阳光朝霞欣赏者的眼光作文（共13篇）
篇1：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
我们平时读博评博，经常可以看到博友们对所评文章精彩之处的赞美、对作者真诚的鼓励和发自内心的意见建议，但有时也会看到一些诸如 “写得是什么玩意儿”、“写得真差劲”、“错别字连篇，真丢人”等等尖酸刻薄的话语，前者让人心情愉悦，而后者则冷语伤人。话语之人之所以有两种截然相反的声音，关键就在于是否用欣赏的目光待人。
我们常说：“三人行，必有我师焉”、“每滴水里都藏着一个太阳”，这些名言谚语都有着一个相同的寓意，那就是每个人都有自己的.“闪光点”和可取之处，值得他人所学习，只有运用欣赏的眼光去看待，才能够发现这些优长。
刘向《后汉书》有这样一句话：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣。与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”我觉得很适用于用欣赏的眼光待人。我们如果始终以欣赏的眼光发现他人长处，那我们眼里将都是他人的优点，也就像置身于一个芬芳四溢的兰芷之室，久而不闻其香，自然也会与之化矣。如果整天用挑剔的眼光纠人之短，也恰恰如入鲍鱼之肆，同样被化之。
培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠、常年盛开的花朵;漠视者冰结心域、四海枯竭、丛山荒芜。”可见，用欣赏的眼光待人，对己而言，不仅是个人素质涵养的体现，更是一个人健康成长，走向成功的睿智之道，用欣赏的眼光待人，就是在发现和学习别人所长，不断完善和提高自已，为自己铺就一条成功之路。
“金无足赤，人无完人”，“尺有所短，寸有所长”， 也是我们经常挂在嘴边的话，意思是说每个人都有自己的优势和劣势，而我们人类人性中最深切的心理动机，是渴望被人赏识，渴望得到肯定，得到了他人的赞美和欣赏，当这种渴望得到实现，哪怕是一点点，也能让人犹如享受沐浴、阳光和春风，许多潜能和真善美的情感便会奇迹般的激发出来，就会产生奋进之力，向上之志。
列夫·托尔斯泰之所以成为享誉世界的艺术家和思想家，是得到了作家屠格涅夫的欣赏和称赞，点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值。戴尔·卡耐基之所以从出了名的坏孩子成长为创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功之路的美国欣赏教育大师，是被继母的“他应该是全镇最聪明最快乐的孩子”赏识话所打动，激发了刻苦学习的动力。
我还曾读过一则故事，讲的是台湾著名作家林清玄年青时曾报到过一个作案千起、手法细腻的小偷，由于他文章最后写下 “像心理如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧”的率真率性的话语，后来使得这个小偷猛然深省，把才智用在了正道上，最后成为台湾几家羊肉炉的老板。所以，用欣赏的眼光待人，对他人而言，不仅是一种尊重和理解，更是给予的一种肯定和鼓励，用欣赏的眼光待人，就是欣赏他的个性、特长、言行、优点和成就，并发自内心地褒扬和称赞，使他们在赞美声中认清自我，建立自信，鼓足勇气，奋发向上。
由于每个人的成长环境、教育程度、思维和行为方式不同，人和人之间存在着个体差异，这也就影响着一个人的观察问题的视角。只有我们调整好角度去发现，别人的优长和美好就会出现在我们的眼里。
有这样一个温馨感人的故事，讲的是一个非常暖和的中午，一个女孩随爸爸在公园散步时，看见一个老太太紧裹着厚厚的羊绒大衣，脖子还围着毛皮围巾，女孩认为这个老太太十分滑稽，但爸爸却注意到的不是其穿着，而是她注视和欣赏丁香花的生动神情，在指出女儿缺少欣赏别人的本领，与人交往少了一份真诚和友善的同时，由衷的赞美了老太太一番，老太太很是激动，并赠给女儿了一盒甜饼。父女对老人赞美令老人激动，一句简单的夸奖，制造了父女和老人间和谐的氛围。细细回味，如果没有父亲欣赏的眼光，而是女孩挑剔寻找缺点的眼光，也就不会有这温馨和谐的一幕。
社会心理学家告诉我们：“善于理智欣赏别人的人，他总会得到更多人的欣赏和帮助，创造一个更适合个性发展的宽松、和谐又充满人情味的人际环境。”可见，用欣赏的眼光待人，对群体而言，既是一种温馨友善的沟通，更是一种和谐关系的营造，即便是面对特点鲜明的个体，只要用一颗真诚的心去感应别人、用敏锐的眼去发现别人，别人进步时真心实意地喝彩，自然会在欣赏中愉悦彼此心灵，融洽人际关系。
要做到用欣赏的眼光待人其实也并非难事，关键是要心有善念，口出善言，力行善举。
拿我们平时的读博评博来说，首先我们要怀着一颗相互学习，相互提高，取长补短感激之心，多看别人的长处和亮点，在努力发现中去学习和借鉴，少以挑剔之心看缺点，即使是面对不足，也要对比自己是否有也有这样的不足，加以改正。
在点评时我们本着多表扬，多鼓励的态度，鼓励和激励他人，从文章立意构思、谋篇布局、内容寓意，到表现手法、技巧运用、文字语言，甚至是最基础的遣词造句都可以找出优点来，如果实在太少，那起码他能坚持写也是优长，这都可以肯定和鼓励，表扬和夸奖，但是你的欣赏和赞美一定要发自内心的，具体到位的，既不要曲意逢迎，也不要过度夸大，否则会让人感到有溜须拍马之嫌、讽刺挖苦之意。当你发现了其中的不足，你完全可以用小纸条的方式对其给予提醒，而不是当众批评和指责，这就是善言善行。
只要我们心有善念，处处用欣赏的眼光待人，多一点真诚，少一点虚伪，多一点包容，少一点挑剔，多一点表扬，少一点批评，我们不仅能够不断地提升和完善了自己，而且还能收获到珍贵的友情，拥有良好的人际关系，能够营造一个温馨和谐的环境。
篇2：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
——谈新课程背景下学生作文的批改
在评判学生作文时，教师往往不自觉地把自己定位成一个“居高临下”的评判者的角色。
而事实上，作文批改是师生间情感互动的过程，而非单一指向性的阅读，教师应该用欣赏的眼光批阅作文，从单纯的批阅者向特殊的阅读者转变，用平等尊重的态度，宽容欣赏的眼光，互动对话的方式去感受交流，其意义远胜于教师在“居高临下”的角色下对学生作文的圈画修改。
一．多角度欣赏学生作文
﹝一﹞多角度寻找欣赏的亮点
每个学生都期待自己的作文得到老师的赞许，这种成功的喜悦是促使他们修改前篇作文或再次作文的动力。
教师的欣赏可以是多角度的，要确信并坚持的是，每一篇哪怕是再普通的作文总有它值得肯定或赞赏的一点。欣赏学生作文独特的构思，欣赏具有灵气的语言，欣赏活跃的思维，欣赏认真写作的态度。甚至某一个特别的举例，书写的工整或标点使用的规范。欣赏往往能创造出美好的境界，也许老师不经意的一句称赞能从此改变一个学生对待写作的态度，进而改变他的人生。所以教师要善于寻找作文中可供欣赏的亮点，用发展的眼光看待学生的作文，以达到激励学生作文的目的。对作文中存在的不足也不是直接画杠画叉或是漠然视之，应该努力多做一些征询和商榷性的探讨。比如我在看了学生的作文《我所喜欢的动物》之后写道：“你仔细写出了它的样子，好像它就在我的眼前，可是老师还想知道它的声音，能告
1诉我吗？”教师学会发现和欣赏学生作文中的闪光点，是提高学生写作自信心和兴趣的关键。
（二）以多重身份欣赏学生作文
写作本身其实是一种表达，是一种交流的需要。一般情况下，学生在写作时头脑中都会有一个隐含的读者，学生就是期望通过与隐含的读者交流来解释内心的活动。写作者有时并不是为自己创作作品，而是一种为他人的艺术。但在学校这一特殊的环境中，学生写作时预想读者并不能一一真实地出现，这就要求教师在阅读学生的作文时承担起多重读者的身份，以满足学生与不同假想读者交流的目的。
有人把读者归纳为四类：娱情者、求知者、鉴赏者、批评者。教师作为特殊的读者，不单属于其中的某一类，而应该兼顾到其中的几类。学生的作文，若是慷慨激昂的演讲词，教师就得以听众的身份，给学生以积极的互动；若讲述了他愉快的经历，教师就应该从文中去感受学生传达出的快乐；若透露出困惑、迷茫的情绪，教师就要成为真诚的倾听者、睿智的启示者等等。教师应努力根据学生作文风格和学生预想读者的不同，变换着阅读者的预设身份。教师以多重身份欣赏学生的作文，能更好地理解在学生作文中传达的情感，与学生作深层次的交流。
（三）多侧面欣赏学生作文背后的努力
写作是一个殚精竭虑、费心劳神的过程。中学生有“三怕”：写作文、周树人和文言文，而写作文尤甚。写作的过程是从自身的经验出发，在写作体验中反思，在反思中建构自身的写作方式。在这一过程中，学生要完成观点的确立、材料的选取、写作框架的建构、语言的组织等一系列复杂的步骤。总体上说，学生为写一篇文章需要花费不少精力，尽管有这样那样的不足和问题，但我们要看
2到学生为写一篇文章所作的努力。比如，有的作文就其成品本身而言可能并非上乘之作，但其中可能隐含着学生为写好这篇文章所作的的超乎寻常的努力，或是构思方面独辟蹊径，或是在材料组织上别出心裁，或是在语言表达上标新立异等等。可能正是学生想超越陈规，超越自我而导致的作文“失败”。对此，教师应有足够的宽容心。面对一篇篇学生作文，我们不能仅仅看到文章本身的优劣，而更应看到作文背后的努力、超越、创新乃至冒险；看到学生的作文进步和在作文中的成长，这才是教师作为一个特殊读者的睿智洞察。
二、欣赏就是与学生进行真诚、平等的交流
教师批阅学生作文的过程，是教师与学生的心灵进行接触的过程。
（一）、作文评语是师生情感交流、心灵对话的平台
课堂上的写作，学生是把自己的感受通过文字的形式表达出来，他们很希望得到老师的积极回应。这其实反映了每一个人内心深处期待心灵对话的渴望。
保罗.弗莱雷说：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，心与心的交流，但作文本上“立意深刻，语言流畅，结构完整，内容充实”等评语，是贴标签式的笼统概括，可以说是一种伪交流，因为少有心灵对话的痕迹，而缺乏情感参与的交流不是真正意义上的交流。
一学生作文中写出了生存的困惑，老师阅读后的交流话语是：“人生是一个很大的命题，而你才刚刚启程，跋涉中的伤痛无法逃避，但唯有痛苦的过程才能指向终极的幸福。解读人生是每个人必修的一课，学好这一课的人也许会忧伤终老，但逃避这一课的人，3 也就没有了教育。”很多老师都知道可以通过评语与学生进行
必定将游离于真谛。所以，你其实无比幸运。”这样的作文批语，首先让学生意识到教师已经认真阅读过他的作文，这让学生感受到被尊重、重视的愉悦，这是交流的第一步；其次教师把自己的阅读感受真切的传达给了学生，让学生能够走进教师的心灵世界，这是交流得以持续的关键。这样的交流话语基于作文又高于作文，是师生情感互通的渠道，作文和批语成了交流的平台。
（二）交流是学生再次写作的动力
在会倾听、会交流的人面前，任何不善言辞的人都会变得滔滔不绝！因为会倾听会交流的人善于挖掘言说者心底潜藏的言语冲动，就像是一股深埋的泉眼，一旦开掘，就会源源不断。作文评改时，教师在发觉学生的情感后写下自己的阅读感受，给学生提供一种信息的反馈与交流，也许这正点中了学生百思不得其解之处，学生“彻悟”之后就有更多想法想和老师进一步交流；也可能教师真正读懂了学生的心，人生难得知音，学生对待读懂自己的人是毫无任何心理防线的，于是就会在一次次的作文中真诚的敞开心扉。
用欣赏的眼光阅读作文，其核心是真诚地鼓励。每个人身处人海，都渴望得到肯定与鼓励，在人群相对密集的学校，在青春张扬的中学时期，这种潜在的期望何其强烈。积极，热烈，真诚，反复地鼓励会给学生带来追求更高目标的勇气和动力。
篇3：用欣赏的眼光看待学生
用欣赏的目光看待学生, 对问题生或学困生是一剂特效药。问题生或学困生在班内有一种特别的自卑感, 这类学生往往破罐子破摔, 自我放弃, 还常常做出很多危害班级的事情。教师平时多关注的是表现好的学生, 对他们欣赏有加。也许我们有这种感受, 不经意间表扬了平时表现不好的一名学生, 想不到的是这个学生对你特别热心, 你的要求也积极去完成, 表现得特别好。其实欣赏对问题生来说是最需要的。我班有一个男生上课总爱睡觉, 一次学校组织学生清理操场上废弃的砖, 笔者发现这个学生干活特别舍得出力, 而且认真, 就在班上表扬了他, 这个学生特别高兴。后来他对笔者说:“老师, 你是高中阶段第一个在班上表扬我的, 我总觉得自己学习不好, 没用, 没想到老师这样看得起我。”从此这个学生很少在课堂上睡觉, 而且学习也很努力, 在期中考试中比原来进步了二十名。其实这个学生是在感受到了欣赏后, 从内心接近了教师, 并认可了教师。把更多的欣赏送给那些需要的学生, 会产生一种奇效, 比任何批评和说教更有力, 更有成效。
教师年复一年地要与性格迥异的学生打交道, 能否学会用欣赏的目光去看自己的学生, 这决定了教师内心轻松愉悦的程度, 也决定了学生的自我评价。那么, 如何才能尽可能地做好这一点呢?
一、欣赏需要爱心
成绩好的学生多了一点傲气, 成绩差的学生多了一点淘气, 人无完人, 每个人都有这样那样的缺点, 何况是知识、能力、经验、品质尚不成熟的孩子?现在学生成分变复杂了———留守儿童、单亲子弟日益增多, 学困生、贫困生也有一定数量;学生的教育环境变复杂了———金钱网络的诱惑、黄赌毒的冲击等无时无刻不在洗刷学生的头脑;还有家庭教育不良、学校教育不力, 以致学生意志薄弱, 抗挫能力差, 加上“唯分数论”仍占有一定市场, 学生很难形成健全的人格。这就迫使我们教育工作者不得不思考如何优化教育方式, 从传统的教学樊篱中冲破出来, 对学生因材施教, 因势利导, 也就是根据学生实际来教学, 譬如成功教育、赏识教育、快乐教育、激励教育等。爱是教育的生命, 没有爱的教育是可怕的。“教师要关爱学生, 严慈相济。”教师要用爱心去唤醒童稚, 用爱心去成就学生的未来, 教师对学生的爱就应该体现在思想上多教育, 生活上多关心, 学习上多辅导。虽然因人而异, 但有一点是共同的, 那就是教育学生既要有责任心, 又要富有爱心, 对学生要多表扬、少批评, 多鼓励、少指责。在爱心呵护下的学生, 一定会像阳光雨露滋润下的幼苗迅速成长起来。
一位哲人曾说:“要用充满爱心的语言, 使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热, 而听到这种语言, 心中感到暖洋洋的, 会让人心情舒畅;但缺乏爱心的语言, 也就会把一些颠扑不破的真理, 搞成冷酷的、僵死的训诫, 语言对意识和情感的影响显得软弱无力。”教师首先要给予学生一颗爱心, 其次是了解他们的性格和才能, 了解他们的精神世界, 知他们所想, 知他们所知, 只有了解了他们, 才能引导他们成为有志向、有个性、有智慧的完整的人。不了解学生, 不了解他的思想, 他的智力发展, 他的思想、兴趣、爱好、才能, 就谈不上教育。有爱心的语言, 是谈心式的、拉家常式的, 让教师在不知不觉中走进学生的心里, 学生也很自然而然装进教师心中。除了和学生交谈语言亲切外, 还要在生活上时时关怀他们, 他们便会觉得教师很爱他们, 甚至会告诉教师许多小秘密, 完全把教师当亲人、当朋友、当知己, 成为他们信得过的人。这样, 教师用爱心去打动每个学生, 用爱心去塑造他们的心灵, 用爱心去建立一个和谐、文明的集体。
二、欣赏需要细心
要摒弃用单一的标准去评价学生。德国哲学家莱布尼茨曾说, 世界上没有两片完全相同的叶子。也正是因为如此, 生活才丰富多彩。然而, 由于多年来应试教育思想的影响, 许多教师过于看重学生的学业成绩, 习惯用欣赏的眼光看待优等生, 用厌恶的眼光看待后进生。人性最本质的需求就是渴望尊重与欣赏, 每个学生都有自尊心和荣誉感, 懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧。当教师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时, 他在学习和生活中会产生超过平常的动力;相反, 当教师用厌恶的眼光看待他时, 学生往往会产生抵触情绪, 失去学习的兴趣。教师的欣赏就是承认差异, 允许失败, 符合生命成长的规律, 让学生意识到教师对他的尊重和爱。事实上, 某个时期的学业成绩完全不能代表学生今后的发展水平。如爱因斯坦、达尔文、牛顿都曾被看成差生, 爱因斯坦的老师甚至称他将“终生无所作为”。我班是一个有56个学生的集体, 他们的个性差异都很大。作为班主任, 笔者花极大心思或精力去对每个学生、家庭的教育状况做细致的调查了解, 因人而异, 因势利导, 有针对性地对各个学生做全面公正的分析, 对症下药。对不同的学生, 不管他的缺点多或少, 都注意尊重他的人格, 要公平公正, 细心观察, 及时发现, 特别是比较调皮的学生, 哪怕是不易被发觉的、极小极小的闪光点, 笔者都记在心里, 关注他, 爱护他, 疏导他, 动之以情, 晓之以理, 寻找恰当机会给予表扬。学生可能已经忘了, 教师却在某个时机表扬了他, 他会觉得教师重视他、欣赏他, 从而更加努力地积极表现自己, 成为集体中活跃的一分子, 成为教师的好帮手。
三、欣赏需要耐心
教师要学会耐心地倾听学生, 用行动来播撒内心的关爱。笔者每天坚持找一两个学生谈心, 学生无论学业好坏、家庭贫富, 都有一些成长过程中难免的苦衷, 如长相不佳、受同学孤立、遭人冤枉等, 如果教师不主动倾听, 他们的苦闷常常无人得知。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”通过与学生聊天, 怀着尊重与关心去了解他们的所思所求, 化解他们的委屈、伤感、悔恨, 帮助他们看到自己的闪光点, 学生才能轻松愉悦地在学校学习、生活。
篇4：用欣赏的眼光看学生
苏东坡信奉佛教，一次与佛印禅师论经，坐于蒲团之上，相论许久。佛印说：“施主，我在你眼里是什么？”苏东坡说：“你在我眼里是一堆牛粪。”方丈微微一笑，说：“施主，你在我眼里是一朵花。”苏东坡满意而归，与苏小妹谈及此事。小妹说：“佛家有言，心存污秽缘恶念，你胸中有牛粪，才会把别人看成牛粪。”苏东坡听罢，满脸愧色。
大学毕业至今，已担任五年多的班主任工作，由开始遇问题时的大动肝火到现在的冷静对待，由遇到困扰时的急躁不知所措到现在的耐心分析处理，五年多的班主任工作经历让我学到了很多，我的班级管理观念也转变了很多。这一切源于对学生看法的转变。
一个教师用什么样的眼光去看待学生，就会用什么样的态度对待学生。如果用求全责备的眼光来看待学生，往往只看到他的缺点，而看不到他的优点，在教育中处处挑剔、苛责。如果我们用欣赏的眼光看学生，教育效果会大不同。
那么，在班级管理中如何欣赏学生呢？
首先，欣赏学生的优点。
2014年我带毕业班，刚开学不久，一名学生因为抽烟而被迫回家反思一个月。该生回家后，每次班会上我都大讲特讲，目的就是防止学生再次出现此类事件，没想到的是，这名学生还没有返校，我班刘某又因为抽烟而回家反思了。对此我特别生气，因为班级连续出现了两例同样的违纪事件，再加上刘某平时表现就不怎么好，很少有端正坐在座位上认真学习的时候，不是说话，就是做小动作，于是他回家时我对他说：“你无视学校纪律，好好反思一下。”等刘某带着留校查看的处分返校之后，我密切地关注着他，一出现问题就批评训斥，可他身上的小毛病没有任何改观，进入学习状态慢，偶尔还会出现纪律问题等。而他有一个优点：对班级的事情特别积极，每次发书时，他都积极地搬书，每次大扫除都踊跃参加，几乎班级所有的劳动他都积极参与。
一次劳动之后，我找他谈话，见到我，他不由地低下了头，还以为我又要批评他，但我却针对他为班级做好事这一点而表扬了他，还鼓励他要把学习提上去。简单的谈话之后，刘某有了些变化，之前的小毛病少了很多。过了一段时间，我再次找到刘某，当着他的面给家长打了个电话，在电话中特意表扬了他的可喜变化，同时，在那一周的班会课上，还将刘某的转变作为正面典型进行了表扬。之后的刘某好像变了一个人似的，成绩进步很快，在接下来的期中考试中，他在年级进步了一百多名。
“教子十过，不如扬子一长”，在平时的班级管理中，与其大声训斥，不如换个角度，发现优点，因为欣赏学生等于给了他改过的自信。
其次，欣赏学生的进步。
教师是学生心目中的重要他人，来自教师的赞赏会成为推动学生前进的巨大动力。因此，教师要摘下有色眼镜，根除内心不合理的信念，定期对学生所取得的点滴成绩进行正强化。
我校每次考试后都要对成绩优异的学生发奖品进行表彰。我每次发的是奖状，这个奖状就是给家长的喜报，因为通过实际调查发现，50%以上的学生认为自己的学习动力来自于父母和家庭。所以，我会定期把学生所取得的成绩反馈给他们的“动力源”。每次考试前，我先让学生自己定目标，如果觉得能够在年级进步100名以上，或者能考进班级前十名，可以提前领取一张没有写名字的喜报，等考试成绩出来以后再具体落实，实现目标的学生会在班会上当场在喜报上写上自己的名字，然后再领取一个信封，写好收信地址后通过邮局寄出。实践证明，这种奖励方式对学生的激励作用很大。2013年刚毕业的一个学生，平时成绩在班级40名左右，我通过这种方式不断对她取得的进步进行激励，她2011年高考时考了657分，9月份教师节她给我发了一条短信：“真的谢谢您，每次考试后当看到您在班会上当着全班同学的面在喜报上写上我的名字时，我都非常激动，同时也想象着我的父母收到喜报时的那份喜悦，正是这种动力一直支撑着我走到高考，如果有机会，我还想做您的学生。”
学生每天都会有进步，欣赏学生所取得的点滴进步，及时对学生进行激励，学生会回馈给你意外的惊喜。一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更要帮助学生树立信心，使他们相信自己能够成功。
（作者单位：河北衡水中学，衡水，053000）
篇5：用欣赏的眼光看看别人优秀作文
三（26）陈正发
中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网支付宝创始人马云说：“如果你毕业自名牌学校你就用欣赏的眼光看看别人；如果毕业于三四流学校，就用欣赏的眼光看看自己。”俗话说：“三人行，则必有我师焉。”世上总有人值得我们用欣赏的眼光去看待。
用欣赏的眼光看待别人，这是一种美德，是一种胸怀，也是一种修养。当你用欣赏的眼光看看别人时，别人也会反过来用欣赏的眼光看你。
用欣赏的眼光看看别人，能帮助我们攀上更高之地。13岁的范书恺在比别人小一大截的年龄考上了清华大学，登上了很多人梦寐以求的梦想圣殿。但他仍然觉得自己有很多的不足之处，身边很多人都比自己优秀，于是在学习借鉴别人过程中更加努力，他的未来必是一片光明。要是范书恺在获得如此大的成就时对自己的成果沾沾自喜、自高自傲之情洋溢满心间，就此止步。若果他摒弃一贯向别人学习的优秀品质，在清华大学这个天才聚集的地方，他还能前进吗！我想未必，相反，甚至会倒退。
用欣赏的眼光看看别人，能建立好的人际关系，成就一番事业。就如汉高祖刘邦来说，他用欣赏的眼光看别人，看到别人的优点，以至于他能招纳萧何、张良、韩信这样的人才，建立起好的人际关系，也益于后来打下大片江山。倘若他像那是的项羽一般骄傲自大，眼里容不下别人的优点与缺点，就会失去更多更多。
用欣赏的眼光看看别人，体现的是一种睿智与魄力，他能使我们更加优秀、更加强大，让我们能不断的激发潜能、不断地进步.43分 用欣赏的眼光欣赏自己
中国著名企业家马云说：“如果你毕业于名牌学校，你就用欣赏的眼光看看比别人，如果你毕业于像我们这样的的三四流学校，就用欣赏的眼光看看自己。”而我认为，不管是毕业于什么学校，都应该学会欣赏自己。
欣赏自己是一种梅美化心灵的经历，是一种快乐的成长过程。放眼看世界，从古至今，有哪一个人一生是一帆风顺的。不管名人还是平常人，都有自己的高等器和低谷期，那些自卑的人从头到尾只知道抱怨，从来不知道低谷里面蕴藏着多少宝藏，是极其可悲的。而那些名人不管在什么时候都会有一个好的心态，或许外人给他们安慰，但最重要的人，他们可以在自己低谷最大的限度的挖掘自己的潜能，从而欣赏自己，使自己可以得到成长。在低谷当中达到一个好的效果，才是胜人之能。
欣赏自己，就应该发掘自身的价值。英国著名作家海伦凯勒，一岁半就双目失明，可谓是最大的不幸，但是她对人生没有放弃，不断挖掘自身的价值，凭借她的老师和她那自我欣赏的心态，走出了美国著名的学府——哈佛大学。开始了她的写作生涯，如果没有她的自我欣赏的心态的话，恐怕海伦凯勒的名字就鲜为人知了吧！
古人云：“朽木不可雕也。”当周处和蛟龙，白额虎并称为“义兴三害”时，他在人们的眼里肯定是朽木吧！但是周处使“三害唯余其一”，并找到了陆云，使他改邪归正，恐怕，朽木也变成了良材，里面也少不了周处自我欣赏的心态吧。
欣赏自己，也需要追求美好的生活和勇气。在《中国好声音》的舞台上，许多的“草根”感动了我们的心，他们没有可以训练的练习室和老师的教导，有的是一颗炽诚的心和对自己的持欣赏的眼光，不看低自己，不看轻自己，才有了追求更加美好的生活和勇气。
生命因欣赏而精彩，生命因欣赏而美丽。用欣赏的眼光去欣赏的眼光去欣赏自己其实就是自信心的化身，只要对自己有信心，就能达到自我欣赏的效果。欣赏自己是不分国界与学校的，每个人对自己都应该用欣赏的眼光去看待。但欣赏对自己也有度，过分的自我欣赏会毁了自己的一生，巧妙的自我欣赏则会造就千千万万个人才。43分
三（26）周武相
你就是一道风景
“梅须逊雪三分白，雪却输一段香。”梅花有他的情韵，白雪也有它的风采；“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”万物各有自己的锋芒。正如马云说的那样“如果毕业于像我们这样的三四流学校，就要用欣赏的眼光看看自己。”没错，就算你不是名牌学校毕业的，也要用欣赏的眼光看待自己，即使，你的人生不是很成功，但也活得有价值，有意义。
用欣赏的眼光看待自己，亦活得逍遥。
在世上总有人抱怨，自己为何不是出生在富裕的家庭，为何穿不上好看的衣服，甚至怨自己长得不好看等。成天活在怨气中，倘若你用欣赏的眼光欣赏自己，找到自己的优点，或许就不会沉浸在怨气中。所以，唯有用欣赏的眼光看待自己，才会活得更自由。
用欣赏的眼光看待自己，发掘自己的价值。
近日，因一部《七月与安生》使得两位女生，周冬雨和马思纯双双封为影后，有人说：马思纯没有漂亮的脸蛋，没有那迷人的眼睛，却获得极度的高评价，获得影后。但她却用欣赏的眼光看待自己。说明自己是实力派演员。一个90后的她用了欣赏自己的眼光，坚持了那么久，终于发掘了自己的价值所在。
用欣赏的眼光看待自己，铸就人生的辉煌。
每个人都是一道靓丽的风景线，但世界却不会为你而改变，环境也不会主动去适应我们自己，因而，我们只能欣赏自己，去找到自己的闪光点，进而取得成功。刚进大学林书豪面对的是“亚洲人打不好篮球”的歧视。更重要的是他毕业后没能在NBA选秀大会上被选中。然而，林书豪并没有丧失信心，他用欣赏的眼光看待自己，看到自己的闪光点，最终从板凳员一跃成为耀眼明星，天生我材必有用，既然上天造就了你，就必然有你的价值所在，任何时候都不要看轻自己，而要欣赏自己。
如果你还在沉沦，如果你还在彷徨，就从现在开始，放开你眼界，展望未来，未来一片光明，带着你的欣赏出发，去努力充实自己的人生，看重自己，自己并不比别人逊色，相信你会成功。分数——三类上
篇6：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
请以“用___________看世界”为题
要求：①文体自选(诗歌除外);②不少于600字，不出现真实的校名、人名;③书写工整规范。
篇7：用欣赏的眼光看待80后
面对很多人对80后的质疑和蔑视，有些专家试图替80后说话，他们在杂志上、在报纸上、在网络上向那些歪曲事实的人发起了还击，可是却陷入了同样的思维误区。因为蔑视80后的人犯的错误是以偏概全，而还击的人同样也是以偏概全，他们试图用处于百万分之一位置的“80后英雄”作为案例进行反击，不管是道德模范，还是商界精英，不管是学界名人，还是歌星影星，这些人是80后不假，但是这些人属于80后当中的极少数人，是不可复制的特殊人物。就像过去几十年，我们曾经树立了无数的英雄模范，可是却总也无法批量复制，因为榜样的力量远远赶不上文化的力量，榜样的力量是想通过极少数人的行为去影响大多数人，而文化的力量则是通过绝大多数人的行为去影响少数人。
大家不妨用脑子想一想，到底是少数人影响多数人容易，还是多数人影响少数人容易?如果你明白了这个道理，就不难理解我的思维逻辑，那就是80后佼佼者的所作所为并不能代表整个80后。可以说以偏概全是中国人思维逻辑上的一个致命问题，也是我们容易被外人误解的根源，是无法说服别人的关键障碍。
现在有很多80后之所以不开心，不是工作本身的问题，也不是生活质量本身的问题，而是攀比带来的问题，是期望值过高而导致的落差，所以开心与否是相对的，而不是绝对的。
要知道任何社会都没有绝对的公平，况且每个人的运气也不同，所以千万不要跟自己较劲，要顺其自然，对于广大的80后来说，要么在迷茫中沉沦，要么在迷茫中奋起。相信除了E类和部分D类80后之外，大多数80后都不会垮掉，他们会用自己的行动证明这一点。
篇8：用欣赏的眼光看待学生
[关键词]欣赏 鼓励 表扬
[中图分类号] G635[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150106
人性中最深切的心理动机，就是渴望被人赏识，即人都有被重视的欲望，这种欲望一旦得到满足，工作积极性就会提高。那么如何满足学生被重视的欲望呢？那就是肯定其优点，前提是发现其优点。因此，教师要用欣赏的目光去看学生，以激励的心态对待学生。现在的学生“吃软”不“吃硬”，所以教师应针对学生的特点，发现其优点，并用欣赏的目光去看待学生，学生受到了尊重，从而从内心接近、认可教师，在班内的各种活动或学习上都能听从教师，按教师的要求去做。 学生在课堂上表现积极或回答正确时，教师要适时激励，使其有一种成就感，有勇气战胜各种困难而达到目标从而产生一种意想不到的效果。杨鲁新教授说过：“在课堂上我只表扬我的学生，从不批评他们。我觉得没得到表扬的同学就够难过了，为什么还要批评他们呢？”
用欣赏的目光看待学生，对问题生或学困生是一剂特效药。问题生或学困生在班内有一种特别的自卑感，这类学生往往破罐子破摔，自我放弃，还常常做出很多危害班级的事情。教师平时多关注的是表现好的学生，对他们欣赏有加。也许我们有这种感受，不经意间表扬了平时表现不好的一名学生，想不到的是这个学生对你特别热心，你的要求也积极去完成，表现得特别好。其实欣赏对问题生来说是最需要的。我班有一个男生上课总爱睡觉，一次学校组织学生清理操场上废弃的砖，笔者发现这个学生干活特别舍得出力，而且认真，就在班上表扬了他，这个学生特别高兴。后来他对笔者说：“老师，你是高中阶段第一个在班上表扬我的，我总觉得自己学习不好，没用，没想到老师这样看得起我。”从此这个学生很少在课堂上睡觉，而且学习也很努力，在期中考试中比原来进步了二十名。其实这个学生是在感受到了欣赏后，从内心接近了教师，并认可了教师。把更多的欣赏送给那些需要的学生，会产生一种奇效，比任何批评和说教更有力，更有成效。
教师年复一年地要与性格迥异的学生打交道，能否学会用欣赏的目光去看自己的学生，这决定了教师内心轻松愉悦的程度，也决定了学生的自我评价。那么，如何才能尽可能地做好这一点呢？
一、欣赏需要爱心
成绩好的学生多了一点傲气，成绩差的学生多了一点淘气，人无完人，每个人都有这样那样的缺点，何况是知识、能力、经验、品质尚不成熟的孩子？现在学生成分变复杂了——留守儿童、单亲子弟日益增多，学困生、贫困生也有一定数量；学生的教育环境变复杂了——金钱网络的诱惑、黄赌毒的冲击等无时无刻不在洗刷学生的头脑；还有家庭教育不良、学校教育不力，以致学生意志薄弱，抗挫能力差，加上“唯分数论”仍占有一定市场，学生很难形成健全的人格。这就迫使我们教育工作者不得不思考如何优化教育方式，从传统的教学樊篱中冲破出来，对学生因材施教，因势利导，也就是根据学生实际来教学，譬如成功教育、赏识教育、快乐教育、激励教育等。爱是教育的生命，没有爱的教育是可怕的。“教师要关爱学生，严慈相济。”教师要用爱心去唤醒童稚，用爱心去成就学生的未来，教师对学生的爱就应该体现在思想上多教育，生活上多关心，学习上多辅导。虽然因人而异，但有一点是共同的，那就是教育学生既要有责任心，又要富有爱心，对学生要多表扬、少批评，多鼓励、少指责。在爱心呵护下的学生，一定会像阳光雨露滋润下的幼苗迅速成长起来。
一位哲人曾说：“要用充满爱心的语言，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热，而听到这种语言，心中感到暖洋洋的，会让人心情舒畅；但缺乏爱心的语言，也就会把一些颠扑不破的真理，搞成冷酷的、僵死的训诫，语言对意识和情感的影响显得软弱无力。”教师首先要给予学生一颗爱心，其次是了解他们的性格和才能，了解他们的精神世界，知他们所想，知他们所知，只有了解了他们，才能引导他们成为有志向、有个性、有智慧的完整的人。 不了解学生，不了解他的思想，他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能，就谈不上教育。有爱心的语言，是谈心式的、拉家常式的，让教师在不知不觉中走进学生的心里，学生也很自然而然装进教师心中。除了和学生交谈语言亲切外，还要在生活上时时关怀他们，他们便会觉得教师很爱他们，甚至会告诉教师许多小秘密，完全把教师当亲人、当朋友、当知己，成为他们信得过的人。这样，教师用爱心去打动每个学生，用爱心去塑造他们的心灵，用爱心去建立一个和谐、文明的集体。
二、欣赏需要细心
要摒弃用单一的标准去评价学生。德国哲学家莱布尼茨曾说，世界上没有两片完全相同的叶子。也正是因为如此，生活才丰富多彩。然而，由于多年来应试教育思想的影响，许多教师过于看重学生的学业成绩，习惯用欣赏的眼光看待优等生，用厌恶的眼光看待后进生。人性最本质的需求就是渴望尊重与欣赏，每个学生都有自尊心和荣誉感，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧。当教师用欣赏的眼光看待他并寄予他某种较高的目标值、期望值时，他在学习和生活中会产生超过平常的动力；相反，当教师用厌恶的眼光看待他时，学生往往会产生抵触情绪，失去学习的兴趣。教师的欣赏就是承认差异，允许失败，符合生命成长的规律，让学生意识到教师对他的尊重和爱。事实上，某个时期的学业成绩完全不能代表学生今后的发展水平。如爱因斯坦、达尔文、牛顿都曾被看成差生，爱因斯坦的老师甚至称他将“终生无所作为”。 我班是一个有56个学生的集体，他们的个性差异都很大。作为班主任，笔者花极大心思或精力去对每个学生、家庭的教育状况做细致的调查了解，因人而异，因势利导，有针对性地对各个学生做全面公正的分析，对症下药。对不同的学生，不管他的缺点多或少，都注意尊重他的人格，要公平公正，细心观察，及时发现，特别是比较调皮的学生，哪怕是不易被发觉的、极小极小的闪光点，笔者都记在心里，关注他，爱护他，疏导他，动之以情，晓之以理，寻找恰当机会给予表扬。学生可能已经忘了，教师却在某个时机表扬了他，他会觉得教师重视他、欣赏他，从而更加努力地积极表现自己，成为集体中活跃的一分子，成为教师的好帮手。
三、欣赏需要耐心
教师要学会耐心地倾听学生，用行动来播撒内心的关爱。笔者每天坚持找一两个学生谈心，学生无论学业好坏、家庭贫富，都有一些成长过程中难免的苦衷，如长相不佳、受同学孤立、遭人冤枉等，如果教师不主动倾听，他们的苦闷常常无人得知。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中的最微妙的接触。”通过与学生聊天，怀着尊重与关心去了解他们的所思所求，化解他们的委屈、伤感、悔恨，帮助他们看到自己的闪光点，学生才能轻松愉悦地在学校学习、生活。
培根说过，“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”当教师学会了用欣赏的目光去看待学生，于是便有一片温馨、信任的阳光洒向他们每个人的心灵，使他们即使在学习的重负下也能感受到爱与理解；当教师学会了用欣赏的目光去看待学生，同样也会有一片温馨、信任的阳光洒进教师的心田，积抑的焦虑、困顿也会一扫而光；当每一位教师都学会了用欣赏的目光去看待学生，校园里、课堂上便会充满灿烂的欢笑，充满温暖与生机。
篇9：要用欣赏的眼光看自己的孩子
一直以来，你在班上年龄是最小的，但是你比同龄的孩子都要成熟得多，还记得吗，小时候，单位的阿姨开玩笑逗你：“你妈给你吃这样的饭菜，不去食堂吃，你就不给她好好读书！”可你当时却振振有词的说：“怎么会是给我妈妈学习，我是给我学的！”这当时在妈妈单位传为了佳话，大家对你交口称赞。2.你是一个独立性很强的孩子
很小很小的时候，别的孩子吃饭还要靠父母喂，而你却拿着勺子铺天盖地的自己吃饭，不让大人喂，虽然弄得满身满地都是，但是当别的孩子拿勺子开始吃饭时，你已经熟练的用起筷子了；把你送进幼儿园，第一次回来就满脸肯定的对我说：“妈妈，你以后不要送我上学，我自己能去。”上学以来接送你的次数很少；很小的时候，晚上同事请客，你就一个人呆在房子里，我走的时候，还对我说：“妈妈，再见！”我对你很放心，拉上门就走了。
3.你是一个上进心很强的孩子
幼儿园时，你和大班的孩子在一块玩，在一块上课，一学期完了，人家大班孩子上一年级了，你不乐意了：别的孩子都上一年级了，你 也要去，你不在幼儿园呆了，怎么劝都不行，没有办法跟人家一年
级老师说，让跟班读，不参加考试，期中老师看可以让试考，考了全班14名，期末时就考了第三名，由此也被老师转正了。考试一般不下95，有次考了88分，哭得可伤心了，哄了老半天。六年级时有次练考，没有考好，回来后让我给你加作业，说下次非考过第一名不可。蛮一本正经的，其实你已经很不错了啊。4.你是一个很有礼貌的孩子
这一点很多人对你很赏识。无论认识的，不认识的，只要与你相处过的人都对此有口皆碑。小时候刚学会说话时，懂得对人的称呼，就凭自己对人的判断来称呼所有认识的，不认识的：叔叔好；阿姨好；爷爷好；奶奶好......所有的人都顺口夸你，这孩子真乖，真有礼貌，这一夸不得了，蒋家的外甥啊，你更带劲了，更爱问人了，一直到现在，碰见认识的人就打招呼。每到一个陌生的地方，凭着你的礼貌，很快赢得人们对你的赞赏与关注。
5.你是一个有孝心的孩子
这一点表现在你对家里所有长辈的关心和态度上，你小小年纪经常叮嘱我们给爷爷，奶奶，外公，外婆，买东西；叮嘱爷爷骑车要小心，要按时吃药；竟然给外公上课讲道理说打麻将的坏处，不让他打麻将，对身体不好；让爸爸少抽烟，戒烟，不利于健康，“命令”我早上早起从哪里跑到哪里，减肥锻炼身体.......6.你是一个学习自觉努力，目的明确的孩子
我虽然是老师，但是你的学习我过问很少，你的学习自觉性一直很好，不按时完成作业的事情很少出现。你和同龄孩子一样，活泼也贪玩，尤其是放假，但是再贪玩却也不忘记做作业，这也是我省心的最大原因；从小你就知道学习是给自己学的，一年级时你曾给我们说你要上就在北京上大学，其他不上，现在大了，说的不那么绝对了，但学习到底是为了什么，你心里很清楚，而且很努力，这让人很欣慰。7.你是一个懂得和人交往，并且关怀他人的人
记得在你6岁时，我们一家去参加一个校庆活动，在一家宾馆里住，我和你爸爸去参加一个座谈会，走时叮咛你乖乖在房子里别乱跑，走时让楼层服务员照看你，结果回来后，你和服务员阿姨在房子里谝的可热闹了，混的和亲阿姨一样，那个阿姨额外给了两份生活用品呢，下午和晚上动不动又去阿姨那里玩，和一个陌生人很快就熟悉起来，我们都自愧不如。去北京参加夏令营时，在火车上懂得照顾陌生的伙伴，和小伙伴出去玩，也懂得相互关心和照顾。
8.你是一个很有是非标准、当断立断、并且有毅力的孩子
记得你2岁左右还有抱奶壶吃奶的习惯，一直改不了，不给吃就使劲哭，都怕你上学还改不了，有次去小舅家，说起这事，你舅妈无意说了句：老噙奶嘴吃奶，到时嘴巴就不好看了，和猪八戒的嘴巴一样。从此，你再不用奶瓶了，我问为什么，你说：“那样的话嘴巴和猪八戒嘴巴一样难看，我才不呢。”那么小，认准的事，都能很好的坚持。今年暑假你的眼睛有点近视，看医生时，医生所口说好多孩子近视是因为经常看电视，上网造成的，又从那开始，你限制看电视的时间，而且遇到
好的节目，你坐在旁边闭目养神，说不看，听电视;无意犯了错误后，只要给你说清楚你错在哪里，一般不会再犯同样的错误，而且有时还拿来教训我们父母呢。什么是对的，什么是错的，你能够正确的判断和认识，只要你认准的事，你能够很好地坚持，并且尽可能的做好。9.你是一个不受坏情绪影响的孩子
生活中会有各种各样的不愉快，有些不愉快直接来自别人的情绪，但我发现别人的不良情绪，你能很好化解，并不受其影响，并且使事情会向好的方面转化。爷爷奶奶在家里有时的小吵小闹，只要你在都被你的娇嗔而“训斥”的话语而化干戈为玉帛，过后还成为夸你的小道理讲得一套一套的。由此看，你的心理定力很好，一个人有了定力，就能够专心做好自己想做的每一件事。10.你是一个很有艺术天分的孩子
你懂音乐而且乐感不错，你酷爱舞蹈而且领悟力很高。从小你就喜欢跟着音乐哼哼唧唧，蹦蹦跳跳，而且唱得八九不离十，跳得有模有样，节奏感极强，尤其是舞蹈方面，三岁左右时，随便给你放一个歌曲或音乐，你马上你根据乐曲的快慢，节凑跳出或优雅或动感十足的成套动作，表情到位，而且最后结束都可以摆出合适的造型，我也惊叹于小小的你是怎么做到的，好多人都说你们给孩子教的吧，其实，我自己的本事我知道，我们只是经常给你看一些儿童舞蹈类的碟片，你纯粹的根据音乐自由组合而成，这没有一定的领悟力是做不到的。八岁、九岁、十岁，每年假期只学一个月的舞蹈短训班，那么多的孩子你成为为数不多的领舞孩子之一，获得“小舞星”的称号；你在电脑上自己模仿学习
独舞、集体舞，每次六一儿童节，你都是全场的亮点，焦点，掌声连连，赞声不断，hole住全场，这是天分没有办法，同一个舞蹈我陪你学，你闭着眼睛都知道什么时候什么动作，我一个都不会。歌曲方面，不管怎样的歌曲让你听几遍，你都能完整的唱下来，是你告诉我现在流行什么歌曲，我一无所知，你戏说：“老妈好老土啊”呵呵，我承认。11.你是一个善于锻炼的人
几个月大的时候，你只要站在人的膝盖上，你就蹲下站起蹲下站起，不停的做，一口气做五六十个，吓得我们不敢让你做太多。2岁左右，我带你，每天早上一听起床铃响，一骨碌起来，“妈妈快起来，跑步做操！”小小的你，一身鲜红的运动服，白色的运动鞋，和所有学生一起跑，一起做完操，一度成为早晨学校操场的一道亮丽的风景线呢。从不睡懒觉，每天如此，不打一点折扣。12.你是一个不服输的孩子
小时候，起床晚了，你哭；考试没有考好，哭；但是绝不会放弃，学校组织的任何活动，你要做得最好，任何比赛你积极参与，歌咏比赛你出人出力出物，说一定要的第一，这让我看到了你不服输的性格，一个人应该有这样一种精神，这样你遇到任何事就不怕困难并且战胜困难。13.你是一个临危不变能够冷静处理突发事件的孩子
有次，我有出差，没有来得及给你说，安排好你，只给同事说照看下，结果你回来看我不在，自己去食堂买饭，说我妈回来给你开钱，学校临时让交作业本费和买一个资料，一共四十几块钱，你当时看见一个 认识的阿姨，便让她顺便也给你交了作业费，又到单位同事的妻子
那里借了20多块钱，买了那本书，回来后，我给这给那还了一圈钱，也换了一圈对你的夸奖。
14.你是一个生活自理能力极强的孩子
自从学会穿衣服，你的衣服都是自己穿的，一年级时，冬季别的学生都穿开档棉裤外套单裤，你却死活不穿开档棉裤，就那样自己系裤带，从来没有出现过尿裤子的现象；很小就学会了自己梳头，扎马尾辫，这着实我省心不少，早上上学你自己穿衣，洗脸，梳头收拾好后，自己去学校，而我多睡好一会呢，有好几次，我醒来都不知道你什么时候走的。爸爸带你时，你不但做了这些而且自己洗自己的小衣服，还帮爸爸洗袜子，吃完饭自己洗碗。对你的自理能力周围的叔叔阿姨，赞不绝口。
篇10：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
世界上最好听的声音是童声，最美的图画是儿童画。怎样去欣赏世界上最美的画呢？很多人认为儿童画很简单，只要画得像、色彩鲜艳、内容完整就是一幅好的儿童画了。甚至一些美术工作者或中小学美术教师也是这样认为的，其实，这种观念是陈旧的，是不了解儿童的，当然就是不对的。积于我多年的少儿绘画辅导的经验，总结了几条不成熟的经验，与大家共勉。
一、儿童画不是越像越好。
绘画大师是吴冠中说：我国现阶段“美盲要比文盲多”。这里的美盲是指不懂欣赏美术作品的人。这些人认为画得越像越是好画，其实这种说法早已在上世纪中叶已被否定：由于摄影技术的产生，已不需要用绘画来再现物象了，你画的再像能比摄影还逼真吗？所以从那时起绘画不再追求像，而是通过绘画这种手段来表达画者的思想。儿童画更是如此！他们要画出所有的内容，而不是画像所有的内容，因为儿童画得像不像不是技法的事，而是还不到具备认知事物的年龄。他们画的画，不符合比例，不合乎逻辑，没有科学根据，千奇百怪：画得房子歪歪斜斜，人比房子都高，画得西瓜红皮绿瓤，画得蓝色的太阳在草地上，甚至乱七八糟，不听他讲解都看不懂，这些都是正常的。反之，如果楼房画得很直，人和动物画得很比例协调，西瓜画得使人流口水，太阳画得圆得不能再圆，画面完整、不乱、很干净，倒是不正常了，至少能确定画上的东西不是孩子独立完成的，有成人思维，成人意识及修改过的嫌疑，我将这样的画称为“成人化的儿童画”。
二、儿童画不讲构图、不论技法。
一幅儿童画可能出现多种画法，也可能使用多种工具材料。孩子喜欢尝试各种工具材料，特别是他第一次见到用到，他不管这种东西是不是用来画画的，也不管这种材料是多么昂贵，也不考虑色彩的搭配，他只管自己高兴、快乐。儿童画画省略了很多“思维”程序。没有整体构思，没有作画秩序，没有方法步骤，更没有“胸有成竹”，画的结果在事前是没有任何“设计”的，效果更是不可预见的，是推着往下画的，画到哪里是哪里，连他自己也不清楚，画到什么时候是好，画到什么时候是完，画好应是什么样子。儿童认为重要的东西要画大、不重要的要画小，用得着的画在画面中心，用不着的靠边。画面的安排和布局凭的是感觉不凭真实现象，主观意识远远超过客观现实，自己喜欢的或熟悉的物品优先在画面上出现。儿童在用色上有自己的特点：一幅作品五颜六色，色彩斑斓，光嫌颜色品种少，恨不得把所有的颜色都用上，画的画“花里呼哨”不整体，或是每一幅颜色都相似，几幅画过后，喜欢的颜色所剩不多，不喜欢的颜色原封不动。孩子用颜色既不表现客观、也不考虑协调与对比，他们是根据自己的喜好来选色。有一个画童把太阳画成了黑色，问其原因，他说今天他做错事，挨了打，心情不好，连他的太阳也伤心呢！有个孩子把熊猫画成了彩色，他说他长大要做科学家，培育出彩色的熊猫，更可爱。听听孩子们的心声吧！他们是多么童真、多么率直，他们画出了心里话，谁能不为之感动呢？
三、儿童画不需要技法作支持。
儿童画是儿童自发的一种表现愿望，是一种认识社会的生活痕迹，无须绘画基础或“技术”作支持，也用不着模仿成人，只要有生活经历就有画画的能力，就能顺利得表达自己的想法。但这种“想法”不容易被成人理解或破译，如果成人想知道儿童的想法，画的是什么，反而须懂儿童的发展心理才能与儿童沟通。儿童画画是不需要“绘画技法”的、幼儿有自己“无师自通”的学习方式和“天生”的创造能力和条件，我们成人，特别是教师和家长，要了解孩子的心理，尊重孩子的心理感受和自然“天赋”，重视利用儿童心理发展特点与规律，去教育儿童，千万别干“统一”画法，传授“技法”等抹杀孩子个性的傻事。
四、儿童绘画只求过程，不求结果。
孩子们画画时的眼睛，不会盯着成功，也不会盯着失败，只管眼前“利益”，画即是玩，玩即是画，高兴就好，在绘画过程中自娱自乐。特别是他们第一次接触到新的绘画工具材料，还来不及听完老师讲课，早已跃跃欲试，乱涂乱抹起来，虽然画得很“不像样子”但精神十足、信心百倍，全然不顾手上、脸上、衣服上也被当成了画纸。成人与他们比起来就顾及的太多啦，要弄懂这种材料的使用方法，看看别人怎么使用，还要在废纸上试一试，讲究作画姿态优美等等，如此的瞻前顾后，怎能画得痛快、玩得痛快呢？更有甚之，看到儿童尽情“玩耍”，总是看不顺眼，要在旁边唠叨一番，心急的人士可能还要把孩子训斥一番，甚至把手举得高高，影响了儿童作画情绪，他还以为这是为了孩子好！儿童绘画主要是表现内心感受的，他们往往边画边喃喃自语，自编自画，如同做游戏一样，尽管画得似像非像，别人难以看懂，他自己却乐在其中，不考虑画面最后效果，而在乎绘画过程中是否快乐和尽兴，是否能最大限度的表现自己的感受。儿童绘画不是为了当画家才画的，也不为什么理想或责任而画，唯一的动机就是兴趣，好玩，成人不应把太多所谓的道理和规距加在孩子身上，干预孩子的思维活动，影响他的情绪和自由涂画。实践和经验证明：孩子们的学习，兴趣是主要的，即“爱好是最好的老师”。
五、想像是儿童画永远的母题。想像—是儿童精神生活的主要组成部分，特别是幼儿，他会把世界上所有的事物都想像成有生命的，它们有语言、有思想、有动作、有家庭，就像他自己一样。想像是梦幻的童心世界，是科学想像的幼虫期。儿童画中的观察生活可以想像，内容情节可以想像，物体形象也可以想像，甚至色彩也可以想像。想像力是发自孩子心灵的闪光，千万不可因为天真幼稚，不合常理，违背科学而枉加责怪。艺术是求异的，就是要表现不同人的个性与思想，展示不同人的内心世界，绘画是没有统一答案的，如果太阳就是一个无比的圆，周围是放射状的直线，房子就是一个三角形下面一个正方形，小船就是一个倒梯形上一个三角形，那绘画作品不就可以用机器批量生产了，还要我们画干什么？而非那五彩缤纷，绚丽多姿，赏心悦目的绘画作品，我们的想像力和创造力又从何谈起呢？
篇11：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。这是我校近年来的育人原则。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的不足，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师博大胸怀的一种表现。欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！
其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅照亮学生，也照亮师者。
孔子说有教无类，对学生要因材施教。作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。如果用同一个标准去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就必定成为所谓的“差生”。
用欣赏的眼光看待学生的优点，让他们得到充足的信心；用发展的眼光看待学生的缺点，让他们获得足够的空间。教师的关爱、信任、包容的眼光、正确的教导会使我们的学生在和谐的氛围中看清前进的道路，促使他们健康成长。那么，就让我们以欣赏者的身份，用欣赏的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，相信你会发现每个学生都是那么优秀。
篇12：用欣赏的眼光爱老公
都说女人决定男人事业的高度，一个成功男人的背后，一定有一个知他、懂他、欣赏他的好女人。人人都希望被认可，男人也不例外，拥有一个欣赏他的女人，会让男人信心倍增，从而更容易成功。
年轻的老公像一件艺术品，欣赏可侧重于“形”。老公是高个子，那是伟岸挺拔，玉树临风；老公个子低，浓缩的都是精华，天才的经济学家。老公皮肤黑，诚实牢靠健康美；老公鼻子翘，春风得意似风帆。满脸胡子是“财源茂盛”；头发少是“前途光明”……
中年的老公像秋后的田野，欣赏可侧重于“获”。事业有成当然好，你的欣赏会让他收获满满的自信，昂首挺胸再創辉煌；失败的时候更需要我们的欣赏，欣赏他坚强的毅力、不屈的精神，你的欣赏是加油器，一定会让他越挫越勇走向成功。老公出去应酬，欣赏他八面玲珑的风度；老公独自抽烟，欣赏他潇洒闲情的神秘；老公不修边幅，欣赏他平易近人的洒脱……凡事换个角度瞧，烦恼自会全没了。
老年的老公像本深刻的书，欣赏可侧重于“情”。风风雨雨几十年，相濡以沫终不易，或许有过争吵，或许冷战过，可一切都坚持了下来，回首往昔，磕磕绊绊总是爱，这份情多么难得。欣赏他对双亲的“孝顺之情”，欣赏他对你的“不离之义”，欣赏他对子女的“教育之心”，这样有情、有义、有心的男人，我们怎会不欢喜？
好孩子是夸出来的，老公是我们的“大孩子”，他们也需要夸、需要哄，用欣赏的眼光爱老公，努力看到他们身上的长处，那么，我们想要的幸福，还会远吗？责编/张立平laomalp820114@163.com
篇13：阳光朝霞欣赏者的眼光作文
马云说：请用欣赏的眼光看看自己！我们的运气在别处 ——献给高考失意的你
高考过后，得意者有，失意者亦有。
马云说：如果你考进了名牌大学，请用欣赏的眼光看看别人！如果你考进或考不进大学，请用欣赏的眼光看看自己！你一定有自己的机会的。
太阳照常升起，明天依然灿烂。你的运气在哪里？你的机会在哪里？ 收拾心情，眺望远方，寻找属于你的未来：
风趣愉悦的课堂，德艺皆优的教师，安全舒适的寝室，方便优雅的生活，五彩缤纷的校园……
高考成绩或许唯一，但选择不同，则人生答案大不一样。或许，你的运气在美丽的南方，你的机会在这所广西最美的大学、广西唯一一家与世界500强企业共建PANDA机器人应用技术联合实验室的高校——广西城市职业学院： 【十年树木，百年树人】广西城市职业学院是一所经国家教育部备案，具有独立颁发国家承认学历文凭资格的综合性全日制普通高校，现有在校生10000余人。学院坚持“质量立校、人才强校、文化塑校、特色兴校”的办学理念，形成了“科学精神与人文精神”相结合的校园文化，培养“勤奋、严谨、求实、创新”的学风，努力建成现代化职业教育基地。【师资雄厚，设施优良】学院建立了一支结构合理、师德高尚、掌握现代教育教学方法、以“双师型”教师为学科带头人的师资队伍，坚持面向世界，开放办学，与日本、新加坡、泰国、越南等国家和地区的9所大学建立了学术、学生交流的关系。学院共投入教学仪器设备总值4130多万元，为学生理论联系实践教学提供了硬件设施保障，教学及生活设施完善。
【四大学科，皆有所长】学院现设有经济技术分院、机电工程分院、建筑工程分院、人文科学分院、管理科学外国语分院5个分院。开设有学前教育、投资与理财、财务管理、数控、模具、物流管理、酒店管理等51个专业，形成工科、文科、管理、经济多个学科交叉互补的办学格局。被确定为“自治区首批专本衔接试点院校”。
【文化陶冶，环境幽雅】学院坐落于祖国南疆的左江河畔，占地880多亩，毗邻南宁国际机场，交通便利，环境幽雅。校内最大的综合实训基地——逐羊景区被评为国家3A级旅游景点，文化百家林、飞龙在天、奇石馆、红木馆、玉器馆等自然与人文景观遍布全院每一个角落，这里是你求学治学的理想之地。【科技人文，完美糅合】学院倡导科技精神与人文精神相结合的教育培养模式，自主创意、设计和建设了一系列富含智慧与哲思的校园文化景观，开拓你的科技创新思维，培养你高尚的文化修养和客观的心智，使你学会坚忍不拔地前行并适当地选择拐点，以华丽的姿态迈步人生。
【社会实践，成就梦想】学院明确提出了“立足专业求生存，跳出专业求发展”的要求，积极组织你参加职业能力实践，让你与企业无缝“零距离”接触，从而学会思考企业、行业的区域定位与资源、人才、交通、政策的内在关系，感悟现代企业的新科技和良好的管理制度，提高对社会政治、经济、人文等问题的敏感度，从而提高你的就业竞争力。
【放眼世界，国际人才】学院立足自身，放眼世界，多渠道、多方位、多层次地开展对外交流与合作，培养国际化人才。学院已与越南的海防大学、太原师范大学和荣市大学，泰国的北碧皇家大学、昭帕亚大学，新加坡亚澳学院等6所高校建立了交流、合作关系，充分利用国际优质教育资源，努力培养具有世界眼光的国际化人才。
【创业精英，老板摇篮】学院努力营造“想创业、敢创业、会创业”的氛围，让你树立“创意、创新、创造、创业、创富”的意识，努力为你打造创业平台。专款设立的大学生创业基金会，为具有创业意识、具备创业激情与勇气、综合素质较强的你提供创业培训和资金支持，引导你走上科学、务实的自主创业之路，成为真正的创业精英。
【精神家园，心灵故乡】无论什么季节，当你漫步在这片蓬勃向上、激情跃动的热土上，都会被她特有的精神活动和文化氛围所濡染。这里的每一寸土地都在说话，每一片叶子都在抒发情怀，每一块基石上都记录人城院人对自然、社会、人生的感悟。广西城市职业学院是一块圣地，也是莘莘学子心灵故乡。……
拥抱城院，青春无悔！
在美丽的南方，和你一起仰望青春。在广西最美丽的大学，和你一起仰望青春。在广西城市职业学院，和你一起仰望青春。
在这里，你美丽的青春，由梦幻中的色彩，变成带水的云。
在这里，你美丽的青春，由梦幻中的色彩，变成能够吹动云的风。
在这里，你美丽的青春，由梦幻中的色彩，变成能够携带风的人。