英语风采大赛作文

英语风采大赛作文（通用12篇）

篇1：英语风采大赛作文

时间过得真快，不知不觉假期已经过了两个星期。这几天有意义的事还真不少，让我刻骨铭心的是我代表大山外语文化宫分校参加了“大山杯”少儿英语风采大赛。

对这次风采大赛，我可是通过了层层选拔才脱颖而出进入决赛的。比赛是下午进行，我早早地来到会场作准备。比赛开始前，我被老师带进三号赛场。只见会场正面墙上贴着“英语风采大赛”的背景布，边上是用漂亮的红、蓝、黄气球串成的气球彩虹带，非常美丽。会场前坐着三位知识丰富的大赛评委。

比赛开始了，同学们都紧张起来。第一个上场的是孔维泽，只见她迈着大步上了台，落落大方地和评委打了个招呼：“hello，everyone……”然后开始了她的一分钟自我介绍，随后又讲了一个英语小故事，非常精彩地完成了她的比赛。时间在一分一秒中过去，终于轮到我了，我迈着大步自信地走上台，礼貌地鞠了一个躬后，开始了我的一分钟介绍：“Good afternoon，everyone……”然后我讲了《乌龟和兔子》的英语小故事，表演了才艺，圆满完成了老师的英语问答。

比赛结束了，我的心情久久不能平静，虽然我还不知道最后的成绩如何，但是妈妈告诉我：“成长比成绩更重要，体验比名次更珍贵。”我现在还是正在学习英语的丑小鸭，终有一天，我相信我会变成会讲一口流利英语的白天鹅!

篇2：英语风采大赛作文

前天，也就是星期六，爸爸妈妈陪我一起去洛阳理工学院参加《希望之星》比赛，现在已经是市赛了，是经过初试和复赛的选拔，被选上了的小朋友才来到了这里，当然，也有初高组的大哥哥大姐姐。

比赛共分四个阶段，第一：自我介绍，才艺展示;第二：抽单词讲故事;第三：评委提问;第四：机考，初中以下六十道题，初中以上一百道。

到了理工学院，我们先到候考区等候，到我们F组机考的时候，老师先让我们在候考区外排好队，再带去机考教室，刚考试时不紧张，因为机考是由简单到难，刚开始太简单了，所以不紧张，做了大约二十道题后，开始越来越难了，我也紧张起来了，后面的题都听不清楚了。

考完后，老师又带我们回候考区。面试赛开始后，我们先到教室抓阄，排顺序，在摸的时候我很紧张，我害怕摸到第一或最后，结果我摸到了第三，当时我很高兴。老师让一、二号去另一个教室比赛，我们在这里候考，可没多久，老师就叫我和四号了，我进了考试室，在门口等着，二号在上面应试，我在下面一直在平复心情，到我了，我上去了之后，我先扫视了一遍，前面是三个评委，评委后面坐着这组比赛同学的家长，看完之后，我心情渐渐平稳下来，我自我介绍说的很流利，才艺表演是魔方，表演完他们都情不自禁的鼓掌，还有人说怎么这么快。

篇3：英语风采大赛作文

关键词：小学英语,课外阅读,学习习惯

随着《义务教育英语课程标准》的实施和小学英语教科书的改革, 英文课外阅读在小学英语学习中的地位节节攀升。然而, 英文课外阅读作为一种常态化的学习习惯却并未得到有效的落实。

在2015 年的CCTV杯“希望之星”英语风采大赛地区选拔赛中, 笔者有幸参与了小学组复赛的评审。在即兴故事环节, 选手要根据所抽到的英文单词即兴编一个英文故事。有一半的选手无法识读所抽到的单词, 或即使认读出了单词, 也只能说上几个简单句或几个词组片段, 有的甚至哑口无言。在剩下的一小半选手中, 大多数的选手选择将所抽到的单词生搬硬套到事先准备好的故事中。在上百位选手中, 只有数十位选手真正完成了即兴编故事的任务。

究其原因, 首先, 大部分学生的英语词汇及句型的储备量不充分。其次, 对于课堂已学过的句型结构依旧停留在死记硬背阶段, 无法灵活运用。再次, 学生偏重中文的思维模式, 英文思维能力没有得到很好的培养。最后, 学生心中无英文故事, 英文课外阅读输入量明显不足。综上所述, 不难发现, 造成即兴故事环节惨淡收场的根本原因在于绝大多数学生未能养成英文课外阅读的习惯。英文课外阅读, 对于有兴趣、有能力参加比赛的选手来说尚且无法有效落实, 更不必说在这些选手背后的广大普通学生。

英文课外阅读在小学阶段实施较难, 有着多方面的因素:

1.学生无法准确把握自己的阅读能力水平, 从而很难选好适合自己阅读的英文课外阅读材料。

2.大部分的英文课外读物普遍存在生词多、句型复杂的现象, 直接导致学生的畏难心理。

3.英文课外阅读与学校课内教学脱离, 课外阅读仅作为兴趣的依托, 没有明确的课外阅读任务和系统的阅读指导。

4.大部分家长不具备能够辅助学生进行英文课外阅读的能力, 学生在进行课外阅读时无法得到及时的帮助。

上述多重因素, 影响着学生进行英文课外阅读的积极性, 制约着小学生英语课外阅读的有效实施。如何才能突破小学生英文课外阅读的障碍, 激发学生英文阅读的激情, 重建学生课外阅读的自信, 发展学生的英文思维能力呢?

一、激发兴趣, 提供动力

心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师, 也是最强劲的源动力。学校作为英语学习的主阵地, 理所应当地成为激发学生英文课外阅读兴趣的发源地。 (1) 开发班级英语角。教师发动学生收集各种有趣的英文故事、英文笑话、英文谜语等, 既充分调动了学生的积极性和主动性, 又丰富了班级的英语角, 让英语角成为学生放松身心、愉悦自我之地。 (2) 课前悦读三分钟。在课堂教学开始前, 教师有选择地给学生讲一则短小有趣的故事。教师通过表情、语气及肢体动作等, 帮助学生克服生词和句型的理解障碍, 让兴趣在悦读中生根发芽。

二、提升技巧, 创造条件

兴趣的产生可能是一时的影响, 而兴趣的维持却需要源源不断的成功体验加以支撑。学生能否获得成功的英文阅读体验, 关键在于其能否掌握英文阅读的技巧。 (1) 引荐词典, 授人以渔。教师教授学生查阅英文字典及电子词典的方法, 帮助学生大体认识词典中的各个板块, 并在课内教学中, 将查阅生词作为自主预习新教学内容的一项具体任务。 (2) 立足课内阅读材料, 系统操练阅读技能。教师在进行课内阅读教学时, 有意识地引导学生运用阅读的各项技巧, 如扫读文章大意、寻读文章细节、根据上下文猜测词义等阅读技巧。此外, 挖掘课内阅读中的开放性问题, 发展学生的英文思维能力。

三、共享资源, 形成氛围

刘润清教授曾总结:“正式的外语教学与其他学科教学一样, 要想真正掌握一门外语, 需要大量的阅读, 有独立的思维过程和分析总结过程。”因此, 英语语言的学习离不开英语阅读氛围的形成。 (1) 教师发动学生共享英语阅读书籍, 建立班级英语阅读角, 鼓励学生相互借阅英语课外书籍, 拓宽阅读范围、增大阅读量。 (2) 教师定期安排英文课外阅读活动, 保障学生有稳定的课外阅读时间, 让课外阅读逐步成为一种常态化的学习。 (3) 教师提倡学生以2~3 人的小组为单位进行朋辈阅读, 合作解决阅读中的障碍, 交流阅读的信息差。

四、明确任务, 养成习惯

课外阅读即泛读, 让学生独立阅读, 但不是“放羊式”的阅读, 而是在教师有计划的指导下进行课外阅读。英文课外阅读是否有效, 取决于学生在阅读时能否明确其阅读的任务。 (1) 利用阅读笔记, 规范阅读任务。初期, 教师指导学生有意识地摘抄阅读材料中的生词、短语, 注意积累;中期, 教师可建议学生有选择地摘录阅读材料中的经典句式, 思考句型间的转换。后期, 教师则建议学生带着“5W”问题进行阅读, 总结归纳, 理清故事的脉络。 (2) 创建英语阅读单, 分享阅读感想。教师通过英语课外阅读单, 从整体上规范学生的课外阅读进程, 并定期进行阅读分享, 使英文课外阅读真正融入学生的学习和生活中。

著名的教育学家苏霍姆林斯基曾这样形容课外阅读:“课外阅读, 用形象的话来说, 既是思考的大船借以航行的帆, 也是鼓帆前进的风。没有阅读, 就既没有帆, 也没有风。”让我们携手扬起英语学习的风帆, 让英文课外阅读成为小学生英语学习的助力!

参考文献

[1]毛蓓蕾.小学英语阅读教学之我见[J].中小学外语教学:小学篇, 2007 (02) .

篇4：“绿城杯”英语风采大赛启幕

中央电视台“希望之星”英语风采大赛，自2000年以来，在全国范围内以其创新的比赛形式、激烈的赛事安排和活跃的现场氛围，深受全国青少年学生和广大英语爱好者欢迎，是名副其实的全国性超级赛事。

胶州赛区比赛分为选手才艺展示、自命题演讲、互动英文问答三个环节。参加复赛的70组选手从初赛中脱颖而出，在每个环节中，选手们都拿出了自己的看家本领，通过歌舞类、故事类和情景剧等形式展示他们的英语水平。选手们自信的姿态、流利的英语表达征服了在座的评委和观众，赢得了阵阵掌声。经过激烈角逐，共10名小朋友将冠亚季军证书收入囊中。

当孩子在台上演讲时，已入住紫薇广场一期春晓苑的业主安女士，向记者谈起为何钟爱绿城。“选择绿城安家，我们看中的就是绿城的品质和服务，以及绿城的人文理想。”她从2010年绿城刚到胶州之时，便置业绿城紫薇广场，到目前人住，已完整享受到称誉全国的绿城园区生活服务体系，包括健康讲座、交付晚会、绿城啤酒节、“海豚计划”、亲子体验，专门为园区老年人量身设定的“红叶计划”等丰富活动。

绿城认为，青少年的综合素质对于一个民族长远发展有着很重要的影响，胶州绿城独家冠名本次“希望之星”英语风采大赛胶州赛区的比赛，也与其人文主义的企业理念深度契合，旨在为孩子提供一个学英语、说英语、展示自我的舞台，让孩子在参赛过程中增强对英语学习的自信，建立成长、学习的氛围及相互交流的平台。

进入胶州5年以来，绿城集团在为胶州人筑造理想住宅的同时，不断践行着社会责任，少儿免费学游泳的“海豚计划”已举办3届、老年大学“颐乐学院”现已全面招生，胶州绿城用实际行动向社会展示着房地产持续领跑者的大家风范。

作为绿城第一品级大盘，绿城·紫薇广场不仅在硬件品质上集聚大成，在物业服务、生活配套等软性服务上亦是出类拔萃。随着各项生活配套的成熟，绿城·紫薇广场正快速步入醇熟与璀璨的全新阶段。同时，业主更可享受五星级酒店喜来登85折的专属优惠，配合每个园区皆有室内游泳池、会所等完善的绿城园区生活服务体系，多元完满的生活已然璀璨。

如今，绿城·紫薇广场160-212m²景观楼王尊荣面市。该批珍藏房源直面风华苑组团中心露天泳池，具有超大楼间距，两梯两户，为胶州城市核心极其稀缺的纯粹大宅。据悉，该楼王所在的风华苑组团将于今年年中提前交付，作为胶州的品质标杆，绿城·紫薇广场占据了城市内绝对的地段资源优势和市政配套，加上绿城品牌的高溢价率和增值能力，无疑将引领人居价值再度升级。

（本刊记者）

篇5：英语风采大赛范文

策划承办方：扬州职业大学信息工程学院学生会学校部

赞助方：

活动事项：

一、活动名称：扬州职业大学信息工程学院大学生英语风采大赛

二、活动目的：激发同学们学习英语的兴趣，使同学们在活动中增长知识，同时为全院英语爱好者提供一个相互认识，相互交流和同台竞技的机会。

三、参赛对象：学系大一学生。

四、赛前准备

1、各班学习委员宣传，张贴海报，展板宣传（由学生会完成，通知已写好，由学生会负责发布）。

2、邀请外教和英语老师各一名担任顾问。

3、邀请评委（初赛：教师评委x名、其中中方教师x名，外教x名。各赛场请x名学生计分员；决赛：中方和美方教师各x名，现场抽取x名同学做大众评委，请学生x名做计分员，x名做计时员

4、做评委计分表，报名表，节目单

5、确定观众：a.部分一年级新生?b.部分选手亲友团?c.流动观众（全校同学）

6、报名时间：x月x日前（星期x前）

7、报名方法：由各班学习委员发送报名表进行报名（也可以到学生会领取报名表），并于x月x日（星期x）前将此表交到学生会办公室。

五、比赛流程

1、初赛--x月x日（星期x）晚，x点，x教楼 x教室（根据报名人数确定场次；竞赛

形式：短剧表演（不超过x分钟）共选出x组进入决赛。

2、决赛--x月x日（星期x）晚，x点，肯迪尼报告厅。

六、各分赛的形式

初赛——短剧表演（不超过15分钟），表演表做ppt简单介绍本组成员（不超过30秒）共选出5组进入决赛。

决赛前要与决赛队开会，告知决赛事宜。

决赛——短剧表演（不超过15分钟，提前抽签决定出场顺序），决出一、二、三等奖。

七、评分标准

初赛：

评分表

项目（七项）

满分（100分）

语音、语调：20分

短剧内容：20分

表演能力：20分

选手间配合程度：10分

服装、道具准备情况：10分

准确程度：10分

时间掌握能力（选手ppt介绍30秒，短剧15分钟）：10分

决赛成绩=现场评委给分+大众评委给分

八、比赛规程

1.组队

（1）参赛队员不分班级，自由组队。

（2）每队不得超过10人。

2.程序

（1）在前一队开始表演时，后一队做好入场准备；

（2）主持人开场，介绍短剧剧目；

（3）比赛正式开始，表演时间不得超过15分钟；ppt介绍本组成员不得超过30秒。超时扣分。

（4）一队选手表演结束后，评委团进行评分，宣布下一队选手入场。

3.细则

（1）参赛选手可选择英语童话故事、寓言、名人轶事等作为短剧内容，意义深刻、题材新颖；

（2）表演期间，比赛选手不得互相提示，不得用中文表达，违规者评判团将酌情扣分。

九、奖项设置

集体奖项：

一等奖1队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

二等奖2队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

三等奖2队，颁发荣誉证书并奖励x元现金或价值相当的奖品；

观众抽奖：中奖同学同时担任大众评委（x名）。

注：所有参赛选手将获得特色学分

扬州职业大学信息工程学院学生会学校部

篇6：英语风采大赛（推荐）

为了继承外国语系优秀且具有独特色彩的学术类活动，让同学们有一个展示自我，提高英语水平的平台，深化英语教育理念、培养创新型人才和营造学习英语的良好气氛，我系将举办英语风采大赛。

A.活动主题：This is real, this is me（演绎真实自我）

B.活动对象：全院学生

C.活动主旨：通过这个学术类的活动，希望同学们可以对英语有更多的了解，从不同的形式学习英语，从而增强对英语的兴趣。例如外国的人情

风俗，地道特色等等。

D.活动形式：初赛、决赛

E.活动要求：参加者必须在参赛过程中使用英语，要求内容健康向上，有创新能力；

F.报名方式：以组队形式报名，3—6人一组。分专业组和非专业组，填写每队队长的基本资料；

G.组队规定：非外国语系可以任意组队，外国语系的只能与本系的同学组队。

九、活动内容：

初赛：

A.活动地点：教学楼多媒体教室（暂定）

B.活动时间：5月09日：非专业组5月10号：专业组

C.活动环节：

a)团队介绍：时间为5分钟。要求每个队员都作介绍，内容

不限，但要突出团队的特色和精神风貌，包括口号和组名；

b)朗诵英语诗歌或文章：要求脱稿，字数500~600。不限人

数（可为3—6人），需提前把稿上交，诗歌内容要求有文

学内涵，健康积极；

c)连词成章（赛前准备不同人数类型的题目。例如：3人组

就抽9个单词的；4人就抽12个单词的，如此类推。每类

至少准备4组题目。看题目后有30秒的准备时间）

d)评委点评和统计分数；

D.评分标准：

 团队介绍30分；

 朗诵英语诗歌或文章30分；

 连词成章40分

E.活动流程：

 申请教室，做好宣传工作，邀请评委老师；

 做好参赛队的PPT展示；

 赛前通知好参赛负责人；

 比赛当天做好签到工作，布置好课室；

 比赛期间维持好秩序，保证整个比赛顺利进行；

 赛后统计分数，选出进入决赛的前4名并进行通知；

决赛：

A.活动地点：行政楼学术报告厅

B.活动时间：5月25号，非专业与专业组同时进行

C.决赛出场：每组弄个约30秒得简介视频。主持人说出组名——

播视频（同时上台摆好pose，等视频播完，spotlight打在组员上）

——组员喊口号——站一边——下一组……主持人出场

D.活动环节：

 户外环节：我方在正式比赛前1~2天（非专业组提前3~4

天）把任务通知给进入决赛的参赛者。活动范围在校内，全

过程必需使用英语，请求陌生人帮忙完成一个任务，我们将

把全过程拍摄下来，在决赛当晚播放。（a.参赛者在出发前

必需用英语介绍自己的队员和任务内容；b.团队介绍完毕再

出发，按照任务要求进行，实行任务过程中可以借助肢体语

言和符号，但仅限英语。从出发的时候开始计算时间，在20分钟之内完成的时间部分算满分，超过3分钟扣2分，超过6分钟扣4分，如此类推，超过不够1分钟不扣分，超

过一分钟当超过3分钟处理。C.任务完成后，计时停止，一

起喊团队的口号）

 室内环节：

a)限时演讲（给团队派出一名代表进行比赛。比

赛前5天召集各团队队长开会，让他们抽题目

并准备相应题目的文章。演讲时最好脱稿，时

间5分钟）

b)户外视频回放（剪辑后与限时演讲互相穿插进

行，即一组代表演讲完后播放一段户外活动的比赛片段。每段大约播5分钟。分数是赛前就

评好分）

c)抢答环节（赛前抽签决定对手，大会会准备大

约8题左右的英文题目，题目读完后立即进行

抢答，答对得10分，答错不扣分，底分为零。

主持人分别站在发言人旁边，一方有人举手马

上让他回答。若同时举手，则把答案悄悄告诉

主持人，由主持人宣布答案。）

d)团队风采演绎（可以以多种方式表演，例如：

小品，歌唱，话剧等等，时间不超过8分钟）

e)抽奖环节（赛前在桌底随机贴好5份得奖提示

单，然后邀请上台并要求猜一个单词，给出英

语才中文意思，作为提示主持人可以英译一下。

猜对后要求他们说出我们系的英语称号方可获

奖）（抽奖环节的同时把分数统计好）

D.评分标准：户外环节30分（时间部分为10分；任务顺利程度15

分；语言利用性5分，说一句中文扣0.5分）限

时演讲20分（脱稿得2分，不脱稿酌情给分，语言流

畅程度6分，演讲内容10分，时间控制2分）

抢答环节20分（得分将按25%来计算）团队

风采演绎30分（语言10分，内容10分，表演能力

10分）

E.活动流程：

a)前期布置工作，宣传工作，联系工作和找题工作； b)由主持人介绍进场，营造隆重登场的效果； c)环节一个个地紧密进行；

d)最后评委点评；

e)颁奖，宣布比赛结束，留影合照；

H.奖项设置:（专业组和非专业组奖项设置一样）

最佳团队奖 1名； 最佳个人风采奖2名（个人）；专业组和非专业组一起评奖：

篇7：英语风采大赛策划

本次活动包括两项，第一项为英语歌曲大赛，第二项为英语演讲比赛。

三、活动安排：

第一项，英语歌曲比赛

(一)前期准备：

1.参赛歌曲类型及报名方式

英文歌曲内容健康即可，有意参加的同学可以直接到综合楼大厅报名处（晚7：00---9：0）报名参加，或者以短信方式发送。月日 —月日。

2.评委及评分标准

评委6人由我校有音乐特长者组成。本次比赛分初赛和决赛，请同学自备卡带，评分标准为去掉最高分与最低分后分数的平均分。

3.宣传准备

1)海报宣传

5张海报，贴于宣传栏

2)小传单宣传

传单印制50份，于中午时在学苑路宣传

3)条幅宣传

可制作1条幅

4)宣传时间为2009年12月11日--2009年12月17

日。

4.器材场地准备

1)此次活动需要麦克风及音响设备，最好能联系一间

专门KTV房间。

2)申请教室，布置教室，合理摆放桌椅

3)为评委准备好纸笔

4)调试相关设备

5.活动预算

1)宣传费用（含横幅1条、海报5张、传单50份、）：

共计150元

2)KTV费用待定。

3)奖品150元

4)活动费用总计：300元

(二)正式活动

1.时间

时间定于2009年12月中旬

2.地点

文昌校区综合楼（预赛），专业KTV（决赛）

3.活动责任分配

1)活动的宣传工作由宣传部负责

2)物品准备由活动部负责。

3)演唱教室及KTV由外联部负责。

4.比赛过程

1)比赛开始：主持人宣布比赛开始。

2)安排一工作人员引导选手上台

3)选手下场，工作人员检查麦克风

4)安排一合分人员，评委打分后负责合分，并递交主

持人宣读

5)休息时安排工作人员播放我社宣传资料。

6)安排两个工作人员维护现场秩序

7)安排一人员现场录制视频资料。

5、颁奖

1)本次比赛要评出冠、亚、季军及几个积极参与奖，并分别颁于荣誉奖品。

2)冠军由外文社团主席颁奖，亚军由外文社团副主席

颁奖，其他奖项由评委颁奖。

3)安排工作人员准备奖品。

(三)后期工作

1.比赛结束后，工作人员开灯，开门，引导退场，维护秩序。

2.清理活动场地，将桌椅还原，清理饰品。

3.清点物品

第二项，英语演讲比赛。

(一)前期准备

申请教室，准备麦克风，计时器

2.宣传 1.场地，器材

1)海报宣传

5张海报，贴于宣传栏

2)小传单宣传

传单印制50份，于中午时在学苑路宣传

3)条幅宣传

可制作1条幅

4)宣传时间为2009年12月11日--2009年12月17日。

(二)正式活动

1.时间

时间定于2009年12月中旬

2.地点

文昌校区综合楼

3.活动责任分配

1)活动的宣传工作由宣传部负责

2)物品准备及教室申请由活动部负责。

4.比赛过程

1)比赛开始：主持人宣布比赛开始。

2)安排一工作人员引导选手上台

3)选手下场，工作人员检查麦克风

4)安排一合分人员，评委打分后负责合分，并递交主持人宣读

5)在比赛中安排一人员计时

6)休息时安排工作人员播放我社宣传资料。

7)安排两个工作人员维护现场秩序

8)安排一人员现场录制视频资料。

5、颁奖

4)本次比赛要评出冠、亚、季军及几个积极参与奖，并分别颁于荣誉奖品。

5)冠军由外文社团主席颁奖，亚军由外文社团副主席

颁奖，其他奖项由评委颁奖。

6)安排工作人员准备奖品。

(三)后期准备

1.比赛结束后，工作人员开灯，开门，引导退场，维护秩序。

2.清理活动场地，将桌椅还原，清理饰品。

3.清点物品

XXXXXXXXXXXXXXXXXXX社团联合会

英语风采大赛

策

划

篇8：英语风采大赛作文

英语教学中基础英语教学是以考促教, 而职业英语教学是以赛促教。自2012年开始的全国职业英语大赛 (以下简称国赛) 是中职职业英语类比赛规模最大、级别最高的赛事。比赛由基础知识 (听力与阅读) 、情境交流、职场应用和职场风采四部分组成, 均与职业紧密联系, 充分体现职业英语教育的职业性特色。2009年颁布的以中等职业学校英语教学大纲要求英语课程要培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力, 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。2016年, 上海市中职英语课程标准最新版中强调英语课程应提供贴近学生日常生活和职场场境的学习内容, 围绕语言意义开展语言实践活动。笔者作为上海队非服务类比赛备赛团队一员, 参与了三届全国比赛的备赛培训, 主要负责情境交流。历经三届的备赛、比赛、反思, 笔者在积累比赛经验的同时, 更深深地感到职业英语教学应该汲取比赛丰富的营养。所以, 笔者在教学中尝试以职业情境为主题串联的英语口语教学, 期望以此提高学生的口语能力和职业应用能力。

1. 情境交流概述及英语教学存在问题

情境交流是国赛的第二部分, 其内容包括选取由四幅图组成的一个与选手生活或将来工作紧密相关的场景, 一名选手对图片内容做出描述并阐释个人见解, 另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行互动问答。情境交流满分30分, 评分标准包括: (1) 正确理解图片内容及情节, 明确图片隐含的职业意义; (2) 观点明确, 条理清晰, 表述自然、流畅、达意, 符合相关职业特点; (3) 正确理解裁判提问, 回答有理有据。

从情境交流的比赛内容和评分标准可以看出: (1) 语言应是场景化的语言, 语言只有在场景中才能激活它真实的意义; (2) 场景的选取是与生活和未来职业密切相关的; (3) 侧重考查学生的思维能力和解决问题的能力。

结合比赛, 反思现行的英语教学, 不难发现长期以来英语教学“解生词—讲课文—举例句”的模式远远背离了大纲的要求。传统英语教学特别注重对课文的讲解、语言知识的传授、句式语法的分析、对词汇的解释、举例和练习, 忽视了学生应该是学习的主体, 脱离了真实的语境, 缺少了即时即场的思想和情感, 而这正是比赛试图去修正的。通过比赛让中职英语看清方向, 发现差别, 从而找到努力的目标。基于此, 笔者认为中职英语教学应以真实的生活或职业场境为情境, 发挥学生的主体能动性去体验、感受, 进而帮助学生提高思辨能力和解决问题的能力。笔者还尝试在教学实践中通过对教学方法的不断调整和变更, 努力实现切实符合大纲和新课标要求的英语教学。

2. 以情境为主题, 串起英语口语教学

2.1 词汇置入语境, 语言更具活力。

词汇是英语学习的基础砖块, 再好的建筑如果没有坚实基石的积累终将成为空中楼阁。英国著名语言学家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中指出:“我们不能接受语法比词汇更重要的说法……如果没有词汇, 人们则无法表达任何事物。”这足以说明词汇在语言学习中的重要性。笔者依据词汇的使用情境, 将词汇略分为通用词汇和职业场境词汇。通用词汇不再孤立地输入, 而是通过语境以例句的形式印入学习者的大脑。所谓语境 (context) , 顾名思义, 是指语言的运用环境或者上下文, 即词、短语、语句或篇章的前后关系。英国语言学家Firth曾说:“You shall know a word by the company it keeps.” (Firth, J.R.1957:11) 即“词本无意, 意随文生”。我国语言学家吕叔湘先生在谈论词汇学习时说:“词只有嵌在上下文里, 才有生命, 才容易记住, 才知道用法。”由此看来, 词汇只有在语境中才能明确其真正意义, 也只有在语境中才能具有鲜活的生命力。

认知语言学完形理论认为整体知觉大于部分之和, 而且感知整体比感知部分来得容易。因此, 教师如果能借助一定的语境, 将学生所需要掌握的词汇串联成场境模式, 就能够有效地促使学生对这些词汇进行加工, 并采取信息链的形式来加以储存, 形成整体的感知与认识。学生可以在特定的情境中参与词汇的自然输入与输出。职业词汇和句式是集中发生在具体职业场境中的特殊词汇和句式, 通过对具体职业场境的头脑风暴, 集思广益该场境中可能遇到的词汇和句式, 分小组合作整理场境词汇和句式。教师收集各小组整理结果并进行整合和补充, 自制出该场境的场境词汇和句式。基于某个具体情境的相互串联的词汇就不再那么枯燥乏味, 记忆不再那么机械, 而是有意义地整体地呈现在大脑中。通用词汇和自制场境词汇为下一步的输出打下良好的基础。

2.2 情境主题故事, 学生回归主体。

基于通用词汇和场境词汇的输入, 开展以情境为主题的口头编故事, 把课堂回归给学生, 教师只负责指导和引导。美国著名教育学家杜威极力反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式的方式教学, 主张以学生为中心组织教学, 充分发挥学生的主体能动性, 提倡做中学。新课程标准呼唤教师教学方式的转变, 把活动的权利交给学生, 让学生做学习的主人。因此, 有效的英语教学应是以学生为教学主体的。

在教学实践中, 给定情境, 设定起跳点 (jumping off points) ;给出情境相关词汇;分小组编故事。初期的故事编写要求学生以书面的形式呈现, 在教师不予以任何干涉的情况下, 学生自主完成故事, 每人一句, 接成一个完整的故事。之后教师有目的地引导学生体会编写过程中的句法、篇章等各种技巧, 每次编写只融入一个侧重点, 学生对编写的故事按照教师引导的重点进行修改。

修正好书面之后准备口头讲故事, 选定主讲者, 整理故事来龙去脉, 做3—5分钟的讲故事, 要求主讲者在讲述过程中要有恰当的肢体语言和情感表现。每组选出一人组成评委团, 秉承公正公开地打分。小组内其他人员为听众, 听众最后可对选手表现及评委的评判进行评论。场境变换, 主讲者也随之变换, 确保每位学生有机会成为主讲者, 鼓励听众学生大胆发表自己的看法。整个过程前期书面占用时间较长, 后期随着技能的提高和使用的娴熟, 书面时间逐渐缩短。前期口头讲述相对时间短, 讲述较平淡, 后期在强化讲述技巧及情感和肢体语言的恰当使用下, 口头讲述逐渐生动。

以情境为主题串起的英语教学相应的评价方式也发生了本质的改变, 以学期为时间单位的终结性评价变成了以主题为台阶式的过程性评价。被誉为当代教育评价之父的著名美国教育学家、教育评价理论专家拉尔夫·泰勒 (Ralph Tyler) 在《课程与教学的基本原理》 (Basic Principles of Curriculum and Instruction) 中提出评价是查明学习经验实际上带来多少预期结果的过程, 评价的结果不应该只是一个单一的分数或单一的描述性术语, 而应该是反映学生目前状况的一个剖析图。因此, 在每个小组展示完毕之后, 由学生代表和任教老师组成的评委团按表1进行评分并给出建议, 评价结果记入学期的综合评价, 评委团的评价也成为学期过程性评价的必不可少的部分。

整个教学过程中学生充分调动了主体能动性, 积极参与了学习过程和评价过程, 在活动中学习、体会、领悟, 从而内化知识, 提升技能。学生不再是被动的听者, 教师不再是灌输者。学生真正成为教学的主体, 而教师变成方向的指引者、解决问题的协助者。

2.3 职业话题辩论, 提高思辨力。

思辨力是一种主体在客体中的活动状态, 借此以“激发思维的活跃”。思辨力是最重要的可迁移能力 (transferable skill) , 可迁移能力是指学生可以从学校教育中带走的能力, 这些能力不局限于学校所学的知识, 可以应用到各种各样环境和工作中。国赛情境交流部分的话题是学生熟悉的生活话题或与其将来职业相关的话题。通过图片挖掘潜在的意义, 需要学生有较强的活跃的思维能力。

编故事之后, 紧接着是对故事内涵主题的提升, 教师并不急于告诉学生故事的背后意义。给学生一次辩论的机会, 每个人表达自己的看法, 相同观点的给出相应的例证来佐证观点, 不同观点的更需要举例证明自己观点的可行之处。正如读书一样, 一百个读者就会有一百个哈姆雷特。发言辩论的过程就是学生积极思考的过程。通过思考, 通过交流, 甚至通过激辩, 学生更加深刻理解故事的内涵, 从而提升自己的思维能力。为了能对具体情境主题有更好的理解, 辩论之余帮助学生查阅相关主题的文章进行阅读。趁热打铁、切中主题的阅读会进一步提升学生的思考能力。这种能力毫无疑问将对学生的职业生涯和未来发展产生深刻的影响。

2.4 职业情景模拟, 寻求问题解决方案。

解决问题是指个体在一种新的情境下, 根据获得的有关信息对发现的新问题采用新的策略寻求问题答案的心理活动。解决问题的能力 (the ability to solve problem) 是指情景教学中的特定情境, 提供调动人的原有认知结构的某些线索, 经过思维的内部整合作用, 人就会顿悟或产生新的认知结构。情景所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人, 会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发, 从而顺利地解决问题。教师应鼓励学生从不同的角度、不同的途径来思考和解决问题, 让学生寻求自己对知识和方法的理解, 以促进学生创新精神的发展, 同时在与同伴的交流中体验解决问题策略的多样性。

结合学校社团活动, 选取相对具有挑战性的场境进行职业场境模拟, 旨在提高学生在职业场境中解决问题的能力。例如为了让学生更好地理解服务意识, 设置了一个两人模拟场境, 其中一人模拟刁难的顾客, 另一人模拟售后服务人员, 两人一组就该情境进行现场模拟。模拟准备的过程, 学生会想各种解决方法, 然后选取他们认为相对合理的方法进行表演。教师适度参与其中, 协助可能存在问题的学生更好地完成模拟。

结语

职业英语大赛点亮了中职生的人生, 职业英语大赛点燃了中职英语课改的希望。作为中职英语教师, 其不仅仅是帮助部分优秀的学生在比赛中脱颖而出, 更重要的是牢牢把握比赛的宗旨, 紧密与课堂结合, 变革传统教学模式, 让更多的学生从中受益。笔者尝试着将情境交流应用于课堂教学, 初期的尝试效果显示学生的学习积极性、主动性明显提高, 语言能力显著提升, 同时学生对职场有了更好的理解, 职场适应性也大大加强。期待中职英语能真正变革, 真正培养学生的语言应用能力, 从而为学生的未来发展奠定基础。

摘要：近年来, 全国职业英语大赛在中职学校开展得如火如荼。本文通过分析全国职业英语大赛中情境交流模块的比赛内容和要求, 将该模块应用到英语教学中, 实现职业英语教育中的以赛促教, 进而为中职英语教学带来些许变革。

篇9：盘点历届中国超模大赛冠军风采

第三届中国超级模特大赛冠军

在第三届中国超级模特大赛上，她以天生优越的条件成为当晚大赛的冠军获得者。身材高挑，五官精致分明的刘彤彤在模特界可谓是无往不利，2009年她首次站上国际舞台，走秀巴黎国际时装周，便受到国外知名品牌设计师的高度赞赏，而后，她频频亮相各大国际T台，并以中国名模身份受邀亮相中国国际时装周、马来西亚时装周、韩国时装周。

张钰

第四届中国超级模特大赛冠军

她是新晋的中国十大超模，她是DIOR御用的中国模特。来自古城西安的张钰是个不折不扣的东方美人儿。精致的五官、标准的鹅蛋脸以及傲人的身材，让出道不久的她便赢得了国际各大时尚杂志的高度关注与青睐。2010年，张钰首战国际T台，便赢得 Christian Dior品牌设计师的高度赞扬，而在巴黎时装发布季走秀 Christian Dior，更让她与Dior品牌结下了深厚的情谊。

伍倩

第五届中国超级模特大赛冠军

伍倩是个灵气逼人的重庆女孩儿，但又比重庆辣妹子更多了一股宛如春风般的伊人风情。在T台上，她拥有着一股独特的神秘气息，总能将所有观众的目光汇集到她的身上。2010年，中国国际时装周开幕，还是模特新人的她连走十几场品牌大秀，惊艳全场。随后，

辛锐

第六届中国超级模特大赛冠军

第六届中国超级模特大赛冠军，首战中国国际时装周便连走祁刚、刘薇、邓皓等著名设计师近十场时装发布会。随后她凭借绝佳的表现成为备受关注的中国名模。辛锐坚信,“气场是一名优秀模特的光芒所在，它来自模特的自信与汗水”。

大赛新鲜元素：微电影《代号“T”》

黄金搭档·第七届中国超级模特大赛与时俱进，在大赛中启用微电影摄制，以美女谍战为主题拍摄《代号“T”》，外景地点选择了极为复古的八一影视基地，以及充满情调的爱慕大厦。最后，微电影将在总决赛现场播放，与现场表演相结合，使大赛更具观赏性及悬念。代号“T”是谁？比赛最后一刻将揭晓她的神秘身份。

大赛微电影由广西电视台《时尚中国》栏目组全程策划导演，晋级总决赛的女选手们参演，男主角则由中国首席男模、影视表演经验丰富的康俊龙担任。强大的幕后团队及美女选手、实力男星所参演的微电影，高潮迭起，扣人心弦。

篇10：希望英语风采大赛写真

寒假里，最让我刻骨铭心的不是发红包，也不是无尽的自由。而是我在重庆文化宫参加的希望英语风采大赛。

作为三年级的学生，我和20个三年级以下(包括幼儿园的小朋友)的选手们排成长队，在等了很久很久以后，终于被老师领进了比赛会场。会场正面，满墙是写有“希望之星英语风采”大赛的背景幕布，边上是漂亮的红、白、粉汽球组成的汽球彩虹带，非常美丽。会场前面是三个知识丰富的大赛评委，其中还有一个外国叔叔呢。

比赛正式开始了，第一个上场的是一个小男孩，只见他迈着大步上了台，先跟评委打了个招呼：“Hello，everyone。。”然后开始了他的一分钟自我介绍。嗒嗒嗒，只过了30秒，他的自我介绍就完了。到了即兴问答时间，外国叔叔问了一个很简单的问题：“Howoldareyou?”这个小弟弟大概太紧张了，一时张口结舌。我想，这个问题太简单了吧。答不出来是不是紧张过度了。评委又问了几个问题，他终于答了一个字：“Yes。”

又一个选手上场了，这个小女孩扎着两个长长的辩子，穿着一件粉色的毛衣，年龄与我差不多，只见她非常自信的.走上台，向评委深深地鞠了一躬，开始演讲。她的演讲伴着优雅的动作和自然的表情，赢得了评委的掌声和微笑。在评委提问时，她不紧不慢的问答连我也不得不暗暗喝彩。

时间过得真快，轮到我前面的男生了，他刚走上台，他的爸爸就拿出了相机开始录相。可是刚说了：”Goodafternoon，ladiesandgentleman。I’m……。。”不到五句话，他就楞在了那儿，像一只不会说话的木偶。会场上真安静，地上连掉根针都能听见，大家都紧张地望着他，他的爸爸一直在笑着鼓励他。过了很久，评委打破了会场的宁静，问道：“Howmanypeoplearethereinyourfamily。”他依然保持沉默，只有眼睛在不停地转着。最后，他无奈地在沉默中下场了。我也跟着有点紧张了。

终于轮到我了，我迈着大步自信地走上台，我礼貌地鞠了一个躬，开始了我的一分钟自我介绍。“……。Thisisme，alovely，cute，humorousgirl。Thankyou。”我又礼貌地鞠了一躬，刚才紧张的心情慢慢平静了。外国叔叔评委开始提问了：“Whatpicturescanyoudraw?”我想了一会，评委见我没吭声，又重复了一遍。“Idrawinggreentrees，andbeautifulflowerbirds。”哎，语法错了不怪我，能想起就谢天谢地了。第二个评委又接着提问了：“Doyouswiminwinter?”我想冬天还可以泡温泉，泡温泉也是游泳。我立即回答道：“Yes。”评委不相信：“Inwinter?”我还是一口答道：“Yes，”评委阿姨笑了：“Great。”她肯定以为我吹牛或者没听懂?最后一个评委提问了：“Whydoyourfriendscallyou‘funnychen’?”我立即答道：“BecauseIcanspeakmanyfunnyandhumorousstories。”这是我的自我介绍里面的内容，我真是捡了一个大便宜。接下来我就开始出洋相了，“What’syourfavoratestories。”妈妈早上教了我一个小幽默，但那不是故事啊。我一时想不起来怎么回答。时间的嗒的嗒地过去了，我也成了会场上的5秒种木偶，真是尴尬呀。

篇11：少儿英语风采大赛

策划书

一、活动目的：为了丰富同学们的课余文化生活，调动广大同学学习英语的积极性，加深对英语口语重要性的认识，鼓励孩子展示自我，创建积极向上的英语学习氛围，掌握英语学习方法，提高学习兴趣，新启点教育中心特组织开展此活动。

二、参加对象：幼儿园、小学生、初中生

三、活动宗旨：激发英语兴趣，提高英语口语。

四、活动口号：唱响英文歌、学好英文课

五、比赛要求

1、比赛形式：海选、初赛、复赛、决赛；

（1）、海选： 由各学校组织报名，组委会去各学校进行海选，直接发晋级卡，进入初赛。(每组前20人)

（2）、初赛： 幼儿组：自我介绍+自选英文歌曲（亲子才艺）（20人）

小学低年级组：自我介绍+自选一首英文歌曲（20人）小学高年级组：自我介绍+个人才艺（20人）

初中组： 自我介绍+个人才艺（20人）

（3）、复赛：自我介绍+自由选英文歌曲+自由问答（前1/2的选手进入决赛）

（4）、决赛：自我介绍+自由选英文歌曲+自由问答

2、评分标准：（1）、个人台风，精神面貌，舞台表现力。（10分）

（2）、发音标准，口齿清晰，表达流利；（10分）

（3）、歌曲难易程度（同组相比10分）

六、比赛时间及地点：10月火热开唱

1、时间：2012年10月------2012年11月

2、地点：

（1）、海选：各学校

（2）、初赛：…

（3）、复赛：…

（4）、决赛：视具体比赛情况定

奖项设置：每组冠、亚、季军各一名，优秀奖若干，奖品设置：冠军：

亚军：

季军：

优秀奖：

七、具体工作安排

赛前准备工作

1.评委人员：店小、四处、北川、中心幼儿园、各出一名英语老师，新启点出两名英语老师作为评委。

2.宣传：给各学校张贴海报，每个学生发一张海报的缩小版（给家长看）。

由各学校负责老师给该校各班主任老师或英语任课教师通知各班学生组织报名。

3.后勤工作：

（1）现场布置

（2）现场纪律的维护

（3）照片拍摄人员，DV录制

八、活动组织单位：

主办单位：店头镇中心小学 承办单位：新启点教育中心 协办单位：七里坡小学

北川小学

篇12：英语风采大赛策划书

一、英语丰采大赛是我俱乐部最具有影响力的比赛，历届大赛一直受到广大师生的好评，因此吸引了很多学生的参与。此活动为广大英语爱好者提供了一个展示自我的平台，同时也丰富了校园生活。

二、 比赛时间：

4月10日

三、 地点：

二阶或209

四、 前期准备工作：

1、 活动部于3月16日前上交策划书，3月26日和3月27日设点报名，在比赛前2小时分好评委区、观众区、选手区;

2、 宣传部于3月26日早上出海报(说明参赛规则、奖励、目的)，于4月10日出海报(通知选手比赛时间)，比赛前1.5小时布置会场;4月5日接到办公室给的15个邀请函和口语部给的名字，写好邀请函后于4月6日给口语部;

3、 由主席、副主席指定主持人2个;

4、 口语部、外联部负责邀请评委9个评委，1个英语牛b的英语老师(在第三个环节中当选手的.配角)，在4月5日当天把评委、牛b英语老师和外援的名字、系别、班级报给宣传部;准备好20个很平常的情节，写于20张卡片上(用于第三环节，选手抽取卡片选取情节，和那个英语老师编一个3分钟左右的短对话);同时准备20个小故事，从每个小故事中抽取5个能体现主题的词，写于由办公室制作的20张卡片上(用于第二环节比赛，选手用这五个词编一个3分钟左右的故事);口语部于4月9日将邀请函发出;

5、 办公室负责购买报名单3张、彩带20卷、小刀一把、气球20个、制作圆形号码牌20个、制作40个写题的卡片(到时给口语部)、奖品：一本相册、3本笔记本(5元2本、3元1本)、10瓶矿泉水(比赛前1小时买给评委)、买15个邀请函于4月5日给宣传部。

6、 外联部准备好话筒4个，音响2个，笔记本一台;

7、 4月2日，通知选手开会：通知选手自带智囊团，以备自己紧张答不出来，同时再申明一下比赛环节;叫他们给自己做自我介绍的幻灯片(如果能申请到有投影仪的教室;告知选手务必赛前半小时到;

8、 各部互相帮助;

五、 活动流程：

1、 比赛前半小时选手在教室外抽取号码牌，比赛开始依次进入选手区;主持人开场白，依次介绍在场评委嘉宾。

2、 开场表演;

3、 第一环节：选手按抽到的号码依次自我介绍和脱稿演讲5分钟;(如果教室有投影仪，选手可以同时播放自己的幻灯片)(选手脱稿演讲可以是情景对话，相声小品之类)

4、 第二环节: 选手依次抽取写有5个单词的卡片，由选手利用此5个单词编段3分钟的小故事(演讲前有2分钟的思考时间，同时播放背景音乐)

5、 外援才艺表演;

6、 第三环节：选手依次抽取主持人手中的卡片，按卡片上描述的情节和英语老师编一段对白;

7、 完后，播放音乐或主持人与观众互动或外援表演时，评委评出一二三等奖级最佳人气奖，同时颁发证书及奖状(叫写得好的写)

六、 注意事项：

1、 在各环节中，选手因紧张冷场可以求助观众或者智囊团;

2、 若时间即将结束时(剩余10秒)选手仍没有结束的意思，XX可以举黄牌提示;时间到，XX举红牌;

3、 切忌赛场冷场，冷场时，主持人可以与现场观众互动为选手打气;

七、 经费预算：

报名单2张 2角

彩带20卷 5元

小刀一把 5角

气球20个 2元

制作圆形号码牌20个 5元

制作40个写题的卡片 10元

一本相册 10元

3本笔记本(5元2本、3元1本)8元

10瓶矿泉水 10元

15个邀请函 30元