利用信息技术提高语文学习的综合能力

2022-09-10

进入21世纪, 以计算机和互联网为代表的当代信息技术, 正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术的迅猛发展, 对传统的教学提出了严峻的挑战。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》第十一条指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式, 学生的学习方式, 教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合, 共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

语文课程标准指出:“注重培养跨学科的学习和现代科技手段的运用, 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率, 初步获得现化社会所需要的语文实践能力。”

笔者在信息技术与语文这两门学科的教学中发现如果将两门学科进行整合, 能够有效地提高课堂教学效果, 提高学生自主创新的能力, 但必须遵循以下三个原则, 方可达到其整合之目的。

1 遵循“优势互补”原则, 提高课堂教学效益

日常教学中一些老师一味地认为信息技术将取代教师进行授课, 教师只需点点鼠标就可以了, 用课件代替一切, 其实信息技术在语文课教学中的应用, 是对语文教师的一种挑战, 是对教师的整体素质提出了更高的要求。教师必须有较强的计算机应用能力、对文本的解读能力以及两者之间的转换应用能力。在教学过程中恰当地应用计算机多媒体, 就能够把复杂问题简单化, 抽象的知识具体化, 整体内容分解化, 这样既可以帮助学生理解、又可以加快学生对所学知识的掌握, 这是任何一位教师都无法替代的。因此教学中使用计算机应讲究适时、适度。只有这样, 才能让计算机发挥其不可代替的作用, 展示教师高超的教学艺术。然而, 学生的理解、口头交流以及学生的抽象思维、逻辑思维和整体感知等能力的培养, 同样是计算机所无法替代的。因此我们既要发挥计算机的优势, 又要发挥教师的主导作用, 把现代教育技术的优势、传统的优势等几方面优势结合起来, 形成“优势互补”, 充分提高4 0分钟的课堂效益。

2 遵循“学以致用”原则, 提高学习效率

语文新课标提出:要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。

“信息时代对传统的阅读、写作方式的挑战同样是强烈而急剧的。

学生可以用在信息技术课上所学知识及所掌握的技能来解决语文课中遇到的困难、拓宽自已思维、扩大视野。如学生学习了上网的操作方法后就可以让学生到网上搜索一些语文课上所需要的知识, 浏览一些作文网站增加作文的阅读量、提高写作能力。还可以通过上网查找一些语文练习材料, 如人民教育出版社网站中小学语文栏目下的学生频道有许多学生喜欢的内容, 如同步练习、阅读文库 (故事天地、开心一刻、语文小常识、民间俗语) 、习作星空、互动天地、童心飞扬。在教学文字输入方法时我有意引导学生利用全拼输入法或智能A B C输入法, 既可以提高学生输入文字的速度又可以巩固汉语拼音, 这岂不是一取两得, 学生又喜欢。学习收发邮件的方法后就可以让学生注册一个邮箱, 将自已写的文章发邮件给老师, 或将想对老师说的话写成信发给老师, 这样一来学生在信息技术课上所学的知识既得到了应用又有助于语文能力的提高。

3 遵循“实践操作”原则, 培养合作、创新精神

语文课程标准指出:“语文是实践性很强的课程。应着重培养学生的语文实践能力。充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式”。例如将信息技术课中所学习到的编排图文并茂的小报的基本操作方法, 与语文课本中的关于编办小抄报结合起来, 在教师的组织引导下与同学合作完成小报的编排, 其效果一定是事半功倍。期间教师就成为学生的组织者、引导者、合作者、同盟者, 学生才是学习的主人, 因为版式、内容、色彩等都是由学生的合作者自主决定。这样的小报与手抄报相比, 版面工整美观、版式多样、字体变化多端、色彩鲜艳, 容量大, 真正达到图文并茂。若将学生的作品用喷墨打印机打印出来进行展示, 学生也能从中体验到合作成功的快乐, 必将促进学生学习语文、信息技术的兴趣, 有利于促进学生的个性发展, 从而形成良性循环, 一方面培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识, 另一方面又提高了学生搜集和处理信息 (包括网上学习) 的能力以及学生的策划、组织、协调和实施等综合能力, 这就达到双赢的目的。

用信息技术解决语文学科的问题, 将语文学科的思想方法渗透到信息技术课程教学中。使教师的教学理念、教学手段、教学模式都得到更新, 信息技术与语文教学的整合有利于激发学生学习的积极性, 充分发挥学生的主体作用。也必将促进课程改革。

摘要:信息技术的迅猛发展, 对传统的教学提出了严峻的挑战。发挥信息技术的优势, 促使学生的学习方式, 教师的教学方式和师生互动方式的变革, 培养学生跨学科的学习和现代科技手段的运用能力, 将信息技术与语文这两门学科进行整合, 遵循“优势互补”、“学以致用”、“实践操作”三个原则, 必将有效地提高课堂教学效果, 提高学生自主创新的能力。

关键词:信息技术,语文,教学,整合

参考文献

[1] 张祖春, 王祖琴主编.基础教育课程改革简明读本 (修订本) .华中师范大学出版社, 2004.

[2] 基础教育课程改革纲要 (试行) , 教基[2001]17号.中国教育报, 2001, 7, 27.

[3] 全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) .中华人民共和国教育部制订.

[4] 信息技术与学科整合的几点思考.芜湖教育信息网.

[5] 吴万春.让计算机展示出教师人格的魅力.广东教育学院学报, 2001, 6.