铃铛儿童诗

铃铛儿童诗（通用17篇）

篇1：铃铛儿童诗

铃铛儿童诗

铃铛为什么会响呢?

是不是里面住着乐队团啊，

我轻轻地摇一摇，

铃铛就会响起来。

咦!这声音好像在哪听过。

我想起来了，

于是我就拿了一个圆铁

在里面放了一块小石头，

轻轻地摇一摇圆铁，

哇!就是这个声音

太好了。我也可以当铃铛乐队团里的队员了。

拖把

我家有一个大拖把，

只要有不干净的地方，

我家的大拖把就大显身手，

来来去去像变戏法样地面就干净了。

我的妹妹

我有一个妹妹，她的名字叫糖糖，她非常喜欢玩。有一天姐姐带我们出去玩，糖糖高兴得不得了。

我家的小狗

我家有一条母狗叫小黄。它的`眼睛圆圆的，耳朵有一点点尖。小黄喜欢谁就会对谁摇尾巴。

有一天我家的小黄生宝宝了。我好开心，不过姐姐比我还要开心。姐姐每次来我家的时候，我都会陪她买火腿肠，回来给小黄吃掉。

存钱罐

我可爱的存钱罐左手背着包，右手拿着书本，头上带着毕业帽，身上穿的是牛仔衣。我的钱罐是一只可爱的小熊。每次有零钱时，我就温和地对小熊存钱罐说：“你是不是很饿啊，这些钱给你吃吧。”

南林小学林之声文学社陶清怡

(指导老师：陶勇)

篇2：铃铛儿童诗

这只狗却不解其然，还以为这只铃铛是主人给它的奖赏。它摇着铃铛，神气活现地在其它狗面前炫耀。

戴铃铛的狗

篇3：铃铛儿童诗

一、挖掘顽皮真相, 发现童心铃铛

阿莫老师认为:“只有把自己当作儿童, 才能帮助儿童成为成人;只有把儿童的生活看作自己童年的重现, 才能使自己成为一个人道的教师。”在日常的教育生活中, 我们总能发现班级中有或多或少的“捣蛋鬼”, 他们无视我们不让乱跑、不损坏公物、不打架、不和同学或者老师闹矛盾的规则。每每遇到这种孩子, 老师下意识的做法不外乎教育、批评, 甚至叫家长一起教育孩子, 这样一来孩子看着是老实了, 可等我们一回头, 他又“疯”去了, 这无疑是老师们最头疼的问题之一。可在阿莫老师的眼里, 顽皮是儿童成长的四种基本的运动形式之一, 没有儿童的顽皮, 没有顽皮的儿童, 就不能建立真正的教育学。

面对阿莫老师的谏言, 我不禁在想, 我该怎么做呢?在静下心来观察后我发现, 所有顽皮的孩子都是思维灵活、乐观愉快的孩子, 他们乐于与人交往, 甚至在和老师的交往过程中都是活泼而幽默的。从而我认为在我的日常教学中应该注意几点:首先在课堂上, 我应该打开我的课堂和思维, 积极引导孩子, 从而让顽皮的孩子们去打开他们活跃的思维, 让他们积极地去探究学习的奥秘, 学会从玩中学, 从而激发学生在学习上的主动性和探究性。在课堂外的课间活动中, 我应该做好一个引路者的角色, 利用我的智慧来引导学生的聪明才智, 如在教室里准备一些好玩的小玩意儿, 它们可以是一些字谜, 甚至可以是一张“藏宝地图”, 合理地组织和指导活动, 让孩子能合理地释放自己的顽皮。只有这样, 教师才能“回到童年”, 重拾自己的顽皮, 理解孩子的顽皮, 从中找寻到隐藏在顽皮中的童心铃铛, 让学生成为学习的主体, 在快乐和轻松的氛围中培养学生的自主探究和学习能力。

二、师生合作探究, 摇响童心铃铛

苏霍姆林斯基提出了尊重和相信儿童的原则, 他认为没有与儿童的友谊, 没有与儿童在精神上的一致性的教育, 就好比在黑暗中迷路一样寸步难行。在这一主张上, 阿莫老师和苏霍姆林斯基是如出一辙的。阿莫老师认为师生合作也是师生在精神上的一致性, 体现在师生间互相尊重, 互相理解, 这样一来师生之间就会构建起和谐的关系, 这样一来学生的学习兴趣和动力会大大增加。

因此, 我们要积极尝试与学生进行心与心的沟通交流, 我们要用温柔的眼睛让他们知道老师在倾听他们的意见, 我们要用柔和的动作传达出你的赞许和肯定, 我们要用平等的语言来告诉学生你的欣赏。在学生面前我们更要记住“三人行必有我师”, 让学生充分表达自己的意见和看法, 不要急于去打断他的话, 要学会包容学生, 悦纳学生。同时, 我们也要做到耐心, 当孩子表达能力有限说话语序或者用词不准确时, 我们要学会沉下心, 耐住性子, 去鼓励学生, 让他们知道老师尊重他们的意见和想法。

所以我认为, 以阿莫老师的思想为指引, 根据新课程标准的规定, 我们要更好地贯彻师生合作探究的思想, 改变往日“师在上, 生为下”的传统学生观, 树立新的学生观, 让学生成为课堂的主人, 去勇敢地表达自己, 从而使儿童内心所具有的一切美好的东西都能显示出来。

三、寻觅教育核心, 呵护童心铃铛

在阿莫老师的书中, 有一个“花盆事件”。奥塔尔把花盆打破了, 有孩子向老师告状, 而奥塔尔却辩解说是有人推了他, 所以他才不小心打破了花盆, 因此这并不是他的错。我想在日常学校生活中, 老师们都处理过这样的问题, 当遇到这种问题时, 你的处理方法是什么呢?我首先想到的就是马上回到“事故地点”, 弄清楚到底是怎么回事, 到底是谁干的。而阿莫老师却问:“花盆破了, 仙人掌怎么办?”一个巧妙的提问, 既增强了孩子的责任感, 同时也保护了奥塔尔的心灵。反观我们一贯的处理方式, 被冠以“合理的处理”的外壳下, 却隐藏着一个苛责的老师, 一个苛责的老师能培养出宽容的学生吗?那敢问我们的所谓事后“心理辅导”真的起作用了吗?下一次学生再犯错误的时候, 他能主动站出来承担责任吗?可想效果是微乎其微的。

爱是阿莫老师教育的核心, 心中有爱才能想到这么多的教育学问题, 阿莫老师对于这些问题进行了反复的思索考量, 从而促使他学会以一个“孩子”的眼光来看待他的学生, 他要给孩子们传达一个信心:老师都是和蔼可亲的, 是给予他们知识和爱护的, 是值得信赖的人;而学校是一个适合他们成长的好地方, 是儿童的乐园。所以, 不用惧怕老师或者是学校, 让孩子能自愿快乐地来上学, 这是让孩子学好的第一步。

“谁爱儿童的唧唧喳喳声, 谁就愿意从事教育工作;而谁爱儿童的唧唧喳喳声爱得入迷, 谁就能获得自己的职业幸福。”这是阿莫老师的书中给我印象最深的一个句子, 它鼓励和鞭策着我要像阿莫老师一样用心去和学生交流, 用心去设身处地地感悟教育的问题, 用心去探索教育发展的新道路。

摘要：我们该给学生一个怎么样的童年?在读完阿莫纳什维利老师的学校无分数教育三部曲之后, 让我切实体会到了隐藏在这日复一日的点滴工作中的老师的伟大之处。教, 然后知不足, 我们不仅要发掘学生心灵深处最美好的东西, 更要在平等的基础上, 利用我们的教学机智好好培养和呵护学生的童心, 并且能让这份美好永远保持下去, 为孩子的腾飞奠定根基。

篇4：挂铃铛的拐杖

一开始，拐杖并没发挥作用，因为身体虚弱的原因，母亲无法拄着拐杖行走。母亲惟有放下拐杖，让父亲搀扶着锻炼走路。一步，两步，三步……终于在三天以后,母亲能够拄着拐杖走路了。母亲在病房内移来挪去，叮当，叮当，叮当……清脆的铃铛声伴随着母亲的脚步来回飘动，然而清脆的铃铛声并没有缓解母亲的烦躁，因为勤劳的母亲在她六十多年的生涯里一直为了家庭生计奔波操劳，从来没有像今天这样被困在一个狭小的空间里。父亲看母亲心情不好，就扶着母亲到医院的院子里散心。果然，看到法国梧桐在微风中的丰茂枝叶，母亲的心情好了很多。

星期六，我和妻子抱着女儿去医院看望母亲。当我们轻手轻脚地推开病房门，发现父亲靠在陪护床上睡着了，本来稍胖的身态，看起来比以前消瘦了许多。母亲则斜倚在病床上，一听到门响，睁开了眼。看到是我们，马上坐了起来，并且挣扎着摸到那根拐杖要下床来。拐杖一动，红绳上的小铃铛就哗啦啦地响了起来，父亲醒了，起身走过来握住母亲的手，把母亲扶住。我和妻子的眼光一下子定格在父母亲的手和那根拐杖上，许久不能移开。忽然间，我感觉眼中有泪滑落，我们终于明白了父亲的用意。就在父亲握住母亲的手的刹那间，我清楚地感觉到了母亲已紧紧握住了一把拐杖，一把生命的拐杖，并且她会和他永生永世守望扶携相濡以沫，永不放下。

篇5：课文《雨铃铛》教案

教学内容

雨铃铛

教材简析

课文里形容春雨之声沙沙作响，春雨之形“好像串串小铃铛”，春雨如同精灵，它赋予万物勃勃生机，滋润催发万物迅速回归，复苏，生长，开始新的生活。

教学目标

1.认字11个，写字8个

2.能正确流利，有感情的朗读课文，背诵课文，倾听雨声，想象

教学重点与难点

朗读，识字，写字

教具

课件录音机录音磁带笑脸卡片

板书设计

雨铃铛  沙 响 房 串 呼 快

洒 檐 招 盖 珠

教学过程

一、歌曲导入课文

同学们，喜欢下雨天吗？见过春雨吗？好，让我们一起来听一首《小雨沙沙响》歌，如果你会唱，请你跟着一起唱。你喜欢这首歌吗？喜欢它的什么？

今天我们学习的课文也是写小雨，题目是：雨铃铛齐读课题

二、初读课文，整体感受

1、听课文录音，要求听准字音

2.自由读课文，做到不填字，不漏字，把生字画出来多读几遍

3.和老师一起读课文，每次只读一句。

4.边读边出现生字词。

5.小组交流学习生字，有识字小能手带领

6.检查识字情况

（1）指名读

（2）当小老师领读

（3）说说你是怎么认识这些字的？

（4）齐读。

7、游戏出示：笑脸图，只要你把笑脸上的生字读对了，就奖你一个笑脸。

三、细读课文，了解内容

1.同位读，互相评价。

2.指名读，交流评价。

3.齐读。

4.提问：你听过雨声吗？你觉得雨声像什么？

（1）你能说几个描写雨声的词吗？（淅淅沥沥、哗哗、滴嗒、霹雳啪啦等等）

（2）开火车解释“房檐”（课件出示）

（3）春雨除了招呼小燕子，还招呼了谁？（小草、花、柳树、种子、春风、小朋友等）

（4）春雨招呼了那么多朋友，组成了一幅美丽的.图画。春天美不美呀？

5、再读课文，读出春天的美。

6、试着背一下课文。

四、读儿歌《春雨》

篇6：《金铃铛》教案2

教学内容：学唱歌曲《金铃铛》。

教学目标：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。教学重点：用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲《金铃铛》。教学难点：跟着琴声边唱边做手势 教具学具：录音机、挂图。教学过程：

(1)欣赏秋天：采用音像、挂图等教学手段，让学生观察秋天的自然景色：变红的枫叶，漫天飞舞的黄叶，硕果累累的果树，一望无边的金黄色稻田和麦田。创设一种秋天丰收的情景，以让学生有身临其境的感觉。

(2)说说秋天：从欣赏丰收的果园图人手：果园里，树上挂满了苹果、梨子，人们在快乐地采摘果实，汽车司机满脸笑容地驾驶着载满果实的汽车。让学生说说果园里的自然景象，模仿风吹雪花梨像金铃铛一样哐啷响，模仿司机驾驶装满果子的汽车的模样。通过说秋天和模仿动作，使学生在生动、快乐的感受和想像过程中，形象地记住歌词。

(3)听歌曲：可播放录音，也可由老师范唱。让学生边欣赏丰收图景边听赏歌曲，从听觉、视觉两方面感受歌曲的优美旋律，激发学生学唱歌曲的兴趣和冲动。

(4)唱歌曲：可让学生先学唱歌词，再学唱曲子。这首歌的旋律流畅，只要跟着音乐或琴声模唱几遍，学生就能很快地将歌词唱出来，然后老师再教唱几遍曲子，学生就能唱准曲子的音高了。

(5)跳秋天：老师应创设自由宽松的环境，以便学生能忘我地自编动作，边唱歌边表演，尽情表现秋天的快乐。

篇7：铃铛作文400字

今天，天气没有以往的晴朗，但在这万里无云的蓝天，并不影响我们美好的心情。

'叮叮叮’’下课了，我和闺蜜背上书包，来到了奶茶店，想买一杯秀色可餐的奶茶，奶茶的芬芳扑鼻而来，我深吸一口气，“哇”！好香啊！”我陶醉在其中，忽然，一阵微风悄然而来，让我感受到一丝凉意，奶茶的芬芳围绕着我，就像一个善良美丽的花仙子，凉意中带有一丝温暖。

“你在干什么啊？叫你好久，你都无动于衷。怎么回事？”闺蜜拍了拍我的肩。

我从幻想中走了出来；“没，没什么。”

我们买好了奶茶准备回家，我喝了一口，浓密的奶茶，细腻而又柔滑，让人回味无穷，在回家的路途中，几名男同学在一起嬉戏玩耍，时不时做出一些怪异的动作，让人捧腹大笑。看着同学们一张张熟悉的面孔，灿烂的笑容，都在奔往回家的道路，我情不自禁唱起了《童年》，看着同学们都幸福快乐的生活着，我也会心的笑了！

篇8：带铃铛的拐杖

手术后，我们弟兄和妯娌几个商量着要轮流伺候母亲，但是父亲执意不肯，父亲说他能够照顾好母亲。

母亲住院一个多月的时间里，父亲尽心地替母亲擦洗，喂母亲吃饭。为了方便母亲下床稍稍走动，父亲特意为母亲买了一根黑色的拐杖。大概是想让母亲有个好心情吧，父亲把一根红红的毛线搓成红绳，然后在绳子上缀了一些精巧雅致的小铃铛。那时，包括母亲在内，我们都非常不理解父亲这种孩子气十足的举动。

一开始，这拐杖并没发挥作用，因为身体虚弱的原因，母亲无法拄着拐杖行走。母亲唯有放下拐杖，让父亲搀扶着，一步，两步，三步……终于在几天以后，母亲能够拄着拐杖走路了。母亲在病房内移来移去，叮当，叮当，叮当……清脆的铃铛声伴随着母亲挪动的脚步在房内飘荡。然而清脆的铃铛声并没有缓解母亲的烦躁，因为勤劳一生的母亲在她六十多年的生涯里一直为了家庭生计奔波操劳，从来没有像今天这样被困在一个狭小的空间里。

父亲看母亲心情不好，就搀扶着母亲到医院院内散心。果然，看着院内法国梧桐在微风中的丰茂枝叶，呼吸着室外的新鲜空气，母亲的心情好了很多。

星期六，我和妻子抱着女儿去医院看望母亲。当我们轻手轻脚地推开病房门时，发现室内静悄悄的。父亲靠在陪护床上睡着了，他本来稍胖的身形，看起来比以前消瘦了许多。母亲则斜倚在病床上，一听到门响，睁开了眼睛。看到是我们，她马上坐了起来，并且挣扎着摸到那根拐杖要下床来。拐杖一动，红绳上的小铃铛就哗啦啦地响了起来，父亲醒了，起身走过来握住母亲的手，把母亲扶住。

篇9：雨铃铛

在一座美丽的山后边有一座宫殿，宫殿里住着风后一家。他们掌管着所有的风，风王和风后有着一个可爱的女儿，叫瑶玲。她是全家集万千宠爱一身的小公主，她活得十分幸福、快乐。

五岁生日那天，风后拿着一串铃铛对瑶玲说：“孩子，这是母亲送你的生日礼物，你要收藏好，这可是一串拥有魔力的雨铃铛。当你对她说，雨铃铛，铃铛响。梦里的花儿落不停，请你来把歌儿唱。她就会下场雨，这雨可不是那种一般的雨，第一次会下麦子雨;第二次会下一场流星雨，那些流星落在地上可以治伤;第三次可以下凤凰泪雨;可以令人起死回生，但是三次魔法用完后，她就和普通的铃铛没什么区别了。所以，孩子，你一定要保管好你的雨铃铛。”风后说话时简直就是

铛，她下定决心，要帮助这些动物。她念起了咒语：

雨铃铛，铃铛响

梦里的花儿落不停

请你来把歌儿唱

不一会儿，天上便下起麦子雨。动物们先是愣了一下，然后欣喜若狂地唱起歌，跳着舞。还说如果不是瑶玲，他们一定会被活活饿死的`。瑶玲脸红了，不好意思地说：“没什么，这是我该做的。”接着她飞向前去，突然，她看到了一只小松鼠，小松鼠愁眉苦脸的，于是她上前询问，小松鼠说：“妈妈告诉我，刚才下了场麦子雨，大家都欢天喜地地，可是我却什么也看不见。”瑶玲的眼睛湿润了，她摸了摸雨铃铛，她下定决心再用雨铃铛让动物们重拾笑容。

于是，瑶玲念起了魔咒，无数妈DD妈DD”瑶玲忍不住了，她念起了魔咒。

雨铃铛，铃铛响

梦里的花儿落不停

请你来把歌儿唱

不一会儿，天上下起了一阵雨，那如晨露清凉，像花瓣般柔软的雨滴一落在啄木鸟大夫身上，她便慢慢地舒醒过来。

回到家中，瑶玲向妈妈诉说了这次事情，风后并没有生气，她温柔地说：“孩子，雨铃铛没有魔法并没有什么，重要的是，你获得了比雨铃铛更加珍贵，宝贵的东西DD同情，妈妈为你感到骄傲!”

篇10：铃铛作文400字

今天上午，妈妈准备带我和弟弟去铃铛湖玩一上午。

不一会，我们便找到了那里，来到了铃铛湖，只见湖里有许多美丽的荷叶和荷花，令人十分赞叹，这让我想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这是，一只只蜻蜓突然不知从哪个角落里钻了出来，在荷花和荷叶上跳来跳去。这些“小调皮”在空中嬉戏着，飞舞着，把这首诗又变了一个样，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。不知不觉，我们来到了一尊石像前，这个石像刻的是女娲和伏羲，他们头仰着天，脚下踏着一个大葫芦，一旁的石头上说：“这个葫芦在洪水时救了女娲和伏羲，并帮助女娲补天、造人。”接着我们来到了让小朋友十分熟悉并喜爱的动漫人物――“葫芦娃”!弟弟见了十分激动，好想见到和他最好的朋友一样，葫芦娃们活蹦乱跳，有的在叶子上休息，有的和他们的爷爷玩耍，有的在举大葫芦，有的在远眺……接着，我们通过一个白石桥，来到了一个古建筑面前，门前一道高高的门槛，左右各有一条龙，十分威风。之后，有一个走廊，里面挂着历代聊城状元的壁画，我多么希望我也能成为他们中的一个呀!

这次小游真是美丽，真是令人难以忘却啊!

篇11：铃铛作文400字

我刚记事时，爸爸妈妈每天晚上都很晚回家。而那时候的我，就每天傍晚踮着脚，努力地把头伸出比我高的窗户边上，想要看到爸爸妈妈，或让爸爸妈妈看到我。

一天晚上，爸爸妈妈很晚都没有回来，什么都不知道的我，焦急地坐在沙发上等着他们。

突然，外婆牵着我的手说：“想想，妈妈爸爸让我们去接他们，快去换鞋。”

我点了点头，转身换鞋去了。

我们出发后，便径直向爸爸妈妈那儿走去。

我们走着走着，突然，我发现路旁有个发亮的小东西。我把它捡了起来，拿在手上观察。

那是一串五颜六色的铃铛，一共有五个，用一根红丝线扎成的带子串了起来。我觉得很漂亮，于是决定把它送给爸爸。

过了一小会儿，我就远远望见了爸爸高大的身影，于是我迈着胖乎乎的小短腿儿快步走到爸爸面前，把它递给了爸爸，说：“爸爸，这是我捡到的铃铛，送给你!”

爸爸笑了笑，接过了我的礼物，用浑厚的声音小声但有些发颤地对我说了一句：“谢谢儿子!”

那天以后，我再也没见过它，我以为爸爸扔了它。

许多年后的一天，我在爸爸床上玩儿时，一不小心把爸爸的枕头翻开了，一个发亮的东西出现在我眼前。它崭新如初，闪闪发光，完全看不出被岁月磨蚀的痕迹，它，就是那串铃铛!

篇12：童年·奶奶·铃铛草

铃铛草的样子很特别，一株绿色的茎脉上，螺旋交错地长满了许多小分支，每一根分支的顶端是一片厚实的呈爱心形的小叶片，风一吹，“叮零零，叮零零……”铃铛草奏响了柔美的乐曲。铃铛草随处可见，小河边、田埂上到处都能找到它的身影，可是在我的眼里，唯有童年的家乡和奶奶，与它是最相配。

小时候的我，虽然是个女孩，但性格却像个男孩。活泼好动的我总喜欢在这里滚一滚，在那里踩一踩，常常把自己弄得黑一团白一团的，活像个戏剧演员。有时把自己摔疼了，就“哇哇”大哭起来，怎么劝都不管用。这时，奶奶就像变魔法一样，从口袋里拿出一串铃铛草，“叮零叮零”地摇起来。我听见了声响，不再哭泣，扭头接过奶奶手里的铃铛草，轻轻摇晃起来。听着那悦耳的声音，我破涕为笑，沉醉在那铃铛声中，久久不能自拔……

后来，奶奶见我这么喜欢铃铛草，便经常在耕完地，忙完农活后，随手折下几串塞在口袋里，回家后拿给我玩儿。久而久之，我也习惯了。每一天傍晚，奶奶忙完农活，走进家门时，我就会从不同的地方窜出来：厨房、客厅、卫生间……蹦跳着来到奶奶面前，大声说：“奶奶，给我铃铛草。”此时，奶奶就会笑眯眯地点点头，拿出铃铛草给我。我接过铃铛草，便飞似的跑出家门，在田野上开始我的玩耍之旅，直到天黑、肚子饿了，才肯罢休。记得有一次，奶奶干完活儿，忘记给我摘铃铛草，我便哇哇大哭起来，直到奶奶摘来，我才停止了哭泣。

直到现在，我仍旧怀念着铃铛草，看到一串，便会情不自禁地摘下来，放在耳边，轻轻摇起。此时，我就会沉醉在声音中，只记得奶奶和铃铛草。

啊！悠悠祖孙情，铃铛草儿响。铃铛草不仅是一株植物，更是一种怀念。不管走到哪里，那一声清脆的叮零声，时时响彻我的心灵，冲刷着我的记忆。我永远都不会忘记和蔼的奶奶和那一片给我带来快乐的铃铛草。

指导老师：施冬梅

（获第十届“校园文学”杯二等奖）

篇13：铃铛作文400字

终于两只遍体鳞伤的老鼠完成了鼠王的心愿，要知道他们可是杰瑞的后代呢!自从那天起，老鼠总能成功逃脱猫的追击，为此，猫很苦恼。有一天，他终于明白了自己抓不到老鼠的原因就在于脖子上的这个铃铛，于是，她气呼呼地抓下铃铛，刚要扔掉，却又突然发现，这个铃铛是用钻石所打造，为了报复老鼠，同时很好地使用这个意外之财，他想出了一个很好的办法。

转天，他来到了国际典当行，当掉了这块铃铛，得到了一笔不小的费用后来，他乘飞机来到了中国，买了当时他们国家很稀有，别的国家却很平凡的老鼠夹又回到了他的祖国。他请来专业人士“白狗小姐”帮助他悄声无息的把老鼠夹放好。而这时老鼠们正在享受没有猫的愉快，没有丝毫警惕之心，最终全军覆没。

篇14：描写铃铛的作文

春日的一天，我被选入校田径队。我的美好就此开始，我刻苦训练，记住老师讲的技巧，认真做准备活动……于是，我参加了第一次比赛。我很兴奋，更是卖力，但成绩不太理想，我意识到了差距。我更加认真，每天第一个到操场，每次都争取第一。我提高了许多――200米从37秒到34秒，100米从18秒到14秒，跳远从3、6米到4、0米。我真高兴。

夜幕降下了，操场上还洋溢着我们的身影，我们都是彼此的知己。在那里，我们从不攀比，我们追求速度和距离;在那里，我们不存在作弊，我们有最公平的竞争;在那里，友谊最纯洁，欢笑最美丽……一切的一切让我们变得更优秀。

一次，老师把我们叫到办公室，他表扬我们的刻苦，鼓舞我们的士气。最后，他拿出一个袋子，倒出许多可爱的小铃铛，说：“奖励给你们，学校的荣誉是你们拿来的。”我们每人捧着几串回家去了。从此，我们的梦想更加美好。

在下一次比赛中，努力地去拼搏，做出最好的。老师为我们开了一次表彰会。想不到，这是我们最后一次见面。六年级的同学毕业了，我们失去了联系。满面笑意的娇姐，幽默天真的`燕子……他们都走了，我默默地哭了。难舍的情谊，往日的欢乐，早已成为过眼烟云。虽然队里又来了许多小队员，但再也找不回昔日的美好，我默默地哭了。

篇15：给猫挂铃铛

从前，有一个鼠国，这里的老鼠靠偷吃人类的粮食为生。后来，人类开始养猫对付老鼠，这使得老鼠们不堪其扰。

因为偷粮食的问题，国王召集各位大臣以及鼠国广大人民召开了一次重大的`会议。国王一副束手无策的样子问大家：“如今，人类养猫对付我们老鼠，请问各位有什么好办法吗?”大家一听都面面相觑。过了一会儿，一位叫扙胜的大臣走过来对国王说：“陛下，我们应该立刻对猫发动进攻，把猫赶出去!”大家听了都不同意，因为猫那么大，它们这些小老鼠怎么打得过呢?于是，这个主意被否决了。

又过了一会，一位叫言能的大臣说：“我们应该告诉猫，我们老鼠也是生命，不能把我们消除。”这个主意也很快被否决了。因为大家认为：给猫讲道理，它应该听不懂吧，就算猫能听懂，它怎么会听一群老鼠的话呢?大家又唉声叹气起来。

后来，又有一位叫棋赢的大臣说：“我可以和猫下棋，然后跟猫说如果猫赢了就把我们吃掉，如果我们赢了，猫就要搬走，但你们放心，我一定会赢的。”大家想了想，都觉得拿自己生命当赌注太危险了，再说，不管猫下不下棋，它们都有生命危险，所以这个主意也被否决了。大家一看没人提议了，又都陷入了沉思。

过了好一会儿，一个叫铃铛的老鼠说：“我想我们可以给猫挂一个铃铛，这样可以随时知道猫在哪里。”这个主意大家都同意了，一位长者说：“小铃铛说的很好，但我们应该让谁去挂铃铛呢?”大家听了又沉默了。

篇16：“沉默”的铃铛

把玻璃管插进橡皮塞中,管的下端绑一个小铃铛。

第2步

锥形瓶中加一点水，把连有铃铛、玻璃管的橡皮塞塞在瓶口。使铃铛悬在瓶中，稍一摇晃就能听到铃声。

第3步

用酒精灯在锥形瓶底加热，直到瓶中的水沸腾一段时间后，停止加热。

第4步

用橡皮泥塞住玻璃管上端的管口，等锥形瓶冷却后再摇晃，铃铛没有声音了。

第5步

如果拿开橡皮泥，它还是会发出清脆的声响。

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加热时，瓶里的空气人大部分随水蒸气一起挥发掉了。当塞住了玻璃管口，瓶里的水蒸气冷却后，空气已变得十分稀薄。而声音是在空气中传播的，这时瓶里的铃铛无论如何摇摆，都不得不“沉默”了。再去掉封住玻璃管上端的橡皮泥，空气重新进入瓶中，铃销自然又响了。

测试结果：

A你是典型的“先苦后乐型”。无论做什么事情都会准备得很充分，精益求精。平时不善与人交往，对自己严格要求，喜怒不形于色，遵守班级纪律。但是给自己的压力过于大。绝对是道德楷模，同学们学习的榜样。因此会感到每天都很累。建议卸下肩膀上的负担，让自己稍微放松一下心。隋。

B会恰到好处地考虑为人处事的方式方法，能够取得同学们的好评。无论做什么事，都很周到，非常理性，给人一种成熟的感觉。

C完全不考虑他人感受的类型。以自我为中心，较冲动，喜欢自由自在的生活方式。是非常有“个性”，有特点的类型。做事带有目的性，从小到大性格差异不会很大。如果往好的方向发展，当然很好；但是，如果往坏的方向发展，就会变成“任性”，这样的同学可要注意了哦，要及时改正自身的缺点。

篇17：雨铃铛教案

1、师课件出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见是什么？

2、跟老师空书谜底：雨（师板书）谁能用这个字组个词？建议可以查一下雨字的甲骨文、金文的演变过程。

3、今天我们就来学习一首有关雨的诗，它的名字就叫雨铃铛，（提示：“铛”在这里读轻声）（板书课题并齐读）

谁来说说怎么记住“铃铛”？

4、读了课题，你想提什么问题？

过渡：要想解决这些问题，就让我们一起走入这首诗吧。

二、初读课文

1、打开书P57，听老师读课文，要求：用手指着，听清每个字的读音。

2、我看同学们也很喜欢这首诗，自己读一读，不会的字想办法要认识它。

3、指名读读课文。他读的怎么样？谁来评价。

三、品读感悟、随文识字，熟读成诵。

（一）自由读书，画出儿歌中表示声音的词语。

1、学生自由读儿歌，在表示声音的词语下面画条横线。

2、生边汇报，教师边出示课件：在沙沙响和丁零当啷两个词下面画横线。

（二）第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

1、初读。学生齐读句子。

2、随文借图识字“房檐”，了解房檐的位置。

课件：展示春雨洒在房檐上的情景。

（1）学生到屏幕前指一指房檐的位置。找到书上插图中的房檐，同桌互相指、看。

课件：在房檐旁边出示生字“房檐”（2）学生齐读生字“房檐”

3、指导感情朗读。

课件：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

（1）指名学生读句子。

（2）教师适时评价，还可以将春雨和夏雨进行对比，引导学生读出春天雨的特点。

（三）第二、三、四句“房檐上挂水珠——丁零当啷”

课件：房檐上挂水珠，好像串串小铃铛。丁零当啷„„ 丁零当啷„„

1、初读。

（1）学生看准每个字，齐读。教师评价。

（2）教师读。故意把“串串”读成“一串”，学生评价，找出问题。

2、随文识记“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。课件： 一串

串串

（1）指名学生说“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相应的情景图进一步体会“一串”和“串串”的不同。

3、指导感情朗读“串串”和“丁零当啷”的多元化理解。（1）指名学生读。

（2）通过教师、学生的相互评价，引导学生读出自己的理解。（3）学生同桌互相读。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

1、初读。指名学生读。

2、随文认识“招”，巩固“呼”，了解“招呼” 的意思。课件：招呼

（1）学生同桌互相打招呼；师生互相打招呼。课件：“招”和“呼”的偏旁分别变红。

（2）教师小结，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）学生齐读“招呼”

3、感情朗读。

课件：它在招呼小燕子，快快回来盖新房

（1）师生共同表演。教师表演“小燕子”，学生表演“雨铃铛”，并用自己的语言招呼小燕子。从中体会“雨铃铛” 的热情。

（2）学生感情齐读句子。

四、回归整体，背诵积累。

课件：展示全文

（一）整体美读全文

1、在教师的提示下，学生边读边想象，加上动作表演读。

2、指名配乐读。

3、学生集体配乐表演读。

（二）背诵积累 课件： 雨铃铛

沙沙响，_______，_______洒在房檐上。______________水珠，_______串串_______。______________„„ ______________„„ _______招呼_______，_______盖_________。

1、学生借助生字提示自由背诵儿歌。

2、指名配乐背诵。

3、能够背诵的学生集体配乐背诵。

五、课内拓展，课外延伸

1、儿歌再创。

课件：配乐呈现春雨里大自然中的美丽景色。

（1）学生在教师的提示下，边欣赏边仿照儿歌里的语言，描述见到的情景。课件：沙沙响，沙沙响。

春雨洒在______。______________，______________，______________，______________。（2）指名学生自编儿歌。

2、分层次布置作业