的特定的生活方式或制度的基础。

7、文化特质：也称文化元素，是指一种文化区别于其他文化的最小文化单位。

8、文化的功能：

一、认同功能

二、规范功能

三、整合功能

四、涵化功能

9、文化的类型：物质文化与非物质文化：物质文化指物质世界中，一切经过人的加工、体现了人的思想的东西。非物质文化，又称精神文化，指制度、规范、观念等。主文化（主流文化）：主文化是在社会上占主导地位的、为社会上多数人所接受的文化。主文化对社会上大多数成员的价值观、行为方式、思维方式影响极大。亚文化（副文化、支流文化）：指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的文化。是在一个文化系统中处在次要位置上的文化。反文化：是一种从根本上与社会主流文化相对立的亚文化。这是根据文化在社会中的地位、作用，从对立、冲突的角度对文化做的区分。评比性文化与非评比性文化:所谓评比性文化是指有好坏、高下之分的文化，即在两种文化的比较中，可以评出孰优孰劣的文化。一般说来，评比性文化都是比较容易鉴别其价值的文化。文化中心主义：完全用自己的文化作为准则来评判其他文化；民族中心主义又称我族中心主义，是以自己的文化评价衡量其他文化，并认为自己的文化比其他文化更优越的一种倾向。文化相对主义：用客观的方式来看待一种文化，在准确描述和合理解释的基础上理解一种文化。文化相对主义又称文化相对论，是指不主观武断地用一种文化标准去衡量和评判另一种文化。文化震惊——指生活在某一种文化中的人，当他初次接触到另一种文化模式时所产生的思想上的混乱与心理上的压力。它不仅发生在民族之间，也发生在不同的社会群体、地区之间。文化震惊是一种客观现象，并没有善恶之分，但对它的处理不当就可能发生盲目排外或盲目崇拜。边际文化——指文化的边缘地带，或两种文化的交界地带。在文化模式的边缘地带，本民族的文化特征大大减弱，外来文化的影响较中心文化增强，边际文化也常出现两种文化的混合。

11、文化的特征

1、超生理性（习得性）

2、社会性（共享性）

3、复合性

4、象征性5传递性

6、整合性

12、社会化的涵义：社会主义者认为一切产业应从个人所有转变为社会全体所有，由社会公共团体管理之，亦成为社会化。

13、社会化的内容：一般内容

1、学习和掌握基本生活知识和劳动技能

2、内化社会的行为规范；

3、确立培养自我观念和人生目标；

4、促进个性的形成；

5、培养社会角色。基本内容

1、政治社会化：个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场和政治参与能力的过程。

2、道德社会化：是指社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程。

3、性别角色社会化。

4、再社会化

14、社会化涵义：社会主义者认为一切产业应从个人所有转变为社会全体所有，由社会公共团体管理之，亦成为社会化。

15、人的社会化：个人学习他所生活其中的那个社会长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并把这些知识技能规范内化为个人的品格和行为，在社会生活中能够加以再创造的过程。

16、人的社会化的必要性：（1）从个人角度看社会化的必要性：作为生物体的个人不是自足的体系，不可能自给自足，无论是人在幼年时期还是在以后的生活中，都必须通过群体来满足自身的需要。然而，人要参与群体，同群体成员合作就必须了解群体的文化，价值和规范，而不是群体依就于生物性的个体，因此，人要生存下去就必须社会化。(2)从社会角度看社会化的必要性：社会实在论认为，社会有自我维持和发展的取向，这种取向反应在社会的参与者对未来期望的向往和为其建构基础的努力之中。一个社会要延续就必然要求其新加入的成员了解已有的文化遗产，认同社会的主导价值，遵循社会的行为规范，这就是对新加入成员的社会化。一个社会要发展，就必须提高其成员的素质，提高他们的知识和技能，激发他们的创造力，这是成员社会化的过程。

17、人的社会化的可能性：(1)人有较长的依赖生活期。人的婴幼儿时期属于完全依赖期，青少年时期属于部分依赖期，这段时间，基本生活能力和谋生能力都比较欠缺，必须依赖他人，这种依赖性使群体和新的社会成员实施社会成为可能，即老的社会成员可以利用新的成员的依赖性向其传授满足其需要的技能，知识和规范。（2）人有较强的学习能力，这种学习能力配之以适当的社会条件可以使人学习各种知识技能和规范，这样，随着个体的成长和学习能力的开发，就可以不断学习社会知识，增强自己的社会性。（3）人有语言能力，可以通过接受文化教育和参与社会生活等方式学习语言，所以人们能够借助这些语言更有效的学习群体和社会的文化。

18、社会化的实施机构：

1、家庭

2、学校

3、同龄群体

4、工作单位

5、大众传播媒介

19、青少年社会化常见的问题：

1、心理上的断乳

2、社会价值观念的多样化

3、理想与现实的矛盾

4、社会的迅速变迁

5、代沟。原因：

1、家庭教育：过分的溺爱，造成的以我为中心的心理畸形，为所欲为。任意的打骂，使子女感受不到家庭的温暖，缺少与父母的沟通。

2、学校教育：应试教育下，法律、心理、道德等知识教育匮乏，以及小部分素质较差教师。

20、初级社会化：从出生大致到二十岁左右，学习基本生活技能，基本社会规范，学会承担基本社会角色等。

21、继续社会化：人们在基本社会化的基础上，继续学习群体和社会的文化，以适应社会生活、适应角色变化的过程。

22、再社会化：由于原来的社会化失败或其基本上已不再适用，而重新学习社会的价值和行为规范的社会化过程。（重新建立新的价值标准，行为规范）服刑人员的改造、出国（文化震惊之后）、服兵役等。

23、政治社会化：个体通过接触和学习某种政治文化，培养政治立场和政治参与能力的过程。

24、道德社会化：是指社会成员通过社会互动学习道德规范，内化道德价值，培养道德情操的过程。

25、社会化的功能：对于个体而言：个体适应社会生活，参与社会生活，在社会环境中独立生存；个体适应社会生活的变迁。对社会而言：有助于社会的正常运行；有助于社会文化的延续和发展；有助于维持社会秩序，保持社会稳定。即某种社会通过种种方法，力图促使它的每个成员发展为符合该社会要求的人。

26、社会互动的含义：社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。

27、社会互动的类型：

1、不同主体间的互动

2、人际互动：发生在具体的个人间；直接的、面对面的；目标、手段明确；行动和反应及时；感情的作用。

3、群体互动（比较正式）

28、集体行为：一种人数众多的自发的无组织的行为。

29、集体行为发生的条件：环境条件、结构性压力、诱发因素、宣传鼓动者、普遍情绪的产生、社会控制能力。

30、集体行为的发展阶段：拥挤、集体激动。

31、集体行为的特征：群体性、非组织性、突发性。典型：恐慌、谣言、流行

32、由感情冲动而采取的行为有三种发展前途：

1、发泄感情，减轻内心紧张，即告结束；

2、找到新的行为规范，并被社会接纳，使之制度化，集体行为也告结束；

3、使集体行为转化为有组织有领导的社会运动。

33、社会角色含义：社会角色是指人们在社会生活中形成的、与人们在社会关系体系中所处的地位相一致、社会所期望的一套行为模式

34、社会角色的特点：普遍性（共享性）、具体性、复杂性、表现性

35、社会角色的分类：

1、从角色的获得方式上，分为先赋角色和自致角色

2、从角色行为规范化程度来区分，规定性角色 和开放性角色

3、从社会角色所追求的目标上分为，功利性角色和表现性角色

35、社会角色的扮演含义：一个人承担某种社会角色，并按着这一角色所要求的行为规范去活动。

36、社会角色扮演的过程：

1、了解角色期望

2、角色认同（接受权利和义务，责任）

3、角色扮演的具体过程

37、社会角色的扮演中常见的问题：

1、角色混淆：人们对自己所要扮演的角色和角色规范认识不清，从而使扮演该角色的行为与其他角色的要求发生混淆的现象。原因：角色认知不清；情景分辨不清。

2、角色紧张：承担着多种社会角色，导致没有时间和精力去扮演某些角色而出现的疲于应付的现象。

3、角色冲突：在社会角色的扮演中，在角色之间或角色内部发生了矛盾，对立和抵触，妨碍了角色扮演的顺利进行。角色冲突：婆媳矛盾。

4、角色失败：个人未能和无法成功地扮演某种角色的现象。未能按照社会的预期进行表演；

原来的角色关系破裂。

5、半途退出角色；虽然还处在某种角色的位置上，但其表现已被实践证明是失败的。

38、社会群体：人们通过互动而形成的、由某种社会关系连接起来的共同体，在这个共同体中，成员具共同身份和某种团结感以及共同的期待。

39、社会群体的特征：

1、成员之间具有直接、明确和持久的社会关系

2、成员具有共同的身份和群体意识

3、有一定的群体边界

4、成员有某种共同的期待与行动能力

40、社会群体的类型：

1、大群体与小群体

2、初级群体与次级群体

3、内群体与外群体

4、所属群体与参照群体

5、血缘群体、地缘群体、业缘群体与趣缘群体

6、初级群体与次级群体

41、初级群体（首属群体），指成员能直接进行亲密行动，并以感情为纽带联系起来，具有强烈群体认同感的社会群体。

42、初级全体的特征

1、规模小

2、持续的直接而全面的交往

3、人际关系亲密

4、非正式控制。

43、初级群体的功能：

1、个人社会化的场所

2、个人走向社会的桥梁

3、满足人的多方面需求

4、维护社会秩序

5、负功能（个人与社会）

44、现代初级社会群体的衰落的表现及影响：表现：

1、某些功能外移

2、内部的成员关系趋于松散

3、名存实亡。影响：正负影响：个人自由、依靠正式分工及控制手段

45、社会组织的含义：广义：人们从事共同活动的所有群体形式，包括氏族、家族、秘密团体等。狭义：为了实现特定的目标而有意识地组合起来的社会群体。（社会学研究）功能主义的观点：为了实现目标，人们需要经常性、有规律的合作。理性主义的观点：减少了不确定性和风险性。

46、社会组织的特点：

1、有目的、有意识地组织起来的群体。

2、特定的、明确的组织目标。

3、一定数量的固定成员，成员关系不亲密，成员的可替代性。

4、普遍化的行动规范。

5、一个开放的系统

47、社会组织的构成要素：

1、成员（按一定程序）

2、目标

3、规范：稳定的规则和规章制度，使社会生活中的互动行为标准化。

4、权威：合法化的权力。（权威依附于职位）

5、物质条件

48、社会组织的结构：社会组织各个构成部分之间所确定的、相对稳定的关系形式。组织的正式结构：为了实现组织的目标所设置的，并由组织规章正式规定的各层次、各职能部门之间的稳定的关系模式。组织的非正式结构：（1）非正式群体：血缘、地缘、故旧关系建立的关系、工作关系衍生出来的关系（2）正、负功能

49、社会组织结构的类型：

1、直线职能式结构

2、事业部组织形式

3、矩阵组织形式

50、社会组织的组织目标：含义：每个组织都必须通过自身的活动去达到的某种有待实现的未来状态。分类：分类：主要、次要目标，平衡性、改进性目标，显、隐目标。

51、社会组织目标的功能：

1、组织存在的合法化根据

2、区分不同性质组织的标准

3、为组织参与者之间的分工合作提供基础

4、衡量组织成员和活动成效的标尺

52、科层制：又叫官僚制，是韦伯根据纯粹理想型观点提出的社会组织内部职位分层，权利分等，分科设层，各司其职的组织结构模式和管理方式。一种以正式规则为主体的管理方式，细密的分工和复杂的规章制度体系。特点：

1、明确分工

2、明确职权等级

3、明确的规章制度体系

4、私人关系和公务关系分离

5、量人用才

6、权力依附于职位。功能：科

层制在保证其成员行为的准确性、稳定性和可靠性方面优于其他管理方式，能人结构，紧密地连接与配合，事本主义原则共同保障了科层组织的有效运转，从而有效的达到既定目标。负功能：

1、严格的纪律，繁琐的规则使组织成员只按照规章办事，形成“官僚主义人格”他们有时候忘记组织的目标，甚至把规则当作目标从而发生目标置换现象。

2、由于组织按照专才选人员，所以当那些专家遇到规则未能涉及的问题是可能束手无策，从而产生“训练出来的无能”的现在。

3、组织中严格的分层及权利的明确划分使上下级之间的沟通变得繁琐，在下级遇到新的情况时会因层层向上请示而可能殆误时机。

4、事本主义原则把组织成员限制在工作范围内，缺乏感情沟通，久而久之会影响其积极性。

53、中国的单位组织：中国在20世纪50年代以后实行的、以企业事业组织为单位，承担政府的社会分工目标并对其成员进行全面管理的制度，执行这种制度的企业事业组织成为单位组织。单位组织特点：

1、功能合一

2、组织资源的非流动性

3、成员对组织有很强的依赖性

4、行政等级性。单位组织的功能：正功能：资源的综合利用，对人力、物力等的有效动员（总体性社会），福利待遇，对成员的有效管理。负功能：过分强调其行政的特征（社会生活的政治化、行政化）组织负担沉重，效率低下。

54、社会分化的含义：指原来承担多种功能的某一社会单位变为承担单一功能的多个单位，以及诸社会单位由地位相同变为地位相异的现象。类型：

1、水平分化和垂直分化

2、基于自然因素的分化和基于社会因素的分化。

55、社会阶层：社会学把由于政治、经济、社会等多种原因而形成的，在社会的层次结构总处于不同地位的社会群体统称为社会阶层。理论：

1、马克思主义阶级理论：阶级的含义：经济地位,阶级产生条件,私有制社会的阶级斗争,阶级的历史发展趋势：消除私有制、社会不平等。阶层分析是阶级分析的具体化。

56、社会分层的方法和标准：方法：主观法、声誉法：裁判、客观法。分层标准：收入、职业、教育程度、权力、居住区位、家庭背景等。

57、社会分层的理论：

1、马克斯韦伯的社会分层理论：分层标准：财富（经济标准）、权力（政治标准）和声望（社会标准）。阶级：经济因素，货币量的差别。实现自身意志，无视他人意愿而支配他人的能力声望：主观判断。

2、其他分层理论：索罗金的多远分层论：社会的各个领域可以形成无数的多样层序排列，大致可以按职业经济政治三个方面来分类整序。伦斯基的分层理论：采取何种形式的分层和社会的经济生产方式有关。

3、我国现阶段分层结构研究的基本观点：“层化论”“碎片论”“断裂论”

58、社会流动的含义：人们在社会关系空间中从一个地位向另一地位的移动。类型：

1、水平流动、垂直流动

2、个人、群体流动

3、同代流动、代际流动

59、影响社会流动的因素：

1、社会因素：（1）社会结构（农业社会与工业社会，刚性社会结构与弹性社会结构）工业发展与经济结构：（3）工业的发展创造了很多上层的位置

（3）人口的变动：城市化发展，农村人进入城市；移民的进入，当地人的社会地位上升

2、个人因素:

1、受教育程度

2、努力程度

3、家庭背景：经济状况，父母的职业、价值观、期望等

4、婚姻：配偶或配偶家庭的社会地位

5、个人的特殊才能：音乐、体育、美术等。

60、当代中国的社会流动：社会背景：第一次社会大转型发生在上世纪 50 年代，表现为政权的更替和社会结构的重建，原有的强势阶层成为改造的对象，甚至被消灭了，而原来的弱势阶层成建制地向上流动，成为社会主导阶层。第二次社会转型开始于上世纪 70 年代末，源于改革开放，也表现为对原有的社会结构进行改造和建构。在社会转型过程中，不但社会阶层结构得到重新建构，新的社会流动机制得以确立，而且社会地位的评价标准也发生了很大的变化，以前被认为是很高的社会地位在社会转型过程中却有可能被认为是很低的，当然也有相反的情况。

第一次是一九四九年至一九五六年中国社会阶级阶层关系的重塑，这种重塑实际上意味着原有阶级阶层关系和位序结构的彻底颠覆。第二次是一九五七年至一九六五年多维二元身份体系的建构，赋予社会成员以不同的政治、社会和经济身份，不同身份的人有着明显不同的利益、福利和社会地位，相当一部分社会成员的的政治、社会地位随政治运动发生显著沉浮。第三次是一九六六年至一九七七年社会流动的失序，政治运动对社会产生了全方位影响。第四次是一九七八年至一九九一年社会分化与流动模式的转换，不仅原来的阶层发生了分化，新的阶层也开始出现。第五次是一九九二年以来新的社会阶层结构的初步成型，形成了一种由十个主要基于职业的社会阶层组成的新阶层结构，在该结构中，不同阶层所处的等级位序也初步被确立起来。课本158—16061、社区：社区是进行一定的社会活动、具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。社区的含义：社区是聚居在一定地域中的人群的生活共同体。

62、社区的特点：农村社区：

1、自给性强

2、简朴

3、比较保守

4、同质性高

5、生活节奏自然化。城市社区：

1、人口规模大，密度高

2、城市居民异质性高

3、社区居民人际交往中的感情色彩薄弱

4、城市居民生活的公共空间与私人空间有较明显的区分。

63、社区的构成要素：

1、以一定社会关系为基础组织起来的、进行共同生活的人群。

2、有一定的地域。

3、有各方面的生活服务设施，如商业、服务业、文化、教育等设施。

4、有自己特有的文化。

5、每一个社区中的居民，对于自己所属的社区有一种情感和心理上的认同感。

64、城市化的含义：城市化，就是人口向城市集中的过程

65、社区参与：既是政府及非政府组织介入摄取发展的过程、方式和手段；也是指社区居民参加社区发展计划、项目等各类公共事务与公益活动的行为及过程。社区参与最重要的是主体是社区居民，社区参与的客体是社区的各种事务，社区参与的动机是公共参与精神，社区参与的目标取向是社区发展和人的发展。

66、社区参与的意义：

1、与社会管理，实现公民权力

2、民主管理社区，实现社区发展

3、聚集民智民力，促进城市和谐

4、培养市民精神，开发社区居民创造力5丰富社区生活，促进社区文化建设

篇2：社会学期末考试

一：

①社会角色：

定义一：社会学意义上的社会角色是指，有人的互动行为所表现的特定社会地位、身份所决定的一整套权利、义务的规范和模式行为，既指人们对具有特定地位和身份的人的行为的一种期望，也包括人们的相应行为，是构成社会群体和社会组织的基础并随着社会实践的发展而不断更新内容。

定义二：指与人们的社会地位、身份相一致的一整套权利义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人们的行为期望，它是构成社会群体或组织的基础

定义三：指个人在社会关系位置上的行为模式，它规定着一个人活动的范围和权利义务，是社会对处于特定地位的人的行为期待。

②文化堕距：文化堕距：即文化滞后。由于社会的非物质文化往往慢于物质文化而变迁，正是由于两者的不同步，从而产生了差距。

③社会制度：人们在共同体的生活中形成的、指导人们的社会活动的稳定的规范体系。社会制度包括政治法律制度、经济制度和思想文化制度等，这体现在对传播的控制方面即为传播制度。

④社区：指聚居在一定地域范围内的人们所组成的生活共同体

二：

①集合行为：是指人数众多的自发的无组织行为，又称集体行为或“大众行为” ②社会解组：

定义一：社会规范和制度对社会成员的约束力减弱、社会凝聚力降低的一种社会状态。当社会发生急剧变迁时，旧的规范不适用了，新的规范又未建立起来，或某些规范功能发挥受到阻碍，或几种规范体系互相冲突，人们失去了行为准则，于是发生社会解组。

定义二：因为社会变迁，社会各组成部分之间联系微弱或者不协调，社会行为规范对社会成员失去约束，从而社会的组织程度低，以及处于无组织状态的现象。社会解组有三种形式：一是失范，二是文化冲突，三是价值崩溃。因此需要重建社会规范和秩序

③社会流动：

定义一：指一个自然人因着本身的个人成就或失败，从而达至社会阶层的转变。它是社会结构自我调节的机制之一。

定义二：指社会成员在社会关系的空间中从一个地位向另一个地位移动。因此，社会流动被人们看作是社会变迁的指示器。

④交换理论：

定义一：产生于50年代末的美国，交换理论最初是针对结构功能主义提出，在理论和方法上具有实证主义、自然主义和心理还原主义的倾向。基本研究范畴和概念包括价值、最优原则、投资、奖励、代价、公平和正义等。定义二：是研究人的外显的社会交往活动的理论。该理论认为，人们的交往实际上是一种交换活动，这既包括物质交换也包括非物质的交换。在交换过程中，双方采取了类似经济学的成本、价值、利润原则，人们之间相互交往也是想通过付出成本而追求最大的价值和奖赏。人们对自己付出成本和所得价值得判断影响着他们的继续交往活动。

三：

①科层制：科层制是韦伯提出一种行政管理模型，是一种以正式规则为主体的管理方式，这种管理方法具有细密的分工和复杂的规章制度体系。

②社会化：社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。

③社会分层：社会分层指依据一定具有社会意义的属性，一个社会的成员被区分为高低有序的不同等级、层次的过程和现象。

④芝加哥学派：是指芝加哥大学社会学系师生以城市研究为中心所形成的学术思想的统称。1892年美国社会学家A.W.斯莫尔在芝加哥大学建立了世界上第一个社会学系。社会学系创立后，斯莫尔先后聘用了文森特、W.I.托马斯、R.E.帕克等人，形成了该系强大的师资阵容。到20年代，在帕克等人的努力下，该系日臻完善，每年招收 200余名研究生，300余名本科生，开设 40多门课程，成为同期美国及世界上最成功的社会学系。以后影响日益扩大，逐步形成了芝加哥学派。

简答题

1、现代社会初级群体的衰落表现在哪些方面？

首先，功能的外移。社会分工加剧，初级群体的社会化功能发生转移。（如在传统社会，儿童的社会化过程主要是在家庭这个初级群体中完成的，而现在儿童的社会化则更多的是在幼儿园、小学、中学、大学得以进行的，即在次级群体中完成的。）

其次，初级关系逐渐松懈。现代社会使人们有越来越多的机会普遍参与社会生活，使初级群体的交往时间和深度都在减少，仍然存在的一些交往活动也趋于形式化，人们的初级关系不如以前那样亲密。

某些初级群体解体。如邻里关系。（现代高层单元住宅的兴起以及社会流动和迁徙的发展，以及家庭成员的高节奏生活等因素导致在社会交往中，邻里交往减少，由同质邻里向异质邻里关系转变）

2、简述文化的特征。

文化石人类所特有的社会现象，是长期创造的产物，是物质和非物质文化的综合。①超生理性和超个人性。后天习得，不能通过生理遗传。②复合性。任何一种文化都是多种文化要素复合在一起。

③象征性。文化的意义超过文化现象所直接表现的范围，具有更为广泛的意义。④传递性。会被他人模仿和利用，发生纵向和横向的传递过程。⑤ 变迁性。文化总是处于不断的变迁之中。（文化堕距）

3、简述达伦多夫社会冲突理论的主要内容。

20世纪50年代中、后期形成的西方社会学流派。以率先反对当时占主导地位的结构功能主义而著称，它强调社会生活中的冲突性并以此解释社会变迁。其主要代表人物是刘易斯·A.科塞、拉尔夫·G.达伦多夫。

社会冲突来源于利益不均等。冲突破坏原有秩序，产生新秩序。冲突是社会的正常现象，它对社会的发展和变迁起到积极的作用。

（百度）达伦多夫认为，社会现实有两张面孔,一张是稳定、和谐与共识,另一张是变迁、冲突和强制。社会学不仅需要一种和谐的社会模型，同样需要一种冲突的社会模型。为此，社会学必须走出帕森斯所建构的均衡与和谐的“乌托邦”，建立起一般性冲突理论。

在《工业社会中的阶级和阶级冲突》(1957)中，达伦多夫主要吸取了韦伯关于权威和权力的理论，以此为基础建立其阶级和冲突理论。

4、简述社会角色失调的几种情况。

（1）角色冲突：

角色间的冲突：不同角色承担者之间的冲突。

角色内的冲突：个人所承担的多种社会角色同时对他提出了角色要求，使他难以胜任，这时便发生了角色内冲突。个人所承担的集中角色，其行为规范互不相容这时也会发生角色内冲突。

（2）角色不清：社会大众或角色的扮演者对于某一角色的行为标准不清楚，不知道这一角色应该做什么、不应该做什么和怎样去做。

（3）角色中断：角色中断是指一个人前后相继所承担的两种角色之间发生了矛盾的现象。（4）角色失败：角色承担着不得不中途退出角色。虽还处在某种角色的位置上，但其表现已被证明是失败的。

5、简述合理社会流动对社会运行的作用。

合理的社会流动是指那些促进社会良性运行的社会流动。

它对社会运行的协调作用表现为:

1、形成开放、动态的分层结构取代封闭、固定分层结构，有利于消除人与人之间的不平等；

2、能够拓宽社会各阶层之间的接触界面，有利于各层之间的相互了解和相互联系，加强了社会整合程度；

3、能有效地激发人的积极性和开拓进取精神，给社会系统注于活力，从而推动实现高水平的良性运行。

6、简述社会化的主要功能。

1、文化传承的功能——前人的文化向后人的纵向转移，文化遗产继承全体社会成员社会化的共同结果，文化传承与转移社区文化横向渗透，新文化的创造和发展 基本社会化，文化遗产的传递和内化过程(人不能选择文化环境)预期社会化过程

2、社会稳定功能——培养合格的社会角色既是社会化的成果也是社会稳定和发展的需要.只有对人的行为形成了统一的规范,才能实现社会生活秩序的正常化.3、个人自我完善功能

社会化对个人的作用就是促使个人获得人格和完善自我,社会化与人的发展密切相关.人格——指一个人通过社会化而成的观念,态度,性格与习惯等,是一个人比较稳定的生理,心理素质和行为特征的总和.(需要,动机,信念,理想,态度)

7、简述虚拟社区与实在社区的关系。虚拟社区是指由网民在电子网络空间进行频繁的社会互动形成的具有文化认同的共同体及其活动场所。

虚拟社区的特点：1．超时空性：身体的“缺场”代替了“在场”2．匿名性3．符号性4．松散性 5．自由性 与实在社区的关系

1．虚拟社区与实在社区的区别

一是空间属性不同：虚拟社区属于非地理性空间，实在社区属于地域性空间。二是共同体的属性不同。虚拟社区是一个“身体缺场”的共同体，实在社区是一个“身体在场”的共同体。2．虚拟社区与实在社区的联系

虚拟社区是对实在社区的反映与重构；虚拟社区反作用于实在社区，影响实在社区。

8、简述社会学创立的历史条件。

社会学产生于１９世纪上半叶的法国。

1、社会变革的需要：这种现实的社会需要是社会学产生的直接根源和关键因素。

2、自然科学发展的推动：14—16世纪文艺复兴时期，自然科学方面取得了极大的发展，沉重地打击了上帝创世说和各种非科学学说，开拓了人们对宇宙的新认识，为科学的发展提供了更深远、广大的空间。

3、社会经验研究的积累：首先是从社会统计发展出来的英国“政治算术家”约翰·格劳恩特和威廉·配第为现代人口学奠定了基础，并制定出一套从数量上研究社会规律的方法。其次 是对社会问题的专题调查研究积累了一些社会研究的经验和资料。这两方面经验的社会研究为社会学的诞生提供了重要的内容和方法。

9、简述社会制度的基本功能。

社会制度是在特定的社会活动领域中所创设和形成的一套持续而稳定的规范体系，它是制约社会行动的重要结构框架

1、对人而言，满足人类社会生活的需要，社会制度具有行为导向功能

2、从社会层面上看，社会制度具有社会整合作用

3、从文化层面上看，社会制度起到了文化积累和延续的功能

10、简述家庭在个体社会化中的作用。

家庭是个体社会化的决定因素之一，主要是通过家庭教育方式、家庭结构、家庭背景等把社会的规范和准则等转交给个体，使之逐渐社会化。

1、家庭教育是一种耳濡目染，潜移默化的教育。

父母对人对己对物的态度，使子女耳濡目染，潜移默化的受到教育和熏陶，往往就是个体的行为标准。

2、家庭教育是一种个别化的教育

家庭教育主要是在一定的家庭环境之中通过日常的生活有意无意、有形无形的影响中进行

3、家庭教育具有长期性，连锁性和反复性它是一种终身教育

儿童大部分时间都在家庭中度过。在次级社会化阶段中家庭对个体的社会化影响仍会继续，个体将会在自己独立的家庭中扮演丈夫、妻子等各种新角色。

4、家庭教育具有天然性和权威性，它是一种定向教育

家庭教育是建立在父母的血缘关系上，这远比师生之间的社会的爱来的自然、彻底、持久。

11、简述现代城市的社会文化特征。代表人物：滕尼斯的礼俗社会和法理社会、齐美尔大城市的精神生活、沃思：作为一种生活方式的城市性。他们都看到了城市代替乡村的必然性，但是却带有悲观色彩

特点：

1、城市人口规模大、密度高；

2、城市人口异质性强；

3、城市社会分工复杂，专业化程度高；

4、城市社会关系具有匿名性与非人情性；

5、城市社会活动科层化；

6、城市社会阶层结构趋向开放，社会流动性高；

7、城市文化世俗化；

8、城市生活方式现代化；

9、城市社会控制以正式手段为主，社会整合度低。

12、简述构成社会问题的要素。

社会问题是指影响社会全体成员或部分成员的共同生活，对社会正常秩序甚至社会运行安全构成一定威胁，需要动员社会力量进行干预的社会现象。社会问题的构成要素包括三条：社会性、紊乱性和破坏性。

一般认为，社会问题由四个要素构成：①必须有一种或数种社会现象产生失调情况；②这种失调影响了许多人的社会生活；③这种失调引起了多数的注意；④这种失调必须运用社会力量才能予以解决。

13、简述社会化的基本内容。

（1）政治社会化：政治意识社会化、政治能力社会化。政治社会化实现方式：政治宣传；思想教育；日常生活习惯。（2）道德社会化。道德社会化的内在机制（3）情感社会化。基本情感：生气、厌恶、害怕、幸福、悲伤、惊奇。表达情感：在不同的环境下表达自己的情感（4）角色社会化。教导生活技能，培养社会角色是社会化的一个基本内容。社会化也是一个人学习角色、获得角色、胜任角色的过程。

14、简述库利的“镜中我”理论。

定义：一个人的自我形象是别人看他是什么样子的反映，或者说是这个人认为别人看他是什么样子的反映

库利是在1990年出版的《社会组织》一书中提出“镜中我”概念的。他认为，人的行为在很大程度上取决于对自我的认识，而这种认识主要是通过与他人的社会互动形成的，他人对自己的评价、态度等等，是反映自我的一面“镜子”，个人透过这面“镜子”认识和把握自己。

因此，人的自我是在与他人的联系中形成的，这种联系包括三个方面：

1、关于他人如何“认识”自己的想象；

2、关于他人如何“评价”自己的想象；

3、自己对他人的这些“认识”或“评价”的情感。

15、简述社会网络的特性

社会网络是指人与人之间、组织与组织之间为了达到特定的目的进行信息交流的关系网，由节点和关系两部分组成。

社会网络关系具有以下特征：（1）社会网络在静态上体现的是一种组织结构；而在动态上，社会网络不是静止不变的，而是在互动中不断演进、扩展甚至重构的。（2）社会网络由具有一定特征的社会关系连接而成，没有固定方向。（3）社会网络中的节点在哪个位置并不重要，重要的是这个位置在网络整体中的处境和地位。（4）社会网络中，节点之间的连接没有时间要求，人与人之间关系网是为了达到信息交流的目的而形成的，这种为了某工作的需要而建立的关系网络与“虚拟企业”类似，其形成不受时间的限制。（5）社会网络中，节点间的关系体现的是利益集中，由于节点之间的关系包含着重要的资源与信息，可以通过关系所代表的特定社会关系的行为，为节点所代表的利益方创造价值。论述题

1、论述社会学的三种主要理论视角。

（1）功能论

代表人物： 涂尔干、帕森斯、默顿

它将社会结构和社会整体作为基本的分析单位，致力于研究：一个社会系统为了维持其存在，有哪些基本条件必须得到满足，以及这些条件是如何得到满足的。（2）冲突论

代表人物：米尔斯（1916-1961）、科塞、达伦多夫

社会冲突来源于利益不均等。冲突破坏原有秩序，产生新秩序。冲突是社会的正常现象，它对社会的发展和变迁起到积极的作用。（3）互动论

代表人物：米德；布鲁默

人类社会最典型的特征就是符号互动，人们相互之间总是对对方的行为作出自己的解释和定义，并以此为依据而进行互动。

基本理论：库利的“镜中我”；米德的自我形成；

2、运用研究社会问题的有关理论，举例分析我国社会转型时期的社会问题。

这个答案应该不是唯一吧

例子：

我国转型中的婚姻家庭问题



1、离婚率上升。自从1950年开始贯彻第一部《婚姻法》出现全国离婚115万多件的高峰以后，中国的离婚数一直稳定在每年40万对左右。1983年以后，这一稳定开始有了突破，以每年递增4万对以上的速度迅速发展。（注意离婚率的两种统计方法）



2、违法婚姻增多。由于法律不够完善，重婚纳妾、姘居、婚外恋等丑恶现象在近几年不但没有得到有效遏制，反而呈蔓延趋势。



3、大龄未婚和独身浪潮。这里的大龄未婚人口，是指那些过了社会上通行的结婚年龄即“结婚适龄期”而尚未婚配的28～49岁的男女，不包括离婚、丧偶。



4、注意大龄未婚人口总数、年龄段以及男女在文化水平上和地区分布上的差异

家庭暴力。据有关部门调查，中国女性犯罪率一直是偏低的，如今女性犯罪率有所增加，与她们在家庭中遭受暴力和虐待有着直接关系。

3、论述个人社会化的主要方法与途径。

（一）社会教化，接受教育

①家庭教育。家庭在社会结构中是一个独特的社会化场所。从家庭教育方式、家庭结构、家庭背景等方面对个体施加影响。②学校教育。学校是专门为社会目的而创立的学习机构。学校中的社会化带有半强制性和专门性

③同龄群体：是指由哪些在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体。如工作单位、大众传播媒介。

对许多人来说，工作 是生活的主要内容，一生中大部分时间是在工作单位中度过的，不同的工作单位以多种形式 影响着人们的社会化。

在现代社会里，大众传播是十分重要的社会化手段。报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像网络等迅速地向人们大量提供有关社会事件与社会变 革的各种住处使人们开阔视野，看到一些自己无法亲身经历的情景，很快地学到各种知识与规范。

（二）个体内化

社会教化是个体社会化的外部动因。外因必须通过内因起作用。个体必须接受社会影响，并把外部现实或客观现实转化为内部现实或主观现实。这个过程称为个体内化。

篇3：社会学期末考试

关键词：大类招生,重点班,成绩差异

1. 引言

《社会经济调研方法》是佛山科技学院经济管理学院大类招生的专业必修课。笔者在2013-2014学年下学期担任佛山科技学院经管学院2013级大类招生1-6班的《社会经济调研方法》课程的教学工作, 6个班采用统一的教学方式和考核方式。通过分析这6个班的成绩, 包括平均分分析, 优秀率分析, 方差分析, 可以找到每个班学生成绩的差异, 包括平时成绩和卷面成绩的差异, 以及产生差异的原因, 有助于老师们有针对性地改进教学方法, 成绩评定方法, 从而改善教学效果。本研究的另一个目的, 是想揭示作为重点实验班的1、2班, 和普通班4-6班的成绩有无显著差异。重点实验班1、2班高考入学成绩, 明显优于普通班的学生, 应该有更强的学习能力和学习成绩, 在本门课程中, 他们是否能像预期的那样取得更高的成绩, 有待进一步验证。

2. 期末总评成绩的构成

期末成绩由两个部分构成:一是平时成绩, 二是期末的考试卷面成绩。成绩均采用百分制, 平时成绩占比百分之三十, 期末考试卷面成绩占比百分之七十。

平时成绩主要由学生完成的小组作业作为依据:以小组为单位, 完成一份实践调查的全部过程, 包括选题, 设计问卷, 发放问卷, 回收问卷, 并根据问卷数据统计分析, 最后形成最终报告。学生上交的最终版调研报告, 作为该小组的平时成绩主要依据, 并按照ABC给出等级分数。每个小组6个同学, 考虑到组员之间积极性有差异, 在完成小组作业时有“搭便车”的可能, 故设计了“组员互评成绩”, 小组作业完成之后, 组员之间相互打分, 积极性高的组员, 能获得其他组员更高的评价, 如甲同学的“组员互评成绩”就是该组其余5个同学给他打分的平均分。在调研报告的成绩基础上, 按照“组员互评成绩”做适当调整, 互评成绩最高的两位同学, 加5分, 互评成绩最低的组员, 减5分。考虑到同学们碍于情面, 会给全部组员100分, 或者全部组员都是相同的高分 (如99分) , 这样的小组互评成绩, 不作为参考, 只取调研报告的分数作为最终的平时成绩。

3. 期末总评成绩的描述性统计分析

表3给出了期末总评成绩的描述性统计分析, 我们同时给出平时成绩 (表1) 和考试卷面成绩 (表2) 的描述性统计分析, 见表2和表3。

4. 重点班与普通班的成绩差异分析

我们先分析6个班的期末总评成绩, 继而分析期末总评成绩的构成元素——平时成绩 (30%) 以及卷面成绩 (70%) 的差异, 以及造成差异的可能的原因。

4.1 期末总评成绩分析

我们先看期末总评成绩的描述性统计分析表, 如表3所示。重点班1班, 并没有发挥出其先天的优势, 在六个班中表现明显滞后其他班。无论是平均分, 还是90分以上人数的占比 (优秀率) , 都明显低于另外5个班。平均分82.91分, 在6个班中排名最后;优秀率6.38%, 在6个班中也是排名最后的。另一个重点班2班, 却在平均分和优秀率方面独领风骚, 平均分86.34, 在6个班中排名第一;优秀率30.61%, 在6个班中也是排名第一;但是, 2班的成绩方差最大, 为5.61, 最低分也是六个半班中最低的69分。说明2班整体而言, 无愧于其先天的优势和超强的学习能力, 但“贫富差距”在拉大, 表现出“强者恒强弱者恒弱”的两级分化趋势。

在4-6班的普通班中, 6班独占鳌头, 平均分86分, 在普通班排名第一, 仅次于重点班2班;优秀率28.00%, 在普通班排名第一, 仅次于重点班2班。普通班中落后的班级是3班, 平均分和优秀率在普通班中排名最后, 但优于重点班1班, 所以三班处于倒数第二的位置。而4班和5班的各项指标居中, 在整体中处于稳定中游的位置。

以上是根据期末总评成绩, 对各个班的总体评价。下面分析造成各班差异的原因, 我们分别从平时成绩和卷面成绩两个方面来分析。

4.2 平时成绩分析

我们看平时成绩的描述性统计分析表, 如表1所示。重点班1班, 同样在平时成绩中表现明显滞后其他班。无论是平均分, 还是90分以上人数的占比 (优秀率) , 都明显低于另外5个班。平均分84.48分, 在6个班中排名最后, 其余班级平均分都在九十分以上;优秀率44.68%, 在六个班中排名第六, 且与排名第五的优秀率75%相差30个百分点。可见重点班1班的平时成绩, 是六个班中表现最差且远远落后与其他班。另一个重点班2班, 在平时成绩方面表现平平, 平均分91.91, 排名第四, 优秀率75.51%, 排名第二, 但与另外几个班差距不明显。所以重点班1班2班在平时成绩中的表现, 说明这两个班的学生, 平时学习的积极性不够, 有懈怠的倾向, 需要引导加强他们的学习态度。6个班的平时成绩中, 表现最好的班是4班, 得到最高的平均分93.94分, 并拿到最高的优秀率90%。四个普通班中, 3班的平时成绩平均分最低, 优秀率也是最低的。

4.3 期末考试卷面成绩分析

我们再看期末考试卷面成绩的描述性统计分析表, 如表2所示。期末考试采用的是开卷考试的方式, 里面有30%的综合性分析题目, 要求学生在掌握基础知识的同时, 具备分析问题的能力。重点班1班和2班在这方面还是展现出了他们超越平均水平的超强的学习能力和分析问题的能力。1班优秀率10.64%, 高于六个班的平均优秀率9.59%;1班的卷面平均成绩, 82.04, 稍稍低于六个班的平均成绩82.17。2班更是遥遥领先与其他班, 优秀率20.41%, 排名第一, 且远高于排名第二的6班12%的优秀率;2班的平均分也是6个班中排名第一的。这说明重点班1班和2班对理论的把握和灵活运用知识的能力比较强, 特别是2班, 各个指标均领先于其他六个班。

4-6班的普通班中, 卷面成绩表现最优的是6班, 3班和5班表现滞后。

5. 结论

我们分析六个班的总评成绩, 可以发现以下规律:

5.1 重点班1班, 总体而言, 表现不佳。

期末总成绩无论看平均分, 还是看优秀率, 都落后与其他5个班, 排名第六。分析期末总评成绩的构成, 我们不难发现, 造成1班总评成绩差的原因, 主要是1班的平时成绩太差, 平时成绩的平均分和优秀率, 不仅排名最后, 而且大大落后与其他5个班, 这是造成1班总评成绩差的最主要原因。1班的卷面平均成绩, 82.04, 稍稍低于六个班的平均成绩82.17, 弱势并不明显。所以1班在卷面成绩上无优势, 再加上在平时成绩上大大落后与其他班, 造成1班总评成绩落后, 在6个班中排名最后。

5.2 重点班2班, 表现最好, 无愧于重点班的称号。

2班的期末总成绩的平均分和优秀率, 在六个班中排名第一。但2班成绩方差最大, 最低分也是六个半班中最低的69分。说明2班整体而言, 无愧于其先天的优势和超强的学习能力, 但“贫富差距”在拉大, 表现出“强者恒强弱者恒弱”的两级分化趋势。分析2班期末总评成绩的构成, 我们也发现, 2班在平时成绩中表现平平, 而在期末卷面成绩中, 表现突出。说明重点班的学生, 普遍存在平时学习动力不足的问题, 但其先天的优势和学习能力是不容置疑的。

5.3 4-6班的普通班中, 总评成绩表现最好的是6班。

仅次于重点班2班, 比重点班1班优势更明显。分析期末总评成绩的构成, 我们发现, 造成6班总评成绩好的原因, 是6班的卷面成绩好, 而平时成绩表现平平。说明6班的学生, 掌握理论灵活分析问题的能力较强。

5.4 普通班中落后的班级是3班, 平均分和优秀率在普通班中排名最后, 但优于重点班1班, 所以三班处于倒数第二的位置。

分析原因, 3班的卷面成绩和平时成绩在普通班中落后了, 所以造成3班总评成绩落后。

5.5 总评成绩中, 4班和5班的各项指标居中, 在整体中处于稳定中游的位置。

4班在平时成绩中表现最优, 在6个班中遥遥领先, 说明4班同学平时的学习积极性最强, 值得鼓励。

针对上述问题的改进对策是:对于平时成绩表现不佳的班级, 辅导员要加强引导和沟通, 教师要积极改进教学方法, 加强课堂管理和引导, 激发学生积极主动学习的能力和热情;同时对于基础较好学习能力较强的班级 (包括重点班和普通班) , 要充分肯定他们的优势, 鼓励他们向更高的学习目标前进。

参考文献

[1]吴金财.考试成绩分析与评价:如何使用平均分[J].教育测量与评价 (理论版) , 2013 (8) .

[2]王孝玲.教育统计学[M].上海:华东师范大学出版社, 2001.

篇4：期末考试等

四六级作文

小张：“你四级抽到卷子的作文题目是什么？”

小李：“《大学中给你印象最深的一课》（A course that has impressed you most in college）。”

小张：“那是什么课呢？”

小李：“挂掉的那一课。”

平时成绩

老师总说最后成绩要把平时成绩和考试成绩按比例计算，三七分，要求一定要有出勤率。英语专业某学神算了算，问：“那岂不是只要期末考到85分以上就可以一学期不来上课？”老师听到笑笑说：“对于这么想的学生，我还没说哪个占三，哪个占七呢！”

（陕西理工学院 姜鑫烨）

耳机

六级考试需要自备耳机，见某同学拿着一个黑色的耳暖进了考场，当时我就震惊了！

（天津外国语大学 崔婉欣）

鸡皮疙瘩

毛概课上，老师讲到社会上的怪现象常让自己不适：“我这一身的鸡毛当即竖起来了，掉一地疙瘩！”三秒后，全班爆笑。老师慌忙改口：“不不不，是我一身的汗毛竖起来了，鸡皮疙瘩掉一地。”全班又笑得炸开了锅。

（江苏师范大学 王欣媛）

江湖险恶

期末最后一次课，老师：“划了重点，给了题型，大家对期末考试要有信心！”

教室里顿时一片欢呼雀跃，“我要去DOTA！”“明天去逛街吧！”

老师在欢呼间隙轻飘飘说了一句，“有句话怎么说来着，江湖险恶哦！”

然后，一片寂静，然后，大家就默默低头继续看书了……

（广西大学 陆丽程）

最熟悉的单词

据我所知，除了yes、no、ok，在我国最被广大学生熟记的单词就是abandon。（四、六级，各种英语考试词典的第一个单词就是abandon）

（幻灭妖僧）

区别

北方的冬天：睡前衣服一脱慢悠悠地换上睡衣再徐徐踱步至床前。南方的冬天：睡前衣服一脱立马向后翻腾一周半侧转两周空中换好睡衣再屈膝落地大跨步跃起滑翔至被窝。

（子在川上）

吃橙子

我：“待我来杀个橙子吃，就是这个橙子比较老。”

师姐：“没关系，老少咸宜。”

我：“哈哈哈，那开吃吧。”

师姐：“嗯，果然吃到了一股阿茨海默的味道。”

我：……

（装大雷）

篇5：《社会医学》期末考试重点

2、我国社会医学的基本任务有下列五项：①倡导积极的健康管理；②推动医学模式的转变；③改善社会卫生状况；④制定卫生策略和措施；⑤主动特殊人群的保健和控制社会病。

3、社会医学的研究内容：①研究社会卫生状况；②研究影响人群健康的因素 主要是社会因素；③研究社会卫生策略和措施。

4、社会医学的基本理论：①卫生事业与社会协调发展；②健康与社会经济发展的双向作用；③生理、心理、社会积极健康的观点；④关注高危人群和高危因素；⑤疾病防治中社会因素的主导作用；⑥卫生工作要求全社会参与。

5、大卫生观：卫生事业的本职是一种花“人人需要，共同受益”的社会公益事业，提高人群的健康水平需要全社会的积极行动和参与，这也被称为“大卫生观”。

1、医学模式：是在医学实践的基础上产生的，是人类在与疾病抗争和认识自身生命的实践中得出的对医学本质的概括。

2、医学模式的演变：神灵主义医学模式，自然哲学医学模式，机械论医学模式，生物医学模式。

3、现代医学模式产生的背景：①医学发展的社会化趋势；②疾病谱和死因谱的改变；③健康需求的普遍提高；斯医学学科的内部融合与外部交叉发展。

4、现代医学模式对医学实践的指导意义：①对临床工作的影响；②对预防工作的影响；③对卫生服务的影响；④对医学目的的影响；⑤对医学教育的影响。

5、“五星级医生”，即卫生服务的提供者；诊疗方案的制定者；健康教育的指导者；卫生事务的协调者；社区卫生服务的领导者。

6、现代医学模式的基本内涵：①恢复了心理、社会因素在医学研究系统中应有的位置；②更加准确的肯定了生物因素和生物医学的价值；③全方位探求影响人类健康与疾病的因果关系。

7、影响人类健康的因素：①环境因素；②生活方式及行为因素；③生物遗传因素；④医疗卫生服务因素。

8、世界卫生组织1991年调查显示，生活方式占60%，环境因素占17%，生物遗传因素占15%，医疗卫生服务占8%。

9、健康：健康不仅仅是没有疾病，而且包括身体、心理、社会功能方面的完好状态。

10、亚健康：是指机体无明显疾病，但是呈现活力下降，适应能力呈不同程度减退的一中生理状态。

1、社会因素影响健康的基本规律和特点：①非特异性和泛影响性；②恒常性和积累性；③交互作用。

2、社会因素影响健康的机制：是社会因素被人的感知系统纳入，经过中枢神经系统的调节和控制、形成心理折射，产生心理反应及行为、社会适应和躯体功能的变化。

3、感知觉系统——社会因素作用的门户；神经—内分泌—免疫系统的调节网络——社会因素的中介；中枢神经系统（脑）——社会因素作用的调节控制器。

4、经济发展与健康：①经济发展对健康的促进作用；②经济发展带来的负面效应；③健康水平的提高对经济的促进作用。

5、社会制度影响人群健康的特性：双向性，普遍性和稳定性，变异性，强制性。

6、社会制度影响健康的途径：①社会分配制度对居民健康的影响；②社会卫生政策对经济的影响；③社会规范对健康行为的影响。

7、社会支持：是指一个热从社会网络所获得的感情、物质和生活上的帮助。

8、影响社会支持的因素有：人际关系，社会网络，社会凝聚力等。

9、卫生服务的功能：保健功能和社会功能。

10、教育硬性健康的途径：首先，教育影响人们对社活方式的选择，受教育程度高的人更倾向于选择健康的生活方式；其次，教育影响人们对卫生服务的利用，受教育程度高的人更能了解预防保健的重要性，对健康服务能更合理的利用；第三，教育可以通过收入、社会凝聚力等其他社会因素影响人群健康。

11、经济发展带来的负面效应：①环境污染和破坏；②不良行为和生活方式；③社会负性事件的增多；④现代社会病的产生；⑤社会流动人口的增加。

12、社会阶层：是指由财富、权利和威望不同造成的社会地位、生活方式等方面不同的基本层次。

13、社会制度的内涵：一是社会形态，如资本主义制度，社会主义制度等；二是各种社会管理制度，如政治制度，法律制度，经济制度等；三是，指导人们具体行为的行为规则，如考勤制度，奖励制度等。

14、与健康较为密切的是年龄及性别结构。

15、人口结构中与健康较为密切的是年龄结构。衡量人口结构的指标主要有老年人口系数和儿童少年人口系数。

16、老年型社会：联合国规定60岁或65岁以上人口为老年人口，60岁以上人口超过10%或65岁及以上人口超过7%为老年型社会。

17、文化：文化是一种思考和行为范式，它贯穿于某一个民族的活动中，并使得与其他民族区别开来。

18、文化的组成：一是认知成分，包括知识和信仰；二是规范成分，包括价值观和社会规范；三是符号成分。

19、文化可分为智能文化、规范文化和思想文化。20、文化的特征：历史性，现实性，渗透性，继承性，社会性。

1、社会医学的相关研究方法：①调查研究（最主要）；②实验研究；③评价研究；④德尔菲法；⑤文献研究。

2、社会医学研究的步骤：第一步，选择课题，陈述假设；第二步，制定研究方案；第三步，收集资料；第四步，整理和分析资料；第五步，解释结果。

3、问卷可分为两种：自填问卷和访谈问卷。问卷的一般结构：封面信，指导语，问卷和答案，编码。

4、课题评价的三个原则：需要性原则，创造性原则，科学性原则。

5、社会医学研究多采用抽样方法。分为概率抽样、分层抽样和非概率抽样。

6、现场定量研究：通过现场调查收集人群发生某种事件的指标，如患病率、就诊率、生长发育标准等，或者探讨各种因素与疾病和健康的数量依存关系的研究方法。调查方法包括访谈法和自填法。

7、问卷是在问卷调查中用于收集资料的一中测量工具，它是由一组问题和相应答案所构成的表格，故国内称为调查表。

8、问卷的设计原则：目的性，方向性，实用性。

9、问卷的设计步骤：第一，明确研究目的；第二，建立问题库；第三，设计问卷初稿；第四，试用和修订；第五，信度和效度的检验。

10、信度：是指所得结果的可靠程度，通过测量结果的稳定性及一致性判断结果的信度，通常用系数来评价。分类：复测信度、复本信度和折半信度。

11、效度：是指测量结果与试图要达到的目的之间的接近程度。分类：表面效度、内容效度、结构效度和准则效度。

12、信度和效度之间有四种关系：①不可信的测量一定是无效的，即信度不高效度也不会高；②可信的测量既可能有效也可能无效，即信度高不一定效度就高；③无效的测量既可能是可信的也可能是不可信的，即效度不高信度可能高可能不高；④有效的测量一定是可信的，即效度高信度一定高。（选择，填空）

1、健康相关生命质量（HRQOL）：指在疾病意外损伤及医疗干预的影响下测定与个人生活事件相联系的健康状态和主观满意度。通常包括生理状态、心理状态、社会功能状态、角色判断与满意度。（最早提出于20世纪50年代末）

2、生命质量：不同的文化和价值体系中的个体对与他们的生活目标、期望、标准，以及所关心事情有关的生活状态的体验。

3、生理状态反应个人体能和活动能力的状态，通常包括活动受限、角色受限和体力适度。

4、生命质量的测定包括生理状况、心理状况、独立性、社会关系、环境、宗教信仰与精神寄托。

5、生命质量评价的应用：①人群健康状况的评定；②疾病负担的评估；③卫生服务效果评价；④卫生服务方案的选择；⑤卫生资源配置与利用的决策；⑥健康影响因素和防治重点的选择。

1、慢性病自然史分为六个阶段：①无危险阶段；②出危险因素；③致病因素出现；④症状出现；⑤体征出现；⑥劳动力丧失。

2、健康危险因素的特点：①潜伏期长；②特异性弱；③联合作用；④广泛存在。

3、健康危险因素的分类：①环境危险因素；②心理、行为危险因素；③生物遗传因素；④医疗卫生服务中的危险因素。

4、健康危险因素评价的步骤：①收集死亡率资料；②收集个人危险因素资料；③江危险因素转换成危险分数；④计算组合危险分数；⑤计算存在死亡危险；⑥计算评价年龄；7计算增长年龄；8计算危险因素降低程度（会计算）。

5、健康危险因素：是指能使疾病或死亡发生的可能性增加的因素，或者是能使健康不良后果发生概率增加的因素，包括环境、生物、社会、经济、心理、行为诸因素。

6、健康危险因素评价：是研究危险因素与慢性病发病及死亡之间数量依存关系及其规律的一种技术方法。

1、社会病（sociopath）：主要是由社会原因造成的，与社会发展和进步方向相违背的社会性现象，这些现象与人群健康有着密切的联系。

2、三级预防：上医治未病，中医治欲病，下医治已病。三早：早发现，早诊断，早治疗。

3、社会病的特点：①社会病必须有公共性；②产生根源非常复杂，但主要在于社会；③具有严重的危害性；④社会病的防治需要全社会公共的努力，包括改变不合适的社会公策，建立健康的社会文化等；⑤社会病及时社会问题，也是健康问题或公共卫生问题。

4、自杀（suicide）：个人在意识清楚的情况下，自愿的采取伤害、结束自己生命的行为。自杀分为：自杀死亡、自杀未遂、自杀意念。

5、研究自杀的最终目的在于预防自杀。

6、自杀的一般防御措施：

1、提高人们的心理健康素质

2、普及有关自杀知识

3、规范有关自杀事件的报道

4、减少自杀机会

5、建立预防自杀的有关机构

6、对医务工作者和心理咨询工作者进行培训。

7、大中学生自杀预防的主要措施：①改革教育和管理体制，合理安排学习负担，尽量缓解学生的经济压力；②培养学生积极向上的人生观和价值观；③开展心理健康教育，提高学生心理健康素质，包括分析问题和解决问题的能力；④从入校开始建立心理健康档案并进行定期检查；⑤建立心理咨询机构又经过专业培训的工作人员提供有条件的学校应建立危机干预热线；⑥建立合适的专业咨询和转诊机制；7培训学校管理干部建立自杀行为的监测体系。

8、“四E干预”指工程干预、经济干预、强制干预、教育干预。

9、影响道路交通伤害发生的因素：①自然环境因素；②生物因素：年龄与性别、生理条件、生理周期、驾驶技术；③心理行为因素：个性特征、生活事件、不良行为的影响、社会经济；④社会经济因素。

10、意外伤害的最主要的原因是道路交通。意外伤害分为三个阶段：伤害前阶段、伤害阶段，结局阶段。预防措施包括：预防伤害发生（一级预防）、院前急救与医院治疗（二级预防）、社区康复（三级预防）。

11、伤害包括故意伤害（intentionalinjury）和意外伤害（unintentional injury）。

12、道路交通伤害的控制盒预防：①交通立法；②教育培训；③改善交通条件；④道路交通伤害的急救与康复。

13、性传播疾病（STDs）：是主要由性行为或类似性行为接触为主要途径的一组疾病。

14、精神障碍：是一类具有临床意义的行为或心理综合症伴随痛苦体验和功能障碍对人们的健康造成极大的危害并影响整个社会经济的发展。

15、精神活性物质（psychoactive substances）：在医学上，能影响人类心境、情绪、行为，或者改变意识状态，并具有致依赖（成瘾）作用的物质被称为精神活性物质，也称为成瘾物质、药物。

16、精神活性物质包括：中枢神经系统抑制剂，中枢神经系统兴奋剂，大麻，致幻剂，阿片类，挥发性溶剂，烟草。

17、毒品（illicit drug）：是指法律所禁止拥有和使用的精神活性物质，主要是指阿片类、大麻、苯丙胺、可卡因等，又称为非法药物。

18、精神活性物质的最重要的一个特点就是其依赖性，或者称为成瘾性。

19、心依赖包括心理依赖（psychological dependence）和生理依赖（physcial dependence）。20、禁止使用精神活性物质会出现戒断症状（withoutwal symptoms）。

21、吸毒危害主要表现为：①吸毒严重损害吸毒者的健康；②吸毒已经成为艾滋病重要的传播途径，在我国，过去约2/3的HIV阳性者是吸毒者，目前近一半的感染者与吸毒有关；③吸毒破坏社会稳定；④与吸毒相关的种毒、制毒、贩毒行为常常以组织犯罪的形式存在，不仅仅对社会稳定，而且对局部经济甚至对全球经济产生不可估量的损害作用。

22、吸毒的三级预防：一级预防是针对普通人群的预防，主要目的是提高普通公众对毒品机器危害的认识，采取的主要手段包括利用各种传播媒介，如广播、电视、报纸、标语口号、招贴画等。在中小学中，进行有关毒品和毒品危害的课题教育是一级防御主要手段。二级防御是针对易感人群的防御，主要针对高危人群。包括促进预防对象健康的生活方式，帮助他们形成抵制毒品的能力。三级防御是针对已经吸毒的人群，主要目的是在与降低毒品需求，包括为吸毒者提供脱毒、康复、重返社会、善后照顾等一系列的服务，以及减少吸毒者对毒品的需求，预防吸毒的各种并发症。

23、慢性非传染性病（NCDs）：简称慢性病，不是特指某种疾病，而是一类起病隐患，病程长且病情迁延不愈，缺乏明确的传染性生物，病因证据、病因复杂且病因尚未完全确认的疾病的概括的总称。主要指以心脑血管疾病（高血压、冠心病、脑卒中等）、糖尿病、恶性肿瘤、慢性阻塞性肺部疾病（慢性气管炎、肺气肿等）、精神异常和精神病等为代表的一组疾病，具有病程长、病因复杂、健康损害和社会危害严重等特点。慢性病通常与生物、心理、社会和生活方式密切相关，因而又称为生活方式疾病。

篇6：《经济政治与社会》期末考试

班级：姓名：考号：

一、单项选择题（每小题2分，共40分）1.我国的根本政治制度是（）

A、充分体现平等原则的普选制度 B、政治协商制度

C、人民代表大会制度 D、公民参与国家管理的民主监督制度 2.国家预算须经全国人民代表大会批准，表明全国人大行使（）A、最高决定权

B、最高立法权C、最高任免权

D、最高监督权 3.我国人民代表大会制度与我国人民民主专政的的关系是（）A、领导与被领导的关系B、我国政体与我国国体的关系 C、决定与被决定的关系D、中央与地方的关系 4.中国共产党的宗旨是（）

A.全心全意为人民服务 B.实现共产主义C.社会主义事业的领导核心D.巩固国家政权

5、我国的国体是（）

A.人民民主专政

B.人民代表大会制度 C.共产党领导的多党合作和政治协商制度D.民主集中制

6、我国的政党制度是（）

A.一党制

B.多党制C.多党合作制D.共产党领导的多党合作制

7、中国共产党和各民主党派的关系是（）①执政党和参政党间的关系②监督与被监督的关系 ③法律上领导和被领导的关系④亲密合作的友党关系 A.①②B.②③

C.①④

D.①③

8、中国共产党执政的基本方式是（）

A.科学执政 B.依法执政C.民主执政

D.依法执政

9、多党合作的根本活动准则是（）

A.坚持中国共产党的领导

B.长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共 C.民主协商D.遵守《宪法》和法律

10、中国共产党对民主党派的领导是（）

A.组织领导

B.思想领导C.政治领导

D.行政领导

11、我国的人民政协是（）

A.我国的行政机关

B.多党合作的重要机构C.拥护社会主义的政治联盟

D.行使国家职能

12、我国的人民政协包括（）

①中国共产党②各民主党派③无党派、少数民族人士④港澳台同胞 A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④

13、民族区域自治制度的核心内容是（）

A.自治权

B.设立自治机关

C.在少数民族聚居的地方是想区域自治

D.以国家统一为前提和基础

14、各少数民族依法制定自治条例和单行条例属于（）A.经济自治权B.立法自治权C.变通执行权D.文化管理自治权

15、我国民族自治地方设立自治机关，自治机关是自治地方的（）①人民法院②人民代表大会③人民检察院④人民政府 A.①② B.①③C.③④D.②④

16、中华人民共和国国徽的图案为中华人民共和国国旗、天安门、齿轮和麦稻穗。国旗上的五星，代表着中国共产党领导下的各族人民大团结。我国民族团结的政治基础是（）

A.民族区域自治 B.民族平等C.各民族共同繁荣D.尊重民族的多样性

17、新中国成立后建立的第一个省级的民族自治区是（）

A.宁夏回族自治区B.内蒙古自治区C.新疆维吾尔自治区

D.广西壮族自治区

18、我国实行民族区域自治的前提和基础是（）

A.让少数民族人民行使自主权

B.我国是一个多民族国家 C.领土完整和国家统一

D.坚持民族平等的原则

19、我国的基层群众自治体系包括（）

①城市居民委员会②街道办事处③农村村民委员会④职工代表大会 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④ 20、城市居民委员会的作用主要有（）①维护居民的一切权利②维护社会治安

③管理居民的公共事务和公益事业④组织居民参与政治生活 A.①②

B.①④C.②③

D.③④

二、判断题（每小题1分，共10分）

1.我国的国体是人民代表大会，政体是人民代表大会制度（）2.人民代表大会是我国最高国家权力机关（）

3.人民代表是我国最高国家权力机关的组成人员（）4.人大代表的权力来自人民（）5.我国的政党制度是多党制（）

6.中国共产党和各民主党派共同执掌国家政权（）

7.坚持中国共产党的领导是多党合作的首要前提和根本保证（）9.在我国，一切权力属于人民，人们直接行使国家权力（）10.新中国成立后，我国各民族之间已经消除了差异（）

三、简答题（每小题4分，共20分）

1、我国的政体是什么？为什么说它是我国的根本政治制度？

2、简述中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容？

3、我国的基层群众自治体系包括哪些？

4、我国为什么要实行民族区域自治制度？

5、中国特色社会主义民主政治有什么优势？

四、论述题（每小题10分，共30分）

1、“十八大”报告首提“建设美丽中国”，这六个字勾画出未来中国发展的一幅盛世美景，让人充满期盼和遐想。从“人定胜天”的万丈豪情到“必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，再到可感、可知、可评价的“美丽中国”，说明我们党的执政理念越来越尊重自然，越来越尊重人民感受。我们有理由相信，在“美丽中国”理念的指导下，只要我们脚踏实地、不懈努力，天蓝、地绿、水净的“美丽中国”，一定会在我们这一代人手中实现。

请结合材料分析中国共产党提出“建设美丽中国”理念的依据。（10分）

2、我国的民族区域自治制度实行五十多年来，取得了多方面的成就，民族自治地方取得飞跃性发展。在国家和发达地区的大力帮助和支援下，民族自治地方充分发挥自身优势，保持了经济发展、政治稳定、社会进步、民族和睦的良好局面。

分析我国民族自治地方去的飞跃性发展的原因。（10分）

3、某社区居委会提出“创建美丽家园”的倡议，并通过登门拜访、电话、微信等方式搜集建议，广大居民纷纷建言献策。不到一个月时间，该区就收到三百多条建议，经过认真研究，许多合理建议被采纳，有力地推动了该社区的发展。