善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性（精选5篇）

篇1：善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。

每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对篮球感兴趣的人，总喜欢看那些自己喜欢的球星的消息，球队的新闻，他们的战绩，排名等等；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。

我们在学习过程中最好的老师不是那些高级教师特级教师们，而是兴趣，很多人说对学习没有兴趣，那你对看电影玩游戏有兴趣么？如果有的话那么你也可以对学习有兴趣，其实兴趣在你的整个学习过程中是非常重要的，利用的好会事半功倍。

在你阅读一本书之前，先看看索引目录和封面联想一下如果你掌握了这本书里面的内容会怎样？大胆的想，你的学习要有目的性，一旦目的明确了，你的兴趣也就有了。每天一个小目标然后完成它，这样你的兴趣会被累计，因为那能给你一种成就感。

当我们受到挫折或打击时，首先要耐心的去寻找失败的原因并进行分析，是外部原因还是自己的原因，如果是自己的原因可不可以通过自己的努力来弥补，如何避免下次发生。

要善于利用你现有的兴趣，比如你喜欢玩游戏，那么就找一个英文的，这样不是能是你对英语有兴趣么？

篇2：善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

具体怎样提高孩子的学习积极性和主动性。现在结合我与孩子的实际情况，从四个方面说说我的看法。

1.培养孩子广泛的兴趣，让孩子带着兴趣去学习

大家都知道，广泛的兴趣，更能够积累孩子多方面的感性认识，丰富知识量，拓宽思路，面对问题时能够多角度的去思考。没有兴趣的学习是一种痛苦的行为,学习兴趣与学习积极性、主动性相辅相成,那怎样培养孩子的广泛的兴趣呢？我在三个方面有着深刻的体会：

(1)拓展孩子的视野

我认为经常带孩子走出家门，外出旅游或参加社会活动是很好的学习途径，不但能开阔眼界，丰富他的感性认识，带着问题去观察，在观察中去思考，还能锻炼孩子适应社会的能力。这个过程孩子是愉快的主动的拓宽知识面，学习能力会在不知不觉中得到提高。同时也能够兼顾到孩子的行为、心理素养。（春节时带孩子去西双版纳，在原始热带森林中看到了很多的“绞杀现象”，孩子对这一现象很感兴趣，在这一自然奇观面前，孩子听讲解员解释时非常认真，还不断向我提出新问题。我想如果是纯粹的给他讲解什么是自然界的“绞杀现象”，他未必想象的出来。当时孩子感兴趣的东西很多，而讲解员不可能讲的面面俱到，孩子为了获得更多的信息，主动和讲解员阿姨拉近关系，讨的人家欢心，便问什么对方都愿意给儿子讲解，其实这又锻炼了孩子的交际能力。大自然是最好课堂，在那些看的见，摸的着的事物中蕴藏着无穷无尽的知识。）

(2)从游戏中开发孩子的兴趣

爱玩是孩子的天性，一些益智类、竞争类游戏能很好的激发孩子对某一事物的兴趣，可能孩子年龄小，有时只是一时的好奇和冲动，那我们就要引导他通过游戏或试验去获得科学知识，使孩子的兴趣保持的更长久。孩子在做游戏或试验时，或许会破坏家里的一些小物件，会弄乱弄脏你刚刚清理的卫生，我们应抱以理解和包容，最好愉快的参与孩子的活动，之后再鼓励孩子自己把破坏的东西或卫生搞好，岂不是一举多得。（假期里，陪孩子作了几个试验，讲一个“人造彩虹”的过程吧：

准备：１.一个装着水的盆２.一面小镜子３.一张白纸

过程：１.把装有水的盆放在阳光下；

２.把小镜子的一半斜插在水里；

３.把白纸放在镜子的对面，调整镜面角度，使阳光反射到白纸上；

４.纸上出现了一道闪亮的彩虹。

过程很简单，孩子自己完全可以做，我们就是协助一下。通过这个小试验，孩子可以直

观的了解太阳光的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，还能了解三棱镜能将白色光分解成单色光的原理，即使不懂，最起码接触了这方面的知识。）

(3)让孩子多读书

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”现在我就有这种强烈的感觉，所以不能让我们的孩子再犯这种错误。多给孩子买一些有益的适合孩子特点的书，象童话，寓言，脑筋急转弯，自然奇观，最好是图文并茂，孩子容易感兴趣，也可以和孩子一起选择他喜爱的书籍。最好是给孩子单独买一个书柜，属于他的书单独摆放，不仅便于孩子及时查阅，还能增加孩子对书的感情。读书时，经常就书中的内容和孩子一起讨论，激发起孩子的阅读兴趣，帮助孩子养成爱读书的好习惯。

孩子带着兴趣、带着热情去学习，才能从主观上愿意接受新事物，无论学什么才会有很高的积极性和主动性。

2.给孩子足够的鼓励和赞扬，增强他的自信心

自信心是一个人成功与否的关键因素。而自信心更多时候是来自家庭、父母的鼓励。

(1)适时、及时的夸赞

一般人都会有这种体会，如果自己受到重视或褒奖，特别是受到自己尊重的人的重视，往往会发挥的更加充分。孩子更是这样，受到自己信赖的人（爸爸妈妈、老师）的表扬，会增添孩子的自信心，做事更加认真努力。通过自己的努力，孩子无论取得多么小的进步，都应及时的发现，并给予充分的肯定和表扬。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，如：孩子一次考试考的不理想，我们不能一味去指责孩子，而应该协助孩子分析出现错误的原因，让孩子认识到自己的不足并有针对性的去改正，这比得到100分会更有收获。

(2)充分尊重、信任孩子

与孩子有关的一切事宜都让孩子拥有知情权，尊重孩子的意见，如孩子的兴趣班的选择、星期天的安排、出游计划等等，孩子参与的意见合理时，要大加赞赏；孩子的意见有大的偏差时，要耐心解释，讲明利弊，让孩子欣然接受，而不是强制性的让孩子被动的接受“爱”心安排。

孩子自己能做的事，尽量让他自己做，特别是学习，自己安排先做什么，后做什么，做后检查，并自己收好书包，这个过程需要一段时间的培养，我们家长应耐心对待，相信孩子会做的很好，我们只在一旁用欣赏的眼光观察，孩子若有纰漏，也要注意提醒方式，如：你们今天的作业好象不多，只有数学一张试卷，（孩子可能忘了语文作业）；你是不是还没检查

呀？我看到了一个小错误。这样既提醒了孩子，又保护了孩子的自尊心。

父母的鼓励和赞扬要不厌其烦，指责要适可而止。

3.多给予孩子积极有益的暗示

(1)父母给孩子积极的暗示

表情暗示（眼神），榜样暗示（以身示范），动作暗示（大拇哥），语言暗示等等，在适当的时候真诚的给予孩子，一定会收到意料想不到的惊喜。

我们大部分妈妈都喜欢喋喋不休的给孩子讲道理，有时会弄的孩子很烦，还不一定听进去，特别是男孩子。（给大家讲个故事：有一次，朋友带孩子到我家玩，两个小家伙又是幼儿园时的同学，关系非常好，两人玩了一会玩具就过来告诉我说要玩会电脑，当然可以，只是一小时后一定要休息。朋友笑着说：“还不白说，到时玩不够哪能控制得了。于是我故意提高声音“不会的，孙霖秋能控制好时间，有时玩游戏或看短片，还是我让他多看几分钟的。其实，我了解儿子，看完一小时，肯定看不够，但我在外人面前表扬了他，预言了他的自觉行为，暗示孩子妈妈相信你会做的很好。果然，大约一小时后，儿子关上了电脑，还给小朋友讲起了看电脑时间太长的危害。这就是语言暗示，比说“只能看一小时”“到时间了，不能再看了”这类话有效的多。）

(2)不要给孩子过高的期望 暗示孩子你是最棒的对孩子的期望过高，则欲速不达。如果有人让你一天内把《红楼梦》抄一遍，你肯定气死了，开国际玩笑嘛，你可能一个字都不会写，因为你根本就不可能完成。道理是一样的，若给孩子制定的目标太高，对孩子来讲有一定困难，注定会经常失败，在反复的失败后，就会产生自卑心理，甚至对父母的教诲也会产生反感。

孩子无论哪方面态度积极，都要经常对他说：“你真棒！”让孩子看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒。相反，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨、你不行、你不会、你怎么这样”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，认为自己真的不行，失去了学习生活的动力，就更谈不上积极主动了。

父母必须注意自己对孩子的评价，多为孩子的长处而骄傲，不为孩子的短处而遗憾。善于发现孩子身上的闪光点，不盲目的拿自己孩子的弱点与别人的强项比，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。

4.让孩子体验学习的快乐

经常的成功会给孩子带来快乐，通过学习取得好成绩，受到老师、父母的称赞带来了快乐，（考

100分、背课文、作习题、说英语等）那就经常给孩子创造一些成功的机会，让孩子感到学习是件轻松愉快的事情。（我曾在孩子处于这种状态时问他：“为什么经常要参加体育锻炼？（健康、快乐）为什么喜欢看电视？（知识、快乐）学习收获了什么？（知识、快乐）游戏收获了什么？（应变能力、技巧、快乐）„„所有你喜欢的事情都为你带来了有益的东西，充实了自己的大脑，学到了知识，还收获着快乐。其实是想告诉孩子学习和游戏、看电视一样，属于正常行为活动，只是在不同的时间、不同的地点、以不同的态度对待罢了。同时要让孩子明白：学习是给自己学的，就象吃饭，你把饭吃到自己的肚子里才不觉得饿。）

经常让孩子做点手工制作，或是解决一道难题，孩子会因在长时间内思考并解决了难题，或是有挑战性的制作完成后而产生了愉快的成功感，这些快乐是在孩子战胜自己企图退却时产生的，因此他对自己的聪明、能力更加自信，同时也能控制自己，遇到问题会去主动的独立思考，想办法解决。

总结：

1.和谐快乐的家庭环境；

2.多鼓励少指责，即使批评，也要注意方式，轻声细语胜过严词恶语；

3.充分尊重、信任孩子；

4.经常干家务，培养孩子的自立能力和责任心；

5.健康的身体。

每个孩子的个性差异很大，专业的书籍只是参考，专家水准再高也只是指导，没有一个人比父母更了解自己的孩子。我认为，孩子的成长是个复杂而又简单的过程，不能过分在意细节，也不能任其自然生长，就象一棵小树，只有阳光和雨露是不行的，还需要修枝剪叉，才能长成有用之材。

篇3：善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

一、备课体现趣味

精心备课是提高教学质量的前提。在备课过程中, 教师如果能够将教学目的、教学重点和难点等以趣味性的问题或者形式列举出来, 则更能达到备课的真正目的。而在备课过程中又应该如何去体现趣味性呢?我认为应该从三个方面去考虑。首先, 在备课时, 要精心寻找、筛选学生感兴趣的材料, 如我在备《中国远古人类》时, 精心挑选了东西方关于人类起源的神话传说以及北京人头盖骨的下落之谜的相关内容, 上课时就能够有针对性地引出一些趣味性的知识。其次, 引发上课时贯穿趣味性的内容, 如引用典故、编排戏剧、编写歌谣等。再次, 在设计板书时也要尽量体现出趣味性, 如在备《秦的统一》这一课时, 板书秦始皇建立集权时, 可以巧妙地设计为“金字塔”的形式, 这样既体现了皇帝的高高在上, 同时学生看了也觉得很有趣味, 等级层次一目了然。

二、导言激发趣味

好的导言能够吸引学生, 引人入胜。导言成败与否, 有时直接关系到这节课的教学效果。所以, 教师必须依据教材内容和学生实际情况, 精心设计好每一节课的导言, 一开始就要激发学生的学习兴趣, 使学生积极主动地投入学习。

三、上课贯穿趣味

皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”可见, 兴趣的培养在课程教学中是多么重要。上课时, 如果采用一些好的形式, 则能使课堂妙趣横生, 能够充分地调动学生的学习积极性。那么, 一堂课怎样才能灵活而又兴趣盎然呢?

1. 创设情境, 以情求趣

如在教《第一次农民大起义》时, 可以创设“秦法规定, 失期当斩”那样一种无可奈何的情境, 用这个情境激发学生的兴趣, 明白秦末农民大起义的直接原因是什么。

2. 巧设疑问, 以疑激趣

如在教《第一次农民大起义》中讲到“焚书坑儒”时, 可以巧妙地提出这样一些问题:秦始皇为什么要坑儒?那些书是真的烧了吗?这样就激发了学生探讨的兴趣。

3. 利用插图, 以图引趣

在教学时可以指导学生观看教材上匹配的插图或利用投影仪将一些有价值的插图投影出来, 强化学生的视觉效果, 以此激发学生的学习兴趣。

4. 编排戏剧, 以戏带趣

如《鸿门宴》、《烽火戏诸侯》都可以通过学生自编课本剧来展示, 以此激发学生的兴趣。

5. 巧讲典故, 以奇引趣

在《商鞅变法与社会革新》这一课中涉及的典故如“负荆请罪”“卧薪尝胆”“完璧归赵”等, 可以适当讲一讲, 甚至可以邀请学生表演, 这样, 学生的兴趣肯定会很高。

当然, 在使用以上形式时也要注意张弛有度, 一堂课不能为了激发学生兴趣就一笑了之。上述这一些形式都是建立在要能够完成教学任务的基础之上的, 切不能喧宾夺主。

四、检测充满趣味

不少历史课缺乏检测, 即使检测, 也是一背了事。事实上, 好的课堂检测对课堂教学有补充、深化的作用。同时也是学生巩固知识的关键。而在检测时, 如果相关内容能够充满趣味, 学生则会乐于检测, 易于巩固所学知识。可采用以下趣味性检测:一种是师生互测。这种形式是教师提出问题让学生解答, 或者学生提出问题让教师解答。另一种是小组抽签对抗式互测。这种做法具体操作可以分为五步:即提出问题—寻找答案—抽签提问—讨论发言—归纳答法。这种做法在操作时要注意机会均等, 使每组成员都感觉到自己组有可能被抽中, 因而认真看书, 积极动脑筋想问题。而且有时也可以让组长推荐一些不善于发言又不认真的学生回答问题, 进行检测。这样督促其学好历史知识, 同时也培养了组员的团队合作精神。

篇4：提高学生学习的主动性和积极性

关键词：学习的主动性 学习兴趣 教师素质

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0254-01

经常听一些老师不断抱怨学生课堂上不够积极，与老师配合差，课堂气氛不够活跃等。那么这种课堂的教学效率就很差，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是提高课堂教学效率的关键。这就越来越需要学生参与的积极性，那么，如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？主要有以下3点。

1 建立良好的师生关系，不冷落“后进生”，不偏向优等生，构建愉快、和谐的学习气氛

在课堂的教学过程中，创设愉快、和谐的教学的氛围，建立民主、平等的新颖师生关系，是调动学生学习积极性和主动性的必要手段。对促进学生积极主动的学习起着重要作用。

如果教师只把学生看成不懂事的孩子，凡事独断独行，不进行和学生的有效交流、合作，整天“有好心，没好脸”，学生就不愿意听你的课，即使教学中学生觉得自己的问题很严重也不会和你交流的。更不要说提高学生的学习积极性了。

想要改变这种状况，提高学生的学习积极性，教师必须改变自己的命令主义和“唯我独尊”的传统观念。在平时的授课过程中，教师要热爱、信任、尊重和理解学生，在下课后主动找课上积极性不强和有进步的学生谈心、交流。多鼓励他们，是他们明白老师对他们的表现很满意，让他们有自豪感。只有这样才能把学生学习的积极性、主动性与智慧潜能调动起来。同时学生也会觉得老师是可以无话不谈的知心朋友，才会尊重、爱戴、理解老师，并把老师的课堂要求按时按量完成。教师的主动性、时效性、讲课激情也会被调动起来，形成良好的学习气氛，更加有效的激发了学生的学习积极性。

2 教师要同学生进行适时的心理沟通，调动学生的学习主动性

教师在平时的教学和课下同学生沟通过程中，要注意学生的“心理环境”。学生的兴趣、信心、学习动力等都与其“心理环境”是紧密相连的。是推动学生进行积极、主动、自主、持久的学习活动的内部动力。因此，教学过程中营造学生良好的“心理环境”，满足学生的心理需求，才能使学生积极主动的投入到学习活动中，从而调动学生学习的积极性主动性。这要从以下方面注意。

2.1 让学生明白自己学习的意义

学习的目的和意义是学生进行学习活动的原动力，是推动学生学习和生活的强大的精神支柱。教师可以通过往届学生的实际案例来激发学生的学习活力，并通过社会实践讓他们明白学习的意义。通过这些活动把学生的学习意义和目的联合起来，增强学生学习的目的性和主动性。从而来实现自己的教学目的，使学生能积极主动的去努力学习。

2.2 努力激发学生学习的兴趣和求知欲

学生的学习兴趣是学生平时学习生活中最活跃的心理成份，是调动学生学习的积极性和主动性重要因素和内在动力。尤其初中教育阶段是培养孩子学习兴趣和求知欲的关键时期，所以我们要注重和培养学生对学习的兴趣，使学生产生强烈的学习兴趣，避免出现偏科和调课现象，调动学生学习的积极性和主动性，变“要我学”，为“我要学”，提高学习效率，真正使学生成为教学的主体。

2.3 多鼓励学生，使每位学生都有成功的体验

教师在课堂上授课时，要重视学生的表现机会。不能把回答或提问问题的机会都让给优等生，要优等生、后进生、上进生兼顾，教师要对遇到困难、差错、失误的学生进行鼓励，不能用冷淡、责备、不恰当的批评去解决。这往往是学生产生厌学的重要原因。使学生自信心大大削弱，一旦自信心崩溃，他们学习的主动性也就无从谈起了。也就对学习提不起兴趣了。

3 课堂教学中给学生创造自由发挥的空间，让学生自主学习

教师在课堂授课过程中尽量把多余的时间留给学生，并努力创造一个自由开放、充满活力的课堂环境；给学生多一点的表现机会，把应由老师去发现的问题交由学生去探索、发现并形成小组讨论。让学生成为课堂的主角，感受到学习的乐趣所在。这样才能让学生保持愉快而兴奋的心境，改被动学习为主动学习。提高学生学习的主动性和积极性。

3.1 设立互助小组，合作学习

教师以班级为单位，将学生分为若干个小组。或由学生自己组成小组，共同学习，并相互监督，但各小组要有明确的责任分工，形成小问题小组内解决。优等生帮扶后进生，中等生向优等生靠近的良好学习环境。

3.2 积极引导学生参与课堂教学活动

教师在课堂授课时，要和学生形成良好的互动学习习惯，让学生主动参与到教学中来，调动学生参与的积极性。使学生成为课堂的主角。

3.3 安排合理的时间让学生进行学习竞赛活动

这个可以通过小试题测验或模式考试来测试，可设立奖项以小组为单位进行测评，调动学生学习的动机和学习的主动性。

4 教师要努力提高自身的文化素质和课前做好充分的准备

素质教育不只是对学生来说的，对于教师更是要求严格。只有教师具备了素质教育的基本要求，才有可能使自己教的学生提高学习成绩。和蔼的教态、整洁的板书，渊博的知识，激情的语言这些都是教师必须具备的基本条件。教师更应从多媒体教学，时政要闻、网络语言等方面积累自己的知识。这些都是提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性的基本条件。

准备充分，要从学生和教师两个方面要求

一是学生的准备，教师在进行新课文授课时要提前告知学生需要注意哪些东西，让学生提前预习，并在预习中发现问题，学生只有做好了充分准备，听课效率才能提高，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。

二是教师的准备。上课之前教师要跟学生进行充足的交流，对不同的年龄特点学习特点做好充分的准备，对教材更要把握好要点、难点，能让学生自己课堂上自由谈论解决的问题不能自己先进行讲解，要利用好多媒体教学，尽最大努力调动学生的学习积极性和主动性。

总之，学习积极性主动性是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂效率的关键。诚然，以上仅仅是择其要者而略加论述，在职高专业课教学中如何切实有效的调动学生的学习积极性主动性还需要进一步去探索、实践。

参考文献

[1]刘玉术.走进新课程[M].北京大学出版社，2002：4.

[2]刘秀引.新课改下的课堂教学[M].中小学教学参考，1999：21.

篇5：善于利用孩子的兴趣 提高学习主动性与积极性

形象化教的第一条原则是理论知识够用后必须立刻到画图练习中实践。由于在中学阶段学生们已经知道三视图是怎么回事, 所以过多的理论介绍意义并不大, 我的方法是在向学生介绍了三视图的形成过程和它们的布局及三等关系后就立刻安排他们根据实物画出三视图, 图形尺寸自己确定。如果能画出立体图就更好。这样的练习必须重复好几次才能让学生牢固掌握三视图的位置关系和各视图之间的尺寸关系。

形象化教的第二条原则是先整体后细节, 让学生有一定的形象储备, 然后在作投影规律的分析。例如可以让学生先画四棱柱及其变体的三视图, 为了让学生们对宽相等有深刻的印象, 可以将物体的宽度设定特别小, 使她和长、高有较大的对比。

形象化教的第二条原则是面、线的投影规律必须在体上进行分析, 点的投影只在相惯线作图中运用。右脑学习是当今学习革命的大趋势, 尤其在制图学习中更加重要。右脑成像的速度快, 更有整体性, 左脑如果过多的参与会增加成像的时间, 久而久之学生就会失去学习的兴趣。

2 为学生化解学习困难

适当的引导在学生作二补三练习中非常必要, 平面体的平面数量并不决定题目难易程度的主要因素, 关键是投影面垂直平面和一般位置平面的数量和它们之间的相互关系。教师要对各相似形体间各组成平面的关系非常清楚, 这样你才可以为学生化解题目的难度, 才可以将题目的难点分解, 设计出学生可以通过画立体图就能想出物体形状的小结构。我们可以利用平面图的各种结构变化来培养学生的立体感。规范性是可以使交流带来方便, 但它同时也约束人的想象力, 所以如何和何时向学生介绍制图国家标准都会影响学生对制图课程的喜欢程度。高职院的学生对知识的学习多多少少都会有一定的困难, 所以帮助他们树立信心是教师的重要任务。规范性的介绍最好要和学生正在做的画图工作紧密相连, 及时的反馈对不能长久专注在学习上的学生很有帮助。

3 让学生能够体验到成就感

花费太多时间的题目不会让学生体验到成就感, 因为其中积累了太多的挫败感。所以选题一定要精练, 并不一定要和实际物体相一致。如果只是单纯培养学生的看图能力, 有时经过改变的结构更能培养学生的形体构建能力。

使用看二视图画立体图的方法可以使学生获得满足感, 从而获得正面的支持, 而不是从挫败中学习。太多的负面感觉会使学生失去学习的兴趣。而且显化的形象比隐性的形象更容易记忆。

4 教学改革探讨

4.1 教师的引导作用和影响力

制图教学的最好方法是引导学生自己找到学习的方法, 因为每个学生的空间想象力差异很大, 这是由多方面的原因造成的结果, 其中也有先天的因素, 所以老师要帮助学生找到自己的智力特点和学习潜力, 不强求每个学生的学习进度的一致性, 有些较难的题目, 我允许部分学习困难的学生先放一放, 什么时候做好就什么时候拿来给我改, 我会注上改题的日期以区分学生学习的不同进度。教师的影响力就是教师的人格魅力, 就是对同学的每一次进步的赞赏和肯定而不带任何的偏见, 教师肯定的眼神会对没有自信心的学生给以极大的鼓励。

4.2 运用形象思维的方法来引导学生构建物体的形状

形象思维的方法就是运用联想, 类比的方式来认识事物, 例如图1是补漏线的题目很多学生对在圆柱面上切割感到有困难, 我采用先将圆柱面改换成平面让一个同学上黑板做, 然后由我组织其他同学一起改错, 这样他们再做图1就容易多了。其答案的相似程度, 可以在图3和图4中看出。形象思维的另一个方法是运用联想的方法来认识事物, 在没有立体图的情况下补画出组合体的表面交线必须有较强的形体构思能力, 如果运用联想的方法想象物体现状, 这工作就会变得容易一些。例如图7中的主视图需补上表面交线。如果能先从一个简单的组合体, 然后经过变化得到图7中的组合体, 经过这样的引导学生想象物体的形状就容易多了。这过程在图5和图6中可以看出。正确的答案在图8中给出。用形象思维的方法来学习组合体的表面交线比单纯讲解组合体表面交线的概念更能培养学生的空间构思能力。也能激发学生的好奇心, 课堂气氛明显活跃。

5加大平时考核的力度

由于空间想象力在普通教育阶段没有得到足够的重视, 所以可以说学生们没什么基础, 会有一部分学生入门有点困难。阶段性的考核可以让他们知道自己的差距。教师也可以通过课堂考核的方法来发现学生互相抄作业的现象。课堂考核的成绩可以作为平时作业的重要指标, 也可以用课堂讨论或让学生自己讲课的方法来提高学生的学习兴趣。

6 解除学生的后顾之忧

这种激励的方式可以减少学生期末大考的压力, 其实平时学习好的学生期末考试一般也不会差, 但会有一些学生在焦虑状态下学习, 在这样的状态下他们的包袱太重严重影响他们的潜能的发挥。总之在开学时教师要明确规则, 并且要在整个学期中帮助学生们克服不良的学习态度。由于进行了一系列以人为本的教学方法, 本人上学期所教的化工制图和机械制图这两门课的及格率明显得到提高。学生的参与度也大大提高。

摘要：通过对机械制图课教学的试验和探索, 分析在高等职业教育层面上对制图课程实行快乐教学的可行性探讨及实施方法 。

关键词：制图教学,快乐学习,改革措施

参考文献

[1]刘力.机械制图[M].北京:高等教育出版社, 2005, 6.

[2]路大勇.工程制图[M].北京:化学工业出版社, 2009, 6.