我最欣赏阳光作文

我最欣赏阳光作文（通用15篇）

篇1：我最欣赏阳光作文

大千世界，无奇不有。每个人心里都有自己欣赏偏爱的人、事、物，或清新，或美好，或热烈，或灿烂。而我独独欣赏最平凡普通却又独一无二、常常令我又爱又恨的，阳光。

每天清晨，总有一缕阳光，金黄的，暖暖的，带着一丝清新的气息越过窗棂，在我的脸上旋转跳跃、轻盈舞蹈。它像是快乐的精灵，赶走夜晚的疲惫，带来一天的好心情。上午，它欢送着我进入校园，下午，它带着一丝沉重目送我奔跑在回家的路上。它像是时间的使者，告诉我，提醒我，我应该去做什么。

我欣赏的它，从不吝惜自己的光辉。它会挥发自己所有的光芒照耀大地，让万物从冬的浩劫中苏醒，会让小草褪去颓废，换上嫩绿的新衣，会赐给花朵们娇嫩的花瓣，再披上五彩的霓裳。它从不索取，从不埋怨，不言回报，却永远奉献。它，是生命的舞者，所到之处，充盈着鸟语花香。

它也是个调皮的孩子。偶尔会生气，因此躲到乌云的身后;可常常没过多久脾气就烟消云散，乌云散去便嬉皮笑脸地展露出五彩的神色。它会变成暴怒的青年，因此夏天变得格外炎热;它也会变成温柔的少女，因此冬天的它总是温暖慈祥。

在黑暗中，它是惟一的光，有了它，就有了温度;在绝望中，它是惟一的希望，有了它，就有了对生的渴望。

它的指间足间，缠绕着希望的光辉;它的丝丝缕缕，谱写出生命的辉煌。

它就是阳光。它如此普通，以至于人们往往忘记了它的存在;可它，却又如此独一无二，以至于没有它的地方，就没有生命与希望。它，时而温柔，时而暴烈;时而活泼，时而安静。它，就是我最欣赏的阳光。

篇2：我最欣赏阳光作文

每天清晨，总有一缕温暖的阳光透过窗的缝隙照射在我的床头，似乎在用极细小的声音吟唱着古老的歌谣。它像是快乐的精灵，赶走一夜的疲惫，带来一天的好心情。上午，它欢送着我进入校园;下午，它带着一丝沉重，目送我奔跑在回家的路上。它像是时间的使者，始终温暖的陪伴着我，记录我成长的点点滴滴。

我欣赏的它，从不吝惜自己的光辉。它会挥发自己所有的光芒照耀大地，让万物从冬的浩劫中苏醒，沉浸在它温暖的怀抱里;会让小草褪去颓废，换上嫩绿的新衣;会赐给花朵们娇嫩的花瓣，再披上五彩的霓裳。它从不索取，却永远散发着温暖的光辉;它从不埋怨，却永远用自己滋养着大地。它，就像是生命的舞者，所到之处，充盈着鸟语花香。

它也是个调皮的孩子。偶尔会生气，因此躲到乌云的身后;可没过多久脾气就烟消云散，乌云散去便嬉皮笑脸地展露它五彩的神色。它会变成暴怒的青年，因此夏天总是格外炎热;它也会变成温柔的少女，因此冬天的它总是温暖安详。在那些绝望的黑夜里，有了它，就有了温暖，有了色彩;有了它，就有了慰藉，有了希望。

篇3：我最欣赏阳光作文

一、利用文本渗透写作技巧

要想提高学生的作文能力, 仅仅在写作课上讲授写作方法是行不通的, 会使教学效率较为低下。教师需要灵活教学, 采用利于学生理解和接受知识的教学方法。教师在课程文本的教授过程中, 可以发挥文本的隐性作用, 利用文本资源加强对学生的写作指导。例如在学习叶圣陶的《苏州园林》这篇文章时, 作者描写了苏州园林的亭台轩榭, 假山、池沼、林木, 描写得绘声绘色, 赞美了园林设计的独具匠心。可以引导学生去欣赏文章, 作者运用了很多的写作手法, 典型的是总分总的写作手法, 例如从对景物的描写, 四个讲究, 讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合、讲究花草树木的映衬, 讲究近景和远景的层次, 这些顺序是不能颠倒的, 为什么呢?因为这是一个总写, 后面的几个段落是对这些内容的分写。教师可以引导学生在自己的写作过程也要善于运用这些写作的方法, 作者通过对苏州园林的美丽景色的描写来赞扬我国园林建筑的美丽, 人们的伟大智慧。这也是文章要突出的一个中心思想, 所以在这些文本学习的过程中, 学生可以看到作者如何进行事物的描写, 情节的展示来表达中心思想的, 教师在文本的讲授过程中就要渗透这些写作技巧。

二、学习文本的写作特点

语文教材文本多是些经典作品, 教师要带领学生进行文本的细细欣赏, 让学生深入文本, 进行语言的品读, 学习文本的写作特点, 文章的语言风格, 结构布局。通过文本学习, 提高学生写作水平, 学生多了一种学习的资源, 例如在学习《济南的冬天》这篇课文, 教师要让学生细细地品读, 作者老舍是如何表达自己对济南的山山水水的喜爱之情的, 他所描写的济南的冬天是非常美丽和可爱的, 称济南是一方“宝地”, 一个“理想的境界”, 作者不是随意地来描述, 全篇都进行了合理的谋划, 并且还用了很多的拟人、比喻的修辞方法, 如:“一道儿白, 一道儿暗黄, 给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着, 这件花衣好像被风儿吹动, 叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候, 微黄的阳光斜射在山腰上, 那点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色。就是下小雪吧, 济南是受不住大雪的, 那些小山太秀气!”, 写出来的这些句子精彩、生动, 读起来令人回味无穷, 引导学生们进行这些修辞方法的学习, 作者描写了冬天的美丽, 写出了济南冬天的特别之处, 学生在同一个作文题目下能不能写出自己作文的特色呢, 需要学生认真地学习这些文本独特的写作特点, 不断地学习这些写作方法, 语言的表达风格, 不断进行总结并消化吸收。

三、培养学生的思维能力

要想写出好的作文, 需要学生具有很强的思维能力, 可以以文本学习为突破口, 不断地培养学生的思维能力。很多学生在写作时没有什么话可说, 没有什么独特的见解, 原因是学生没有进行积极的思维, 没有处在思考之中。在文本教学时, 要让学生赏析文本, 深入到文本当中, 使学生始终处于思考的氛围当中, 让学生逐渐地养成善于思考的习惯, 在写作的过程中打开自己的思维。

例如在学习胡适的《我的母亲》这篇课文时, 文中描述了作者的母亲陪伴自己成长的历程, 可以让学生思考自己的母亲有什么不同?有没有特别的地方?让学生不断地去思索, 天下的父母都是不同的, 但天下父母的爱有没有区别?这都是通过文本引申出来的一些值得思考的地方, 从文本中得到的启迪, 就是要不断地让学生进行换位思考, 处于作者所在的背景和心境, 自己有何感想, 让学生进行自由的发挥, 进行创造思维的锻炼, 通过这种不断的思维锻炼, 学生的思维能力会不断地增强, 写作时也能够打开思路, 能够写出有特色的作文。

四、文本学习与写作锻炼相结合

通过对大量文本内容的阅读和欣赏, 知识得到了拓展和延伸, 在语文教学目标中要求增强学生读和写的能力, 学生要正确地读懂教材文本, 并在理解文本的基础上能够进行写作。学生写作能力的增强需要不断地锻炼。学生学习了教材文本如何表达文本中心思想的, 如何布局谋篇的。在学生的写作练习中需要教师不断地进行写作方法的传授, 通过读来学习文章的写作结构、写作特点、文字表达。新课标也对学生的阅读量进行了一定的规定, 阅读能够扩展学生的眼界, 学习到更多的新的综合知识, 如果有更多的时间和阅读材料, 学生可以增加自己的阅读量, 不断地拓展自己的知识面。有了一定的阅读和欣赏能力, 需要加强写作练习, 通过写来锻炼对文字的运用能力, 如何进行遣词造句, 文字表达。这种读写练习是非常必要的, 通过这种途径, 可以检验学生对知识的掌握程度, 同时可以检验学生对知识的运用能力。不断进行写作经验的积累和知识的运用、进行实际的锻炼, 才能使外在知识变成学生自身的真正知识, 通过文本学习和写作经验的不断积累, 学生的写作能力会不断增强, 写作水平会不断提高。

通过不断地文本教学, 引导学生进行文本的欣赏, 带领学生进入一个更加广阔的文字欣赏的天地, 提高了学生的阅读层面, 让学生深入到文本当中, 进行思维方式的锻炼, 学生仔细地揣摩文章的语言风格、写作意图, 进行思维空间的拓展, 提高了文学鉴赏能力。在进行文学鉴赏的同时拓宽了知识面, 增加了阅读量。通过这种对文本的学习和思维锻炼, 学生积累了更多的写作素材, 有了更加广阔的思维空间, 写作能力得到提高。然而, 如何将文本教学与学生写作能力的培养真正完美地结合, 还需要教师们不断实践和探索。

参考文献

[1]王晓东.浅谈提高学生作文能力的有效途径[J].现代阅读, 2012 (8) .

篇4：我最欣赏小草

每个人都有自己的闪光点，每个人都拥有欣赏别人或自己的权利。我们可以选择欣赏泥土，欣赏大海，欣赏青松，欣赏老师，欣赏同学，欣赏自己……我则会选择欣赏小草。

春天，冰雪消融。温室的花朵还没展示自己婀娜的身姿，小草便从湿润的土地里探出了嫩绿的小脑袋。虽然它们的生命是那样的脆弱，它们又是那样的娇小，但是在暖人的春风中，它们依然晃动着那一颗颗小脑袋。在春风的陪衬下，它们哼起了如探戈般急促节奏的乐曲，跳起了如斗牛般激情高昂的舞曲。它们昂首挺胸，似乎在炫耀着自己的歌声是多么的动听，舞姿是多么的动人。天气由晴转小雨，下起了蒙蒙细雨。在柔和的雨滴中，小草尽情地吮吸着，它们脱去了黄绿色的旧衣，换上了嫩绿的新装。

烈日炎炎的夏天下了一场暴雨，豆大的雨滴渗入了小草的肌肤，时有时无的狂风把小草吹得东倒西歪，它像一朵将要枯萎的花儿，像一个病蔫蔫的人。雨后天晴，它竟然奇迹般地抬起了它那娇小的头，倔强地望着蔚蓝的天空，倔强地朝着太阳公公露出洁白的牙齿。

硕果累累的秋天，农民伯伯们挑着扁担，扛着锄头，准备收获丰收的果实，他们是喜悦的。可此时的小草生命已经殆尽，垂下了它们顽强的脑袋。不过“野火烧不尽，春风吹又生”。它们沉默不代表永久的沉默，它们枯萎，正是为了明年的萌发而做充足的准备。或许稍许变暖的冬天，它们已经蓄势待发，准备一展风采。

我欣赏小草的倔强、生生不息，以及它们顽强的生命力。它们的确渺小，但它们所迸发出的力量是不可小觑的。

小草，我欣赏你！

江苏省东台市头灶镇中学浪花文学社

指导教师：陈亚兰

篇5：我最欣赏作文

我喜欢安静的课堂上，只听见老师诲人不倦的讲课声;我喜欢幽暗的电影院里，只有剧情演绎的音乐与对白;我喜欢自在舒适的阅读室里只有书香与茶香的宁静;我喜欢每一个静谧的夜里，思绪在书与书之间穿梭飞翔。

安静，是一种尊重。

课堂上的专心听讲，保持安静，是对老师的尊重;电影院里的认真观看，不与旁人交谈，是对他人的尊重;阅读室中的认真品读，不喧哗，是对知识的尊重。

安静，是一种从容。

记得去年夏天，我去表哥家玩耍，在他的书桌上发现了一篇作文。题目的材料中给出的是中国人到他国听音乐会时不文明的现象，要求选择任意一个角度，评析这件事。我最初猜想他一定是赞美那些认真聆听欣赏的人，或是批评中国人无礼的行为。然而，他选择赞美另一类人——演奏者。“结庐在人境，而无车马喧，问君何能耳?心远地自偏。”即使身处闹市，即使那些无礼的听众破坏了他的音乐会，他的心却仍然安静，因为他已沉浸在自己的世界里。那里没有喧嚣，只有他和他的琴，那便是当下的全部。

在寂静的夜晚里，当思绪在书与书之间穿梭飞舞，这世间便只剩下两样东西，我和书。独自坐在桌前，一种安宁的情绪便从心底里荡漾开来，漫过我的全身，令我怡然自得，淡定从容。

安静，是一种坦然。

安静，即为心安。俗话说“不做亏心事，不怕鬼敲门。”做人，无愧于事间万物，坦坦荡荡，方能求得一份心安。

记得小时候，没有写完作业便早早上床睡觉时，心脏在胸膛里扑通扑通地跳，躺在床上却怎么也睡不着，只得重新起身把作业全部写完才能安心入睡。

心安了，人不由得便会静下来，有了坦然，方可从容。

篇6：我最欣赏春雨作文

当淅淅沥沥的雨，冲刷掉天空的阴霾，呼唤醒动植物潜意识中的梦，使空气中充满泥土的生机的腥气，你知道，这是春雨;你也知道，这是春天如约而至的到来了。

世间万物，各种生物与形态，而我最欣赏的，却是春雨。春雨是柔和的，当那春雨绵绵，如牛毛，像花针，似银线，为世界织起张如雾的.纱，给人以一种迷离之感;雨气空蒙而梦幻，细嗅，便能闻见那树苗花草被雨打湿后独特的味道，令人神清气爽。

雨打在树上，打在瓦上，打在台阶上，发出清脆的声音，动听至极，那古老的音乐，是属于自然的;打在伞上，打在地上。打在屋檐上，汇成一股股细流，潺潺流下，所谓的雨帘。

相对于春，夏雨，便是另一番风味。如果春雨是柔和的，那么夏雨便是豪放激烈的。以肆虐的大风为征兆，夏雨总是在你意想不到之时，如珠落散盘一般落下;又总是在你不经意的时候，匆匆离去，留下的只有残局。同它相比，春雨是如此细腻。而相对于秋雨打落梧桐叶的凄凉，冬雨伴随冷风带来的阵阵寒意，春雨的温柔，更是能如此体现出来。

然而最重要的，是当那细雨飘下，融化了冰冻的河水，唤醒了沉睡的树木，让那冰封了一个冬天的大地，再次充满生机，充满活力。动植物都得到渴望许久的雨水，万物复苏，小草从土地探出了头，花苞也在枝头渐渐泛红。随着春雨，一切都变得五彩斑斓。

春雨，它温柔地，灌溉了土地，唤醒了万物，为世间抹上色彩。

我最欣赏春雨，植物在它的滋养下日渐高升，动物在它的滋养下日益长大。这春雨，带来了生机，给人以力量，给人以动力。“一年之计在于春”，伴随春雨到来，一年从此开始，再次充满活力，给人以抖擞精神，去面对新的一年，面对新的生活。

篇7：我最欣赏笑脸作文

我是一个差生，至少我是这样认为的。只能勉强及格的成绩，以及那一口说不清楚的方言普通话，让我一直羞于与人交流。

我每天按时到校，准时交作业，上课不讲话，尽早回到家。只不过是为了不被老师批评念出名字来，在大家的哄笑声中饱受折磨。我尽量淡出大家的视野，最好不要记住我，让我一个人默默地就好。

我始终无法忘记六年级的那一节课，就像是枚烙印在心底的伤疤，怎么也抹不去。

那是一节数学课，新来的数学老师对着花名册叫出了我的名字。我诧异地抬头，被吓得不知所措。老师说：“这位同学，请你来示范讲解一下这道题好吗？”

我慢慢地从教室最角落的座位站起，茫然地打开资料书，对着答案断断续续地读了一句，全班顿时哄然大笑起来，因为我吐词清，还带着浓浓的地方口音。我猛地低下头，紧张得手直抖。老师不满地皱起眉头，满脸嫌恶地说：“你是乡下来的`吗？连普通话都说不好。”

同学们一听这话，笑得更加开心了，甚至有人笑得停不下来。我的脸越来越火辣辣地痛，委屈、不甘、痛苦一齐涌上心头，手指紧握，关节泛出青白色，我十分无助地落泪了，而耳畔依旧是连绵不绝的哄笑声。

自从那以后，我越发不敢在公众场所讲话，连和父母交谈也很少。即使我尽了自己最大的努力去学习，却还是只能在及格线徘徊，我果然是“无可救药”了么？每次拿到自己的成绩单，在父母一声声叹息中，我更加自卑起来。

后来，有一次作文练笔的作业，我很认真很认真地写了，写得很不错，老师破天荒地在我的作文本上打了一个“笑脸”符号。

更意想不到的是，第二天的语文课，老轻的语文老师说：“辛同学的这次习作写得十分棒，我们请她读一下吧！”听到我那生涩的名字，同学们惊讶地小声窃窃私语：“谁是辛？”“是她吗？她怎么可能写得出好文章？”……我迅速涨红了脸，虽然可能有一部分同学连我的名字都不知道，但我还是感到很多人都在注目我，十分不安。

“辛同学？”我听见有人叫我，抬头，正对上老师明亮而饱含期待的目光。她继而灿烂地笑了起来，是对着我笑吗？我不禁有点受宠若惊。老师不算漂亮，可是那张笑脸都格外美。她用眼神鼓舞我，带着笑意的眼睛好像在说，加油！你行的！

我顿时感到一股勇气在我体内强大起来，迎着老师的目光，我红着脸从座位上站起。小心翼翼地读出了第一句话。不出所料，全班同学如洪水暴发般哄笑起来，笑声像一把把利剑，不断地戳破我那一点点鼓起来的勇气。我停了下来，泪水在眼眶里打转。

老师却举起一只手指，轻放在嘴边，做出一个“禁声”的动作，见同学们安静了下来，便对着我肯定地一笑，坚定的目光鼓励我继续读下去。我吸了吸鼻子，强打精神读完了我的文章。我知道我的发音不准，还带口音，却在读完后，听见一阵长久不息的掌声。大家都转过来看着我，报以热切的笑，用十分明亮的眼睛盯着我。我有些羞愧，看见老师笑得更加灿烂，我也悄悄地笑了，将那一张笑脸深深地印在脑海中。

篇8：我最欣赏“疯子”

开学了，学校为实施均衡教育，又重新分班了。我竟然不由自主地留念起那个叫我“呆子”的“疯子”，因为我特别欣赏她。

我喜欢助人为乐，不求回报，加上我没她聪明，所以，她叫我“呆子”。

至于我为什么要叫她“疯子”，和她自身有太大的关系。

她是一位文学爱好者，对诗和小说爱到极致。我印象最深刻的是，她即兴而作的小诗不是昙花一现，而是留下永恒的经典。她有一本小本子放在身上，每逢有感慨，她都会立刻记下来。有时她值日洗碗，看着水呆呆凝望，忽然间灵感一现，她会不顾手中的碗，不顾自己的脏手，用沾满油渍的手在衣服上找来找去，找她那宝贝如命的小本子。她说她怕灵感在找到小本子的前一秒溜走。对于这种疯狂，我是欣赏的。

前段时间，有女生带小说到班上来看，好奇的她也借来看，刚看完一页，她就爱不释手。从此，她迷恋上小说（科幻神话小说）每到下课时间，她都会激情澎湃地问我：“呆子，你想当什么角色，我帮你在小说里写，以后我的小说发表了，你和我就都出名了。”现在看来，这个想法似乎有些天真，但那时的我们却深信不疑。每次下课，我都和她讨论关于小说的那些事。例如：我的武器是火龙镖，绝杀是草船借箭（把敌人扎成“火刺猬”）。她的武器是一支巨大的毛笔，绝杀是写诗（在写字时，带动内功，借笔在空气中的阻力打败对手）。她的这种想象力也是我所欣赏的。

初一结束时，她的小说也写好了，我们高兴极了。拿着各自的零花钱去打印了这本读写笔记。56元，我们俩半年省下来的零花钱换来了一本写着密密麻麻小字的小说。我们认为一切都是值得的。学期结束了，也到了我俩分别之际，我要求保留原稿。分离一刻，她咬破了自己的指头在本子后印下了自己的指纹。那一刻，她是多么庄重。我欣赏她对文学的尊敬。

和大多数聪明的人一样，她也很喜欢数学。班上的许多人有不会的题目就去找她，她有一本大错题集，写满了她整理的所有错题。错题集是那么的美观，整洁。做完题目，她总会检查两遍以确保答案的准确性。这种严谨的作风是我欣赏的。但毕竟她还是个学生，不可能每道题目都会，一遇到不会的题目，她就会跑到老师办公室去请教老师。尽管老师的办公室和我们的教室不在同一栋大楼里。有时老师不在，她就等下课就去老师办公室找老师，直到她把这道题目完全听懂为止。她这种求学精神，是许多人望尘莫及的，是我最欣赏的。

这就是“疯子”。一个名符其实的“疯子”。我欣赏她的小诗，她的小说，以及她对数学的痴迷，但毕竟有些事情是无法用平凡的语言描绘出来的。总之，我很欣赏这个“疯子”。

江苏省东台市头灶镇中学浪花文学社

篇9：我最欣赏她作文

她没事的时候喜欢吸烟，有事的时候也只能吸烟。她长得很好看，却因为年轻时的疯狂和叛逆，耳朵上留有16个记录着她的创伤的耳洞。像每个年轻的孩子一样，都有过轰轰烈烈的感情，有伤痛，也有快乐。

她有着令人羡慕的洒脱。那本游记，让我深有感触。她走过了很多地方，因为一些景，或是一些人。是一本行走游记，所以更类似于日记，没有章节，没有排版，更多的是自我心灵的解读，文字那么平凡，灵魂却那么深入。总是让我想起了很多这些年一些定格在脑海中的画面，她的语言不仅把我带到了那个时间点的画面，也把那个时间点的情感带到了现在。在我看来，她是无法待在当下，想逃去什么地方，她走过的每个地方都有欢乐，有当地人的善良或是存心不良，平平凡凡地用笔记录着她的故事。而最好的喜剧演员，都有抑郁症。

“我从小到大都不会撒娇，小时候想要什么东西就只会眼巴巴的看着，得不到就只好算了。”在她小时候，父母离异，被奶奶发脾气而打，父亲却在一边笑，在那没有依靠的情况下一步步成长，没有人指出她走过的错路，她也不曾想过有谁来让她依靠。那种骨子里的独立，让我敬佩不已。

像她书里写的，她就是那种“受过了伤痛，余生都在流血的人。”我则是预感到要受伤就连忙避开的人。在印度，被同一种手段欺骗了两次，讹去了身上无几的钱物。也被同样的人，欺骗过，伤害过。她从不躲开什么，连一点小聪明都没有，也让人哭笑不得。

她带给我的太多太多……《深海里的星星》《一粒红尘》等书，都是她在写她所经历过的，把她的心挖出来，给一些从未谋面的人看，给一些人感动，深一些的是感悟。她可能不会再有过去那些经历，就算算不上荡气回肠，但也绝对令人刻骨铭心。也正是因为这些，我才会懂得不是任何人都可以交，不是任何人都可以爱，要会节制自己的感情，朋友也好，爱人也好，看清楚，再做决定，不要跟着你的感觉走，学聪明一点吧。

她是独木舟，那个写出平淡文字的女孩。

篇10：我最欣赏你作文

你喜爱读书，也喜爱阳光，曾听你说道，太阳是最美丽的，没有它，便没有了这世界万物的光辉，不会有眼前如斯可爱的万物生灵的色彩。

殊不知你的笑容，曾是我生活里的阳光啊。我所看到的和听到的你曾教会我期盼——天总会晴。

在得知自己考试失意之后，我的世界又一次灰暗了。那个近乎阴雨蒙蒙的下午，我独自趴在桌上不知所措，几月以来积攒的难过与自卑一点点涌上心头，我终于又一次失去了信心，仿佛自己和他人的差距越来越大，可是即使再想迈步，也跨不过眼前不知从何而来的片片荆棘，我究竟不知该如何是好，学习状态也每况愈下。

大概是在这时候吗，我收到了你的消息。约我一起去最喜爱的公园划船，望着窗外灰蒙蒙的天，我有些提不起兴致，却也不好拒绝。或许能借此放松心情吧，我告诉自己。

来到约定的地方，你早早的等在那里，看到我向这边走来，你招招手，脸上浮起一抹和煦的笑容。好久不见了呢，我点头答应着。

坐在一摇一晃的小船上，阵阵凉爽的风掠过耳畔。我将头转向窗外，望着水波荡漾的湖面，心情似乎变得开朗了些。

“你知道吗?天总是会晴的，乌云也总会散去，你要相信，生活在阴雨过后，一定会还你一个晴朗的艳阳天，”我抬起头，望见的是你脸上一份灿烂的微笑，“也许你曾经跌倒在这儿，要一点一点的爬起来，但只要你肯迈开步子，也许在明天，也许在未来，当你再抬头看向天空的时候，你将会欣赏到这世间最可爱的光亮。”

我大概可以把你的声音和你的笑容比作一缕清泉吧，缓缓注入心田，能带来温暖的那种。

对呀，没有哪条道路上没有阴云，但只要心中有阳光，便能融化每一堵冰冷而坚硬的困难的墙。我该有多么感谢你的笑容啊，因为那是一种多么珍贵的——名为幸福的东西。

篇11：我最欣赏初中作文

炎炎烈日指挥知了奏响了整个夏天，夜晚风声依旧，或许只是少了“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的生机……夏天，天气瞬息万变，雨是个奇怪的精灵，总是默默地、默默地……

初夏到来，雨似乎积攒了无穷的力量，下个不停。清晨，阴雨绵绵，忙碌的初三学子们带着疲惫，头顶雨水走进教室。地上，是一个个、一排排水印的脚印，打扫卫生的值日生一边抱怨一边清理，同桌肆意地抖着伞上的水，前排的同学总会回头大叫：“你把水甩在我的作业上了……”然后又是道歉声，似乎对雨水有了深仇大恨。每个雨天，都发生着类似的事。

傍晚，阴云使人的心情更加压抑。电视上的新闻报道：“中考将到”。我内心一震，我离中考又进了一步。妈妈说，中考时期下的雨，是老天对勤苦的学子们的同情。我突然对雨肃然起敬，它为了让学子们好受些，竟化作老天的泪!

雨，是个奇怪的精灵。每当人们躲雨，我总是在想：人人都躲着雨，雨它也很难受吧。可是雨从未想过得到人们的理解，它依旧默默干着它的工作。“好雨知时节，当春乃发生”雨知道农民的不易，替他们滋润庄稼;“清明时节雨纷纷，路上行人遇断魂”雨知道清明时人们对故去亲人的.思念，陪着人们一起哭泣，缅怀;中考了，雨似乎又知晓了学子们的辛勤，化作泪滴，当作鼓舞……雨是这样，从来不求理解，它明白自己给人们带来的一些不便，因此它会把光辉让给太阳，把绚丽让给彩虹，让人们心情舒畅。

我最欣赏雨，因为它“随风潜入夜，润物细无声”;因为它从不霸占天空，懂得与太阳分享，因为它从不放弃，哪怕从空中落下再疼，但它知道只有这样才有彩虹;因为它从不奢求人们的赞美，宽容，它默默帮助人们，再默默离开。

雨是这样，人也一样。我也欣赏像雨一样的人，就算没有诺贝尔那样的成就，但也有诺贝尔一样像雨一样奉献的心。

篇12：我最欣赏笑容作文

那一次，风里夹杂着一股热气，让我本就沉重的步伐变得更加无力，脚下似有人拽着一般，每一步都显得煎熬。红色跑道一直在延伸，仿佛够不到终点。“还有一圈，加油!”裁判说道。此时早已无心名次，只想赶快结束这段艰难的征程。“还有50米，冲刺吗?”心里问道。“冲刺吧!”可脚像灌了铅一样，沉重。我看到终点有许多人在焦急地等待，而一个人却面带笑容，我看了她一眼，是这么熟悉—我的闺蜜。我们相视，随后她便张开手臂，笑得更甜了，她眉眼弯弯，酒窝浮上面颊，像是天使降临在终点线后，我脚下轻快了许多，便急着扑向她的怀抱。

那一瞬间，我感受到，笑容就是前进的力量!

又一次，雨下的很重，“啪嗒啪嗒”地打落在地上，我看着那晃眼的分数，心里烦闷极了。又想起那个平日里拉着脸，严厉，令人害怕的班主任，不得一颤。果不其然，我被叫去谈话了，我探头探脑的看进办公室，看到她犀利地紧盯着她面前的同学。离我这么远，我都可以感受到那股寒气。我缓缓地走向她，准备接受一场暴风雨的来临。到我了，她看了看我的成绩，对我笑了一笑，我一时愣住了，这脸配上笑容，却有一种和蔼的感觉。刚刚准备好认错的话，被她这一笑竟全冲走了。我只得与她倾心相诉。

那一刹那，我明白了，笑容是最好的鼓励。

再一次，我漫步在路上，仰望天空，没注意脚下，还未来得及反应，便扑倒在地上，身后听到有人笑出了声，生气地想：“有什么好笑的，真是。”余光中，看到一双小脚冲我跑来，心想：“小屁孩，看我出糗。”脚步停了，进入耳际的是一声奶生奶气的“姐姐。”紧接着胳膊上就感到一个微薄的力量在用力搀着我。我立刻用劲起身。他拉着我的手，看到我，咧嘴笑了。白皙的皮肤上，笑容里，映射的是孩童的天真。我的怒气被暖化了。“下次可要小心点哟!”说完后，一蹦一跳地走了。自己也不由得笑了。

那一秒钟，我悟到了，笑容是平复心情的良药。

也许一个笑容，便可让我改变，那又为何不冲别人笑一笑呢?

篇13：我最欣赏阅读作文

仿佛屏蔽了一切外界的事物，每一页纸张看起来都平淡无奇，却能勾起内心深处最敏感的记忆。

平凡的村庄，平凡的村民，学校食堂中，他由于可怜的自卑总是最后一个去打饭，那稀汤寡水透过薄薄的纸张映在眼前，他终于由于体力不支而晕倒在地，对于我来说，只是静静旁观。

毕竟是几十年前的岁月，那段饥寒交迫的日子在历史书中也是寥寥几笔。家庭联产承包责任制的.意义背了一遍又一遍，却又怎知改革的背后有多么艰难。

终于，他碰上了她，他才知晓外面的世界究竟有多大。晓霞，像她的名字一般宛若朝霞，为他照亮了无限美好的前行之路。

或许是从她的出场开始，慢慢走进了这平凡的世界。他和她想要坐火车的宏伟理想，在今日看来不过是家常便饭。动车和高铁在城市间飞驰而过，谁又知道他们曾经因此许下的美好承诺。

矿工，与成为记者的她天差地别，但在他们眼中，只有属于年轻人的无限朝气。那段时光，艰辛也快乐，那段时光，终究会尘封。

洪水来得如此迅猛，她刚好深入灾区。一片一片的报道似雪花般飞出，又有谁知道这将是她的绝笔。在洪水中的那一刻，她还未来得及与他告别便被吞噬。那个宛若朝霞女孩，再也不复存在。

尽管早已知道她的结局，心中依然许久无法接受。她死了?她真的回不来了?浅浅笑意在眼前呈现，却永远定格成为一张黑白照片。双眼越来越模糊，泪水尽管被极力控制还是缓缓滑落。她在宛若花一般的年纪就这样骤然凋零，为什么，不能有奇迹发生。

晓霞，这是他对她的呼唤，亦是我对她的呼唤。

因她而喜，因她而悲，写作的最高境界怕亦是如此。阅读，不仅仅是读，那是一种发自内心的感受，一种心灵的契合。

捧一卷书，历尽人生辛酸，捧一卷书，览尽大好河山。我们亦是在阅读中不断学习，不断成长。

篇14：我最欣赏的同学作文

那天是_学的第一天，我炎偶扰d^又害怕的心情走Mn室。班主任笑容可掬的样子立即让我放下心^大石，可是面ψ拍吧的脸孔，我又S即有点心自己不能跟同学们打成一片，我害怕得甚至连自己的座位在哪里也忘了。

正我不知所措时，那位脸蛋如红苹果一样的小女孩走过聿⒀问我的名字。原砦沂撬的同桌啊！我们起初有点害羞，但过了一会儿，我们已经成为很好的朋友了。

还有一次，她帮助一位小一的小妹妹包扎伤口。那一次，我正和乐彤一起参观学校的各种设施。走着走着，突然看到前方有小黑影蹲在草丛旁。仔一看，原硎且晃恍∫坏男∶妹枚自谀抢铩N颐橇⒖套吖去看看发生什么事，只见小妹的膝盖正在流血。乐彤马上扶她起恚并把她У叫N翊α粕恕D俏恍9ひ桃棠昧讼毒药水帮小妹妹消毒，可是无论小妹妹怎样咬紧牙关，最终也禁不住哭了出怼＠滞一直在旁边鼓励她，说笑话给她听，而我s只站在旁边看她们，好像事不关己，F在回想起砦艺媸遣牙⒉灰眩不配做乐彤的好朋友。

篇15：我最欣赏的广告作文

一次上数学课，数学老师出了一道题，让同学们举手回答，我低下头不敢举手，抬头看了看老师，老师正用深情的目光看着我，我赶忙又低下头。放学的时候，天下起了蒙蒙细雨，突然，我的`头顶出现了一把伞，抬头一看竟是数学老师。数学老师对我说:“笑笑，今天上课怎么不举手呀？老师知道你会，以后要对自己有信心，要自信。”听了老师的话,我连忙点头说：“老师，我知道了，我以后会举手的。”老师将手中的雨伞递给了我，对我说：“赶快回家吧，别着凉了。”

回到家，我看了看这把伞，心里有种说不出的感觉。我在日记中写到：“有了这把伞，从此我的心中无雨。”