儿童诗家范文

2022-05-16

第一篇:儿童诗家范文

侗家儿童多快乐教案

《侗家儿童多快乐》教学设计

教学目标:

1、 能用真挚的声音演唱歌曲。

2、 能准确演唱歌曲歌曲中的休止符,做到声断气连。

3、 能积极参与合唱,用自然的声音合唱歌曲。 教学重点难点:

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点,体验音乐的情绪,在能较为准确地演唱二声部。 教学准备:

电脑、课件、侗家风情图片等 教学过程:

一、创设情景,导入新课。

1、启发谈话:同学们我国有多少个民族?(56个)今天老师带领大家去其中的一个少数民族去看一看,请同学们看一段视频,猜一猜老师要带同学们去哪个民族做客呢?

2、你看出是哪个民族了吗?(侗族)是的,我们来到了美丽的侗族,侗族是生活在我们西南地区的一个少数民族,刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。

今天我们一起来感受学唱一首具有侗族大歌风格的歌曲,《侗家儿童多快乐》。 师:现在就让我们走进侗族吧!

(设计意图:一下子使课堂气氛活了起来,并在无形中感受侗族音乐魅力,激发了学生的学习兴趣。)

二、走进侗寨,感受风情。

1、师:看,我们来到了侗族山寨,大家还看到了什么?

(课件出示各种图片,并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居) 2.简介

侗族山寨:侗寨的外形也非常的特别,是侗族人民生活和劳动的地方。 鼓 楼:是侗寨人开会商量重要事情的地方,象征着团结吉祥。 风雨桥:具有遮风挡雨的作用,是侗族最具标志性的建筑。

(设计意图:通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片,让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受,激发了学生喜爱侗族之情,为下面的教学作好了铺垫。)

3、风情体验,拦路对歌 (1)拦路对节奏

师:不知不觉,我们来到了侗寨门前,让我们一起畅游神奇的侗寨吧?咦?为什么侗寨大门紧闭啊,好客的侗族朋友怎么用一根长长的木棍把我们拒之于寨门之外呢?

(出示课件:我们侗族有拦路歌的礼俗,和尊贵的客人进行对唱,只有对上了拦路歌,才能让客人进寨。)

师:哦,原来是侗族的习俗,那侗家的孩子给咱们出的什么难题呢? (出示课件大家听好啦,谁能听出这个节奏,并能把节奏拍打出来) 师:谁先来试试看?他打得对吗?(可以用铃鼓打节奏) (出示第一行节奏 X — | X — | X — | X — ||) 师:老师请你带同学们一起来试一试。

师:那我们要对什么节奏呢?老师已经把节奏准备好啦?瞧!(可以用双响筒打节奏)

(出示第二行节奏

XXX X | XXX X| XX XX| XX X||)

师:下面我们来对节奏拉,(生生合作)(师引导手拍第一声部的节奏口读第二声部节奏)准备好了吗?

(设计意图:将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来,巧设成“拦路对节奏”的游戏,分散了本课歌曲学唱中的一个难点,也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣,并将歌曲中的二声部节奏学扎实了) (2)拦路配合唱

师:同学们配合得很好,可侗家孩子们又说啦:你们不紧要对上我们的节奏,还要在这个节奏的基础上加上旋律唱出来才能进入山寨。

(课件出示声音,你们才过了第一关哦,只要你们过了这一关,我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦)

师:那我们赶紧来看看他们又给咱们出来什么难题?(课件:播放合唱部分) 师:哦,原来是要分声部合唱啊,侗族朋友给我们的这个合唱分成了几个声部啊?(两个)我们一起来把这两个声部的旋律分别唱一唱并填上歌词。 师:仔细想想,你觉得这两个声部的情绪一样吗?(不一样) 生:第一声部,深情地悠扬的;第二声部轻快的跳跃的;

师:同学们赞同他的说法吗?同学们老师现在做两种不同的动作请你们为两个声部选择合适的动作?这种舞蹈动作其实是侗族特有的叫罗也舞。请同学们起立跟老师一起来做一下!(同学们选择完后,老师教动作)(第一声部做晃手的动作;第二声部做踏脚摆手的动作。)

师:那下面老师请几个同学来自己挑战一下,和老师来进行合唱,谁来?你挑选一个声部。

师:同学们想和老师合唱?你们选哪个声部?准备好啦?(师生合唱)

师:老师也想听听同学们之间优美的合唱?(生生合唱)

(设计意图:二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现,充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破了本课教学的又一大难点。)

三、学唱新歌,共享快乐。

1、聆听歌曲,感受情绪

师:同学们配合的真不错,侗族的小朋友也都听见了,她们用美妙的歌声来欢迎我们进寨啦,让我们仔细聆听。 (播放音乐《侗家儿童多快乐》) 师:(欣赏完以后)你此刻的心情怎么样? 生:情绪:欢快

2、范唱,感受歌词内容 师:快乐的情绪感染了同学们也深深地感染了我,那么老师先代表大家和侗家娃娃一起来唱一唱,请小朋友听好,这首歌词表达了什么内容(对生活的赞美)

3、学唱歌谱,解决难点

师:为了更好的把握音准请同学们轻声的跟着老师的琴来从头学唱歌谱,老师弹一句,同学们听完再唱。(第一遍唱第一声部,第二遍唱第二声部)觉得哪个地方演唱有困难的,大家指出来然后我们一起来解决。(四分休止、八分休止,声断气连)

4、填词演唱,感受歌曲

师:接下来我们就试着跟琴唱一唱歌词(指导学生轻声演唱,纠正不对的地方),“追的画眉大声和”这句中的休止符一定要唱好,可以让同学们先读歌词,再进行演唱,做到声断气连。歌曲最后有个下滑音,唱出来就行。

师:我们把歌曲完整的跟着琴演唱一遍,注意身体要坐直,吐字要清晰,咬字要准确。(歌曲可以采用多种演唱方式演唱歌曲:一领众合、师生接龙、男女合唱等引导学生体会演唱带来的不同音乐感受,提高学生们的注意力。)

师:侗家娃娃迫不及待的要和我们班的同学们一起来演唱这首歌曲,那让我们跟着优美的旋律欢快的节奏唱起来吧!

5、创编舞蹈

师:这么美妙的歌声没有舞蹈怎么能行呢?我们都知道侗族有罗也舞,现在就让我们入乡随俗,一起来跳跳快乐的罗也舞。为了能让大家学得更好,老师先来给大家讲解一下动作。

师:让我们和侗家娃娃一起载歌载舞吧,共同欢唱《侗家娃娃多快乐》。 生:齐声演唱歌曲并跟着音乐舞蹈起来。

6、讲解五声调式

师:我们知道音乐中有七个音符:1234567,我们看一下在外面这首歌曲中出现了几个音?5个音,没有4和7,这种只有5个音组成的调式,这就是我们民族的五声调式。作曲家用我们中华民族的五声调式来创编歌曲,更形象地表现了侗族儿童对祖国、对生活的热爱之情。

(设计意图:在前面拦路对歌的基础上,再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时,充分调动学生的学习主动性,采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官,学得趣、唱得美、跳得欢,深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。)

四、细说衷情,依依惜别

1、师:我们到了侗族,你都感受到了什么? 生:……

2、师:侗族小朋友的感受呢?

你们太棒了,如果你们想更多的了解侗族,下次欢迎大家再来侗族游玩)

3、师:感谢侗族小朋友的邀请,让我们再次唱响侗族大歌《侗家娃娃真快乐》,在快乐的歌声中乘车火车继续游玩。

4、在音乐声中结束本堂课。

《侗家儿童多快乐》 教学反思

《侗家儿童多快乐》这首歌觉有浓郁的民族风格,曲调活泼跳跃、节奏明快,表现侗家儿童在党的关怀和哺育下,生活的无比幸福。

在教学设计中,我首先让学生随着《侗家儿童多快乐》的伴奏音乐和老师一起律动导入,让学生熟悉旋律和后面要学习的动作。通过所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片,让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受,激发了学生喜爱侗族之情,为下面的教学作好了铺垫。在同学们说出侗族后,接着揭示课题《侗家儿童多快乐》,将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来,巧设成“拦路对节奏”的游戏,分散了本课歌曲学唱中的一个难点,也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣,并将歌曲中的二声部节奏学扎实了,同学们读的还是不错的,读的过程中也能找到难点的节奏,加以解决。二声部合唱是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计就是将这一难点以游戏的形式出现,充分调动学生的各种感官学习主动、一步一步由浅入深地去攻克,从而突破了本课教学的又一大难点。接着在前面拦路对歌的基础上,再来听赏、感受、学唱《侗家儿童多快乐》可谓游刃有余了。在歌曲学唱时,充分调动学生的学习主动性,采用发现新的难点、比较两个声部的不同情绪、用柔和优美的声音演唱与合唱、创编欢快的侗族舞步来表演。可谓是调动了学生的各部感官,学得趣、唱得美、跳得欢,深切地感受了侗族儿童的快乐生活和美好明天。

本课教学我觉得最不好的地方是对歌曲情绪的处理,太过仓促,不精细,学生的演唱情感表达不够,不能唱出民族歌曲的特色,在音强弱上没能很好的引导,在没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学。没有达到好的效果,特别是二声部的部分,主要还是我对教材吃的不透,由于平时忽视了对学生的声音训练,当歌曲的情感表达需要借助声音时,我所说的“跳跃一点”,“轻柔一点”起不到效果。学生演唱能力的下降,缺乏对声音的控制和对气息的运用,难以表达出歌曲的情感。在枯燥无味的练习中,学生逐渐失去对歌唱的信心,得不到音乐的审美体验。 因此,要让学生多欣赏,先感受到合唱的美,培养学习的兴趣。在课前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品,让他们细心聆听各声部的旋律,训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。

通过反思这一课后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。.经过教学反思的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名音乐教师,在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

《侗家儿童多快乐》说课稿

今天我为大家说课的题目是《侗家儿童多快乐》,这一课是人教版音乐教材四年级上册第六单元的一首歌曲,是一堂以合唱教学为主的唱歌综合课。我们教材中的一些合唱歌曲,很多教师感觉很无奈,有的老师一遍遍单调的分声部练习,然后再合唱的形式进行教学,但是收效甚微。如何有效开展班级合唱教学,让学生学得有趣,学有所成,是我这堂课所思考的主要问题。因此在设计中,我处处以学生为主、营造轻松愉快的学习氛围,让学生很自然的学会歌曲。

这堂课设计了2个教学目标:

一、能与他人合作,用欢快、活泼的声音有表情地演唱歌曲《侗家儿童多快乐》。

二、借助歌曲学习,对侗族音乐文化有初步的了解。这堂课的教学重点是两声部掌握及歌曲表现。本课的教学内容由三部分组成:一是感受歌曲韵律,二是唱唱侗家儿歌,三是体验侗族音乐。三个教学内容紧密联系,层层递进,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首要位置,让学生的音乐潜能得到了开发。

下面我就把这堂课的教学过程简要地向大家阐述如下:

第一步——感受歌曲韵律。首先让学生上台敲击打击乐器并感受音色,其主要目的是引导学生能听辨出伴奏里的打击乐器——铃鼓。然后让学生聆听音乐并拍击节奏,有两个目的:第一是让学生感受歌曲的韵律特点,第二是为最后歌曲的参与表现做铺垫。

第二步——唱唱侗家儿歌,共安排了四个环节。

第一个环节是整体感受音乐,安排了2次聆听,第一次聆听主要是请学生边聆听边用不同的动作表示出演唱形式,目的在于引导学生关注歌曲的的演唱形式,能听辨出合唱和齐唱。第二次聆听后请学生哼唱他印象深的乐句,加深学生对歌曲的整体印象。

第二个环节是两声部的学习,它打破常规,先让学生听听是几个声部在唱,然后先学习学生印象深的一个声部,再学习另一个声部。分声部唱熟后,充分发挥学生学习的主导性,让2名学生先试着合一合,然后师生合唱,再到学生合唱,层层递进,有效地解决了合唱教学的难点。并在每一次的演唱当中都会关注学生声音,及时提出演唱要求。

第三个环节是歌曲后部分学习。这部分的学习难点也比较多,主要是休止符和每段结尾的“也罗也”的不同唱法。四分休止符学生很难停拍,所以用默读节奏的方法进行突破;两段结尾的“也罗也”学生很容易唱成一样,先让学生比较它们的不同,然后再在第二段的结尾加上手势动作,学生就容易区分了。

第四个环节是歌曲整体学习。此环节共安排了3次演唱:随琴演唱、教师指挥学生演唱、情景表演唱。每次演唱教师都提出不同的演唱要求,而情景表演唱更是在学生会唱并且已经唱好的基础上进行,对歌曲学习是一次整体提升,也将课堂推向了高潮。

第三步——体验侗族音乐。这一步抓住了侗族音乐文化中最有代表性的《侗族大歌》对学生进行拓展,让他们对这种演唱形式有个初步了解。

总之,音乐课堂教学是一个需要不断探索、研判的过程,教学设计需要在实践当中不断的修改,完善,学生学得开心,老师教得轻松,学生得到了音乐美的愉悦,应该说是一堂比较成功的课例。

第二篇:侗家儿童多快乐教案及反思

侗家儿童多快乐

教材分析:《侗家儿童多快乐》是一首由一个扩充性乐段构成的二声部合唱歌曲、歌曲前四个乐句节奏较快且基本相同,表现儿童的天真活泼的性格特征,歌曲运用衬词,将歌曲的结构扩大且处理成二部合唱,并与齐唱部分形成较好的对比,使歌曲更加生动,较好地揭示出儿童的风趣可爱的神情。

教学目标:1、指导学生用活泼的情绪、真挚的情感演唱《侗家儿童多快乐》表现侗家儿童在党的关怀和哺育下,做文明礼貌的好儿童的精神风貌。

2、在老师的指导下,让学生运用各种动作、演唱形式去进行创造性的音乐活动,从而丰富学生的想象,开拓学生思维。

教学重难点:

1、指导学生用活泼的情绪,真挚的情感演唱这首歌。培养学生创新表演能力。

2、和谐地演唱二声部。

导入:

1、师:五十六个民族,五十六只花,五十六个兄弟姐妹亲如一家,他们的风俗习惯,生活习惯各不相同,他们的歌舞风格也不同! 师:今天老师想带着大家到美丽的侗族去看看,大家想不想去呢? 播放背景音乐,展示侗族风情图片

2、 师:侗族美不美?侗族山美、水美、小朋友的歌声更美。在侗族这个地方,不管是大人还是小孩,他们都能歌善舞,人们称之为“诗歌的海洋”。每逢过年过节,他们都要聚到一块快乐的载歌载舞,今天我们就来学习一首侗族的儿童歌曲,听听侗族的小歌手们过着怎样的快乐生活?

教学过程:

1、 完整欣赏歌曲

师:同学们听听看侗族小朋友们是用怎样的感情和速度去唱这首歌? 生:活泼的 快乐的 中速

2、 读歌词

师:为了更好的学会这首歌曲我们先把歌词读一遍,我们这首歌是一首二声部歌曲,我们先来学习第二声部,也就是下面一行,同学们自己试着有节奏的读第一段歌词(或请一位同学起来读)。 处理难点节奏

追得 画 眉 大 声和 读歌词时教育学生要做文明礼貌的孩子

3、师:同学们读的很好,接下来跟范唱轻声唱一遍,

4、师:放开声音跟唱

找出个别难点乐句反复跟琴唱,直到整首歌掌握为止。 主要是唱好休止符的停顿感

5、跟伴奏演唱

6、处理歌曲情绪、感情 用欢快活泼的情绪演唱歌曲

师:同学们唱的不错了,可是你看我们这首歌的歌词,跳起舞唱起歌,是用怎样的心情啊?(快乐的)可老师听同学们唱怎么感受不到这种情绪呢?特别提醒“也罗也”轻声唱 师:同学们唱的真不错,学习第一声部

可由老师先唱第一声部,学生和二声部,然后反过来师范一遍,给学生建立和声概念。学生尽量轻声演唱,不能喊唱。

拓展

欣赏侗族大歌视频

师:今天我们学习了歌曲《侗家儿童多快乐》,并且欣赏侗家风光,听赏侗族大歌,感受到了侗家儿童爱家乡,爱生活的情感,也感受到了我国民族音乐的

。希望大家从中领悟到我们祖国的伟大,各民族相互团结。 伴随歌声走出教室

《侗家儿童多快乐》 教学反思

《侗家儿童多快乐》这首歌觉有浓郁的民族风格,曲调活泼跳跃、节奏明快,表现侗家儿童在党的关怀和哺育下,生活的无比幸福。

在教学设计中,我首先让学生听赏歌曲《爱我中华》作为导入,引出五十六个民族组成了中华大家庭,从而过渡到我们要学习的侗族歌曲上,接下来 让学生在《侗家儿童多快乐》的背景音乐下欣赏侗族的风土人情,了解侗族服饰特点和民居建筑,让学生感受侗族的美,能主动发现侗族服饰、建筑等的独特形式。

接着揭示课题《侗家儿童多快乐》,听完一遍范唱之后,先是让学生自主的有节奏读歌词,同学们读的还是不错的,读的过程中也能找到难点的节奏,加以解决。 本课教学我觉得最不好的地方是对歌曲情绪的处理,太过仓促,不精细,学生的演唱情感表达不够,不能唱出民族歌曲的特色,在音强弱上没能很好的引导,在没唱好歌曲的情况下进行了下一个教学环节的教学。没有达到好的效果,特别是二声部的部分,主要还是我对教材吃的不透,由于平时忽视了对学生的声音训练,当歌曲的情感表达需要借助声音时,我所说的“跳跃一点”,“轻柔一点”起不到效果。学生演唱能力的下降,缺乏对声音的控制和对气息的运用,难以表达出歌曲的情感。在枯燥无味的练习中,学生逐渐失去对歌唱的信心,得不到音乐的审美体验。 因此,要让学生多欣赏,先感受到合唱的美,培养学习的兴趣。在课前让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品,让他们细心聆听各声部的旋律,训练学生音乐的耳朵。让他们从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美。

通过反思这一课后,我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系,巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境,让学生在实践中学习,才能不断地激发学生的学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。.经过教学反思的过程,我受益非浅,也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名音乐教师,在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。

第三篇:《侗家儿童多快乐》教学设计

滨城区第四小学 王春晓

教材分析:

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格,曲调活泼跳跃,节奏明快,表现出侗家儿童在党的关怀下,生活得无比幸福,全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第

一、

二、

三、四乐句节奏基本相同,以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分,它是歌曲的扩充,也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽,第二声部是第一声部旋律的紧缩,两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉,而类似戏曲中紧拉慢唱的效果,把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律,突然停顿了一下,描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。 教学理念:

通过歌曲的学习,引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点,感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神,用各种形式学习并表现演唱歌曲,让学生亲自实践体验音乐的美,大胆展示自我才能和思考,在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神,激发学生喜爱民族歌舞之情。 教学目标:

1.能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》,学习二声部的演唱,并了解常用的知识与技能。

2.请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程,调动多种感官关联性学习,培养各种能力。

3.感受侗族风情,跳起罗也舞,聆听侗族大歌,激发学生喜爱民族歌舞之情。 重点重难点:

歌曲二声部的音准,并能和谐的演唱;学习感受侗族歌曲的风格,用各种手段表现歌曲。

教具准备:多媒体、卡片、电子琴等 教学过程:

一、导入课题

师:“同学们,在我们辽阔的国土上,居住着好多少数民族,尽管他们的语言、风俗、服饰不同,却大都能歌善舞,你能猜一猜下面这段舞蹈是哪个民族的吗?”(播放侗族舞蹈视频)

师:“是侗族。你了解侗族吗?”(放侗族图片,师简介侗族居住地--侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处,湖北恩施也有部分侗族,服饰、风雨桥、鼓楼及习俗等)

师:“你们想不想走进侗族山寨,聆听一下那里的歌声?”(播放侗族大歌简介视频)

二、新课讲授

师:“侗族山寨美吗?侗族大歌美吗?听,远处传来了什么声音?”(放歌曲二声部合唱片段)

师:“侗族的小朋友正唱着侗族大歌向我们打招呼呢,他们的歌声有什么特点呢?”(再听一遍)

师:“恩,是两条旋律同时在演唱,这就是侗族大歌的魅力所在,也就是我们通常所说的合唱。你知道合唱的优点吗?——能让声音更加饱满、好听。”

师:“侗族的小朋友想邀请我们去山寨做客,但进入山寨的前提是得学会演唱他们的侗族大歌,你们敢挑战吗?先看一下节奏。”(师出示节奏,让学生分别模仿拍打)

师:“能让两条节奏同时进行吗?”(师生合作或分两个小组进行)

师:“太棒了,现在我们唱一下旋律”(分别用琴教唱,唱“噜”,期间处理两条声部的情绪——第一声部优美、舒展,第二声部轻快、活泼)

师:“我们也用侗族的衬词唱出来吧。”(分别用琴教唱) 师:“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。”(先听范唱再跟伴奏唱)

三、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》

师:“唱的太棒了!侗族的小朋友听到同学们的歌声,高兴地邀请我们加入他们的队伍,在鼓楼前,他们欢快的唱起了歌。”(放歌曲范唱)

师:“他们的心情好不好?快乐吗?请对照歌词再听一下,他们居住在什么样的环境里?你喜欢吗?”(复听范唱)

师:“那他们是一群怎样的孩子呢?他们讲文明、懂礼貌,生活在祖国和谐的大家庭里,感到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗?小声一点。”(再放范唱)

师:“有没有唱得不够准确的地方呢?听最后一句。”(范唱,处理休止符的唱法,指出:优美的歌声引来了小蝴蝶,它飞的很圆润;连画眉鸟都跟你一起唱歌,很惊讶,做出表情,空一拍,你偷着乐,空出半拍。跟伴奏唱一下)

师:“能自己演唱吗?”(放伴奏)

师:“你认为怎样能唱出快乐的感觉?”(处理情绪,再唱一遍)

师:“下滑音怎样唱呢?要找到高兴的感觉。喊耶~”(师示范,学生唱最后一句)

师:“完整来一遍吧。”(放伴奏)

四、舞蹈律动

师:“今天我们来到了侗族山寨,跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗?你有什么收获呢?”

师:“马上就要离开侗族山寨了,在临走之前,侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞,你们想参加吗?”

师:“在侗族,每当有重要的节日,人们就会围成大大的圆圈,在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。”(放罗也舞图片)

师:“我请一小组的同学跟我做个示范。”(师示范舞步,带领孩子随歌曲跳起来)

师:“我们围成一个大圆圈,一起跳起来吧。”(师领生一起做)

在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。

第四篇:留守儿童之家家校联系制度_

留守儿童家校联系制度

一、家校联系制度的宗旨。

1、加强家庭、学校、社会联系,形成教育合力,提高教育效能。

2、建立全社会关心教育、关心学校的机制,促进学校发展。

3、让家长参与学校管理与评价,以督促帮助学校全面贯彻教育

二、组织。

1、由学校校长和各班主任组成领导小组: 组

长:徐万龙 副组长:杨玉改 组

员:全体教师

三、职责。

1、学习宣传贯彻《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规,优化教育环境。

2、参与管理、有效监督,保证学校坚持正确的办学方向,实施素质教育。

3、及时交流情况,共同研究探讨教育方法,以“让每一个孩子健康成长”为目标,努力提高学生整体素质。

4、协调各方关系,聚集各方力量,改善办学条件,促进学校发展。

5、不定期召开主任会,通报或讨论学校有关工作。

6、指导班级的家校委员开展工作。

7、以自己的模范行为影响教育子女。

8、广泛联系家长,及时反映家长对学校工作的意见,宣传学校的教育教学工。

四、家校联系具体措施

1、一般情况下每学期召开一次家长会,以班级为整体,统一思想,统一主题,形式多样地开展活动。

2、家长会上班主任及有关任课教师均应准时参加,向家长

汇报本班学生各方面的情况以及各科教学情况,并适时解答家长提出的有关教育教学方面的问题。

3、家长会形式可根据各班具体情况而定,一切从效果出发。会

前应精心组织准备,同年级集体备课、讨论有关事宜,保证会议安排得合理紧凑,井然有序,气氛融洽。

4、建立家校联系簿,及时反馈孩子在校、在家的各种表现,以便共同采取更有针对性,更有效的教育手段。

5、对来访的家长,教师应热情接待,态度诚恳,如实汇报学生在校的情况,并耐心听取家长的意见,善于接受家长提供的合理的教育教学建议。

6、一学年,教师应对每位学生家访至少一次,并有家访记录。

7、家校联系活动的情况及时记录,并作资料存档。

第五篇:乐家儿童托管服务委托协议书

甲方(监护人): 乙方(托管机构):

甲方为了解决孩子上下学无人接送及午餐午休、放学后无人照顾问题,经考察决定:委托乙方对甲方孩子(就读于甸柳第一小学)进行托管,乙方为甲方提供午餐、午休、上下学接送、课业辅导、下午茶点服务。为明确双方权利及义务,经双方平等协商,达成以下协议: 一:托管期限:

日——

日。 二:托管地点:甸柳第一社区居委会 三:托管内容:

(1)午托:为托管学生提供每周一至周五中午上下学的接送、午餐及午休的托管服务。

(2)全托:为托管学生提供每周一至周五中午、下午上下学的接送、午餐、午休、下午餐点及下午放学后课业辅导的托管服务。 (3)接送时间:放学:托管老师提前15分钟到达指定接送地点

上学:提前10分钟将孩子送往学校

下午接孩子时间:请于17:30社区图书室接孩子,

最迟不晚于18:00,超时30分钟内(含30分钟)加收10元看护费,超时30分钟以上加收看护费30元。

四、双方权利与义务:

(一)在甲方委托乙方约定的托管期间,甲方遵守乙方托管服务地点(甸柳第一社区居委会)有关规章制度及托管学生守则,配合乙方做好孩子品德教育、纪律教育,特别是要求孩子做到听从老师管理,不能擅自脱离托管老师的监管,不在来回托管地点打闹等。

(二)甲方如果发生住址、联系电话变更应及时通知乙方。

(三)乙方要有高度的责任心、爱心和敬业精神,负责甲方孩子托管期间的安全、规范、专业、卫生、健康的托管服务。

(四)乙方有责任与义务把学生在托管期间的基本情况告知甲方。

(五)乙方设定托管期一个月,如发现学生不服从管理、家长不配合托管老师工作,乙方有权单方面解除本协议,费用按足月计算。

五、托管安全约定: 甲方:

(一)如有学生因事请假,家长必须电话、微信通知托管老师。

(二)如有委托其他人员给学生用药,须有家长的文字说明及电话(短信)通知;患有传染病学生,不能送托管班。

(三)不让孩子带危险物品上学入班,有打火机、炮竹、刀子等危险物品立即收缴,以防意外。每位学生要做到遵守托管学生守则。

(四) 教导孩子听从托管老师安排、上下学期间有序靠右行走、不拥挤、奔跑、打闹。

(五)加强对孩子的安全教育,教导孩子不在室内、走廊、楼道追逐打闹,不大声喧哗上下楼梯不拥挤、不推人。

(六)教导孩子在托管期间内不能随意购买食品、饮料的食物,如发现食物非托管班提供,出现身体不适,其责任由甲方承担。

(七)办理托管时必须办理学生意外保险,保证双方责任。

乙方:

(一)学生放学,托管老师须提前15分钟到学校指定接送地点举牌等候,接到学生即召集排队点名,核对名单,防止漏接、错接。

(二)学生上下学均列队有序靠右走,不拥挤、不奔跑、不嬉戏打闹,不大声喧哗。

(三)如有家长委托他人来接学生,家长须与托管老师电话沟通核实,谢绝未成年人代接。

(四)送回学校时,托管老师须目送将托管学生确定安全进入校园方能离开。

(五)加强对托管学生的安全教育,不在室内、走廊、楼道追逐打闹,不大声喧哗上下楼梯不拥挤、不推人。

(六)如有学生患病或突发情况,托管老师要采取有效措施处置,及时通知家长送医院。

(七)托管机构为托管学生统一提供体检服务,体检费用由甲方承担,或由甲方提供近期(一月内)体检报告。

六、违约责任: 甲方:

(一)如孩子不服从乙方管理,影响到其他同学,或故意毁坏乙方财产造成严重后果的,需赔偿所毁坏物品,经多次教育不悔改则劝退,不予退还托管费。

(二)因下列原因或者学生擅自脱离监管发生意外事故、而导致人身或者财产损失的,甲方不得向乙方提出赔偿要求:

1.地震、雷击、台风、洪水等不可抗拒的自然因素造成的;来自与学生寄宿地点外部的突发性、偶发性或第三方侵害造成的;

2.学生有特异体质、待定疾病或者异常心理状态,甲方有意隐瞒病情,乙方不知道或者难于知道的; 乙方:

1.托管期间不能对甲方孩子履行本协议约定造成甲方孩子受到伤害的,应依法承担相关责任。

2.合同解除:(1)甲方对乙方服务不满意或其他原因可随时解除本协议,其费用按足日结算。

(2)甲方如要求过高,超出乙方能力范围或因甲方提出无理要求致使乙方无法承担,乙方有权单方面解除本协议,其费用按足月计算

七、收费标准与缴费形式:

(一)收费标准:午托:每月550元

全托:每月 850元

优惠:午托一次性缴满一学期每月优惠50元

全托一次性缴满一学期每月优惠100元

(二)缴费形式:

1.现金、微信、支付宝、银行转账等形式缴费,开具收据。 2.甲方孩子进入托管班前缴清托管费予 乙方。

本协议书未尽事宜,由双方协商解决。本协议一式两份,甲乙双方各执一份,自双方签章之日起生效。

甲方:(家长签字)

乙方:(公章)